生物：红对勾45分钟课堂word版：2-3(人教版必修二)
红对勾同步课后练习2-3-2化学反应的限度 45分钟课后作业与单元评估课件
第三节
第2课时
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二合一
3. 判断可逆反应达到平衡状态的方法
第二章
第三节
第2课时
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二、化学反应条件的控制 1．控制化学反应条件的意义
提高 (1)促进有利的化学反应 加快
减缓反应速率 抑制有害的 减少或甚至消除有害物质产生 (2) 化学反应 控制副反应发生
课 后 作 业
第二章
第三节
第2课时
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基础训练 课 前预习
第二章
第三节
第2课时
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一、化学反应的限度 1．可逆过程 (1)定义：在同一条件下，________和________能同时进行 的化学反应。 (2)表示方法：书写可逆反应的化学方程式时不用“===”而 用“ ”。
第二章
第三节
第2课时
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2.“提高煤的燃烧效率”的研究 (1)燃料燃烧的条件 ①燃料与________接触。 ②温度达到燃料的________。 (2)影响煤燃烧效率的条件 ①煤的状态。 ②空气用量。
第二章
第三节
第2课时
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第二章
第三节
第2课时
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【红对勾】高考生物一轮复习 2、3基因在染色体上、伴性遗传名师课件 新人教版必修2
题型一 生物遗传的综合考查 【例1】 (2010·山东高考)100年来，果蝇作为经典模 式生物在遗传学研究中备受重视。请根据以下信息回答问 题：
(1)黑体残翅雌果蝇与灰体长翅雄果蝇杂交，F1全为灰 体长翅。用F1雄果蝇进行测交，测交后代只出现灰体长翅 200只、黑体残翅198只。如果用横线(－)表示相关染色 体，用A、a和B、b分别表示体色和翅型的基因，用点(·)表 示基因位置，亲本雌雄果蝇的基因型可分别图示为 ________和________。F1雄果蝇产生的配子的基因组成图 示为________。
请回答下列问题： (1)上述果蝇杂交实验现象________(支持/不支持)萨顿 的假说。根据同时期其他生物学家发现果蝇体细胞中有4对 染色体(3对常染色体，1对性染色体)的事实，摩尔根等人 提出以下假设：________________，从而使上述遗传现象 得到合理的解释。(不考滤眼色基因位于Y染色体上的情况) (2)摩尔根等人通过测交等方法试图验证他们提出的假 设。
答案：C
三、伴性遗传的分析方法和验证方法 1．直接推导法 先写出亲本和子代的性染色体及性染色体上的基因，然 后利用伴性遗传的特点分析填充。 (1)正推法：利用亲本分析子代。 如一个母亲患红绿色盲的家庭所生子女中患此病的概率 是多少？
(2)反推法：利用子代分析亲本。 如正常双亲有红绿色盲孩子，双亲的基因型是什么？ 分析过程如下： XBX－×XBY XBXb_×XBY XBXb_×XBY
特别提醒
(1)分析隐性遗传病，如果女性患者的父亲和她的儿子 全是患者，只能说明可能是伴X染色体遗传，但不一定 是，也可能是常染色体遗传。
(2)同理，显性遗传病中，如果男性患者的母亲和女儿 全是患者，说明可能是伴X染色体遗传，但也可能是常染 色体遗传。
《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件第1章遗传因子的发现1-2
二、非选择题(共 20 分) 11．(8 分)某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。 现有 4 个纯合品种：1 个紫色(紫)、1 个红色(红)、2 个白色(白甲 和白乙)。用这 4 个品种做杂交实验，结果如下： 实验 1：紫×红，F1 表现为紫，F2 表现为 3 紫∶1 红； 实验 2：红×白甲，F1 表现为紫，F2 表现为 9 紫∶3 红∶4 白； 实验 3：白甲×白乙，F1 表现为白，F2 表现为白； 实验 4：白乙×紫，F1 表现为紫，F2 表现为 9 紫∶3 红∶4 白。
第1章 遗传因子的发现
பைடு நூலகம்
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
课无 前师 预自 习通
课一 堂点 巩即 固通
课融 后会 检贯 测通
课前预习基础训无练师自通
认真阅读教材，完成下列各题： 一、两对相对性状的杂交实验 1．发现者：孟德尔。 2．图解：
二、对自由组合现象的解释 1．两对相对性状(黄与绿，圆与皱)由____遗传因子(Y 与 y， R 与 r)控制。 2．两对相对性状都符合分离定律的比，即 3∶1，黄∶绿＝ 3∶1，圆∶皱＝3∶1。 3.F1 在产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，不成对的遗 传因子可以________。
3．D F2 代中能稳定遗传的个体即纯合子占 1/4，而重组类 型为 A_B_和 aabb，占 F2 代总数的 10/16。
