遗传学实验设计共22页文档
遗传实验设计
实用标准文案遗传实验设计一、相对性状显隐关系确定的实验设计应用在微重,1 科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船例在从太空,力和宇宙射线等各种因素作用下生物易发生基因突变的原理培育出大果实“太空甜,返回后种植得到的植株中选择果实较大的个体,,且由单基因控制的完全显性遗传椒”。
假设果实大小是一对相对性状设计一个请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料,以鉴别太空甜椒大果实这一性状的基因型。
实验方案,直接用纯种小果实与大果实杂交，观察后代的性状：解析、如果后代全表现为小果实，则小果实为显性，大果实为隐性；1，则大果1、如果后代全表现为大果实或大果实与小果实的比例为1∶2实为显性，小果实为隐性。
马的毛色有栗色和白色两种。
正常情况下，一匹母马一次只能生2 例控制，此基因位于常染色体上。
现bB和一匹小马，假定毛色由基因在一个配种季节从该马提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物，⑴如果后代毛色均为1头栗色公马和多头白色母马交配，群中随机抽取栗色；⑵如果后代小马毛色有栗色的，也有白色的。
能否分别对⑴⑵结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。
若能，说明理由；若不能，设计出合理的杂交实验。
）能。
理由：如果栗色为隐性，则这匹公马1这道题比较开放。
（解，那么后代小马的基因Bb，白色母马的基因型为bbBB、的基因型为，即既有白色的也有栗色的。
如果栗色为显性，则这匹bbBb型为和精彩文档．实用标准文案，那么，多匹白色母马的基因型均为bb栗色公马的基因型为BB或Bb，和bb全为栗色；或后代小马的基因型为Bb，后代小马的基因型为Bb只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才栗色和白色均有。
综上所述，）不能。
杂交方案：从会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果。
（2马群中随机选择多对栗色母马与这匹栗色公马杂交（栗色×栗色）。
如如果后代全部为栗色马，则栗色为显性，白色为隐性；果后代出现白马。
则白色为显性，栗色为隐性。
遗传学试验
〖材料和方法〗
1、材料及用具：人体染色体显微照 片，剪子、镊子、刻度尺、圆规。
2、方法：测量—计算相对长度及臂 比—染色体粗剪配对—排列—剪 贴—翻拍与绘图。
〖步骤〗
1、 染色体制片→显微照相→放大 2、 测量：染色体长度，粗剪 3、 计算：臂比、着丝粒指数、相对长度 4、 配对：根据形态特征 5、 排列：a）长度从大到小；b）臂剪贴：细剪，按顺序从大到小，短臂在上，
着丝粒于一直线（或染色体下端于一直线）， 贴图
7、 翻拍
〖作 业〗
1、 记录染色体的测量计算数据，制 备人体染色体组型分析（男性、女 性）图片。
2、 思考：为什么要用染色体的相对 长度表示各染色体的长度 ？
染色体组 型分析是 对染色体 组中处于 有丝分裂 中期时染 色体的数 目、大小、 形态、着 丝点的位 置以及次 缢痕、随 体的有无 等形态特 征作一描 述。
遗传学试验
一、教学基本要求
1、 掌握染色体组型分析的一般步 骤和方法。
2、 能够绘制出染色体的模式图。
二、教学内容
〖目的和要求〗 通过这一实验，要求掌握染色体组 型分析的一般步骤和方法，并能够 绘制出染色体的模式图。
〖实验原理〗
染色体组型分析是对染色体组中处于有丝 分裂中期时染色体的数目、大小、形态、着 丝点的位置以及次缢痕、随体的有无等形态 特征作一描述。将一个细胞内的染色体按照 一定的顺序排列起来所构成的图像就称为该 细胞的核型。
遗传学实验设计模板
乙醇对大蒜根尖细胞有丝分裂及染色体畸变的影响一、实验目的1、探究乙醇对植物根尖细胞的毒理作用。
2、掌握植物根尖细胞有丝分裂及染色体制片方法。
二、实验原理乙醇分子是由是由C、H、O 三种原子构成（乙基本和羟基两部分组成），可以看成是乙烷分子中的一个氢原子被羟基取代的产物，也可以看成是水分子中的一个氢原子被乙基取代的产物。
乙醇分子中的羰键（碳氧键）和羟键（氢氧键）比较容易断裂。
