这片土地是神圣的(一)教案

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六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质(优秀8篇)

六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质（优秀8篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

我们应该怎么写教学设计呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的8篇《六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《这片土地是神圣的》教学设计篇一教学目标：1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

教学过程：第一课时一、设疑，引入新课1、完成填空练习：（）的土地学生口头填空，教师板书词语2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。

（板书课题，齐读课题。

）3、解题。

理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。

过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。

二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。

想想课文主要讲的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

3、围绕“神圣”，理清文章脉络。

六年级语文这片土地是神圣的教学设计(优秀8篇)

六年级语文这片土地是神圣的教学设计（优秀8篇）《这片土地是神圣的》教学设计篇一教学目标：1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。

2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。

3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学过程：一、质疑导入先来做个小测试：的土地生回答。

师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。

师：把大家的理解综合起来，就是“神圣”的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。

谁认为这片土地是神圣的呢？（印第安人）看了这个课题你有什么疑问？让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。

二、整体感知，认识字词。

学生读书。

学习字词。

第一组：潺潺、嗡嗡生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。

读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。

他们是这片神圣土地上的一部分，在印第安人看来，这片土地上的每一部分都是——神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的——姐妹，把他们——（指麋鹿）看作自己的——兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园，那就是——这片神圣的土地。

第三组：婴儿、眷恋看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词？（板书母亲）你能说说“眷恋”的意思吗？佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？（板书：在“母亲”前写“大地”），从中你可以感受到什么？生：印第安人对土地的热爱之情。

师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。

这片土地是神圣的教案(通用10篇)

这片土地是神圣的教案〔通用10篇〕这片土地是神圣的教案〔通用10篇〕这片土地是神圣的教案篇1教材理解《这片土地是神圣的》是课程标准实验教科书人教版语文六年级上册第四单元的一篇课文，是印第安酋长西雅图的著名演说。

它被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。

文章以饱含深情的笔调，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，以及对土地的热爱。

全文构造严谨。

第1——3自然段用跳跃似的笔触描绘了充满灵性的万物，总写这片土地是神圣的。

第4——8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求：假如我们把土地转让了，希望白人能记住：这片土地是神圣的，你们要善待河水、善待空气、善待动物。

9——11自然段阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。

语言优美，诗情画意;内涵丰富，感情充分，是本文的最大特点。

文章大量运用拟人、比喻的修辞，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友。

表达文章主旨的语句“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

”在文中反复出现，一叹三咏，不仅表达了自身强烈的情感，也是读者情感的共鸣。

把握文本内容，感悟土地与人类生存的亲密关系，保护环境，珍爱土地，全心全力真情保护自己的家园是本文的人文思想感悟点;体会语言的优美，感悟语言蕴含的意义，积淀语言表达方法与技巧是本文语言训练的着力点。

设计理念教是为了不教，本，并不唯本。

虽是印第安酋长的演说，但老师的教是借助于此，生发开去。

一是让学生在自主、自悟中感受不仅是印第安人爱土地，爱家园，你、我、他都是土地的儿女，爱母亲，是儿女的天性和本质。

二是新的课程强调人文思想的感悟要有所凭借和依托。

不说语言训练的万能，但没有语言训练万万不能。

吸纳优美语言，感悟语言魅力，是本文教学不可缺少的教学任务。

三是我们在不断的学习与探究中走出的路子，形成的风格，已有的经历仍需在教学中运用。

诸如抓好朗读与指导，阅读评价的展开，资的开发与利用，都力求在教学过程中有机展开。

《这片土地是神圣的》优秀教案设计

《这片土地是神圣的》优秀教案设计第一章：导入1.1 教学目标：引导学生了解本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：通过问题引导，让学生思考土地对他们来说意味着什么。