4．下表是具有两对相对性状的亲本杂交得到的子二代的基因 型，其中部分基因型并未列出，而仅用阿拉伯数字表示。下列选
项错误的是( )
雄配子
雌配子
YR Yr yR yr
YR
1 3 YyRR YyRr
10．B 本题考查自由组合定律的应用。根据遗传图谱分析 可知，该性状的遗传受两对等位基因控制，若假设分别由 A、a 与 B、b 控制，则基因型与表现型之间的对应关系为：A__B__(灰 色)、A__bb(黄色或黑色)、aaB__(黑色或黄色)、aabb(米色)；F1 的基因型为 AaBb，与黄色亲本 AAbb(或 aaBB)杂交，后代有 A__Bb(或 AaB__)(灰色)、A__bb(或 aaB__)(黄色)两种表现型；F1 中灰色大鼠肯定为杂合子，而 F2 中灰色大鼠可能为纯合子，也可
《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件 第3章 基因的本质3-3
而碱基互补配对原则保证了复制能准确无误地进行。
第 3章
第3节
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4.把培养在含轻氮(14N)环境中的一细菌，转移到含重氮(15N) 环境中，培养相当于复制一轮的时间，然后放回原环境中培养相 当于连续复制两轮的时间后，细菌DNA组成分析表明( A．3/4轻氮型、1/4中间型 B．1/4轻氮型、3/4中间型 C．1/2轻氮型、1/2中间型 D．3/4重氮型、1/4中间型 )
5．完全相同 7．(1)双螺旋 8．遗传信息 思考
线粒体、叶绿体。
第 3章 第3节
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课堂巩固 1．D
一点即通
DNA分子在解旋酶作用下把两条螺旋的双链解开，
而且是边解旋边复制，复制时以亲代DNA分子的每一条母链作 为模板，是半保留复制，即复制完成后，形成了两个完全相同的 DNA分子，每个新DNA分子中含有一条母链和一条子链。
第 3章
第3节
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5．结果
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形成两个________的DNA分子。 6．特点 (1)____________；(2)______复制。 7．准确复制的原因 (1)DNA分子独特的______结构提供了精确的模板。 (2)通过____________保证了复制的准确进行。
第 3章
第3节
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2．D 连续复制两次，DNA分子总数为4个。亲代200个碱 基的DNA分子区段内含60个胸腺嘧啶，则含有胞嘧啶数为：(200 －2×60)/2＝40，所以，需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸为3×40＝ 120。 3．A DNA独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板，
《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件 第7章 现代生物进化理论7-1
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3．在下面的叙述中，不属于达尔文对长颈鹿进化过程的理论 解释的是( )
A．长颈鹿祖先的遗传物质发生改变 B．祖先产生的后代中存在着变异个体 C．在摄食的生存斗争中，颈和前肢较长的生存机会多 D．微小有利的变异通过遗传而世代RJ版· 生物 · 必修2
)
D．“适者生存，不适者被淘汰”的过程中，起主导作用的 是环境条件
第 7章
第1节
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7． 下列有关生物进化的论述中， 不符合达尔文学说基本观点 的是( )
A．遗传和变异是自然选择发生作用的基础 B．生物的变异是不定向的，自然选择是定向的 C．变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出生物的 新类型 D．环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境
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基础训练 课前预习 无师自通
第 7章
第1节
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认真阅读教材，完成下列各题： 一、拉马克的进化学说 1．主要观点：
第 7章
第1节
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2．主要意义：
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(1)是历史上第一个比较完整的进化学说。 (2)否定了______和__________，奠定了科学生物进化论的基 础。 二、达尔文的自然选择学说 1．自然选择学说的主要内容：
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第7章
