中学生物教学中的幽默细胞
浅谈初中生物教学的幽默艺术
浅谈初中生物教学的幽默艺术
江西省九江市德安县第二中学晏光远
摘要：教学幽默是一种行之有效的教育手段。本文不仅从理论上对教学幽默的含义、功能进行了分析和梳理,而且对教学幽默在生物教学中的实际应用进行了深入的探讨,并总结了生物教学中常见的幽默方法。
关键词：教学幽默功能运用
前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”按《辞海》的解释,“幽默是一种艺术手法，以轻松、戏谑但又含有深意的笑为其主要审美特征”。人在笑时或是说笑话时,大脑就会促使人体释放出自然的止痛激素,它能够减轻痛感,使人神采奕奕,头脑更加有效地思维，视野也会拓宽。课堂教学中幽默的巧妙运用,必将使素质教育散发出更加迷人的魅力。
1.教学幽默的功能
1.1 和谐师生关系
教学幽默能和谐师生关系，使严肃紧张的气氛变得轻松、活泼，使人与人之间的关系显得更为亲近。教学中，教师机智、含蓄的教学语言如同和风细雨，可以轻易化解学生紧张胆怯的情绪，消除师生间的隔阂。学生在与教师亲近的情况下，思维也会变得更加活跃，教学效果才会理想。
一次上“种子植物”公开课，生物老师发现许多同学略显拘谨，课堂气氛不活跃。当探究某个问题时，他灵机一动，对一位举手的同学说：“我看到有位同学的眼睛里闪烁着智慧的光芒，我们请他来回答问题吧!”同学们都笑了，与教师的距离一下缩短了很多。在随后的课堂教学中，同学们一个个精神抖擞，与教师充分配合，公开课上得十分成功。
1.2 处理课堂教学中的违纪事件
课堂教学中经常会碰到学生违纪事件，教师处理的方式和态度不仅是教师课堂控制能力的反映，更是教师职业道德的体现，因为它会直接影响学生对学习的兴趣和对教师的接受程度，甚至会对学生身心发展产生一定的作用。如何结合生物学科的特点对违纪学生进行警示，又能活跃课堂气氛、增进生物学知识、不伤害学生的感情，是值得教师深思的课题。
反证、拟人、联想、动作、类比——高中生物教学中几种教学法的运用
高中生物知识点多且琐粹，课堂上的知识点大多数是固定的理论，若教师照本宣科，学生学习的效率必然较低。教师提高课堂效率最好的方法就是采用幽默化教学方法。幽默化教学方法不仅可以帮助学生更好地理解相关知识点，而且可以让学生获得学习的乐趣和动力，有效地提高学生的学习效率。本文，笔者结合自身教学实践，谈谈高中生物幽默教学方法的运用以及相关注意事项。
一尧反证法
反证法是间接论证的方法之一，亦称“逆证”，是通过断定与论题相矛盾的判断(即反论题)的虚假来确立论题的真实性的论证方法。反证法的论证过程如下：首先提出论题，然后设定反论题，并依据推理规则进行推演，证明反论题的虚假，最后根据排中律，既然反论题为假，原论题便是真的。
反证法不仅在数学教学中有很大作用，而且可以用于高中生物的幽默化教学。例如，当讲授人无氧呼吸产物是乳酸而不是酒精和二氧化碳的时候，我们可以利用反证法来进行幽默化教学。假如人无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳，那么人一旦紧张兴奋时，如在操场上运动时就会产生酒精从而醉倒在操场上，游泳运动时一旦开始无氧呼吸产生酒精将醉倒在游泳池里，爬山时开始无氧呼吸会从山上滚落，从自然选择的角度来说，无氧呼吸产生酒精的人早就该被淘汰了。如果是这样，所有酒厂全部关门，因为人类可以自己通过无氧呼吸制造酒精，人一激动就酒驾了，所以人无氧呼吸的产物是乳酸，乳酸会让肌肉酸痛但不会使人醉倒。
又如，介绍“缩手反射的效应器是传出神经末反证、拟人、联想、动作、类比
福州第一中学/范旭东
———高中生物教学中几种教学法的运用
教学jiɑo xue
高中生物幽默视频讲解教案
高中生物幽默视频讲解教案
教学目标：
1. 了解高中生物知识；
2. 通过幽默视频讲解，引起学生兴趣，增强学生学习的积极性；
3. 培养学生对生物知识的理解和应用能力。
教学内容：
本节课将通过幽默视频讲解的方式，介绍生物知识中的一些有趣的话题，如植物的生长过程、动物的行为习性等。
教学准备：
1. 幽默视频讲解素材；
2. 讲解PPT；
3. 课堂互动环节所需材料。
教学过程：
1. 开场引入：播放幽默视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解主题：通过PPT和教师讲解，深入剖析视频中的生物知识内容，引导学生深入理解。
3. 课堂互动：设置学生互动环节，让学生参与讨论和分享自己的见解。
4. 总结提升：对本节课的内容进行回顾和总结，引导学生思考并提出问题。
教学延伸：
利用幽默视频讲解的方式，可以让学生在轻松的氛围中学习生物知识，提高他们的学习兴