1.3 教学方法：讨论法，让学生分享他们对土地的看法。

第二章：探索土地的重要性2.1 教学目标：让学生了解土地对人类和自然的重要性。

2.2 教学内容：介绍土地的资源，如水资源、矿产资源等，以及土地对生态系统的维持作用。

2.3 教学方法：讲授法，通过讲解让学生了解土地的重要性。

第三章：土地的破坏与保护3.1 教学目标：让学生认识到土地破坏的严重性，培养他们的环保意识。

3.2 教学内容：介绍土地破坏的原因和后果，如水土流失、土地沙漠化等。

3.3 教学方法：案例分析法，让学生通过分析案例了解土地破坏的影响。

第四章：我国土地保护政策4.1 教学目标：让学生了解我国在土地保护方面所采取的政策和措施。

4.2 教学内容：介绍我国的土地管理法、耕地保护政策等。

4.3 教学方法：讲授法，让学生了解我国的土地保护政策。

第五章：实践活动——我为土地保护出份力5.1 教学目标：培养学生的实践能力，让他们参与到土地保护的行动中。

5.2 教学内容：讨论学生可以为土地保护做些什么，如节约用水、减少污染等。

5.3 教学方法：讨论法，让学生制定自己的土地保护计划。

第六章：土地的神圣性文化6.1 教学目标：让学生了解不同文化对土地的看法和尊重。

6.2 教学内容：介绍原住民文化中对土地的敬仰和仪式，以及其他宗教和文化对土地的尊重。

6.3 教学方法：多媒体教学，展示不同文化对土地的敬仰视频或图片。

第七章：环境保护的职责7.1 教学目标：引导学生认识到保护土地是每个人的责任。

7.2 教学内容：讨论个人如何在日常生活中实践环保，如减少使用一次性塑料、参与社区清洁活动等。

7.3 教学方法：小组讨论，每个小组提出环保行动计划。

第八章：可持续发展的概念8.1 教学目标：让学生理解可持续发展的含义及其在土地管理中的应用。

《这片土地是神圣的》公开课教案

《这片土地是神圣的》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对土地的敬畏之情。

2. 引导学生思考人与自然的关系。

教学内容：1. 教师通过图片、视频等素材，展示大自然的美丽景色，让学生感受大自然的魅力。

2. 引导学生分享自己对大自然的感悟，以及对土地的使用和保护方面的思考。

教学活动：1. 观看大自然美景视频。

2. 学生分享感悟。

3. 教师总结并引导学生思考人与自然的关系。

第二章：了解土地的神圣性教学目标：1. 让学生了解土地的神圣性。

2. 培养学生对土地的敬畏之情。

教学内容：1. 教师通过讲解、分享故事等方式，让学生了解土地的神圣性。

2. 学生分享自己对土地的敬畏之情。

教学活动：1. 教师讲解土地的神圣性。

3. 小组讨论如何保护土地。

第三章：探索土地保护的重要性教学目标：1. 让学生认识到土地保护的重要性。

2. 培养学生保护土地的责任感。

教学内容：1. 教师通过案例分析、讨论等方式，让学生了解土地保护的重要性。

2. 学生分享自己对土地保护的看法。

教学活动：1. 教师展示土地破坏的案例。

2. 学生讨论土地保护的重要性。

3. 小组分享土地保护的措施。

第四章：学习土地保护的方法教学目标：1. 让学生掌握土地保护的方法。

2. 培养学生保护土地的行动力。

教学内容：1. 教师介绍土地保护的方法，如植树造林、节约用水等。

2. 学生分享自己保护土地的行动。

教学活动：1. 教师讲解土地保护的方法。

3. 小组讨论如何在学校和社区推广土地保护。

第五章：课程总结与反思教学目标：1. 让学生对土地保护有更深入的认识。

2. 培养学生的环保意识。

教学内容：1. 教师引导学生总结课程收获。

2. 学生分享自己的感悟和行动计划。

教学活动：1. 教师引导学生总结课程收获。

2. 学生分享自己的感悟和行动计划。

3. 布置课后作业，让学生思考如何在日常生活中保护土地。

第六章：案例研究当地土地利用的变化教学目标：1. 让学生了解当地土地利用的变化情况。

《这片土地是神圣的》教学设计（精选12篇）

《这片土地是神圣的》教学设计（精选12篇）《这片土地是神圣的》教学设计（精选12篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《这片土地是神圣的》教学设计，希望能够帮助到大家。

