五年级数学上册_除数是整数的小数除法课件_青岛版
五年级数学上册(青岛版) 除数是整数的小数除法2PPT课件
你能接着算下去吗？
6.21÷3=2.07
2.07 3 6.21
6
21 0
商的中间不够除，也要商“0”占位。
本节课知识要点回顾：
小数除法的方法：
1、先按照整数除法去除 。 2、个位除完就在商的个位后面点上小数点 并与被除数的小数点对齐。 3、整数部分比除数小，要在个位商“0”占位 4、商的中间不够除，也要商“0”占位。
辨别:在商小于1的式子后面打“√”再计算验证结
果
4.5÷5(√ ) 1.75÷7(√ ) 4.86÷3( ) 0.96÷8(√ )
0. 9 5 4.5
45 0
0. 25 7 1.75
14 3 35
1.6 2 3 4.86
3
1 18
0.12 8 0.96
8 1 16
0
6
0
0
总结方法
整数部分比除数小，要在个 位商“0”占位
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
9Hale Waihona Puke 谢谢聆听·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
青岛版五年级数学上册课件
三峡工程
——除数是整数的小数除法
4.76÷4=1.19 58.8÷5=11.7
119
1.1 7
4 4.76 5 5 8.5
青岛版五年级数学上册课件-第3单元-信息窗1 除数是整数的小数除法
除数是整数的小数除法第1课时【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册教科书第三单元信息窗1【教学目标】：1．使学生理解小数除法的意义，理解小数除以整数的算理，并能够正确计算．2．提高学生迁移的能力．3．在解决实际问题的过程中，进一步感受三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感，增强学习数学的自觉性。
【教学重难点】：教学重点理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法．教学难点理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理．【知识点】1．理解小数除法的算理2．掌握并理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理3、理解当被除数的个位数比除数小，个位不够商1时，就要在商的个位写“0”补位。
4除到数的末尾仍有余数，在余数后面添“0”继续除。
5、掌握小数除法的验算方法，并成验算的习惯。
【教法】：创设情境、尝试法、分析法、合作交流法、迁移法、归纳整理法、【教具、学具准备】：信息窗一情景图【教学过程】：一、复习商不变的性质，创设情境，提出问题。
1.被除数150 1500 15 1.5除数30 300 3 0.3商先让学生填写并观察上表，再提出问题：①第二组与第一组比较，被除数和除数有什么变化？商怎么样？②第三组与第二组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？③第三组与第一组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？2.创设情境，提出问题今天我们了解三峡工程，我们这次去参观五级船闸出示信息：2003年6月1日，三峡大坝正是蓄水，蓄水3天，水位共上升9.84米。
学会读信息，提出数学问题。
水位平均每天上升多少米？学生根据问题，列出算式，教师板书：9.84÷3＝__________师：在这个除法算式中，被除数是小数应该怎样计算？请大家开动脑筋，想想办法，谁能解决这个新问题？学生估算结果是多少？指生说明估算方法，确定商的大体范围。
二、合作探究，解决问题（1）学生各自在演草本上试做，教师巡视，并找出不同的做法的学生，让他们把做法板演在黑板上。
青岛版小学五年级数学(上册)第三单元除数是整数的小数除法
小学五年级数学（上册）第三单元信息窗1：除数是整数的小数除法银山镇中心小学王绪云教学目标：1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学过程：一、创设情境、激趣导入：谈话：同学们，知道三峡工程吗？今天老师就带领同学们一起去游三峡，看看还有哪些收获。
二、自主探究、获取新知：1、提出问题，明确目标：出示信息窗：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：水位平均每天上升多少米？游船通过每级船闸的平均时间是多少？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。
2、解决问题；（1）下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：9.84÷3=谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。
（2）将你的想法和小组的同学交流一下。
3、汇报展示。
（1）估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。
