学会记事之(一)切分情节
第二单元写作《学会记事》教案-部编版语文七年级上册
《写作：学会记事》教学设计一、教学内容通过经典课文《散步》叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
在课堂授课中学会根据文章中心，详略安排材料。
二、教材分析“学会记事”是人教部编版七年级 (初中) 上册第二单元的习作主题，七年级语文主要学习写作记叙文，而记事能力是最基本的写作能力。
本课要求写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。
学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
三、学情分析对于刚刚小升初的七年级学生来说，对写作本身就有畏难情绪，而记叙文写事类文章看似是学生觉得最好写的一类文章，但也是比较难写的一类文章。
避免流水账，将事写清楚，围绕文章中心注意详略得当，把事情写得更吸引人有一定难度。
四、教学目标（一）通过经典课文中叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
（二）通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节。
(三）引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。
五、说教学重难点（一）重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达真情实感。
（二）难点：领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节，使文章更吸引人。
六、教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此面对陌生的班级，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。
先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。
学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把"学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。
学会记事初一作文
学会记事初一作文生活中，许多人都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
下面是小编为大家精心整理的学会记事初一作文，希望对大家有所帮助。
学会记事初一作文篇18月27日，道别了快乐的暑期，我提前准备到中学报导。
太阳光亮得晃眼，天热的发燥。
早在二天前母亲就跟我说27号她要工作，无法陪着我去报到，那时候还感觉总算解放了，没什么尤其的体会，直至当日才感觉内心空落落的，烦闷出现异常。
身背书包，一步一步向院校走去。
大门口早就熙熙攘攘，来源于四个不一样院校的学员、父母，由于一个暑期的阔别和将要升入中学而激动不已。
“拿好你的杯子”，“看到教师要问好，要有礼貌”，父母们像送一年级小孩子一样关怀备至，而早已“成长”的学生们却赶忙拉开爸爸妈妈，又或是在凑合承受爸爸妈妈的情深。
校门开过，学生们相继在操场上站好，父母们被拦在校门口，期待的目光，是守望的距离，我却沒有感受到，一丝一毫。
放学后，看见学生们厌烦得回应着父母连珠炮一样难题，我身背书包很快往家跑，好像仅有那样心里的酸楚才不容易决堤。
夜里我很早的关灯上床，母亲早就发觉我的不悦，我明白的，但她却沒有帮我说些安慰的话。
浅浅的月光和着明显的灯光效果洒在窗台上，朦朦胧胧能够看到那盆涨势正旺的绿萝，那叶片在八月的夜里产生一缕凉意。
正当性我想进到梦乡时，隐隐约约听见了父母的会话“因为我并不是不可以休假，仅仅有一些路她得自身去历经，并不是我不会宽慰她，她都要搞清楚的……”一滴水珠滴在枕芯上，又咸又涩。
对啊，有一些路只有一个人走，大家曾借助父亲的臂膀，贪恋母亲溫暖的怀里，总有一天我们要独自一人远行，但她们用“残酷”传授给我的单独会一直随着着我，她们的爱我能握在手掌心。
学会记事初一作文篇2一年一度的五一节又到，我满怀一颗兴奋的情绪赶到了乡村体验生活了！在这里短短三天里，我有了很多快乐的回忆，要我而言一说在其中的一件吧！星期六，我感觉气温很热，光洗一个澡一会儿逐渐热了，可是又沒有游泳馆，如果有得话，我宁愿在里面泡一个夏天，我也不出去，只遗憾没有啊！下午，我确实热得吃不消，蚊虫又多，气温又热，呆在房间内还要中暑。
