15这片土地是神圣的说课稿
《这片土地是神圣的》说课稿
《这片土地是神圣的》说课稿《这片土地是神圣的》说课稿篇1一组图片音乐沉缓土地劳作辽阔我的土地欣赏完后，听刚才的音乐试着回想刚才看过的画面。
生：长满碧绿的青草，雪白的羊群悠闲地啃食。
生：斑斓的土地，一块十分的鲜艳，红与绿的组合。
师：像油画一般明艳。
生：土地开裂，寸草不生，不毛之地。
生：潮湿的土地中冒出了一株……师：自古以来，我们人类离不开土地，正如这位老人呼喊着——土地，我的土地。
师：今天我们来学习一篇演讲稿。
齐读课题作者简介：西雅图，印第安酋长。
文字介绍演讲稿的历史背景。
生默读屏幕。
关键信息加红：当时印第安人酋长师：演讲是语言和情感的艺术。
我们首先要把文章读好。
呈现学习任务：演讲：语言和情感的艺术。
选择一到两个段落，好好读读，设身处地地将自己当成西雅图酋长，读出对土地的深情。
生自由读文。
打断，再次提醒学生——一定要将自己当成西雅图酋长，读出对土地的深情。
生1读第二自然段。
师：真好，我感受到了西雅图酋长对土地的那份深情。
生2读第九自然段。
师：真好。
特别是这一句——大地是我们的母亲！读出了西雅图酋长对土地深深的爱。
我们一起来读读这句。
师引读关键句子。
生3读第四自然段。
师：读书就要这样读，把自己的心沉浸到文字中去。
你会感觉到文字也在召唤着你。
呈现：演讲稿最大的'特点：要旗帜鲜明地表达自己的观点。
用课文中的句子——这片土地是神圣的。
要善待土地。
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住，这片土地是神圣的。
”呈现句子。
生齐读。
呈现任务：演讲稿为了表明自己的观点：要用生动感人的材料来证明。
快速浏览课文：1.西雅图酋长重点演讲了土地上的哪些方面？2.根据反复出现的观点，将演讲稿分“总分总”三部分。
交流，板书：河水空气动物师：接下来，让我们走进西雅图酋长演讲中的哪些特别感人的材料。
任务：（5分钟限定）西雅图酋长是怎样看待河水、空气以及动物的？默读4-8自然段，找一个内容自己读读，做做批注：在印第安人看来，（）意味着（），因为（）。
《这片土地是神圣的》说课稿
《这片土地是神圣的》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《这片土地是神圣的》说课稿《这片土地是神圣的》说课稿（精选4篇）《这片土地是神圣的》说课稿篇1《这片土地是神圣的》这篇课文语言优美，内涵丰富，情感充沛。
小学六年级语文这片土地是神圣的说课稿范文(通用4篇)
小学六年级语文这片土地是神圣的说课稿范文（通用4篇）小学六年级语文这片土地是神圣的说课稿范文（通用4篇）作为一名无私奉献的教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以进步教学质量，获得良好的教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？下面是帮大家的小学六年级语文这片土地是神圣的说课稿范文（通用4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《这片土地是神圣的》选自人教版小学语文十一册第四单元的一片精读课文，本单位围绕“爱惜资源，掩护情况”这一主题摆设了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导门生感觉爱惜资源，掩护情况的紧张意义，相识人们为此做出的快乐，此中《这片地皮是神圣的》这篇课文语言柔美，内在富厚，情绪充足。
课文运用了大量的拟人、比喻等表达手段，向我们表达了印第安人对这片地皮的迷恋和眷顾，表达了人们对地皮的热爱。
字里行间洋溢着作者对这片地皮的爱惜和热爱。
别的，“要是我们放弃这片地皮，转让给你们，你们要记着：这片地皮是神圣的。
”在课文中重复出现，孕育发生了一咏三叹的结果。
深化了主题，并强化了作者表达的情绪。
1、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，并能背诵自己感受最深的部分。
2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3、体会人类与大自然休戚相关、不可别离的关系，懂得应该保护环境，保护家园，激发学生的环保意识。
在教学中我努力从兴趣入手，通过创设情景，激发学生学习积极性。
1、引导学生读书自悟。
抓住课题的“神圣”质疑：这片土地的“神圣”表如今什么地方?怎样来保护这神圣的土地?引导学生自读自悟理解课文。
2、引导学生合作讨论。
通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文的理解。
3、引导学生情感领悟。
本文是对学生进展环保教育的重要文本载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟。
当前，我们重视学生自学才能的培养，树立教是为学效劳的理念。
因此在学法上对我们课堂教学又是一个有力的挑战，在本节课我主要尝试采用以下学法：1、画、圈、点、写的读书学习法。
小学语文六年级这片土地是神圣的说课稿一
小学语文六年级这片土地是神圣的说课稿一一、说教材«这片土地是神圣的»是义务教育课程规范实验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文。
文章以饱含深情的言语，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。
这篇文章被誉为有史以来在环境维护方面最动人心弦的演说，它生动笼统地描画了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，剧烈地表达了印第安人对土地无比留恋的真诚感情。
从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。
第1——3自然段描画了充溢灵性的万物，总写这片土地的每一个局部都是神圣的。
第4——8自然段区分从善待河水、善待空气、善待植物三个层面来写,表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求:假设把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