（2）变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）（3）竖式算法。
（只要合理，老师都要给予肯定。
）4、谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。
（1）9.84÷3= 竖式怎样做？33 ）9.849（2）除到十分位时商几？商的数表示的是多少？（2个十分之一）。
（3）那么应该对着被除数的哪一位写商？怎样表示商写在了十分位？3.283 ）9.849862424引导学生说出:要在个位3的右面点上小数点，也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。
（4）谈话：除到被除数的十分位仍有余数2，应该怎么办？学生共同把这道除法竖式做完。
5、解决问题：游船通过每级船闸的平均时间是多少？（1）怎样列算式？（2）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？学生：所以要在商的个位上写0，然后点上小数点再除。
青岛版五年级数学上册第三单元《小数除法》课件
0. 9 5 4. 5
45
0
0. 1 2 8 0. 9 6
8
16 16
0
0. 2 5 7 1. 7 5
14
35 35
0
0. 1 8 6 1. 0 8
6
48 48
0
课件PPT
课堂小结 想一想，怎样计算除数是小数的除法？
个位不够商1,写 “0”补位，点 上小数点继续往 下除。
0. 5
5 2. 5
25
0
情景导入
课件PPT
情景导入
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情景导入
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情景导入
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情景导入
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情景导入
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情景导入
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从图中，你 知道了哪些 数学信息？
我家门高2.2米。
三峡永久船闸的闸门共有24扇，其中最大的 一扇闸门高38.5米、宽20.2米，面积接近两个 篮球场大，被称为“天下第一门”。
根据这些信息，你能提出什么问题？
探索新知
闸门高38.5米， 宽20.2米。 我家门高2.2米。
课件PPT
闸门高是我家门 高的多少倍？
探索新知
闸门的高是我家门高的多少倍？ 38.5÷2.2= 你会计算吗？试一试。
课件PPT
探索新知
闸门的高是我家门高的多少倍？
38.5÷2.2=17.5
可以将米化成分米, 按整数除法来计算:
学以致用
课件PPT
4.你能根据5.823÷3=1.941，快速说出下列 算式的商吗？
58.23 ÷ 3 = 19.41 582.3 ÷ 3 = 194.1 5823 ÷ 3 ＝ 1941
学以致用
五年级上册数学第三单元第4课时 除数是小数的除法青岛版
课件PPT
3. 1桶橙汁有12.5升，把它分装成每0.5升一杯出售，共可装成多 少杯？
12.5÷0.5 = 25（杯）
答：共可装成25杯。
2.火眼金睛辨对错。
12 3.4 4 0 .8
34 68 68 0
×√
5.火眼金睛辨对错。
12 2.3 2 .7 6
23 46 46 0
√×
课件PPT
课件PPT
怎样计算小数除以小 数？
计算小数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小 数点向右移几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的，在 被除数的末尾用0补足，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
小林家今年自家种植的草皮收入共455元，每平方米售价为6.5元。 小林家出售了多少平方米的草皮？
455÷6.5＝ 70（m2）
70 6.5 4 5 5 0
455 0
答：小林家出售了70m2的草皮。
闸门高是我家门高的 多少倍？
解法探究
闸门的高是我家门高的多少倍？ 38.5÷2.2=
你会计算吗？试一试。
闸门的高是我家门高的多少倍？
38.5÷2.2= 17.5
可以将米化成分米, 按整数除法来计算:
38.5米 = 385分米 2.2米 = 22分米
385÷22 = 17.5
闸门的高是我家门高的多少倍？
11 0 11 0
0
小数点为什么点在这儿？
以上几种计算方法，有什么共同点？
都是将除数是小数的除法转化为除数是 整数的除法。
你会计算 49.5÷6.6 吗？
6.6 你会计算 49.5÷0.66 吗？
75 4 9. 5 46 2
33 0 33 0
青岛版数学五年级上册《1.1除数是整数的小数除法》教案(word版)
1 除数是整数的小数除法第一课时⏹教学内容教材第24-25页，除数是整数的小数除法⏹教学提示本部分的内容除数是整数的小数除法。
