《探究串、并联电路中电流的规律》教学设计1(三卡式)
《探究串、并联电路中电流的规律》教案 人教版
探究串、并联电路中电流的规律教学过程一、导入新课1、在串联电路中〔如上图〕，A、B、C三点的电流有什么关系？2、在并联电路中〔如上图〕，A、B、C三点的电流有什么关系？二、进行新课学习内容一：探究串联电路中各点电流关系〔1〕、学生猜测： I A=I B=I C I A>I B>I C…………〔2〕、设计实验：把电流表分别接入串联电路中的A、B、C三点〔作出对应的电路图共三个〕，闭合开关，测出对应的电流值并记录在下面的表格中。
A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量第二次测量第三次测量〔3〕、换用的小灯泡，再次测量各点的电流，把测量结果记录在上表〔4〕、分析与论证：电流表在A、B、C三处的示数是相等的，即I A=I B=I C，换用另外两个灯泡，也得出相同的实验结果〔5〕、得出结论：在串联电路中，电流处处相等即I=I1=I2实验中的考前须知按画好的电路图连接电路时，应先开关。
连接好电路后，要先用开关，观察电流表指针偏转情况，确认无误后，再进行实验操作。
要更换的灯泡进行屡次实验，是为了。
串联电路电流规律的理解学习内容二：探究并联电路中电流规律〔1〕、学生猜测： I A=I B＋I C I A>I B>I C …………〔2〕、把电流表分别接入串联电路中的A、B、C三点〔作出对应的电路图共三个〕，闭合开关，测出对应的电流值并记录在下面的表格中。
A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量第二次测量第三次测量〔3〕、换用的小灯泡，再次测量各点的电流，把测量结果记录在上表〔4〕、分析与论证：电流表在C处的示数等于在A处和B处的示数之和，即I C=I A+I B，换用另外两个灯泡，也得出相同的实验结果〔5〕、得出结论：在并联电路中，干路的电流等于各支路的电流之和即I=I1＋I2训练题1.如下图，开关由闭合到断开，电流表A1、A2的示数I1、I2的变化〔〕A．I1变小，I2变大 B．I1不变，I2变大C．I1变大，I2变小 D．I1不变，I2变小1.某同学在使用电流表测量通过某一灯泡的电流的实验，闭合开关后，发现电流表的指针偏转到右图所示的位置，于是他立即断开开关.那么：〔1〕测量时产生这种现象的原因是 ； 〔2〕该同学为了完成实验,下一步应该采取的措施是 。
八年(下)《探究串、并联电路电压的规律》教学设计(三卡式)
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板
书
设
计
探究串、并联电路电压的规律
串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等
（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。
3．情感态度与价值观目标
（1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。
（2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。
（3）培养学生爱科学、用科学的意识。
教
学
重
点
通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
教学难点
组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。
如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？
下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。
测出AB两点、CD两点、EF两点的电压。
学生们设计表格、连接实物、动手实验。
结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。
学生实验完毕整理实验器材。
学生小结本节课的内容
（表格附后）
3．分析与论证
三、课内小结
四、布置作业
串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系？
请学生进行猜想，并说出猜想的理由。鼓励并肯定学生的猜想。
请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。
实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？
把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。
探究串、并联电路的电流规律(教案)
