一年级上册数学教案第2课时 左右 人教新课标
一年级上册数学教案第2课时 左右 人教新课标
一年级上册数学教案第2课时左右人教新课标【教学内容】教材第10页内容及〝做一做〞，练习二的第1、3、5、6题。
【教学目的】1.让先生参与多种方式的教学活动，从而阅历树立〝左、右〞方位感的进程。
2.能正确区分〝左、右〞的位置关系，体验其相对性。
3.使先生体会到生活中处处有数学。
【重点难点】正确区分〝左、右〞的位置关系，体验其相对性。
【教学预备】课件或插图、卡片。
【情形导入】师：同窗们，明天谁有决计上好这节课？请举起你的小手。
【停止新课】1.感知左手和右手。
（1）师：看看你举起的这只手，是你的〔右手〕？再看看你的另一只手，是你的〔左手〕？大家说说，我们经常用右手〔或左手〕做哪些事？教员通知大家：左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋变得更聪明。
(2)体验自身的〝左与右〞。
师：〝左右手〞是一对好冤家，配合起来力气可大了。
小冤家再看一看自己的身体，还有像这样的一对好冤家吗？谁来说说？生：左耳、右耳，左眼、右眼，左腿、右腿……〔3〕小游戏：听口令做举措〔由慢到快〕。
伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。
评析：在教员的引导下，让先生充沛体验自身的左和右，经过游戏的方式使先生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
（4）提示课题：小冤家经过刚才的游戏曾经熟习了自己身体的〝左〞和〝右〞。
其实生活中的〝左〞与〝右〞还有许许多多，明天我们就来确定一下〝左〞和〝右〞。
〔板书课题：左右。
〕师：请小冤家们记住：〝左〞字下边是个〝工〞字，〝右〞字下边是个〝口〞字。
2.了解左边和左边。
〔1〕摆一摆。
师：同桌协作，像书上的小冤家一样按顺序摆放坏事前预备好的学习用具。
〔计算机演示：按顺序摆放好橡皮、尺子、文具盒、铅笔四样学具。
〕师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？〔橡皮〕摆在最左边的是什么？〔铅笔〕〔2〕数一数。
师：按左右的顺序来数一数。
2 位置 第2课时 左、右(教案)人教版一年级上册数学
教案：2 位置第2课时左、右（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生掌握左右位置的基本概念，能够准确判断物体在左或右的位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们对周围环境的认识。
3. 培养学生运用左右位置解决实际问题的能力，增强他们的数学应用意识。
教学重点：1. 左右位置的概念及其运用。
2. 判断物体在左或右的位置。
教学难点：1. 左右位置的辨别和运用。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示左右位置的图片和实例。
2. 准备左右位置的小卡片，用于学生操作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示左右位置的图片，引导学生观察并说出图片中的物体在左或右的位置。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生观察教室内的物体，让学生用自己的身体感受左右位置。
2. 教师通过PPT展示左右位置的概念，让学生了解左右位置的定义。
3. 教师引导学生进行小组讨论，让学生互相交流对左右位置的理解和认识。
4. 教师总结学生的讨论结果，给予评价和指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示左右位置的练习题，让学生独立完成。
2. 教师对学生的答案进行点评和指导，纠正错误，强化正确的认识。
四、实际应用（10分钟）1. 教师引导学生运用左右位置的知识，解决实际问题，如找出教室内的某个物体在左或右的位置。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结左右位置的概念和运用方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。
教学延伸：1. 教师布置作业，让学生回家后观察家中的物体，找出物体在左或右的位置，并记录下来。
2. 家长参与孩子的学习，引导他们观察生活中的物体，增强他们对左右位置的认识。
教学反思：本节课通过图片展示、小组讨论、练习题和实际应用等多种教学方式，让学生掌握了左右位置的基本概念和运用方法。
新人教版一年级上册数学教案 (2)
新人教版一年级上册数学教案教学目标1.了解数学在日常生活中的应用。
2.掌握数字和数的表达。
3.了解加法和减法的基本概念和运算方法。
4.提高解决简单实际问题的能力。
教学内容第一课数字和数知识点1.数字的认识和表达。
2.数的概念和分类。
3.数字和数的关系。
教学活动1.引导学生观察周围的数字并进行分类。
2.利用教具如计数棒等，让学生练习数的读写。
3.利用实物如果子、玩具等进行数量的比较，并介绍大于、小于的概念。
4.进行小组活动，让学生自由发挥创造，用小石子、按钮等制作数字图形。
第二课加法与减法知识点1.加法的概念和运算方法。
2.减法的概念和运算方法。
3.加法和减法的关系。
教学活动1.利用教具如算盘等进行加法和减法的演示。
2.利用实物如水果、玩具等进行加法和减法的练习。
3.呈现一些实际问题，引导学生进行加法和减法运算。
4.进行小组合作，设计一些有关加法和减法的游戏，加深学生对概念的理解。
教学方法1.情景模拟法：通过创设情境引发学生兴趣，提高学习效果。
