人教版七年级语文(上)第六单元盲孩子和他的影子教案
人教版七年级语文上册《六单元 阅读 29. 盲孩子和他的影子》优质课教案_9
同学们，《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、美好的氛围。
今天，就让我们一起走进课文，去体会盲孩子的心情，去探讨文章的主题。
一、明确目标，学有方向。
1、感知课文内容，理解爱的主题。
2、联系生活，养成关爱弱者的良好品质。
二、初读感知，概括内容请同学们速读课文，思考以下两个问题：课文主要讲了哪两个人物？他们最后的命运有什么变化？课文主要讲了盲孩子和影子这两个人物；盲孩子最后重见了光明，影子最后获得了生命，变成了一个真正的孩子。
三、理解课文，探究主题请同学们默读课文，思考以下问题：1、在命运变化的过程中，盲孩子的心情有着怎样的变化？（请从文中找出有关词语）2、盲孩子得到了哪些事物的帮助？其中谁的帮助最大？3、影子的帮助让盲孩子走出了孤独，重见了光明，而影子自己也获得了生命。
你是怎样理解文中“影子”这个形象的？4、盲孩子和影子的故事给了你怎样的启示？1、盲孩子的心情由寂寞——快乐——惊喜2、盲孩子得到了影子、灯、萤火虫、太阳、月亮的帮助，其中影子对他的帮助最大。
3、我认为文中的影子是一个“奉献者”的形象，他代表着“爱”，他在帮助盲孩子的同时也获得了生命，这表明帮助别人，也能幸福自己。
4、盲孩子和影子的故事给了我们这样的启示①象影子那样关爱弱小。
②爱是相互的，关爱他人也能幸福自己。
四、教师小结，升华主题这篇美丽的童话营造了纯真、美好的氛围，宣扬了“爱”的主题，而我国著名诗人汪国真曾写过一首诗——《如果生活不够慷慨》，就很好地诠释了这篇童话的主题，我们一起来看看。
如果生活不够慷慨我们也不必回报吝啬何必要细细的盘算付出和得到的必须一般多如果能够大方何必显得猥琐如果能够潇洒何必选择寂寞获得是一种满足给予是一种快乐你认为诗中哪句话最能诠释这篇童话的主题？是的，诗歌的最后一句话准确地诠释了这篇童话的主题。
盲孩子获得了帮助和爱，最终见到了光明；影子给予了帮助和爱，最终获得了生命。
五、联系实际，拓展延伸你有像影子一样的朋友吗？你有萤火虫一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。
七年级语文《盲孩子和他的影子》教案设计精选5篇
七年级语文《盲孩子和他的影子》教案设计精选5篇盲孩子和他的影子教案篇一知识目标1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。
能力目标1、美读课文。
感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。
3、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
德育目标呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。
教学重点1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
2、赏析课文的美点。
教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。
教学方法1、朗读法。
本文是一篇美丽的童话。
语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。
教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。
2、讨论法。
学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。
3、美点寻踪法。
用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。
教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排1课时教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意；分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境；精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质；课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。
［教学步骤］一、导语设计（多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面）一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。
有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。
这河叫爱河，这海叫心海。
七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案最新10篇
七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案最新10篇七年级语文《盲孩子和他的影子》教案设计篇一《盲孩子和他的影子》教案○教学目标[知识能力目标]：① 摘抄优美词语，积累语言。
