北师大版六年级思品怎样才是美
怎样才是美2
俄国著名的作家契诃夫说：
人应当一切都美，外貌、衣裳、灵魂、思想。
同学们看了这个故事有什么 感受？小美和小丽这样做对吗？ 如果是你，你会怎么做？
说一说：
我们身边还有哪些不美的行为 呢？
小 结：
在生活中，我们既要注意 外在的美，更要注意心灵的美。 只有外在美和心灵美统一起来， 才是真正的美。从我做起，从 身边做起，从点滴做起，做一 个真正的美的化身。
实践作业
收集关于“美”的格言，下节课交流。
名人名言
1、外貌美只能取阅一时，内心美方能经久不衰。 —（德 ）歌德 2、人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。 — （俄 ）列夫· 托尔斯泰 3、在美的方面，相貌的美高于色泽的美，而秀雅合适 的动作的美又高于相貌的美。 —（英） 弗朗西斯· 培根
实践拓展
设计一张
美丽通行证
美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行为： 1.
2. 3. 4.
可进行精美的图案装 饰哦
课堂检测
判断： 1、我家很有钱，我喜欢怎样打扮就怎样打扮。 2、把自己打扮成明星的样子那才叫“酷”。 3、爱美之心，人皆有之。
4、相貌和衣着的美只是美的一部分。
5、对于小学生来说，心灵美才是最重要的。 6、外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。 7、我们小学生的打扮应该做到干净整洁、美观大方。 8、一个人的行为能够反映出他的心灵美不美。
六年级《品德与社会》
怎样才是美
学习目标
1.建立正确、健康的审美观。 2.懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非 常重要。 3.懂得良好的行为举止要在生活的细微处养 成。
美 不 美
议一议
对于我们学生来说，什么是恰当的打 扮，怎样打扮才算美？（小组合作完成课 本28页填空）
小学心理健康教育《什么是美》教学设计
什么是美【教材简介】教材版本：北京教育出版社《心理健康教育》所属学段：六年级上册本课位置：第七课，“谁最美”中第一节“什么是美”。
【设计理念】1、教学不再依赖于教科书中为我们提供的资料，教育资源的开发利用，已经从课本中走到现实生活中来，以现实生活为基础，让学生自主从生活中搜集到信息，并从中获取知识。
教师不再以传授的方式进行教学，学生学习主要通过各种活动主动进行建构，使得学生在知识获取上有创造性的提高。
2、学生是学习的主体，本科重在学生动脑、动手、讨论交流、再现情景来获取知识。
3、根据课标要求，本课在设计上注重与校内资源、网络资源等方面的整合。
【学情及教材分析】学情分析：六年级的学生对什么是美的认识还是肤浅的朦胧的，需要在教师的引导下，进一步认识“什么是美”。
教师在教学中，巧妙运用多种教学方法，充分发挥学生的自主探究能力，让学生通过观察、讨论、体验、学习，充分了解当前现实生活中学生普遍存在的问题。
同时，为了让学生更真切、更直观的体验生活中的对美认识问题，我特别注重时空的开放性、生活性和活动性，引导学生感受了美的真正含义，培养了正确追求美方法。
教材分析：本课教学内容来自六年级心理健康教育下册第七课的“什么是美” 主题下的一个活动。
本课教材由“什么是美” “让自己变得更可爱”二部分组成，这课是第一节。
本课教学内容以学生自主探究什么是美为载体，把看到的、听到的，学到的，进行搜集整理，目的是让学生认识美，明确美在人类生活的体现，并思考自己的审美观的形成，是否有偏离，最终培养学生的建立良好美的认知，并在生活中有所体现。
活动任务：了解历史、社会对美的定义，激发学生正确认识美，对待美，追求美的品德意识。
活动对象：六年级学生【活动目标】1、树立正确认识美，对待美，追求美的意识。
2、知道外貌美与心灵美的辩证关系。