《学会记事》写作实践二满分作文 (1)
推荐理由你听说过吗？犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。
本文选材紧贴日常生活，叙事真实、完整。
小作者因心急而没问清楚价格，只凭着旧时在别家买饼的印象付了四元钱，导致少付钱的经历，相信很多人都可能遇到过。
文中小作者发现自己少付钱后由侥幸到煎熬的心理变化过程，及其主动补付一元钱的行为，突出了新时代少年知错就改、敢于担当的精神品质，这也深深感动着读者。
那一次，我真感动雨淅淅沥沥地下着，天空灰蒙蒙的。
我冲进辅导班楼下的一家烧饼铺子，泥猴般抖了抖身上的水，对柜台后的老爷爷说：“老爷爷，一个肉馅的！”“好呦！先到里屋候着！”不一会儿，只见他一巴掌将烧饼拍在壁炉上。
烧饼在璧炉里像气球一样努力地挺着它的肚皮儿，见差不多成形，老爷爷用一把钳子将烧饼从壁炉里“揪”了出来，随即左手抓起一只褐色的纸袋，右手在烧饼上撒了一圈白芝麻，熟练地将烧饼包好递给我。
我翻了翻口袋，凭过往印象，放下四枚硬币，抓起烧饼往辅导班冲。
热乎乎的烧饼散发着浓浓的肉香，白气随风飘散，忍不住咬上一口，满嘴留香……。
雨愈下愈大，玻璃球般大的雨珠砸向地面，碎成一片。
我紧贴着墙壁前行。
无意间，目光定格在纸袋上的价格表，香肉烧饼——五元！对了，四元的肉饼是在别家买的，那家的饼个头小些。
我竟然少给了老爷爷一元钱！眼看着就要上课了，我饿狼般吞掉烧饼，跑进了教室。
我心想：“不就是一块钱吗，这有什么的，难道老爷爷还缺这一块钱？哎呀，管他呢，自己还赚了呢！”可上课时，我总忍不住想起那个小店和那个老爷爷。
终于熬到下课，我挪步到烧饼铺前。
店内没有顾客，老爷爷躺在一张吱呀作响的竹椅上。
我手中紧紧攥着一张被揉皱的一元纸币，慢慢地向店内挪去。
老爷爷察觉到有人来，起身，脸上挂满和蔼的笑容：“来点什么呀….…”“老爷爷，对不起，早上我在您这儿买了一只烧饼，少给了您一块钱，现在还给您。
”我的脸开始发烫。
老爷爷眯了眯眼，用手挠挠后脑勺：“咳，我也是晓得的，你们这些学生啊，没有多少钱，自己留着，啊。
学会记事作文
学会记事作文学会记事作文（精选33篇）在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的学会记事作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学会记事作文篇1每当我骑着我“听话的小马儿”飞驰的时候，以前学骑自行车的情景就不由自主地浮现在了我的眼前。
那是一个春光明媚的日子。
我推着自行车，跟着爸爸来到了一片空旷地。
爸爸拍拍自行车，笑着说：“来吧，试试看。
”四轮自行车我早就骑得十分自如了，可是对这两轮自行车我还是觉得挺陌生。
我战战兢兢地爬上座位，小心翼翼地踩上踏板，就连握把手的手也不停地颤抖。
爸爸推着我一边环绕着那块空地骑，一边告诉我自行车的控制和骑车要领。
“有老爸在，怕啥！”我开始暗自得意，全然不把爸爸的话放在心上。
在爸爸的“搀扶”下，自行车温顺地载着我绕起圈来。
“我松手喽？”爸爸说着，一边慢慢地松开了手。
糟糕！爸爸一松手，自行车立刻和我作起对来。
龙头一阵乱摆，使得车身像一条小蛇一样呈“S”形扭曲着。
脚根本就蹬不住那失控的踏板！“啊——”我尖叫起来了。
爸爸一把抓住了自行车，说：“龙头要握紧，看准了方向再扭龙头，不要乱扭。
脚，也要用劲去蹬！”我眼前一亮，重新一步跨上自行车，试着按爸爸说的那样骑起来……我成功了！我刚要得意，不料车身一歪，“啪”我摔了一个“嘴啃泥”。
我忍住疼痛，爬上自行车又开始骑了。
我想去试一下冲下坡，尽管我要冲的坡陡得像是竖在地上的一堵墙，但我还是想冒险。
我咬咬牙，“英勇”地冲向“那堵墙”，同时双眼直勾勾地盯着那个斜坡。
我往下冲着，时间仿佛在一刹那凝固了。
“刹车！”一个声音在耳边响起。
“嘎吱——”车子在平地上停下了。
耶！我成功了！我会骑自行车了！如今，我已能轻松自如地骑自行车了。
但第一次学骑车的经历让我一生难忘，它让我尝到了苦尽甘来的滋味。
学会记事作文篇2今天我去游学营了。
我跟着乔老师还有张老师他们一起去游学。
初一第二单元的作文学会记事(必备4篇)
初一第二单元的作文学会记事(必备4篇)家是圆心，我们都是圆内的点，爸爸、妈妈和我，我们围着圆心在走，走出一个圆满的家。
清风摇曳梧桐树的小时候月亮又悄悄爬上了窗外的梧桐树，我靠在床头，该是听妈妈讲故事的时候了，可是妈妈又晚督班去了。