第9——11自然段那么进一步论述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
言语优美，外延丰厚，情感充沛，是本文的最大特点。
一方面，课文少量运用了拟人、比喻等表达方法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟冤家，字里行间处处充溢着对这片土地的珍惜与热爱，表达出对它们无比留恋的感情，也增强了文章的感染力。
另一方面，表达课文宗旨的语句〝假设我们坚持这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的〞重复出现，发生一咏三叹的表达效果，不只使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
二、说教学目的和重难点这篇课文处于第四组中，这一组的主题是〝珍爱我们的家园〞，其学习要求是〝留意掌握主要内容，还要联络实践，深化思索。
同时，积极举动起来，为了我们家园的美妙明天，尽自己的一份力气〞。
为了更好地完成教学义务，增强先生的环保看法，我依据先生的实践状况，制定了以下教学目的：１、看法〝嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、留恋〞９个词语，并了解〝神圣〞的意思。
２、有感情的朗诵课文，经过体会深入的句子，揣摩优美的语句，来了解土地的神圣。
３、体会人类与自然休戚相关、不可分别的关系，懂得应该维护环境，保护家园。
这片土地是神圣的 说课稿
《这片土地是神圣的》说课稿一、说教学内容：人民教育出版社小学语文六年级上册第15课《这片土地是神圣的》（第二课时）。
二、主题阐释：上出语文味，突出实效性阅读教学是语文教学的重要组成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。
也就是说，语文教学的成败很大程度上取决于阅读教学是否有效落实。
因此，切实重视和加强阅读教学，是我们每一位语文教师的重要任务。
而精读课文却又是阅读教学的重中之重。
同时，《小学语文新课程标准》中又指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”基于以上认识，我认为我们语文教师的课必须“上出语文味，突出实效性。
”三、说教材分析与学生分析1、说教材分析精读课文是阅读教学的重中之重。
今天我教学的《这片土地是神圣的》这篇课文是小学语文六年级上册第四单元中的一篇继《只有一个地球》和《鹿和狼的故事》后的精读课文，是为后面再学习的略读课文打基础的。
这一单元的主题是“珍惜资源，保护环境”，一是让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境；二是引导学生注意把握课文主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解；三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
编者选编这篇课文的目的：一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护家园的情感，懂得必须用全部的力量和情感保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴含的意义。
文章从结构上说，属于总分总的结构。
语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。
2、说学生分析（１）他们已是小学六年级的学生，通过日常课堂教学的观察和他们对课外知识的掌握，我觉得大多数学生基础知识掌握比较扎实，具有一定的自主认识事物和解决问题的能力。
《这片土地是神圣的》第一课时说课稿
《这片土地是神圣的》第一课时说课稿《这片土地是神圣的》第一课时说课稿作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《这片土地是神圣的》第一课时说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位领导，各位老师：大家好！我今天说课的题目是《这片土地是神圣的》，我将从以下几个方面对本课的第一课时进行说明：一、说教材 1、教材分析《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的15课，这个单元是围绕“珍爱我们的家园”这个主题，训练重点是注意把握主要内容，联系实际，深入思考。
让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源、保护环境，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
这是一篇被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说稿。
文章以饱含深情的语言，生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对这片土地无比的眷顾和真挚的情感。
文章最大的特点是语言优美，内涵丰富，情感充沛。
一方面，课文大量运用拟人、比喻等修辞手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对他们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。
另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅深化主题，而且强化了作者想要表达的情感。
激发学生保护环境、爱护大地的'情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
2、学情分析学生进入六年级上学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度，教学中应该根据学生年龄特点及个别差异，让孩子在本节课中在原有知识、能力的基础上各有所获，通过朗读，想象理解课文，感悟道理。
部编版六年级上册语文《这片土地是神圣的》说课教学教学说课课件
山水类： 动植物类： 自然现象类：
