2017年秋季苏教版四年级语文学期4.13、开天辟地教案2

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2017秋苏教版小学语文四年级上册开天辟地重点教学设计

第四单元第十二课第一课时课题开天辟地教学时间教学目标1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思；2、能正确、流利地朗读课文；3、初步了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。

教学重难点了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。

教具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、故事导入1、简介中国的神话故事。

3、揭示课题。

二、初读课文，感知内容2、指导朗读，了解2、交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

1、用自己喜欢的方式读课文，动手画出生字词语，同桌互读，正音，并交流如何记住这些生字。

课文内容。

教师巡视指导三、指导学习生字词语1、示范生字的写法。

教师巡视指导四、作业自由练读课文。

同桌合作检查课文朗读情况。

小组交流：这篇课文主要讲的是什么？（课文主要讲了盘古开天辟地，用他的身体创造出美丽世界的故事。

）3、选择你最喜欢的段落多读几遍，加深理解和感悟。

2、练习描红，抄写生字。

3、联系上下文或查字典理解词语，并在小组内交流。

1、练读课文。

2、继续搜集有关神话故事。

第四单元第十二课第二课时课题开天辟地教学时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；2、能结合文中的具体句子，理解体会对仗的写法；3、理解课文内容，了解盘古创造的美丽世界，体会他勇于献身的精神，教学重难点1、了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、感情地朗读课文，感受盘古的伟大献身精神。

教具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、复习导入1、听写词语。

2、复述课文内容。

二、研读交流。

1、读了课文之后，盘古给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？2、重点研读第二自然段。

（1）投影出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；复述课文内容生自由朗读课文，交流自己对盘古的印象。

（重点在于体会“对重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”读一读，想一想，你有什么新发现？（2）引导读书思考：从这篇课文中，你还能找到类似的句子吗？请在书上画出来，并和小组同学交流。

苏教语文13开天辟地

苏教版语文四年级上册第四单元13、《开天辟地》教案一、教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语 3、感受盘古伟大的献身精神二、教学重难点：1、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、感受盘古伟大的献身精神。

教学难点：感受盘古伟大的献身精神。

三、教学准备多媒体课件四、教学时间两课时五、教学过程第一课时　一、激趣导入 1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。

（板书课题：开天辟地） 2、齐读课题2遍。

3、大家知道开天辟地是什么意思吗？（宇宙的开始） 4、读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）二、初读课文，感知内容 1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。

2、检查字音混沌合拢纵横交错三山五岳冉冉上升缓缓下沉精疲力竭三、细读课文，探究解疑 1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事） 2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学） 3、自由朗读第一自然段（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思，人们根据自己的想象和猜测编出来的故事）（2）、读了这一段，你读懂了为什么要开天辟地了吗？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”） 4、学习第二自然段（1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）（2）、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？（4）、这一段主要写了开天辟地的经过，哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿）那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）（5）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）过渡：经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，那盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗读第三——六自然段） 1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。

(苏教版)四年级语文上册《开天辟地》教学设计

3.教师点评：教师针对学生的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.口头表达：请学生用自己的话复述《开天辟地》的故事，提高学生的口头表达能力。
2.课堂写作：教师设计写作任务，如“请你写一篇关于盘古开天辟地的短文”，让学生在实践中运用所学知识。
3.互动游戏：设计角色扮演、故事接龙等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.提高学生的口头表达和书面表达能力，引导学生用自己的话复述故事。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过播放与《开天辟地》相关的动画片片段，让学生在视觉和听觉上感受神话故事的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.互动交流，深入理解：在教学过程中，设计问答、小组讨论等环节，引导学生主动思考，深入理解课文内容。针对重难点知识，教师适时给予提示和讲解，帮助学生消化吸收。
3.分析课文：教师引导学生分析课文，提炼出盘古开天辟地的主要过程和象征意义，深入理解课文内容。
4.互动交流：教师提问，学生回答，共同探讨课文的深层含义，如勇敢、坚强、奉献等价值观。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对教师提出的问题，进行组内讨论。
2.分享成果：每个小组选派代表，分享本组的讨论成果，其他小组进行补充。
（苏教版）四年级语文上册《开天辟地》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《开天辟地》这一神话传说的背景和基本内容，理解故事中的人物形象、场景描绘和象征意义。
2.掌握课文中的重点生词、成语和短语，如“盘古”、“开天辟地”、“混沌”等，并能正确运用。
3.学会通过课文阅读，分析故事情节，概括文章主旨，提高学生的阅读理解能力。
3.课堂活动，实践运用：设计角色扮演、故事接龙等课堂活动，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的口头表达能力。