妈妈是一名老师，每天兢兢业业，总有忙不完的事情。
每次回家，总是带着匆匆的脚步，充斥着紧张的氛围，有时怀里还抱着几本厚厚的书。
“妈妈，你不爱我了吗？为什么不在我身边？”我握住妈妈的手，她的手上还有白色的粉笔灰。
“孩子……”妈妈哽住了，转过头去，眼里含着透明的水珠。
她摸了摸我的头，指了指窗外的月亮：“月儿圆的时候，妈妈就会回来。
”我蹦蹦跳跳跑到窗前，每个夜晚不停地寻找那圆圆的月亮，那是妈妈回来的希望。
在梧桐摇曳，月儿圆圆缺缺的岁月里，充满了等待的苦涩、团聚的欢乐。
星星点缀夜空的回家路读初中了，有了晚自修。
为了节约时间，让我尽快回到家，爸爸担起了开车接送的任务，他推掉很多应酬，每晚准时在校门口等我。
熟悉温暖的笑脸，热乎乎的点心，一路上我说着今天的烦恼和趣事，那条通往家的路上总是充满温馨与欢乐。
风里飘来桂花的清香，望着车窗外，黑色的天幕中闪动着一颗颗明亮的星星，星星沿着它的轨迹运行，我们沿着家的方向飞驰。
白米粥飘香的寒夜今年寒假的最后两天，妈妈旅游要回来了，说好晚上十点到的，不知怎么延迟了，爸爸关好我的房门，叮嘱我早点睡觉，他自己就在餐厅等着。
我在沉沉的梦里听到一些细碎的声音，妈妈回来了？推开房门，果然，门柜边摆满了大包小包的东西。
新春的夜里颇有些寒意，黑暗的夜里，家中餐厅里亮着一盏橘红的灯，灯下，有两碗热腾腾的白米粥，桌边是我的爸爸妈妈。
看见我，他们很惊讶，责备我，责备他们自己，但语气里满是开心。
爸爸又盛来一碗白米粥，我们一家三口就在寒夜的灯下一人捧一碗白米粥吃了起来，笑容像灯光一样温馨。
这碗白米粥啊，特别的香甜、特别的温暖，一直暖到心窝里，因为，里面有爱的味道。
一路走来，日月轮回，春秋变换，我们一直围着同一个圆心在走，无论风雨，不管苦乐，因为，我们是一家人。
人教版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》知识概览
《学会记事》知识概览抓住要素，写清楚添加细节，写具体学会记事融入情感，写真切叙事顺序，写条理诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
记事是写作的基础，记事能力是最基本的写作能力。
培养这种能力需要反复地学习和训练，同学们最好养成写日记或周记的习惯，及时记录下生活中的所见所闻所感，传达情感，分享体验。
怎样才能记叙好一件事呢？可以从以下几个方面入手。
一、抓住要素，写清楚一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
时间地点也并不是非要直接点明的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”就是指天将亮了，“西边的太阳就要落山了”指的是傍晚，“当荷花开了的时候”指的是夏天等。
当然，叙事六要素的顺序也不是千篇一律的，要根据文章的内容和结构灵活安排，但是不管采用何种方式，都要交代清楚记叙文的六要素，不能含糊其词。
习教材赏花絮我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
…………这南方的初春的田野！……后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。
……我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”……“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲说。
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。
到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
……（选自莫怀戚《散步》）写记叙文，要写清记叙文的六要素：时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果，而事情的经过是主要内容，要重点写。
第二单元《学会记事》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与记叙文相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一Байду номын сангаас简单的写作练习。这个练习将演示如何运用记叙文的写作方法来描述一个事件。
2.教学难点
-理解并运用记叙文中的写作技巧，如悬念设置、对比映衬等，提升文章的层次感和深度；