3、通过活动逐步形成自己的审美观，明辨美丑、是非。
【活动重点】感知现实生活中一些人追求美存在的问题，认识各种形式美的实质内涵，树立正确追求美的意识。
《怎样才是美》说课稿
《怎样才是美》说课稿
六年级品德与社会《怎样才是美》说课稿
一、说教材：
1、教材的特点及编写意图
我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》六年级（上）第一单元《我们健康成长》的主题3《成长中的快乐与烦恼》的第1课《怎样才是美》。
新教材的编写的其中一个特点力求突出重点,立足学生能够从现实生活中自我寻找教育题材,自我升华，而且《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，深入浅出，从而是学生亲身体验到怎样才是美。
审美是生活的一种技能，学会审美，才能让学生更好地认识世界、立足于社会。
教材的活动安排创设了体验外在美和内在美的情景，模拟现实社会中体验美的行为，从而建立健康的审美观，来指导日后的生活。
根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。
2、教学目标：
（1）、知识目标：发现美，知道外在美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
（2）、能力目标：建立与青少年年龄相适合的健康审美观，用以指导未来的生活。
（3）、情感目标：形成良好的行为习惯，懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成的道理。
3、重点和难点：。
如何在思想品德与社会课教学中渗透美
如何在思想品德与社会课教学中渗透美思想品德与社会课的美，指的是教师自觉地运用美的尺度去指导教学活动，一切教学行为渗透着美的形象、美的情感、美的趣味和美的创造，使教学本身成为审美的对象，学生能够在教学过程中欣赏美、体验美，在学习知识获得能力的艰辛中始终伴随着教学艺术美的享受，从而具有轻松愉快积极向上的良好心态。
那么如何在思想品德与社会课教学渗透美呢？一、把握美的特性，在教学申渗透美的内容和方法1.形象性美必须是人的意识可以直接感知的具体形象，美的形象是生动的、新颖的、独特的，适合人的生理、心理要求，体现人的本质力量。
它能影响人的情感、意志、记忆，给人以想象和启示，引起人的喜悦和同情，使人心旷神怡，得到精神上的享受。
从一定意义上来说，美就是社会生活中使人产生愉悦心情的感性形象。
2.情感性美之动人，最重要的就是以情感人，动人心弦。
社会美蕴含着历史创造者的感情。
艺术美更体现了艺术家的心灵感受，倾注了他们的爱憎之情，具有特别强烈的情感力量，能激起人们感情上的波澜。
美的事物总能引起欣赏者感情上的共鸣，起到潜移默化的作用。
3.创造性美是人类对客观世界改造的结果，人类自告别动物界以后，就不断地进行着美的创造。
任何美的劳动产品、社会现象、艺术作品都是人们按照美的规律创造出来的。
没有人的创造，就不会有美。
随着实践的发展和科学、艺术的进步，人类的创造能力不断提高，创造的领域不断扩大，美的成果越来越丰富，美的程度越来越高级，足以使人们感到新奇、赞叹和陶醉。
4.愉悦性美的社会价值，就在于可以使人休息、娱乐，陶冶人的性情，能给人以清新、向上、愉悦的感受，在一定程度上满足人的精神需要。
思想品德与社会课教学在坚持科学性、思想性的基础上，更进一步坚持美的形象性，把形象与知识，感性与理性结合起来;坚持美的情感性，做到以情感人，以情导行;坚持美的创造性，创造出独特的教学过程、教学方法，形成别具一格的教学艺术和属于自己的教学风格；坚持美的愉悦性，使教学生动活泼，兴味盎然，学生愿学、乐学，这一切都应该成为教师的自觉追求。
六年级上品德与社会说课稿怎样才是美北师大版
道德与社会六年级上册《如何才是美》讲课稿一、说教材：1、教材的特点及编写企图我讲课的内容是北师大版义务教育实验教科书《道德与社会》六年级（上）第一单元《我们健康成长》的主题3《成长中的快乐与烦忧》的第1课《如何才是美》。