趣和积极性。教师可以根据学生的反馈和需求，设计更多的幽默视频讲解课程，激发学生
对生物学的兴趣和热情。
教学反思：
教师在设计幽默视频讲解课程时，需要注意选择适合学生年龄和认知水平的素材，确保内
容有趣且具有教育意义。同时，要注重引导学生思考和讨论，培养他们的独立思考和创新
能力。
如何使生物教学变得更有趣
下是我 的几点 体会： １ 、巧 用 比喻 化 疑难 。细 胞 膜 的结构 像 花 生糕： 花生 米 像蛋
白质 分 子 ，爆米 花像磷 脂 分子 ，花 生米 以不 同的深 度覆 盖 、镶 嵌或 贯 穿于 其 中 。糖类 和Ａ Ｔ Ｐ 比喻 成家 里 的粮 食 和 口 袋 里 的现
金 。高温和低 温对 酶的影 响 比喻 成人 死 了和 睡着 了。 ２ 、妙 用 诗 词 添 兴 趣 。 例 如 ，物 质 出 入 细 胞 膜 有 两 种方
前 期 三体 、中期排 队 、后 期分 家 ”。 原核 生 物： 一（ 衣 原体） 支（ 支
原 体） 细（ 细菌） 线（ 放 线 蓝 （ 蓝藻） 子。 ４ 、用 科 幻 法 展 开 联 想 的 翅 膀 。 如 ： 光 反 应 式 ＡＤ Ｐ ＋ Ｐ ｉ —
染 和吸 引学 生 ，使 自己 教得 轻松 ，学生 学 得愉 快 。如 教育家 斯 维 特 洛 夫所 说 ： “ 教 育 家 最 主要 的 ，也 是 第 一 位 的 助 手 是 幽 默 。”许 多教 师 感到 概念 和 理论 的教 学枯 燥 、抽象 。其 实 ，只 要 具有 幽 默感 ，做到 “ 雅 俗 结合” ，用 风 趣的 语言 、材 料和 与 众不 同的思 维 ，就能 将 繁重 沉 闷化 为轻松 活跃 ，将 繁 杂化为 简 洁 ，将单 薄变 为丰 富 。我 了解到有 少 数男 生常 怀着 好 奇心偷 偷 地 去学抽 烟 ，怎 么去 教育 学生 呢？ 在 介绍 细 胞癌 变时 ，我一本 正 经 地对 同学们说 ： “ 抽烟 有两 大好处 ： 一是 烟 草的 营养丰 富 。燃 烧 的 烟草 中含有 ４ ０ ０ ０ 余 种物 质 ，其 中有一 氧 化碳 、砒 霜 、焦油 和 尼 古丁等 。二 是抽 烟 可成为 医学 专家 。实 践出真 知嘛 ！ 抽烟 可亲 身 体会 气 管炎 和肺气 肿 ，还 可 以与癌 症交 朋友 ，因为 烟草所 含
初中生物幽默讲解教案
初中生物幽默讲解教案
一、引入
今天我们要学习的主题是细胞的生长与分裂。大家知道，我们的身体都是由无数个细胞组
成的，而细胞的生长与分裂是维持我们身体正常运作的重要机制。
二、概念解释
1. 细胞生长：就像我们长大一样，细胞也会不断生长，增加体积和质量。
2. 细胞分裂：细胞在生长到一定程度后，会通过分裂的方式不断增加数量，为身体的生长
和修复提供足够的细胞数量。
三、幽默讲解
1. 老师：小明，你知道细胞为什么要生长吗？
学生：因为它想变成大佬！
老师：哈哈，不完全正确。细胞的生长是为了增加体积和质量，确保身体正常运作。
2. 老师：小红，你知道细胞分裂的过程吗？
学生：当然知道了！就像一块蛋糕被切成两块，然后又切成四块，一分为二的感觉！
老师：哈哈，形象生动啊！细胞分裂就是细胞一分为二的过程，确保身体细胞数量的不
断增加。
四、案例分析
举例：比如我们的皮肤受伤后，身体就会迅速启动细胞分裂的机制，修复受损的皮肤组织，让伤口尽快愈合。
五、小结
通过今天的学习，我们了解了细胞的生长与分裂是如何保持身体健康的重要机制，希望大
家能够认真学习，掌握这一知识。
六、课堂互动
1. 细胞的生长与分裂对我们身体有什么重要作用？
2. 举出一个身体需要细胞分裂来修复的例子。
七、作业布置
1. 思考一下，你觉得细胞的生长与分裂对身体究竟有何重要意义？
2. 查阅资料，了解细胞分裂的具体过程，并用自己的话简单描述一下。
以上就是今天的课程内容，希望大家能够认真学习、积极思考，让我们一起探索生物奥秘，为保护好自己的身体而努力吧！谢谢大家！
生物教学中的幽默
民族中学甘谊
教学幽默是以一种谐趣、轻松的手段传输知识，启迪思维。因此，教学幽默在课堂教学中的有效应用，避免了“板着面孔说教”而引发学生憎恶的情绪，而是在笑声中引发学生意味深长的思索，茅塞顿开的愉悦，使枯燥的知识变得生动有趣。一、幽默传知，谐趣顿生。