现代生物进化理论
第7章
现代生物进化理论
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《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件 第1章 遗传因子的发现1-1
第 1章
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2．用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时，需要( A．以高茎作母本，矮茎作父本 B．以矮茎作母本，高茎作父本 C．对母本去雄，授以父本花粉 D．对父本去雄，授以母本花粉
)
第 1章
第1节
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4．D 考查对自交、测交、纯合体、杂合体等基本概念的理 解。本题易错选 B，因为被测验者如果是杂合体，B 项就是测交 组合，可以判断出被测材料是否是纯合体。但测交实验需要提供 隐性亲本矮秆水稻，题干中无现成材料。A 项也可判断，但需要 两年时间且操作复杂。正确的思路是高秆对矮秆为显性，一株高 秆水稻的基因型可能有 2 种情况：纯合体或杂合体。纯合体自交 后代不发生性状分离，若为杂合体，自交后代有高、矮两种性状 出现。因此选择自交是最简单的方法。
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7．孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了基因 的分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例，能说明基因分 离定律实质的是( )
A．F2 的表现型比为 3∶1 B．F1 产生配子的比为 1∶1 C．F2 基因型的比为 1∶2∶1 D．测交后代比为 1∶1
第 1章
第1节
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3.基因型为 Aa 的植物产生的雌、雄配子间的数量比是( A．雌配子∶雄配子＝1∶1 B．雌配子∶雄配子＝3∶1 C．A 雌配子∶a 雄配子＝1∶1 D．雄配子较多，雌配子较少
)
第 1章
第1节
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《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件 第3章 基因的本质3-2
第 3章
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二、DNA分子的结构
第 3章
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1．基本单位：组成DNA分子的基本单位④__________由一 分子①____，一分子②________和一分子③含氮碱基组成。 2．结构： (1)整体结构：由____脱氧核苷酸链按________方式盘旋成 __________。 (2)基本骨架：DNA分子中的①____和②________交替连 接，排列在外侧，构成基本骨架。
第 3章
第2节
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二、非选择题(共20分) 11．(10分)已知多数生物的DNA是双链的，但也有个别生物 的DNA是单链的。有人从3种生物中提取出核酸，分析它们的碱 基比例如下，请根据下表分析下列问题： 生物 甲 乙 丙 A 25 23 31 U — 27 — T 33 — 31 C 19 25 19 G 24 24 19
第2节
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3．新模型的特点及意义： (1)特点：A—T碱基对与G—C碱基对具有相同的形状和直 径，这样组成的DNA分子具有__________。 (2)意义： ①能解释A、T、G、C的数量关系； ②能解释DNA的____； ③模型与X射线衍射照片完全相符。
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第3章
基因的本质
第3章
基因的本质
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《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件第6章从杂交育种到基因工程6-
3.基因工程在操作过程中需要限制酶、DNA 连接酶、载体三 种工具。以下有关基本工具的叙述，正确的是( )
A．所有限制酶的识别序列均由 6 个核苷酸组成 B．所有 DNA 连接酶均能连接黏性末端和平末端 C．真正被用作载体的质粒都是天然质粒 D．原核生物内的限制酶可切割入侵的 DNA 分子而保护自身
(3) 不 同 种 生 物 之 间 的 基 因 移 植 成 功 ， 说 明 生 物 共 用 一 套 ________。
12．(10 分)科学家通过基因工程，成功培育出能抗棉铃虫的 棉花植株——抗虫棉，其过程大致如下图所示：
(1)细菌的基因之所以能在棉花细胞内表达，产生抗性，其原 因是_________________________________________________。