小数除法可以根据小数点处理的方法不同，分成两种情况:一种除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。
教材把除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法有层次的编排，这节除数是整数的小数除法是学习小数除法的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。
⏹教学目标知识与能力在具体情境中发展估算意识，进一步培养学生的估算能力，理解除数是整数的小数除法的算理和计算方法。
过程与方法经历计算的过程，学会用类推的方法解决除数是整数的小数除法的问题，并在理解算理的基础上抽象算法，并渗透转化的思想方法。
情感、态度与价值观培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。
⏹重点、难点重点正确地掌握的除数是整数的小数除法的计算方法。
难点理解除数是整数的小数除法的算理和计算方法。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：复习导入1.口算：84÷2 65÷5 18÷30.4×0.6 0.21×3 72÷62.笔算，说一说设计意图：通过口算练习，引导学生复习小数乘法和整数除法，为下面的学习新知识打下基础。
（二）探究新知：1.创设情境，导入新课；师：同学们，十一长假老师去一趟长江山峡去旅游，并将那里的美丽的风光用相机带了回来，今天和大家分享一下，请看大屏幕。
师：你们知道吗？如今的三峡，吸引了更多的海外游客，因为这里不仅风景优美，而且还建成了世界上最大的水利枢纽工-三峡工程，游览三峡大坝时，老师收集到了这样的一组数据，观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？学生提问题预设（1）水位平均每天上升多少米？（2）“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？……2. 自主探索，合作交流师：下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？（1）学生口答算式，师板书：9.84÷3=观察这个算式和我们以前学的有什么不同？学生交流。
青岛版小学五年级数学(上册)第三单元除数是小数的小数除法
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学五年级数学（上册）第三单元除数是小数的除法山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册34—38页教材简析：本信息窗为学生提供了三峡闸门的高度以及学生实际身高这样一组信息，意在引领学生结合情境提出问题，在解决问题的过程中产生矛盾冲突、引发思考，并在解决问题的尝试中学习除数是小数的除法这一教学内容。
该教学内容是在学生已经学习了整数除法、商不变性质、除数是整数的小数除法的基础上学习的，是以后学习小数四则混合运算、应用题的基础，其中被除数小数位数比除数小数位数少，需要添“0”再除的内容又是本单元的教学重点。
教学目标：1、引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略，理解除数是小数除法的算理。
2、让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，进而使学生在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
3、在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。
教学过程第1课时一、复习铺垫1、(出示口算卡片)1.342×10= 1.5×100= 0.5×1000= ……2、要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？1.2 0.67 0.725 0.0033、填表(1)请同学们看这个表, 仔细观察,你有什么发现?(2)说说被除数、除数和商之间有什么变化规律?4、计算：27.82÷13 38.5÷14二、创设情境，激趣导入谈话：通过上面的练习，老师了解了大家对除数是整数的除法计算以及商与被除数、除数之间的规律掌握得很好。
今天老师将继续给大家带来三峡的有关介绍，并和你们一起来学习新的知识。
青岛版小学五年级数学(上册)第三单元除数是整数的小数除法
除数是整数的小数除法西九小学朱彦文【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册28—33页【教材简析】本部分内容教学除数是整数的小数除法。
小数除法可以根据小数点处理的方法不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。
由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以除数是整数的小数除法是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。
