山西省阳泉市荫营中学高中政治消费及其类型教案新人教版必修1

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高中高一政治上册必修1《消费及其类型》教案三篇-最新范文

高中高一政治上册必修1《消费及其类型》教案三篇-最新范文【导语《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容.本框有两部分内容:影响消费水平的因素和消费类型.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!篇一一．教学目标知识目的:识记消费的基本类型,贷款消费的含义及适用情况；理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响.能力目的:深化对消费的认识,提高理解日常经济生活的能力,培养从生活中归纳出经济知识的能力.情感态度价值观:正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化.二．教学重点:影响消费的主要因素三．教学难点:贷款消费与传统的消费方式相比,是不是一种更加适合我国国情的消费方式四．课前准备:1.学生准备:贷款消费存在的背景（安排学生查阅相关资料）2.教师准备:常州市场消费现象面面观（DV）五．课时安排:1课时六．教学过程1.导入新课:常州市场消费现象面面观（DV）导入（包括火爆的常州市场食品消费,服装消费,旅游消费,汽车消费,住房消费）,引出话题:消费与我们生活息息相关.2.新课教学流程:师:同学们,我们每一个人都与消费息息相关,请同学们从身边的事看起,看看我们都有哪些消费行为,哪些消费现象.生:围绕日常消费行为举例.师:同学们说了很多日常的消费行为以及消费现象,有吃,穿,住,行各个方面,接下来我们就来给这些消费现象以及消费行为分分类,请同学们结合课文P21—P22三种不同的分类标准,把我们刚刚所例举的现象进行不同的分类.生:根据课文的三种不同的分类标准进行分类.（教师在同学们分类的基础上,查缺补漏,进行有选择的指导）师:在我们的消费中,有两种比较时髦的消费方式,分别是贷款消费和租赁消费,接下来我们重点来看一下贷款消费.请看课文P21漫画,请问,在生活中,你会采用哪一种消费方式,并说明理由.生:在已经课前预习准备的基础上,开展一次小辩论.时间控制为8—10分钟.师:通过大家的讨论,我们要明确的一点就是无论是传统的消费方式,还是贷款消费都有其使用的前提,从实际出发,量力而行是我们采用不同消费方式的原则.师:（课堂活动）消费现象纷繁复杂,消费水平也参差不齐,同学们的消费水平也是有高有低,我这里有一个你心仪已久的MP3,你会选择买还是不买？为什么？在买与不买中你会考虑哪些因素呢？根据这个课堂活动,引出影响消费的主要因素.（1）收入水平,包括预期收入和预期支出；这是影响消费的基础和前提（2）物价水平；（3）商品的性能,质量,外观,包装,广告,购买方式,商店位置,服务态度,售后维修与保养情况等.并指出在不同类型的商品消费中这些主要因素所起的作用是不同的；（4）国家经济发展水平,这是影响消费水平的最根本因素. 师:在讲到消费水平的时候,我们经常会接触到一个名词:恩格尔系数.什么是恩格尔系数,恩格尔系数与我们的消费存在怎样的关系？接下来我们一起来了解下这些内容:（1）什么是恩格尔系数:答:1857年,世界的德国统计学家恩思特(恩格尔阐明了一个定律:随着家庭和个人收入增加,收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小,这一定律被称为恩格尔定律,反映这一定律的系数被称为恩格尔系数.其公式表示为:恩格尔系数（%）=食品支出总额/家庭或个人消费支出总额×100%（2）恩格尔系数的含义:答:恩格尔定律主要表述的是食品支出占总消费支出的比例随收入变化而变化的一定趋势.揭示了居民收入和食品支出之间的相关关系,用食品支出占消费总支出的比例来说明经济发展、收入增加对生活消费的影响程度.众所周知,吃是人类生存的第一需要,在收入水平较低时,其在消费支出中必然占有重要地位.随着收入的增加,在食物需求基本满足的情况下,消费的重心才会开始向穿、用等其他方面转移.因此,一个国家或家庭生活越贫困,恩格尔系数就越大；反之,生活越富裕,恩格尔系数就越小.（2）国际上关于恩格尔系数的统一规定:答:国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况.根据联合国粮农组织提出的标准,恩格尔系数在59%以上为贫困,50-59%为温饱,40-50%为小康,30-40%为富裕,低于30%为最富裕.师:解放前,我国的恩格尔系数估计可能要达到80%--90%.歌剧《白毛女》中有这样一段:杨白劳出外躲债七天（有歌词为证:“漫天风雪一片白,躲债七天回家来”）,却把二斤白面总带在身上.杨白劳唱道:“卖豆腐挣下了几个钱,集上称回了二斤面,怕叫东家看见了,揣在怀里四五天.”如此珍惜二斤面,说明杨白劳家真是太穷了.解放后我国居民的恩格尔系数情况有所好转,但直到上世纪七十年代,还是居高不下的.1978年,我国城乡居民的恩格尔系数分别为57.5%和67.7%,也就是说城镇居民只属于勉强温饱,农村居民则仍属于绝对贫困.然而到1995年,这个比值发生了较大变化:城镇居民的恩格尔系数降至50％以下,农村居民的恩格尔系数也降至58.6%.更大的变化,出现在1995年以后的这短短的六七年.到2001年,我国农村居民家庭的恩格尔系数降至47.8%,而城镇居民家庭恩格尔系数则降至37.9%!到2004年我国城乡的恩格尔系数更下降至37.7%和47.2%.这是一种历史性的巨变!我们每一个中国人都应该能够感受到人民生活的这种巨变.谁谁家买新房了,谁谁家买汽车了,谁谁家孩子自费出国留学了,谁谁家两口子到哪儿旅游去了.这样的消息,在十几年前对中国老百姓来说还是十分遥远的新闻,如今在许多地方都已是身边的家常话题了.党的十六大提出全面建设小康社会的目标,到2020年,我国人均GDP将超过3000美元,达到中等收入国家水平.到那时,中国家庭的恩格尔系数还会下降!人民的生活水平还将不断提高.3.课堂练习:单项:1、近年来,随着居民家庭收入增加,假日经济火爆.这主要是因为（）A、家庭消费从根本上说受国民经济发展水平制约B、家庭收入的高低对家庭消费有直接的影响C、我国旅游业服务水平提高,吸引了更多的游客D、消费者有一种从众心理2．信贷消费在江苏火热,与江苏居民收入水平和对未来的经济状况抱有信心有关.2007年,苏州城镇居民人均可支配收入约为15100元、无锡和常州约为14400元.材料说明,信贷消费在江苏火热（）A．主要由居民的消费信心决定B．主要由国民经济发展水平决定C．主要受收入水平的影响D．主要由物价水平决定不定项选择:3.居民生活消费受许多因素的影响,其中最主要的因素是（）A．商品的性能、质量、外观、包装等B．国家的经济发展水平C．消费品价格D．过去和现实的收入、未来的收入与支出论述题:材料一:我国近年来的城乡居民家庭恩格尔系数和人均收入情况表11:表2:材料二:由于食品价格上涨,2004年,城镇居民人均食品类消费支出达2710元,增长12.1%,比2003年高7个多百分点.据测算,受粮食、油、肉、禽、蛋、鱼、鲜菜等价格上涨的影响,收入最低的10%的家庭购买这7类食品人均支出需增加144元,户均支出需增加484元（平均每月增加40元）,占全部食品类支出的10.2%,给低收入户日常生活带来了很大困难.根据上述材料,回答:（1）表1、表2分别反映了什么经济现象？表1、表2共同反映了什么问题？（2）表1和表2有什么内在联系？（3）结合材料二,分析2004年我国城乡恩格尔系数为什么均有所上升？篇二教学准备教学目标识记:影响消费的因素;消费类型的两种划分方式;恩格尔系数.理解:过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点.