6．下列关于基因工程应用的叙述，正确的是( ) A．基因治疗就是把缺陷基因诱变成正常基因 B．基因诊断的基本原理是 DNA 分子杂交 C．一种基因探针能检测水体中的各种病毒 D．原核生物基因不能用来进行真核生物的遗传改良
7．下图是表达新基因用的质粒的示意图，若要将新基因插入 到质粒上的 A 处，则切割基因时可用的限制酶是( )
剪刀
并在特定的切点上切割
称限制酶)
DNA 分子
针线 __________
连接________和____之间 的缺口
(2)运载体。 ①作用：将外源基因送入________。
②种类质粒分特布性：：许 生能物 多够拟核或以细及胞酵核母外菌等
组成：
3.操作步骤：
思考：转基因抗虫棉有性繁殖产生的后代都具有抗虫特性 吗？为什么？
5．B 质粒是在某些细菌细胞中的小型环状 DNA 分子，并 非所有细菌中都有，并且它也不是细胞器。质粒可以用作运载体， 把目的基因导入受体细胞中，但是并非所有质粒都是运载体。作 为运载体的质粒必须满足三个条件：
《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件 第4章 基因的表达4-1
第 4章
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5．A 根据基因控制蛋白质合成过程可知，此基因转录形 成的mRNA含有3 000个碱基，经翻译形成的肽链含1 000个氨基 酸。因此肽链中的肽键应为999个。 6．D 该基因有192个脱氧核苷酸，则转录的模板链应有 192÷ 2＝96个脱氧核苷酸。信使RNA应有96个核苷酸、96个碱 基。以此信使RNA为模板(密码子是96÷ 3＝32个)合成的多肽有32 个氨基酸，氨基酸缩合时应脱掉32－1＝31个水分子。
第 4章
第1节
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7．转录过程：DNA„—A—T—G—C—„ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮
RNA„—U—A—C—G—„ 该片段中包含的碱基种类、核苷酸种类依次是( A．4、5 C．5、5 B．5、4 D．5、8 )
第 4章
第1节
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第 4章
第1节
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(3)a c (4)306
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解析：此题考查同学们对DNA复制、转录、翻译过程中碱 基互补配对原则的掌握情况。首先根据mRNA上的密码子和 tRNA上的反密码子的碱基互补配对，即c链和d链碱基互补配 对，可以得出c链上第四个碱基是U，恰好与a链相应位置上的碱 基A互补，由此得出c链是以a链为模板转录得来的。理清上述关 系，就可以将题中表格填写完整，具体如下：
无师自通
DNA的一条链 氨基酸
互补
mRNA
二、1.mRNA 2．细胞质 思考
碱基序列 肽键 终止密码 蛋白质
《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件 第3章 基因的本质3-1
第 3章
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3．艾弗里转化实验(体外转化) 分离 (1)过程：S型细菌 ――→ ____＋R型细菌→R型细菌＋S型细 菌； 分离 S型细菌――→______＋R型细菌→R型细菌； 分离 S型细菌――→荚膜多糖＋R型细菌→R型细菌； 分离 S型细菌――→DNA＋DNA酶＋R型细菌→R型细菌。 (2)结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
3．下列关于生物体内的遗传物质的说法正确的是( A．细菌的遗传物质主要是DNA B．病毒的遗传物质主要是RNA C．有细胞结构的生物遗传物质是DNA D．细胞质中的遗传物质主要是RNA
)
第 3章
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课前预习 一、2.(1)R型 3．(1)DNA 二、2.(1)35S (2)35S
第 3章
第1节
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3．C 凡是具有细胞结构的生物，遗传物质都是DNA，多 数病毒的遗传物质是DNA，少数病毒的遗传物质是RNA，所以 DNA是主要的遗传物质，每种生物的遗传物质只有一种，是 DNA或是RNA。
第 3章
第1节
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第 3章
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3．结果
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标记的T2噬菌体离心后，______中放射性高；____标记的T2 噬菌体离心后沉淀物中放射性高。 4．结论 是遗传物质。 思考：谁揭开了遗传物质的神秘面纱？成功的主要原因是什 么？
《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件 第3章 基因的本质3-4