苏教版小学四年级上册语文教案《开天辟地》

教案：《开天辟地》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学生能够认识并正确书写本课的生字新词。

学生能够复述盘古开天地的故事，并理解其象征意义。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和角色扮演，培养学生的想象能力和创造力。

通过小组合作学习，提高学生的交流和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。

激发学生探索宇宙起源和人类文明起源的好奇心。

二、教学重点理解盘古开天地的故事内容和深层含义。

掌握课文中的生字新词，并能在适当的语境中运用。

三、教学难点理解并表达盘古开天地故事的象征意义和文化内涵。

四、教学准备课文《开天辟地》的PPT课件，包含盘古开天地的插图和动画。

神话故事《盘古开天地》的背景资料和相关视频。

生字新词卡片，每张卡片上写有生字的拼音、部首、笔画和词义。

角色扮演所需的简单服饰和道具，如盘古的面具、斧头模型等。

五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示盘古开天地的图片，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个神话故事吗？”学生观察图片，猜测并回答。

2. 引入课题：老师介绍“开天辟地”成语的来源，引出课题：“今天我们就来学习一篇讲述盘古开天地的课文——《开天辟地》。

”（二）初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 检查朗读：老师指名学生朗读课文，纠正发音和语调。

3. 理解字词：老师出示生字卡片，学生认读并说出意思。

（三）细读课文1. 分段理解：老师引导学生分段阅读，理解每段的主要内容。

学生讨论盘古开天地的过程和意义。

2. 理解重点句：老师点出课文中的关键句子，引导学生理解其含义。

学生通过小组讨论，分享自己的理解。

（四）感悟与体验1. 感悟语言美：老师引导学生体会课文中描写盘古开天地的生动语句。

学生通过朗读，感受语言的韵律和节奏。

2. 体验神话故事：老师讲述盘古开天地的故事，学生聆听并思考。

学生分享自己对故事的感悟和理解。

苏教版四上第13课《开天辟地》教学设计与反思

苏教版四上第13课《开天辟地》教学设计与反思学习目的：看法〝竭、液〞等10个生字。

会写〝暗、降〞等14个生字。

能正确读写〝宇宙、混沌、冉冉上升、渐渐下沉〞等13个词语。

正确、流利、有感情地朗诵课文，感受盘古的伟大之处。

了解神话故事想象丰厚的特点，并能把这个神话讲给他人听。

教学重点：引导先生了解盘古开天地的故事内容，激起阅读神话故事的兴味，培育想象力。

教学难点：有感情地朗诵课文，感受盘古的伟大笼统。

教学时间：两课时课前预备：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

教学进程：一、故事导入简介中国的神话故事。

神话故事人物竞猜揭题：开天辟地。

(这样的设计，尊重了先生急于展现自已的感受。

又能让先生对现代神话故事发生浓重的兴味，自但是然地进入课文，让先生有一种剧烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。

)二、初读感知识记生字。

a.自读课文，画出不看法的字，借助拼音读正确。

b.同座相互认读生字，交流记字方法。

读通课文。

a.自在练读课文。

b.同座协作反省课文朗诵状况。

感知文意：这篇课文主要讲了什么?(此环节契合先生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习气氛，又应用先生的互助互学，培育了先生的自主学习才干并节省了课堂教学时间。

)三、研读交流先生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

重点研读课文第二自然段。

〝轻而清的东西，渐渐上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

〞接上去让先生读盘古奋力支撑天和地的局部。

为了让先生充沛感知盘古的不容易，我与先生共同做一个支撑天地的举措，从一整年----------到一万年。

效果：经过这一万八千年的奋力支撑，你体会到盘古的哪些感受了吗?重点研读课文第四自然段。

a.引导先生边读边想象，人类的老祖宗给我们发明的宇宙的美丽样子。

b.在这局部教学应用画简笔画的方式引见盘古发明的美丽宇宙。

c.让先生把美妙的、神奇的故事加上你有声有色的描画向你的家人和冤家将这个故事。

开天辟地教学设计4篇

开天辟地教学设计开天辟地教学设计4篇教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

下面是小编整理的开天辟地教学设计，希望对大家有帮助！开天辟地教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。