一般来说，教材中的教学内容大多是固定的理论知识，因此很容易使课堂变得枯燥无味，学生也容易产生疲惫感和厌倦感，对于理论性很强的高中生物知识，教师适当的运用教学幽默，对教材中的内容进行恰当的处理，会使死板的知识变得妙趣横生。例如我在讲“变异”这一部分内容时说：变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异，教材中对变异的定义是：变异就是指亲代与子代，子代与子代个体之间具有不同程度的差异就叫变异，那什么是可遗传的变异什么又叫不遗传的变异？比如说：有一个人不遵守交通规则，不小心被车撞了，撞瘸了一条腿，那他和正常人不一样了，变异了，这种变异可不可以遗传？如果说他（她）以后有小孩了，这小孩是一条腿的还是两条腿的？学生一想：应该是两条腿，这种略显夸张的举例，反而让学生更清楚的记住了变异的两种类型。让学生在愉悦中加深了对知识的记忆。学习归根到底就是一种兴趣，课堂上用生动的比喻，诙谐幽默的语言表达出知识理论，就是为培养学生的学习兴趣而服务的。例如我在讲细胞分化时，讲到细胞分化对于生物来说与细胞分裂一样都是很重要的，假如没有分化，那每个细胞都是圆球形的，我们每个人都是圆球形的，只不过有大一点的，小一点的之分。学生大笑，笑过以后每个学生都会再次的去思考有关分化的问题，从而突破了细胞分化这个难点。在讲到水是生物体中含量最多的化合物时，我借助广告词：女人是水做的，感叹到：其实男人也是水做的！学生在笑声中加深了“水是生物体含量最多的化合物”的理解。在讲到病毒侵染细菌的过程时，我这样来总结该过程：病毒DNA 到了细胞中后，住在别人家，吃别人的，用别人的，最后还把别人的大房子给拆了。这真是一个没良心的家伙。学生哈哈大笑，从而更深入的去理解病毒的侵染过程，也为学生在计算DNA分子半保留复制的百分比做好了铺垫。
自编顺口溜在初中生物学教学中的应用
自编顺口溜在初中生物学教学中的应用
发布时间：2021-06-18T11:15:28.383Z 来源：《中国教师》2021年2月第6期作者：柏杨[导读] 初中生物教学是初中的主要教学科目之一柏杨
西安市临潼区化工院中学摘要：初中生物教学是初中的主要教学科目之一，其本身以探索生命的秘密为核心，初中生物教学因为涉及到实验等内容，所以自身的学习难度比较大。为了让学生能更好的学习初中生物课程，需要充分的考虑到初中生物课程的全面强化工作，以自编顺口溜的方式，来提升初中生物教学的效果，能很好的解决教学中的难题。则本文将从初中生物学教学的融入自编顺口溜的重要性入手，全面展开自编顺口
溜在初中生物学教学中的应用。关键词：自编顺口溜；初中生物教学；初中教学改革；初中教育教学；生物教学改革一、引言顺口溜教学属于当前的趣味性教学之一，其主要的特点是能非常好的融合课程的内容，让学生以具有趣味性的方式来进行教育教学的学习，从而确保顺口溜教学的效果更好的提升。目前来看，我国的顺口溜教学法在很多的科目中都被有效的利用，所能获得的效果也比较出色。这种情况下，我国的初中生物教师也认为可以通过此类方法进行有效的融合，尤其是生物教学中的内容本身就具有一定的趣味性，所以融合性非常好，能展现出顺口溜的特色，因此可以被广泛的应用，其具体的研究内容如下：
二、初中生物学教学的融入自编顺口溜的重要性
1.能提升教学的趣味性初中生物教学中融入自编顺口溜可以很好的提升教学的趣味性。主要是因为在实际的教学中，初中生物课程的效果并不出色，这种情况下，自编顺口溜的出现，也就让课堂可以更加的活跃，从而提升学生的参与度，甚至不少的学生，也能参与到顺口溜的改编之中，课堂效果会更好。
高中生物课堂趣味教学案例分析(优秀8篇)
高中生物课堂趣味教学案例分析（优秀8篇）
教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。牛牛范文的小编精心为您带来了8篇高中生物课堂趣味教学案例分析，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。高中生物教学案例范文：动物的攻击行为和防御行为篇一一、教学目标：
1、使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
2、通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。
3、通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。
二、重点、难点分析
1、本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为；不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。
2、若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课无难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
生物老师的幽默笑话
生物老师的幽默笑话（转）