探究串、并联电路的电流规律（教案）第一章：串并联电路的基本概念1.1 串并联电路的定义1.2 串并联电路的特点1.3 串并联电路的应用第二章：串并联电路的电流规律2.1 电流的定义及计量单位2.2 串并联电路的电流规律2.3 电流表的使用方法及注意事项第三章：串并联电路实验操作3.1 实验目的与要求3.2 实验器材与工具3.3 实验步骤与方法3.4 实验数据的记录与处理第四章：串并联电路的电流规律探究4.1 探究串并联电路电流规律的实验设计4.2 实验操作与数据收集4.3 电流规律的总结与分析4.4 串并联电路电流规律在实际应用中的举例第五章：串并联电路的电流规律综合训练5.1 综合训练题目设计与布置5.2 学生解题指导与分析5.3 串并联电路电流规律在实际问题中的应用案例分析5.4 学生练习与评价第六章：串并联电路的电压规律6.1 电压的定义及计量单位6.2 串并联电路的电压规律6.3 电压表的使用方法及注意事项第七章：串并联电路的电压规律实验操作7.1 实验目的与要求7.2 实验器材与工具7.3 实验步骤与方法7.4 实验数据的记录与处理第八章：串并联电路的电压规律探究8.1 探究串并联电路电压规律的实验设计8.2 实验操作与数据收集8.3 电压规律的总结与分析8.4 串并联电路电压规律在实际应用中的举例第九章：串并联电路的综合实验9.1 综合实验目的与要求9.2 综合实验器材与工具9.3 综合实验步骤与方法9.4 综合实验数据的记录与处理第十章：串并联电路的综合训练与评价10.1 综合训练题目设计与布置10.2 学生解题指导与分析10.3 串并联电路电压规律在实际问题中的应用案例分析10.4 学生练习与评价第十一章：串并联电路的功率规律11.1 功率的定义及计量单位11.2 串并联电路的功率规律11.3 功率表的使用方法及注意事项第十二章：串并联电路的功率规律实验操作12.1 实验目的与要求12.2 实验器材与工具12.3 实验步骤与方法12.4 实验数据的记录与处理第十三章：串并联电路的功率规律探究13.1 探究串并联电路功率规律的实验设计13.2 实验操作与数据收集13.3 功率规律的总结与分析13.4 串并联电路功率规律在实际应用中的举例14.1 实验报告的格式与内容要求14.4 实验报告的修改与完善第十五章：串并联电路的综合应用与拓展15.1 串并联电路在日常生活和工业中的应用15.2 串并联电路的进一步拓展学习15.3 学生自主创新实验的设计与实践15.4 学生综合能力评价与反馈重点和难点解析重点：1. 串并联电路的基本概念、特点和应用。
《探究串并联电路的电流规律》教学设计(教案)
【教学过程】一、情景设置、激智启疑导体中流过的电流类似于水管中流过的水流，水的流动形成了水流，电荷的定向移动形成了电流。
电流既看不见也摸不着，怎样才能知道它的大小呢？人们发现，电流通过导体时会产生各种效应，我们可以根据产生的效应的大小来判断电流的大小。
例如电流通过灯泡时，灯丝变热发光，这是电流的热效应，同一个灯泡放光热暗，表明通过灯泡的电流越小，灯泡热亮，表明通过灯泡的的电流越大。
把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有几种？两种：串联和并联。
请大家分别画出这两种电路图。
或者那些猜想才是正确的呢？我们通过探究活动来寻找答案。
三、设计方案、交流合作前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。
方案一：测两个点的电流：①电源正极和灯泡L 1之间的电流；②电源负极灯泡L 2和之间的电流。
方案二：测三个点的电流：①电源正极和灯泡L 1之间的电流；②灯泡L 1和灯泡L 2之间的电流；③灯泡L 2和电源负极之间的电流。
师：小组1和小组2设计方案略有不同，小组1测量2个点的电流，小组2测量3个点的电流，那么那个小组的方案更好呢？生：小组2方案更好。
师：为什么？生：如果A、B、C三点电流相等，那么猜想1正确；如果C点电流大于B点电流，B点电流又大于A点电流，那么猜想2正确；如果反过来，A点电流大于B点电流，B点电流又大于C点电流，那么猜想3正确；如果A点电流和C点电流都比B点电流大，那么猜想4正确。
师：其它小组的同学是否还有其他的设计方案，是否还有补充？补充方案1：我们认为他们还应变换两个灯泡的位置，因为如果A点电流大于B点电流，B点电流又大于C点电流，他们就认为猜想3正确；可是如果变换两个灯泡的位置后，情况改变了,那么结论就不可靠了。
师：也就是说，你们认为这个实验不但应该多做几次，还应该变换两个灯泡的位置后，重复实验。
这样才能提高实验的准确性。
大家认为呢？生：嗯。
探究串、并联电路的电流规律(教案)
教案：探究串、并联电路的电流规律第一章：串并联电路的基本概念1.1 串并联电路的定义引导学生了解串并联电路的定义和特点。
解释串并联电路中元件的连接方式。
1.2 串并联电路的符号表示介绍串并联电路的符号表示方法。
让学生熟悉串并联电路的符号。
1.3 串并联电路的电压和电流关系解释串并联电路中电压和电流的分配规律。
引导学生理解电压和电流在串并联电路中的变化。
第二章：串并联电路的电流规律2.1 串联电路的电流规律引导学生探究串联电路中电流的特点。
解释串联电路中电流的分配规律。
2.2 并联电路的电流规律引导学生探究并联电路中电流的特点。
解释并联电路中电流的分配规律。
2.3 串并联电路的电流计算教授学生如何计算串并联电路中的总电流。
引导学生理解串并联电路中电流的计算方法。
第三章：串并联电路的电压规律3.1 串联电路的电压规律引导学生探究串联电路中电压的特点。
解释串联电路中电压的分配规律。
3.2 并联电路的电压规律引导学生探究并联电路中电压的特点。
解释并联电路中电压的分配规律。
3.3 串并联电路的电压计算教授学生如何计算串并联电路中的总电压。
引导学生理解串并联电路中电压的计算方法。
第四章：串并联电路的欧姆定律应用4.1 欧姆定律的回顾简要回顾欧姆定律的定义和公式。