而乙醇在生物体内会被还原为乙醛可引起植物及低等动物染色体畸变。
有丝分裂是细胞均等增殖的过程, 是体细胞分裂的主要方式。
植物根尖是有丝分裂最旺盛的部位，但在分裂期如果受破坏因子的干扰，细胞的分裂将会受到影响，染色体的形态也可能会变化。
染色体畸变类型有: 染色体桥、染色体断片、落后、染色体粘连及微核。
本实验以观察细胞分裂的变化和染色体畸变情况，并做定量处理，用有丝分裂指数和染色体畸变率来说明蓝黑墨水对植物根尖细胞分裂的影响。
有丝分裂指数用根尖中分裂期细胞占根尖分生区细胞总数的百分率表示；染色体畸变率以有丝分裂中期和后期产生的畸变细胞百分率表示。
三、材料和试剂1、材料大蒜根尖2、器具载玻片、盖玻片、显微镜、镊子、滴管、解剖针、吸水纸、小烧杯、培养箱、水浴锅、纱布3、试剂改良品红染液、1mol/L盐酸、卡诺固定液、不同浓度的蓝黑墨水四、方法和步骤1、试剂的配置用蒸馏水将乙醇其配成0、5%、10%、15%、20%，5个不同的浓度。
2、挑选饱满健康的种子100粒用5% NaClO消毒10min, 去离子水反复冲洗干净, 蒸馏水浸种24h后,均匀播于铺有2层滤纸的培养皿中30℃恒温培养, 每12h换一次水。
3、待胚根长1～2cm 时, 选取根长一致的幼苗分别转移到5不同浓度的乙醇溶液中, 以蒸馏水作对照。
处理24h后，从每一处理组随机切取10个根尖, 迅速用卡诺氏固定液(甲醇/冰乙酸= 3 /1,V /V)室温下固定24 h, 蒸馏水浸洗3 次后, 转入70%的乙醇中, 4℃冰箱中保存备用。
高中生物遗传实验教案
高中生物遗传实验教案引言遗传实验是高中生物学课程中重要的一部分，它能让学生通过实际操作来理解遗传规律以及掌握基本实验技巧。
本文档将提供一个针对高中生物遗传实验的教案，以帮助教师有效地进行课堂教学。
实验目的本次实验的目的是让学生通过观察和分析不同基因型大豆种子在不同环境条件下的表现形式，深入了解基因与环境相互作用及其对个体性状的影响。
实验材料•大豆种子（具有不同基因型）•盆栽或培养皿•透明塑料袋/保鲜膜•水和肥料实验步骤1.将大豆种子根据其基因型划分成几组。
2.准备透明塑料袋/保鲜膜和盆栽/培养皿。
3.在每个盆栽/培养皿里种植不同基因型的大豆种子。
4.为每组种子提供相同的水和肥料，并确保适当的光照和温度条件。
5.让学生定期观察和记录每组大豆种子在不同环境条件下的生长情况，包括植株高度、叶片颜色等。
6.经过一段时间后，学生可以汇总数据并分析各组之间的差异。
实验结果及讨论通过对实验数据的分析，学生可以观察到不同基因型大豆种子在不同环境条件下的表现形式有所差异。
他们可以讨论这些差异是由基因还是环境因素引起的，并探讨基因与环境相互作用对个体性状表现的影响程度。
总结本次遗传实验能够帮助学生深入理解遗传规律和基因与环境相互作用的原理。
通过实际操作，学生将能更加直观地感受到遗传对个体性状变化以及进化过程中的重要性。
同时，该实验也培养了学生观察和分析数据的能力，并提高了他们进行科学思考和实验设计的能力。
以上就是针对高中生物遗传实验教案的内容编写。
通过这个教案，希望能够帮助到教师有效地进行遗传实验的教学，让学生更好地理解和掌握相关知识。
遗传实验设计
遗传实验设计一、相对性状显隐关系确定的实验设计例1 科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船,应用在微重力和宇宙射线等各种因素作用下生物易发生基因突变的原理,在从太空返回后种植得到的植株中选择果实较大的个体,培育出大果实“太空甜椒”。
假设果实大小是一对相对性状,且由单基因控制的完全显性遗传,请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料,设计一个实验方案,以鉴别太空甜椒大果实这一性状的基因型。
解析直接用纯种小果实与大果实杂交，观察后代的性状：1、如果后代全表现为小果实，则小果实为显性，大果实为隐性；2、如果后代全表现为大果实或大果实与小果实的比例为1∶1，则大果实为显性，小果实为隐性。
例2 马的毛色有栗色和白色两种。
正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马，假定毛色由基因B和b控制，此基因位于常染色体上。