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12．(1)呈线性排列 (2)不遵循，控制黄身和朱红眼的两个基因位于同一条染色 体上(不是位于非同源染色体上) (3)①当出现杂合体时，隐性基因不能表达 性表达 ③基因的表达还与环境有关 ②基因的选择
(4)染色体结构变异(染色体片段倒置)
第 3章
第4节
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(4)与图1相比，图2发生了________________________。 (5)一般情况下，用一对相对性状的真核生物亲本进行正交 和反交，如果结果一致，可说明控制性状的基因在________。
第 3章
第4节
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第 3章
第4节
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8．D 不同的DNA分子中所含碱基数目不同，碱基对的排 列顺序不同，一般用4n(n表示碱基对数)表示DNA储存遗传信息 的多样性(差异性)，但DNA双链中，A＝T、G＝C，所以(A＋ G)/(T＋C)＝1，无差异。 9．B 基因中碱基的排列顺序是决定其不同的主要原因。
第 3章
第4节
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(5)常染色体上
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解析：(1)分析题图可以明显看出，基因与染色体的关系 是：基因在染色体上呈线性排列。(2)由于控制黄身和朱红眼的 两个基因位于同一条染色体上，因此这两个基因在形成配子时， 不遵循孟德尔遗传定律。(3)若该基因为隐性基因或基因的选择 性表达或受环境的影响等原因，一条染色上的所有基因并不一定 能全部表达。(4)分析图1与图2，可以发现这对同源染色体上控 制黄身，白眼、红宝石眼、截翅和朱红眼的基因颠到了，因此某 一染色体发生了结构变异。(5)正反交结果保持一致的杂交实验 一般可以说明控制性状的基因在常染色体上。
《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二配套课件第2章基因和染色体的关系2-2
思考：萨顿认为基因和染色体存在什么关系？
二、基因位于染色体上的实验证据 1．实验者：摩尔根。 2．实验材料：____。 3．实验过程及现象
4.提出问题：白眼性状与____相联系。 5.作出假设：控制白眼的基因在____染色体上，____染色体 上不含有它的等位基因。 6．理论解释。
8．已知果蝇的体细胞内有4对同源染色体，根据萨顿的假 说，关于该动物减数分裂产生配子的说法正确的是( )
A．果蝇的精子中含有成对的基因 B．果蝇的体细胞只含有一个基因 C．果蝇的4对同源染色体上含有的基因可以同时来自父 方，也可以同时来自母方 D．在体细胞中，基因是成对存在的，在配子中只有成对基 因中的一个
4．推理 (1)独立性：____在杂交过程中保持完整性和独立性。染色 体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。 (2)存在方式：体细胞中染色体和基因____存在。在配子中 只有成对基因中的____个，同样，也只有成对染色体中的____ 条。
(3)来源：体细胞中____的基因一个来自____，一个来自 ____，同源染色体也是如此。
9．C 细胞质中的DNA不在染色体上；细胞中每条染色体 没有复制时只有一个DNA分子，复制以后含有两个DNA分子； 萨顿研究基因和染色体的关系运用了类比推理的方法。
10．B 白眼雌果蝇和红眼雄果蝇交配，后代中白眼都是雄 果蝇，红眼都是雌果蝇。
11．(1)次级精母细胞 0 8 (2)不是。因为减数分裂不能周而复始地进行连续分裂
课后检基测础训融练会贯通
作业时限：25 分钟
作业满分：50 分
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《红对勾·45分钟作业与单元评估》2014-2015学年高一生物人教版必修二课后检测第2章基因和染色体的关系2-1
课后检测融会贯通作业时限：30分钟作业满分：50分一、选择题(每小题2分，共24分)1．对减数分裂的下列描述中，揭示出减数分裂区别于有丝分裂的本质特征的是()A．染色体复制一次，细胞连续分裂两次B．子细胞染色体的数目比母细胞的减少一半C．有性生殖中配子产生的必经过程D．是物种保持基本稳定的关键因素之一2．处于分裂过程中的动物细胞，排列在赤道板上的染色体的形态和大小各不相同，该细胞可能是()A．体细胞B．初级精母细胞或初级卵母细胞C．卵细胞D．次级精母细胞或次级卵母细胞3．减数分裂是进行有性生殖的生物所特有的一种细胞分裂方式，属于有丝分裂的一种特殊形式，下面关于有丝分裂和减数分裂的叙述中，错误的是()A．两种分裂方式的过程中都有等位基因分离B．进行两种分裂的母细胞中都有同源染色体C．两种分裂方式所产生的细胞类型不同D．二者都是染色体复制一次，着丝点分裂一次4．在动物细胞的减数分裂过程中，哪一时期细胞中的染色体数目和DNA分子的数目都与普通体细胞相同()A．第一次分裂中期B．第一次分裂后期C．第二次分裂中期D．第二次分裂后期5.下图甲、乙是同种生物两个细胞分裂的示意图，有关叙述不正确的是()A．甲是减数分裂，乙是有丝分裂B．乙细胞所属动物的体细胞中有4条染色体C．