2.合作学习法：通过小组合作和互动，让学生从彼此的交流中互相学习。
3.游戏教学法：通过游戏形式的教学，激发学生的学习兴趣，增强记忆。
教学评价1.观察学生的参与度和注意力，及时给予肯定和鼓励。
2.针对学生的理解情况，进行口头测试或书面练习，及时发现问题并加以指导。
3.结合学生的实际表现，给予个体化的评价，鼓励学生进一步提高。
拓展阅读•《新人教版一年级上册数学课本》•《数学学习指导与活动》注意：以上教案仅供参考，具体教学需要根据学生实际情况进行调整和改进。
2.2 左、右(教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：2.2 左、右（一年级上册数学人教版）一、教学目标1. 让学生掌握左右方向的基本概念，能够辨别左右方向。
2. 培养学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和合作意识。
二、教学内容1. 左右方向的定义和辨别方法。
2. 左右方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：左右方向的定义和辨别方法。
2. 教学难点：左右方向在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握左右方向。
2. 利用游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如穿衣服、拿筷子等，引导学生关注左右方向，引出课题。
2. 新课讲解（1）左右方向的定义向学生介绍左右方向的概念，让学生明确左右是相对的，根据不同的参照物，左右方向会发生变化。
（2）左右方向的辨别方法通过示范和练习，让学生学会利用自己的身体作为参照物，辨别左右方向。
3. 实践活动（1）让学生在教室内找一找，哪些物品是放在左边的，哪些是放在右边的。
（2）组织学生进行“找朋友”游戏，巩固左右方向的辨别。
4. 应用拓展（1）让学生观察教室外的环境，描述一些物体相对于参照物的左右位置。
（2）引导学生运用左右方向知识解决实际问题，如：如何根据地图找到目的地。
5. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，了解学生对左右方向知识的掌握情况。
六、作业布置1. 家长签字确认：让学生回家后，向家长展示本节课所学内容，请家长签字确认。
2. 实践作业：让学生在生活中找一找，哪些地方用到了左右方向，并记录下来。
七、板书设计2.2 左、右1. 左右方向的定义2. 左右方向的辨别方法3. 左右方向在实际生活中的应用八、课后反思教师应认真总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
人教版数学一年级上册教学设计：第2单元 位置-第2课时 位置——左右
人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。
二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。
–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。
–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。
2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。
三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。
•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。
四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。
2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。
3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。
•引出“左右”概念。
2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。
3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。
•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。
4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。
•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。
六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。
在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。
七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。
以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。
第三单元 减法(第二课时)(教案)人教版一年级上册数学
教案标题：第三单元减法（第二课时）教学目标：1. 让学生理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生口算和笔算减法的能力。
