春(朱自清),ppt
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第1课《春》课件(共26张PPT)
等闲识得东风面,万紫千红总是春。《春 日》宋 朱熹
朗润
检查预习
yùn niàng
酝 酿 卖弄
wǎn liáo
宛转 嘹亮
yùn hōng
黄 晕 烘托
静默
舒活
欣欣然
nèn yìnghè
繁花嫩叶 应和 呼朋引伴
dǒusǒu
抖擞精神
suō zhǎng săn
花枝招展 蓑 涨 散在草从里边
bó
薄烟
掌握下列词语: 欣欣然:欢欢喜喜的样子。 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 宛转:形容声音圆润柔媚。 花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。 酝酿:原意是造酒,这里是说各种气息在空气里, 像发酵似的,越来越浓。 朗润:明朗润泽。 卖弄:炫耀。
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春 草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的,草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受,表达喜爱春草的感情。
春花图
▶桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 ▶红的像火,粉的像霞,白的像雪。
▶花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ▶花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 ▶野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的, 散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
25
作业:从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风” 、 “冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段150字左 右的文字。
“静默”运用拟人的修辞,烘托出春雨中,安 静平和的气氛,营造了一种妙不可言的意境。
春雨图
作者抓住了春雨的什么特点?
一下就是两三天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝
细密
一层薄烟
轻盈
本段是如何写春雨的?
朱自清《春》ppt课件(38页)
春天像健壮的青年,有 铁一般的胳膊和腰脚, 春天像…… 领着我们上前去
赞春新美Fra bibliotek充满活力
小结:
这篇优美的写景抒情散文抓 住春景的特点,描绘了大地 春回、生机勃发的动人景象, 赞美春的活力带给人以希望 和力量,激励人们抓紧春光 努力工作,奋发向上。
如何写景
一、运用各种修辞手法,如比喻、 拟人、排比等; 二、从不同的感官角度来描写,如视 觉、听觉、 触觉等; 三、按照一定的顺序来描写,如从 高到低、从近到远等; 四、虚实结合,动静结合;
(8)“新” (9)“美” (10)“力”
二绘春
三颂春
盼春
这里运用了哪些修辞手法? 表达了人们对春天的什么情感? “盼望着,盼望着”
反复,表达了作者盼春的急切心情。
“东风来了,春天的脚步近了”
拟人,宣告春天到来,表达-----之情。
绘春
1、思考、讨论:第2自 然段 与3-7自然段存在着什 么关系?
像母亲的手抚摸着你 触觉和煦 泥土的气息、草 味、花香 鸟鸣、清风流水、 短笛 嗅觉芳香 听觉悦耳
运用各种感觉描绘春风
春雨 图
春 雨 作者抓住了春雨什么特点? 图
一下就是三两天 像牛毛-------……一层薄烟
绵长 细密
轻盈
抓住特点描绘 春雨的“润”
描写了雨中有哪些自然景物? 树叶:绿得发亮(侧面) 由 物 小草:青得逼你的眼(侧面)
思考:
你还知道古人笔 下描写春天的诗 句吗?
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
江南春绝句
杜 牧
千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
《春》朱自清ppt课件完美版
4、划出间接写人在草地上的感受的句子, 圈出用得很有表现力的词,并体会其作用。
“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里?
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲, 写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者 惊喜的感觉。同时,这样写使无意识、无情感的小 草也似乎有了意识,有了情感。
“嫩嫩的,绿绿的”本该用在小草前面,为什 么放在句末?
织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮, 小草儿也青得逼你的眼。
人 迎 春
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。
城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,
一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞精神,各做各的 一份儿事去了。
“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫, 有的是希望。
三、一 起朗读 课文第 三部分:
⑴从触觉写出春风的柔和。 ⑵从嗅觉写出春风的芳香。 ⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面,把无形、 无味、无色的春风写得有声有味,有情有感。
“春风图”运用了哪些修辞手法,有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代,写出春 风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人,写 出春风的柔和。
春花图
1、春花有什么样的特点? 花多、色艳、味甜 2、春花图作者怎样描绘?抒发了什么样的感情? 3、本段是怎样写景抒情的? (运用了什么样的修辞手法?按什么样的顺序写?)
