《这片土地是神圣的》说课稿

《这片土地是神圣的》说课稿

一、说教材

《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。

二、说教学目标

为了更好地完成教学任务，增强学生的环保意识，我根据学生的实际情况，制定了以下教学目标：

知识与技能目标：

荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

过程与方法

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

情感态度与价值观

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

三、说教学重难点

为了达到我们的教学目标，我制定以下重难点：

重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

存的土地、家园的深刻理解，激发学生的环保意识。

四、说教法

本文语言优美，内涵丰富，情感充沛，被誉为是有史以来在环保方面最动人心弦的演说。所以，在教学中，我采用“以读代讲”的方法，让学生充分地读文，在读中体会，在读中感悟，感受人与自然息息相关的情感，逐渐增强学生的环保意识，在读中培养学生的语感。

五、说学法

教学是师生互动的过程，为了做到“把课堂还给学生”，更为了与教法密切配合，我尽可能把更多的时间让学生来掌握，让他们自主学习，以情感朗读来理解课文的主要内容，感悟印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

六、说教学程序

（一）激发兴趣，揭示课题

兴趣是学习最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，我设计了这样的问题：“填空（）的土地”，激发学生的思维，让学生各抒己见。紧接着，我便直接揭示课题，与学生一起进入学习新课文的情境中。

（二）感情朗读，整体感知

这个环节我主要让学生自主读文，并想想课文中为什么说“这片土地是神圣的”？把相关的内容找出来，反复朗读、体会，让学生初步达到“在读中体会”的学习目的。

（三）研读课文，理解“神圣”

通过上一环节的初步学习，学生基本明白：全文可分三部分。所以，本环节的学习任务便是抓住“神圣”，加深对课文的理解，激发学生保护环境、保护土地的意识。

（四）再读课文，突破难点

课文寓意深沉，内涵丰富，是教学的难点所在。所以，在教学中，我注重引导学生品味语言，培养他们对语言的感受水平和初步的审美水平。

（五）拓展延伸，加深体会

这个环节是对学生学习本文的一个巩固。对此，我设计了这么一个问题：“西雅图在转让土地的回信中要求白人们要善待河水、善待空气、善待动物，那么这里的人们做到没有呢？”此问题一下子引起了学生的高度兴趣，而这正是我的目的。

七、说板书

板书的设计应简单明了，能高度概括文章的主要内容。本课的板书我设计如下：

大地与人的关系

这片土地是神圣的善待河水、空气、动物对土地的热爱

热爱大地珍惜