题型三赏析选材组材(课堂PPT)
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扬先抑法,从而给读者带来阅读的享受。
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NO.3 备考怎么学 学案2
结束
答题建模 第一步,通读文本,把握选材用材特点,要明确作
者选用了哪些材料,哪些详写,哪些略写;按照怎样的 顺序安排,安排在文章中的哪些部分。
第二步,结合特征,多角度分析作用。分析传记的 选材用材,要考虑传记的真实性、典型性,写法的灵活 性和生动性,还要注意作者采用的表现手法和结构技 巧,以及对读者影响方面的原因。
1978年暮春，叶嘉莹给国内的教育部门写信，申请回国教 书。此时，她已定居温哥华近10年，早被聘为加拿大不列颠哥 伦比亚大学终身教授。1979年，她的申请得到批准，她终于可 以利用放假的时间回国讲学。
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第一次回国教书，叶嘉莹特意在香港买了一件蓝色中式 上衣。站在祖国的讲台上，面对台下黑压压的学生，她仪态 高贵，激情四溢，京腔婉转。她喜欢随讲随写，从黑板的这 一边，一直写到那一边，满满一黑板的粉笔字，写了又擦， 擦了又写。因为过敏，她的手总会因接触太多粉笔而皮肤开 裂，那时候她的手上经常贴着胶布。
像候鸟一样，叶嘉莹飞来飞去。她的身影曾出现在南开 大学、复旦大学、武汉大学等数十所高校里。直到2002年， 她终于获得了在华长期居留证。对于故乡，她终于不再是一 个过客。
NO.3 备考怎么学 学案2
结束
因传记是记载人物生平或事迹的记叙类文体，它的表现技巧与 小说类似。如修辞手法、表达技巧中的叙述人称(第一人称的自 传、第三人称的他传)、叙述方式(顺叙、倒叙、插叙)、抒情方式 (直接抒情、间接抒情)、人物描写手法(肖像、语言、动作、心理等) 等，表现手法中的渲染、抑扬、对比等，结构章法中的铺垫、过 渡、呼应、引出下文、总结上文、深化主旨，甚至语言风格等都同 小说类似，如遇到此类手法的赏析，可回顾并运用小说中的相关知 识，本学案不再重复讲解。传记的文体特征决定了高考命题往往从 “选材与组材”“映衬(正衬、反衬)”“细节描写”“引用”这4方面命题。 因此，复习传记，应重点对这4个特色题型给予特别关注。
教与诗学理论研究中。
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结束
1974年，叶嘉莹第一次从加拿大温哥华回到了阔别26年的 故乡北京。“当时的我，曾失望于只能回国旅游，不能为祖国 做出任何贡献。”关于那次回家，她写下一首2 700字的长诗 《祖国行》：“卅年离家几万里，思乡情在无时已，一朝天外 赋归来，眼流涕泪心狂喜……”
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详写读 符者 合陌 主生 题的/突出人物性格的 详略
略写读 与者 主熟 题悉 有的 关联，但不是很密切的 (3)从文章的结构方式方面思考。如总分式，分总式，总 分总式，并列式等。
(4)从手法上思考安排材料的特点。作者为了生动形象、 准确鲜明地表现传主形象,往往在安排材料上采用悬念法、欲
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2．组材类题目可从以下方面思考： (1)从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理清文章 脉络，把握人物的生活经历及思想演变过程。 (2)从详略方面思考。组材是与主题密切相关的。对中心有 用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地 渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容， 则轻描淡写，甚至一笔带过。
较意突图出和的要人表物现。的所主选旨事,一例个往人往物都一是生能的“事以迹小很见多大,”作的者，之代所表以的选是 传这主些某材一料方,与面要的表成现就的或主贡题献密。切相关。
(2)选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传
主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较
强的说服力。
(3)传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。
住房，而是更像古代的书院，是个教书、做研究的地方。她说，这
【 回终于要有自己的“家”了。叶嘉莹对家的渴望，竟是一段累积了
几十年的情感。10多岁的她经历了父亲失联、母亲去世的家庭变
】 故，50多岁的她又亲历了晚年丧女的彻骨之痛。生活的多难百折，
使她无法享受家的温暖，她转而把更多的精力投注到自己痴爱的诗
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学规范作答——解构满分，知怎么答 [例一] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
一生奔波为诗词
位于南开大学的“迦陵学舍”近日封顶。这个占地面积约500平
方米的四合院，是为南开大学教授、中国古典文学家叶嘉莹修建
的。叶嘉莹今年90岁，号迦陵。在她的规划中，学舍不太像一般的
(2样)本的传作记用选?取请事结件合多具，体事内件容跨分度大析，。文本是
怎样②组在织文起本来中的,？作者插入某个材料的意 织”“安排”
(3图)本是文什材么料?的简顺要序分是析如。何安排的？
“顺序”等字
样。
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明答题技巧——理清思维，知答什么
1.1从．凸选显材人类题物目的可角从度以分下析方选面材思。考传：记的材料是为传主服务 的2,有.(从1关)表人传物现主的主的时题材代料的性要角和体度代现分表传析性主选。的传 材品记。格里作和的者性人为情物传,都主要是作真某传实时,和有代典其某型创领。作域
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定考题指向——审清设问，知考什么
题干示例
审读判别
(2015·全国卷Ⅰ)作为带有学术性质的自传， (1)题干中有“特
本文有什么特点？请简要回答。
点”“特色”
“特征”等字
其他常见设问方式：
样；
(1)请①简传析记本中文大在篇选幅材写方面某特个色事。件具有怎 (2)题干中有“组
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题型一 赏析选材组材技巧
真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。但传 记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者 的选择Baidu Nhomakorabea剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手 法加以表现，以达到传神的目的。分析传记的文体特征这一题 型在高考题中命题样式一般为考查文章结构(句段作用)和选材 组材技巧。而句段作用题，在具体解题时可以等同于“小说的 情节作用”，因为传记可以看作“真实的小说”，因此，这里 不再赘述。
