浅谈加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力

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作、 服务或管理 的高技能应用型人才 。 这与普通教育有着 一定 的区 别, 高职 课 程 的作 用 就 在 于 使 学 生 获得 各 种 高技 能 、 掌 握 为各 种 高 技能服务的相应知识。 因此 , 高职 课 程 目标 必 须 按 照 职 业 领 域 加 以 确定 , 具有 明确 的职 业 导 向性 。 我 院设 置 高 等 职 业 教 育 建 筑 工程 技 术专业 , 以全 区建筑行业为依托 , 充分利用高等职业技术人才 需求 缺 口大的条件, 具有广 阔的发展前景和充裕的生源潜 力。 学院坚持 面 向企 业 、 面 向 生产 第 一 线 的办 学 方 向, 加 强学 院教 育 与 企业 人才 使用 的相互联合, 调整完善人才培养 目标和教育模式 , 强化技能培 养, 使 毕 业 生 具有 更大 的就 业 适 应 性 。 总之 现 在 学 生 毕 业 后 进 入 工 作 岗位 , 实 践 动手 能 力 差 。 因此 必 须 加 大 课 程 建 设 与 改 革 , 增 强 学 生 的职 业 能力 。 课 程 建 设 与 改 革 是 提 高 教 学 质 量 的核 心 , 也 是 教 学 改 革 的 重 点和 难 点 。 高 等 职业 院校 要 积 极 与 行 业 企 业 合 作 开 发 课 程 , 根 据 技 术领域和职业 岗位 ( 群) 的任职要求, 参照相关 的职业资格标准 , 改 革课程体系和 教学 内容 。 建立 突出职业 能力培养 的课程标准, 规范 课程 教学的基本要求 , 提高课程 教学质量 。改革教 学方 法和 手段 , 融“ 教、 学、 做” 为一体 , 强化学生能力 的培养 。加强教材 建设 , 与行 业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材 ,并确保优质教材 进课堂。 重 视 优 质 教 学 资 源 和 网络 信 息 资源 的利 用 , 把现 代 信 息技
极与行业企业合作 开发课程 , 根据技术领域和 职业 岗位 ( 群) 的任 职要 求, 参照相关的职业 资格标准 , 改革课程体系和教学 内容 。建 立突出职业 能力培养 的课程标准 , 规范课程教学 的基 本要求, 提 高 课程 教学 质 量 。“ 十一五” 期间 , 国家 将 启 动 1 0 0 0门工 学 结合 的精 品课程建 设,带动地方和学 院加强课程建设 。改革教学方法和手 段, 融“ 教、 学、 做” 为一体, 强化学生能力的培养 。 加强教材建设 , 重 点建设好 3 0 0 0种左右国家规划教材 , 与行业企业共 同开发紧密结 合生产实际的实训教材 , 并确 保优质教材进课堂 。 重视优质教学资 源 和 网 络信 息 资源 的利 用 ,把 现 代 信 息 技 术 作 为 提 高教 学质 量 的 重要手段, 不 断 推 进 教 学 资 源 的 共 建共 享 , 提 高 优 质 教 学 资 源 的 使 用效率, 扩大受益面 。 大 力推 行 工 学 结合 , 突 出 实 践 能 力培 养 , 改 革 人 才 培 养 模 式 , 要 积极 推 行 与生 产 劳 动 和 社 会 实 践 相 结 合 的 学 习 模 式 , 把 工 学 结合 作 为 高等 职 业 教 育 人 才 培 养 模 式 改 革 的 重 要 切
术 作 为 提 高 教 学质 量 的重 要 手 段 , 不 断推 进 教 学 资源 的 共 建 共 享 , 提 高 优 质 教 学 资源 的使 用 效 率 , 扩 大 受益 面 。 二、 教 体现在师资力量上, 主讲教师及兼职教师要并存 , 且 主讲 教师 大部分为双师型教师, 大部分应具有国家注册执业资格, 实践经验
研 究 背 景 随 着 我 国 建 筑 业 的 飞速 发 展 , 建筑 类 从业 人 员 队伍 不 断 扩 大 ,