如果我们放弃这片土 地，转让给你们，你
们一定要记住：这片 土地是神圣的。
面对神圣的土地：
❖善待我们的河水 ❖善待我们的空气 ❖善待身边的动物
❖降临到动物身上的 命运终究也会降临 到人类身上。
如果我们放弃这片土 地，转让给你们，你
们一定要记住：这 片土地是神圣的。
•你们要照管好它，使你们也能够品尝 风经过草地后的甜美味道。
•你们一定要照顾好这片土地上的动物。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄 弟。你们应该像善待自己的兄弟那样， 善待我们的河水。
为什么作者说要像善待兄弟一样 善待河水？请在课文中找出相关的句 子。
你们要照管好它，使你们也能够 品尝风经过草地后的甜美味道。
1、我们是怎样热爱、照管这片神 圣的土地的？
2、我们为什么要这样热爱、照管这 片土地？
任何降临在大地上的事，终究 会降临在大地的孩子身上。
（这句话直接将人类的生存与大地 的保护联系起来，指出了两者兴则共 兴、灭则同灭的密切关系。）
大地不属于人类，而人类是属于 大地的。
（任何人都没有权利拥有对大地的控 制权。相反，大地拥有着各种生命成长的 物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、 延续。这也正是文章的中心所在。）
读了这篇课文，我们很自然地想到 了家乡的土地、身边的资源。它们是得 到了保护还是遭到了破坏？
五、作业布置
1、把自己感受最深的语段背下来。
2、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是 否得到了保护，写写自己的发现和感受。
如果所有的动物都死去，人类也会 灭亡。降临到动物身上的命运终究也会 降临到人类身上。
（动物与人类有什么关系？动物的灾难 怎么会成为人类的灾难？）
语文《这片土地是神圣》说课稿
语文《这片土地是神圣》说课稿语文《这片土地是神圣》说课稿作为一名老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的语文《这片土地是神圣》说课稿，希望能够帮助到大家。
语文《这片土地是神圣》说课稿1我将以《创新阅读体验，发展语文能力》为题，分以下六个步骤对《这片土地是神圣的》进行说课。
一、立足单元说教材这篇课文是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。
《这片土地是神圣的》被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，有“天鹅的葬礼”之说。
优美的语言、丰富的情感、一咏三叹的表现手法，读来动人心魄、感人肺腑，是学生发展语文能力不可多得的好教材。
它紧紧围绕“珍惜资源，保护环境”这一单元主题，为学生提升人文精神提供了良好的凭借。
二、着眼发展说目标依据课标精神和小学语文发展与创新的教育理念，结合上述分析，我认为应重点达成下三个教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的部分。
2、引导学生揣摩优美的语句，领悟课文的表达特点。
3、引领学生体会人类与大自然息息相关、不可分离的关系，激发学生保护环境、爱护家园的思想情感。
其中感悟文章的表达特点，感受人与自然息息相关的情感是本课教学的重点；在学习语言的过程中促进人文精神的提升是教学的难点。
三、以学定教说方法小学六年级的学生，虽然生活范围和认知领域有了进一步的扩展，体验感受和创新发展能力有了进一步的增强，但是仍旧未脱离儿童的特点。
因此我打算从兴趣入手，运用电教手段，以课文所描绘的情境为依托，充分调动学生的积极性和主动性，让他们全身心地投入于读读、说说、写写的学习活动之中。
教学时，我着重采用了创设情境、美文朗读、读写结合等方法，以读书感悟为经，以语言训练为纬，引导学生通过不同形式的朗读，深入地理解课文内容，感受课文语言所蕴含的情感，感悟课文的表达方法，在读中丰富体验，在悟中发展能力。
四、创新高效说流程面对语言美、感情美、意境美的好文章，教学中我紧紧抓住“以读为主线，强调写作指导”这一线索，构建一个阅读体验、感悟提升的三步教学流程，让学生充分历经一个语文学习与精神洗礼的创新发展过程：（一）创设情境，感知“神圣” 学生读课题后，首先欣赏一组图片，告诉学生：“同学们，这片土地指的是西雅图，这是一个不可思议的城市，它海拔最低，却有着广阔的沙滩，肥沃的耕地，终年积雪的山脉，潺潺的溪流，茂密的森林中到处有闪闪发光的松针，各种各样的昆虫，这里有蓝天和白云，青草和绿叶，翱翔的雄鹰，今天就让我们一起走进这片美丽圣洁的土地，把学生带进了美丽圣洁的境界之中，引导学生从直观上感受西雅图“圣洁”的美，同时激发了学生学习的兴趣。
(人教新课标版)六年级语文上册第15课《这片土地是神圣的》说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.朗读课文：让学生跟随老师一起朗读课文，初步感知文章的情感和节奏。
2.分析文章结构：引导学生分析文章的段落划分，理解散文诗的特点。
2.主要内容：
-文章主题：突出“这片土地是神圣的”这一核心思想。
-修辞手法：列举并简要解释文章中运用的比喻、拟人等修辞手法。
-情感体验：强调作者对土地的热爱和敬畏之情。
板书在教学过程中的作用是帮助学生把握知识结构，强化对文章主题和修辞手法的记忆。为确保板书清晰、简洁，我将：
1.使用不同颜色的粉笔，区分重点和次要点。
2.确保板书内容与讲解同步，避免信息过量。
3.在书写过程中，适时擦除非重点内容，保持板书的简洁性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对文章深层含义的理解可能存在困难。
2.学生在运用修辞手法时可能感到困惑。
3.课堂时间安排可能紧张，影响教学效果的发挥。
应对措施：
1.对于理解困难的学生，我将耐心解答，提供个性化指导。
2.作业目的：巩固所学知识，提升写作能力，培养学生的环保意识。
3.提交方式：学生将作文提交至班级群，教师在线批改并给予反馈。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化布局，主要内容分为三个部分：文章主题、修辞手法和情感体验。板书风格简洁明了，突出重点。
