《小镇的早晨》第二课时教学设计_3
《小镇的早晨》第二课时教学设计_3
《小镇的早晨》第二课时教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢之一浙江台州临海白水洋小学刘彩琴教学目标：1、感受小镇恬静、热闹、紧张的特点。
2、感受蚕乡小镇改革开春风沐浴下的勃勃生机。
3、有感情地朗读课文。
4、体会总分结构和抓住特点具体描写景物的写作方法，仿写片断。
教学过程：一、复习导入：１、上一堂课，我们初步学习了《小镇的早晨》，大家回忆一下，小镇的早晨是怎样的？（板书：恬静、热闹、紧张）２、这一堂课，我们继续学习《小镇的早晨》。
二、导学第二自然段：１、自由读第二自然段，思考：⑴想想这一段写出小镇早晨的什么特点，划出总起句。
⑵结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点，用“△△”标出。
２、交流讨论得出：恬静：河水、小船（板书）结合理解“恬静”３、重点研读“河水”和“小船”的句子，用“··”标出表现小镇早晨恬静的词语，再练习有感情地朗读。
４、交流，指导朗读，（用上插图）（１）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
（银鳞指什么，在怎样的情况下出现，说明什么）（２）沿街停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
（３）两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（“飘”换成“驶”，哪个好，好在哪里）５、感情朗读：让我们边读边想象小河、石桥、小船组成的图画，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读，齐读，试背）６、归纳阅读步骤：（1）找出总起句，想想小镇早晨有什么特点；（2）想想课文抓住哪些景物写小镇早晨的特点；（3）读有关词句，体会课文怎样具体体现小镇早晨的特点；（4）有感情地朗读课文。
三、扶学第３自然段：１、按以上方法进行小组讨论学习２、集体交流：⑴总起句，特点：热闹（板书）⑵景物：人流、土特产、赶集农民⑶重点理解：①路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案
四年级语文《小镇的早晨》第2课时教案第2课时(一)教学目标1．理解课文第2、3自然段，理解“犹如、坐落、不由自主”等词语在课文中的意思，体会小镇早晨不同的特点。
2．能有感情地朗读课文的第2、3自然段，能背诵第2自然段。
3．能用“价廉物美”造句。
(二)教学过程1．复习引入。
(1)完成课堂作业第1题，请一名学生在书写投影片上练习。
完成后看投影片反馈、集体订正。
(1)小镇的早晨是怎样的恬静、热闹、紧张呢？这节课我们一起去看看。
2．学习第2自然段。
(1)默读课文，找出总起句，圈出课文描写了哪些景物；想一想课文是从哪几方面来说明总起句的？(2)讨论、交流。
(第一句是总起句，课文主要描写了霞光、小河、小船、石桥等景物。
)(3)细读分述部分，体会情境。
①轻声读分述部分，找出哪些甸子写出了小镇的“恬静”，仔细读其中的一句，从中体会出小镇“恬静”的特点。
②交流理解“遥遥相对(看图)、坐落、各色各样”等词语的意思。
③重点研读两句话：河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
(抓住“净、静”“透明、带子”等词语，通过朗读来体会。
) 不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
(重点抓住“一叶叶、悄悄、轻轻、飘”等词语．通过朗读来体会。
)(4)按“总--分”有感情地读第2自然段。
(5)小结：第2自然段用“总--分”的写法，围绕“恬静”的特点，从“霞光、小河、小船”几个方面写出了小镇的恬静。
(6)背诵指导。
3．学习第3自然段。
(1)速读第3自然段，说说这一自然段和第2自然段在写法上相同的地方。
(2)自学第3自然段。
①轻声读一读，划一划，完成口头填空：这一自然段从()、()、()这()个方面说明了()。
②有感情地读一读，说说是怎样体会的。
(3)同桌交流，说一说，读一读。
(4)重点研读：路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。
(抓住“不宽、很多、不由自主、拥挤的人流”来体会。
)来赶集的农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。