《这片土地是神圣的》教学设计篇1【教学目标】1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。

2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。

3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

【教学重点】引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。

【教学难点】理解课文的丰富内涵，深刻寓意。

【教学过程】(1、幻灯片——课题)一、激情导入(写作背景)同学们，今天老师给你们讲一段有关印第安人的故事。

曾经，印第安人遭受白人怎样疯狂地杀戮、驱逐、隔离和歧视，印第安人为争取自己的权利与白人进行了长期的苦斗。

今天的这段故事就发生在1850年，那时美国政府的势力已经扩大到北美的西北角，也就相当于今天华盛顿。

当时“华盛顿特区”的白人领袖就想用十五万美金买下美国西北部的印第安人领地，以扩大自己的地盘。

印第安酋长西雅图对白人很友好，在他决定带着族群离开这块与他们共生共存的土地前，发表了一场著名的动人心弦的演说——《这片土地是神圣的》。

(板书——课题)那么，他到底说了些什么话呢?以至于白人为了纪念他，美国西北角最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

下面就让我们伴随着音乐一起来轻声地、有感情地读读这篇课文——《这片土地是神圣的》。

二、引出“神圣”(情境朗读)(2、幻灯片——思考)老师：同学们，读了这篇课文，谁能告诉老师这片土地指的是哪片土地?学生：印第安人的领地。

老师：160年前，印第安人就能认识到这片土地是(神圣的)。

这片土地是神圣的教案(优秀12篇)

这片土地是神圣的教案(优秀12篇)这片土地是神圣的教案设计这片土地是神圣的课文篇一1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2．有感情地朗读课文。

这片土地是神圣的教案教学设计精品3．理清文脉。

通过初读，理解课文大意。

理清文脉。

投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

一、激发兴趣，导入新课在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。

/（坚硬、黑色、充满希望、纯净等）那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。

（板书）“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答）二、交流信息，了解背景学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。

三、感情朗读，整体感知师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？四、自告奋勇，分段试读。

1.教师随机指导易读错的字词的读音。

2.同桌对读，互相指正纠错，互相指导。

五、默读思考，理清文脉1.默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地）2.再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。

教学后记本课，我感受到了学生通过收集资料信息，了解了课文的背景、印第安人的民族习性等，有效地加强了对文本的理解。

1.有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

3.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点/article/理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

六年级上册《这片土地是神圣的》教案

六年级上册《这片土地是神圣的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的这片土地的神圣之处。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键信息。

（2）学会从课文中提炼出中心思想，培养自己的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大地的热爱之情，增强他们的民族自豪感。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 分析课文中的关键信息，提炼中心思想。

三、教学难点1. 理解课文中所描述的这片土地的神圣之处。

2. 培养学生对祖国大地的热爱之情。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件，展示我国美丽的大好河山，引导学生产生对祖国土地的热爱之情。

（2）学生齐读课文题目，了解本节课的学习内容。

2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生合作交流，讨论课文中所描述的这片土地的神圣之处。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，让学生充分理解并掌握。

（2）教师分析课文结构，引导学生掌握中心思想。

4. 实践与应用（1）学生进行课内外阅读，寻找其他关于祖国土地的美丽文章。

（2）学生分组进行讨论，分享自己的阅读感悟。

5. 总结反馈教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于这片土地是神圣的作文。

2. 家长协助学生检查课文生字词的学习情况，加强拼音和词义的掌握。

3. 学生自主选择一篇关于祖国土地的美丽文章，进行阅读并分享给家人。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习态度和效果。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括作文、生字词掌握和阅读分享，评估学生的学习成果。