教学内容：1. 减法的概念及运算方法2. 减法的应用3. 口算和笔算减法教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 提问：同学们，你们知道这些图片中有多少个苹果吗？3. 学生回答后，教师总结：我们刚才用减法的方法得出了答案。
二、新课导入（15分钟）1. 教师出示减法算式，引导学生观察并描述算式内容。
2. 提问：同学们，你们知道这个算式是什么意思吗？3. 学生回答后，教师总结：这个算式表示从9个苹果中拿走3个，还剩下多少个苹果。
4. 教师引导学生用减法的方法计算答案，并解释减法的概念。
5. 教师出示更多的减法算式，引导学生用减法的方法计算答案。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示减法练习题，引导学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
3. 教师出示答案，引导学生自我检查。
四、拓展提高（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用减法解决。
2. 教师引导学生口算和笔算减法。
3. 教师出示答案，引导学生自我检查。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 教师提问：同学们，你们知道减法的概念吗？你们会计算减法吗？3. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了减法的概念和计算方法，希望大家能够熟练掌握。
教学评价：1. 学生对减法的概念和计算方法的掌握程度。
2. 学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 学生口算和笔算减法的能力。
教学反思：在本节课中，我注重引导学生理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
在教学过程中，我尽量让学生参与到课堂活动中，提高他们的学习兴趣。
通过观察和描述图片，学生能够更好地理解减法的意义。
在巩固练习环节，我及时发现并纠正了学生的错误，帮助他们巩固所学知识。
人教版小学一年级上册数学教案2.左、右
2 左、右一课时教学内容左、右教材第10页及练习二的第2、第3、第4~6题。
教学目标1.让学生参与多种形式的教学活动,从而经历建立“左、右”方位感的过程。
2.能正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。
3.使学生体会到生活中处处有数学。
重点难点正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。
教具学具课件或挂图。
教学过程一学前准备1.创设问题情境,感知自身的左右。
学生做拍手游戏。
老师提问:同学们,我们刚才是用什么拍掌的?(学生回答)2.体验“左、右”。
(1)请伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
请同学们看一看自己灵巧的双手。
(3)说一说。
谁来告诉大家,在生活中,你常用右手做什么?用左手做什么?老师小结:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许多许多的事情。
同学们看一看自己的身体,还有像这样的好朋友吗?学生边指边说。
板书题目:左、右二探究新知1.小游戏:听口令,做动作。
(教学例1)(1)举左手,举右手;举右手,举左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左脚跳两下,右脚跳两下。
(2)拍一拍。
在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。
2.做一做。
(1)摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
抬抬你的左脚,抬抬你的右脚。
(2)用左手拍拍右肩,用右手拍拍左肩。
用右手指指左眼,用左手指指右眼。
(3)在群体中感知左边和右边,建立方位感。
①指一指,说一说。
第一排中,坐在最左边的是谁?坐在最右边的是谁?第二排中,从左往右数,第3个同学是谁?从右往左数,第3个同学是谁?老师小结:同一个人,从不同方向数,所在位置的表述方式就不同。
②同桌先互相说一说,再汇报。
你的左面和右面都有哪些同学?请你介绍一下周围的小伙伴,好吗?如你的前面是( ),后面是( ),左边是( ),右边是( )。
从前往后数你是第( )个,从后往前数你是第( )个。
3.体会左、右的相对性。
(1)伸出你的右手,与同桌握握手,你发现了什么?(虽然伸出的都是右手,但从一方的角度看,两只手却不在同一个方向;两个人面对面站的时候,左、右刚好相反)(2)通过做游戏,巩固认识。
人教新课标一年级上册数学第二单元第2课时 左右 课件
☆动脑练一练
观察上图，然后说一说小芳的前面是谁?左边是谁? 小青的右边有几个人?小冬的左边是谁?
【解题点拨】判断左、右脚，先明确左、右手，一般情 况下，握手的手是右手，拿筷子的手是右手，另一只手 就是左手。和右手在同一侧的脚是右脚，和左手在同一 侧的脚是左脚。如图所示。
【规范解答】如图所示，男孩指左脚，女孩指右 脚。
☆动脑练一练 在下面的括号中写出他们的名字。以小明
的左、右手为标准，小明的左边是小桃，右边 是小红。
知识要点2：判断左、右位置关系的方法。
以自己的左手、右手为标准，与左手对应的是左边； 与右手对应的是右边。
【例1】（教材P10)
(1)伸出你的小手，看一看哪只是左手、哪只是右手。 (2)图中老师和同学们举的是哪只手?另一只手是哪只 手? (3)两只小手可以做什么?