《小镇的早晨》教学设计
《小镇的早晨》（第二课时）教学设计民乐县六坝镇柴庄小学赵国云教学内容：北师大版小学语文第五册第四单元《塞北江南》第二篇主题课文——《小镇的早晨》(第二课时)教材简介：《小镇的早晨》这篇课文描写了我国江南水乡古镇——桃源早晨安静、热闹、忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱，对小镇新貌的赞扬。
课文不长，但文字优美，情蕴恬淡，格调清新，富有情感，适宜朗读背诵，是一篇借以学习语言、陶冶性情的好文章。
设计理念：1．结合生活特点，以“美”为突破口，采用“帮——扶——放”教学策略，从整体入手，从学生的感受出发，抓住重点字、词、句，正确理解课文，积累语言，进而运用祖国的语言文字，达到提高学生语文素养的目的。
2．创设“回顾全文，问题导入”、“观图学文，品词析句”、“诵读释情，拓展延伸”等环节，培养学生阅读、想象、感悟、质疑、表达等多种能力，体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
3．通过多种多样的读法（自由读、指名读、练习读、评读、齐读），让学生反复揣摩，体会语言表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，用心读书，领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。
教学目标：知识与技能：1．抓住重点句理解自然段的主要内容，学习课文围绕重点句写一段话的写作方法。
2．了解江南水乡小镇早晨特有的美景，以及小镇的发展变化。
3．有感悟地朗读课文，并掌握一些朗读技巧。
过程与方法：1．充分发挥学生的主体性，展开小组学习和交流，体会作者的赞美之情。
2．学生通过多种方式的朗读，借助多媒体播放的图片，了解小镇早晨的特点。
情感、态度、价值观：1．通过对课文内容的学习，使学生体会到祖国的巨大变化与发展。
2．引导学生热爱祖国、热爱自己的家乡。
教学重难点：1．感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。
2．引导学生充分体会“总——分”关系的篇章结构，注意课文围绕重点句写一段话的写作方法，体会如何把句子写具体。
《小镇的早晨》第二课时教学设计
《小镇的早晨》第二课时教学设计
《小镇的早晨》第二时教学设计
【片段细读】小镇的早晨是安静的。
淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。
河水清得
透明，静静地和街道并行穿过小镇。
沿街得河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
两座拱形得石桥遥遥相对，坐落在镇两头。
不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出
，从河上轻轻飘过。
船驶远了，淡船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。
【教学目标】
1、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展变化，激发学生热爱生活，热爱
祖国的情感。
2、继续学习用重点句概括段的主要内容。
3、学会生字新词。
4、有感情地朗读，背诵第2段。
【教学重点、难点】
教学重点用重点句概括段的主要内容。
教学难点中难理解的句子。
【教学流程】
一导入
１、昨天，老师和大家一起到了江南水乡，初步感受到水乡改革开放以，生机勃勃
的景象，而他的早晨又是那样与众不同，笔下小镇的早晨有哪三个特点？（根据学生
回答板书恬静、热闹、紧张）。
《小镇的早晨》第二课时教学设计（通用14篇）
《小镇的早晨》第二课时教学设计（通用14篇）《小镇的早晨》第二课时篇1之六浙江省温州市上陡门第一小学邓夏秋教学内容：2—4自然段。
教学目标：1. 读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。
2. 能有感情地朗读课文。
3. 感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
教学重点：1. 有感情地朗读课文。
2.背诵第2自然段。
教学难点：体会小镇早晨三个不同方面的特点。
课前准备：1. 。
2. 学生带图画纸、蜡笔、勾线笔。
教学过程：一、复习导入。
上节课我们已经学习了这篇课文的生字新词以及第一自然段。
这节课我们将继续学习——（齐读课题）。