【教学目标】：1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
【教学重点】能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
【教学难点】通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
【教学过程】第一课时一、创设情境、激趣导入：谈话：同学们，去过三峡吗？老师去过三峡了，见到了闻名世界的三峡大坝！还带来一段录像呢！想不想看？（播放录像）谈话：看完录像，你想说点什么？【设计意图】把数学知识融入到现实生活场景中，学生如如其景，可见可闻。
二、自主探究、获取新知：1、提出问题，明确目标：谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书。
问题预设：（1）、水位平均每天上升多少米？（2）、“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。
2、解决问题；（1）下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：9.84÷3=谈话：这个算式和我们以前学的有什么不同？（学生回答：被除数是小数）对，这就是今天我们要学的内容——小数除法（板书课题）（2）尝试解决，估算取值范围。
谈话：有难度了！可以先估算一下，水位平均每天大约上升多少米？学生回答：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。
青岛版小学数学五年级上册49—52页除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法,商的近似值,循环小数
回顾整理教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册49—52页教材简析：这部分内容引导学生整理复习本单元所学知识包括除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法，商的近似值，循环小数的初步认识等。
引导学生形成知识体系，培养能灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学目标：1、结合具体情境，解决实际问题，能比较熟练的口算、笔算小数除法。
2、在探索中理解小数除法的意义，理解运算的意义形成必要的运算技能。
3、感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。
教学过程：第1课时一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，本单元我们学习了小数除法的一些知识，这节课我们来复习一下。
首先我们来一个口算小练习，看谁算的又快又对。
口算：1.6×50 0.52+0.15 0.9÷0.153.8+4.7 0.6×0.04 8-5.77.2+0.6 2.6-0.52 1.4×60[设计意图]从情境入手导入新课，激发学生学习数学的兴趣提高口算能力。
二、自主探索，巩固算理1．提出问题，明确目标谈话：请同学们拿出笔计算这样一道题：21.45÷15①学生根据题意列式并用竖式计算。
教师逐步提出以下问题，让学生边思考边做：被除数的整数部分21够不够除？商几余几？余下的6除以15不够除，怎么办？用15除64个十分之一商多少？求出的这一位商表示多少？应该对着被除数的哪一位写商？求出十分位上的商以后，被除数的十分位还余4，应该怎么办？用15除45个百分之一，商多少？应该把这一个商写在被除数哪一位的上面？4 3个个十百分分之之一一↑↑1 . 4 315 ） 2 1 . 4 51 56 4 →64个十分之一6 04 5 →45个百分之一4 5②学生观察除法竖式，小组讨论：A商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系？B 每一位商各应该写在被除数哪一位的上面？C 除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点？有什么不同点？③全班交流，逐步总结出除数是整数的小数除法的计算法则：除数是整数的小数除法要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，每一位商都要写在被除数相同数位的上面。
青岛版小学数学五年级上册3 游三峡——小数除法PPT课件 (2)
二、合作探索
都是将除数是小数的除法转 化为除数是整数的除法。 返回 以上几种计算方法，有什么共同点？
试一试
用竖式计算。
35.5÷2.5＝ 14.2
2314505.500.50
三、自主练习
1. 把得数相同的算式连起来。
连到哪？
1.19÷1.7
加油啊！
0.119÷17
0.119÷1.7
恭喜你！
11.9÷17
1答2：.共5÷可0装.成5 2=5杯2。5（杯）
三、自主练习
4.用竖式计算。
7.55÷0.5 = 15.1 1.12÷1.4 = 0.8
三、自主练习
5. 编一个“中国结”，要用 0.85米丝绳。
7.65÷0.85 = 9 9
这里有7.65米丝 绳，可以编多少个 “中国结”？
答：可÷1.7
加油啊！
1.19÷17
下一题
三、自主练习