解释欧姆定律在电路中的应用。
4.2 串并联电路中的欧姆定律应用引导学生探究串并联电路中欧姆定律的应用。
解释串并联电路中欧姆定律的计算方法。
4.3 串并联电路的欧姆定律计算示例通过示例引导学生理解串并联电路中欧姆定律的计算过程。
教授学生如何应用欧姆定律解决串并联电路问题。
第五章：串并联电路的综合应用5.1 串并联电路的实际应用场景引导学生了解串并联电路在实际生活中的应用场景。
举例说明串并联电路的实际应用。
5.2 串并联电路的设计与分析教授学生如何设计和分析串并联电路。
引导学生理解串并联电路的设计原则。
5.3 串并联电路的综合应用示例通过示例引导学生理解和应用串并联电路的知识。
探究串、并联电路的电流规律(教案)
探究串、并联电路的电流规律（教案）第一章：串并联电路的概念1.1 串并联电路的定义串联电路：将用电器逐个顺次连接起来的电路。
并联电路：将用电器并列连接起来的电路。
1.2 串并联电路的特点串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响，串联电路中电流处处相等。
并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响，干路电流等于各支路电流之和。
第二章：探究串联电路的电流规律2.1 实验目的验证串联电路中电流处处相等的规律。
2.2 实验器材电流表、小灯泡、开关、导线等。
2.3 实验步骤连接一个小灯泡和一个电流表，将它们串联接入电源。
观察并记录电流表的示数。
更换不同规格的小灯泡，重复上述实验步骤，观察电流表的示数是否变化。
2.4 实验分析讨论实验结果，分析串联电路中电流处处相等的规律。
第三章：探究并联电路的电流规律3.1 实验目的验证并联电路中干路电流等于各支路电流之和的规律。
3.2 实验器材电流表、小灯泡、开关、导线等。
3.3 实验步骤将两个小灯泡并联接入电源，分别将电流表接在干路和支路上。
观察并记录电流表的示数。
更换不同规格的小灯泡，重复上述实验步骤，观察电流表的示数是否变化。
3.4 实验分析讨论实验结果，分析并联电路中干路电流等于各支路电流之和的规律。
第四章：串并联电路的综合应用4.1 串并联电路的实际应用分析家庭电路、照明电路等实际应用场景中的串并联关系。
4.2 串并联电路的设计与计算学习串并联电路的设计方法，掌握电路计算的基本原理。
4.3 串并联电路的故障排除学习如何检测和排除串并联电路中的故障。
第五章：课堂总结与拓展5.1 课堂小结回顾本节课所学内容，总结串并联电路的电流规律。
5.2 课后拓展思考并联电路中干路电流与支路电流的关系，探讨串并联电路在实际生活中的应用。
探究串、并联电路的电流规律（教案）第六章：串并联电路的电压规律6.1 实验目的验证串联电路两端电压等于各部分电压之和，以及并联电路两端电压相等的规律。
探究串并联电路的电流规律》教学设计教案
探究串并联电路的电流规律教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解串并联电路的基本概念。
2. 让学生通过实验探究，掌握串并联电路的电流规律。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：串并联电路的电流规律。
2. 教学难点：串并联电路电流规律的实验探究。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究串并联电路的电流规律。
2. 利用实验教学，让学生在实践中掌握串并联电路的电流规律。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 实验器材：电流表、电压表、开关、灯泡、导线等。
2. 教学课件：串并联电路的电流规律PPT。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引出串并联电路的概念。
2. 知识讲解：讲解串并联电路的基本特点，为学生实验探究打下理论基础。
3. 实验探究：引导学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
4. 数据分析：引导学生分析实验数据，总结串并联电路的电流规律。
5. 巩固知识：通过课后习题，巩固学生对串并联电路电流规律的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调串并联电路的电流规律。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
针对学生的反馈，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、课堂评价：1. 学生对串并联电路的基本概念的理解程度。
2. 学生进行实验操作的规范性和准确性。
3. 学生对实验现象的观察和分析能力。
4. 学生对串并联电路电流规律的掌握情况。
八、课后作业：1. 绘制本节课的实验电路图，并标注各元件的符号及电流方向。
2. 根据实验数据，计算各电路元件的电流值，并填写在实验报告书中。
3. 总结并书写本节课的学习心得，包括在实验过程中遇到的问题及解决方法。
九、拓展活动：1. 组织学生进行课堂演示，分享他们最喜欢的串并联电路应用实例。
九年级物理15.5串、并联电路中电流的规律(教案)