1. 师说词义，生写词语。
（恬静、唤醒、价廉物美、悠闲）投影校对。
2. 齐背第一自然段。
3. 说说小镇早晨的三个特点。
（课件出示3个总起句，学生齐读，师板书：恬静、热闹、紧张）二、明确教学目标。
指板书，说：这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。
三、理清写作方法。
1. 快速浏览2—4自然段，你发现了什么相同之处？2. 学生汇报，师板书：总分。
3. 复习学习总分段式的学法。
学生汇报后，教师小结，课件出示：学习先总起后分述段落的方法：（1）划出总起句。
（2）分几个方面把总起句写具体。
四、这节课，我们将用这种方法自己学懂课文。
四人小组任选其中一个特点合作学习，可采用以下的汇报形式。
（课件出示）：汇报形式：（1）板书概括；（2）列出图表；（3）感情朗读；（4）绘画表示；（5）语言表达；……五、合作学习，汇报交流。
（随机点拨）（重点点拨第2自然段）第2自然段。
“小镇的早晨是恬静的。
”1.根据学习方法汇报。
分几个方面写具体。
师板书：霞光、河水、小船（乌篷船）、拱形石桥、小舟。
2.从哪些地方表现出恬静呢？请选择表达方式汇报。
3.指导写“河水”的句子。
开火车（3人）读写河水的句子，问：你有什么感觉？想来看一看这河水吗？（课件出示画面+课文中的句子）你为什么发出赞叹？A如果你就是这小镇上的居民，每天清晨推开窗，第一眼看到的就是这一幅美景，你觉得怎样呢？请你读一下，将你的感受从声音中表现出来。
【语文教案】《小镇的早晨》第二时教学设计
【语文教案】《小镇的早晨》第二时教学设计《小镇的早晨》第二时教学设计镇上的早晨很安静。
在微弱的辉光下，河上闪耀着银色的鳞片。
河水清澈透明，静静地和街道并行穿过小镇。
沿街得河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只.两座拱桥坐落在城镇的尽头。
不时有一艘小船从半月形的桥洞里爬出来，从河上轻轻飘过。
船驶远了，淡船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。
[教学目标]：1、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展变化，激发学生热爱生活，热爱祖国的感情。
2、继续学习用重点句概括段的主要内容。
3.学习新单词。
4、有感情地朗读，背诵第2段。
【教学重点和难点】：教学重点：用重点句概括段的主要内容。
教学难点：难理解的句子。
【教学流程】一：进口１、昨天，老师和大家一起到了江南水乡，初步感受到水乡改革开放以，生机勃勃他的早晨是如此不同。
作者描述的镇上早晨的三个特征是什么？（据学生介绍）回答板书：恬静、热闹、紧张）2.今天，我们继续学习。
我们应该从语言单词中学习具体方面会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的气氛。
二：读第二段１、小镇早晨的宁静。
（1）：（指着黑板）镇上的早晨很安静。
安静的同义词是什么？（安静，安静）⑵：是怎样具体写出这种宁静的，请同学们把书翻开，我们读读第二自然段。
思考以下问题：（展示小黑板）⑴、这一自然段通过哪几方面写出小镇早晨的“宁静”，用○圈出。
（2）从哪个单词和句子中，你指的是镇上早晨的“宁静”？把它画出来，并用圆圈圈出关键词△.2、反馈：a、这个自然的部分描述了早晨小镇的“宁静”通过什么风景。
黑板上写着：河船石桥b、你是从哪些词句中具体体会的？板书：静静停悄悄轻轻遥遥相对3.早上体验小镇的美景。
⑴（指着板书）小河静静的，岸边停满了小船，不时有一叶叶小舟从桥洞悄悄钻出又在水轻轻地漂浮着，两座石桥遥相呼应。
它给人一种多么安静的感觉啊！如果老师把这个自然段的总起句改成下面这句话，你们看看效果有什么不一样？告诉我：镇上的早晨很安静。
《小镇的早晨》第二课时教学设计（精选5篇）
《小镇的早晨》第二课时教学设计（精选5篇）《小镇的早晨》第二课时教学设计（精选5篇）《小镇的早晨》第二课时教学设计篇1教学内容：义务教育六年制小学语文第七册第六单元第三篇课文教学目标：1、教学课文第2、3、4自然段，感受小镇早晨恬静热闹紧张的气氛。
2、理解“恬静、不由自主、价廉物美”等词语的意思，能用“价廉物美”造句。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：感受小镇早晨恬静的特点。
教具准备：课文录音、投影片一张、小黑板一：引入１昨天，刘老师和大家一起来到了江南水乡，初步感受到水乡改革开放以来，生机勃勃的景象，而他的早晨又是那样与众不同，作者笔下小镇的早晨有哪三个特点？（根据学生回答板书：恬静热闹紧张）２今天这节课，我们继续学习１８课。