【解题点拨】
(1)伸出双手，手背朝上，发现两个大拇指靠得最近， 记住一般拿笔的手为右手。平伸出双手，手心朝上， 发现两个小拇指靠得最近，记住左、右手的样子。 (2)回答问题时，大多数人举右手，另一只手为左手。 (3)想一想生活中我们两么吗？别着急，答案就藏在 本课知识中。
1．理解“左、右”的基本意义，能从具体 情境中正确确定“左、右”，能利用位置关系 解决生活中有关的实际问题。
2．经历“左、右”空间观念形成的过程， 培养空间方位感。
3．激发学习数学的兴趣。
知识要点1：确定左、右的标准。
与左手对应的一面是左，与右手对应的一面是右。
【规范解答】 (1)
(2)图中老师和同学们举的是右手，另一只手是左 手。
(3)用右手写字，左手压住本子；举手发言一般 用右手；吃饭时一般用右手拿筷子。
【解题心得】确定左、右位置关系，以自己的左手、右 手为标准，与左手对应的是左边，与右手对应的是右边。
一年级上册数学教案第六单元第2节【第二课时】解决问题人教新课标
一年级上册数学教案第六单元第2节【第二课时】解决问题人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于人教新课标一年级上册数学教案第六单元第2节【第二课时】解决问题的教学有着深入的理解和实践。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材的第六单元，具体是第二章，即解决问题的部分。
主要内容包括培养学生对于问题的理解和分析能力，通过具体的实例让学生理解问题的本质，学会使用基本的数学运算和逻辑推理来解决问题。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解问题的基本结构，通过观察和分析，能够找出问题的核心，运用基本的数学运算和逻辑推理来解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解问题的本质，学会使用基本的数学运算和逻辑推理来解决问题。
难点在于如何引导学生从具体的实例中抽象出问题的本质，培养他们的观察和分析能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具，包括PPT和一些具体的实例问题。
五、教学过程在教学过程中，我通过一个具体的实例问题引入，让学生观察和分析问题，找出问题的核心。
然后，我引导学生运用基本的数学运算和逻辑推理来解决问题，并在过程中给予他们必要的引导和帮助。
我会组织一些随堂练习，让学生能够巩固所学的内容。
六、板书设计在板书设计上，我会将问题的结构和解决方法以简洁明了的方式呈现给学生，让他们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看是否能够更好地引导学生理解和掌握问题的解决方法。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，通过解决更复杂的问题来提高他们的观察和分析能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的学习成效至关重要，因此，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选取与设计在教学内容的选择上，我注重了与学生生活实际的联系，以及问题的梯度性。
例如，我选择了与学生日常生活紧密相关的问题，如分苹果，这样的问题能够激发学生的学习兴趣，同时也能帮助他们理解数学在生活中的实际应用。
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生通过观察、操作和拼组不同的立体图形，来培养学生的空间观念和动手操作能力。
这一课时主要让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形，并能够进行简单的拼组和排列。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学课程，对于立体图形的认识还比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，教师需要通过生动有趣的教学活动，引导学生观察、操作和思考，帮助他们建立空间观念，培养他们的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。
2.培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。
2.难点：培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范操作，来理解立体图形的拼组方法。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，进行拼组和排列，培养学生的动手能力。
3.采用合作交流法，让学生分组进行活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的教具和学具。
2.准备一些拼组和排列的练习题。