1.板书布局：左侧列出文章主题，中间展示修辞手法，右侧强调情感体验。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识或技能包括：对散文诗的阅读和理解、修辞手法的识别和运用、对土地资源保护的了解等。
这片土地是神圣的说课稿
这片土地是神圣的说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《这片土地是神圣的》优秀说课稿
《这片土地是神圣的》优秀说课稿《这片土地是神圣的》优秀说课稿1一、说教材《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文。
文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。
从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。
第1------3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
第4------8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写;第9------11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。
一方面，课文大量运用了拟人、比喻等表达方法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜与热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。
另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
这篇课文处于第四组中，这一组的主题是“珍爱我们的家园”，其学习要求是“注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。
同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量”。
为了更好地完成教学任务，增强学生的环保意识，我根据学生的实际情况，制定了以下教学目标：1、学会8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文。
《这片土地是神圣的》说课稿
《这片土地是神圣的》说课稿一、说教材《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组中的一篇精读课文。
文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。
从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。
今天，我说教的是第一部分，也就是一课时，即是第1-3自然段，这部分用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
文章语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。
课文大量运用了拟人、比喻等表达方法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜与热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。
这篇课文处于第四组中，这一组的主题是“珍爱我们的家园”，其学习要求是“注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。
同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量”。
为了更好地完成教学任务，增强学生的环保意识，我根据学生的实际情况，制定了如下的（一）教学目标：1、学会8个生字：嗡、鹿、骏、鹰、潺、脂、婴、眷，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、眷恋、”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然息息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
（二）学习重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
（三）教学难点：1、是理解含义深刻的语言；2、是通过学习，引导学生对自己生存的土地和家园有深刻认识，激发学生的环保意识。
二、说教法本文语言优美，内涵丰富，情感充沛，被誉为是有史以来在环保方面最动人心弦的演说。
因此，在教学中，我采用“以读代讲”的方法，让学生充分地读文，在读中体会，在读中感悟，感受人与自然息息相关的情感，逐渐增强学生的环保意识，在读中培养学生的语感。
《这片土地是神圣的》教案15篇
《这片土地是神圣的》教案15篇《这片土地是神圣的》教案1教学设计目的要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中关键词句，通过揣摩品味，感悟土地与人类不可分离的关系，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
重难点深入感受__的语言文字，体会人与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
课前准备1、了解西雅图、调查身边环境2、制作课件教学过程一、读课题初感神圣1、齐读课题，“神圣”是什么意思？（崇高，庄严，不可侵犯）2、请带着这种崇高而庄严的情感再次齐读课题3、当你第一次看到课题时，你产生了哪些疑问？预设①、“这片土地”是指的那片土地？②、为什么说这片土地是神圣的？③、作者为什么要用这句话做课题？4、通过预习，你知道这句话是谁说的吗？“这片土地”到底指的是哪片土地？师：西雅图为什么说这片土地是神圣的？我们从课文的字里行间去寻找答案吧。
【古人云：小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。
让学生带着问题走进课文，激发了学生的阅读期待。