联系的实际问题:看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动,并初步说明我国居民消费结构变动的原因.教学重难点教学重难点:本框的重难点是影响消费的主要因素.教学工具多媒体教学过程环节一:生活导入,设疑引思.教师活动:首先用多媒体课件展示不同的消费,再以设问方式导入该节课的内容,带出问题——作为一个社会人,同学们的日常消费活动包括哪些项目?学生活动:就日常生活的体验得出相应的回应,例如:买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动.教师活动:多媒体课件展示于学生可能并有实际经验的消费内容.教师:同时导出课堂主体内容:日常消费多种多样,家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容,那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型做相关讨论★【本环节设计意图】:从学生比较熟悉的的生活场景出发,引发学习兴趣.让学生列举自己及家庭的消费行为,拉近了学生与课程的距离.为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫.★环节二:师生互动,合作探究.(一) 情景分析:探究活动一第一部:小刘的纠结小刘在滕州一家私营企业工作,月收入3000元.他的妻子是银座超市的营业员,月收入1500元.看着许多同事都成了“有车一族”,小刘的心也热了.但数数口袋里的钱,小刘又有些犹豫了.小刘为什么纠结?学生活动:消费水平受很多因素影响,其中主要是居民收入.教师讲解:1、收入是消费的前提和基础.在其他条件不变的情况下,人们的当前可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大,当前可支配收入越少,对各种商品和服务的消费量就越小.探究活动一第二部:小刘的忐忑面对现实,小刘有些忐忑,“现在把钱都花在车上,企业发展又不稳定,父母年龄增大,孩子马上要上学,将来花钱的地方多,还是暂时别买吧.”小刘忐忑又为哪般?学生活动:2、居民消费水平不仅取决于当前的收入,而且受未来收入预期的影响.教师讲解:当前收入直接影响消费,预期消费则影响消费信心,当预期消费乐观时,消费信心就强;预期消费较低时,消费信心就弱.所以,要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增加居民收入.探究活动一第三部:小刘的困惑假如小刘所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之间;而B市只有少数家庭月收入上万元,其它家庭月收入都还只有1000-2000元.如果小刘是汽车销售商,会选择到哪个城市开店?为什么?教师提出问题:通过活动和下面一组比较,社会收入差距与社会总体消费水平有什么关系? 学生活动:3、社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系.教师讲解:人们的收入差距过大,总体消费水平会降低;反之收入差距小,会使社会总体消费水平提高.在讲完影响消费的主要因素后播放视频学生讨论:面对小刘的纠结,忐忑,困惑,我们能给小刘提出哪些建议呢?[本环节设计意图]:通过小刘的一系列活动,引导学生归纳出影响家庭消费的主要因素及结合图片和探究活动提升学生对这一重点的认识.探究活动二:考查自己家里的消费水平与恩格尔系数的关系教师活动:每个家庭的消费活动各不相同,那如何衡量一个家庭的消费水平呢?引导学生通过讨论和书本阅读了解相关内容学生活动:认真阅读并讨论得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构,是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重.消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化,变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序.教师提出:恩格尔系数和消费水平有什么关系?学生活动:恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重.教师通过多媒体展示:用公式表示:恩格尔系数=食品支出费用/各项消费总支出费用×100%.一般恩格尔系数越大,越影响其他消费支出,特别是影响发展资料和享受资料的增加,限制消费层次和消费质量的提高,因此生活水平就越低,相反恩格尔系数减小,生活水平就提高,消费结构会逐步改善.★【本环节设计意图】:引导学生在阅读教材的基础上了解恩格尔系数,以及恩格尔系数高低的含义.教师:虽然我们是用同学们的消费活动做的说明,但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理.我们在考察了总体消费状况的前提下,接着来讨论一个具体的消费案例:探究活动三:赵老师的家庭账单自主探究:对该家庭的消费支出,可从哪些方面进行分类?学生活动:1、按交易方式不同,可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费教师活动:钱货两清的消费,是人们最常用的交易方式.交易一旦完成,商品的所有权和使用权都发生了转移,商品如何使用一般由买主自己支配,不再受卖者的限制;租赁消费也是一种比较常见的消费方式,我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更,而获得该商品在一定期限的使用权.贷款消费是一种新兴的消费方式,主要用于购买大宗耐用消费品及服务.因为这些消费品超出消费者当前的支付能力,因而预支自己未来的收入,来满足当前的需要.也就是我们常说的“花明天的钱,园今天的梦”.贷款消费的交易方式,其消费品的所有权与使用权没有完全转移.在消费者按照约定按时还贷的前提下,消费品的所有权与使用权逐渐发生转移,直至还完贷款为止,其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里.贷款消费的作用1、对消费者个人来讲,它能满足消费者的生活需要,提高生活质量.*2、对社会来讲,贷款消费能促进生产,推动经济的发展,拉动经济增长.对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用.3、对银行来讲,贷款可以增加银行的贷款利息,增加银行的收益.贷款消费应该注意的问题:1、要转变传统消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,在理智消费的指导下,通过贷款消费满足当前的消费需求,提高生活质量.2、选择贷款消费时要考虑自己的偿还能力,应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内.3、要讲究信用、按时还贷.学生活动:2、按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费怎样理解消费类型的转变?教师活动:生存资料消费是最基本的消费,满足较低层次的衣食住用行的需要;发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费;享受资料消费满足人们享受的需要.随着经济水平的提高,人们收入越高,就会越来越追求身心愉悦和全面发展,这时发展资料和享受资料的消费将逐渐增加,对生存资料的消费比重将大大减少,食品支出比重应该越低.★【本环节设计意图】:引导学生阅读教材的基础上自主探究,明确消费类型的两种划分引导学生,并引导把自己的家庭消费内容按两种划分标准归类.在贷款消费的问题上再设置情景,引发学生探究,以突破难点.