பைடு நூலகம்
体 现 在 学 生 学 习 主 动 性 上 , 改革 教 学 方法 。使 学 生 很 愿 意 去 学, 而不是被动去学。 做到工学结合, 根 据 专 业 培 养 目标 、 针 对 专 业 岗位 技 能 需要 设 计‘ 教 学 过 程 和 教 学 内容 , 采 用 校 内校 外 工 学 结合 培养 模 式 ,毕 业 生 就 业 率 与 就 业 质 量 、 “ 双 证 书 ”获 取 率 与获 取质 量、 职业素质养成、 生产性实训基地建设、 顶 岗实习等一起考虑 , 切
广西
南宁 5 3 0 0 0 3 )
【 摘要 】 我们 必须突破 传统的教 育思维模 式 , 拓展 多渠道、 多形 式的 使 学 生 掌 握 识 读 图 的有 效方 法 并 具 备 真 实 的识 读 图 能 力 。采 取 各 人才培养模 式。以工程管理类专业为例 , 高职院校要 结合 其人 才培 种教学手段和方法 , 辅 以大量的工程案例 、 实物 图片、 工艺动 画、 操 养特点 , 紧密依托行业 , 积极探 索工 学结合 、 校 企合作之路 , 培 养高 作视频等教学资料 , 课程教学效率高 、 效果好 。 素质技 能型工程 管理 类人 才。 融“ 教、 学、 做” 为一体 , 强化学生能力
做到工学结合根据专业培养目标针对专业岗位技能需要设计教学过程和教学内容采用校内校外工学结合培养模式毕业生就业率与就业质量双证书获取率与获取质量职业素质养成生产性实训基地建设顶岗实习等一起考虑切实提高学生职业能力
浅谈加 大课程 建设与 改革 的力度 , 增 强学生 的职业 能力
◆赵 振 华
( 广 西建设职业技术学院


、‘ r
的培养。
【 关键词 】 高职教 育 课程建设与改革 职业能力
实提 高学 生职 业 能 力 。 迫切需要培养大量的技能型人才 。但是传统 学科 式教 学培 养出的 四、 做 建筑工程技术人才在当前建筑 企业对人才 的能力需求有一定的错 体现在学生的动手 能力上 ,改革教学方法 。使 学生很愿意去 位 。建筑工程技术专业主要是培养 面向建筑 生产 一线的有创新精 做 , 而不是被动去做 。以“ 学 习与工作融合 、 学校与企业融合 、 教室 神和 实践 能力 的高素质技能型高级专门人才 。其 职业岗位有施工 与车 间融合、 学生与员工融合 、 教师 与师傅融合 、 教学管理 与企业 员、 监理员等工作 岗位 。 近几年来 , 随着职业教育的发展 , 以市场需 管 理 融合 ” 六个“ 融合 ” 为 目标 , 不 断开拓和创新工 学交替 、 任 务 驱 求为导向, 以就业为 目的, 以职业能力培养为核心的高职教育教学 动 、项 目导 向、教学课堂与实习地 点一体化等 行动导 向的教学模 理念 已在 高职 院校深入人心 。市场需求逐渐成为高等职业教育发 式 。 展的根本动 力,随着人们对高等教育需求的不断增长和高等教育 加 大 课 程 建 设 与 改 革 的 力度 ,增 强 学 生 的职 业 能 力 加 大 课 程 大众化的发展, 我 国高职教育的规模得 到了空前扩大 建设与改革 的力度 ,增强学生的职业 能力课程建设与改革是提 高 高 职 教 育 的 培 养 目标 是 社 会 职 业 工 作 岗 位 上 第 一 线 从 事 操 教学 质 量 的核 心 , 也 是教 学 改革 的重 点 和 难 点 。 高等 职 业 院校 要积
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