浅析明朝科举制度的特点及对现代公务员的启示

目录摘要: (2)前言： (3)一、明朝科举制度的发展及程序 (5)二、明代科举制度的特点： (8)(一) 人才选拔途径逐渐一元化且科举与学校完全融合 (8)(二) 制度完备，有一套完整的程序且更加规范化和程式化 (9)(三) 以八股文为格式，以《四书》、《五经》为内容命题 (9)(四) 科举不仅只限文科，而且也设武举 (10)三、明代科举制度对中国现代公务制度的启示 (10)(一) 考试资格平等，放宽考试限制，扩大公务员录用视野.. 10(二) 合理设置考试内容，提高考试的科学性 (11)(三) 考试过程平等，建立一整套完善的监督管理制度 (11)(四) 考试的内容评判平等 (11)(五) 录用平等，任用符实 (12)结语 (12)参考文献： (14)感谢： (15)1中国古代的科举制度，从隋朝兴起至唐以后科举制度就成为中国古代选拔人才的一种重要制度，从而影响到社会、经济、文化等各个方面。

科举制度发展到明代已经形成了完整的体系，无论是在选择标准、选拔途径、考试内容、录取方法等诸多方面都有了更严密的要求和规范，明代科举制度发展到一个顶峰状态。

在科举制度产生之前，中国古代选官制度经历了从禅让制、世袭制到察举制、九品中正制的发展演变过程。

经过历时的选择，科举制度逐渐占据了封建社会选官制度的主流地位，也成为中国文化遗产的一份宝贵财富，是中华民族在行政领域中对世界的重大贡献；同时对其进行研究对完善我国现代公务员制度具有一定的意义。

关键词：明朝科举制度、发展、特点、我国现代公务员、启示2中国古代的科举制度，从隋朝兴起以后科举制度就作为一项选拔人才的重要制度。

在科举制度产生前，中国选官制度经历了从禅让制、世袭制到察举制、九品中正制的发展演变过程，经历过历史的选择，科举制逐渐占据封建社会选官制度的主流地位。

科举发展到明朝已经形成了完整的体系，无论是选择标准、选拔途径、考试内容、录取方法等诸方面都得到了更为完善的发展，形成了独具特色的特点，对其进行研究，对我国公务员制度有诸多启示。

自上个世纪80年代，特别是近几十年来，明代科举制度的研究步入了繁盛时期，无论是在成果的迅速增加，视野的扩大，内容的拓展，还是在许多方面的研究深入上，都取得了令人瞩目的成绩，但其之后研究方向多是对明朝科举制度发展的概述进行了研究，列如,王凯旋先生的博士论文《明代科举制度考论》及南开大学历史学博士郭培贵对其的评书，加深了人们对明朝科举制度的进一步的认识，同时对于科举制度在传统皇权专制，官僚体制中的定位及其作用进行了深入研究。

再如，张德信先生长期研究明史，著有《明代官职年表》、《明朝典制度》、《明史研究》、《明朝科举制度述论》等等，其中《明朝科举制度述论》中对明朝科举制度的发展进行了概述，同时把明朝科举制度放到社会历史的演变中，对它的继承、发展变化及特点、弊端进行了考察。

其次在其弊端的研究更是屡见不鲜，如郭培贵先生的《论明代开机制度的发展及消极影响》深入分析明代科举制度考论的发展及消极影响，加深人们对明朝科举制度的认识。

还有王若梅的《明代科举制度的特点、作用及其负面影响》、宗韵的《明代人才选拨制度的特点及弊端》等等，都对明朝科举制度的弊端进行了研究。

最后，对明代科举制度的研究深入到各个方面，如王凯旋先生的《明代科举考试思想论述》一文中对明朝科举考试的内容进行了深入研究；再如方媛的《明代科举与教育一体化对其政治风气的影响》一文中对明朝科举制度与教育一体化就行了概述从而深入分析对政治风气的影响；再如王天平的《有明代科举考试卷看古代科举及选用制度》一文中，从科举考试的试卷分析明朝科举制度；再如胡3海义《明代科举史的分期研究》一文中对明朝科举制度的历史分期进行了研究；再如朱子彦的《论明代中期科举改革（以嘉靖朝为中心）》一文中，对嘉靖一朝的科举改革进行深入研究分析；再如黄明光的《论明代科举制度对自然科学的间接影响》分析研究了科举制度对自然科学的影响。