3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的收获与不足，学生之间进行相互评价，促进彼此的学习进步。

六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质(精选9篇)

六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质（精选9篇）《这片土地是神圣的》教学设计篇一人教版义务教育标准实验教科书六年级上册第十五课这是第四单元第二篇精读课文，围绕《只有一个地球》学生们已经了解了本单元的训练重点是“读课文时能联系实际做进一步思考，既读进去，又想开去”。

本课的设计也延续这一训练重点，从学生已有的生活经验出发，引导学生读、思、议、品，让学生在与“文本的对话中”“同学的对话中”“与老师的对话中”自主地去读懂文章，感悟情感，受到启发，锻炼能力。

1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、学习运用“联系上下文和生活实际”的方法理解含义深刻的文字。

3、引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系，激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。

4、有感情地朗读课文，引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。

通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

1、学习运用“联系上下文和生活实际”的方法理解含义深刻的语言。

2、引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

2课时1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：完成预习作业预习作业：1、读通课文，读熟并认真抄写下列词语，不理解的词语可通过工具书理解。

圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光2、收集关于美国印第安人和首领西雅图的资料。

一、揭示背景，导入新课1、大约一百年前，在美国刚刚独立的时候，为了扩充领土的范围，手里拿着武器的白人大量地掠夺西部地区的土地，即印第安人的土地。

当印第安人拒绝割让自己的土地的时候，他们就采用各种欺骗，收买和暴力的手段，以迫使他们在条约上签字，并逐步把他们赶出自己的家园，或者填埋枪杀他们。

印地安人试过一切办法，他们奋战过，他们躲避过，但最终只剩下两种选择，一是被杀死，二是搬到保护区去。

《这片土地是神圣的》教案(通用5篇)

《这片土地是神圣的》教案（通用5篇）《这片土地是神圣的》教案1教学目标：1、知识目标：能有感情地朗读课文，把握__主要内容，了解土地与人类生存的关系。

2、能力目标：引导学生联系实际深入思考，体会课文表达上的特点。

3、情感目标：激发学生保护环境、爱护土地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。

教学重点：通过朗读，感悟__优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学准备：1、组织学生收集关于美国印第安人和首领西雅图的材料，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

2、课件教学过程：一、谈话导入，创设情境1、同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？2、今天，老师也要带大家去一个地方看一看，瞧一瞧。

看完之后，请说说：这是一个什么样的地方？3、大家说的很好！那大家知道这是什么地方吗？——西雅图，西雅图被称为长青城，你们知道只是为什么吗？（出示课件）4、西雅图以前并不是美国人的领地，而居住着一个土著民族——印第安人。

通过刚才的纪录片，我们发现印第安人和我们有什么不同？（在我们的眼中，这片土地是美丽的，是富饶的，是充满生机的，而在印第安人眼中这土地是神圣的。

今天我们一起学习课文《这片土地是神圣的》。

）二、解题1、找出题目中的重点词——神圣，说说神圣的意思。

（1）既然知道中心词是神圣，那要如何读好这个课题呢？（2）土地是神圣的，我们要用怎样的语气读这个课题？（接下来，就让我们一起走进这片神圣的土地。

）三、初读课文，解读神圣1、初读课文，提出要求：印第安人说，对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的请找出文中描写这片土地的每一部分都是神圣的的段落。

（第二自然段）2、解读第二自然段：（1）、闭上眼睛听读：说说读完这段话，你眼前出现了什么样的画面吗？如此圣洁的画面，让我们一起来读一读，欣赏欣赏。

这片土地是神圣的(一)教案

这片土地是神圣的(一)教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《这片土地是神圣的》课堂实录第一课时一、看图导入。