九年级物理15.5串、并联电路中电流的规律（教案）【教学目标】1.知识与技能通过实验探究得出串联、并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。
培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分组协作的精神。
2.过程与方法自主动手实验，分析归纳串、并联电路中电流的规律。
3.情感态度和价值观体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度，体会自主合作学习的成就感。
【教学重点】通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。
【教学难点】正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据进行分析总结。
【教学方法】合作探究交流【教学用具】实验仪器：两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只、开关一个、电（3V）、导线若干、学生电流表。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习巩固1、电流表读数：2.画出简单的串联电路和并联电路图。
3、连接电路：要求：1、使两个灯泡串联2、电流表测量灯L1的电流二、创设情境导入新课通过回顾电流表的使用及读数规则，串并联电路的简单电路，提出问题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流之间又有什么样的关系呢？并联电路中干路电流和各支路电流之间什么关系呢？引入新课。
思考：通过两灯的电流相同吗？二、探究新知1、串联电路中电流的规律（1）猜想与假设先画出电路图，观察电路图猜想：流过A、B、C各点的电流大小可能是相等的。
猜想的理由：整个电路只有一条电流路径。
（2）实验设计①设计实验电路②根据电路图连接电路③设计据记录表格（3）实验中的注意事项①按照电路图连接电路，要按照一定的顺序连接。
连接过程中开关要断开。
②注意电流表的“＋”“－”接线柱的接法，选择适当的量程。
③闭合开关前要仔细检查电路，确认无误后再闭合开关。
④闭合开关后迅速读数，如实记录实验数据。
⑤读数结束后，及时断开开关，不要让灯泡长时间亮着。
⑥实验结束后，要整理实验器材。
（4）进行实验学生独立连接电路并分别测出A、B、C三点的电流大小进行比较，此过程老师巡视纠正学生在实验中所出现的各种问题。
串并联电路中电流的规律教案-人教版物理九年级
串、并联电路中电流的规律教案一、教学目标（1）知道串、并联电路中电流的规律。
（2）能利用串、并联电路中电流的规律解决相关实际问题。
归纳串、并联电路中电流的规律。
通过观察和实验,提高学生对问题的探究能力。
通过科学探究活动,使学生形成尊重事实、探究真理的科学态度。
二、教学重难点1.重点：探究串、并联电路中电流的规律。
2.难点：设计探究串、并联电路中电流规律的实验方案和表格。
三、教学过程（一）导入演示实验：（1）把两只相同的小灯泡串联在电路中，接通电路，观察现象。
（2）把两只相同的小灯泡并联在电路中，接通电路，观察现象。
过渡：小灯泡的发光亮暗程度与通过它的电流大小有关，可见通过相同小灯泡的电流大小与电路的连接方式有关，引出新课。
（二）新课教学教学情境：（1）请学生结合电路图探究串联电路中各点的电流有什么关系?让学生分组对A、B、C三点电流的大小关系进行猜想或假设,并说明猜想的依据。
、（2）进行分组实验,分别测出A、B、C三点的电流，将收集的数据填入表格中（注意：做完知识归纳：（1）串联电路中电流处处相等。
（2）数学表达式：I1=I2=I3=…=I n。
说明：串联电路中每个小灯泡的亮度不同，这不能说明各处的电流不相等，而是灯泡的规格不同造成的。
教学情境：根据串联电路中电流关系的结论和实验,我们来猜测和探究并联电路中电流之间的关系。
（1）请学生结合电路图探究并联电路中各点的电流有什么关系?让学生分组对A、B、C三点电流的大小关系进行猜想或假设,并说明猜想的依据。
（2）进行分组实验,分别测出A、B、C三点的电流，将收集的数据填入表格中（注意：做完知识归纳：（1）并联电路中干路的电流等于各支路电流之和。
（2）数学表达式：I=I1+I2+I3+…+I n。
说明：在探究并联电路中电流特点时，如果通过两个小灯泡的电流相等，原因是使用了规格相同的两个小灯泡进行实验。
四、布置作业与教学反思。
《串、并联电路中电流的规律》教案
《串、并联电路中电流的规律》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解串、并联电路的概念；（2）掌握串、并联电路中电流的规律；（3）能够运用电流规律分析实际电路问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察串、并联电路中电流的分布；（2）利用公式计算串、并联电路中的电流；（3）培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究精神；（2）培养学生合作意识，学会与他人交流分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）串、并联电路的概念；（2）串、并联电路中电流的规律；（3）运用电流规律分析实际电路问题。