现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物，在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配，⑴如果后代毛色均为栗色；⑵如果后代小马毛色有栗色的，也有白色的。
能否分别对⑴⑵结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。
若能，说明理由；若不能，设计出合理的杂交实验。
解析这道题比较开放。
（1）能。
理由：如果栗色为隐性，则这匹公马的基因型为bb，白色母马的基因型为BB、Bb，那么后代小马的基因型为Bb和bb，即既有白色的也有栗色的。
如果栗色为显性，则这匹栗色公马的基因型为BB或Bb，多匹白色母马的基因型均为bb，那么后代小马的基因型为Bb，全为栗色；或后代小马的基因型为Bb和bb，栗色和白色均有。
综上所述，只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果。
（2）不能。
杂交方案：从马群中随机选择多对栗色母马与这匹栗色公马杂交（栗色×栗色）。
如果后代出现白马。
则栗色为显性，白色为隐性；如果后代全部为栗色马，则白色为显性，栗色为隐性。
二、验证遗传定律的实验设计例3 用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交（实验条件满足实验要求），F1全部表现为有色饱满，F1自交后，F2的性状表现及比例为：有色饱满73%，有色皱缩2%，无色饱满2%，无色皱缩23%。
遗传的实验设计.pptx
CONTENT
1 验证孟德尔两大遗传规律或探究一种或两种性状的遗传遵循什么遗传规律
2 探究基因的位置
遗传的相关设计实验
一、验证孟德尔的两大遗传规律
1、关键 遗传先杂交后自交或测交
3、拓展 可应用于3对或3对以上相对性状的基因的遗传情况
• 1、实质
• ①分离定律：验证形成配子 时等位基因随同源染色体的 分开而分离，产生比例相同 的配子。
例2
遗传的相关设计实验
水稻的高杆对矮杆为完全显性，由一对等位基因控制（A、a），抗病对易感病为完全 显性，由另一对等位基因控制（B、b），现有纯合高杆抗病和纯合矮杆易感病的两种 亲本杂交，所得F1代自交，多次重复实验，统计F2的表现型及比例都近似得到如下结 果：高杆抗病：高杆易感病：矮杆抗病：矮杆易感病=66：9：9：16．据实验结果回 答下列问题： （1）控制抗病和易感病的等位基因______（遵循/不遵循）基因的分离定律． （2）上述两对等位基因之间______（遵循/不遵循）基因的自由组合定律． （3）F2代中出现了亲本所没有的新的性状组合，产生这种现象的根本原因是有性生 殖过程中，控制不同性状的基因进行了______，具体发生在______时期． （4）有人针对上述实验结果提出了假说： ①控制上述性状的两对等位基因位于______对同源染色体上 ②F1通过减数分裂产生的雌雄配子的比例都是AB：Ab：aB：ab=4：1：1：4 ③雌雄配子随机结合 为验证上述假说，请设计一个简单的实验并预期实验结果：
• ②自由组合：验证非等位基 因在等位基因分离的同时自 由组合，产生不同组合额配 子。
遗传的相关设计实验
遗传的相关设计实验
• 2、应对策略
• 一般来说先杂交后自交或测交，这也是孟德尔发现两大遗传规律的 方法。只要实验结果与预期相符，即可得出结论。
遗传学实验设计
本节课要解决的问题
一、纯合致死效应的实验设计 二、基因位置的实验设计 ➢常染色体还是X染色体 ➢X染色体非同源区段还是XY同源区段 ➢XY同源区段还是常染色体
致死效应的实验设计
(2010福建） 桃树的蟠桃果形具有较高的观赏性。已知现有蟠桃 树种均为杂合子，欲探究蟠桃是否存在显性纯合致 死现象(即HH个体无法存活)，研究小组设计了以下 遗传实验，请补充有关内容。 实验方案： 蟠桃(Hh)自交(或蟠桃与蟠桃杂交) ， 分析比较子代的表现型及比例；
常染色体？ X染色体？
【例2】科学家研究果蝇时发现，灰身基因（A）对黑身基因（a） 为完全显性。若实验室有未交配过的灰身与黑身雌雄果蝇（所有 雌雄果蝇均能够正常繁殖存活）。请设计一次杂交实验判断基因 位于常染色体上还是X染色体上（用文字简述实验过程并分析实验 结果）。
答案：选择黑身雌性果蝇和灰身雄性果蝇杂交，