3.准备一个教学课件，用来展示立体图形的拼组过程。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、牙膏盒、圆柱形的饮料瓶等，让学生来说一说它们是什么形状的，引出本节课的主题——立体图形的拼组。
呈现（10分钟）教师通过课件展示正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的拼组过程，让学生初步感知这些立体图形的特征和拼组方法。
操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一些立体图形的教具和学具，让学生按照教师给出的要求进行拼组和排列。
人教版一年级上册数学教案-二 位置 第二课时左右
人教版一年级上册数学教案-二位置第二课时：左右一、教学目标1.能够理解左右的概念，正确区分左右方向。
2.能够在实际生活中准确描述和应用左右的方向。
二、教学重点1.左右的概念。
2.左右方向的辨认和描述。
三、教学难点学生正确理解左右的概念，并能够在实际生活中准确运用。
四、教学准备1.课件：包含左右方向的图示和练习题目。
2.班级环境：教室内左右方向的指示物，如白板左右两侧的标识。
3.板书内容：左、右。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生观察教室内的左右方向指示物，引导他们发现左右的不同。
2.调查学生对左右的认识，引入本节课的主题。
2. 讲解（10分钟）1.利用课件展示左、右两个方向的图示，让学生观看辨认。
2.讲解左右的含义，通过一些实例让学生理解左右的概念。
3. 操练（15分钟）1.让学生做左右方向的练习题，巩固左右的概念。
2.教师可用语音提示或手势引导学生正确回答问题。
4. 拓展（10分钟）1.进行左右方向的游戏活动，让学生在游戏中感受左右的概念。
2.教师可安排小组比赛，加强学生对左右方向的记忆和理解。
5. 归纳总结（5分钟）1.对左右方向的概念进行总结，让学生再次回顾本节课的内容。
2.鼓励学生用自己的语言描述左右的概念，加深记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生能够正确理解左右的概念，能够在实际生活中应用左右方向进行描述和辨认。
七、作业布置1.布置家庭作业：让学生在家中找一些左右的例子，写下来。
2.要求学生每天在生活中观察左右的实例，加深对左右概念的理解。
八、教学反思本节课主要围绕左右方向展开，通过图示、练习题和游戏活动等多种教学手段引导学生正确理解左右的概念。
在教学过程中，可以随时利用小组合作、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，增强他们对左右概念的记忆和理解。
同时，也要注重对学生的引导和帮助，确保每个学生都能掌握左右方向的含义，并能够在实际生活中准确应用。
一年级上册数学教学设计 第2单元《第2课时 左、右》 人教版
一年级上册数学教学设计第2单元《第2课时左、右》一、教学目标1.学习掌握左、右概念。
2.能正确运用左、右概念进行空间定向与描述。
3.能在生活中运用左、右概念。
二、教学重点掌握左、右概念，能正确运用左、右概念进行空间定向与描述。
三、教学难点能在生活中运用左、右概念。
四、教学准备黑板、白板、彩色粉笔、学生教材、电脑、投影仪。
五、教学过程1. 导入（5分钟）观看一个视频，介绍左、右的概念和运用，引起学生的兴趣和关注。
2. 学习（25分钟）1.老师在黑板上面画出简单图形，如窗户或者多边形，向学生介绍左右的概念，并带领大家完成与题目有关的动作，让学生在动中学，提高学生的学习兴趣。
2.老师示范，以左、右的方位指示和比较为例，在黑板上画出两个不同比例的图形，并要求学生在小组内互相掌握，并完成相应的图形判断，交流归纳所得的知识点。
3.让学生在体育课、家中、校园等其他场所观察和寻找左侧和右侧事物的例子，形成自己的知识观点。
3. 拓展（10分钟）在拓展环节中，学生可以利用课堂上学到的左右知识点，在日常生活中进行运用，例如在走路的时候，学生可以尝试使用左右方位指示描述自己所在的位置，或者使用左右方位指示取出画夹中的图片。
4. 总结（5分钟）让学生回忆、概括所学的左右知识点，加深对这个知识点的理解和记忆。
六、教学评价通过学生的观察和个人表现，以及掌握知识的程度来评估学生的学习情况，例如根据学生的知识点回答，课堂参与程度和课堂检测等来进行评估。
七、教学后记这个单元的课程设计就是希望通过图形化和比较的方式来引导学生掌握左右的概念以及运用，让年轻的学生在课堂上向生活迈进一步，能够熟练掌握左右的方位指示和对生活中的左右事物运用一知半解。
一年级【上】数学-第2单元第2课时左、右 人教新课标(17张)
（精品示范）一年级【上】数学-第2 单元第2 课时左 、右 人教新课标(17张)实用课件
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二、巩固应用
说一说下面的物品放在什么地方合适。
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三、课堂小结
在生活中，我们要分清“左” 和“右”，特别是在行走时，我 们要靠右行，这样就比较安全了。
利用左右，认识同学