出示课题（齐读课题）我们要从语言文字中具体体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的气氛。
二：讲读第二自然段１体会小镇早晨的宁静。
Ｔ：（指着板书）小镇的早晨是恬静的，恬静的近义词是什么？Ｓ：宁静、安静。
Ｔ：课文是怎样具体写出这种宁静的，请同学们把书翻到139面，我们来读读课文第二自然段，思考下列问题：小黑板轻声读课文，想想：出示1、这一自然段通过哪几方面写出小镇早晨的“宁静”，用圈出。
2、你是从哪些词句中具体体会到小镇早晨的“宁静”用划出，并用圈出重点词。
2、反馈：A、这一自然段通过哪些景物写出小镇早晨的“宁静”板书：河水小船石桥B、你是从哪些词句中具体体会的？板书：静静停悄悄轻轻遥遥相对3、体会小镇早晨的美。
T（指着板书）小河静静的，岸边停满了小船，不时有一叶叶小舟从桥洞悄悄钻出来又在水上轻轻飘过，两座石桥遥遥相对，这一切给人一种多么宁静的感觉啊！如果老师把这一自然段的总起句改成下面这句话，你们看看效果有什么不一样？出示：小镇的早晨是恬静的。
小镇的早晨是宁静的。
学生体会：恬静带有宁静、舒适、美的感觉。
T：课文又是怎样把这种美写出来的？大家找一找。
根据回答出示比喻句：河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
《小镇的早晨》第二课时教案（通用12篇）
《小镇的早晨》第二课时教案（通用12篇）《小镇的早晨》第二课时篇1小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪！款款走来。
静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。
上节课我们初步感知了江南小镇的早晨，你觉的小镇的早晨怎样？江南是我们的家乡，生活在这诗梦般的小镇上，怎能不让我们有别样的情怀？（边出示图片边过渡）你最喜欢小镇早晨的什么特点，请同学们翻开书，找出来，读一读？学生自读课文，找出自己喜欢的段落再细细地读读你找出的这一段话，找出你喜欢的句子。
你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？做好记号（出示）交流体会品位，感受小镇早晨的美（一）第一自然段的学习1、指名读出示一些句子思考：⑴想想这一段写出小镇早晨的什么特点，划出总起句。
⑵结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点，用“△△”标出。
2、交流讨论得出：恬静：河水、小船结合理解“恬静”交流喜欢的句子3、重点研读“河水”和“小船”的句子，用标出表现小镇早晨恬静的词语，再练习有感情地朗读。
4、交流，指导朗读，（用上插图）（1）穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。
（你感觉怎样：）（2）河水清澈透明，河面波光粼粼（你见过这样的吗，你想说什么？）（3）小河上横跨……摇过（在这样清澈的如玉带般的河面上不时有小船从……，你感觉怎样？）5、感情朗读：让我们边读边想象小河、石桥、小船组成的图画，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读，齐读，试背）6、归纳阅读步骤：（1）找出总起句，想想小镇早晨有什么特点；（2）想想课文抓住哪些景物写小镇早晨的特点；（3）读有关词句,体会课文怎样具体体现小镇早晨的特点；（4）有感情地朗读课文。
老师从你们的读中，的确感受到了小镇的早晨是恬静的，这恬静中无时无刻不感受到一种美。
我们在作者的笔下，似乎看到了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。
小镇的早晨(第二课时)
小镇的早晨（第二课时）一、教学目标：1、了解江南水乡小镇早晨特有的美景，以及小镇的发展与变化，体会作者对小镇的赞美之情。
激发学生对生活的热爱。
2、学习根据重点句概括自然段主要内容的方法。
有感情地朗读课文。
教学重点：学习抓重点句理解自然段主要内容的方法。
教学难点：1.不时是有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。
船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。
2.卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑，热情地走近的人介绍着自己的产品。