4、用圈点评注的方法,圈出你觉得用得很有表 现力的词,并体会其作用。
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、 味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图” 从哪些方面写出春风的特征?
主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点;同 时,也使句子变得生动活泼,富有生气。
写春草为什么又写“坐着,躺着,打两个滚, 踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”?
“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里?
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲, 写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者 惊喜的感觉。同时,这样写使无意识、无情感的小 草也似乎有了意识,有了情感。
“嫩嫩的,绿绿的”本该用在小草前面,为什 么放在句末?
织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮, 小草儿也青得逼你的眼。
人 迎 春
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。
城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,
一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞精神,各做各的 一份儿事去了。
“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫, 有的是希望。
三、一 起朗读 课文第 三部分:
⑴从触觉写出春风的柔和。 ⑵从嗅觉写出春风的芳香。 ⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面,把无形、 无味、无色的春风写得有声有味,有情有感。
“春风图”运用了哪些修辞手法,有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代,写出春 风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人,写 出春风的柔和。
春花图
1、春花有什么样的特点? 花多、色艳、味甜 2、春花图作者怎样描绘?抒发了什么样的感情? 3、本段是怎样写景抒情的? (运用了什么样的修辞手法?按什么样的顺序写?)
4、用圈点评注的方法,圈出你觉得用得很有表 现力的词,并体会其作用。
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、 味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图” 从哪些方面写出春风的特征?
主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点;同 时,也使句子变得生动活泼,富有生气。
写春草为什么又写“坐着,躺着,打两个滚, 踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”?
朱自清《春》ppt课件(20页)
你知道那些 描写春天的诗句 ?
沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。
乱花渐欲迷 人眼, 浅草才能没 马蹄。
绿树村边合, 青山郭外斜。
春风又绿江南岸, 明月何时照我还。
几处早莺争暖树, 谁家新燕啄春泥。 天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。 好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜, 润物细无声。
文中以迎接春天写到描绘春 天的美丽景色,再写到歌颂 春天,请同学们放声朗读课 文,读后分分看,以上三部 分内容各是哪几自然段。
作者笔下的春天是一个
的春天?
请你也深情地朗读一下课文。
我要展示
全文共分为三层: 第一部分(第一段) 盼春; 第二部分(二至七段)绘春;
第三部分(八至十段)赞春。源自自由朗读课文第二部分,说说这 篇课文是通过描绘哪些景物来表现春 的活力和春带给人的希望的?
美 力
“春天像健壮的青年”
赞 春
新:新生命的开始,给人无限 希望
美:令人喜爱
充满活力:给人以信心和力量
如何写景
一、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、 排比、引用等; 二、从不同的感官角度来描写,如视觉、
听觉、 触觉、嗅觉、味觉等; 三、按照一定的顺序来描写,如从高
到低、从近到远等;
四、虚实结合,动静结合; 五、寓情于景(借景抒情)
涨
水涨( zhǎng )起来了 他涨( zhàng )红了脸 yùn 黄晕( )的光 和
应和( hè ) 和( huó)面 sǎn)在草丛里 散(
晕 晕(yūn )头转向
薄(báo)烟
散
散(sàn )会
(bó)薄酒一杯 ( bò )薄荷
朗读知识: 朗读时,要在理解课文内容、把 握感情基调的基础上,通过停顿的长
朱自清《春》ppt课件(36页)
雪之情
朝霞敛容,黑云压城, 长舌吐远,粗气绕梁。 车声人声汽
鸣声,声声 抓狂。
残柳低低地垂着, 白杨松针屏气凝神, 白光泛过湖面,镶
一层冰。 寒冬再次伸爪,黑夜裂开齿牙。
如烟,如雾,似锦,似花, 脸庞轻轻滑下。 虹霓街灯,摇 肢扭身, 一束束,一丛丛,一簇簇,一片片, 天然舞台正在构 建。
纯纯的微笑,洁白的发, 拥抱吧,魂还销。 奇迹般降临,天 地眩昏。 偷走月亮,偷走星星, 来不及看清。一颗, 蚕食的心。
“吹面不寒杨柳风”运出用春引风的用温、借暖。代,写
“像母亲的手抚摸着你”运写用出比春风喻的、拟柔和人。,
“呼朋引伴”
运用拟人,写鸟儿 迎春的欢悦。
这一段从触觉、嗅觉、 听觉等方面,把无形、 无味、无声的春风写得 有形、有味、有声、有 情有感。
春 雨 图
作者笔下的春雨有哪些特点?