新教材的编写的其中一个特点力争突出要点 ,立足学生能够从现实生活中自我找寻教育题材,自我升华，并且《道德与社会》课程重申教课要与学生的生活密切相连，以体验去感觉生活，深入浅出，从而是学生亲自体验到如何才是美。
审美是生活的一种技术，学会审美，才能让学生更好地认识世界、立足于社会。
教材的活动安排创建了体验外在美和内在美的情形，模拟现实社会中体验美的行为，进而成立健康的审雅观，来指导往后的生活。
依据教材的地位、特点及学生的实质状况我制定了以下教课目的。
2、教课目的：1）、知识目标：发现美，知道外在美与心灵美的一致对任何人都特别重要。
2）、能力目标：成立与青少年年纪相合适的健康审雅观，用以指导将来的生活。
3）、感情目标：形成优秀的行为习惯，懂得优秀的行为举止要在生活的细微处养成的道理。
3、要点和难点：本课要点是成立正确的、客观的审雅观。
难点是从外在美升华到心灵美把二者融为一体的过程。
4、教课准备：认识学生在追求美方面的各样表现。
二、说教法学法：我市是国际都市，时髦潮流也赶在世界的前列，关于衣饰、妆扮方面，学生在平时的生活中经过多种渠道知道的许多，这对让学生感觉外在美供给了地区性的资料，我在设计《怎样才是美》一课教课中依据教课需要，创建相应的环境氛围和教课情境，用少儿时装秀来展示外在美是让人心旷神怡的，使学生在情绪上遇到直观的感染，感情上产生共识。
在新课标里倡议的体验学习、研究学习、解决问题学习中，我在本课的教课方案中选择让学生运用探究学习的方式也是特点之一，终究如何才是美，让学生小组研究学习，经过自编小品、全员表演去感觉生活，体验心灵美的社会地位。
我们除了能够利用教科书供给的大批课程资源,还应当充足采集其余各种资源，《课程标准》:开发多样化的课程资源有益于课程指出目标的实现.所以我利用信息技术从网上采集了相关资料来协助我的教课。
小学品德与社会(北师大版)六年级上册《怎样才是美》教学设计
小学品德与社会（北师大版）六年级上册《怎样才是美》教学策划一、课程内容标准解读本课题与学生生活十分贴近，教师要让学生说出自己真实的想法，在此基础上，采用讨论的方式对学生加以引导，避免说教。
因此教师要创作性的使用教材，联系当地和学生的实际，善于捕捉有教育价值的信息，通过教育活动，使学生主动的参与，情感得到熏陶。
教学目标分解（一）情感、态度、价值观：1、建立与青少年年龄相适合的健康审美观。
2、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都很重要。
（二）行为与习惯：1、学生通过观察、收集、讨论、等途径解决实际问题，从而获得了参与社会生活的方式。
2、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
（三）知识与能力：1、学会适当地打扮自己，展现现代学生的青春美。
2、学会打造自己的心灵美。
二、教学背景分析（一）学生背景六年级小学生即将小学毕业，成为一名中学生。
他们注意自己的形象,追求美.有强烈的求知欲和表现欲，但缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法；所以教师应当尽可能让学生说出自己的真是的想法,采用讨论,辨析,展示的方式对学生加以引导,创设轻松的情境，让学生能大胆地发表自己独立的见解，敢于展示自己。
（二）教学时空本课设计是根据小学高年级学生社会生活范围不断扩大的实际，认识了解社会和品德新成的需要，以儿童的社会生活为主线促进学生良好品德形成的综合课程。
随着学生年龄的增长，对美的追求具有一定的认识，但是在评价美的方面还需要引导，所以在课堂上老师要调动学生的积极性，让学生在课堂上畅所欲言，然后通过具有代表性的视频展示了学生日常生活中常见的行为现象，引发学生的思考，让学生正视真正的美，并进行冷静客观的分析，引导学生认识外在美与心灵美的关系，然后通过自己在生活中的一些常见的现象明白心灵美要比外在美更重要，通过交流了解只有外在美与心灵美相结合才是真正的美。