二、教具准备：课件三、教学过程（一）揭示课文题目1、导入：这节课，我们再次走进小镇的早晨，去看看小镇早晨的景象！2、板书：小镇的早晨出示图片或录像：江南水乡的小镇。
教师有感情地配乐讲解：在我国江南水乡有许多古朴的小镇，这里小桥流水，绿树繁茂。
你们瞧，这便是桃源，它就是这众多小镇中的一个。
这里的交通工具只有小船。
当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声把小镇唤醒。
齐读课文，思考：小镇的早晨给你留下怎样的印象？（二）学习第二自然段1、默读第二自然段。
思考：本段共有几句话？是围绕哪句话讲的？从哪些词句体会出小镇的早晨是安静的？2、概括出这一自然段的主要内容。
（小镇的早晨是安静的。
）3、有感情地朗读，试着背一背自己喜欢的句子。
4、出示幻灯，指导背诵。
小镇的早晨是（）。
淡淡的（）下，河面（）。
河水（），静静地和（）穿过小镇。
沿街的河边（）的小船，（）。
两座拱形的石桥（），坐落在（）。
不时有（）钻出来，从河上（）。
船驶远了，但（），还在河上（）。
5、小结：通过朗读，的确能感受到小镇的早晨是安静的，这安静蕴含着美。
小镇的早晨还有什么特点？（三）学习第三自然段1、第三自然段是围绕哪句话讲的？从哪儿体会出来？四人小组讨论。
2、以小组的形式汇报，同学之间可以互相补充。
3、生读第三自然段，感受深刻的句子。
4、概括出本段的主要内容：小镇的早晨是热闹的。
5、小结：小镇的人多，货物新鲜，怎能不热闹？（四）学习第四自然段1、小镇的早晨还有什么特点？请你读读第四自然段，你读懂了什么？2、质疑：你还有什么不懂的吗？。
《小镇的早晨》第二课时教学设计
《小镇的早晨》第二课时教学设计之六浙江省温州市上陡门第一小学邓夏秋教学内容：2—4自然段。
教学目标：1。
读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。
2。
能有感情地朗读课文。
3。
感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
教学重点：1。
有感情地朗读课文。
2。
背诵第2自然段。
教学难点：体会小镇早晨三个不同方面的特点。
课前准备：1。
课件。
2。
学生带图画纸、蜡笔、勾线笔。
教学过程：一、复习导入。
上节课我们已经学习了这篇课文的生字新词以及第一自然段。
这节课我们将继续学习——（齐读课题）。
1。
师说词义，生写词语。
（恬静、唤醒、价廉物美、悠闲）投影校对。
2。
齐背第一自然段。
3。
说说小镇早晨的三个特点。
（课件出示3个总起句，学生齐读，师板书：恬静、热闹、紧张）二、明确教学目标。
指板书，说：这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。
三、理清写作方法。
1。
快速浏览2—4自然段，你发现了什么相同之处？ 2。
学生汇报，师板书：总分。
3。
复习学习总分段式的学法。
学生汇报后，教师小结，课件出示：学习先总起后分述段落的方法：（1）划出总起句。
（2）分几个方面把总起句写具体。
？四、这节课，我们将用这种方法自己学懂课文。
四人小组任选其中一个特点合作学习，可采用以下的汇报形式。
（课件出示）：汇报形式：（1）板书概括；（2）列出图表；？（3）感情朗读；（4）绘画表示；（5）语言表达；……五、合作学习，汇报交流。
（随机点拨）（重点点拨第2自然段）第2自然段。
“小镇的早晨是恬静的。
”1。
根据学习方法汇报。
分几个方面写具体。
师板书：霞光、河水、小船（乌篷船）、拱形石桥、小舟。
2。
从哪些地方表现出恬静呢？请选择表达方式汇报。
3。
指导写“河水”的句子。
开火车（3人）读写河水的句子，问：你有什么感觉？想来看一看这河水吗？（课件出示画面+课文中的句子）你为什么发出赞叹？A如果你就是这小镇上的居民，每天清晨推开窗，第一眼看到的就是这一幅美景，你觉得怎样呢？请你读一下，将你的感受从声音中表现出来。
《小镇的早晨》第二课时教学设计
《小镇的早晨》第二课时教学设计池店镇浯潭小学李玉玲教材简析：《小镇的早晨》是北师大版小学语文第五册第四主题单元“塞北江南”的一篇课文。
本文以散文的体裁、清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇——桃源的早晨安静、热闹，忙碌的景象，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对小镇新貌的赞美和对生活的热爱之情。