3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。

教学过程：一、导入。

（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。

用一个词概括你心目中的盘古形象。

（勇敢、无私……）二、引导阅读课文第一部分。

1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。

2、同桌间相互交流。

3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。

4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。

②“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

”让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。

三、引导阅读和背诵第二部分。

引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。

四、拓展练习。

“我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听……”学生模仿句式，作拓展练习。

五、作业。

搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。

开天辟地教学设计2一、教材简析：《开天辟地》是苏教版语文四年级上册第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。

课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。

本课的设置就是想通过孩子们的好奇天性，在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣，并通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感和语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。

苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案

苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案第一篇：苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案开天辟地教学目标：1、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大的献身精神。

2、丰富语言积累，用心品读课后练习4中的句子，体会特点，领会这样写的好处。

课前准备：课件（23张幻灯片、《远方的寂静》钢琴曲）教学过程：一、激趣导入，引出神话1、老师今天给大家带来了几张图片。

每张图片都讲述了一个动人的故事。

看谁能最快猜出这个故事的题目。

想好了就大声地说出来。

（课件出示图片：女娲补天、牛郎织女、嫦娥奔月、后羿射日）2、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。

神话中的人物和我们常人有什么不同？（神话中的人物有神力。

）今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。

（板题）这就是我们要学的12课开天辟地。

伸出手，跟老师一起写课题。

（齐读课题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。

多么有力量的题目呀，让我们一起来读一读。

二、初读课文，感知神话1、这个故事可有意思啦！翻开书69页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。

2、检查词语的读法：生字组词：板斧一丈加厚柱子血液皮肤昏睡凿子崩裂浑浊筋脉三山五岳万顷良田课后词：混沌巍峨雷霆合拢神力身躯开天辟地冉冉上升精疲力竭纵横交错化生万物3、同学们再默读课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。

（课件出示：混沌一团开天辟地神力身躯化生万物）4、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。

还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。

试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？5、小结板书。

三、学习第2自然段，感悟神力。

过渡：“神力”你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读2段。

一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。

（根据生的回答，屏幕出示）1、例句A：他一使劲翻身坐了起来，------一丝微光透了进来。

开天辟地教学设计 (苏教版四年级上册)

开天辟地教学设计 (苏教版四年级上册)13开天辟地教学要求：1．正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。

2．流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。

3．认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

教学重、难点：1．背诵课文，积累语言。

2．认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

教学准备：录音带（关于这个故事的光盘）、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、质疑揭题1．齐读课题2．生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）3．用词素分析开天辟地什么意思。

二、检查预习1．生汇报生字、词语的自学情况。

2．汇报词语的理解情况。

3．汇报预习中的困难和自己不理解的地方。

（师指导学生解决困难）4．汇报读课文的情况。

5．课文讲了一个什么故事？三、了解故事1．生自由读文。

2．在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。

3．指名讲述。

四、指导识记并书写生字、词。

第二课时一、激发兴趣、语言积累1．课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？2．“开天辟地”是一个神话故事。

神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。

这篇课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成）3．这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。

手持凿，右手握斧”（头顶着天，脚踏着地）“轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

”（口中呼出的气变成了风和云……）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？4．师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。

二、理解“开天辟地”的意思“开天辟地”是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道“开天辟地”意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）三、拓展你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲给大家听一听。

四、作业收集神话故事板书设计：13开天辟地神力——开天辟地身躯——化生万物徐立良。

四年级上册语文教案《开天辟地》2苏教版

四年级上册语文教案《开天辟地》2苏教版教学目的：1、有感情地朗诵课文，练习背诵第6～8自然段。

2、仰仗详细的言语资料，了解神话故事想象丰厚的特点，经过对重点词、句的品味，感悟盘古英勇、无私的献身肉体。

3、看法文章对仗的写作手法，初步感受对仗的特点。

教学重、难点：1．引导先生了解故事的内容，激起阅读神话故事的兴味，培育想象才干。

2．有感情地朗诵课文，感受盘古的伟大笼统。

课前预备：多媒体课件教学进程一、温习导入1、经过前面的学习，我们知道了开天辟地的主人公是——盘古，在你的印象中盘古是个怎样的神？2、在本单元的读读背背中的八个成语也和这一课有关。