1. 把得数相同的算式连起来。
1.19÷1.7
加油啊！
0.119÷17
连到哪？
0.119÷1.7
加油啊！
11.9÷17
0.0119÷1.7
恭喜你！
1.19÷17
下一题
三、自主练习
1. 把得数相同的算式连起来。
1.19÷1.7
0.119÷1.7
从根图据中这，些你信知息道，了你哪能些提数出学什信么息问？题？
二、合作探索
闸门的高是我家门高的多少倍？
化单位 化3整8数 .5÷竖式2.2=比较 继续
二、合作探索
闸门的高是我家门高的多少倍？
返回 可 12337.8以28.5米将3÷米8=2.化.252米成=2分分1=米米73.,58按5整分数米除法来计算:
五年级上册数学课件 - 三 除数是小数的小数除法 青岛版(共18张PPT)
6.2
3.5 2 1.7 210 70 70 0
答：需要6.2秒。
把除数转化成整数，除 数的小数点向右移动几位， 被除数的小数点也要向右移 动几位，被除数小数位数不 够时，要在被除数的末尾添 “0”补位，再按照除数是整 数的除法进行计算。
方法
知识
合作
情感
应用
新知
商
数小
不
大数
变
小点
的
的移
性
变动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
质
化引
规起
旧知
整数除法
律小
除数是整数
的小数除法
除数是小数的小数除法
三峡永久船闸的闸门共有24扇，其中最大 的一扇闸门高3高8.358米.5、米宽宽202.02.米2米，面积接近 两个篮球场大，被称为“天下第一门”。
我家门高2.2米。
除数是整数 的小数除法
比较这两种方法，它们有什么共同点？
除数是小数 的小数除法
除数是整数 部门资金分配
的小数除法
《淮南子》 四舍五入
《御制数理精蕴》 17世纪末
春秋时期
公元10世纪
18世纪初
算筹
汉代
伊斯兰文化 乌格里狄西
清朝
欧洲
加拿大教材中的小数除法竖式
中国
-
5.3 1 3.7 8
2.6 53 1 3 7.8
-1 0 6
318 -3 1 8
0
2.5 8 …… 53 1 3 7.0 0
-1 0 6
310 -2 6 5
450 -4 2 4
26
……
1. 把得数相同的算式连起来。
1.19÷1.7 0.119÷1.7 0.0119÷1.7
除数是整数的小数除法课件青岛版
下节课预告
• 下节课我们将学习“小数乘法”，我们将进一步了解小数乘法 的意义和计算方法，掌握小数乘法的应用。希望大家能够提前 预习，为下节课的学习做好准备。
THANKS
感谢观看
REPORTING
https://
应用题
一个苹果重0.25千克，多少个 这样的苹果重1千克？
判断
0.126 ÷ 0.7 = 18 是否正确？
综合练习
计算
（1.5 + 0.75）÷ 3 =
应用题
小明买了3支铅笔，每支0.5元，他给 了商家2元，应找回多少钱？
解决实际问题
一个长方形菜地的周长是12米，长 和宽的比是3:1，这块菜地的面积是 多少平方米？
定义与性质
定义
除数是整数的小数除法是指将一 个数除以一个整数，得到的结果 仍然是一个小数。
性质
小数除法具有传递性、结合性和倒 数性质，即a/b=c/d，则a/c=b/d； a/b/c=a/(b*c)；1/a=1*1/a。
计算方法
01
02
03
转化法
将小数转化为整数进行除 法运算，然后再将结果转 回小数。
除数是整数的小数除 法课件（青岛版）
https://
REPORTING
• 引言 • 除数是整数的小数除法的基本概念 • 除数是整数的小数除法的应用 • 练习与巩固 • 总结与回顾
目录
PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
主题简介
01
本课件的主题为除数是整数的小 数除法，旨在帮助学生掌握如何 将小数作为被除数，整数作为除 数进行计算的方法。
青岛版五年级上册数学除数是整数的小数除法(课件)
3.1.1
除数是整数 的小数除法
回顾复习 除法的意义是： 把一些物体每几个一份，可以平均分成几份。
984÷3= 328
情景导入
你能提出什么 数学问题？
合作探究 水位平均每天上升多少米？
9.84÷3 = ______（米）
小数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你会计算吗？试一试。
知识新授
方法 1
9.84÷3 = _3_._2_8__（米）
9.84
知识新授
9.84 ÷3 =3.28 (米)
3 .2 8 3 9 .8 4
9 8 6
24 24
0
随堂小练
（1）6.42÷2=
3 .2 1 2 6.4 2
6 4 4 2 2 0
（2）5.22÷3=
1.7 4 3 5.2 2
3 22 21
12 12
0
课堂小结 这节课你们都有哪些收获呢？
小数除以整数 ①按照整数除法法则去除； ②商的小数点与被除数的小数点对齐。
课后作业
基础题：课本自主练习第1、2、6题 提升题：练习册P20基础过关营 挑战题：练习册P21探究益智营
青岛版 小学数学 五年级上册
3.1.1
谢谢大家
9.84米 = 984厘米 984÷3 = 328（厘米） 328厘米 = 3.28米
知识新授 方法 2
对比这两种方法， 有什么相同点？
9.84÷3 = 3.28
扩
缩
大
小
到
到
原
原
来
来
的
的
100