1、在导入高二生物“遗传和变异”一章时,我的开场白是：“曾有一个问题一直困扰着我,为什么刘德华长得那么帅,而我却长得这么寒碜?今天我终于明白了,这不是
我的错,全是遗传惹的祸! ”听了我这略显夸张的自嘲,学生朗朗地笑开了，上课的兴趣也来了。
2、在《组成生物体的化合物》中,讲到水在生物体中的含量最高时,我感叹道：“难怪《红楼梦》里的贾宝玉说:女人是水做的。其实我们明白,男人也是水做的! ”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。
3、在讲“有丝分裂”时,我把有丝分裂中期和后期中姐妹染色单体的变化比作是姐妹俩的分离后各自成家。姐妹俩感情深厚,不舍分离,所以在各自成家分离(后期:
姐妹染色单体分开,分别成为染色体,移向细胞两极)前,姐妹俩特意跑到赤道上去
合影留念(中期:染色体在纺锤丝的牵引下排在赤道板上。)这样,不仅避免了讲述
有丝分裂过程平铺直叙的枯燥,而且让学生在笑声中加深了对知识的理解和记忆。并且把学生上课的疲劳感也抖落了。
4、在讲“矿质元素的利用”时。我把“不可再度利用的元素”说成是“痴心不改”,而“可再度利用的元素”是“喜新厌旧”。在“光能在叶绿体中的转换”中,有一段讲述是：“少数特殊状态的叶绿素a失去电子,心理不平衡,变成了强盗(强氧化剂),然后从水分子身上夺得电子,使水分子妻(氢)离子(氧)散。”
5、在书写氨基酸分子的结构通式时,总有些学生在不经意间把氨基(-NH2)写成
-NH3,我在讲评时说：“请同学千万注意,别让你笔下的氨基酸分子的结构通式带上浓厚的氨气味,把我熏晕了,你们可要负责哦! ”听之学生大笑,错误在笑声中得到
学生的学习兴趣在生物教学中的重要性
学生的学习兴趣在生物教学中的重要性
【摘要】常言道，兴趣是最好的老师，从事任何学习活动，一旦有了兴趣，接下来的学习活动就会更加得心应手。因此，作为一名高中生物教师，要想在教学过程中有所建树，就应通过各种方法来提高学生的学习兴趣，利用兴趣教学法来提升整个生物教学活动的质量。
【关键词】高中生物
课堂教学是中学教学的主要实施过程，在课堂教学中，从老师的角度来说，传授知识是最终的目的；而从学生方面来看，则是要掌握科学知识。这与多方面的因素有关，而学习兴趣就是一个非常重要的因素，尤其是课堂学习兴趣。以下是笔者的教学看法。
1 精彩的导入新课
有句俗话“良好的开端便是成功的一半”。一堂生物课的开端就是新课的导入，精心设计好一个精彩导入语就是一节生物课成功的一半。因为根据学生的特点，如果在上课前15分钟内讲的精彩和吸引人的话，就能紧紧地吸引学生的注意力面积法他们对于下面知识学习的浓厚兴趣。导入的形式是多种多样。
第一，我们可以运用多媒体来教学。它集音乐、图像、画面、动作于一体，强有力的吸引着学生的注意力。在学习一些章节时，需要运用图片以辅助学习，或者选择挂图、模型、投影、幻灯片等，或者可以运用影像和教学光盘，播放给学生看，把这些教学手段穿案插于教学中，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物课的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。
第二，巧用诗词。对于这种方法，也可以增强学生的学习兴趣，因为生物课上应用到了语文的知识，便会引起学生的注意。“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“树木丛生，百草丰茂”、“春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来” 等等一些诗句，让学生感受大自然的美，自觉的去保护它。第三，创设情境。这就对老师要求比较高，老师要熟悉教材，掌握教材结构，了解教材内容的内在联系，还要充分了解学生的智能水平。设置问题要有技术含量，达到符合由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进的原则。问题不能过于简单，也不能过于抽象，要能引发学生兴趣的，是学生可以思考的，这样才能打开学生的思维。最容易的莫过于提出一些和我们日常生活中所闻所见得。例如：在讲到“免疫”这一节时，可以拿SARS来说，这是大家都知道的病毒事件，而患病与不患病人群的而言，人本身的免疫力对患病有一定的影响；再如患过天花病的，痊愈后不再患此病；猩红热病患者愈后不再患此病；注射某种预防针不患其病；流行性感冒时，违背感染者，说明这些人群免疫力比较强等等。第四，故事激趣。在介绍“遗传”这一课时，可
高中生物教学案例分析(通用6篇)
高中生物教学案例分析(通用6篇)