课后小结本课分为两目,知识点较多,课堂容量大,但理论难度不大,在以往的教学中,我为了讲清每个知识点,往往创设多个教学情景,学生思维在多个教学情景中进行转化,教学过程稍显庞杂.为了提高课堂效率,我精心设计了“小刘三步曲活动”这一教学情景,结合我们日常生活的消费为背景案例贯穿全课,把知识点有机联系在一起,逐层深入,引导学生得出结论,联系自己的生活实际深化知识.让学生真正参与教学活动,充分引导学生全面地看待身边的经济现象.在讲解“恩格尔系数”这一目时,采用了非常直观的我国近几年恩格尔系数变化图,使抽象的概念便于学生理解.在课的难点部分对贷款消费进行讨论,通过图片、探究、表格更好理解贷款消费和其它消费的不同.在更好理解重难点的基础上加强德育教育.篇三教学准备教学目标一、教学目标:1、识记消费的不同类型,消费结构的含义以及恩格尔系数的含义.2、理解影响消费水平的因素,最主要的是收入水平和物价水平;理解钱货两清的消费,贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化.教学重难点教学重点、难点:影响消费水平的因素恩格尔系数的变化的含义教学过程教学内容:(一) 情景导入:教师活动:以设问方式导入该节课的内容,带出问题——作为一个社会人,同学们的日常消费活动包括哪些项目?学生活动:就日常生活的体验得出相应的回应,例如:买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动.教师活动:多媒体课件展示丰富多彩的消费活动,其中主要集中于学生可能并有实际经验的消费内容.教师:同时导出课堂主体内容:日常消费多种多样,家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容,那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论(二) 情景分析:探究活动一:如何安排生活费?现在我们假设同学们分属不同的两个小组,两个小组每月的生活费略有不同,A组每月600元,B组每月300元,各位同学该如何安排各自每月的消费活动呢?学生活动:互相安排并讨论各自的消费活动或消费内容,发现其中的区别(1)收入教师活动:设问解疑同学们是否发现各自的消费有什么不同?而造成这个区别的原因在此主要是什么?教师讲解:收入是消费的前提与基础.在其他条件不变的情况下,人们的可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大.收入增长较快的时期,消费增长也较快;反之,当收入增长速度下降时,消费增幅也下降.当前收入直接影响消费,预期消费则影响消费信心,当预期消费乐观时,消费信心就强;预期消费较低时,消费信心就弱.所以,要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增加居民收入.(2)物价水平教师活动:影响消费的因素除了收入水平还有没有其他了呢?最近5年的物价变化趋势,其中具体产品如:“蒜你狠”——3元/公斤涨至14元/公斤、“豆你玩”——2.6元/斤涨至9.5元/斤、“ 姜你军”——4元/斤涨至9元/斤,几乎所有的产品应声一片上涨,面对这种情况各位如何调整消费活动?学生活动:就材料进行相应的讨论,得出初步的结论,消费活动还受到物价水平的影响教师讲解:消费品价格的变化会影响人们的购买能力.人们在一定时期的总收入是有限的,如果消费品价格上涨,会引起购买力下降,因而消费需求就降低.反之,则购买力提高,消费需求就增加.因此,物价的稳定对保持人们的消费水平,安定生活和稳定社会具有重要意义.正是由于这个原因,稳定物价才成为国家宏观调控的重要目标.教师:虽然我们是用同学们的消费活动做的说明,但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理.我们在考察了总体消费状况的前提下,接着来讨论一个具体的消费案例:探究活动二:小君的苦恼小君, 就读于南二中高一(14)班,月生活费800元,已攒了2000元零花钱,在犹豫要不要买个电脑,不买吧,商场特价,此时下手颇为划算;买吧,以后就要勒紧腰带生活了.买不买?怎么买?你的意见?学生活动:根据情境表达自己的意见并说明相应的理由,提出分期付款买、借够钱后一次性买、租个电脑等方式(1)按交易方式不同,可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费教师活动:按交易方式不同,可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费.钱货两清的消费,是人们最常用的交易方式.交易一旦完成,商品的所有权和使用权都发生了转移,商品如何使用一般由买主自己支配,不再受卖者的限制;租赁消费也是一种比较常见的消费方式,我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更,而获得该商品在一定期限的使用权.贷款消费是一种新兴的消费方式,主要用于购买大宗耐用消费品及服务.因为这些消费品超出消费者当前的支付能力,因而预支自己未来的收入,来满足当前的需要.也就是我们常说的“花明天的钱,园今天的梦”.贷款消费的交易方式,其消费品的所有权与使用权没有完全转移.在消费者按照约定按时还贷的前提下,消费品的所有权与使用权逐渐发生转移,直至还完贷款为止,其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里.贷款消费不仅满足了消费者的生活需要,提高了消费者的生活质量,而且促进了经济的发展,特别是我国经济发展进入买方市场后,贷款消费对扩大内需,拉动经济的增长起来重要的作用.所以,我们要转变传统的消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,通过贷款消费满足来满足当前的需要,通过生活质量.当然,在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力,还要讲究信用,按时还贷.问题又来了,粗心的小君回家路上摔坏了硬盘,换一个硬盘——600元,维修硬盘——90元,如何选择?这两种消费有什么不同?学生活动:就相关情境进行讨论,做出自己的选择并给出相应的解释理由(2)按消费对象分,消费分为有形商品消费和劳务消费教师活动:按消费对象分,消费分为有形商品消费和劳务消费,有形商品消费消费的是有形的商品,而劳务消费消费的是无形的服务.万事大吉了!大家知道小君已经达到哪种消费层次了吗?生存资料消费?发展资料消费?享受资料消费?学生活动:讨论并回答相应问题,得出享受资料消费的结论(3)按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费教师活动:按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费.其中生存资料消费是最基本的消费,满足较低层次的衣食住用行的需要;发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费;享受资料消费满足人们享受的需要.随着经济水平的提高,发展资料和享受资料消费将逐渐增加.探究活动三:考查自己家里的消费结构教师活动:每个家庭的消费活动各不相同,那如何衡量一个家庭的消费水平呢?引导学生通过讨论和书本阅读了解相关内容学生活动:认真阅读并讨论得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平(1)消费结构教师活动:多媒体展示近几年社会的消费现状,例:假日旅游、电子产品、汽车等.引导学生通过不同层面的直观感受来了解消费结构的变化.要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构,是指人们各类消费支出在消费总支。