1.同学们，和我们中国隔着太平洋遥遥相望的美国西北部沿岸，有一片土地。

（出示地理位置图介绍）印第安人世世代代居住在这里。

160多年前，美国政府一面以武力威胁，一面以金钱购买为由，要印第安人把这片土地转让给他们，去他们划出的保留区居住。

身为酋长的西雅图面对前来的白人长官，手指天空，进行了动人而又意味深远的告别演讲：这片土地是神圣的。

（板书课题）2.齐读课题，强调神圣。

什么是神圣的这片土地是怎样的读过课题，你心里有什么样的感受（崇高的、庄严的、不可轻慢和亵渎的。

）对，在词典中，神圣就是这个意思。

二、认识字词，整体感知，理清文章脉络。

1．这是一篇演讲文（板书：演讲文）一篇演讲通常围绕一个主题来说。

（板书：主题）翻开课本64页，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边想想，这篇演讲的主题是什么？开始！学生读书，师巡视。

读，齐读，读了这几个词，你仿佛听到了什么，看见了什么，又仿佛闻到了什么？真清新怡人！真让人向往！引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，潺潺流淌的小溪，幽香的松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切都来自课文中说到的这片土地。

此时此刻，你脑海中呈现的是一片怎样的土地（生机勃勃）带着你们的体会，再读一遍。

出示第二组课件：再来看看这个句子，谁来读齐读，这句话中，婴儿和母亲分别指的是谁印第安人对大地母亲的情感是一种怎样的，你能从句中找到一个关键词吗（眷恋、热爱）眷恋是什么意思（留恋、依依不舍）就是这个意思。

今后我们在理解词语的意思时，也可以像这样来理解。

3．辨别形近字，指导写字：眷卷券眷字很容易和我们学过的另外两个字混淆，（出示课件）谁来读读你还能为它们各组一个词吗眷字的本义就是回头看，后引申为爱恋、思念的意思。

要牢记下面有个目字就好和其他两字区分了。

师范写，生练写。

六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案(7篇)

六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案（7篇）《这片土地是神圣的》教案篇一一、教学目标：1、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。

2、引导学生体会文章的优美，感悟语言蕴涵的意义。

二、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

三、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

第二课时一、创境导课，感知“神圣”1、复习生字：这些词语会读吗？好，老师看那一小组读的最响亮最准确。

2、导入新课：上节课我们初读了被誉为有史以来在环保方面最动人心弦的演说，西雅图酋长和印第安人对这片神圣土地的敬畏深深感染了你，感染了我。

请大家把1至3自然段读一读吧3、此时这片土地即将要转让给华盛顿的白人，他们将成为这片土地新的主人。

如果你是一个印第安人，你的心情是怎样的？此时此刻，你最想对购买这片土地的白人说些什么呢？二、潜心读文，感悟“神圣”1、同学们，现在请自由朗读4至8自然段，从课文中找出西雅图酋长向白人领袖提出了哪些要求？（一）善待河水（1）西雅图认为应该怎样善待河水呢？请找出文中的句子。

（2）通常情况下，只有人与人之间才会互称兄弟，而这里印第安人将河水视为兄弟，体会到了什么？（3）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请读第4自然段，找出相关的句子。

（4）谁能联系生活实际，说一说。

（二）善待空气（1）西雅图认为应该怎样善待河水呢？请找出文中的句子。

（2）空气是大自然中最平常不过的，但在西雅图和印第安人的心中，空气是怎样的？请读6，7自然段，找出相关句子。

（3）那对我们来说，空气意味着什么？谁能联系生活实际，说一说。

（三）善待动物（1）西雅图认为应该怎样善待动物呢？请找出文中的句子。

（2）如果不照顾好动物，后果会怎样？请读第8自然段，找出相关句子。

（3）那在我们的生活中，我们需要动物吗？谁能联系生活实际，说一说。

六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质范文3篇

六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质范文3篇我们脚下的土地以及我们所处的环境都是我们要去热爱的。

今天小编为大家带来的是六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质范文，供大家阅读参考。

六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质范文一知识目标：1、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学过程：一、课前交流，导入新课。