第1篇: 高中生物教学案例分析一、使用幽默、夸张的教学语言感染吸引学生。
教学幽默在课堂教学中的有效应用，避免了板着面孔说教而引发的学生憎恶情绪，而是在笑声中引发学生意味深长的思索或茅塞顿开后的愉悦。
案例：当同学们昏昏欲睡时，我在讲台上激情飞扬地说：同学们，你们现在这样的状态，便像是注射了过量胰岛素后的症状。也有点类似缺少甲状腺激素后的症状，慵懒而无活力。那么，同学们是被注射了过量胰岛素，还是甲状腺被切除了呢学生一听乐了，沉闷的气氛一扫而空。有时，学生上课过于活跃，常常漫无边际地插嘴。对此，我对学生讲：同学们是不是把酶加多了，反应如此激烈。若再不降温，老师可要加水稀释了。学生们一听笑了，态度一改从前。
二、运用报刊上的新闻内容穿插讲课或介绍最新生物成果，能活跃课堂气氛。
案例(一)：从2023年的SARS到AIDS，再追溯到天花、鼠疫，以及西班牙大流感，还可以联想到二十一世纪杀伤力最大的生物武器及各个国家对生物武器的研究。这些都是学生非常感兴趣的话题。高中生物新教材在内容的编排上，力图构建一种联系现实生活的氛围，创设一种进一步理解和应用生物学知识的情境。
案例(二)：1998年洪水泛滥直接造成一千多人死亡，国家损失巨大，其罪魁祸首是长江中上游森林被大量砍伐。近年来，黄河每年断流达100多天，这
是大自然向人类发出的警告。大炼钢铁炼就了多少荒山。先围湖造田，后返田还湖，浪费了人民多少血汗。听说过多利羊吗还有最新的一些生物科技产品，等等。
生物学知识日新月异，发展很快。为了赶上时代步伐，教师有必要经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，结合新教材内容相关知识，如克隆人事件、转基因生物与生物效应器等生物高新技术知识等，让学生也关注社会、关注生物学热点。事实证明，这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响，他们非常关注生物科学发展的动向，科学成就也成了同学们爱谈论的话题之一。
初中生物教学当中怎样培养学生学习兴趣论文
初中生物教学当中如何培养学生的学习兴趣【摘要】兴趣是最好的老师，兴趣能够影响学生的学习动机和学习效果。对学习有兴趣的学生，学习成绩都会比较理想。本文主要论述了如何运用各种教学手段来培养中学生学习生物的兴趣。
【关键词】生物教学培养学习兴趣
应试教育逐渐被人们摈弃，教师们开始崇尚素质教育，素质教育的重要部分就是要激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生的学习状态提高到最佳的水平。初中生正处于生长发育的重要阶段，好奇心很强，思维以及性格也处于不稳定的状态，很多学生对所学的课程没有兴趣，这严重影响了学生的学习成绩。所以，激发初中生学习生物的兴趣，显得至关重要。
一、明确教学目的
通过生物课程的教学，明确学习的目的，生物学科是一门基础的学科，人们的生产生活都离不开。二十一世纪，细胞工程以及遗传工程等等都有了很快的发展。由于人口剧增，粮食短缺，能源消耗严重，环境也在不断恶化，生态不能够平衡，但是运用生物知识就可以解决这些问题，初中生是未来的人才，在解决这些问题当中是主力军。教师要能够让学生们明白学习生物的重要作用，懂得学习生物是顺应时代的发展，是未来社会的需求，调动学生的学习兴趣。
二、联系生活实际
生物教师在教学当中要把理论知识与实际生活紧密结合到一
起，让理论合理运用到实践当中，培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣。生物学是一门基础学科，在教学当中要考虑学生的具体情况，结合生活的知识来设计一些活动，让学生有更多的机会来熟悉生物知识。生物学现象与人们的实际生活关系很密切，生物学能够渗透到社会生活的各个领域当中。比如，在食物的消化这部分教材中,提到人的消化道较短,一般难消化纤维类的食物,这可用于日常生活。如果小孩误吞了金属利器,如铁钉、钢针等,可给小孩吃一些韭菜,这是由于韭菜的主要成分是纤维素,在消化道内不易被消化,遇到金属制品时便将它包成一团,这样便不致损伤内脏,使其顺利通过消化道排出体外。
提高中学生物课堂教学语言有效性的策略研究
提高中学生物课堂教学语言有效性的策略研究
（昆明市第十中学饶冬梅）
【摘要】教师的教学语言是影响教学效果的重要因素。教师要根据教学内容、学科特点及教学阶段，首先要做到教学语言的规范科学、富有科学性，力求做到精炼准确。其次，用生动形象、直观、幽默、、充满感情、富有节奏、激发思维的教学语言启迪学生思维，促使学生产生联想并有所感悟，促使学生深度思考、产生新的思维点，给学生以激情和美的享受，从而激起学生高涨的学习热情，培养学生对生物的“相思性”，使学生热爱生物、喜欢生物，进而学好生物。