寻常、三两天:次数多、 时间长
赋得古草原离别
白居易
离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。
浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑,为君持酒 劝斜阳,且向花间留晚照。
色与味、虚与实、动与 静、高与低结合,勾连 映衬,烘托渲染,画面 五彩缤纷,立体感很强。 (修辞应用)
春花竞放
“你不让我,我不让你,都开满花赶趟儿”
拟人,写出了春花竞相开放的情景。
“红的像火,粉的像霞,白的像雪” 比喻、排比,写出了春花争艳、万紫千红
朋友,请让我们相亲相爱,相互关心。只因为,我 们都只是匆匆过客,都只是宇宙短暂的一瞬。人生 几何,试问几许,能凝驻瞬间永恒? 愿我的感恩,牵引你的梦,牵引你的心,牵引你的 魂。
烟花颂
朝霞敛容,黑云压城, 长舌吐远,粗气绕梁。 车声人声汽
鸣声,声声 抓狂。
残柳低低地垂着, 白杨松针屏气凝神, 白光泛过湖面,镶
一层冰。 寒冬再次伸爪,黑夜裂开齿牙。
如烟,如雾,似锦,似花, 脸庞轻轻滑下。 虹霓街灯,摇 肢扭身, 一束束,一丛丛,一簇簇,一片片, 天然舞台正在构 建。
纯纯的微笑,洁白的发, 拥抱吧,魂还销。 奇迹般降临,天 地眩昏。 偷走月亮,偷走星星, 来不及看清。一颗, 蚕食的心。
“吹面不寒杨柳风”运出用春引风的用温、借暖。代,写
“像母亲的手抚摸着你”运写用出比春风喻的、拟柔和人。,
“呼朋引伴”
运用拟人,写鸟儿 迎春的欢悦。
这一段从触觉、嗅觉、 听觉等方面,把无形、 无味、无声的春风写得 有形、有味、有声、有 情有感。
春 雨 图
作者笔下的春雨有哪些特点?
寻常、三两天:次数多、 时间长
赋得古草原离别
白居易
离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。
浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑,为君持酒 劝斜阳,且向花间留晚照。
色与味、虚与实、动与 静、高与低结合,勾连 映衬,烘托渲染,画面 五彩缤纷,立体感很强。 (修辞应用)
春花竞放
“你不让我,我不让你,都开满花赶趟儿”
拟人,写出了春花竞相开放的情景。
“红的像火,粉的像霞,白的像雪” 比喻、排比,写出了春花争艳、万紫千红
朋友,请让我们相亲相爱,相互关心。只因为,我 们都只是匆匆过客,都只是宇宙短暂的一瞬。人生 几何,试问几许,能凝驻瞬间永恒? 愿我的感恩,牵引你的梦,牵引你的心,牵引你的 魂。
烟花颂
朱自清《春》pptx课件(31页)
(三个“起来了”照应“刚睡醒”,运用拟人和排比的 修辞手法,语言简洁,却生动地写出了冬去春来、万物复苏 的春的轮廓。)
春草图
在第三段里,作者运用了哪些富有表现力的词 语来描写春草?分别表现了春草的什么特点?
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小草顽 强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地,“绿绿的”写小 草的色泽,两词放在句末,更突出了小草嫩绿的特点。“满是 的”,写出小草长势旺盛。
作家作品
朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实, 原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、学者。 有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》 等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于 北平。
毛泽东高度评价他说:“我们中国人是有骨气 的。朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救 济粮’……我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他 们表现了我们民族的英雄气概。”
和谐悦耳(鸟鸣、笛声、 轻风流水)
(视觉) (听觉)
春雨图
1.春雨有什么特点?
(1)“雨是最寻常的,一下就是三两天”,写出了春雨的平常。 (2)“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”,写出了春雨
的多、细、密的特点。 (3)“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼”,写出了春
雨的滋润万物,气氛和平安静。
一、盼 春
第一段写盼春,运用什么修辞手法?表达了 作者什么感情?