1
倍
100
984 ÷3 = 328
知识新授 方法 3
3.1除数是整数的小数除法(教案)-五年级上册数学青岛版
3.1 除数是整数的小数除法（教案）五年级上册数学青岛版当我站在讲台上，看着下面一张张渴望知识的脸庞，我知道，我又开始了新的教学旅程。
今天我们要学习的是3.1除数是整数的小数除法，这是五年级上册数学的一个重要内容。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版五年级上册数学，今天我们要学习的章节是3.1除数是整数的小数除法。
这部分内容主要介绍了小数除以整数的方法，以及如何处理余数和商的小数点位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数除以整数的基本方法，能够正确地进行计算，并理解商的小数点位置的确定方法。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除以整数的计算方法，难点在于如何确定商的小数点位置。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些幻灯片，上面详细介绍了小数除以整数的计算过程。
我还准备了一些练习题，以便在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 引入：我先用一个实际情景引入，比如一个小数买东西时找零的问题，让学生们感受到小数除以整数的重要性。
2. 讲解：然后我通过幻灯片，详细讲解小数除以整数的计算过程，以及如何确定商的小数点位置。
3. 练习：在讲解完后，我让学生们做一些练习题，巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计我在黑板上写下了本节课的“3.1 除数是整数的小数除法”，并在下面详细列出了小数除以整数的计算步骤和商的小数点位置的确定方法。
七、作业设计我给学生们留下了一道练习题：计算0.5除以2的结果。
答案是0.25。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信学生们已经对小数除以整数有了更深入的理解，他们能够正确地进行计算，并能够确定商的小数点位置。
这只是他们数学学习道路上的一个小小里程碑，我相信，在未来的学习中，他们会取得更大的进步。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我在教学过程中需要重点关注的。
这些细节对于学生们理解和掌握小数除以整数的概念至关重要。
一、实际情景引入在引入新课时，我使用了实际情景来激发学生们的兴趣和共鸣。
除数是整数的小数除法(教案)-五年级上册数学青岛版
除数是整数的小数除法（教案）一、教学目标1.理解小数除法的概念，能够运用小数除法解决实际问题；2.了解除数是整数的小数除法的特点，运用特点解决实际问题。
二、教学重难点1.小数除法的概念和运算；2.除数是整数的小数除法的特点及运用。
三、教学准备黑板、白板、笔、书、教学反馈卡。
四、教学过程1. 导入新知识1.通过导入问题引出小数除法的概念。
如：小明从家里到学校用时1.5小时，平均速度是每小时20km。
那么小明家到学校的距离是多少公里呢？请同学们思考一下，应该如何计算呢？2.引导学生思考，通过听你的发问逐步了解小数除法的概念。
2. 讲解小数除法的概念和运算1.在黑板上画出小数除法斜线，让学生熟悉小数除法的写法；2.讲解小数除法的概念，如：小数除法是将小数按照一定的规则进行除法运算的一种方法，小数除法的做法是将小数转化为整数，再进行除法运算；3.以几个简单的小数除法为例子，讲解小数除法的运算过程，让学生掌握小数除法的步骤和操作方法。
3. 讲解除数是整数的小数除法的特点1.讲解除数是整数的小数除法的定义和特点，如：在除数是整数的小数除法中，被除数可以是小数，但除数必须是整数；2.以几个实际问题为例，让学生运用除数是整数的小数除法解决问题，并深入了解除数是整数的小数除法的特点。
4. 练习1.给学生发放练习册，让学生进行练习；2.让部分学生上台进行练习，以检验学生掌握情况。
5. 总结回顾本节课的重点内容，让学生加深对小数除法和除数是整数的小数除法的理解。
五、教学反馈教师与学生互动，让学生通过自我评价、互评、教师点评等方式反馈本节课程教学效果，以便教师及时调整教学节奏和方法，提高教学质量。
六、作业完成课堂练习册上相关小数除法和除数是整数的小数除法的练习题目。
五年级上册数学说课稿及反思-3.1 除数是整数的小数除法 ︳青岛版
五年级上册数学说课稿及反思-3.1 除数是整数的小数除法︳青岛版一、教学目标1.掌握整数除小数的方法。
2.理解小数除整数的概念。
3.能够熟练运用小数除整数，整数除小数的方法进行计算。
二、教学重点难点1.小数除整数的概念及计算方法。
2.整数除小数的概念及计算方法。
三、教学内容及教学方法1.引入(1)提出问题：小明给了小红1块5角钱，请问小明一共给了小红多少钱？ (2)引导学生思考：如何计算？ (3)导出答案：小明一共给了小红1.5元。
2.讲授(1)引入数字的借位法：如何将几十角的数换算成元数变成一个小数。
例如：65角 = 0.65元 78分 = 0.78元 (2)通过让学生进行练习，让学生巩固数字取整的方法。