1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。

2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。

原来，那里可是印第安人的领地。

印第安人对土地有着深深的感情。

大家想不想去了解?3、这节课，我们来学习15课《这片土地是神圣的》。

4、齐读课题。

5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。

二、检查预习。

1、词语认读。

圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光2、理解课文。

读了这篇课文，你有什么感受或体会?(热爱土地)三、精读课文“神圣”部分。

(一)“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

”过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地!在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话?1、从这个句子，你体会到了什么?2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。

3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。

(二)“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。

我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

”1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————.2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。

这片土地是神圣的小学语文教学教案

这片土地是神圣的小学语文教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对课文的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生理解课文的主题和背景。

教学内容：引导学生观察课文的“这片土地是神圣的”。

询问学生对的理解和期待。

简要介绍课文作者和背景。

教学活动：1. 引导学生观察课文的，并提问：“你们对这片土地有什么了解？”2. 让学生自由发表对的看法和期待。

3. 教师简要介绍课文作者和背景。

评估方式：观察学生的兴趣和参与程度。

记录学生的回答和讨论情况。

第二章：朗读与理解教学目标：1. 帮助学生通过朗读理解课文内容。

2. 培养学生的朗读能力和理解能力。

教学内容：学生朗读课文，注意语音语调和表情。

教师提问，检查学生的理解情况。

教学活动：1. 学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 教师提问，检查学生的理解情况。

评估方式：观察学生的朗读表现和理解程度。

记录学生的回答和讨论情况。

第三章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生学习和掌握课文中的重点词汇。

2. 培养学生的词汇理解和运用能力。

教学内容：引导学生学习和理解课文中的重点词汇。

学生进行词汇练习和运用。

教学活动：1. 教师引导学生学习和理解课文中的重点词汇。

2. 学生进行词汇练习和运用。

评估方式：观察学生的学习兴趣和参与程度。

记录学生的练习情况和运用能力。

第四章：课文分析与讨论教学目标：1. 帮助学生深入理解课文的主题和意义。

2. 培养学生的思考和讨论能力。

教学内容：引导学生分析课文的主题和意义。

学生进行小组讨论和分享。

教学活动：1. 教师引导学生分析课文的主题和意义。

2. 学生进行小组讨论和分享。

评估方式：观察学生的思考深度和讨论情况。

记录学生的分享和观点。

第五章：总结与作业布置教学目标：1. 帮助学生总结课文的主要内容和收获。

2. 布置作业，巩固学生的学习成果。

教学内容：学生总结课文的主要内容和收获。

布置作业，巩固学生的学习成果。

教学活动：1. 学生总结课文的主要内容和收获。

《这片土地是神圣的》教案

《这片土地是神圣的》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《这片土地是神圣的》的主要内容，了解文章的背景和作者的观点。

（2）学会分析课文中的修辞手法和语言特点。

（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中的一些环境问题进行思考和评价。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力和批判性思维能力。

（2）通过讨论和写作，培养表达自己观点和交流与合作的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）增强对环境保护的意识，认识到保护环境的重要性。

（2）尊重和珍惜自然资源，培养可持续发展的观念。

二、教学内容1. 课文《这片土地是神圣的》的主要内容，包括文章的背景、作者的观点和论述的主要论点。

2. 课文中的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人、排比等。

3. 课文中所涉及的环境问题，如水污染、空气污染、森林砍伐等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《这片土地是神圣的》的主要内容及其背景。

（2）课文中的修辞手法和语言特点。

（3）课文中所涉及的环境问题。

2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

（2）对课文中所涉及的环境问题的深入思考和分析。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析课文中的修辞手法和语言特点。

2. 讨论法：分组讨论课文中所涉及的环境问题，分享自己的观点和看法。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《这片土地是神圣的》的背景和作者。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和观点。

3. 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点，分组讨论课文中所涉及的环境问题。

4. 思考与评价：学生分享自己的观点和看法，对环境问题进行思考和评价。

6. 总结与反思：教师对学生的写作进行点评，总结课文的主要观点，强调环境保护的重要性。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和写作活动中的积极参与程度和表现。