高中政治 3.1消费及其类型导学案新人教版必修1

第1课时消费及其类型目标引导1.知识目标:(1)了解影响消费水平和因素,理解居民收入水平对消费水平的影响;(2)了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费,知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。

2.能力目标:正确认识影响消费水平因素的能力。

3.情感态度价值观:(1)提高对我国大力发展经济,保持经济稳定增长的意义的认识;(2)正确看待我国消费的变化,增强忧患意识和责任感。

预习检测一、影响消费水平的因素1.消费水平受很多因素的影响,其中主要的因素是居民的①水平。

2.②是消费的基础和前提。

(1)在其他条件不变的情况下,人们当前可支配收入越多,对商品和服务的消费总量就③。

(2)居民消费水平不仅取决于当前的收入,而且受④收入预期的影响。

(3)社会总体消费水平的高低与人们⑤的大小有密切的联系。

二、消费类型按照交易的方式分,生活消费可以分为钱货两清的消费、⑥和租赁消费;按照消费的目的分,消费可以分为生存资料消费、⑦和享受资料消费。

1.受企业效益下滑、农产品价格回落等因素影响,2014年上半年某地城乡居民收入增长分别同比回落6.0个和7.6个百分点,消费预期不高。

这说明( )。

①A.收入是消费的基础和前提②B.物价的变动会影响人们的购买力③ C.经济发展水平对消费的影响是根本性的④ D.物价是影响消费的主要因素2.针对当前经济形势和居民的银行储蓄节节上升的趋势,许多专家呼吁国家应尽快完善社会保障制度,从而刺激居民消费,扩大内需,推动经济发展。

上述观点说明( )。

A.当前的收入水平对消费有重要的影响B.物价水平对消费有重要的影响C.未来收入的预期对消费有重要的影响D.居民之间的收入差距对消费有重要的影响3.某大学生申请助学贷款,花明天的钱圆今天的大学梦。