三、资源整合：文本资源：教科书、教师用书媒体资源：课件动态资源：课前要求学生收集身边美的人和美丽的事。
北师大版六年级思品怎样才是美
怎样才是美
想一想，说一说
你认为什么是美？
容貌姣好
外 表 衣着华丽
美 高、帅、
美、白
心地善良
内 心 孝夫说：
人应当一切都美，外貌、衣裳、灵魂、思想。
说一说：
我们身边还有哪些不美的 行为呢？
想一想
小 结：
在生活中，我们既要注意 外在的美，更要注意心灵的美。 只有外在美和心灵美统一起来， 才是真正的美。从我做起，从 身边做起，从点滴做起，做一
个真正的美的化身。
名人名言
1、外貌美只能取阅一时，内心美方能经久不衰。 —德 作家 歌德
2、人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。 — 俄 作家 列夫·托尔斯泰
3、在美的方面，相貌的美高于色泽的美，而秀雅合适的 动作的美又高于相貌的美。 —英 哲学家 弗朗西斯·培根
作业：回家收集关于“美”的名言警句，下堂课交流。
怎样才是美说课稿
怎样才是美说课稿一、说教材：1、教材的特点及编写意图我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》六年级（上）第一单元《我们健康成长》的主题3《成长中的快乐与烦恼》的第1课《怎样才是美》。
新教材的编写的其中一个特点力求突出重点,立足学生能够从现实生活中自我寻找教育题材,自我升华，而且《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，深入浅出，从而是学生亲身体验到怎样才是美。
审美是生活的一种技能，学会审美，才能让学生更好地认识世界、立足于社会。
教材的活动安排创设了体验外在美和内在美的情景，模拟现实社会中体验美的行为，从而建立健康的审美观，来指导日后的生活。
根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。
2、教学目标：（1）、知识目标：发现美，知道外在美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
（2）、能力目标：建立与青少年年龄相适合的健康审美观，用以指导未来的生活。
（3）、情感目标：形成良好的行为习惯，懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成的道理。
3、重点和难点：本课重点是建立正确的、客观的审美观。
难点是从外在美升华到心灵美把两者融为一体的过程。
4、教学准备：了解学生在追求美方面的各种表现。
二、说教法学法：随着电视电脑的深入，他们的眼界越来越宽，审美标准也悄悄地发生着变化，对于服饰、打扮方面，学生在日常的生活中通过多种渠道知道的不少，这对让学生感受外在美提供了地域性的材料，我在设计《怎样才是美》一课教学中根据教学需要，创设相应的环境气氛和教学情境，用动画片使学生在情绪上受到直观的感染，情感上产生共鸣。
在新课标里倡导的体验学习、探究学习、解决问题学习中，我在本课的教学设计中选择让学生运用探究学习的方式也是特色之一，究竟怎样才是美，让学生小组探究学习，通过学生身边的小事图片换位思考去感受生活，体验心灵美的社会地位。
我们除了可以利用教科书提供的大量课程资源,还应该充分搜集其他各类资源，《课程标准》指出:开发多样化的课程资源有利于课程目标的实现.因此我利用信息技术从网上搜集了有关材料来辅助我的教学。
【北师大版】小学六年级品德与社会上册精品教案：1.3.1怎样才是美