还有其他各种对明代科举制度的研究层出不穷。

本文，首先在对明朝科举制度的发展进行简单概述，再由此分析总结明朝科举制度的各种特点，进而来分析对我国现在公务员的启示。

4一、明朝科举制度的发展及程序科举制度是自隋朝以来历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。

由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。

科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了一千三多年。

其中科举制度在明朝达到鼎盛时期（一）、明朝科举制度的创制1368 年,明太祖朱元璋建立了明朝,明朝时汉族地主阶级建立的最后一个封建王朝,结束了元末以来的动乱。

明太祖在即位以后,改变了元朝的一些政策,为了巩固新建的明王朝,他总结了历代封建王朝的经验,实行了一系列新的政策。

而实行招揽人才的科举制度则更是如此。

特别是为了解决新王朝建立之初,人才极为短缺的状况，迫切需要大批的人才，以稳固封建统治，巩固朱明王朝。

1、明初的荐举制明太祖在统一明朝的过程中,逐渐认识到人才的重要性。

因此,在他即位以后,便极力地笼络人才。

由于当时国家初定,各项制度还没有完善,为了获取人才,他采取了荐举法。

洪武六年,下诏曰“: 山林之士德行文艺可称者,有司采举,备礼遣送至京,朕将任用之,以图至治”○1而且把荐举优秀的儒士放在了很重要的位置,因为“治国要靠制度,治国理政的各项制度是儒士们制定的,而再好的制度也要靠人,且主要是靠儒士们去推行”○2“致治之道在于任贤”○3在洪武十五年以后,更是采取了一些重要措施“天下郡县访求经明行修之士,年七十以下,三十以上,有司以币聘之,送至京,共论治道,以安民生”○4由于上述措施的有力实施,“征至秀才不下数千”○5明太祖因此获得了大批的人才,对于明朝的巩固与发展起到至关重要的作用。

明太祖强调将来治国“必选用贤能,以隆治化”○6这也可以说明荐举制的○1《明史卷七十一》,张延玉，中华书局，1974○2《明代科举图鉴第一卷》，龚笃清，长沙，岳麓书社，2007○3明太祖实录卷六十[M].台北：中央研究院历史语言研究所校印，1962○4明太祖实录卷一百四十七[M].台北：中央研究院历史语言研究所校印○5明太祖实录卷十四[M].台北：中央研究院历史语言研究所校印，1962.○6[清]张廷玉.明史卷七十[M].北京：中华书局，1974.5的作用。

这一做法也的确收到了成效，获得了大批人才，如当时的名士刘基、宋濂等人。

2、明朝科举制度的正式创立由于元朝对科举不太重视,以及以吏入仕,导致人才的匮乏,明太祖对此有深刻的认识。

“前元待士甚优,而权豪势要,每纳奔竟之人,夤缘阿附,辄窃仕录。

才抱道者,耻与并进,甘隐山林而不出。

风俗之弊,一至于此。

”○1为了改变这种局面,明太祖深感科举制度的重要性,因此在1367 年,即吴元年“下令设文武科取士”○2这是明朝科举制设立的最初诏令, 此时明朝尚未建立, 但是已经很重视科举制度了。

1368 年,明太祖在应天府登基称帝,正式建立了明王朝。

在1369 年,即洪武二年令天下府、州、县各建儒学明太祖亲自制定了天下的儒学教学和管理制度, 规定了学校具体课程的设置,学官的俸禄,无求实才,因此可以看出明太祖不仅在指导思想上把兴学校置于治国之本的地位, 而且所采取的兴学措施也最为切实际，这些做法,成为明代地方的官学发展超越前代的重要原因, 这也为明朝科举的发展奠定了坚实的基础。