2. 教学难点：（1）串、并联电路中电流规律的推导；（2）运用电流规律解决实际电路问题。
三、教学准备：1. 实验器材：电流表、电压表、开关、导线、灯泡等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 教学资源：相关教案、课件、实验指导书等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习旧知识：回顾电路的基本概念，电流的定义；（2）提出问题：引导学生思考电路中电流的分布情况。
2. 探究串、并联电路中电流的规律：（1）进行实验：分组进行实验，观察并记录串、并联电路中电流的分布情况；（2）数据分析：引导学生分析实验数据，发现串、并联电路中电流的规律；（3）总结规律：师生共同总结串、并联电路中电流的规律。
3. 运用规律解决实际问题：（1）出示例题：出示相关例题，引导学生运用电流规律解决问题；（2）分组讨论：分组讨论，交流解题思路和方法；（3）全班交流：选取代表性解题过程进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，总结串、并联电路中电流的规律；（2）强调电流规律在实际生活中的应用。
五、课后作业：1. 完成课后习题，巩固所学知识；2. 进行家庭实验，观察并记录生活中串、并联电路中电流的分布情况；六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对串、并联电路概念和电流规律的理解程度；2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能和对实验数据的观察分析能力；3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
《探究并、串联电路的电流规律》教案
《探究并、串联电路的电流规律》教案探究并、串联电路的电流规律教案一、教学目标通过本节课的研究，学生将能够：1. 理解并电路和串联电路的基本概念；2. 掌握并电路和串联电路中电流的规律；3. 运用电流规律解决简单的电路问题。
二、教学内容本节课将围绕以下内容展开：1. 并联电路的电流规律：在并联电路中，各支路的电流之和等于总电流；2. 串联电路的电流规律：在串联电路中，各元件中的电流相等。
三、教学步骤步骤一：导入1. 引入并电路和串联电路的概念，与学生一起回顾之前研究的内容；2. 提问学生，在并联电路中，各支路的电流是否相同？在串联电路中，各元件的电流是否相同？步骤二：实验探究1. 准备并联电路实验装置和串联电路实验装置；2. 让学生自行搭建并联电路和串联电路；3. 给予学生电流表和电压表，让他们测量电流和电压；4. 让学生观察并记录测量结果，并思考电流的规律。
步骤三：整理归纳1. 引导学生按照实验数据整理并列出并电路和串联电路中各支路/元件的电流数据；2. 让学生比较并讨论电流数据，总结并电路和串联电路中电流的规律。
步骤四：拓展应用1. 设计几个简单的电路问题，要求学生利用电流规律进行解答；2. 让学生互相交流解答思路，并在黑板上进行讲解和讨论。
四、教学总结通过本节课的研究，学生对并电路和串联电路的电流规律有了更深入的理解。
他们掌握了并联电路中各支路电流之和等于总电流的规律，以及串联电路中各元件中的电流相等的规律。
通过实验和讨论，学生加深了对电路的认识，并能够应用电流规律解决简单的电路问题。
五、作业布置作业：设计一个由多个支路组成的电路，并计算各支路的电流值。
要求使用并联电路和串联电路的电流规律进行计算。
六、教学反思本节课通过实验探究和讨论，帮助学生理解并电路和串联电路的电流规律。
在以往的教学中，我可能更注重理论的讲解，而没有给学生提供足够的实践机会。
通过本节课的改进，学生更加深入地理解了电流规律，并能够应用到实际问题中。
11.5探究串、并联电路中电流的规律教学设计-2024-2025学年鲁科版(五四学制)九年级上册物理
6. 学习兴趣：通过有趣的实验和实际问题的解决，激发学生对串、并联电路学习的兴趣，增强学生的学习动力。
7. 合作能力：在小组讨论和实验活动中，学生能够与他人合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
8. 自主学习能力：学生能够独立完成课后作业，自主复习和预习课程内容，提高学生的自主学习能力。
针对以上问题，我认为在今后的教学中需要进行以下改进：首先，加强对串、并联电路概念的讲解和实例的引入，通过对比和归纳等方法帮助学生理解和记忆。其次，加强实验操作的指导和训练，提高学生对实验器材的使用熟练度，保证实验结果的准确性。最后，加强课堂讨论和互动环节的组织和引导，激发学生的学习兴趣和参与度，提高课堂氛围和学习效果。
2. 设计题：要求学生设计一个串、并联电路，使得在给定的电压下，电路中的总电流达到特定的值。
例题：设计一个电路，使得在12V的电压下，电路中的总电流为2A。
答案：可以选择两个电阻值为6Ω的电阻并联，再与一个电阻值为12Ω的电阻串联。
3. 实验题：要求学生根据实验数据，分析并联电路中电流的规律。
例题：进行实验，测量两个电阻值为4Ω的电阻并联后的总电流，与理论计算值进行比较。
2. 小组讨论成果展示：学生分组进行讨论和实验操作，能够有效地合作和沟通，共同解决问题。在成果展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点和实验结果，反映出他们对串、并联电路的理解和掌握。