怎样才是美小学六年级品德与社会怎样才是美课题1：怎样才是美一、学生实态：我校地处市中心，学生基本上都是来自周围的高档小区，家庭条件都非常优越，他们平时比吃比穿比用，随着电视电脑的深入，他们的眼界越来越宽，审美标准也悄悄地发生着变化，现在同学们聚在一起，多数是讨论谁的偶像有名，谁的衣服前卫，谁的发型酷毙，他们已经完全失去了自我，不知道什么是真正的美.鉴于此，我结合教材设计了这一课《怎样才是美》，意在使学生真正懂得什么才是美，并且能够有真正的审美标准，以使他们能够健康茁壮地成长.二、教科书分析：本课题在教科书中首先让学生们围绕"怎样打扮才好？"这一话题展开讨论，这一话题与学生们的生活十分贴近，老师放手让学生们畅所欲言，谈谈自己的想法，再提问他们："你喜欢打扮的理由是什么？" " 怎样才是真正的美？"通过一组有代表性的画面展示了学生中常见的行为现象，引发学生的思考，接着老师的话帮助学生们正视真正的美，明确美的真正含义，并进行冷静客观的分析，引导学生认识外在美与心灵美的关系，然后通过自己在生活中的一些常见的现象明白心灵美要比外在美更重要，最后，用表格的形式组织交流，让每个学生发表自己的意见，通过交流了解只有外在美与心灵美相结合才是真正的美.三、课程资源的开发与利用：学生准备：观察自己的同学，从同学处发现闪光点，并把发现同学的长处记在心里. 教师准备：1、了解学生实际，有针对性的进行引导.2、了解学生在追求美方面的各种表现.四、本课题教学目标：1、建立与青少年年龄相适合的健康审美观.2、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要.3、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成.五、教学结构：（一）课时安排：1课时（二）教学结构整体设计：1、导入2、阅读理解3、讨论分析4、总结导行六、实施过程：（课堂是录）（一）导入：师：同学们即将小学毕业，成为一名中学生了，在这个年龄会比过去更注意自己的形象，更追求美.老师就发现咱们班同学有这方面的变化，男孩更注意整洁了，女孩更讲究服饰颜色搭配，头型的变化了.还有的脖子上手脖子上戴装饰品.你们觉得这很美吗？生讨论：1）什么是真正的美呢？2）作为小学生我们每天应该怎样打扮？3）你为什么打扮？（二）阅读理解：结合书上的内容，谈谈自己的看法，可以加以补充.生：真正的美就是让人看了很舒服.生：真正的美就是打扮得很漂亮.生：小学生应该每天都穿校服，这样看起来整齐.生：不对，我觉得我们小学生应该每天都穿运动服，这样看起来即整齐活动起来又方便.生：我打扮就是想让自己感觉舒服.生：我觉得现代社会就应该打扮得很时尚，很"酷"，这样才能显出时代的气息.三、讨论分析：师：是呀，从大家的回答中，老师就感觉你们的思想成熟了，都是有头脑的少年了，对待问题有自己的独到见解，其实，爱打扮是很正常的现象，爱美之心人皆有之，但问题是应该怎样打扮才好.师：出示课件，探讨这俩人的打扮适合小学生吗？生：小组讨论，并把讨论后的结果写在书的28页上.师：通过讨论大家知道了我们作为小学生平日里只要打扮的朴素大方，方便运动就行，过度的打扮只会分散我们的注意力，不利于我们的学习.是的，每个人都爱美，但相貌和衣着的美只是美的一部分，老师就认识这样两个小姑娘，她们长的都很漂亮，但是她们真的是很美吗？（结合书上插图进行讨论）生：结合书上插图进行讨论，小组内交流.大组交流.生：虽然小美和小丽都很美，但是他们的行为太不美了.生：不能说不美，应该说是丑陋的.生：是呀，她俩不但上车不排队，而且上车后还大声吵闹.生：她俩对售票员阿姨还很没有礼貌，直接叫："喂".生：她们还把吃过的口香糖粘到椅子下面，踩了叔叔一脚也不说对不起就跑了.……师：同学们分析的真好，小美和小丽的行为看了真让人感觉不舒服，想一想我们自己是不是也曾有过或者看过类似的行为呢？生：小组讨论，并把班级或社会中存在的现象罗列出来.师：提醒学生只说事例，不说姓名.交流.生：我发现我们班级就有同学不爱护桌椅，用修正液在桌子上乱涂乱画的.生：我还发现有的小学生上车不排队，而且还大吵大闹，车上的人都非常反感.