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（精品示范）一年级【上】数学-第2 单元第2 课时左 、右 人教新课标(17张)实用课件
2位置第2课时左、右(教案)人教版一年级上册数学
2 位置第2课时左、右（教案）人教版一年级上册数学作为一名教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教版一年级上册数学第2课时左、右的教学内容所制定的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第2课时左、右两部分。
其中，左、右两部分主要介绍了左右的概念，并通过实际例题让学生理解和掌握左右的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握左右的概念，能够准确地辨别物体的左右位置，并能够运用左右的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握左右的概念，能够准确地辨别物体的左右位置。
难点是让学生能够运用左右的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括挂图、卡片、实物等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察周围的同学和物品，引导学生发现物体的左右位置关系。
2. 讲解左右概念：通过挂图和卡片的展示，向学生讲解左右的概念，让学生理解左和右的区别。
3. 例题讲解：通过实际例题，让学生理解和掌握左右的概念。
例如，让学生观察一张图片，图片中有一只手放在左边，让学生指出这只手的右边是什么。
4. 随堂练习：通过一些练习题，让学生运用左右的概念解决问题。
例如，让学生指出一些物体的左边或右边是什么。
5. 游戏巩固：通过一些有趣的游戏，让学生在实践中进一步巩固左右的概念。
六、板书设计板书设计主要包括左右的概念和一些实际例题。
通过板书，让学生更加清晰地理解和掌握左右的概念。
七、作业设计1. 作业题目：请学生指出一些物体的左边或右边是什么。
2. 答案：根据学生的实际情况，给出正确的答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生应该已经理解和掌握了左右的概念，并能够运用左右的概念解决实际问题。
在课后，我会对学生的学习情况进行反思，并根据学生的实际情况进行拓展延伸，以进一步提高学生的数学水平。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
一年级上册数学教案二位置第二课时左右人教新课标
一年级上册数学教案二位置第二课时左右人教新课标一、学习目标（一）学习内容教科书第10页例题、“做一做”的第1、2题以及练习二的第2、6题和“生活中的数学”。
教材中的例题通过让学生仿照教师举右手，观看自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的适应性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。
“做一做”第1题通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右脚，感知躯体的左右。
“做一做”第2题和练习二第2题通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学是谁，进一步把握左右。
练习二第6题通过学生亲自移一移，进一步体会路径的多样性。
“生活中的数学”让学生留心关注生活中经常使用“左、右”的情境，初步体会用这些方位词表述的作用。
（二）核心能力认识“左右”属于“图形与几何”领域的“图形与位置”部分的内容，借助左右的知识载体来培养学生的“空间观念”。
如从借助左右手、再到躯体的左右部分，最后脱离躯体到周围的空间，慢慢从具体到抽象，实现空间观念的培养。
（三）学习目标1.结合情境认识左、右，感知左、右的位置关系。
2.经历观看、操作和活动的过程，初步把握判定左、右位置的方法，能用左、右描述物体的位置。
3.在游戏活动中，体会位置与生活的紧密联系。
（四）学习重点感悟、体会判定左、右位置的方法。
（五）学习难点能正确用左、右来描述物体的位置方向。
二、学习设计（一）课前设计预习任务：“课外小小调查员”观看公路上的车辆和行人，尽管他们各行其道，但他们的行驶方向有相同的地点吗？如此行驶有什么好处？（二）课堂设计1.激趣导入猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话（手）。
”伸开你的小手，能告诉大伙儿哪只是左手，哪只是右手吗？今天我们就来学习另外两个方位——左、右。
（板书课题）【设计意图：谜语导入，激发爱好，揭示本节课课题左右。
】2.新知探究（1）认识左右手①认识右手师：要想发言先举手，我们通常差不多上举右手，请小朋友举起你的右手。
一年级上册数学教案2.2 左、右人教新课标版
1第二单元 位 置教学设计第2课时 左、右教学内容人教版一年级上册教材第10页内容及第11～13页练习二的第2、4~6小题。
