这片土地是神圣的教学设计26

《这片土地是神圣的》教案

一、教材内容分析

《这片土地是神圣的》这篇课文是小学语文六年级第四单元中的一篇讲读课文，这一单元的主要目标是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，使学生准确的表达课文的感情。理解是表达的前提，所以要达到这一目的首先要较好的理解课文内容，体会思想感情。

二、教学目标

（1）有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

（2）揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

（3）理解课文内容，较好的理解课文的思想感情。

三、学习重点：

引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学过程

一、复习旧知,重温“神圣”

1、课件出示：以西雅图景色为背景的一组生词让学生回忆、朗读。

2、导入新课；今天我们随着西雅图再一次走进那片神圣的土地。

3、板题，你怎样理解“这片土地是神圣的”这句话？

4、认真观看大屏幕，欣赏美景，回忆读词，回忆文章的初步印象。

5、认真思考，结合上一课的知识和资料进一步理解课题。

有课件导入课文的学习，激发学生的情感。

提示学生思维，引导学生学习。由词到句感受到土地在印地安民族甚至在所有人心中都是神圣美好的。“题目是文章的眼睛”，《这片土地是神圣的》的“神圣”又是课题的题眼，抓住“神圣”，为学生更好地走入文本而铺垫。

课件出示。

二、通读课文，感知“神圣”

1、带着问题让我们沉下心来，接受这份神圣的感动。

2、文章的哪些句、段让你感受到了这片土地是神圣的？

3、请你读出来，读出你的理解，你的感受。

4、读者读着你仿佛看见了什么？将你想到的美美的读出来。

5、地安人把这里的一切看成是自己的亲人，这里是多么神圣而美好，可是你们知道吗？我们眼前的这一切即将不属于我们了。（出示资料）孩子们，如果我们的家园失去了，你的心情会怎样？

6、西雅图就是和你们一样的沉痛和眷恋，让我们深情的回味这一段，教师引读。

（1）、指名读课文，要求：读准生字词，读通句子，将自己的感受写在课本的旁白处。（2）、划出最让自己感受到这片土地是神圣的句、段。

（3）、聆听别人的朗读，头脑中呈现课文中描述的沙滩、耕地、山脉等画面，情不自禁的朗读美文。

（4）、氛和心情完全由刚才的舒缓转入了低沉，走出文本将自己的生活联系起来，和伙伴交流难过、想哭的心情。

（5）、带着新的体会读文，和刚才的完全不同。

让学生有针对性地感悟情感，体味“神圣”。由学生最感兴趣的问题也就是文章最中心的问题“这片土地是神圣的”入手，抓住重点词段，到写感受，让学生一步一步的走进文本，走出文本，一个层面一个层面的领悟土地在印地安民族心中的珍贵。

三、课件出示重点段：课文的第二部分。

以读助讲，让学生充分的读，教师适时的加以点拨，通过指导朗读引导学生理解西雅图的情感。

学生在头脑中成象，就有可能真正的走入文本，体会情感，此时再一次让学生读文，有了美的体会。

课件出示：沙滩、耕地、山脉……消失的画面。

借用多媒体设备的渲染创造课文情景，引领学生情感，又将学生领入到生活的情境之中，引导学生体会作者的情感，自然释放朗读。

四、研读课文，理解“神圣”

1、此时的西雅图最想对收购土地的白人说些什么？谁来说说？

2、提出问题：

（1）“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这句话每一次出现时的含义？

（2）由哪个词语得到了这样的体会？

3、指导朗读。

（1）、回答教师的问题与其他同学交流自己的想法。

（2）、快速阅读课文，思考问题，说出想法，并由别人的回答中得到启示，有新的理解。合作交流；发表意见；共同完成。

（3）、每一次品味文本都要用自己的理解读这句话。

据文设疑，引导学生读文、思文，教师要帮助学生把握阅读重点与阅读指向

课件出示第一次出现“如果……”这句话的段落。

教师适时的指导从一、两个关键的词领会段落含义的方法，让学生自己学习总结这种“品味”的学习方法，并能在这次的学习活动中运用自如。

教师根据学生的理解指导朗读，要求不要过于苛刻。

五、深情读文，深化“神圣”。

1、总结；在这片土地上，水是神圣的，空气是神圣的，动物也是神圣的，但是印第安人即将无奈的离开，于是西雅图一次又一次的忠告能找到吗？

朗读指导：

2、反复引读中心句

（1）、细细品读第3段，哪些地方写出了西雅图的忠告？划出让你感受最深的词、句。交流。

朗读”谈感受。

（2）、在读中理解体会眷恋、忠告和这片土地的神圣。

引导学生自主探究，反复品读，感受文字的灵性，抓住重点词语，体会这片土地的神圣“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验?

六、积累词句，升华“神圣“

1、还觉得只是“这片”地是神圣的吗？（修改课题）

2、如果你从课文中选择一句送给自己或者送给别人，会选择哪一句？当然也可以修改。

3、从课文的西雅图这片土地延伸到家乡的土地，达到了德育目标，学生积累词语时也深化了环境保护的意识。

七、课外延伸，再创作

练习：1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。

感悟，想象。