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答题建模 第一步,通读文本,把握选材用材特点,要明确作
者选用了哪些材料,哪些详写,哪些略写;按照怎样的 顺序安排,安排在文章中的哪些部分。
第二步,结合特征,多角度分析作用。分析传记的 选材用材,要考虑传记的真实性、典型性,写法的灵活 性和生动性,还要注意作者采用的表现手法和结构技 巧,以及对读者影响方面的原因。
1978年暮春，叶嘉莹给国内的教育部门写信，申请回国教 书。此时，她已定居温哥华近10年，早被聘为加拿大不列颠哥 伦比亚大学终身教授。1979年，她的申请得到批准，她终于可 以利用放假的时间回国讲学。
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第一次回国教书，叶嘉莹特意在香港买了一件蓝色中式 上衣。站在祖国的讲台上，面对台下黑压压的学生，她仪态 高贵，激情四溢，京腔婉转。她喜欢随讲随写，从黑板的这 一边，一直写到那一边，满满一黑板的粉笔字，写了又擦， 擦了又写。因为过敏，她的手总会因接触太多粉笔而皮肤开 裂，那时候她的手上经常贴着胶布。
像候鸟一样，叶嘉莹飞来飞去。她的身影曾出现在南开 大学、复旦大学、武汉大学等数十所高校里。直到2002年， 她终于获得了在华长期居留证。对于故乡，她终于不再是一 个过客。
NO.3 备考怎么学 学案2
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因传记是记载人物生平或事迹的记叙类文体，它的表现技巧与 小说类似。如修辞手法、表达技巧中的叙述人称(第一人称的自 传、第三人称的他传)、叙述方式(顺叙、倒叙、插叙)、抒情方式 (直接抒情、间接抒情)、人物描写手法(肖像、语言、动作、心理等) 等，表现手法中的渲染、抑扬、对比等，结构章法中的铺垫、过 渡、呼应、引出下文、总结上文、深化主旨，甚至语言风格等都同 小说类似，如遇到此类手法的赏析，可回顾并运用小说中的相关知 识，本学案不再重复讲解。传记的文体特征决定了高考命题往往从 “选材与组材”“映衬(正衬、反衬)”“细节描写”“引用”这4方面命题。 因此，复习传记，应重点对这4个特色题型给予特别关注。
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1974年，叶嘉莹第一次从加拿大温哥华回到了阔别26年的 故乡北京。“当时的我，曾失望于只能回国旅游，不能为祖国 做出任何贡献。”关于那次回家，她写下一首2 700字的长诗 《祖国行》：“卅年离家几万里，思乡情在无时已，一朝天外 赋归来，眼流涕泪心狂喜……”
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详写读 符者 合陌 主生 题的/突出人物性格的 详略
略写读 与者 主熟 题悉 有的 关联，但不是很密切的 (3)从文章的结构方式方面思考。如总分式，分总式，总 分总式，并列式等。
(4)从手法上思考安排材料的特点。作者为了生动形象、 准确鲜明地表现传主形象,往往在安排材料上采用悬念法、欲
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2．组材类题目可从以下方面思考： (1)从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理清文章 脉络，把握人物的生活经历及思想演变过程。 (2)从详略方面思考。组材是与主题密切相关的。对中心有 用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地 渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容， 则轻描淡写，甚至一笔带过。
较意突图出和的要人表物现。的所主选旨事,一例个往人往物都一是生能的“事以迹小很见多大,”作的者，之代所表以的选是 传这主些某材一料方,与面要的表成现就的或主贡题献密。切相关。
(2)选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传
主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较
强的说服力。
(3)传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。
住房，而是更像古代的书院，是个教书、做研究的地方。她说，这
【 回终于要有自己的“家”了。叶嘉莹对家的渴望，竟是一段累积了
几十年的情感。10多岁的她经历了父亲失联、母亲去世的家庭变
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使她无法享受家的温暖，她转而把更多的精力投注到自己痴爱的诗
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方米的四合院，是为南开大学教授、中国古典文学家叶嘉莹修建
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(2样)本的传作记用选?取请事结件合多具，体事内件容跨分度大析，。文本是
怎样②组在织文起本来中的,？作者插入某个材料的意 织”“安排”
(3图)本是文什材么料?的简顺要序分是析如。何安排的？
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定考题指向——审清设问，知考什么
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(2015·全国卷Ⅰ)作为带有学术性质的自传， (1)题干中有“特
本文有什么特点？请简要回答。
点”“特色”
“特征”等字
其他常见设问方式：
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(1)请①简传析记本中文大在篇选幅材写方面某特个色事。件具有怎 (2)题干中有“组
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真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。但传 记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者 的选择Baidu Nhomakorabea剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手 法加以表现，以达到传神的目的。分析传记的文体特征这一题 型在高考题中命题样式一般为考查文章结构(句段作用)和选材 组材技巧。而句段作用题，在具体解题时可以等同于“小说的 情节作用”，因为传记可以看作“真实的小说”，因此，这里 不再赘述。