内容简析教材分两个方面的内容:一是通过让学生模仿教师举右手,观察自己的左、右手;二是让学生说一说左、右两只手的习惯性分工,在此基础上建立起左、右的标准。
教学目标1.结合具体情景认识“左、右”的基本含义。
2.会用“左、右”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。
3.联系生活实际,能解决生活中的实际问题。
教学重难点能确定物体的左、右,理解左、右的相对性。
教法与学法1.教学时,教师应借助左、右手在日常生活中的功能,使学生对左、右的认识逐步深入;创设有趣、好玩的游戏活动,使学生在游戏中辨认左右位置关系。
2.学生首先要分辨自己的左手和右手,接着观察并说出自己身边的左、右,并学会用左、右描述物体的相对位置。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题 复习:知道自己的左手、右手。
例如:吃饭时,一般是左手拿着馒头,右手拿筷子去夹菜吃。
学习:辨别物体的左、右的位置关系,知道与左手对应的一边是左,与右手对应的一边是右。
延学:熟知物体位置关系的相对性,会描述东、西、南、北以及里面、外面等空间方位关系。
多媒体课件导入法:播放课件,画面呈现出老师和同学们一起上课的情景,老师讲得特别精彩,同学们也听得非常投入,这时,老师转过身去举起右手说:“这是右手。
”同学们也模仿老师的动作举起右手来,画面定格在这里。
老师导语:另一只手是我们的左手,那么我们的左手和右手能做什么呢?你能分清左和右吗?由此导入课题。
(详见配套课件部分)【品析:在教师的引导、课件的情景配合下,从学生最容易感受到的双手出发,让学生体验自身存在的左右,进而感受到“左右就在我们身边”。
】游戏导入法:做“说说我的五官”的游戏,教师掌握游戏的节奏,即由易到难,先让学生说一说五官有哪些,再逐渐增加难度,嘴——鼻子——左眼、右眼……对于说对的学生及时表扬,对于说错的学生,在鼓励的同时,指出原因,之所以有的同学出现错误,就是因为分不清左、右,由此导入本课课题。
一年级数学上册教案《2.2左、右》11-人教版
一年级数学上册教案《2.2左、右》11-人教版一、教学目标1.能够理解“左”、“右”概念，能正确使用“左”、“右”指示方向。
2.能够正确辨认图中的左右方向，做到准确描述。
3.能够在生活中正确运用左右概念，如在课堂上指导同学、教室中找物品等。
二、教学准备1.PPT课件：包含左右方向的图片和文字说明。
2.教材：《2.2左、右》页面11的相关内容。
3.教学实物：例如箭头模型、玩具车等，用于展示左右方向的示范。
4.黑板、粉笔等教学用具。
三、教学过程1. 导入教师展示一些图片或实物，引导学生观察其中的左右方向，并向学生询问相关问题，引发学生对“左”、“右”的认知。
2. 学习（1）教师引导学生打开教材《2.2左、右》页面11，让学生观看相关的图示，向学生解释左右的概念，并进行示范解读。
（2）让学生自己指出教室中的左右方向，例如：“门在哪边？”“窗户在哪边？”等问题，让学生通过实际操作加深对左右概念的理解。
3. 实践教师组织学生进行小组活动，让学生根据教室布局，做一份简单的左右方向示意图，并展示给其他小组。
4. 总结教师带领学生回顾今天学习的内容，强调左右概念在生活中的重要性，巩固学生对左右的理解。
四、课后作业1.完成教材《2.2左、右》相关练习题。
2.在生活中观察左右方向，并记录一些有趣的发现。
3.整理左右的概念，写一篇小结，包括左右的定义以及在生活中的应用。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对左右方向的概念初步理解，但在实际操作中还存在一定混淆，下节课需要加强左右方向的练习和运用，帮助学生更好地掌握左右的概念。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在今后的学习和生活中，正确运用左右概念，做到方向判断准确。
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第2课时左、右
【教学内容】
教材第10页内容及“做一做”，练习二的第1、3、5、6题。
【教学目标】
1.让学生参与多种形式的教学活动，从而经历建立“左、右”方位感的过程。
2.能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
3.使学生体会到生活中处处有数学。
【重点难点】
正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
【教学准备】
课件或插图、卡片。
【情景导入】
师：同学们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
【进行新课】
1.感知左手和右手。
（1）师：看看你举起的这只手，是你的（右手）？再看看你的另一只手，是你的（左手）？大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
教师告诉大家：左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋变得更聪明。
(2)体验自身的“左与右”。