② 有感情地朗读课文。
③ 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
[态度情感目标]：① 学习欣赏文章美。
② 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
○教学重点① 有感情地朗读课文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 学习欣赏文章美。
○课前准备学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。
○教学设计导入新课同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
教师投影出示学习目标，整体感知故事情节① 教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。
② 学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？b.归纳一下本文的情节发展步骤。
以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。
——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。
——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。
——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。
)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。
《盲孩子和他的影子》教案篇二学习目标：①有感情地朗读课文。
②多角度理解文章主旨。
③学习欣赏文章美。
学习过程：一、基础知识：1.给加粗字注音。
人教版七年级语文上册《六单元 阅读 29. 盲孩子和他的影子》优质课教案_17
《盲孩子和他的影子》教学设计[教学目标]知识与能力：在诵读中品味语言，积累词汇。
学习欣赏文章优美语言，多角度理解文章主题。
过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。
情感与态度：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。
[教学重点]1、品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
[教学难点]理解本文美的语言和主题[教学手段]多媒体教学[教学方法]合作探究法圈点勾画法朗读法[教学课时]一课时[教学过程]一．导入新课：在前面的课文中我们已经学习了丹麦著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》，现在谁能给老师回顾一下什么是童话呢？童话的特点是什么呢？【学生回顾】童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
今天我们还要学习一篇童话，是我们中国的儿童文学作家金波的《盲孩子和他的影子》作者简介：金波，原名王金波。
诗人，儿童文学作家。
河北冀县人。
1961年毕业于北京师范学院中文系。
首都师范大学中文系教授，中国作家协会儿童文学委员会委员著有诗集：《回声》、《会飞的花朵》、《风中的树》、《等；童话集《小树叶童话》《影子人》等；歌词集《林中的鸟声》、《金波诗词歌曲集》散文集《妈妈的爱》等作品。
二．采用小组合作的形式，完成一下问题：1．给下列词语注音并解释成语嬉戏哞哞潺潺眨巴孪生痒酥酥踉踉跄跄霹雳情不自禁：踉踉跄跄：2.整体感知：（1）、归纳文章情节发展步骤。
（2）、感悟本文盲孩子心情的变化？(3)、分析盲孩子心理变化的原因。
3.说说你喜欢的句子并说明理由4.美的语言要表达的是美好的主题，对本文的主题我们该如何理解？学生自主探究，回答，互评。
三．教师点拨与指导1.扫除字词障碍，对于叠音字加以强调2.整体感知：问题（1）情节发展步骤：盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到光明，获得惊喜。
人教版七年级上册《盲孩子和他的影子》教案
人教版七年级上册《盲孩子和他的影子》教案«盲孩子和他的影子»是篇美丽的童话，营建了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意的境界。
意境美、言语美、情感美。
下面是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。
教学目的1.多角度了解文章主题，培育多向思想的习气。
2.培育先生在生活中关心协助弱者的良好质量。
教学重点：1.多角度了解文章宗旨。
2.学习欣赏文章美。
一、导入由高洪波的«我的太阳»小诗导入。
我的太阳——写给盲童高洪波太阳是圆的，就像你手中的皮;太阳是热的，就像冬天的火炉。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳;太阳是我的，也是你的，你看不见太阳，却看见了一切。