-培养学生的观察力和想象力，使学生能够在记事时进行生动、具体的描绘；
-指导学生如何通过记叙表达自己的观点和情感，使文章具有个性和感染力。
举例：《小木偶的故事》中，作者通过设置多个曲折的情节，增加了故事的悬念，这是写作难点。教师要指导学生如何在自己的写作中运用类似的技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握记叙文的基本结构：时间、地点、人物、事件的写作方法，让学生能够独立构建一篇记叙文；
-学会使用生动的描写和具体的细节，使文章更具表现力；
-理解课文中的写作技巧，如顺序安排、情节展开等，并能运用到自己的写作中。
举例：《爬天都峰》一文中，作者按照登山前、登山时、登山后的顺序来叙述事件，这是记叙文的基本写作方法，需重点讲解。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对记叙文的写作方法表现出很大的兴趣。在导入新课的时候，通过提问的方式，成功引起了学生们的好奇心，他们积极地分享了自己在日常生活中遇到的有趣事情。这一点让我觉得，将生活实际与课文内容相结合，能够有效提高学生的学习兴趣。
在新课讲授环节，我注意到有些学生对记叙文的基本概念掌握得还不够扎实。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导他们，通过生动的案例和具体的例子，帮助他们理解和记忆记叙文的写作方法。同时，对于记叙文写作中的重点和难点，如四大要素的运用和描写细节的把握，我需要花更多的时间进行讲解和练习。
部编版初中语文七年级上册 学会记事
我赶忙跑去，大声说：“阿婆，来3元豆腐花。”她停下车， 不好意思地回应我：“小姑娘啊，卖完了。”我惊讶而又失望， 她张了张嘴，想说什么，望了望我手中的大碗，顿了顿，说： “这样吧，家里还有些，碗给我，帮你拿些来。”我急忙招手说： “不用了，太麻烦您了。”她笑了笑，拿起碗便走了。
我站在雪地中，身旁是辆破推车，上边零零散散地放着瓶瓶 罐罐的调味品，下边是两只空桶，还有一只塑料小盒子，里面只 是一些零钱。天彻底黑了，更冷了，“怎么老阿婆还不来？”我 跺着脚，嘀咕道。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述， 然后再从事件的开头进行叙述。需要注意的是，运用倒叙的写法， 必须交代清楚倒叙的起止点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界 限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清， 头绪不明，影响内容的表达。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中 断叙述的线索而插入相关联的另一件事情的叙述。在运用插叙时 不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章 的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
那一次，我真感动 还记得那年冬天大雪纷纷扬扬，天早早便暗了。寒风凛冽， 积雪冰凉。寂静中，总不断传来老阿婆嘹亮的叫卖声，甚至可听 闻那辆破推车的“吱嘎”声。那么清脆，令人久久回想。 那天放学晚了，天早已阴沉下来，回到家，拿起碗，奔出门， 却不见那抹苍老的身影，我有些失望。这时，却听见了破推车的 “吱嘎”声，我循声望去，那不正是老阿婆？ 她一步一步慢慢走着，踩着湿滑的雪，步履蹒跚。 我赶忙跑去，大声说：“阿婆，来3元豆腐花。”她停下车， 不好意思地回应我：“小姑娘啊，卖完了。”我惊讶而又失望， 她张了张嘴，想说什么，望了望
“我”的母亲之间走大路还是走小路的分歧进行了详细的叙述， 突出表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案教案七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】©学会记事教案一一、教学目标1.通过知识复习和样本分析，掌握完整清晰地描述事件的方法。