生：我看到有的高年级的学生欺负低年级的学生.生：有时我乘车时好不容易挨到一个座位，这时候上来一个老奶奶，我就装作看不见.这是不对的.师：这位同学能及时地认识到自己的不足，真不错.生：我看到有的旅游景点的树上或墙上到处都是乱涂乱画的.生：以前咱们学校的地上经常有痰迹，但是自从我校开展"无痰从我做起"之后，这种现象就再也没有了.……师：同学们说了一些我们身边的不良现象，有的同学还大胆地剖析了自己，那么我们想一想，到底怎样做才是真正的美呢？生：我觉得我们就应该按照《小学生的日常行为规范》来严格地要求自己.生：最起码不应该在公共场合大声喧哗，吵闹.生：还应该爱护公共财物，不乱涂乱画.生：应该保护比我们小的弟弟妹妹们.……师：同学们说的都非常好，在我们周围还有更多的这样美的行为，让我们在小组内交流交流.生：组内交流.师：巡视.四总结导行：]师：在生活中我们既要注意外在的美更要注意与心灵美的统一.从我做起，从身边做起，从点滴做起，做一个真正的美的化身.教学反思：随着年龄的增长，孩子们逐渐长大了，随之他们的情感和审美观点也悄然地发生着变化，这时候家长和老师的及时引导就显得尤为重要，如果引导的好，那么她们就能形成正确的人生观和世界观，反之，她们就很容易被社会上的一些不良现象所迷惑，产生一些错误的想法，从而形成不好的人生观和世界观，以至于改变他们以后的人生道路.再者，儿童的学习不能单纯依靠教师的讲解，需要引导学生自主观察、实践、体验和独立思考，通过其自主的活动来实现.从此这一节课学生们的交流中我也认识到孩子们丰富的内心世界，这就需要教师不断地及时补充自己，以满足孩子们的不同愿望.。
怎样才是美案例及评析i
《怎样才是美》案例及评析灵宝市第二小学秦艳红《怎样才是美》教学内容：《怎样才是美》一课内容教学目标：1、建立与青少年年龄相适合的健康审美观。
2、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
3、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
教学重点：建立正确的审美观教学难点：让学生知道外表美要和心灵美相统一一、创设情境，激趣导入1．同学们，现在大家都在不断地成长，在成长的过程中肯定有许多快乐的会忆，同时也会有一点烦恼，老师有一位学生曾经给我写下这样的一段话：《我的烦恼》2．从她的烦恼中让我们知道了她很希望自己能变地怎么样？（板书：美）3．今天我们讨论的话题是怎样才是美。
（板书：怎样才是美）4．你认为怎样才是美呢？〔点评〕文章中说到“我有一个可能会让我终生痛苦的烦恼，那就是：肥胖……怎样才能做个人见人爱的孩子呢？”这个应该是现在的学生较为关心的问题，故此会提高学生对这话题的兴趣。
二、活动参与，发现感悟。
活动一：打扮美同学们，其实打扮也是一种美。
活动：衣服配一配。
（要求先给娃娃穿上自己喜欢的衣服，再给大家说说喜欢的理由。
）教师把学生汇报的结果贴在黑板上，引导学生总结。
思考：（1）小学生怎样打扮才适宜？（2）哪些打扮是不应该的？老师提出课前那女孩的烦恼，引导学生说出自己的烦恼。
同学们的烦恼老师也明白，那请看完以下的图片再下定论。
（看课件）看完了图片，大家刚才的想法有没有改变呢？教师小结：其实只要我们长得健康，那就是幸福，那就是美。
〔点评〕1．让学生动手去配一配，更能发挥他们的想象能力。
2．让他们汇报设计的理由，能锻炼他们的口头表达能力。
3．六年级的学生正处于青春期发育的时候，对于身体上的变化也会不适应，借此机会帮他们解决。
活动二：评价美1．老师有几个学生也挺喜欢打扮的，大家一起看看他们的几个小片段吧！（播放视频）2．提出问题：你认为他们哪些是不美的，哪些是美的？3．同学们喜欢打扮也是人之常情，可是也要顾及到自己的言行举止啊！所以我们不但要注重外表美，还要打扮好自己的心灵美。
怎样才是美评课稿
怎样才是美评课稿怎样才是美评课稿听了郭老师上的《怎样才是美》的公开课。