课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情。
2——4自然段都是总分段式。
即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。
设计理念:教学这篇课文，就要引导学生抓住文本的“美点”，通过自主的阅读实践活动，感受水乡小镇的魅力，以激发学生的内心感受，用心读书，领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。
在具体设计教学活动时，积极推进课堂教学改革，引导学生以自主、合作、探究的学习方式参与课堂活动，鼓励学生积极尝试，大胆创新。
树立“大语文”的观念，引导学生拓宽视野，留心生活，利用生活实践经验帮助课堂学习，将课堂学习所得带出课堂，学以致用，探索进取，实现从“小课堂”到“大课堂”的飞跃,力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色。
教学目标:1.能抓住生动优美的语句品读课文，理解小镇早晨特有的景象为什么是美丽的。
2.有感情地朗读课文，了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者对小镇的赞美、对生活的热爱。
3.培养学生朗读能力，激发学生对生活的热爱。
⒋训练“抓重点句，概括自然段的主要内容”的方法教学重难点：重点：通过理解语言文字了解小镇特有的景象，体会作者对小镇的赞美、对生活的热爱。
同时训练“抓重点句，概括自然段的主要内容”的方法。
难点：理解小镇早晨特有的景象为什么是美丽的。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境，复习导入师：上节课，我们初步了解了《小镇的早晨》这篇课文，这节课，让我们再次乘上小船，走进如诗如画的水乡吧！通过上节课的学习，小镇的早晨给你留下了什么印象，有什么特点？（板书：安静、热闹、忙碌）这节课你还想知道哪些问题？二、细细品味，美读欣赏（一）赏析第二自然段。
[精品]《小镇的早晨》教学设计.doc
![[精品]《小镇的早晨》教学设计.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/527e980d941ea76e59fa0479.png)
《小镇的早晨》第二课时教学设计教学目的：1、能抓住生动优美的语句品读课文。
2、有感情地朗读课文，了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者的赞美之情。
3、培养学生朗读能力，激发学生对生活的热爱。
教学重点与难点：了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化。
教学方法：美读法、换词操练法、讲读法教具：多媒体课件教学过程：一、回顾导入上节课我们一起来到了江南水乡，初步感受到小镇早晨的与众不同，小镇的早晨是在悠闲的摇橹声中醒来的，让我们随着小船一起去体味一下江南水乡的早晨吧！请同学们回忆小镇的早晨有哪三个特点？过渡：课文的那个自然段写的是小镇早晨的安静？一、学习课文第二自然段。
1、师配乐范读，生边听边划出哪些句子表现了小镇的安静？2、交流，理解句意。
(1)“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。
”示图，说说自己的感受。
理解“银鳞”。
指导朗读。
(2 )“河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。
”指名读，评价不要求具体，读出静。
师生共读，齐读。
(3)“沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只”这句话主要写了什么？(船多)从哪些词语可以看出船多？这么多的船怎么会给人安静的感觉？指名读，看图读。
(4)“不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。
”从哪些词语感受到小镇早晨那种安静的美。
理解“不时”。
把“漂” 换成“划”怎么样？为什么？应该怎样读？(5)“船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。
”“荡漾”是什么意思？为什么从这句能感受到小镇的安静？指导朗读。
读出起伏感，自己读、同桌读、师范读，把那种安静、静谧的意境读出来。
3、同学们，刚才我们游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，干净透明的小河，给我们留下了深刻的印知让我们在优美的音乐声中，轻声向大家介绍这安静的小镇。