二、快读感知课文，思索(一)文章的主人公是谁?(二)请为本文加五个小标题。
方式如下：____的盲孩子(寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线黑暗的盲孩子在风雨中挣扎并失掉了关爱的盲孩子重见黑暗的盲孩子)三、研读课文(一)寂寞的盲孩子盲孩子的寂寞表达在什么中央?(二)快乐的盲孩子分角色朗诵:(1) 谁给寂寞的盲孩子带来了快乐? (2)影子从哪里来?(3)影子说这话时内心是什么觉得?为什么会有这种觉得?(三)见到了一线黑暗的盲孩子(1)是谁给盲孩子带来了复明的希望?(2)文中叠词运有什么妙处?(飘飘忽忽、幽幽、渐渐、小小)(3)哪一句是中心句?(四)在风雨中挣扎并失掉了关爱的盲孩子(1)盲孩子在风雨交集的困境中失掉了哪些冤家的协助?(2)你觉得这风雨交集的困境是对谁的考验?(五)重见黑暗的盲孩子(1)重见黑暗的盲孩子看到了周围的哪些景物?(2)美读(3)影子最后变成了什么?从中你感悟到了什么?(4)开头说：〝我们都是黑暗的孩子。
〞这句中的〝黑暗〞的含义是什么?四、互助协作，探求课文主题1.童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要笼统，你最喜欢哪一个?为什么?2.盲孩子和他的影子为何能成为好冤家?3.盲孩子取得了黑暗，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么?五、课外拓展，放飞思想1.你有这种永远不忘的冤家吗?你有磷火普通在他人最黑暗时给他黑暗的阅历吗?请你以〝爱〞为中心，结合自身生活阅历，写篇短文。
七年级语文上册第六单元29《盲孩子和他的影子》教案(新版)新人教版
结局:重见光明惊喜\影获新生幸福
关爱别人\幸福自己
课后反思
(5)盲孩子________________地一个人站在旷野上。
(6)他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他________、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。(7)他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？
(8)过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。
美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
训练达标
【精读精练】
(1)耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。
(2)影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”
(3)话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。
(4)育孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。
1、给下列加点字注音。
哞哞（）咩咩（）孪（）生潺潺（）
踉踉跄跄（）（）痒酥酥（）
2、给下面一段话加上标点符号。
□啊□萤火虫就在我的手上□□影子兴奋地告诉盲孩子□□你把它接过去□它一点儿也不烫手□真的不烫手□□
3、填空题。（1）、本文选自________________，是一篇美丽的抒情________（体裁），作者是________________，文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出____________________这一主题。
（2）、本文主要采用________________描写来表现人物的性格，这种写法与我们学过的课文___________________相似。
4、学生分角色朗读课文，读完后用自己的话介绍盲孩子的他的影子的故事，并归纳一下本文的情节发展步骤。
盲孩子和他的影子教学教案
盲孩子和他的影子教学教案一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解并解释故事中的主要情节和主题。
2.技能目标：学生能够运用推理和归纳的能力来分析故事中的冲突和角色发展。
3.情感目标：培养学生对盲人孩子的尊重和同情心。
二、教学准备：1.故事《盲孩子和他的影子》的副本。
2.教学PPT及多媒体设备。
3.图片或图片卡片，展示故事中的关键情节。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.利用图片或图片卡片展示盲人孩子的形象，激发学生的好奇心。
2.引导学生分享对盲人孩子的了解和他们在日常生活中面临的困难。
步骤二：阅读故事（15分钟）1.教师带领学生阅读故事《盲孩子和他的影子》。
2.是否全文阅读或结对阅读，根据学生的阅读能力和课堂实际情况决定。
步骤三：故事理解（15分钟）1.分组或小组讨论，让学生共同回答以下问题：盲孩子遇到了哪些困难？他是如何解决困难的？2.收集学生回答的问题，进行整理总结，呈现在PPT上。