3. 随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确理解和掌握串、并联电路的概念和电流的计算方法。部分学生在计算和解决问题方面存在一定的困难，需要进一步的指导和练习。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕串、并联电路问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
《探究串、并联电路中电流的规律》(李国勇)
八年级物理教案《探究串、并联电路中电流的规律》汉川市田二河镇李集中学李国勇一、教学目标1．知识与技能。
(1)知道串、并联电路中电流的规律。
(2)练习串、并联电路的组成。
(3)学会用电流表测电路中的电流。
2．过程与方法通过实验探究串、并联电路中电流的规律，进一步掌握用科学探究的学习方法学习物理规律。
3．情感态度与价值观激发学生对未知领域的探究欲望，培养学生合作交流的精神与动手动脑解决实际问题的能力。
二、教学重、难点1．重点：实验探究方案的设计。
2．难点：探究串、并联电路中电流的规律及探究过程中存在的问题讨论。
三、教学准备1．学生分组实验器材（充足够用）电池盒、干电池、小灯座、小灯泡、导线2．多媒体课件。
四、教学思想创设情景，导入课题——实施科学探究，培养能力——展示成果，激发兴趣——发现问题，解决问题，提高能力。
在教学中突出学生的自主探究合作交流，采取探究、比较、讨论的方法完成本节教学任务。
五、教学过程(一)创设情景，引入课题。
利用多媒体展示“城市的夜晚灯火辉煌，节日里的小彩灯五光十色”。
师：以上美景是由什么电路组成的？生：分别由串联和并联电路组成。
师：利用“动画多媒体课件展示”串、并联电路中电流流动的情况。
并问学生这两种电路中的电流会有何规律呢？生甲：串联电路中电流只有一条通道，各处的电流可能相等。
生乙：并联电路中，干路中的电流先分开，后又汇合，所以干路中的电流可能与各支路中的电流之和相等。
师：以上两位同学通过分析，提出了自己的猜想，现在我们就来设计实验方案探究串、并联电路中电流的规律，检验一下这两位同学的猜想，是否正确。
板书：四、探究串、并联电路中电流的规律（二）实施科学探究，培养能力。
1．设计实验方案师：下面由同学们按三人一组自由组合，讨论并设计实验方案。
生：讨论，设计实验方案。
师：巡视、指导。
生：设计完毕。
师：选择两个组在黑板上展示自己的设计方案。
生甲：先画实验电路图然后作介绍本组将分别测出图(一)(二)中A、B、C三点的电流IA 、IB、IC，看看IA、IB、IC之间分别有何关系。
《串并联电路中电流的规律》教学设计方案
《串并联电路中电流的规律》教学设计方案《《串并联电路中电流的规律》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：探究串、并联电路中电流的规律主题内容简介：通过实验探究串、并联电路中电流的特点，增强动手实验的能力，形成勇于探索的精神。
在探究串联、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。
学习目标分析1、知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
2、理解串联电路各处电流的规律和并联电路的干路和支路电流间的关系3、会运用串联和并联电路的电流规律解决简单的问题。
学情分析前需知识掌握情况：通过前面章节的学习，学生已经掌握了以下几点知识点：1、什么是电流，单位是什么?2、电流表的使用方法，以及注意事项。
3、知道串、并联电路的特点，会辨别电路.对微课的认识：我常给学生看实验视频，学生对微课有了一定的认识和了解。
微课是对一个知识点或一个实验，一个现象的讲解，因为短所以微，其表象可以看成是一个小课件，也可以看成是一个短片，总之是小、短，加之互联网的快捷，方便了人们的获取和学习，可以反复学习，可以随时随地学习反馈，即方便又有效。
学生特征分析学习态度：学生还是比较喜欢微课这种新方式。
比如播放演示实验时，某处重点可以重现，难点可以暂停，思考后再继续。
而且现象明显，方便观察。
比传统教学更容易，更直观，更方便。
学习风格：这届学生比较喜欢接受型学习，比较多同学自主性不够，所以分组时注意人员的分配。
让组长带动其他同学一起探究。
学生对探究性实验感兴趣，但动手能力不强。
操作能力差，组装电路可能会出现问题，特别是并联电路，对于刚接触电学的学生来说比较复杂，容易出现短路，电流表正负接线柱容易接反等。
微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：微课在这节课主要应用在问题引入，实验演示和问题反馈三个个方面。
1、通过微课演示串联电路两个不同规格的灯泡发光不一样，而引入新课，如何探究串联电路的电流特点。
《探究串、并联电器中电流的规律》教学计划
《探究串、并联电路中电流的规律》学案【学习目标】1．通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法。
2．在实验过程中，巩固连接电路的训练。
3．正确使用电流表，识记使用规则。
【教学重点】在实验中探究串、并联电路中电流的规律。