例如：16元 25角 8分 = 16.258元，取整后为16.26元。
(3)小数除以整数的计算方法。
例如：18÷0.5 = 36 (4)整数除以小数的计算方法。
例如：70÷0.25 = 2803.练习(1)进行小组练习，出题者出小数内含整数的除数，其余组员进行计算。
例如：将1.5÷3，转化为小数除小数后计算。
(2)进行随机抽题，将分数除数转化为小数后进行计算。
4.归纳(1)小数除整数的概念及计算方法。
小数除以整数，可以转换为小数除以小数，再将答案乘以除数即可。
(2)整数除小数的概念及计算方法。
整数除以小数，可以转化为整数乘以小数的倒数，再将答案乘以被除数即可。
5.拓展(1)将除子和除数互换的情况进行讲解。
例如：0.5÷18 和18÷0.5的计算方法 (2)通过一些应用题进行巩固练习。
四、教学反思本节课是关于整数除小数及小数除整数的教学。
在教学中，我采用了案例式、让学生进行练习、进行归纳总结等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
在教学过程中，我发现学生们对小数的乘除运算理解较为困难，需要针对每个学生的情况进行针对性的辅导，如使用零散的时间对他们进行小组辅导。
青岛版五年级数学上册《小数除法》信息窗2第1课时 课件使用说明
内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年级上册第三单元信息窗2。
类型：ppt
图标按钮交互链接情况说明：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ序号
说明
2- 7页
这几页不用点击，自动播放。
8页
闸门高38.5米、宽20.2米，我家门高2.2米，这些字上均有触发器，点击显示相应内容。
10-16页
这几页有超级链接按钮，按钮上标有不同的提示性词语，点击相应的按钮进入相应的页面。
17—19页
这几页设置交互效果，点击第一竖行的算式，再选择第二行的算式点击，正确的则出现相应连线，错误的给以提示，再次选择并连线。
20—21页
这几页设置交互效果，判断时选择“对”或“错”，并出现相应提示；再次点击“怎样改正”则出现改正后的算式。
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119 4 4.76 4 7 4 36 36 0
4.76÷4=1.19
1. 1 7 5 5 8.5 5 8 5 35 35 0
58.8÷5=11.7
讨论交流 说说小数除以整数应该怎样计算？
1.按整数的方法去除。
2.商的小数点要和被除数的小数点对齐。 3.整数部分不够除，商0，点上小数点。 4.如果有余数，要添0再除。
3.叔叔的汽车5小时行走了326.5千米,汽车的 速度是多少千米/时?
326.5÷5=65.3（千米/时） 答：汽车的速度是65.3，错在哪里？ 1.6 15 ） 2 4 1 5 90 90 0 商的个位右下角 要点小数点。 0. 7 0 18 ）1. 2 6 1 2 6 0 12除以18，不够 商1，要商0。 除到被除数的哪 一位，商就写在那一 位的上面。
2.走进生活。
11.5÷5=2.3（元） 12.9÷6=2.15（元） 2.3﹥2.15 答：乙商店的便宜。
辨别:在商小于1的式子后面打“√”再计算验证结 果 4.5÷5(√ ) 1.75÷7(√ ) 4.86÷3( ) 0.96÷8(√ )
0. 9 5 4.5 45 0
0. 25 7 1. 75 5 14 3 35 0
1.6 2 3 4.8 6 3 1 18
6 0
0. 1 2 8 0.96 6 8 1 16 0
总结方法
整数部分比除数小，要在个 位商“0”占位
你能接着算下去吗？
6.21÷3= 2.07
2. 07 3 6. 2 1 6
21 0
商的中间不够除，也要商“0”占位。
本节课知识要点回顾：
小数除法的方法：
1、先按照整数除法去除 。
2、个位除完就在商的个位后面点上小数点 并与被除数的小数点对齐。 3、整数部分比除数小，要在个位商“0”占位 4、商的中间不够除，也要商“0”占位。
2. 4 5 ）1 2 1 0 20 20 0
5.7÷6= 0.95 0 .9 5 6 ） 5.7 5 4 3 0 3 0 0
（元）
整数部分5除以6，不 够商1，所以在商的整数部 分写0，再点上小数点。 57除以6，商9，写在 商的十分位上。 在3后面添0，表示30个百 分之一，除以6，商是5个百分 之一，写在百分位上。
青岛版四年级数学下册课件
三峡工程
——除数是整数的小数除法
“长城号”豪 华游轮通过
五级船闸需
用2.5小时
我是这样列 竖式计算的。
3 2 3 ）9.6 . 9 6 6 0
商的小数点要 和被除数的小数点 对齐。
12÷5=
2.4
（元）
在商的个位右 下角添上小数点。 在2后面添上0后， 表示20个十分之一。 20个十分之一除 以5，商是4个十分之 一，4写在十分位。
小数除法的方法：
1、先按照整数除法去除 。
2、个位除完就在商的个位后面点上小数点并 与被除数的小数点对齐。
每袋8.84元 每袋12.55元 8.84÷4= 2.21(元) 12.55÷5= 2.51(元) 2.21＜2.51 答：第一种笔便宜。
试一试
0. 0 4 5 ）0.2 0 20 0 0. 2 15） 3 0 30 0