步骤四：情节分析（15分钟）1.将故事中的主要情节分成几个部分，每个部分配一张图片或图片卡片，贴在黑板上。
2.让学生围绕每个情节讨论、归纳，并用自己的话简短描述故事的发展过程。
3.整合学生的回答，让学生观察和思考故事发展的线索和冲突。
步骤五：角色发展（20分钟）1.让学生选择故事中的一个角色，分小组展开讨论：角色在故事中的变化和发展。
2.鼓励学生使用具体细节和事例支持他们的观点。
步骤六：主题探究（15分钟）1.引导学生讨论故事的主题：在生活中，我们应该怎样对待残疾人并给予帮助？2.让学生从自身的经历出发，分享在现实生活中遇到过的情境，并思考自己应该如何去做。
步骤七：拓展活动（15分钟）1.鼓励学生选择合适的方式，通过绘画、写作或演讲等形式，表达对盲人孩子及其他残障人士的理解和关心。
2.学生展示并互相分享他们的作品和感想。
四、教学反思：通过《盲孩子和他的影子》这个故事，学生能够感受到盲人孩子在日常生活中所遇到的困难和挑战，进而培养他们对盲人孩子的尊重和同情心。
人教版初中七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案
人教版初中七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案一、教学目标1.理解课文内容，把握故事情节。
2.感受盲孩子的内心世界，培养关爱弱势群体的意识。
3.学习课文的写作技巧，提高自己的写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.分析盲孩子的性格特点。
三、教学难点1.体会课文中盲孩子的心理变化。
2.学习课文的写作技巧。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍作者及课文背景。
2.学生自由发言，谈谈对盲孩子的初步印象。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析盲孩子的性格特点。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享自己的收获。
二、深入分析1.教师引导学生深入分析盲孩子的心理变化。
2.学生分组讨论，分享自己的分析。
三、写作技巧学习1.教师讲解课文中的写作技巧。
2.学生举例说明，加深理解。
四、课堂练习1.学生根据所学，进行课堂练习。
2.教师点评，指导学生修改。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的收获。
2.学生发表自己的看法。
三、拓展阅读1.学生自选一篇关于关爱弱势群体的文章进行阅读。
2.学生分享阅读心得。
四、作业布置1.学生根据所学，写一篇关于关爱弱势群体的作文。
2.教师提供写作指导。
第四课时一、作文评析1.学生展示自己的作文。
2.教师评析，指导学生修改。
2.学生分享自己的收获。
三、课后作业1.学生根据本节课的学习，修改自己的作文。
2.教师提供写作指导。
四、教学反思1.教师反思本节课的教学效果。
2.学生提出建议，共同改进教学方法。
通过本节课的学习，学生能深入理解课文内容，感受盲孩子的内心世界，提高自己的写作能力。
同时，培养关爱弱势群体的意识，树立正确的价值观。
重难点补充：第二课时二、深入分析1.教师引导学生深入分析盲孩子的心理变化。
师：同学们，盲孩子在故事中经历了哪些心理变化？能从文中找出具体的描写吗？生1：他在开始时感到孤独和害怕，文中说“他的世界是黑暗的，他不知道自己在何处，也不知道周围有什么。
人教版初中七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案
人教版初中七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案教案：《盲孩子和他的影子》教材版本：人教版初中七年级语文上册教学目标：1.了解和理解故事《盲孩子和他的影子》的基本情节和主题。
2.能够掌握故事中的重要词汇和句型。
3.培养学生的阅读能力，提高理解和分析故事的能力。
教学重点：1.教学生掌握故事《盲孩子和他的影子》的基本情节和主题。
2.教学生掌握故事中的重要词汇和句型。
教学难点：1.培养学生的阅读能力，提高理解和分析故事的能力。
2.能够将故事的主题和自己的生活联系起来，发表个人看法和想法。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1.通过导入一幅盲孩子和他的影子的插图，激发学生对故事的兴趣。
2.带领学生回顾上节课《铁钉钉进脑袋》的故事情节，为新故事做铺垫。
Step 2 故事阅读（25分钟）1.带领学生朗读故事标题，了解故事的大致内容。
2.阅读故事，学生可以先独立阅读，然后逐段解释故事内容。
3.解释故事中的难点词汇和句型，帮助学生理解故事。
Step 3 理解和分析（20分钟）1.师生共同讨论故事的细节和主题，引导学生深入思考和分析故事中的情感和哲理。
2.鼓励学生提出自己对故事的理解和个人看法，让学生将故事与自己的生活联系起来。
Step 4 语言拓展（10分钟）1.整理故事中的重要词汇和句型，帮助学生记忆和应用。
2.通过课堂游戏或小组讨论等方式巩固所学的语言知识。
Step 5 课堂练习（15分钟）1.配合课堂练习，巩固学生对故事的理解和运用。