洪武三年,即1370 年,诏曰“自今年八月始,特设科举,务取经明行修、博通古今、名实相称者。

朕将亲策于廷,第其高下而任之以官。

使中外文臣皆由科举而进,非科举者毋得与官。

”○3正式确立了科举制,随后便在京师行省各举乡试,录取了大部分人,而且还诏令“高丽、安南、占城,诏许其国士子与本国乡试,贡赴京师。

○4”即允许藩属国参加科举考试,因此也录取了一些藩属国的举人到京师参加会试。

1371 年,即洪武四年,在京师举行会试取中一百二十名，明太祖在奉天殿亲自进行了策问。

这次一共录取了120 名进士,授予第一名吴伯宗为礼部员外郎, 其余的也都各自授予了相应的官职。

这样一来,科举制度便在全国正式确立起来。

后来,由于种种原因既而谓所取多俊生少年,能以所学措诸行事者寡。

使科举制度出现一些弊端,选拔不出实用型人才。

“乃但令有司察举贤才,而罢科举不用。

○5”○1、○2、○3、○4、○5明太祖实录卷二二台北：中央研究院历史语言研究所校印，1962.<转引>6停止了科举考试,而用察举制度代替了科举制度。

一直到洪武十五年,又复设科举制度,在洪武十七年始定科举之式,命礼部颁行各省,后遂以为永制。

之后荐举制逐渐被废除,从而最终确立了科举取士制度，使之成为了有明一代最为重要的制度之一。

（二）、明朝科举考试的程序1、乡试乡试是科举考试的第一个台阶, 乡试的一个前提是必须参加由提学主持院试,院试合格,就成为了正式的官学学生,也就是所说的“生员”,俗称“秀才”。

进入了士的行列,享受了一些国家给予的优厚待遇。

取得秀才的资格“是参加正式科举考试的一个必要前提”。

乡试“以诸生试之直省,曰乡试”属于省一级的考试,乡试的地点“直隶于京府,各省于布政司”乡试每逢三年的子、午、卯、酉年的八月举行,在初九日为第一场。

因为在秋天举行,所以又被称为“秋闱”。

乡试考试的主考人为二人,同考四人,由翰林担任,考官一般被称为“内帘官”,具有较高的地位及声望。

乡试一共考三场,分别在八月初九日、十二日、十五日三天进行,乡试的时候,对考生有严格的规定:他们只能待在贡院的一个个号房里,门被锁上,吃住都在里面,考完试之后才被放出,而且进去之前还要经过严格的搜身,以防止作弊乡试考中的人成为“举人”,这就取得了参加下一阶段考试即“会试”的资格了○1。

便可参加第二年在京城举行的会试了。

2、会试会试是明朝科举考试的第二个台阶,会试在京举行,会试属于中央一级的考试,在京城的礼部举行,会试在明朝的科举考试中是最重要的一个环节了, 直接决定了日后的命运,因为如果通过了会试,就有了进入仕途的资格了,会试在辰、戌、丑、末年举行,在每年的二月举行,所以又称为“春闱”。

会试地主考以及副主考都由翰林出身的人担任,会试录取的比较严格,大概是平均300 人左右,录取的人都称为贡士,可以参加皇帝亲自主持的殿试了。

3、殿试○1《中国文化通史》明代卷，陈梧桐，P317，中共中央党校出版社7殿试是科举考试的最后一个台阶,也称廷试,在皇宫的奉天殿前,由天子亲自担任主考,当天就考完,考试的内容为策论一篇,考察实际的能力,没有淘汰的人,录取的人称为甲榜,名次分为三甲。

给予相应的官职。

4、八股文明朝科举考试的科目沿用了唐朝和宋朝的旧制而稍变其试士之法。

以四书五经为主,在考试形式上最主要的是八股文,由明太祖与刘基所定“其文略访宋经意,然代古人语气为之,体用排偶,谓之八股”。