【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论。
【教学方法】探究法、实验法、讨论法。
【教学用具】电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带。
【预习导学】熟悉探究实验的过程一、探究串联电路中各点的电流关系：1．提出问题：2．猜想假设：3．设计实验电路图：二、探究并联电路中电流与各支路电流有什么关系：1．提出问题：2．猜想假设：3．设计实验电路图：【课堂导学】1．探究串联电路中各点的电流关系：[启发猜想]：在上面图1的串联电路中，先后把电流表接在A．B．C三处，你预料哪次电流表的示数大？哪次示数小？还是三次示数都一样？请同学们根据图1先后测A．B．C三点的电流去验证你的猜想。
学生动手实验，教师巡回指导。
引导学生分析实验数据进行讨论，得出实验结论：串联电路中各点的电流相等。
2．探究并联电路中电流与各支路电流有什么关系：[启发猜想]：（1）在图2中，两个灯泡是并联起来接到电源上的。
流过并联电路A、B、C各点的电流大小有什么关系？（2）通过实验，你能不能回答：并联电路中干路的电流（流过C点的电流）和各支路的电流（流过A、B 点的电流）之间有什么关系？对上面所提问题，你有那些猜想或假设？请同学们根据图2先后测A、B、C三点的电流去验证你的猜想。
[学生动手实验，教师巡回指导。
]请三个组的同学分别将他们的实验结果填入下表：引导学生分析实验数据进行讨论，得出实验结论：干路上电流等于两支路电流的和．（说明：有的同学可能发现A点即干路电流比两支路电流之和稍小些，应引导学生分析讨论出现这种现象的原因是由于导线也消耗了一点电能．）【自我检测】1．如图5—26所示的电路中，将电流表分别接在电路中A、B、C三处，测出通过各处的电流为IA．IB．Ic，它们之间的关系是_________，在串联电路中，电流表接入电路中的位置对测量结果__________影响。
《串、并联电路中电流地规律》教案设计
15.5串、并联电路中电流的规律教案一、教学目标1．会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。
2．会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。
二、教学重点通过实验探究出串、并联电路中的电流规律。
三、教学难点能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。
四、教学用具学生分组实验：小灯泡（不同型号）、电源、开关、导线、电流表五、课时安排1课时六、教学过程（一）复习：1.电流的表示符号及国单2.电流表的正确使用方法（二）引入新课：教师：请学生连接一个串联电路（注意使用不同型号的灯泡），让学生观察，串联电路中两个小灯泡的亮度不同。
教师：让学生猜想一下，串联电路中，A、B、C三点的电流有什么关系？学生：串联电路中，A、B、C三点处的电流相等。
学生：因为电流从电源正极流向负极，越靠近正极的地方电流越大，越靠近负极的地方电流越小。
也就是说C点的电流比B点的电流大，B点的电流又比A 点的电流大。
学生：灯泡亮的地方电流大，灯泡暗的地方电流小。
也就是说A点的电流比B点的电流大，B点的电流又比A点的电流大。
教师：要验证猜想是否正确，最好的方法就是实验。
实践是检验真理的唯一标准。
请学生设计实验方案。
（三）、新课教学：①串联电路的电流规律学生：连接一个串联电路，分别用电流表测量A、B、C三点的电流，进行比较。
教师：提示实验中就应注意的问题。
（1）连接电路过程中，开关的状态。
（2）强调电流表在电路中的连接方法，要选择合适的量程，读数时要弄清分度值，读数要准确。
（3）不同的小组尽量选择不同的灯泡，保证测量出来的数据具有普遍性，便于找到规律。
（4）原始数据要如实记录，不许随意改动，实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析错误原因。
学生分组实验：的左侧，根据电路图连接电路。
1．画出一个串联电路，把电流表串联在L12．把电流表串联在L1和L2的中间位置，根据电路图连接电路。
3．把电流表串联在L2的右侧，根据电路图连接电路。
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表二：课堂教学设计卡
课题
探究串、并联电路中电流的规律
（表格附后）
生：串联电路中电流处处相等。（板书）
生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（板书）
（表格附后）
师生共同总结
5′
20′
15′
4′
1′
板
书
设
计
探究串、并联电路中电流的规律
1、串联电路中各处的电流相等；
2、并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
附表：物理实验与探究卡
课题
探究串、并联电路电流的规律
时间
2017、9、20
教者
应玉国
教学过程
教师活动
学生活动
时间分配
一、创设情境，导入课题
师：把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。
闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？