2.提供足够的时间给学生完成相关的练习。
Step 6 课堂总结和延伸（10分钟）1.回顾教学内容，总结故事的基本情节和主题。
2.鼓励学生思考，将故事的主题与自己的生活联系起来，发表个人看法和想法。
Step 7 作业布置（5分钟）布置课后作业，让学生进行阅读理解题或写一篇关于故事主题的心得体会。
Step 8 完成教案总结（5分钟）对本节课的教学进行总结，评价学生的阅读能力和对故事的理解能力。
人教版七年级上册语文教案《盲孩子和他的影子》
人教版七年级上册语文教案《盲孩子和他的影子》一、教学目标1.知识和能力目标：理解课文中蕴含的情感和深层意义，提高学生对文本的感悟能力和理解能力。
2.过程和方法目标：通过自主探究、小组合作等方法，让学生掌握课文的内容和特点，并学会运用相关知识到实践中。
3.情感态度和价值观目标：引导学生感受课文中的美和深层情感，培养学生的同情心、爱心和感恩心态。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解课文中盲孩子和他的影子的情感联系和课文所表达的深层意义。
2.教学难点：引导学生深入探究课文中的关键词句和段落，培养学生的阅读能力和感悟能力。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）通过播放《盲孩子和他的影子》的音频或视频资料，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
（2）提出一些问题，如：你们觉得这个故事有哪些地方令人感动？你们认为这个故事想要告诉我们什么？以此激发学生的思考和好奇心。
2.初读课文，掌握生字词（10分钟）（1）学生自由朗读课文，标出生字词，并借助工具书进行注音和解释。
（2）教师对生字词进行讲解和测试，确保学生掌握和理解。
3.再读课文，整体感知（15分钟）（1）学生再次阅读课文，概括文章的主要内容和情感倾向。
（2）教师对学生的概括进行点评和指导，引导学生深入理解课文。
4.精读课文，品味语言（15分钟）（1）教师选取课文中的典型段落和关键词句，让学生进行精读和品味。
（2）学生通过小组讨论和个人思考，深入探究课文中的语言特点和深层意义。
5.小组讨论，拓展思维（10分钟）（1）教师提出一些深入的问题，如：你们认为盲孩子和他的影子之间的情感联系是什么？你们认为课文中的深层意义是什么？（2）学生进行小组讨论，分享自己的看法和理解。
6.课堂小结，布置作业（5分钟）（1）教师进行课堂小结，总结本课时的重点和难点。
（2）布置相应的书面作业，如：写一篇读后感或者评价文章。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、问答、小组讨论、朗读等方法综合运用，以帮助学生更好地理解和掌握课文。
人教版七年级语文上册《六单元 阅读 29. 盲孩子和他的影子》优质课教案_8
《盲孩子和他的影子》合作学习教学设计一、教材依据人教版·义务教育课程标准实验教科书·语文·七年级上册二、设计思想《盲孩子和他的影子》是第六单元自读课课文，第六单元课文的共同特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实。
教学目的在于通过引导学生品味与感悟，培养其联想和想象的思维能力；并联系自己的生活，深入理解课文，在此基础上扩展课外阅读。
培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
在体验欣赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
再加上初一学生已具备一定的阅读能力，他们思维活跃，敢于表现自己，所以这节课我采用课堂小组合作学习的方式，突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能；进而培养合作能力和团队精神。
三、学情分析：本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。
这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
四、教学目标一）教学目标：1知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
2过程和方法：（1）、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。
（2）、有创造性地改写课文，提高写作能力。
3情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。
二）教学重点：有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。
三）教学难点：多角度理解文章的主旨五、教法及学法指导一）教法：诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。
运用多媒体课件配上合适的画面和音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。
人教版七年级语文上册《六单元 阅读 29. 盲孩子和他的影子》优质课教案_24