】二、品读课文感悟神圣（一）品读1——3自然段，感悟神圣请轻声阅读1——3自然段，哪些词句让你感受到了这片土地是神圣的？1、生轻声阅读，师巡视2、交流汇报第一自然段教学你为什么画出这一句？你能带着神圣的情感读读这句话吗？（学生谈后读出神圣）第二自然段教学（课件）a、你是从哪些词语中体会到神圣的？b、第一自然段中哪个词也体现了这一个意思？请你读读好吗？c、你们对他的朗读有什么建议吗？听了他们的建议，你怎么认为？请你再读读好吗？d、同学们，读得怎么样？从他的朗读中你看到了怎样的景象？e、是啊，一切都是那么清新，那么美丽，令人神往。
让我们带着这种情感齐读这一段。
第三自然段教学（略教）a、学生自由谈b、围绕“家园”教学师激情过渡：这是一个多么幸福、和谐、温馨的大家园啊！孩子们，让我们带着这种情感和老师一起读这段话。
c、可是孩子们，这幸福、和谐、温馨的大家园将远你而去，你们看到的金黄柔软的'沙滩，那预示着丰收的绿油油的耕地，那高耸的山脉，清澈的河水，这片神圣土地上的一切，都将不再属于我们印第安民族了。
小学语文六年级《这片土地是神圣的》说课稿
小学语文六年级《这片土地是神圣的》说课稿这片土地是神圣的一、教材分析本课是小学六年级下册语文教材的第六单元《我为祖国献一片爱》里的一篇文章。
本课以叙事的方式，让学生了解到祖国的辽阔土地和优美自然风景，培养学生对祖国的热爱之情。
通过本课的学习，可以培养学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）知道辽阔土地上优美的山川河流；（2）能够感受到祖国的美丽和辽阔；（3）能够正确朗读课文，了解文章的大意。
2.过程与方法目标（1）通过课前情感准备活动，培养学生对祖国的热爱之情；（2）通过独立阅读、小组合作学习等方式，培养学生的合作学习能力；（3）通过朗读训练和小组讨论等方式，培养学生独立思考和表达的能力。
3.情感态度价值观目标（1）培养学生对祖国的热爱之情；（2）增强学生的民族自豪感；（3）教育学生保护环境、爱护家乡的意识。
三、教学重难点1.教学重点（1）理解课文中的重点词语和句子；（2）正确朗读课文。
2.教学难点（1）提问激发学生的思考和表达能力；（2）培养学生对祖国的热爱之情。
四、教学过程（一）导入新课1.复习导入老师可以展示一些祖国各地的美景图片，引导学生回忆自己去过哪些地方，看过哪些美景。
并引导学生谈谈自己对这些美景的感受。
2.创设情境老师可以告诉学生，今天我们要一起学习一篇文章，这篇文章描写了我们祖国的美丽景色。
你们知道我们的祖国是一个什么样的地方吗？让我们一起来看看吧。
（二）新课呈现1.导入新课通过PPT或者实物等方式，给学生展示一幅美丽的祖国地图，指导学生观察，思考，了解中国的辽阔和多样性。
2.学习新课（1）先读一遍课文，让学生观察配图和思考大意；（2）初步理解：提问学生，课文在告诉我们什么？有哪些祖国的美丽景色？（3）独立阅读：让学生自己阅读课文，找出关键词，理解课文大意。
（4）小组合作：分组讨论，学生互相交流自己的阅读理解，共同写出课文的主题。
（5）展示交流：让每个小组派代表上台介绍自己小组的理解和主题。
这片土地是神圣的 说课稿(2)
《这片土地是神圣的》说课稿一、说教学内容：人民教育出版社小学语文六年级上册第15课《这片土地是神圣的》（第二课时）。
二、主题阐释：上出语文味，突出实效性阅读教学是语文教学的重要组成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。
也就是说，语文教学的成败很大程度上取决于阅读教学是否有效落实。
因此，切实重视和加强阅读教学，是我们每一位语文教师的重要任务。
而精读课文却又是阅读教学的重中之重。
同时，《小学语文新课程标准》中又指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”基于以上认识，我认为我们语文教师的课必须“上出语文味，突出实效性。
”三、说教材分析与学生分析1、说教材分析精读课文是阅读教学的重中之重。
今天我教学的《这片土地是神圣的》这篇课文是小学语文六年级上册第四单元中的一篇继《只有一个地球》和《鹿和狼的故事》后的精读课文，是为后面再学习的略读课文打基础的。
这一单元的主题是“珍惜资源，保护环境”，一是让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境；二是引导学生注意把握课文主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解；三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
编者选编这篇课文的目的：一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护家园的情感，懂得必须用全部的力量和情感保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴含的意义。
文章从结构上说，属于总分总的结构。
语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。
2、说学生分析（１）他们已是小学六年级的学生，通过日常课堂教学的观察和他们对课外知识的掌握，我觉得大多数学生基础知识掌握比较扎实，具有一定的自主认识事物和解决问题的能力。
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《15. 这片土地是神圣的》说课稿
孔家崖第二小学张小萍
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文六年级上册第十五课《这片土地是神圣的》。
下面我从教材、教法与学法、教学流程以及教学板书这几个方面进行说课。
一、说教材
1.课文简说。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
文章以饱含深情的语言，表达了人们对土地的爱。
从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。
第1～4自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