实验步骤：①____这__只__雄__蝇__与__正__常__雌__蝇__杂__交____________； ②_____F_1_雌__蝇__与__正__常__雄__蝇__杂__交________________________； ③____统__计__F_2_中__雌__雄__蝇__比__例_______________________________。 结果预测：Ⅰ.如果_____F_2_中__雌__：__雄__＝__2_∶__1_______________， 则X染色体上发生了完全致死突变； Ⅱ.如果____F_2_中__雌__：__雄___在__1_∶__1_～__2_∶__1_之__间__________________ 则X染色体上发生了不完全致死突变； Ⅲ.如果___F__2中__雌__：__雄__＝__1_∶__1____________________________， 则X染色体上没有发生隐性致死突变。
遗传类实验设计
答案二： ①用3包种子长成的植株分别与卵圆形果实种子长成的植株杂交，得 F1种子 ②F1种子长成的植株分别与卵圆形果实种子长成的植株杂交，得 F2种 子 ③F2种子长成植株后，按果实形状的表现型统计植株的比例
Ⅰ.F2三角形与卵圆形果实植株的比例约为3∶1
Ⅱ.F2三角形与卵圆形果实植株的比例约为5∶3 Ⅲ.F2三角形与卵圆形果实植株的比例约为1∶1
(3)荠菜果实形状的相关基因a、b分别由基因A、B突变形成，基因A、 B也可以突变成其他多种形式的等位基因，这体现了基因突变具有
的特点。自然选择可积累适应环境的突变，使种群的基因频
率 ，导致生物进化。
(4)现有3包基因型分别为AABB、AaBB和aaBB的荠菜种子，由于标签
丢失而无法区分。根据以上遗传规律，请设计实验方案确定每包种子 的基因型。有已知性状(三角形果实和卵圆形果实)的荠菜种子可供选 用。
（3）现欲试种这种抗螟水稻，需检验其是否为纯合子，请用遗 传图解表示检验过程（显、隐性基因分别用B、b表示），并作 简要说明。
2.(2011·山东高考)荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该性状
的遗传涉及两对等位基因，分别用A、a，B、b表示。为探究荠菜果实
形状的遗传规律，进行了杂交实验(如下图)。
(1)图中亲本基因型为 荠菜果实形状的遗传遵循
。根据F2表现型及比例判断， 。F1测交后代的表现型及比 。
例为
。另选两种基因型的亲本杂交，F1和F2的性状
表现及比例与图中结果相同，推断亲本的基因型为
(2)图中F2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后代表 现型仍然为三角形果实，这样的个体在F2三角形果实荠菜中的比例为 ；还有部分个体自交后发生性状分离，它们的基因型是_____ 。
遗传学实验设计
遗传学实验设计遗传学是生物学中非常重要的一个分支，对生物学研究起着至关重要的作用。
为了更好地研究生物遗传学，实验设计的科学性和合理性尤为重要。
因此，本文将从实验设计的角度出发，探讨作为一个遗传学实验研究人员应该如何设计遗传学实验来获得可靠的实验结果。
一、实验目的和问题的确定遗传学实验的目的是可以多种多样的。
有可能是为了了解某个基因是如何影响表型的，也有可能是为了研究环境因素对基因表达的影响。
不论实验目的是什么，一个良好的实验设计必须首先确定实验的具体目的和研究问题。
确定实验目的和问题，既可以让研究者更有针对性地开展实验，又可以更好地防止实验数据受到无关因素的影响。
二、实验材料的选择实验材料是遗传学实验设计中极其重要的一个因素，它直接影响实验的可靠性和准确性。
因此，选择实验材料时，需要权衡实验的目的和需要注意的实验参数等因素。
在实验材料上，有不同类型的选择，如果蝇、小鼠、大豆等。
不同类型的实验材料有不同的特点，应根据实验的要求进行选择。
三、实验因素的控制通过严格控制实验因素，能够更好地消除实验结果中的多余因素，保证实验数据的准确性和可靠性。
因此，实验者需要在考虑实验因素时，充分了解实验影响因素的因素，并进行适当的筛选和控制。
四、实验的设计与实施在实验的设计中，应该根据实验目的和问题，充分考虑到实验条件和实验材料的适用性。
实验设计中，最为常见的是双因素设计。