2.通过写作实践、交流和总结，掌握生动具体的描述事件的方法，把故事写好。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握生动具体描述事件的方法，把发生的事情写下来。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入#教案# #七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】#：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。
【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。
《学会记事 》教学设计
【授课教师简介】郑文富,广东省广州中学语文高级教师，广东省特级教师。
广东省中小学名教师工作室主持人，广州市名教师工作室主持人。
广州市天河区初中语文教学研究分会副秘书长，教研核心组成员。
曾被评为广东省优秀教师、广州市“十佳青年语文教师”、广州市“百佳班主任”。
2010年荣获教育部基础教育课程教材发展中心主办首届全国新课程中学优秀课堂教学展示活动特等奖。
出版专著《真实阅读理论与实践》。
《学会记事》写作指导广州中学郑文富【教学目标】理清材料中的情感线索，截取其上最能触动情感的重点内容。
【教材分析】本题目所在的写作教学专题是部编本义务教育语文教科书七年级上册第二单元“学会记事”。
（一）本专题学习内容1.写清楚。
要记真实的事，一般要写出事情的起因、经过和结果，要详写经过。
动笔之前要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按一定的顺序有条理地写下来。
2.写得有感情。
忠于自己的感受，说发自内心的话。
3.注意锤炼语言。
学习使用能够贴切表达感情的词语、句子。
4.抓住一些感人的细节。
（二）本题目涉及的教学内容《那一次，我真》这个题目中要求先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
题目对文章的内容和写法进行了提示。
如下：1.这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。
2.题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻苦铭心。
3.要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。
由题目和提示语可以看出，本题目的训练目标是在书中“第一题”把事情“写得丰满、生动一些”的基础上，训练“写得有感情”和“详写经过”。
以此【学情分析】本次听课的学生，是柳州市德润中学七年级（12）班学生。
听课之前，学生先写了《那一次，我真》的一稿。
本次共收到作文50篇，全部完篇。
（一）现象分析1.补题情况。
能够按要求补充一个表示情感或心理活动的词语的学生有44人，其中一名同学填写的是“震撼”，标题整体上不够通顺。
第二单元写作《学会记事》1
三、学会锤炼语言
语言是文章的第一要素。文章是靠语言 来表达和体现的，一个人的语言素养，是 他写作水平的重要标志。记叙文语言要具 体、生动，富有形象性。
1.巧用修辞，能使语言更加形象生动，表意丰富，增 强语句的表现力。
例如： 小草偷偷地从土里钻出来。
此句用了拟人手法，写出了小草顽强的生 命力，小 草的力与美，当春回大地时，是 任何力量都阻挡不 住小草破土而出的，在 不知不觉中悄然铺满大地。
• ③人物 ：语言、神态、动作、心理活动等写细致， 写逼真；
• ④起因：略写； • ⑤经过：写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。 • ⑥结果：一般略写，最好通过议论写出这件事教育
意义、带给你的启示，通过议论抒发你的感情。
（二）写人记事要注意记叙顺序 １.什么是记叙的顺序？
写人记事，先说什么，后说什么，就是 记叙的顺序。 ２.记叙的顺序常见的有四种类型。 （１）顺叙（２）倒叙（３）插叙（４）补 叙
从初中的第一节课开始，我们的语文 老师就给我们定下了一个规矩：每节课都拿出 5分钟让同学们来做口头作文。老师说，这是 为我们写作打基础，同时也锻炼我们的口才与 胆量它的作用或许真的大吧，但它的威慑力却 更加显而易见。它的宣布，将一群胆小如鼠的 家伙吓得够呛，我更不例外。可是再怕，谁也 不能
不讲啊！不是该出手时就出手吗？于是那可 怕的一天终于到了。
• 指导： • 1 、拟一个好题目； • 2 、开头运用排比和比喻的修辞手法； • 3、结尾有适当的议论或抒情。
• 如果一篇作文里有几件事的，要注意主要 的事情，能突出主题，要详写，次要的事 情要略写，详略要得当。还要注意事与事 之间的过渡、照应等，这样文章就显得自 然流畅，主题鲜明。