配乐读第二自然段。
4、小结写法：这一段是围绕哪句话来写的？这一句和其它几句之间是什么关系？(先总谢小镇的早晨是安静的，然后具体写小镇的美景。
《小镇的早晨》第二课时教案
小镇的早晨第二课时教案一、教学目标在本节课中，我们将重点教授学生以下内容：1.了解小镇的早晨的意义和背景；2.掌握小镇的早晨的基本词汇和句型；3.提高学生的阅读理解和口语表达能力。
二、教学重难点1. 重点•小镇的早晨的意义和背景；•小镇的早晨的基本词汇和句型。
2. 难点•提高学生的阅读理解和口语表达能力。
三、教学准备•PowerPoint 简介或幻灯片；•学生教材和练习册；•黑板或白板和相应的书写工具。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）在热身活动中，我们将利用图片和问答的方式来引发学生对小镇的早晨的兴趣。
在展示图片的同时，提出以下问题：•你喜欢早晨吗？•你喜欢生活在小镇还是城市？•你认为小镇的早晨有什么特别之处？通过让学生分享自己的观点和体验，来引发学生的思考和讨论。
2. 新课导入（10分钟）在本部分，我们将介绍小镇的早晨的背景和意义。
请学生打开课本第二页，我们将一起阅读并讨论课文中的介绍。
在阅读之前，提出以下问题：•你认为小镇的早晨与城市的早晨有什么不同？•你能想到一些小镇的早晨的特点吗？通过预先提出问题，激发学生的思考和好奇心，为阅读课文做好准备。
3. 阅读理解（15分钟）这部分将引导学生阅读课本第三页的课文，并提出一些问题来测试学生的理解能力。
在学生独立阅读之前，强调以下阅读技巧：•注意关键词；•分析文章结构；•理解上下文。
学生可以独立完成阅读，并回答下列问题：1.为什么人们喜欢小镇的早晨？2.小镇的早晨有哪些独特的特点？3.小镇的早晨对居民的生活有什么积极影响？4. 词汇和语法讲解（15分钟）在学生完成阅读理解之后，我们将进行词汇和语法的讲解部分。
通过例句和解释的方式，呈现以下词汇和句型：•空气清新：fresh air•温暖的阳光：warm sunshine•鸟儿在歌唱：birds are singing•温和的微风：gentle breeze•游玩在河边：have fun by the river•花儿在盛开：flowers are blooming在讲解的同时，我们可以提供一些练习，在学生巩固词汇和句型的同时，提高他们的口语表达能力。
《小镇的早晨》第二课时教学设计
小镇的早晨第二课时教学设计教学目标•了解小镇的早晨是怎样的一种景象•学习使用形容词描述小镇的早晨•提高学生的阅读理解能力•培养学生的写作能力和创造力教学准备•教材《小镇的早晨》•学生练习册•黑板、白板或投影仪•教学PPT教学过程导入新课1.通过展示一幅描绘小镇早晨的图片，向学生介绍本节课的主题《小镇的早晨》。
2.向学生提问：你们有没有看过类似的景象？你们对小镇的早晨是什么样的印象？请同学们以形容词来描述一下。
导读课文1.让学生打开教材的相关课文，口头介绍和预览课文内容，并让学生自己阅读一遍。
2.检查并解答学生在阅读过程中的问题。
学习词汇和短语1.展示相关课文中的生词和短语，并让学生跟随教师读音读出来。
2.解释生词和短语的意思，并让学生用这些词汇造句，帮助他们理解和掌握这些词汇。
3.通过提问和讨论，帮助学生巩固和运用新学习的词汇和短语。
阅读理解1.准备一篇与课文内容相关的阅读材料，要求学生阅读并回答相关问题。
2.分组讨论，让学生之间相互交流和分享答案。
3.收集学生的答案，并进行整理和讨论。
提高写作能力1.引导学生回顾课文中描述小镇的早晨的句子和段落。
2.锻炼学生的写作能力，让他们写一篇短文，描述自己眼中理想中的小镇早晨。
3.鼓励学生使用形容词、插入适当的细节和感受来丰富写作。
课堂总结1.与学生讨论和总结本节课学到的内容。
2.引导学生对课文进行复盘和梳理，加深对“小镇的早晨”这一主题的理解。
3.分享学生写作的短文，展示学生的创造力和成果。
课后作业1.学生完成练习册中与本节课内容相关的练习。
2.让学生以《小镇的早晨》为题目，写一篇与课文相关的摘记，并用形容词描述你心目中的小镇早晨。
以上是《小镇的早晨》第二课时的教学设计，通过此节课的学习，希望学生们能够更好地理解和运用形容词来描述自己眼中的小镇早晨，并提高他们的阅读理解能力和写作能力。
最新整理四年级语文教案-小镇的早晨2
四年级语文(yǔwén)教案——小镇的早晨2第二(dì èr)课时一、复习(fùxí)。
指名朗读课文二、学习(xuéxí)第二自然段1、自由(zìyóu)读。