〔出示〕先读一读，有什么发现？这八个词语正好提炼了整篇课文的主要内容，文章中也有一个句子也能概括出文章的主要内容〔出示第八段〕齐读。

你读懂课文从哪两方面引见盘古为人类作出贡献了吗？〔板书：开天辟地、化生万物〕 3、盘古是怎样以他的神力开拓天地，又是怎样样用自己的身躯化生出生界万物的呢？这节课我们就来处置这两个效果。

〔指板书〕二、精读指点过渡：让我们先去研讨第一个效果。

盘古怎样开天辟地？读书要做到眼到口到心到，请同窗们自己去读读2到6小节，边读边思索，把你的感受和休会写在相关词句的下面。

〔一〕学习第二自然段1、那就让我们一同走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的局面。

〔出示文章第二自然段〕〔板书：开天辟地〕〔自在读〕2、出示：他一用力翻身坐了起来，只听〝咔嚓〞一声，〝大鸡蛋〞裂开了一条缝，一丝微光透了出去。

大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，〝大鸡蛋〞破碎了。

指名读。

同窗们，你们看，盘古是怎样劈的，怎样凿的？提醒猛劈猛凿。

〔点红两个〝猛〞〕狠狠地劈，狠狠地凿。

谁再来读〔比拟有力气〕，齐读。

你似乎看到了什么？引导先生想象事先〝山崩地裂〞〝火花飞溅〞的情形。

3、从这里，你想到盘古怎样样？〔力气大〕〝一用力〞〝大鸡蛋裂开了一条缝〞体会盘古不是普通的神，他有着无量的力气与矮小的身躯，这也是盘古可以开天辟地的条件。

四年级语文上册第四单元13开天辟地教案苏教版

13.开天辟地【教材分析】这是第七册的第十三篇文章，也是第四单元的第一篇文章，是一篇讲读课文。

本文讲述的是一篇神话传说故事，课文以题目为主线开展，讲述的是盘古开天辟地的故事，但是实际上歌颂的是盘古无私奉献的精神。

本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩。

第一自然段用一句话介绍了天地，宇宙混沌一团像个大鸡蛋。

第二自然段是整篇文章描写最精彩的部分，叙述了盘古昏睡醒后翻身把“大鸡蛋”裂开了一个小缝，并利用工具破开了“大鸡蛋”，形成了天和地。

第三、四、五自然段讲述了盘古自己站在天地之间不让天地合拢，侧面烘托了盘古无私奉献的精神。

第六自然段讲几千年过去了，盘古精疲力竭，倒下去了。

第七自然段写盘古临死时，身躯化作了世间万物。

最后一个自然段总结全文, 盘古以他的神力和身躯开辟了天地,化生出世间万物。

【学情分析】1.四年级的学生拥有丰富的想象力，对一切事物都充满着好奇心。

探究宇宙是怎么形成的，也是孩子们的好奇心范围之一。

本课的安排就是通过让孩子们的好奇心，让学生对课文产生浓厚的兴趣。

2.对于四年级的学生，教师应该培养他们搜集资料与整理资料的能力，所以在课前教师就可以安排学生分组去搜集除课文之外的神话故事，而且分组搜集可以让学生们学会合作与分享。

在与同学合作的过程中搜集到资料，使学生对课文的理解更加深入。

【教学策略与设计说明】本文安排一个课时讲解，首先是学生自由朗读课文，让学生自己勾画出不认识的生字词。

教师给学生讲解生字词，扫平生字词障碍。

然后教师提出问题，让学生带着问题去朗读课文，具体品味课文中的重点段落，感悟通过语言描写盘古开天辟地过程的艰辛与困苦，主要是学习盘古无私奉献的精神。

在讲课的最后，让学生以作者的口吻，给身边的人讲一讲盘古开天辟地的故事。

【教学目标】1.辅导学生会读会写本课的9个生字和8个词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

四年级语文上册第四单元13开天辟地教案2苏教版

13 开天辟地教学目标：1、认识“昏、凿”等8个生字，会写“劈、斧”等9个生字。

能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教法：激趣、启发式、情境式学法：自主、合作、探究教具准备：课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料教学时间:3课时第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意教学过程：一、激趣导入1、简单介绍中国神话故事。

神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。

神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。

2、今天我们就要学习一个神话故事。

板书：12开天辟地3、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通课文。

（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，（3）带着刚才所提的问题边读边思考。

2、检查自读情况：（1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱”（2）出示词语混沌凿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子合拢筋疲力尽雷霆光芒万丈皎洁明媚三山五岳筋脉血液纵横交错皮肤万顷良田雨露甘霖世间万物指名读，领读，齐读。