甲细胞中染色体、染色单体、DNA分子数目依次是2、4、4 D．甲细胞的亲代细胞，基因组成一定是AaBb6．在细胞分裂中，既有同源染色体，又有姐妹染色单体的时期是()A．有丝分裂的前期B．减数第一次分裂末期C．有丝分裂的后期D．减数第二次分裂后期7．关于减数分裂过程中染色体的描述，正确的是()A．第一次分裂，着丝点分裂，同源染色体不配对B．第一次分裂，着丝点不分裂，同源染色体配对C．第二次分裂，着丝点分裂，同源染色体配对D．第二次分裂，着丝点不分裂，同源染色体不配对8．下列关于减数分裂的叙述中，不正确的是()A．联会的染色体各自具有一定的独立性B．不同对的同源染色体之间可以自由组合C．二倍体生物形成的配子中一定没有同源染色体D．配对的同源染色体移向哪一极是随机的9．识别减数第二次分裂和有丝分裂图像时，最重要的依据是()A．前者染色体数目是奇数，后者是偶数B．前者染色体数目不变，后者减半C．前者有联会，后者无联会D．前者不含同源染色体，后者含同源染色体10．在减数第一次分裂后期，父方和母方的染色体各向两极转移的情况为()A．父方和母方的染色体在两极随机地结合B．通常母方染色体移向一极，父方染色体移向一极C．父方和母方的染色体中各有一半移向一极，另一半移向另一极D．未发生交叉互换的染色体移向一极，而发生交叉互换的染色体移向另一极11．下列关于DNA分子和染色体数目的描述，正确的是() A．有丝分裂间期细胞中染色体数目因DNA复制而加倍B．有丝分裂后期细胞中DNA分子数目因染色体着丝点分裂而加倍C．减数第一次分裂后细胞中染色体数目因同源染色体分离而减半D．减数第二次分裂过程中细胞中染色体与DNA分子数目始终不变12．a、b、c、d分别是一些生物细胞某个分裂时期的示意图，下列有关描述正确的是()答案1．B减数分裂过程中染色体复制一次，细胞连续分裂两次，细胞分裂结束后，子细胞内的染色体数减少一半，这也是减数分裂区别于有丝分裂的本质特征。
【红对勾 45分钟作业与单元评估】高中生物 2-2 基因在染色体上课后检测 新人教版必修2
课后检测融会贯通作业时限：30分钟作业满分：50分一、选择题(每小题2分，共24分)1．下列关于基因在二倍体生物的细胞中存在方式的叙述，正确的是()A．在体细胞中成对存在，在配子中成单存在B．在体细胞和配子中都成单存在C．在体细胞和配子中都成对存在D．在体细胞中成单存在，在配子中成对存在2．能证明基因与染色体之间存在平行关系的实验是()A．摩尔根的果蝇杂交实验B．孟德尔的具有一对相对性状的豌豆杂交实验C．孟德尔的具有两对相对性状的豌豆杂交实验D．细胞的全能性实验3．下图为某生物一个细胞的分裂图像，着丝点均在染色体端部，图中1、2、3、4 各表示一条染色体。
下列表述正确的是()A．图中细胞处于减数第二次分裂前期B．图中细胞的染色体数是体细胞的2倍C．染色体1与2在后续的分裂过程中会相互分离D．染色体1与3必定会出现在同一子细胞中4.下列关于孟德尔遗传规律现代解释的叙述错误的是()A．非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的B．同源染色体上的等位基因具有一定的独立性C．同源染色体上的等位基因分离，非等位基因自由组合D．同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合5．二倍体生物细胞正在进行着丝点分裂时，下列有关叙述正确的是()A．细胞中一定不存在同源染色体B．着丝点分裂一定导致DNA数目加倍C．染色体DNA一定由母链和子链组成D．细胞中染色体数目一定是其体细胞的2倍6．通过对细胞有丝分裂、减数分裂和受精作用的研究，以及对染色体化学成分的分析，人们认为染色体在遗传上起重要作用。
那么，从细胞水平看，染色体能起遗传作用的理由是()A．细胞里的DNA大部分在染色体上B．染色体主要由DNA和蛋白质组成C．DNA在染色体里含量稳定，是主要的遗传物质D．染色体在生物传种接代中能保持稳定性和连续性7．下列叙述中哪项不能反映基因和染色体行为之间存在着明显的平行关系()A．基因在体细胞中成对存在，染色体也是成对存在的B．体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方；同源染色体也是一条来自父方，一条来自母方C．非同源染色体和非等位基因在减数第一次分裂后期表现出自由组合D．基因能发生突变，染色体也能发生变异8．关于自由组合定律的下列叙述中，错误的是()A．具有两对以上相对性状的亲本杂交，F1产生配子时，在等位基因分离时，非同源染色体上的非等位基因自由组合B．具有两对或多对相对性状的亲本杂交，F1产生配子时，在等位基因分离时，所有的非等位基因都将发生自由组合C．具有两对或多对相对性状的亲本杂交，F1产生配子时，一对等位基因与另一对等位基因的分离或组合是互不干扰的D．具有两对或多对相对性状的亲本杂交，F1产生配子时，凡是等位基因都分离，非同源染色体上的非等位基因都自由组合9．下列关于果蝇的叙述，错误的是()A．果蝇容易饲养，产生的后代多，适合做遗传学实验材料B．白眼雄果蝇的白眼基因位于X染色体上，Y染色体上无等位基因C．果蝇产生的精子或卵细胞中无同源染色体D．白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交，后代全部表现为红眼果蝇10．下列叙述中，不能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”的是()A．基因发生突变而染色体没有发生变化B．非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合C．二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半D．Aa杂合子发生染色体缺失后，可表现出a基因的性状答案1．A基因和染色体行为存在着明显的平行关系，在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的；在配子中，由于减数分裂，成对的基因只有一个，同样，染色体也只有一条。