实验者需要做的是，确定实验的变量和因素，然后进行实验设计和实验方法的优化，以确保实验的准确性和可靠性。
五、数据处理和统计分析对于遗传学实验设计的数据处理和统计分析，正确且精确的处理方法和统计方法是非常重要的。
数据处理包括保留原始数据、处理数据、计算平均数、标准差和标准误等。
统计分析则包括均值分析、方差分析等等。
六、实验结果和演示方式在遗传学实验设计的最后阶段，需要将实验结果进行总结和报告。
每个实验结果都包括对数据和实验方法的描述和分析，以及对实验结果的说明。
遗传学研究中常见的实验设计
遗传学研究中常见的实验设计遗传学作为生物学的重要分支，涉及到物种的遗传变异、遗传跨代传递等重要问题。
为了深入了解生物的遗传特征以及遗传变异的原因和机制，遗传学研究中经常采用各种实验设计来验证假设、收集数据、分析结果和得出结论。
本文将介绍一些遗传学研究中常见的实验设计。
1. 单基因分离实验设计：单基因分离实验设计是遗传学研究中最常用的实验设计之一。
通过选择两个不同的个体交配，例如一个纯合个体和一个杂合个体，可以产生一个F1代的杂合个体。
然后将F1代杂合个体进行自交，得到F2代个体。
通过观察F2代个体的表型和基因型，可以揭示出该基因的遗传规律以及显性和隐性的性状表达。
2. 杂交实验设计：杂交实验设计用于研究杂种的特性和杂种优势。
一般情况下，选择两个纯合个体（即纯合即两个等位基因都相同的个体）作为亲本，进行人工授粉或杂交。
随后，观察和比较杂种与亲本的表型和性状，以确定是否存在杂种优势（杂种比亲本更强壮、生长更快或更抵抗病害等）。
3. 突变实验设计：突变实验设计用于研究基因突变对生物表型的影响。
通过使用突变体（基因突变导致的特殊表型的个体）和正常个体进行杂交，观察杂交后代的表型和性状。
与正常个体相比，突变体的特殊表型可以为研究者提供有关基因功能和表达的重要信息。
4. 连锁实验设计：连锁实验设计用于研究遗传连锁现象以及基因的相对位置和距离。
通过选择两个或多个与目标特征相关的基因，进行交叉杂交实验。
在分离后代的过程中，通过观察不同基因组合的频率，可以确定基因之间的连锁关系以及它们在染色体上的相对位置。
5. 基因组实验设计：基因组实验设计用于研究整个基因组（一个生物体所有基因的集合）的特性和遗传机制。
近年来，随着高通量测序技术的发展，遗传学研究中应用基因组学的方法逐渐增多。
通过对多个个体的基因组进行测序和比较，可以揭示不同个体之间的遗传差异以及与表型相关的遗传变异。
总结：遗传学研究中的实验设计对于揭示基因的遗传规律、遗传变异的原因和机制具有重要意义。
遗传规律的实验设计
遗传规律的实验设计1、“三法”验证分离定律成立前提：一对相对性状由一对同源染色体上的等位基因控制。
(1)自交法：自交后代的性状分离比为3∶1，则符合基因的分离定律。
(2)测交法：若测交后代的性状分离比为1∶1，则符合基因的分离定律。
(3)花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，若花粉粒类型比例为1∶1，则可直接验证基因的分离定律。
比较纯合子杂合子实验鉴定测交纯合子×隐性类型↓测交后代只有一种类型(表现型一致)杂合子×隐性类型↓测交后代出现_________自交自交后代不发生性状分离自交后代发生性状分离4、验证自由组合定律（1）杂合子自交法（2）杂合子测交法1.现有①~④四个纯种果蝇品系,其中品系①的性状均为显性,品系②~④均只有一种性状是隐性,其他性状均为显性。
这四个品系的隐性性状及控制该隐性性状的基因所在的染色体如下表所示:品系①②③④隐性性状—残翅黑身紫红眼相应染色体Ⅱ、ⅢⅡⅡⅢ若需验证自由组合定律,可选择交配的品系组合为(D)A.①×④B.①×②C.②×③D.②×④2.(2017·莆田模拟)水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。
下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果，其中能直接证明孟德尔的基因分离定律的一项是( C )A.杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色B.F1自交后结出的种子(F2)遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈红褐色C.F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色D.F1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色3.桃树的蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状(由等位基因H、h控制)，蟠桃对圆桃为显性。