“血液”的“血”读xuè。

（3）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。

精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。

皓洁：（月亮等）明亮而清白。

纵横交错：横一条竖一条相互交叉。

（4）指名分段读课文，师生共同评议。

了解每个自然段的主要内容。

三、了解课文大意，疏通层次1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。

四年级上册语文教案《开天辟地》苏教版

四年级上册语文教案《开天辟地》苏教版教学目标：知识与能力：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过师的引导，学生感悟并能有感情地读出盘古开天辟地的神勇和伟大。

情感态度与价值观：体会盘古开天辟地并用躯体孕育万物的神勇和伟大。

学习重、难点：1.引导学生了解盘古开创天地的故事内容，培养其想像力。

2.有感情地朗读课文，体会盘古为人类谋幸福，无私奉献的精神。

学习时刻两课时。

教学过程：一、设疑导入1.教师简介“神话故事”，并引导学生谈一谈你所明白的神话故事。

2.教师以讲故事的形式复述《开天辟地》的第1自然段后设疑：盘古是如何样开创天地的，结果又如何呢？3.引入新课，板书课题《开天辟地》。

4.明白得文题。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，并圈画出本课的生字；不认识的字和词可借助字典或请教同学。

2.读课文，想本文要紧写了一件什么事。

（盘古开创天地的故事）3.想一想，本文的中心与文题有什么关系？（文题点明中心）三、精读课文，明白得体会（一）选择自己喜爱的方式读课文，想一想你从文中读明白了什么？（二）学生汇报，探究解疑（说明：学生汇报时可不按文章的先后顺序，读明白什么就汇报什么。

）1.假如A学生汇报：我从文章的2~4自然段读明白了盘古是如何开创天地的。

（教师就可引导学生从这部分来明白得，分析。

）①请同学们自由读2~4自然段，看看盘古怎么说是如何样做的？②引导学生用把自己假设成盘古来介绍“自己”的做法，读明白哪部分就汇报哪部分。

（教师相机板书）③教师出示：“随着一声巨响，蛋里轻而清的阳气逐步上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐步下沉，凝成了大地。

”这两个句子有什么特点？如此写有什么好处？（句子中有反义词，大伙儿一眼就能看出天地的变化，形象地写出了天地的不同。

）④请同学们在2~4自然段中选出最能感动你的一句话或一个自然段，读并说出自己的感受。

教师随机指导朗读。

2.过渡：从2~4自然段我们明白了盘古是如何样开创天地又顶天立地地支撑着，不让其合拢直至累死。

苏教版语文四年级上册第四单元教案13开天辟地

天和地合拢时，当时的宇宙是（卡）黑暗混沌、混沌一团
后来他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。（卡）裂开。后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了。（卡）崩裂。哪一个裂得厉害？指名交流。（卡）巨石崩裂。想象一下，当时是怎样的情景，指名交流。裂的太厉害了，以至整个“大鸡蛋”破碎。
（屏显：合拢——裂开——崩裂——破碎）练习读出不一样的语气来。齐读。
6、引导背诵：同学们，我们就按这个顺序，一起来诵读，背诵时别忘了把自己的感情融进去。（配乐）
六、认识对仗。
1、出示：左手持凿，右手握斧。你有什么发现？（初步认识对仗）2、出示第二句：“轻而清的东西冉冉上升,变成了天；重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”（初步感受对仗的好处）
3、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流。
②筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田。
教学过程和教学策略
二次修订
一、复习导入。
1、引：今天我们继续学习——（读题：开天辟地），通过上堂课的学习，我们学会了两种概括主要内容的方法，一种是根据故事的先后顺序简要地概括，另外一种方法是用课文中的语言来概括。
二、学习“开天辟地”。
1、那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第1、2自然段，划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。
教学过程和教学策略
二次修订
一、激趣导入。
1、同学们，我们来玩个游戏，这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛谁的脑子想得最快。
（依次屏显图片及故事名：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日）“神话故事”。
①你们知道这些故事都是什么故事吗？（屏显：神话故事）
②说说这些故事与别的故事有什么区别？
②盘古用他的力量分开了天和地，我们来学习一组表示动作的词。（屏显：劈、凿、撑）你能将这些动作表演出来吗？分组读，体会动词的意思。