下面就这一节课谈谈我自己的看法：郭老师的这一节课是一节成功的课。
这节课郭老师能根据教材的特点结合本班学生的实际情况抓住思想教育为主，制定教学目标。
把建立正确的审美观作为教学的重点；通过创设情况、组织活动、表演、总结提升的教学模式突出教学重点；通过组织学生进行情境模拟、活动交流让学生明白什么是外在美，什么是内在美的道理。
本节思品课最突出的亮点有三个方面：亮点一、创设情境，激发情感郭老师为了让学生能了解什么才是美的这一主题。
通过投影的方式展示了不同的时装表演照片，然后提问学生这些同学的穿着美不美？美在哪？让学生畅所欲言，发表自己的看法。
然后又展示了学生的生活照片，让学生说出为什么要这样穿戴引导学生认识这就是外在的美。
郭老师再通过展示一些奇形怪状的打扮，让学生分组讨论的方式得出如何打扮才是美？小结出小学生平日只要打扮得朴素大方、方便运动就行了；而过渡的打扮就会分散我们的'注意力，不利于学习。
相貌、衣着是美的一部分不是美的全部的道理。
亮点二、品德课结合经典教育郭老师在指导学生领会教材两个小女孩的行为做法美不美的时候组织学生讨论，让学生说出这两个小女孩的穿着美，但行为不规范。
接着再通过两组小品表演让学生明白外表美不等于真正的美。
接着郭老师通过展示抗震救灾中的人民解放军勇救被压的群众；托举哥；和不为名利为人民做事的人物故事。
让学生明白美不美不只是外表的美更重要的是内在美。
正如《弟子规》里说道的“行高者，名自高。
人所重，非貌高”。
亮点三、通过颁奖让学生发现美。
郭老师的教学法运用了激励的手法。
通过评选十月份的美丽少年，让学生在同学的行为表现中发现如何才是美；如何才能做到美，从而知道怎样建立美丽班级。
做到思品课的思想教育与学校开展建立美丽校园，美丽班级的活动相同步，从而达到润泽生命的润化教育的目的。
建议，郭老师，学生讨论的地方省些时间出来，使到“照镜子，创造美”这一环节能完满完成，让听课老师都感受到学生如何争当十一月份的美丽学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在生活中，我们既要注意 外在的美，更要注意心灵的美。 只有外在美和心灵美统一起来， 才是真正的美。从我做起，从 身边做起，从点滴做起，做一 个真正的美的化身。
名人名言
1、外貌美只能取阅一时，内心美方能经久不衰。 —德 作家 歌德 2、人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。 — 俄 作家 列夫· 托尔斯泰 3、在美的方面，相貌的美高于色泽的美，而秀雅合适的 动作的美又高于相貌的美。 —英 哲学家 弗朗西斯· 培根
作业：回家收集关于“美”的名言警句，下堂课交流。
判断题。（在你认为正确的说法前打“√”）
（√ ）1、小明看到同学或者朋友抽烟，觉得自己不 合群，很没有面子，就抽起了烟，这是错误的逆反心理。 × ）2、希腊“三大宝”是阳光、海水和葡萄。 （ √ ）3、现代“奥运之父”是法国的顾拜旦。 （ （ × ）4、奥运会五环旗上蓝色环代表美洲。 （× ）5、黄土高原被称为“世界屋脊”。 （ √ ）6、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德都是希腊 的哲学家。 （√ ）7、中国第一大岛屿是台湾岛，台湾海峡有远 东“海上走廊”之称。 （× ）8、吸一两次毒不会上瘾，可以尝尝。 √ ）9、向中小学生出售香烟是违法行为。 （ （× ）10、白色人种占世界人口的比例最高，因而比 较高贵。
六年级《品德与社会》
怎样才是美
栾川县叫河中学
想一想，说一说
你认为什么是美？
容貌姣好
外 表 美
心地善良
衣着华Байду номын сангаас 高、帅、 美、白
内 心 美
孝顺父母 乐于助人
美 不 美
俄国著名的作家契诃夫说：
人应当一切都美，外貌、衣裳、灵魂、思想。
说一说：
我们身边还有哪些不美的 行为呢？
想一想
小 结：