那一次，我真尴尬 再有两个多月的时间，我们初中同学都 该各奔前程了。回首这初中三年，真的有太多 感慨，也许这才叫成长吧。我们一边摔跤，一 边爬起，再从中获得启迪。正如那一次，我尴 尬地站在讲台前……
部编版七年级上册《写作：学会记事》
第一步 由模糊变清楚
——记事要交代清楚“六要素”
记叙文六要素及其作用
“六要素”
时间 地点 人物 事件的起因 经过 结果
一、下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮 忙“添枝加叶”,把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到 家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
第三步 让我的记事更吸引人。
————可能发生的事 （出乎意料的、合情合理的事）
老妈打电话
案
老妈打电话给我：“晚上吃饭了吗？”我没好气 例
的说：“没钱吃饭，在啃馒头。”老妈心疼的说：“只 一
吃馒头怎么行呢？”
我听了心里顿时暖暖的，正准备开口要点生活费，
老妈继续说：“不能只吃馒头，记得多喝点水，不然容
情合理的事）
结束语：
生活是写作的源泉。把事件记叙清楚，有重点，有波澜， 我们就初步学会了记事作文了。
生活处处有学问，拿起我们手中的笔，时时记录生活中 的感动的事吧，长期坚持，定能够书写出自己精彩的人生！
二、以“那一次，我真________”为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记 事为主的作文，不少于500字。
提示： 1．这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐 ”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”表明这一感觉或心 理应是很深刻的、记忆犹新的。 2．要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将这件事写得清 楚、完整。 3．注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表 达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个 爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了 问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达 同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！” 同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一 个个巴掌正抽在我的脸上似的。
写作《学会记事》七年级语文上册(统编版)
那一次：写一件事
补题：表示情感或心理 活动的词语
重点写清事情经过 及对自己的影响
真：影响很大，印象深刻 交代清楚六要素 心理描写要充分、生动
1.审题 这是一道半命题作文。首先要补题，补什么？ 补自己最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的 内容。
可以补生活中的“快乐”“激动”“惊讶”“后悔”“失落” 等。文体为记叙文，这就要求以记事为主。
方法点拨
1.文章用第一人称“我”作为抒情的主体, 使抒情效果真切、诚挚,情感表达流畅。
2.人物语言符合人物当时、当事的身份。 3.作者用饱含情感的语言记叙,在情景描写 中,插入抒情。
方法归纳 ，写作实践
完成半命题作文 《那一次，我真_______》 要求： （1）将题目补充完整。 （2）叙事要素要完整，把事情说得清楚有条理。 （3）运用“增添细节”的方法，写得具体生动。 （4）写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
3.着眼于自己的亲身经历。选材求真，突出细 节，才能写出感人真情，才能使文章内容更具体、 更可信。
注意“那一次”的独特体验，交代清楚记 叙的六要素，重点写好印象深刻的细节。
谢谢大家！
解析文章：概述卧榆经历。 文章主题？运用方法？
感悟
设置情境
思想
里的故事？
读后，评价故事的构思： 适合的话题，所用的材 料、主题和方法。