桃树的蟠桃果形具有较高的观赏性。
已知现有蟠桃树种均为杂合子，欲探究蟠桃是否存在显性纯合致死现象(即HH个体无法存活)，研究小组设计了以下遗传实验，请补充有关内容。
初中生物学科中的遗传实验设计
初中生物学科中的遗传实验设计遗传实验设计是初中生物学科中的重要内容之一。
通过设计和进行遗传实验，可以让学生深入了解遗传规律和基因传递方式，培养学生动手操作和科学思维能力。
以下是一种适用于初中生的遗传实验设计：实验名称：果蝇的遗传实验实验目的：通过观察果蝇的遗传特征，了解基因的传递方式和遗传规律。
实验材料：果蝇（Drosophila melanogaster），果蝇培养箱，标签纸，备用果蝇食物，显微镜，活体示范图或幻灯片。
实验步骤：1. 实验准备- 将果蝇培养箱内的果蝇进行分选，选择出具有明显外部特征的果蝇组成育种群。
- 在果蝇培养箱内放置足够的备用食物。
2. 实验一：观察果蝇的眼色遗传- 将具有红眼色和白眼色特征的果蝇分别选出并放入两个分别标记为"A"和"B"的小瓶子中。
在瓶子上粘贴相应的标签纸标明果蝇的特征。
- 记录下每个瓶子中果蝇的数量和性别。
- 让"A"号和"B"号果蝇杂交繁殖，观察并记录下第一代果蝇的眼色特征。
- 继续观察并记录下第二代、第三代果蝇的眼色特征，以观察是否存在基因的遗传规律。
3. 实验二：观察果蝇翅脉形态的遗传- 将具有普通翅脉形态和缺脉翅脉形态的果蝇分别选出并进行标记。
- 记录下每个瓶子中果蝇的数量和性别。
- 让普通翅脉果蝇杂交繁殖，观察并记录下第一代果蝇的翅脉形态。
- 继续观察并记录下第二代、第三代果蝇的翅脉形态，以观察是否存在基因的遗传规律。
4. 实验结果记录和分析- 将实验过程中的观察数据整理成数据表，并绘制相应的图表来展示果蝇遗传特征的传递情况。
- 结合实验结果，进行遗传规律的分析和讨论。
例如是否存在显性基因和隐性基因、基因的配对和分离等。
实验注意事项：- 实验过程中要注意对果蝇的饲养和保护，确保它们有足够的食物和良好的生存环境。
- 实验过程中要注意实验条件的控制，尽量保持各组实验的环境条件一致。
遗传学设计性实验
2、实验要求：
3～4人一组，每组任意选择2种类型的突变型，分析这两种突 变型之间的遗传关系。要求每组做正反交，并进行预假设和适合 度检验。
实验前要写好设计方案，涉及原理、实验流程、预期结果、参 考文献等。
实验过程中：
1、处女蝇的选择要准确。 2、麻醉深度适当； 3、若F1性状混杂，暂停； 4、培养基不够用，自行配制，注意配方和数量； 5、安排人员值班，每人2d，早、晚各1h。钥匙不得转手。
化学诱变剂的特点有：
诱发突变率较高，而染色体畸变较少，并且诱 变范围广。
对处理材料损伤轻，有的化学诱变剂只限于 DNA的某些特定部位发生变异。
大部分有效的化学诱变剂较物理诱变剂的生物 损伤大，容易引起生活力和可育性下降。
诱变育种的一般步骤
处理材料的选择 诱变剂量的选择
用60CO-r射线辐照自交系时，剂量为135-190Gy，辐照杂交种时，剂 量为200-320Gy为宜。
化学诱变剂的处理方法
利用化学诱变剂处理种子较为普遍，其方 法是直接把种子浸泡在含有化学试剂的溶液中， 可以诱发各类体细胞突变。一般ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说，玉米种 子的处理效果较差，因为成熟的玉米籽粒胚中 具有分开的、已定型的雄花和雌穗原基细胞， 并且在突变发生过程中容易产生细胞间的竞争， 使突变细胞受到抑制或消亡，被排斥在生殖过 程之外。
137CS是目前应用最广的r射线源。 中子：不带电粒子，在加速器或核反应堆中得到能量范围极
广的中子。 β射线：电子或正电子射线束，由32P和35S等放射性同位素直
接发生。透过植物组织能力弱，但电离密度大。当同位素溶 液进入组织和细胞后作为内照射产生诱变作用。
诱变机理