提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？
教学难点
科学探究全过程的体验和科学研究方法的领会。
教学方法
采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法
教学用具
小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体
课时安排
1课时
备
注
本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。
《探究串、并联电路中电流的规律》教学设计（三卡式）
表一：课前教材分析卡设计者：应玉国
课题
探究串、并联电路中电流的规律
时间
2017、9、20
教者
应玉国
教
学
目
标
1、知识与技能
•学会正确将电流表接入串、并联电路，并会画出相应的电路图
•掌握电流表的正确读数方法
•会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电流的规律
要注意正确使用电流表
（表格附后）
4、分析数据、得出结论
师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。
师：通过实验，我们发现多数同学的实验做得最准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。
根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。
---------
各小组讨论，提出自己的实验方案。
有的组提出测两个点的电流：
①电源正极和甲灯之间的电流；
②电灯乙和电源负极之间的电流。
有的组提出测三个点的电流：
1电源正极和电灯甲之间的电流；
2电灯甲和电灯乙之间的电流；
③电灯乙和电源负极之间的电流
学生实验时，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来
反
思
学
生
初中学生做实验、解题往往做完了不检查，不总结。其实，“评估”是一切工作的重要环节，通过评估可以发现不足，及时弥补，还可以总结经验，有利于将来的学习和工作。
备
注
基本按教学设计完成教学任务；但是由于对学生的了解还不全面，使得部分小组完成情况不好；对成绩差的和中等的学生应强调对实验结论的理解和记录。
时间
填表人
串联电路
并联电路
实验电路图
测量点
电流值(A)
实验电路图
测量点
电流值(A)
AIA=AIA=BIB=
B
IB=
C
IC=
C
IC=
规
律
规
律
课后
反思
科代表
任课教师
表三：课后教学反思卡
课题
探究串、并联电路中电流的规律
时间
2017、9、20
教者
应玉国
反
思
教
材
这是一节实验课，重点是培养学生科学探索问题的能力，培养他们科学的实验探究方法：提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→分析论证→评估。让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力。
反
思
教
法
根据实验课学生急于动手的特点，我通过有趣的实验迅速切入本节实验课的主题，将方法的获得、能力的提升融入到获取知识的过程中。注重培养学生的亲身体验，使每位学生在经历科学探索的全过程中，体验成功和失败的滋味，逐渐使学生的思想走向成熟。让学生自主探索学习的过程，体验实验的基本过程。在探索过程中，并能不断发现学生的闪光点，给以及时的表扬，和不断鼓励学生创新思维，
（重复以上五个教学程序）
（表格附后）
三、课堂小结
通过本节课的学习，我知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。还复习了如何用电流表测量电路中的电流。另外还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。
四、布置作业
学生思考、交流。（观看视频）
生：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极
2、过程与方法
•在探究过程中，亲历科学探究的七个环节，体验科学研究的方法。
3、情感态度与价值观
•明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，在实验中培养实事求是，尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
教学重点
学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论
让学生分组讨论，并发表自己的猜想：
小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
板书：探究串、并联电路中电流的规律
二、新课传授，探究新知
探究：串、并联电路中电流的规律
1、假设与猜想
师：同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？实验是检验对否的最好方法。
2、设计方案、合作交流
通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。（下面电路图中的A、B、C点）
3、进行实验、收集数据
教师指导学生实验