原文和修改文对照： 说出不同以及表达效果。
自主阅读教材32页第1-4段，从中提 取重要信息，总结出记好“事”的要点
我们在田野 上散步，我，我 的母亲，我的妻 子和儿子。
捕捉
说说你看到了什么？想到了什么？适合的话题？
观察与思考：说说你看到的和想到的？
“做一个吸收者，不去做批评家。”
《学会记事》教学设计 ——跟着课文学记事
【赵永琴教学设计】《学会记事》教学设计——跟着课文学记事《学会记事》教学设计——跟着课文学记事一.教材分析本教学设计选自七年级上册第二单元主题——学会记事。
本单元是七年级学生的第二次作文训练课，结合课文所学教学生写作。
通过课文《秋天的怀念》《散步》，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
让学生懂得写作就如我们平常说话一样，要勤于练习；在平淡而平凡的生活中学会发现，用写作的方法真实表达自我情感。
二.学情分析七年级学生刚刚从小学过渡，在知识储备和作文基础训练方面还没有达到初中学生的目标要求。
因而第一次作文课，老师可适当降低要求和标准，传达尽量细致，课堂互动尽量借学生之口来表达，旨在引导孩子做生活的有心人，学会细心观察，在叙事中抓住要素、细节，表达感情。
养成勤于练笔，善于思考的好习惯。
三.学习目标1.抓住要素，写清楚。
2.添枝加叶，写具体。
3.融入情感，写真切。
四.教学过程今天我们来学写事。
先问大家一个问题，怎么才能写好一件事呢？生：写出事情的六要素。
师：对，这是写清楚一件事的基础。
生：在写事情中注意细节描写。
师：什么是细节描写？生：就是在叙事过程中，注重写出人物的外貌、动作、语言、心理、神态描写。
师：你总结的真全面。
生：写好事情，最关键要写自己最熟悉的事。
师：哦！说得好，不熟悉的话就没有什么话好说的了，真理！生：还要处理好写作中的详略。
师: 这是细心的人才能想到的。
一篇文章中写多件事的时候，这一点很重要。
大家想想还有什么？生：符合事情发展的逻辑。
师：你说的是写作顺序，太棒了。
生：要写出自我真实情感，事情才会写得更出色。
师：更能打动人是吧，的确。
师总结：大家对如何写好一件事，都有自己的见解和想法。
我们不但要写清楚记叙文的六要素，还要把握好行文的脉络，在脉络中突出自己所写的事情。
其实，我们刚学过的两篇散文就是最好的范例。
（一）抓住要素，写清楚范例引导1.出示范例----《散步》（着重看：写清楚要素，表达清楚）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
第二单元写作《学会记事》技法指导 统编版语文七年级上册
部编版语文七上第二单元“学会记事”作文技法指导单元学习要求1.交代好记叙要素，有顺序、有重点地把事情写清楚。
2.记事中融入情感，聚焦动情之处，写得具体、有感情。
3.锤炼打磨语言，抓住感人细节，贴切地表情达意。
【技法讲解】记事，顾名思义，是把事情记录下来。
记事能力是最基本的写作能力，必须反复训练，努力提升。
初中阶段的记事，不满足于介绍事件的过程，不能满足于叙述一件事。
无论叙述的是简单的还是复杂的事情，都要把事情写清楚、写具体、写动人，引人入胜。
一、就全篇而言，重在说清楚事情的来龙去脉任何一件事，都有其发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果——通常称为记叙的“六要素”。
写清“六要素”，是把事情写清楚的基本方法。
一是动笔前把各要素想清楚。
要写（说）清楚事情的来龙去脉，动笔（动口）之前必须想清楚“六要素”，特别是事情的起因、经过、结果：事情的“起因”就是事情缘起，事情是在什么背景，什么情况下发生的；“经过”就是事情的来龙去脉，还原当时的场景；“结果”就是事情发展的到最后是什么样子。
如果自己不提前想清楚，很容易写起来“丢三落四”，让读者云里雾里。
二是动笔前对构思有谋划。
强调，动笔（动口）之前还要谋划构思，比如，事情的发生发展都是遵循时间顺序的，但基于本文的写作主题，未来文章将要按照什么顺序、从哪儿开始切入进来？文章的详写略写如何处理？文章的结构如何安排？等等。
三是动笔写作有轻有重。
记事文一般重点写事情的经过，略写起因、结果，对事情发生的时间、地点、人物大都点到为止。
这样，可保证文章重点突出、篇幅适中。
二、就部分而言，重在写好细节、写活情景重点写事情经过，如果满足于陈述事情发生发展过程，文章比较平凡、空泛；只有运用描写手段，写活细节，还原情景，才能具体鲜活。
细节描写主要就是对人物外貌、神态、语言、动作、心理以及环境等处进行的细描摹写。