这一消费行为既属于( ),又属于( )。

A.钱货两清的消费有形商品的消费B.贷款消费享受资料消费C.发展资料消费无形商品消费D.贷款消费发展资料消费4.到2015年,旅游行业总收入将达2.5万亿元,年均增长率为10%;国内旅游人数将达33亿人次,年均增长率为10%,旅游消费占居民消费总量的比例将达10%。

高中政治第1单元生活与消费 1.3.1 消费及其类型教案新人教版必修1-新人教版高中必修1政治

课时1 消费及其类型素养目标1．理解居民收入对消费的影响，感悟人民生活水平提高的原因，并分析提高消费水平的途径。

增强法治意识，通过合法途径和渠道增加收入，提高消费水平。

2．知道消费的不同类型，了解贷款消费、租赁消费。

3．了解恩格尔系数的含义，科学理解恩格尔系数与消费水平的关系。

要点晨背1.收入是消费的基础和前提，居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。

2．社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。

3．食品支出占家庭消费总支出的比重，被称为恩格尔系数。

【学新知】1．影响消费水平的因素(1)主要因素：居民的收入。

收入是消费的基础和前提。

(2)影响的表现：①当前可支配收入。

在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对商品和服务的消费总量就越大。

收入增长较快的时期，消费增长也较快。

提高居民生活水平的根本途径：保持经济的稳定增长，增加居民收入。

②未来收入预期：居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。

有乐观的收入预期，预支将来收入的可能性就会加大。

③人们收入差距：社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。

人们的收入差距过大，总体消费水平会降低。

不断完善我国的社会保障制度，会增加人们的收入预期，“有钱更敢花”。

经济发展水平是影响消费水平的根本因素，经济发展带动收入提高，“有更多钱花”。

(1)含义：食品支出占家庭消费总支出的比例。

(2)意义：从食品支出在家庭消费总支出中的比例，可以推知家庭消费水平的高低。

恩格尔系数越高，说明家庭消费水平(或生活水平)越低；反之则越高。

(1)按消费目的划分为：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。

(2)当今，受消费观念和技术进步等因素的影响，贷款消费和租赁消费越来越常见。

【练疑难】1．判一判(1)人们当前收入水平越高，消费水平就越高。

( )(2)人们收入差距越大，越不利于提高总体消费水平。

( )(3)随着人们收入的增加，消费也在增加，可见收入决定消费。

人教版高中政治必修一3.1消费及其类型优秀教学案例

本节课的主要内容有：消费的概念、消费的类型以及消费的作用。在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣，接着引导学生掌握消费的基本概念，再通过对不同消费类型的讲解，使学生了解各种消费类型的特点和作用。最后，通过小组讨论和案例分析，让学生深入理解消费行为，提高他们的实践能力。
在教学过程中，我注重理论与实践相结合，以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，我还关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
3.小组合作：通过小组讨论和合作，让学生共同探讨消费的类型和作用，培养他们的团队协作能力和沟通能力。这种教学方式使学生能够互相学习、交流和分享，提高他们的实践能力和合作精神。
4.反思与评价：通过自我反思和同伴评价，让学生思考自己的学习过程和表现，培养他们的自我意识和评价能力。这种教学方式使学生能够及时调整自己的学习方法和策略，提高他们的学习效果和自我调节能力。
3.图片展示：展示一些与消费相关的图片，如广告、购物场景等，引导学生分析消费现象，提高他们的观察力和分析能力。
（二）问题导向
1.设计思考题：针对本节课的内容，设计一些思考题，引导学生运用所学知识进行分析，培养他们的独立思考能力。
2.案例分析：提供一些真实的消费案例，让学生思考并分析其中的消费类型和作用，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生正确的消费观念，使他们能够理性消费，不盲目追求名牌和奢侈品，注重环保和节约。
2.引导学生认识到消费与生产的关系，理解消费对经济和社会发展的影响，从而培养他们的社会责任感和使命感。
3.通过课堂讨论和案例分析，使学生感受到消费行为对生活的影响，培养他们积极的生活态度和健康的生活方式。

《高中思想政治人教部编版精品教案《消费及其类型》》

《消费及其类型》教学设计教材分析《消费及其类型》是人教版高中《思想政治》必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第一框的教学内容，主要涉及影响消费水平的因素和消费的类型两方面内容。

本课内容是从学生日常的消费入手，分析关于生活消费的相关知识，既是第一单元前两节课关于货币和价格等知识的提升，又为第二单元第一课中有关消费与生产的关系作了相关的铺垫。

本框从消费入手使教学更贴近学生的生活，更能激发学生的学习兴趣。

学情分析我所教的学生绝大多数来自个各团场，是二批次的学生。

学生的基础较差，素质偏低，没有良好的学习习惯，学习的积极性较差，几乎不会主动学习，分析问题的能力较差。

因此，我在教学过程中从衣、食、住、行入手，激发学生学习的兴趣，尽可能地去思考课堂中所提出的问题。

此外，还涉及一些图表，慢慢培养学生分析问题的能力。

教学目标知识目标1、识记：影响消费的因素；消费类型的三种主要分类及含义；消费结构的含义和恩格尔系数2、理解：过去、现在和未来收入的高低和消费水平的影响；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的特点。

能力目标1通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力。

2在学习“恩格尔系数”时，让学生收集资料，了解我国城乡居民的收入变化，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