• X射线和r射线都是能量较高的电磁波，能引起 物质的电离。当易受辐射敏感的部位受到射线 的撞击时，发生离子化，可以引起DNA链断裂， 当修复不能恢复到原状就会出现突变。如果射 线击中染色体可导致断裂，修复时可造成缺失、 重复、倒位和易位等染色体畸变。中子不带电， 但当与生物体内的原子核撞击后，使原子核变 换产生r射线等能量交换，从而影响DNA和染 色体的改变。
生物遗传学实验设计
生物遗传学实验设计实验目的本实验旨在通过实验设计和操作，掌握生物遗传学基本技能，了解遗传与表型的关系及遗传变异的分子机制。
实验原理遗传基本规律- 遗传物质在性状传递中的作用- 孟德尔定律及实例应用- 遗传多样性的表现形式分子遗传学- DNA复制、转录和翻译- 突变及其表现形式- 分子诊断技术实验内容1. 孟德尔春季的实验仿真，模拟小麦的自交和杂交2. 随机序列生成器，模拟PCR扩增DNA片段并进行测序3. 酶切以及质粒DNA的分离和提取4. RFLP分析以及PCR-DGGE技术实验步骤1. 小麦的自交和杂交模拟- 选取4个表型不同的小麦植株(等位基因不同)- 进行自交及杂交- 统计杂交后的表型比例并计算杂合度2. PCR扩增和测序模拟- 将随机序列生成器得到的序列作为DNA模板- 制备PCR反应体系- 进行PCR扩增- 对PCR产物进行电泳- 对PCR产物序列进行比对分析3. 酶切和质粒DNA分离提取- 选取质粒DNA并进行水解酶切- 质粒DNA的提取和纯化4. RFLP分析和PCR-DGGE技术- 分子生物学实验室进行操作成果分析实验结果的分析包括：1. 自交和杂交模拟得到的表型比例和计算结果，探究等位基因的遗传：规律与机理。
2. PCR产物测序后进行多序列比对得到的比对结果，理解DNA复制、转录和翻译。
3. 质粒DNA的水解酶切结果分析，了解酶切技术的原理与应用。
4. RFLP分析和PCR-DGGE技术结果分析，了解分子诊断技术及其应用。
结语生物遗传学实验设计是对生物遗传学基本规律的一个体现，在实验中不仅可以提高我们的动手能力，更加深入地理解遗传学的知识，有助于我们更好地掌握分子生物学技术的基本方法。
遗传学设计性实验方案
遗传学设计性实验方案实验课题：果蝇有关性状的遗传学分析一、目的和要求：1、掌握处女果蝇和雌雄果蝇的选取方法；2、掌握果蝇的性状遗传分析方法3、了解由性染色体上基因所控制的性状分离规律；4、要求能独立查阅相关资料，要求每组做正反交，并进行预假设和适合度检验。
5、掌握实验结果的统计分析方法二、实验材料、试剂及仪器（1）实验材料：长翅白眼、残翅红眼果蝇、玉米粉、糖、琼脂、酵母粉（2）实验试剂：乙醚、苯甲酸、水（3）实验仪器：40试管、白瓷板、毛刷、小烧杯、显微镜、解剖针、玻璃棒、量筒、电炉、旧报纸、高压蒸汽灭锅、试管架、标签纸橡皮筋、万分之一天平、麻醉瓶、培养瓶、培养皿、胶带、棉球三、实验方法1、培养基的制备A、称量，配方及用量如下:B、溶解（一部分煮玉米粉，一部分溶琼脂）C、分装按要求将配置的培养基分装到试管，并标号为1—10号D、加棉塞、包扎E、高压蒸汽灭菌加水——装物——加盖——排气——加热（121摄氏度20分钟）——取物2、取材取亲本果蝇即野生型和白眼残翅型，并将原种瓶中的成虫全部清除。
3、果蝇的饲养将装有果蝇的试管放在阴暗室温下饲养4、处女蝇的鉴别与收集此后隔6个小时收集刚羽化的成虫，并麻醉，将准确鉴别的雌性和雄性果蝇分别放入1号（♀）和2号（♂）试管中备用。
（注♀：腹部背面有五条黑条纹；♂：腹部背面有三条黑条纹，最后一条极宽，并延伸到腹面）5、杂交（1）、将1号管中的雌蝇麻醉后用鉴别雌性蛹的方法分离出处女蝇，并将长翅白眼处女蝇放在3号试管中，将残翅红眼处女蝇放在4号试管中。
（2）、处女蝇与雄果蝇正反交。
按下述将2号管中相应雄蝇分离出来分别放入3、4号管中。
正交：长翅白眼（♀）X残翅红眼（♂）4对（置于3号试管）反交：残翅红眼（♀）X长翅白眼（♂）4对（置于4号试管）分别培养得到F1，贴上标签（注明亲本表现型、杂交日期、实验者姓名）（3）、将F1培养7天后，待幼虫出现后移去P亲本果蝇（记录日期），再过4天取出F1 观察其表型（眼色、翅形）统计各种性状，并挑出3号试管中F1的处女蝇（置于5号试管）和雄果蝇（置于6号试管）；挑出4号试管中F1的处女蝇（置于7号试管）和雄果蝇（置于8号试管）。
生物遗传学实验设计