它着眼于细小，却是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段，是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部分。
精品讲义写作《学会记事》(解析)
专题20 写作《学会记事》【温故知新】诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
【知识梳理】写作指导一、明确记叙六要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。
二、精心选材。
选取身边发生的事件，再加以精心挑选。
如校园新事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。
无论写什么事，一定要是你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体，才能表达出真情实感，打动别人。
叙事更高的要求是在记事过程中传达情感，以情动人，引人思考。
如何才能写得有感情呢？关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事。
说真话，抒真情。
说真话就是说实在话，合乎现实的话，合乎情理事理的话。
抒真情就是选取鲜活、真实的事情，大胆吐露真情，力求事真、情真、理真，才能引起读者的共鸣。
怎样做到说真话，抒真情？请看以下两个片段。
（一）那是去年岁末的一个清晨，我刚刚起床，突然门铃响了。
我打开门一看，是母亲。
只见她一手扶着门楣，一手提着一个红色暖瓶站在门口，原来母亲给我送骨头汤来了。
母亲将骨头汤分成三个小碗，端到餐桌上。
我轻轻喝了一口还冒着热气的骨头汤，心里很感动。
再看丈夫，显然也被母亲的举止感动了，一改往日的幽默，只一言不发地埋头喝汤。
只有少不懂事的儿子直嚷着汤好喝，还缠着让姥姥也喝一口。
（二）那是去年岁末的一个清晨，气温特别低。
我刚刚起床，突然门铃响了，我非常吃惊，要知道那时还不到六点，会是谁呢？疑惑中打开门，我愣住了，是母亲！只见她一手扶着门楣，一手提着一个红色暖瓶，气喘吁吁地站在门口，头发凌乱，脸上有被风刺过的痕迹。
见我开了门，母亲边走进来边说：“幸好赶上了，我还怕你们都走了呢。
我煨了些骨头汤，快趁热喝了暖暖身子，好去上课。
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（三）技法讲解------走进课文学写法
2、学习切分情节 要想把一个“核心事件”叙述完整、交待清楚,还应该写 出事情发生、发展和演变的前因后果,我们通常可以把 “核心事件”分成几件“小事情”(或“分支事件”)来叙 述、组织，每个小事件又可以切分成几个情节来叙述。
学会记事
(一）切分情节
怎样才能把一件事情写清楚写完整？
（一）问题导入
交代清六要素 记叙顺序
详略得当 ……
（二）游戏激趣
把大象装冰箱里总共分几步？ 假如大象不进去你怎么办？ 进不了门怎么办？
（三）技法讲解------走进课文学写法
1、把握“主要事件”的内涵 叙事类记叙文写作的关键之一在于要围绕一个“核心事 件”(ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“主要事件)来写。
你能将《走一步 ，再走一步》分成几件小事情并切分成一 个个小情节吗？
（三）技法讲解------走进课文学写法
请按时间顺序概括、整理一下。
玩厌弹子，提议爬崖——左右为难，朋友怂恿—— 为了面子，来到崖前——爬上悬崖，上下两难—— 苦苦哀求，扬长而去——心惊胆战，不能动弹——
爸爸来了，安慰指导——迈出一步，有了信心—— 一步一步，信心大增——成功脱险，投入父怀——
（五）学以致用
根据自己的“五指式提纲”，完成一篇作文，600字以上。
学会记事
（二）一波三折
学会记事
（三）筛选细节
学会记事
（四）添枝加叶
学会记事
（五）个性化加减法
特别鸣谢：周智勇老师
（三）技法讲解------走进课文学写法
3、“我”的心情有什么变化呢？
（三）技法讲解------走进课文学写法
4、完成阅读提纲 把五根手指作为思维导图模板，完成前面情节线的形式变换。
（四）当堂训练
以亲身经历的某件事情为主要材料，按时间顺序切 分情节，注明感情变化，可适当加入一些想象。用 “五指式提纲”的形式展开。 示例：放风筝，拔河，蒙面找讲桌等。 全班分成两大组，展开想象，各选一个事件切分， 最后全班交流。有余力的可做一做五指式写作提纲。