情感态度价值观目标引导学生学习影响价格的因素，感受自己家庭的消费水平，选择正确的消费方式，更加热爱生活。

教学重难点教学难点:影响消费的因素教学难点:如何提高居民的消费水平教学方法自主学习法；小组合作；图表分析法；情景教学法教学过程导入新课展示富人和穷人衣、食、住、行等不同方面的消费的图片。

问题：同样是人，差别怎会如此大呢？探究新课自主学习：阅读教材17页-19页，思考下列问题：1、影响消费水平的因素有哪些？2、根据不同的标准，可以把消费分为哪些类型？3、恩格尔系数。

高中思想政治人教版必修1教案-8_消费及其类型_教学设计_教案_5

教学准备1. 教学目标知识目标识记影响消费的因素、消费类型的三种分类、恩格尔系数；理解收入与消费水平的关系、收入分配状况与消费水平的关系、物价总体水平的变动对人们消费的影响、几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义。

能力目标围绕改革开放以来，我国消费水平和消费结构的变化，让学生收集、整理和分析资料，培养学生的理论思维能力、分析经济问题的能力、关注现实生活的能力及参与经济生活的能力。

情感、态度与价值观目标通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和社会责任感，做一个理性的消费者2. 教学重点/难点教学重点影响消费的主要因素、消费结构的变化及恩格尔系数教学难点社会总体消费水平与人们收入差距大小之间的关系3. 教学用具多媒体4. 标签政治,教案教学过程导入设计经济活动包括生产、分配、交换和消费。

一般来说，当买卖双方结束交换活动后，经济就进入了消费环节。

请大家分析目前自己家庭近十年的消费状况。

思考为什么居民消费发生了如此大的变化？探究点一：影响消费水平的因素多媒体展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不同。

教师活动：多媒体展示不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不同。

然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？学生活动：积极思考，展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题教师总结：生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响：社会经济发展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构，物价水平等。

其中主要的是：1居民的收入，收入是消费的前提与基础教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论教师点评：收入是消费的前提与基础。

在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。

（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。

例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。

人教版高中政治必修1精品教学设计6：3.1 消费及其类型教案

消费及其类型一、教学目标:1、知识目标:识记影响消费的因素,消费类型的三种主要分类及其含义,消费结构的含义,恩格尔系数的含义。

理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系,收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点,恩格尔系数变化的意义。

收集资料,了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化,并初步说明我国居民消费结构变动的原因。

2、能力目标:引导学生学会从多层面、多角度看“影响消费的因素”;引导学生发掘不同消费类型的差别;让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。

3、情感、态度价值观:引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势图的分析,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。

二、教学重点: 影响消费的因素、消费结构三、教学难点: 贷款消费四、教学方法:讨论法、讲授法、练习法。

五、教学过程设计:(一)导入新课房价导入(房子的价格,楼盘的位置,开发商的宣传效果)（二）、讲授新课:1、影响消费的因素:把学生分成A、B两组,设置情境,让学生分小组讨论。

（1）、问题1:(A组)假设你所在的家庭是一个三口,你是家里的“财政部长”,每月的家庭收入是800元,你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。

(B组)假设你所在的家庭是一个三口,你是家里的“财政部长”,每月的家庭收入是2000元,你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。

学生充分讨论设计出方案后,每组一个同学发言,把他的设计方案告诉所有同学,教师记录在黑板上。

例如: A组B组1000元2000元食物:500元食物:600元衣服:100元衣服:200元水电煤气:100元水电煤气:100元教育费:30元教育费:100元存:100元存:270元旅游:400 保姆:500元问:两组的消费一样吗?(不一样,B组消费水平高一些。

2015年山西省阳泉市荫营中学高一政治教案《消费及其类型》(人教版必修一)

【教学目标】1．了解消费心理和消费行为2、树立正确的消费观二、教材梳理1、人们的消费行为受的影响，主要有心理引发的消费，心理引发的消费，心理引发的消费，心理主导的消费。

2、做理智的消费者应践行的正确原则是：，，，。

三、易错易混1．有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，便不由自主地加入，仿效和重复人家的行为，所以从众心理不可有。

2、从众心理、求异心理和攀比心理都是不正确的。

3、绿色消费的核心是保护消费者健康和节约资源。

（）四、典型题例材料一：新华网载文指出，大学生负债消费其实是一种“预期消费”。

他们对自己的未来收入比较有把握，觉得预支一点也可以接受。

材料二：对学生而言，应当把精力更多集中在学业上，不必在物质享受上过分追求，但现实中很多大学生仍不能理性消费。

大学生应该量力而行，预防超前消费或过度消费。

（1）材料一蕴涵了什么经济学道理？材料一说明，收入是消费的基础和前提。

人们的消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。

对于未来的收入，如果有非常乐观的预期，那么预支将来收入的可能就会加大；反之，就会节制当前的消费。

（2）结合材料一、二，说明大学生应怎样理性消费？①量入为出，适度消费。

大学生作为消费者，创造性收入少，因此，要在自己的经济承受能力之内进行消费。

②避免盲从，理性消费。

大学生要有自己的主见，避免随大流。

特别是要重视精神消费。

③勤俭节约，艰苦奋斗。

以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。

艰苦奋斗作为一种精神财富，任何时候都应该发扬光大。

五、课堂检测单选题1．人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人。

商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的（）A．求异心理 B．从众心理C．求实心理 D．攀比心理2．现在许多高校学生消费越来越高，连过生日都到高级酒店，有些家庭生活比较贫困的学生也怕别人瞧不起自己，也向家长要钱过“高档生日”。