【关键词】生物课堂教学语言有效性
教学是一门艺术，它需要教师做到“学术功底﹢语言艺术”[1]。二者必须有机整合，缺一不可。“教学语言(Teaching language)是教师用正确的语音、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，使用规定的教材，采用一定的方法，在有限的时间内，为达到某一预想的效果而使用的语言。”[2]它是教师教授知识、启迪智慧、塑造心灵的最基本工具，也是教师最基本的教学技能。苏霍姆林斯基曾说：“教师的教学语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率”。可见，教师的教学语言是影响教学效果的重要因素。
生物是一门科学性很强的学科，有着它自身的学科特点和魅力。一堂好的生物课，要让学生获得丰富的生物知识，提高教学质量，同时感受到生物学的魅力所在，生物教学语言所起的作用是至关重要的。
1．有效的教学语言应生动形象、富于直观和吸引力
教学语言的生动性，要求教师表达时富有情趣，善于使用一些成语、典故、比喻和穿插一些风趣机敏的话，以增添语言的感染力和情感色彩。教学语言的形象性，要求教师表达时善于形容、比拟，绘声绘色，充分发挥语言的直观性和形象感以唤起学生的表象，使学生容易理解学习的内容。
自编顺口溜在初中生物学教学中的应用
2020年第1期（x）
教学研究--------自编顺口溜在初中生物学教学中的应用
甘肃省兰州市第八十二中学（730060）高宏岩
摘要对苏教版《生物学•八年级•上册》教学内容进行研究，创作了与生物世界有关、与生物多样性有关和生态系统有关的顺口溜。
关键词核心素养；自编顺口溜；生物世界
文章编号1005-2259（2020）lx-0033-02
发展学生的生物学学科核心素养是初中生物学教学的核心任务之一，对核心素养的培养主要是在课堂教学中。通过对苏教版《生物学•八年级•上册》教学内容的研究,笔者和学生共同将重点章节编写成了易记、易懂、诙谐、幽默、朗朗上口的顺口溜，不仅培养了学生的学科核心素养，也使学习变得有趣易学,让学生喜欢、爱上生物学。
1与生物世界有关的顺口溜
《生物学•八年级•上册》第5单元“生物的多样性”第14章“丰富多彩的生物世界”是本册教材的重点和难点内容之一，虽然部分知识学生能够列举生活实例，教师也可以利用多媒体课件及相关教学视频进行直观演示，帮助学生理解，但记忆仍是大难题。顺口溜则将动植物的主要类群、特点,微生物的种类、区别及特点充分表达出来，使丰富多彩的生物世界变得有滋有味。
1.1五彩缤纷的植物世界
藻类植物：无根茎叶分化，无输导组织;苔薛植物:无根有茎叶,无输导组织;蕨类植物:有根有茎叶,有输导组织;裸子植物:种子裸露，没有果皮包被;被子植物:种子外面,有果皮包被。
1.2千姿百态的动物世界
1.2.1无脊椎动物
腔肠动物：器官简单，有口无肛;扁形动物：身体扁平，有口无肛；线形动物：身体细长，有口有肛;环节动物：体节相似，神经完善；软体动物:体外贝壳，保护身体;节肢动物：身体附肢都分节，还有坚硬外骨骼。
中学生物课堂教学中学生学习兴趣的培养 王玉
中学生物课堂教学中学生学习兴趣的培养王玉
摘要高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何培养学生对生物学的学习兴趣,是高中生物教师
面临的问题。经过几年的摸索,笔者找到了一些方法。
关键词高中生物课兴趣
一、教学情境生活化
生物课堂的生活化具有相对优势,因为生物与人类衣、食、住、行息息相关,但是,对于生活中司空见惯的相关现象,学生一般不太注意,更不会探求这些问题的原因。因此，教师要以教材为依据，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，
注意思考学生的生活世界中有什么素材可供教学之用，让学生的生活经验成为教
学中一个非常重要的资源，让生物课富有生活气息，唤起学生亲近大自然、亲近
生物的热情，体会生物与生活同在的乐趣。因此教师要做一个有心人，经常收集
一些生活有关教学资料，在教学时要认真分析教材，创设生活情境，将问题巧妙
地设计到生活情境中，使学生学得有情趣、学有所得。
二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生
一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终失去听众。以下是我的几点体会。