《盲孩子和他的影子》教案教学目标1.引导学生掌握独立阅读文章的方法。
2. 学习欣赏文章美。
3.培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
教学重点、难点1.学习欣赏文章的美。
2.引导学生在阅读中大胆质疑。
教学方法：利用多媒体教学，引导学生自读教学设计一、导入新课1.什么是童话？童话是用儿童的语言写给儿童读者阅览的有趣故事。
故事情节一般新奇、生动有趣。
采用夸张、拟人、想象等艺术手法。
它巧妙地将幻想与现实结合到一起，让读者领会故事中的深刻寓意，明白生活中的许多道理。
2.读童话该读什么？明确：文中塑造的形象、新奇的故事情节、给我们的启迪。
(以上两点，老师直接借助灯片呈现)二、新授：1.课前已经布置大家预习课文，现在请大家结合以上三个方面浏览课文。
（要求读课文时作适当的圈点勾画，遇到自己不明白的地方也可以适当做记号。
）2.从文中塑造的形象、新奇的故事情节、给我们的启迪这三个方面，任选一个角度说说你读到了什么？明确：文中塑造的形象：热爱生活，向往光明的盲孩子给盲孩子带来关爱、帮助的影子、萤火虫新奇的故事情节：盲孩子很孤单——影子来到盲孩子身边——盲孩子过得很快乐——盲孩子能看到一点亮光了——盲孩子能看到周围的一切——影子也变成了一个男孩（讲到情节时引导学生注意文中表现盲孩子心情变化的词：寂寞、快乐、惊喜）给我们的启迪：任由学生自己谈，言之有理即可。
刚才我们读出了文章写了什么，此时我们应该思考作者是怎样写的，读文章的精彩之处。
板书：读文章写了什么读文章精彩之处3.读课文后，你有没有产生什么疑问呢？我想问……（鼓励质疑，由学生解答，解答不了的老师再点拨）大家想知道作者自己谈这篇童话的创作吗？4.这是一篇美丽的童话，那么它到底美在哪里呢？听老师朗读课文18——19自然段，闭上眼睛想象你的眼前出现了什么画面，它美吗？意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。
如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
人教版七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案
人教版七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案人教版七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案[教学目标]1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。
2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。
联系生活实际，加深学生对爱的理解。
3、教法和学法：教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；学法：合作式学习；[教学重点]1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
[教学难点]理解“影子”的象征意义。
[教学课时]一课时[教学过程]一、导入新课1、同学们，我们是听着童话故事，慢慢长大的，你都知道哪些童话故事？1、（1）盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
2、开始“他的日子很寂寞。
”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有这样快乐过。
”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”四、思考讨论（同学们朗读的很好。
也已经把握了故事的情节发展和盲孩子的心情变化。
下面我探讨几个问题）1、盲孩子得到了来自周围那些事物的关爱？（多媒体）（影子、灯、萤火虫、太阳、月亮……等）2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作觉度发生了什么变化？（多媒体）（从听觉转换到视觉，着重写色彩）3、他的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是什么使盲孩子的心情发生了变化？（多媒体）（抽生答，教师作肯定并予以补充）（是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明（爱与被爱）。
）五、人物形象探讨故事中出现了三个人物：盲孩子、影子和萤火虫。
你最喜欢那一个？请说明理由。
人教版七年级上册《盲孩子和他的影子》教案
人教版七年级上册《盲孩子和他的影子》教案《盲孩子和他的影子》是篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
意境美、语言美、情感美。
下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标1.多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。