【红对勾】高考生物一轮复习 231基因的本质课件 新人教
将DNA、蛋白质和多糖混合加入培 C 养基中，不能分清它们谁是转化因
子 S型活细菌的组成物质分开后，只有 D DNA使R型细菌转化成S型细菌，则 证明DNA是遗传物质
【答案】 D
解析：分析图可知，死亡的小鼠体内一定含有两种肺 炎双球菌，A正确；注射早期，由于小鼠免疫系统发挥作 用，消灭了部分R型细菌，所以曲线ab段是下降的，B正 确；而bc段上升的原因是R型细菌转化成有毒性的S型细 菌，导致小鼠免疫能力下降，进而R型细菌逐渐增多，C正 确；S型细菌的遗传物质进入R型细菌，使其转化成S型细 菌，并非R型细菌基因突变的结果，D错误。
答案：C
解析：噬菌体侵染细菌时，首先分别用含有35S和32P的 培养基培养大肠杆菌，然后再让噬菌体分别去侵染带35S和 32P的大肠杆菌，这样就得到了蛋白质含有35S和DNA含有 32P标记的噬菌体，再让带标记的噬菌体分别侵染未带标记 的大肠杆菌，进行短时间的保温培养，该实验证明了DNA 是遗传物质。
必修部分
必修2 遗传与进化
第3章
基因的本质
第1节 DNA是主要的遗传物质
忆教材 溯本源 明题型 析典例 练真题 悟考情
研考点 破疑难 积方法 技能升
课时作业
研
(3)有毒的S型活菌 ―加―热→ 有毒的S型死菌 ―注―射→ 小鼠 ―结―果→不死亡
2.肺炎双球菌转化实验中的相互对照
பைடு நூலகம்
解析：通过题干可以发现，题干中的实验以DNA与蛋 白质作对照，分别与R型菌放在一起，共同注射，观察能 否引起小白鼠的死亡，其目的是证明DNA和蛋白质哪种物 质能使R型菌发生转化，即哪种物质可作为遗传物质。小 白鼠的死亡与否只是实验现象，以此来体现实验结论，但 并不是实验的主要目的。
生物：红对勾45分钟课堂：1-2(人教版二)
课后检测融会贯通错误!一、选择题(每小题2分，共30分)的1．(2009·上海卷）用豌豆进行遗传试验时，下列操作错误．．是( ）A．杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊B．自交时,雌蕊和雄蕊都无需除去C．杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊D．人工授粉后，应套袋解析：豌豆为雌雄同株，自花传粉且是闭花受粉，自然状态下都是自交，孟德尔的豌豆杂交实验是人工杂交，在花蕾期人工去雄。
答案：C2．(2009·广东卷）基因A、a和基因B、b分别位于不同对的同源染色体上，一个亲本与aabb测交，子代基因型为AaBb和Aabb，分离比为1∶1，则这个亲本基因型为( ）A．AABb B．AaBbC．AAbb D．AaBB解析:一个亲本与aabb测交，aabb产生的配子是ab，又因为子代基因型为AaBb和Aabb，分离比为1∶1，由此可见亲本基因型应为AABb。
答案：A3．(2009·全国卷Ⅰ）已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性,两对性状独立遗传。
用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交得F1，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都能成活，在F2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋.假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F2的表现型符合遗传定律.从理论上讲F3中表现感病植株的比例为( ）A．1/8 B．3/8C．1/16 D．3/16解析:设抗病基因为A，感病为a,无芒为B，则有芒为b。
依题意，亲本为AABB和aabb，F1为AaBb，F2有4种表现型，9种基因型，拔掉所有有芒植株后,剩下植株的基因型及比例为1/2Aa,1/4AA,1/4aa,剩下的植株套袋，即让其自交,则理论上F3中感病植株为1/2×1/4（Aa自交得1/4aa）＋1/4(aa）＝3/8。
故选B.答案：B4．遗传学的奠基人孟德尔之所以在研究遗传规律时获得巨大成功，关键在于他在实验的过程中选择了正确的方法.下面各项中，不属于他获得成功的原因的是( ）A．先只针对一对相对性状的遗传规律进行研究，然后再研究多对性状的遗传规律B．选择了严格自花受粉的豌豆作为实验材料C．选择了多种植物作为实验材料，做了大量的实验D．应用了统计学的方法对结果进行统计分析解析：孟德尔成功的原因之一得益于他的选材-—豌豆，他先针对一对相对性状的传递规律进行研究,然后再扩展到多对相对性状，并运用统计学的方法处理实验结果.答案：C5．向日葵种子粒大(B)对粒小(b）是显性，含油少（S)对含油多（s）是显性，某人用粒大油少和粒大油多的向日葵进行杂交，结果如上图所示。
【红对勾】2021高考生物(人教版)一轮课时作业：必修2 第3章 第1节 DNA是主要的遗传物质