生物遗传学实验设计在生物学领域，遗传学实验是揭示生命奥秘、探索遗传规律的重要手段。
一个精心设计的遗传学实验不仅能够验证已有的理论，还能为新的发现提供契机。
接下来，让我们一起深入探讨生物遗传学实验的设计过程。
首先，明确实验目的是至关重要的一步。
是要研究某个基因的功能？还是探究某种遗传疾病的发病机制？又或者是验证孟德尔遗传定律在特定生物中的适用性？清晰的实验目的将为后续的实验设计指明方向。
假设的提出也是关键环节。
基于已有的知识和研究成果，对实验结果进行预测和假设。
比如，如果我们想研究某个基因对植物生长发育的影响，可能会假设该基因的突变会导致植物生长迟缓或者形态异常。
实验材料的选择要具有代表性和可操作性。
对于植物遗传学实验，豌豆、拟南芥等常常是理想的选择，因为它们繁殖周期短、性状易于观察。
而在动物遗传学实验中，果蝇、小鼠等则因其繁殖速度较快、遗传背景相对清晰而被广泛应用。
此外，微生物如大肠杆菌、酵母等也在遗传学研究中发挥着重要作用，特别是在基因功能的研究方面。
实验方法的确定需要综合考虑多种因素。
如果是研究基因的表达模式，可以采用实时荧光定量 PCR 技术；若要探究基因的定位，则可能需要进行染色体杂交实验；而对于基因功能的研究，基因敲除或过表达技术往往是有效的手段。
在设计实验时，还需要考虑实验的对照组设置。
对照组是评估实验处理效果的基准。
例如，在研究某种药物对基因突变频率的影响时，未使用药物处理的个体就构成了对照组。
实验的样本数量也不容忽视。
过少的样本可能导致结果的偶然性和不可靠性，而过多的样本则会增加实验成本和操作难度。
一般来说，需要根据实验的复杂程度和预期的差异大小，通过统计学方法来确定合适的样本数量。
实验的操作流程需要详细规划，每一个步骤都要精确无误。
从实验材料的培养、处理，到样本的采集、检测，都要有明确的操作规范和时间节点。
以一个具体的实验为例，假设我们要研究某个基因在果蝇眼色形成中的作用。
首先，我们选择野生型果蝇和该基因的突变体果蝇作为实验材料。
遗传设计实验(最全版)PTT文档
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羊膜穿刺
孕妇外周血中胎儿细胞检测
实
离心
提取有核红细胞
验
细胞培养 流
染色体核型分析
程
遗传建议
羊膜穿刺---羊水中有一定数量胎儿脱落细胞（多为成纤维细
胞和上皮细胞）,经体外培养后,可进行染色体分析.酶和蛋 白质检测性、染色体检查和提取DNA作基因分析，也可不 经培养，用微量技术作酶和蛋白质分析或直接提取DNA作 基因诊断。
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40 1/100 年龄 20岁 25岁 30岁 35岁 38岁 40岁 42岁 45岁
风险 1/1400 1/1100 1/1000 1/350 1/175 1/100 1/65 1/25
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41 若出现上述情况则为21三体综合症。
二、若结果异常：
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பைடு நூலகம்1/60
如果核型为46，XX(XY) 则没有21三体综合症，
培养15-20天，当细胞铺满瓶壁时，可收获细胞进行染色体分析；
（2）放入预温至37℃的0.
4、常规离心，无菌条件下打开封口，弃上清液，留1毫升左右羊水混匀细胞沉淀物成细胞悬液用于基因测试或细胞培养；
张某孕前检查各项优生指标均正常，孕前无感冒服药史，无有毒有害物质接触史。
遗传设计实验
案例
张某，女，31岁，商场收银员，怀孕15周，担心所孕胎儿 不正常，前来进行遗传咨询。经询问得知，张某的一表姐 曾生育一智力低下儿子，经某医院诊断为先天愚型，但具 体核型不详。张某孕前检查各项优生指标均正常，孕前无 感冒服药史，无有毒有害物质接触史。张某的丈夫，32岁， 司机，有烟酒嗜好，在妻子怀孕前半年已戒酒，减少吸烟 量。两人核型检查均正常，家族中其他特殊疾病患者。根 据张某的情况，作中孕期唐氏筛查，结果张某血清的 AFP ,hCG 和uE3检查结果阳性，再进行B超检查胎儿情况， 证实胎儿胎龄正确，发育正常。根据上述资料，张某所孕 胎儿具有21三体综合症的高风险，建议进行产前诊断。