第5～9自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第10～11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
本文的最大特点是语言优美，内涵丰富，情感充沛。
一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。
另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
2. 学习目标
（1）．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
（2）．有感情地朗读课文。
引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义，背诵感受最深的部分。
（3）、引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；
（4）、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量来保护自己的家园；
3、教学重点、难点
重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感
难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
二、说教法与学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学本课时我主要采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学流程
在本课的教学中，我采用了自读自悟，引导学生反复诵读的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情境、谈话导入。
1．由“西雅图”引入。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们根据儿童的特点，让学生看西雅图的风光图片，了解西雅图这个城市名称的来历。
自然而然的引入了印第安民族。
介绍印第安人，引出课文写作背景。
这样的导入方式符合小学生的特点，激发了学生的学习兴趣。
（二）研读课文，理解“神圣”
语文新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
本课教学我安排了充分的读，通过自读，范读、齐读
等，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。
如，重点理解以下语句，并相机指导朗读：
（1）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
”
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
（2）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
”
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
（3）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
水是生命的源泉。
正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏、被污染。
他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。
通过对这些句子的朗读理解让学生切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表达能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到热爱大地、保护地球的教育。
（三）读文理解、感悟道理
1．学生自由朗读五至九自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。
出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”这句话。
2．抓住关键语句进行交流，并指导朗读
“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
”
“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
”
“你们一定要照顾好这片土地上的动物。
”
（1）学生交流感受。
在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。
（3）感情朗读5~9自然段。
3.感悟道理
出示句子：
①、降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
②、大地不属于人类，而人类是属于大地的。
引导学生从句子中体悟到：人类如果不去保护这片土地，不去保护土地上的生态环境，将来面临的就是走向灭亡。
这是多么恐怖的事啊！由此，让学生意识到只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能维持生命的延续。
进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
（四）拓展文本、延伸课堂
“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
”让学生再读这句话，联系生活实际说一说。
举例：
1、人们乱砍滥伐，造成水土流失，土地沙漠化，耕地无法耕种，威胁到人们的生存。
2、太湖蓝藻事件，人们肆意向湖中排放污水造成污染，影响到人们的饮水。
3、《鹿和狼》的故事，破坏了生物链。
4、变异青蛙，说明环境污染威胁到人类生命的安全。
（五）再次体味“这片土地是神圣的”，深化主题。
观赏图片，伴着《天堂》的美妙音乐，感情朗读课文。
六、说板书设计
这堂课的板书形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。
附板书：
15．这片土地是神圣的
善待河水
善待空气保护环境、热爱大地
善待动物
……
2012-10-15。