1.理论知识实际化。我以种植的经济作物“烤烟”为例，要求学生分析其中的生物学知识有哪些？这样学生很容易回答出与植物生长有关的一些生物知识——打
破顶端优势，可以使烤烟长得更好。接着我又引导学生分析，农民在管理烤烟的
过程中，又有哪些生物学原理呢？学生这时开动脑筋，谈到了合理密植——提高
了作物的光合作用；锄草——减少种间竞争；打顶心——去除顶端优势；整枝打叶——除去老的枝叶，降低细胞呼吸，使能量流向对人类有益的部分烟叶上去；
让中学生物课堂散发出更多的愉快气息
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●０ 年 ７ 下 月 ２６ 第 期 半 刊● ０
让中学生物课堂散发出更多的愉快气息
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让 生 物 课 堂 散 发 出 更 多 的愉 快 气 息 是 目前 中
得 理 想 的 成 绩 而 勤 奋 刻 苦是 必 不可 少 的 ，但 如 果 这 种 刻 苦 的 过 程 充 满 愉 快 和喜 悦 ，则 能 更 加 激 发 学 生 的潜 能 ，达 到 事 半 功 倍 的效 果 。 因此 ，长 期 以 来 因 过 于 强 调 系统 的知 识 传 授 而 导 致 “ 似 充 实 却 毫 无 趣 味 ” 的 看
感 、生 动 的 诗 文 表 达 出 来 ，才 能 把 复 杂 的知 识 改 编 成 易懂 的顺 口溜 、 “ 油 诗 ” 的 形 式 ，才 能利 用 猜 谜 语 打 鼓 励 学 生 主 动 参 与 生 物 课 堂 的 积 极 思 考 ，才 能 精 心 构
式 ，让 学 生 体 验 记 忆 与理 解 生 物学 的 乐 趣 ；既 可 以利 用 猜 谜语 鼓励 学 生 主 动参 与 生 物课 堂 的 积 极 思 考 ，让 其 在 积 极 思 考 的 过 程 中 充 分 体 验 到 生 物 学 学 习 的 乐 趣 。也 可 以精 心 构 思 、故 意 制 造 “ 背 常 理 ” 之 语 违 言 ，让 学 生 在 吃 惊 或 体 验 幽 默 中 明 白 老 师 的 良 苦 用
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中学生物教学中的幽默细胞
阳江市第一职业技术学校杜丽萍
摘要：教学幽默是一种行之有效、不可放弃的教育手段。本文不仅从理论上对教学幽默的含义、特点进行了分析和梳理，而且对教学幽默在生物教学中的实际应用进行了深入的探讨，并总结了中学生物教学中的一些常见幽默方法。
关键词：生物教学幽默艺术
前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”对现代教师来说，了解教学幽默的特点，掌握教学幽默设计的方法，提高自身的教学幽默艺术修养，不仅有益于增进自己的教学艺术、情趣和魅力，而且对于增进师生感情，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，深化教学内容，活化教学环节，显著提高教学效果具有重大的作用。
一、教学幽默的艺术性特点
教学幽默是一门艺术，是教师学识、智慧、灵感和思想在语言运用中的结晶，是综合才能的体现。它具有四个特点----情趣性、含蓄性、启迪性、愉悦性。
幽默是轻松之中包含着深沉，妙语之中蕴涵着睿智，使人在笑声中得到启示，意会到知识的内在逻辑。并进而懂得真理与谬误、正义与邪恶，
懂得生活的哲理，从而获得一种美的体验，达到黑格尔所说“于无足轻重的东西之中见出更高度的深刻意义”、“放出精神的火花”的境界。在教学时，教师的语言，若能像相声、小品演员那样妙语连珠，引人入胜，将会使学生感到听课是一种享受。
要使语言具有幽默感，首先应注意语言的准确、通俗、新鲜和富有社会生活气息。其次应注意语言的表达技巧，即要有相声般的幽默，小说似的形象，诗朗诵那样的激情。这样，能进一步培养和激发学生喜爱生物科学的持久的稳定的学习热情。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有这样，才能使学生摆脱被动吸收知识的状态，进入主动思考分析的乐学情景。
实践证明，幽默是一种行之有效、不可放弃的教育手段。因为我们所追求的幽默语言，不是滑稽逗乐、庸俗戏谑，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是为了博得廉价的一笑，而是用委婉含蓄的语言，给人以意味深长的启迪；不是哗众取宠，而是以生动鲜明、深刻的教学手段，激发学生学习兴趣；不是对他人的轻蔑，而是以轻松、愉悦、自然的方式，平易近人，给人以温和与友善。
二、幽默艺术在中学生物教学中的应用