2. 阅读理解能力：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。

课文《这片土地是神圣的》教案范文

一、教案简介课文《这片土地是神圣的》教案范文适用年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握课文中的关键词语、句子和段落，理解文章的主旨和作者的观点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高他们的环保意识。

教学重点：理解课文内容，掌握作者的观点和论述方法。

教学难点：如何引导学生深入思考并提出自己的见解。

二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《这片土地是神圣的》的作者、背景和文章特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文，理解文章大意，勾画出印象最深刻的句子和段落，标注出生词和难句。

3. 合作探讨学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑问。

教师巡回指导，给予学生必要的帮助。

4. 课堂讲解教师针对学生的讨论情况，对课文进行详细讲解，包括生词、难句的解释，文章结构的分析，作者观点的阐述等。

5. 情感体验学生结合自己的实际，谈谈对课文中所提到的土地、资源、环保等方面的感受，培养学生的环保意识。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调课文中的关键词语、句子和段落，布置课后作业。

三、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。

2. 摘抄课文中的优美句子和段落，加深记忆。

3. 结合自己的生活实际，写一篇关于珍惜土地、保护资源的作文。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析课堂教学的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习效果进行评价，为今后的教学提供参考。

六、教学策略1. 情境创设：通过展示图片、播放音乐等方式，营造一个温馨、感人的教学氛围，让学生更好地投入课文学习中。

2. 问题引导：教师提出富有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养他们的口语表达能力。

《这片土地是神圣的》公开课教案

《这片土地是神圣的》公开课教案第一章：导入教学目标：引导学生了解本节课的主题，激发学生的兴趣。

教学内容：通过问题引导，让学生思考人与土地的关系，引入主题《这片土地是神圣的》。

教学步骤：1. 提问：你们对土地有什么印象？土地对你们来说意味着什么？2. 学生回答，记录关键信息。

3. 总结：土地是我们生活的基础，它孕育生命，给予我们资源和财富。

但是，我们是否想过，这片土地也是神圣的？4. 引入主题：《这片土地是神圣的》。

第二章：了解土地的的神圣性教学目标：让学生了解土地的神圣性，认识到保护土地的重要性。

教学内容：通过故事、案例等，让学生了解土地的神圣性，以及保护土地的重要性。

教学步骤：1. 讲述一个有关土地神圣性的故事或案例，如印第安人保护土地的故事。

2. 引导学生思考：为什么这个故事中的土地被认为是神圣的？3. 学生回答，记录关键信息。

4. 总结：土地的神圣性体现在它对我们的生命、文化和未来具有重要意义。

保护土地，就是保护我们共同的家园。

第三章：探讨土地保护的方法教学目标：让学生了解并探讨土地保护的方法，提高学生的环保意识。

教学内容：介绍土地保护的方法，引导学生探讨如何在日常生活中保护土地。

教学步骤：1. 介绍土地保护的方法，如植树造林、节约用水、减少污染等。

2. 引导学生思考：在日常生活中，我们可以采取哪些措施来保护土地？3. 学生回答，记录关键信息。

4. 总结：每个人都可以为土地保护做出贡献，从日常生活中做起，养成环保习惯。

第四章：土地保护的实践教学目标：让学生了解土地保护的实践，提高学生的环保行动力。

教学内容：介绍土地保护的实践案例，引导学生参与土地保护活动。

教学步骤：1. 介绍一个土地保护的实践案例，如某个社区的植树活动。

2. 引导学生思考：我们可以如何参与土地保护活动？3. 学生回答，记录关键信息。

4. 总结：参与土地保护活动，不仅有助于改善环境，还能培养我们的社会责任感和团队合作精神。

第五章：总结与反思教学目标：让学生总结本节课的学习内容，反思自己在土地保护方面的责任和行动。

课文《这片土地是神圣的》教案范文

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《这片土地是神圣的》。

（2）能够分析并欣赏课文中描绘的自然景观和人类与土地的关系。

（3）能够归纳和总结课文的主要观点和情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

（3）通过写作练习，提升学生的表达和创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

（2）培养学生对不同文化和观点的包容和理解。

（3）培养学生对人类与土地关系的思考和责任感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够理解和朗读课文《这片土地是神圣的》。