2.培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。
教学重点：1.多角度理解文章主旨。
2.学习欣赏文章美。
一、导入由高洪波的《我的太阳》小诗导入。
我的太阳——写给盲童高洪波太阳是圆的，就像你手中的皮;太阳是热的，就像冬天的火炉。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳;太阳是我的，也是你的，你看不见太阳，却看见了一切。
二、快读感知课文，思考(一)文章的主人公是谁?(二)请为本文加五个小标题。
形式如下：____的盲孩子(寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子)三、研读课文(一)寂寞的盲孩子盲孩子的寂寞体现在什么地方?(二)快乐的盲孩子分角色朗读:(1) 谁给寂寞的盲孩子带来了快乐? (2)影子从哪里来?(3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉?(三)见到了一线光明的盲孩子(1)是谁给盲孩子带来了复明的希望?(2)文中叠词运有什么妙处?(飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小)(3)哪一句是中心句?(四)在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子(1)盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助?(2)你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验?(五)重见光明的盲孩子(1)重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物?(2)美读(3)影子最后变成了什么?从中你感悟到了什么?(4)结尾说：“我们都是光明的孩子。
”这句中的“光明”的含义是什么?四、互助合作，探究课文主题1.童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个?为什么?2.盲孩子和他的影子为何能成为好朋友?3.盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么?五、课外拓展，放飞思维1.你有这种永远不忘的朋友吗?你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。
人教版语文七年级上册《盲孩子和他的影子》教案设计
人教版语文七年级上册《盲孩子和他的影子》教案设计《盲孩子和他的影子》是一篇写得很美的课文——语言美、意境美。
下面是店铺为大家带来的人教版语文七年级上册《盲孩子和他的影子》教案设计，欢迎阅读。
【教学设计A】创意说明：《盲孩子和他的影子》是一篇写得很美的课文——语言美、意境美。
这篇教学设计的视点放在一个“美”字上，用“美”来结构全文的教学过程——读美文，品美点，背美句，以达到对学生进行美感熏陶，对学生进行语言积累教学的目的。
教学步骤导入：美文需要美读。
今天我们从“美”的角度来学习课文《盲孩子和他的影子》，用探求的眼光来发现课文中的美。
第一个教学板块：读美文。
1.学生听配乐课文朗读。
2.学生自由朗读课文。
3.下面请同学们从“美词、美句、美段”的角度，自由选择内容朗读。
第二个教学板块：品味美点。
第一层次的活动：1.请同学们说一说你认为需要掌握的课文中的美词：(略)2.请同学们说一说你喜欢的课文中的美句：·在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
·从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
3.请同学们推选课文中的美段：(略)教师略作点拨：(略)第二层次的活动：1.请同学们品味课文中的美点，每人自选内容，只要言之成理，各个角度的内容都可以说。
2.同学们准备，同学们活动，老师的评点穿插其中。
·美在叠词的运用。
不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。
如“轻轻”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”等。
·美在短句的运用。
好读，不拗口。
如“风停了，雨停了，天晴了”。
·美在按句排列。
活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。
如：“他是一个盲孩子。
”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
”·美在句意含蓄，有象征意义。
如：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。
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学生活动 想像一下，假如你 失去三天光明，你 将怎样度过？
二、通读感 知
快速默读全文，标 出小节序号
三、品读探 究