在中学生物教学中如何运用幽默艺术从而达到教学的较高境界呢？（一）、幽默的产生，需要良好的心境
课堂上，老师笑着看学生，学生就会笑着看老师，只有笑着看学生，才可能有幽默的心境。教师要有一个友善、平和的心境，要有一颗爱心。
老舍先生有一句名言：“幽默者的心是热的。”如果一个人总是冷冰冰地拒人于千里之外，那么他的话可能充满的就是挖苦、讽刺、火药味。教师也会常常遇到不顺心、不愉快的事情，但是，千万不可将任何个人不良情绪带进课堂。因为教师职业的特殊性，作为教师职业道德的基本要求，老师，更需要调节好自己的心理，保持自己的心理健康。
（二）、生物教学中运用幽默艺术的方法
第一、借用歇后语、民谣、谚语、诗词
在减数分裂是也可以说，联会可以说是“有源（缘）千里来相会”，而有丝分裂则是有源（缘）无分，同源染色体分离则是“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，总是要分开的。
用“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”来描述植物的向光性，让学生通过优美的诗词来愉快地掌握生物学知识。
第二、归谬法
直接的批评，有时让人难以接受，学生还可能会认为老师小题大做。借助于幽默，不正面直接地否定学生的谬误，而是沿其逻辑引申发挥，在放大其谬误实质的同时，使其自误，从而达到促进学习的目的。
在书写氨基酸分子的结构通式时，总有些学生在不经意间把氨基(-NH2)写成-NH3，老师在讲评时说:"请同学千万注意，别让你笔下的氨基酸分子的结构通式带上浓厚的氨气味，把我熏晕了，你们可要负责哦!"听之学生大笑，错误在笑声中得到深刻认识和改正。
第三、巧用修辞法
一般说来，教材中的教学内容大多是固定的知识和理论，因此很容易使课堂变得枯燥无味，平淡无奇，使学生很容易产生疲劳厌倦感，甚至昏昏欲睡。对于理论性抽象性很强的高中生物更是如此。要打破这一局面，对教材中的知识进行生动形象化处理，使教学语言富有情趣，将死板的知识讲得妙趣横生。
比喻在“组成生物体的化合物”中，讲到水在生物体中的含量最高时，老师感叹道：“难怪<<红楼梦>>里的贾宝玉说女人是水做的，其实我们明白，男人也是水做的！”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。
拟人学习“光能在叶绿体中的转换”时，说：“少数特殊状态的叶绿素a失去电子，心理不平衡，变成了强盗(强氧化剂)，然后从水分子身上夺得电子，使水分子妻(氢)离子(氧)散。”
夸张某些学生将植物细胞结构图画得不合要求，我在讲评时，便稍加夸张，用直尺把细胞画成标准的矩形，学生一见，忍悛不禁，那些不规范作图的学生抬头看到我善意的目光，不好意思起来。
反语有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟。怎么去教育学生呢？采用寓教于谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙谐轻松的形式表现出来。上课时，老师一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少
已有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！
教师的一个眼神、一副表情、一个手势、一种姿态、教具使用都可作为传递教学幽默信息的渠道与媒介。通过教学幽默最终实现学习者将人生哲学、思想火花、理想追求、真理探寻的完美结合。
三、教学幽默还需要精心设计
精心设计是教学幽默与生活幽默的区别点，精心设计的幽默能更出色地反映教师的教学艺术水平。在通常情况下，教学内容不都是对学生有强烈吸引力的，教师往往需要事先准备和设计教学情境，以期在教学过程中抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。如果教学中没有事先精心设计的幽默方式，要想取得理想的效果是不容易的。精心设计幽默不仅有益于教学，有益于学生，对教师本身来说也有重要意义。经常设计幽默情景，可以使教师把幽默逐渐内化为自身素质，在课堂上以一种善于幽默的姿态出现，而使教学活动进入幽默和谐的境界。
生物教师要多学习、多实践。向同行学、向书本学、向幽默大师们学。一方面，在深入钻研教材、研究学生心理状态和现实表现的同时，努力提炼课堂语言，提高自身修养和学识，提高自身素质，使课堂语言、教学语言更简洁、生动、形象、幽默，使学生活泼愉快地上好课，教师轻松自如地讲好课。另一方面，还要锤炼肢体语言。只有在实践中不断练习、丰富自己，才能不断提高自己幽默艺术的水平。