（2）学生能够分析和欣赏课文中的自然景观和人类与土地的关系。

（3）学生能够归纳和总结课文的主要观点和情感。

2. 教学难点：（1）学生对于课文中的文化和历史背景的理解。

（2）学生对于课文中的抽象概念和深层含义的把握。

（3）学生对于课文中的情感表达和价值观的领悟。

1. 课文《这片土地是神圣的》的打印副本。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 教学卡片或黑板，用于标注和总结课文中的关键信息。

4. 写作纸张和文具。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料展示课文中所描述的自然景观。

（2）引导学生思考人类与土地的关系，并引发对课文的好奇心。

2. 阅读理解：（1）学生朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）教师提问，帮助学生理解和分析课文内容。

（3）学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

3. 分析和欣赏：（1）教师引导学生关注课文中的描绘自然景观的句子。

（2）学生进行小组合作，选择并分析课文中的重要段落。

（3）学生分享对课文中的自然景观和人类与土地关系的理解和感悟。

4. 归纳和总结：（1）教师引导学生总结课文的主要观点和情感。

（2）学生进行小组合作，制作教学卡片或写在黑板上，标注和总结课文中的关键信息。

（3）学生分享对课文中的观点和情感的理解和思考。

用情感熏陶孩子,感受土地的力量——《这片土地是神圣的》教案

《这片土地是神圣的》是一篇富有感情熏陶的作品，它讲述了一个关于土地的教育故事。

作为一位母亲，我对这篇教案深有感触，因为人类的生命离不开土地。

在这篇文章中，我们可以发现土地赐予了我们很多珍贵的礼物，它承载了我们的历史和文化，孕育了我们的生命和希望。

而带着这种情感去熏陶孩子，将使他们更好地感受到土地的力量，更好地理解和尊重土地，更好地关心和保护环境。

一、用土地感情教育孩子土地是人类生命不可或缺的资源，我们的食物、水源、药材、文化遗产、生态系统等都由土地提供。

但是现在，由于人类的自私与破坏，我们正在失去这些宝贵的资源。

因此，我们需要从小教育孩子崇尚自然、爱护土地，从心底里认识到我们与土地的关系，以便更好地保护它们。

《这片土地是神圣的》这篇文章充满了对土地的感情。

它不仅讲述了土地的历史、文化和生态，更强调了土地是我们的母亲，是我们赖以生存的根基。

故事的主人公通过这种方式对孩子进行情感教育，让他们从心底里去理解和尊重土地。

正是这种感情和认知，使得孩子们更自然地爱护和保护土地。

二、感受土地的力量在这篇文章中，我们看到了土地的力量。

它毫无偏袒地为我们提供了生命，孕育了我们的种族和文化。

但是我们还有众多的使命，那就是保护土地、爱护土地。

我们需要学习如何在土地上生活、如何与自然和谐共处，像我们的先辈一样尊重土地，认真对待每一寸土壤，让我们的后代能够继续享受土地的恩泽。

感受土地的力量，需要我们从六个方面来理解：1.历史，我们应该了解我们的文明从何而来，我们的先人在土地上留下的足迹，并且在保护或继承这种传承。

2.文化，土地上的文化遗产会反映当地人的骄傲和感情，我们应该在去探寻这些文化岩石，与土地里人交流文化，并去继承传统。

3.生态，土地是我们生命的根基，维护生态平衡，不仅对我们人类有好处，对整个生态环境也是一种贡献和保护。

4.创造力，土地的果实和草木能给人带来很大的灵感，从地上的果蔬和谷物到颜料和油漆，这些都有创造性的价值。