进行默读指导与训练，以培养学生快速阅读摄 取信息的能力。 （三）、品读探究 ★盲孩子为什么能获得光明？ ★方法与过程： 1、独立探究文本，找出相应语段，自我品读 体会。 2、四人小组合作交流，读读——议议——评 评，小组长记录各组员发言情况。 3、代表发表、交流成果→全班明确，重点品 读： （1）描写影子帮助的语段：如第 8 节——美 读、想像，让学生身临其境感受大自然的美， 感受影子助人为乐精神与盲孩子热爱生活热 爱自己的情感，感受文本的意境美、语言美。 （2）描写萤火虫帮助的语段：第 60→69 节— —分角色朗读，让学生感受萤火虫助人为乐的 精神，感受童话“爱”的氛围、诗的意境，并 在朗读中激发学生联想、想像，再现文本描绘 的形象。 （3）描写月亮、太阳等帮助的语段：第 73→ 83 节……、 （4）描写盲孩子自我追求、渴望光明的语段： 第 27 节、第 33→48 节——表演读，让学生真 切感受盲孩子对光明的渴望与追求。 4、品读探究中，多角度理解主题： 从盲孩子的角度…… 从影子的角度…… 从众人的角度…… △设计图意：根据长文短教原则，以一个探究 性大问题“盲孩子为什么能获得光明”，带动 全文的品读探究，摒弃了传统问题设计唯一答 案的弊端，留给学生较大的自主思维、情感体 验的空间，让学生读他想读的，想他所想的， 说他想说的，悟他所悟的，这样既多角度的感 悟了文本主旨，又培养了学生多向思维的习 惯。 △评价说明：此环节是课堂教学流程的主体部 分，在此品读过程中，适时适度适宜地穿插课 堂的即时评价（随机点评）。（1）师评：以 激励为主，注重过程的评价，当然结合具体内 容，也要给学生以明确的信息。（2）自评： 尤其在朗读训练中，指导学生根据朗读的语 气、语调、语音、语速等技巧，进行自评、再
态 度 价 值 观 课标要求 重点 难点 教法 教学程序 一、导入激 趣 能够区分写实作品与虚构作品。 （1）有感情表朗读课文； （2）多角度理解文本主旨。 （1）掌握快速默读的方法； （2）体会语言美、意境美。 合作探究法 朗读法 教具 学具 Ppt 启发式教学法 教师活动 （一）、导入激趣 海伦·凯勒《假如给我三天光明》→假如你失 去三天光明，想像一下，你将怎样度过？有何 感受？→ 那金波先生笔下的盲孩子命运又将 如何呢？→让我们带着满腔的真情与祝福走 进《盲孩子和他的影子》的世界吧，去感受那 诗意的境界与深刻的启迪。 △设计意图：一箭三雕，即调动学生积极性， 又训练学生想像力，还引导学生体会失明的痛 苦，激发情感，为切入文本作好铺垫。 （二）、通读感知 ★文章写了一个什么故事？（一句话概括或简 单复述） ★方法指导 1、快速默读全文，标出小节序号，并落实预 习过的生字、新词。 2、默读方法：不出声不指读，整词整句摄入。 △设计意图：根据本单元目标定位，在此环节
概括或简单复述
独立探究文本，找 出相应语段，自我 品读体会。
四人小组合作交 流，读读——议议 ——评评，小组长 记录各组员发言情 况。
代表发表、交流成 果→全班明确
读，反复训练。（3）互评：生生互评，师生 互评，尤其是朗读训练中，根据朗读技巧进行 互评，当然也可以对其它任何发言内容进行互 评。 （四）、拓展体验 1、读了这篇童话，你有哪些收获？ 四、拓展体 验 （孤单弱小者） 我想对盲孩子说： _______________________ 融入文本 （助人为乐者） 我想对影子、萤火虫等说： _______________
我想对自己说：_________________________ 走出文本 我想对大家说： _________________________ △设计意图：由课内到课外、由文本到生活， 不仅进一步深化了文本的主题，更让学生深刻 感悟主题的同时，提升了自己的情感、态度、 价值观。 五、课堂总 （五）、课堂总结 在《爱的奉献》中结束课堂 结 （六）、作业设计 1、积累：摘抄并记忆文中你认为优美或有价 六、作业设 值的语句。 2、阅读：课外阅读海伦·凯勒的《假如给我 计 三天光明》。 板书 爱 设计 盲孩子 和 他的影子 (助人为乐者) (孤单弱小者) (渴望) (童话 想象) (帮助) 光明 生命 在教学过程发现，如果仅仅是带领学生学习本文了解课文大意，理 解女娲形象，并且体会文中表现出的喜悦之情的话，感觉过于浅显，所 以，在备课时，把合作探究部分设计成了让学生在比较中，归纳出改写 的原则，改写的方法，并且让学生真正动手去写，在写的过程中体会如 何改写故事，这样的实际应用比单纯学习这篇课文，效果要更好些！
教学 反思
第
十六
周 课 时 教 案
总第 70 课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第 3 节 课 题
盲孩子和他的影子
新授 1 备课人 课型 课时 知 识 （1） 积累文中生字新词，踉踉跄跄 哞哞 潺潺 痒酥酥 孪生等 与 能 （2）掌握朗读与默读的技巧，读中体会文章的意境美、语言美。 力 （3）多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯，培养丰富想像力。 （1）长文短教，以一个探究性大问题统领全文，紧抓重点语段进行 教 过 程 揣摩。 学 与 方 （2）品读体会，合作探究。通过多种形式的朗读品味，多角度探究 目 法 主题。 标 情 感 培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。