师：“左右手”是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？谁来说说？
生：左耳、右耳，左眼、右眼，左腿、右腿……
（3）小游戏：听口令做动作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
评析：在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式使学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
（4）提示课题：小朋友通过刚才的游戏已经熟悉了自己身体的“左”和“右”。
其实生活中的“左”与“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”。
（板书课题：左右。
）
师：请小朋友们记住：“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
2.理解左边和右边。
（1）摆一摆。
师：同桌合作，像书上的小朋友一样按顺序摆放好事先准备好的学习用具。
（计算机演示：按顺序摆放好橡皮、尺子、文具盒、铅笔四样学具。
）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？（橡皮）摆在最右边的是什么？（铅笔）
（2）数一数。
师：按左右的顺序来数一数。
（点着学具来数，数好后填在书上。
）
师：同一样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。
（3）说一说。
师：文具盒的左边有什么？右边呢？
①启发、引导学生观察图，说出左边有什么？右边有什么？
②说出文具盒的左边或右边各有哪些学具？
（计算机演示印证：以文具盒为标准确定左边有什么？右边有什么？左边有尺子和橡皮，右边有铅笔。
）
(4）想怎么摆就怎么摆，再说一说。
（打乱学具摆放顺序，同桌互相说。
）
3.体会“相对”，加深理解。
师：我跟大家面对面站着（教师举起右手。
），请问：老师举起的是右手吗？
师：（教师把右手放下。
）请小朋友们把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
（教师又举起右手。
）
教师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：教师和学生同举左手体验。
4.解决问题，增强应用意识。
（1）师：在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。
其中按照左、右制定规则的事例也很多，你能举出这样的例子吗？这样做有什么好处呢？
（2）可爱小司机。
出示下面十字路口图。
模仿表演：
一组的同学当“客车”司机，二组的同学当“自行车”司机，三组同学当“货车”司机，四组同学当交通警察。
师：请各位“司机”朋友用手势表示自己的左方和右方。
师：货车、客车、自行车开起来。
表演两遍，让学生充分体验。
同桌互相说说，再汇报。
师：为什么自行车和客车的答案不一样呢？（自由说说。
）
小结：站的方向不同，左右也不同。
小朋友们，在日常生活中，汽车转变的方向常常以司机为准。
【课堂作业】
1.完成教材第10页“做一做”。
2.动脑筋（出示同学们上下楼梯的情景图）。
小聪问大家：“他们都是靠右边走吗？
”当学生争执不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯（按图示），①女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。
②组织、指导学生体验：女孩上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右走，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
【答案】2.小华是靠右边走的，小刚和小强不是靠右边走的。
【课堂小结】
提问：今天我们学习了什么？（左右）
小结：对！是表示方位的左和右。
在生活中我们一定要分清左和右，特别是在行走时，要注意靠右走。
【课后作业】
1.练习二的第1、3、5、6题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
第2课时左、右
1.
2.要充分调动学生的主动性与积极性，引导同学们开展观察、操作、比较、
概括、猜想、推理、交流等多种形式的活动，初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题，产生学习数学的愿望和兴趣。
如：举右手游戏。
活动情境是：老师与学生面对面地站着，慢慢地把右手举起来，问孩子们“老师举的是右手吗”？学生调动自己原有的经验或根据自己当时的感受，纷纷站起来说“是”和“不是”的判断声持续了很久、争论了很久，一些孩子开始犹豫了，一些孩子更明晰了，还有一些孩子想出了解决这个问题的办法，他们指挥老师把身子转过去（或自己迫不及待地把身子转过去），说：“这样你的左手不就跟我的右手一样了吗？”这就是教师与学生在教学过程中的互动。
本节课的难点在互动中解决。
2.一堂课中的数学活动并不是简单的活动堆砌，活动的设计遵循着有序、有趣、有思才有效。