思考〔1〕、这段话是围绕哪句话来写的用-划出。
〔2〕、写了哪些景物，用○圈出。
板书○2、检查自学情况。
这段话是围绕小镇的早晨是恬静的。
来写的。
这句话在这段中是什么句这样的段式叫什么段式3、小组讨论：同学们，你最喜欢这里的哪一句按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么有什么感受在与同学讨论交流一番。
4、学习反应，体会情境。
你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。
你学懂了什么或有什么感受A淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞(yín lín)；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过(chuān ɡuò)小镇。
〔1〕这句话主要(zhǔyào)写了什么〔2〕你从哪些词看出(kàn chū)恬静的美你为什么选这些词抓住净、透明、带子、淡淡的、碧绿结合(jiéhé)插图来理解恬静。
〔3〕指导朗读。
指名读，看图读，背读，齐读。
B两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
(1)、这句话主要写了什么〔小舟在河上飘。
〕〔2〕你读懂了什么〔3〕、指导朗读。
指名读，学生评。
背读，。
多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗读得多静啊！想把它记住吗C沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
〔1〕这句话主要写了什么〔2〕哪些(nǎxiē)词看出船很多〔停、各式各样、一只紧挨着一只〕〔3〕看图：读这句话。
在这么的小船中，最醒目(xǐngmù)的是什么船〔乌篷船〕一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外(géwài)醒目。
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《小镇的早晨》第二课时教学设计《小镇的早晨》第二课时教学设计
一、复习
1、指名背诵第1段
2、回忆第一段的写作顺序。
二、细读2－3段
1、同学们在预习课文时，就已经发现课文第
2、3段跟第一段的写法是一样的。
2、同学们想怎样来学习这两段呢？
①我们先自己读，把课文读懂，读熟，背会。
②相互讨论，交流学习收获和不懂的问题。
③好的句式会学习运用。
3、我觉得用这样的方法学习这两段很好，大家开始学吧。
4、学生自学。
5、师生讨论（第2段）
①这一段是围绕哪句话写的？这句话是什么句？
板书：热闹
②怎样读这一句才能把作者表达的意思显示出来？
③围绕“热闹”，作者从几个方面进行具体描写的？
板书：
船多农副产品多
人多做买卖的多
④这四个方面的描写，作者是不是平均用力？
（有详有略）
⑤看到这么多的农副产品，你的心情怎样？能把这样心情读出来吗？
⑥出示：
沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。
a、这是个什么句？改成“把”字句怎么讲！
b、你能说说这句话的意思吗？
c、多么有意思的小镇，它像人一样醒来了，朗读时，要轻快活泼，读出小镇由恬静转入热闹的变化来。
d、练读、指名读。
⑦这一节中，有没有发现哪些词句写得很有情趣？怎样朗读呢？
6、这段写得真好，你们看，围绕“热闹”有略写有详写，有拟人有比喻，能不能把它背下来？
第3段。
1、谁来说说这一段学会了什么？板书：紧张
2、小镇上各种声音交织在一起，你听了，感觉怎样？文中哪个词语告诉我们听了很悦耳很舒服？
3、小镇上的人们加快了生活的节奏，呈现出一派繁忙的景象，请一边看文中插图，一边朗读这一段，进一步感知小镇早晨的紧张。
4、指名背诵，集体背诵。
三、回读第4段
1、课文第三段分别写了小镇早晨的“恬静”、“热闹”、“紧张”，最后作者饱满深情地发出了这样的赞叹：
2、齐读
3、这句话在全文中起什么作用？
4、这篇课文是按怎样的顺序写的？
四、总结课文
1、有感表地朗读全文
2、课文写了小镇早晨的恬静、热闹、紧张、字里行间流露出作者怎样的感情？
板书：热爱家乡
五、作业。
1、在括号里填上合适的词
碧绿的（）悄悄地（）热闹的（）静静地（）和谐的（）
2、背诵课文
3、实践活动
组织学生参观当地的集贸市场，商场或工厂，按先概括，后具体的叙述方法，抓住某一特点写一段话。
板书：
恬静
小镇的早晨热闹多美啊
紧张
热爱家乡。