这在消费心理中属于（）A．从众心理 B．求异心理C．求实心理 D．攀比心理3．人们在消费时讲究实惠，根据自己的需要选择商品。

山西省阳泉市荫营中学高中政治经济生活第一单元教案新人教版必修1

山西省阳泉市荫营中学高中政治经济生活第一单元教案新人教版必修1货币商品的基本属性P5（选择题角度把握）价值和使用价值（从商品的基本属性看产品的质量就是指使用价值）；（2）支付手段P7，支付手段适用于地租、利息、税款、工资货币的产生和本质P4~P5（选择题角度把握）货币是商品交换到一定阶段的产物，经过了物物交换—一般等价物—贵重金属固定充当一般等价物。

货币的本质是一般等价物。

（注意：金银纪念币的本质是金属货币）货币的基本职能P5~P7（选择题角度把握）（1）基本职能主要是价值尺度和流通手段。

此外还有储藏手段，支付手段等。

货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫价值尺度。

货币生产以后，一切商品的价值都由货币表现，商品的价值量的大小就是货币的多少。

执行价值尺度是只需要观念上的货币。

（2）货币充当商品交换媒介的职能叫流通手段。

例题：王大伯从银行领取了3000元工资，在家店超市看中了1台标价为5999元的电视，通过讨价，最终以5000元购买。

问材料中的3000元，5999元，5000元分别体现的货币______________________职能？答案：支付手段（3000元是工资）价值尺度流通手段纸币的发行（选择题角度把握）纸币是由国家（或某写地区）发行的，强制使用的价值符号。

国家有权发行纸币，但无权规定纸币的共买力。

纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

P8（公式：流通所需要货币量=商品价格总额/货币流通速度）树立正确的金钱观信用工具、外汇和汇率（选择题角度把握）如果100单位的外币可以兑换成更多的人民币，说明外币汇率升高，外币升值，人民币贬值，人民币汇率跌落。

反之，100单位的外币可以兑换成更少的人民币，说明外币汇率跌落，外币贬值，人民币升值，人民币汇率升高。

人民币升值的影响：①不利于出口，有利于进口；②外资投资成本增加；③导致国内生产能力下降，失业增加；④本国外汇储备贬值价格影响价格的因素P11~P12（主观题角度把握）----（问为什么的问题，如：价格为什么会上涨？）价值决定价格；价值是价格的基础，价格是价值的货币表现（2）供求影响价格（结合材料，分析，其实就是抄材料）2 .商品价值两与社会必要劳动时间P13~P14（选择题角度把握）商品的价值量是有社会必要劳动时间决定的，与个别劳动时间无关。

高中思想政治《消费及其类型(1)》优质课教案、教学设计

教学设计一、教材分析《多彩的消费》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构、消费心理和消费原则。

本课内容是从学生身边的消费现象入手深入浅出的分析关于生活消费的知识，同时是对前两课关于商品和价格知识的提升，又为后面学习消费与生产的辩证关系做好了铺垫，消费是再生产过程的第四个环节，是全书的切入点。

教材内容总体逻辑结构清晰，在了解了货币、商品价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条主线展开论述。

根据课程标准，本课的教学内容设计为两框，本节重点对影响消费水平的主要因素和各种消费类型进行分析讲解，承上启下。

教材第一框首先介绍了影响消费水平的主要因素、各种消费类型等方面的基本知识，然后，教材对现实中的几种主要消费心理进行剖析，为引导学生克服“从众、求异、攀比心理”等消费心理的不足，帮助学生树立正确的消费观，做一个理智的消费者做好铺垫。

本课的逻辑结构是：由居民日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要受居民收入的影响--对不同的消费类型进行划分和分析--在对消费的基本知识有了总体认识的基础上，介绍四中消费心理的基本特征，并对这些消费心理进行辩证分析--最后总结出做一个理智消费者要践行的正确消费原则。

逻辑严谨，层层递进，学好本课至关重要。

二、学情分析通过近一段时间的学习，学生已经掌握了一些经济学知识，如货币、价格与需求的关系、通货膨胀和通货紧缩、价值规律等，这些都为本课的学习打下了良好理论基础。

通过课前调查，发现学生对生活中的经济现象十分感兴趣，这为本课的学习创设了良好的实践基础。

但我们的学生在全县属于中下水平，学生的学习习惯不太好，注意力不集中，分析问题的能力不强，这是本课在探究过程中可能会遇到的问题，同样也希望能通过这节课进一步提升学生在这方面的能力。

高中政治《消费及其类型》教案13 新人教版必修1

《消费及其类型》教学设计[考试说明的要求]1.了解收入水平、物价水平等因素对消费的影响。

2.了解不同的消费类型。

3.理解消费结构的含义与恩格尔系数。

[教学目标]知识目标了解影响消费水平的主要因素。

了解有形商品消费和劳务消费。

了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。

知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。

了解消费结构的含义及消费结构变化的影响因素。

了解恩格尔系数的含义。

理解居民收入水平对消费水平的影响。

理解总体物价水平的变化对消费水平的影响。

理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。

能力目标综合认识影响消费水平因素的能力。

辩证分析我国消费结构变化的能力。

情感、态度与价值观目标正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。

[教学重点与难点]1．影响消费水平的因素是本课的重点。

只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确定合理的目标，作出合理的选择。

2．贷款消费的正确认识是本课的教学难点[教学方法]采用讨论式教学方法组织教学，对于本课思辨性较强的观点，教师可组织学生辩论。

鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，形成不同观点之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。