课时作业18DNA是主要的遗传物质时间：45分钟满分：100分一、选择题(每小题5分，共60分)1．为争辩噬菌体侵染细菌的具体过程，你认为同位素标记的方案应为() A．用14C和3H培育噬菌体，再去侵染细菌B．用18O或32P培育噬菌体，再去侵染细菌C．将一组噬菌体用32P和35S标记D．一组用32P标记DNA，另一组用35S标记蛋白质外壳解析：S是蛋白质特有的元素，P是DNA特有的元素，而C、H、O是它们的共有元素，不能区分DNA和蛋白质。
答案：D2．“肺炎双球菌的转化试验”证明白DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质，得出这一结论的关键是()A．用S型活菌和加热杀死后的S型菌分别对小白鼠进行注射，并形成对比B．用杀死的S型菌与无毒的R型菌混合后注射到小鼠体内，测定小鼠体液中抗体含量C．从死亡小鼠体内分别获得了S型菌D．将S型菌的各种因子分别并分别加入各培育基中，培育R型菌，观看是否发生转化解析：将DNA和蛋白质分开，分别观看它们在转化中的作用，清楚地看到了DNA能使R型细菌转化，蛋白质不能使其转化。
答案：D3．(2022·浙江金华十校一模)S型肺炎双球菌菌株是人类肺炎和小鼠败血症的病原体，而R型菌株却无致病性。
下列有关叙述正确的是()A．S型菌再次进入人体后可刺激记忆B细胞中某些基因的表达B．S型菌与R型菌致病性的差异是细胞分化的结果C．肺炎双球菌利用人体细胞的核糖体合成蛋白质D．高温处理过的S型菌蛋白质因变性而不能与双缩脲试剂发生紫色反应解析：S型菌与R型菌致病性的差异是由所含遗传物质不同导致的；肺炎双球菌有自己的核糖体，利用自己的核糖体合成蛋白质；蛋白质高温变性的缘由是空间结构遭到破坏，肽键照旧存在，而双缩脲试剂与蛋白质发生紫色反应的实质是与肽键反应。
答案：A4．用DNA酶处理的S型细菌不能使R型细菌发生转化，下列关于这一试验的叙述，不正确的是()A．这个试验是为了证明DNA的分解产物不是遗传物质B．这个试验从反面证明白DNA是遗传物质C．这个试验证明DNA的分解产物不是“转化因子”D．这个试验是艾弗里关于遗传物质争辩的重要工作之一解析：该试验的目的是从反面证明DNA是遗传物质，同时也证明白DNA的分解产物不是遗传物质，但这不是该试验的目的。
【红对勾】高考生物一轮复习 第七章 现代生物进化理论课件 新人教版必修2
跟踪训练1 下列有关生物进化的论述中，不符合达尔 文学说基本观点的是( )
A．遗传和变异是自然选择发生作用的基础 B．生物的变异是不定向的，自然选择是定向的 C．变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出 生物的新类型 D．环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环 境
解析：此题考查对自然选择学说的理解。自然选择学 说是达尔文创立的以自然选择为中心的生物进化学说。该 学说正确解释了生物进化的原因。该学说认为遗传和变异 是生物进化的内因，变异是不定向的，为进化提供原材 料。通过自然选择，不利的变异被淘汰，有利的变异被保 存，并通过遗传积累起来，然后产生出生物的新类型。故 A、B、C三项符合达尔文学说的基本观点，而D项是拉马 克进化学说的观点。
自我校对：1.选择的基础 生存
生存斗争
内因
适者
2.1①在一定区域的同种生物 基因库 等位基因数 基因重组 淘汰 定向改变 种
②全部基因
③
2染色体变异 3不定向的 4①交配 离 ③隔离
可育后代
②自由交流
地理隔
生殖隔离的形成
思考：不是。种群在繁衍过程中，个体有新老交替， 基因却代代相传，因此研究生物进化仅仅研究个体是否与 环境相适应是不够的，还必须研究种群基因组成的变化。
必修2
第7 章
现代生物进化理论
目标了然于胸，让讲台见证您的高瞻远瞩
关注新考纲 1. 现代生物进化理论的主要内容 Ⅱ Ⅰ
2．共同进化与生物多样性的形成
把 握 新 考 情 1. 自然选择学说的内容、贡献和局限性 2．种群、种群基因库、基因频率、物种等概念的判定及 相关计算 3． 共同进化和生物多样性形成的原因及形成原因的实验 探究
高 频 考 点 突 破
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．乙系谱中患病男孩的父亲一定是该致病基因的携带者
．丁系谱中的夫妻再生一个正常男孩的几率是1/8
．甲、乙、丙、丁都可能是苯丙酮尿症的系谱图
．甲、乙、丙、丁都不可能是红绿色盲症的系谱图
解析：各选项的分析如下：
选项判断原因分析
项错误乙系谱图肯定是隐性遗传病，但不能确定是在常染色体还是X染色体上，若在X染色体上，则父亲不是该致病基因的携带者。
丁系谱所示为常染色体显性遗传病，双亲基因型为Aa
正常孩子(aa)的几率是1/4，则生一个正常男孩的几率是
项错误苯丙酮尿症为常染色体隐性遗传病，而丁系谱所示为常染色体显性遗传。
项错误乙系谱有可能是红绿色盲症的系谱图。
答案：B
雌雄异株的高等植物剪秋萝有宽叶和窄叶两种类型，呈显性，等位基因位于X染色体上，Y
会使花粉致死。
如果杂合子宽叶雌株
杂交，其子代的性别及表现型分别是(
．常染色体显性遗传
．常染色体隐性遗传
染色体显性遗传
染色体遗传
染色体显性遗传，男性患者的后代中儿子不是患
上图是某种遗传病的系谱图，3号和4
染色体隐性遗传病或常染色体隐性遗传病号后代出现了性状分离
．该病为常染色体显性遗传病
5是该病致病基因的携带者
5与Ⅱ－6再生患病男孩的概率为1/2
该遗传病的致病基因位于________染色体上，是________Ⅱ2和Ⅱ3的基因型分别为________和________。