[教学过程][旧课复习]要求学生默写：影响商品价格的因素；价格变对消费需求的影响；企业应对价格变化的反应。

教学过程[导入新课]面对令人眼花缭乱的商品、多变的价格、多样的消费行为，作为我们消费者如何科学的进行消费，不断提高我们的生活质量呢？[新课探究]：第三课《多彩的消费》消费及其类型阅读：P17——春节消费大变样问题1：透过三个镜头，你了描述一下对我国目前居民消费的现状吗？问题2：为什么近年来，我国居民的生活消费会发生如此大的变化呢？[学生活动……教师归纳]：大家刚才谈到的因素很多，但其中对消费水平具有重要影响的因素主要有两个，那就是居民的收入和物价总体水平。

（板书）一、影响消费的因素1．居民收入水平2．物价水平（材料展示）：苏南与苏北、城市与农村的居民消费现状城镇退休老人与农村老人、金融危机前后职场人员的消费行为中国努力调节居民收入差距，促进和谐社会的建设[思考探究]：引导学生阅坊P17最后三段文字，结合材料谈谈“收入”对消费有什么影响？（1）收入是消费的前提和基础（2）未来预期收入影响消费（3）人们收入差距与社会总体消费水平关系密切[教师总结强调]：“其它条件不变的情况下”“可支配收入”“预期收入”“差距如何影响消费——富者与穷人的消费比重”[思考与讨论]：通过对这组材料的解读与学习，就“收入这个话题”谈谈如何才能不断提高我国人民的消费水平？学生讨论发言后，总结：采取切实有效措施，走科学发展之路，努力促进经济的经济的健康可持续发展，深化收入分配制度的改革，切实增加人们居民的收入，缩小收入差距，共建设和谐的小康中国。

山西省阳泉市荫营中学高中政治经济常识教案教案新人教版必修1

山西省阳泉市荫营中学高中政治经济常识教案教案新人教版必修1说在前面的话:经济常识的复习以学生现有的资料的体系进行,仍然坚持基础知识为主,让学生清楚教材的编排体系是商品经济的基本理论—市场经济的基本知识—生产——分配——交换——消费——对外经济这样的系统进行组织的,因此,我们可以理解为:教材是由三部分组成的,第一是基本经济理论；第二部分是经济的各个部分；第三是国际贸易.置于各部分的具体内容那我们在复习中再详细说明。

第一课时商品及商品的基本属性基本知识点再现：第一课时的基本知识点；本部分内容的基本知识点是三点，第一是商品的含义；第二是商品经济：含义、产生条件、产生原因；第三是商品的基本属性使用价值与价值。

因本部分的内容比较简单，打算用一课时的去完成。

【自我演练】【变式提问】1、一种物品成为商品的必备条件是什么？第一是劳动产品；第二是用于交换。

2、商品经济存在的条件是什么？社会分工是商品经济产生和发展的一般基础；私有制使交换从必要变为现实。

3、不同的商品为什么需要交换？为什么能够进行交换？这是由商品生产的特点所决定的。

社会分工使商品的生产者生产不同的使用价值，必须通过交换才能获得自己所需要的商品；所有权的保障使每个生产者的利益得到了保证。

4、有使用价值的东西一定有价值吗？为什么？5、在商品交换中，商品生产者和消费者为什么都不可能同时占有商品的使用价值和价值？6、人们购买商品总希望“物美价廉”，其经济学含义是什么？这说明了什么？任何商品都是使用价值和价值的统一，但无论作为商品生产者还是购买者，商品的使用价值与价值不可兼得商品生产者只有让出使用价值，才能得到价值；商品购买者只有付出价值，才取得使用价值。

物美价廉说是商品二重性之间的关系。

使用价值是价值的物质承担者；作为商品，它的价值不能离开使用价值，价值是抽象的东西，不能独立存在，必须依附在具体的物质上面，商品是用来交换的，没有用的东西人们是不会要的。

所以，人们在总是在选购商品时，找价值与使用价值的最佳结合点。

山西省阳泉市荫营中学高中政治收入分配和社会公平教

阳泉市荫营中学课时教案教学目标（一）知识目标1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票2、知道外汇和汇率的含义3、理解各种信用工具的用途和使用范围4、保持人民币币值稳定的意义5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用（二）能力目标1、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观教学重点难点教学重点1、信用工具2、外汇教学难点1、外汇2、汇率教学方法教师启发、引导，学生体验信用消费；学生主体参与课堂教学活动。

教学用具多媒体教学Teacher’s Activities Student’s Activities P/T导入新课：我们经常用的结算方式有哪些？钱和饭卡、电话卡，今天我们一起了解这些结算工具——导入信用工具和外汇教学过程：1、引导学生阅读教材，同时提出问题：在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？对使用信用工具有什么感受？总结：两种结算方式：现金结算和转账结算出示各种商业银行信用卡2、了解和感受支票的使用总结：支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。

合作探究：现金消费和刷卡消费的不同：方便、快捷、高效、安全信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。

学会使用信用卡。

（了解常用信用卡的使用）：对资信状况良好的客户发放，应到指定的营业机构消费合作探究：知道支票是一种票据同学讲支票的使用Teacher’s Activities Student’s Activities P/T支票分为转账支票和现金支票两种，转账支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的账户。

现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。

山西省阳泉市荫营中学高中政治 消费及其类型教案 新人教版必修1