⑴“盼望着,盼望着。” 用反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了,春天的脚步近了。” 采用了拟人修辞,表现春天即将到来,表达了喜春之情。
二、绘 春
春的总轮廓
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
春草图
在第三段里,作者运用了哪些富有表现力的词 语来描写春草?分别表现了春草的什么特点?
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小草顽 强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地,“绿绿的”写小 草的色泽,两词放在句末,更突出了小草嫩绿的特点。“满是 的”,写出小草长势旺盛。
作家作品
朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实, 原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、学者。 有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》 等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于 北平。
毛泽东高度评价他说:“我们中国人是有骨气 的。朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救 济粮’……我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他 们表现了我们民族的英雄气概。”
和谐悦耳(鸟鸣、笛声、 轻风流水)
(视觉) (听觉)
春雨图
1.春雨有什么特点?
(1)“雨是最寻常的,一下就是三两天”,写出了春雨的平常。 (2)“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”,写出了春雨
的多、细、密的特点。 (3)“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼”,写出了春
雨的滋润万物,气氛和平安静。
一、盼 春
第一段写盼春,运用什么修辞手法?表达了 作者什么感情?
⑴“盼望着,盼望着。” 用反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了,春天的脚步近了。” 采用了拟人修辞,表现春天即将到来,表达了喜春之情。
二、绘 春
春的总轮廓
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
第1课《春》课件(共59张PPT)
朱 自 清
春
第二课时
核心素养目标
文化自信:感知课文内容,激发联想和想象,体会课文优 美的情境。
语言运用:学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言 及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法;理解寓 情于景的写法。
思维能力:通过课文的学习,运用恰当的修辞手法,描写 自然界中一种景物。
审美创造:感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发学生 热爱生活、热爱大自然的情感。
《春》
课 文 分析
第一部分(1)
盼春
阅读第一部分,跟随作者的文字,走近春天。
课 文 分析
作者是以怎样的心情迎接春天的到来的? ➢ “盼望着,盼望着”。
为什么要连用两个呢? ➢ 这样叠用,反复手法,更能表达作者向往春天
的急切心情。
课 文 分析
哪个词明确地告诉我们春天其实还没有真正到来? ➢ “近” 在这里运用了一种什么样的修辞手法?表到了怎样的心情? ➢ 拟人修辞手法,用得十分准确,告诉我们春天还未来到。表达了作
朱 自 清
春
第一课时
核心素养目标
文化自信:了解作者及写作背景,感受作者对大自然 的热忱。
语言运用:有感情地朗读课文,整体感知文章内容, 理清行文思路。
思维能力:朗读课文,张开想象的翅膀,在头脑中再 现文中描绘的春景,感受大自然的蓬勃生机。
审美创造:注意揣摩和品味语言,体会比喻和拟人等 修辞手法的表达效果。
迎春图——人迎春
课 文 分析
➢ “一年之计在于春”:写春天激励人们把握时机,奋发向上,辛 勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活,积极向 上的感情。
“迎春图”和前四幅图画的关系: 这幅图画由景及人,颂扬抓紧春光努力工作、 奋发向上的精神。
《春》朱自清ppt课件完美版
2023-12-23
《春》朱自清ppt课件完美版
汇报人:可编辑
contents
目录
• 朱自清简介 • 《春》的创作背景 • 《春》的内容解析 • 《春》的艺术特色 • 《春》的鉴赏与评价 • 朱自清其他作品欣赏
01
朱自清简介
朱自清的生平
1898年出生于江苏东海县 ,幼年随父母迁居扬州。
1925年任清华大学教授, 开始在文学创作上崭露头
生动的比喻和拟人
在《春》中,朱自清运用了大量的比喻和拟人手法,使得描绘的景物更加生动形象。比如 将春风比作母亲的手,形象地表现了春风的温暖和柔和。
丰富的感官描写
朱自清在《春》中充分调动了读者的感官体验,通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多 方面的描写,让读者更加深入地感受到春天的美好。
《春》的语言特点
03
《春》的内容解析
《春》的主题思想
01
生命与希望
朱自清的《春》通过描绘春天的景象,表达了对生命与希望的赞美。春
天是新生的季节,万物复苏,生机勃勃,这使得作者对生命充满了敬畏
和希望。
02
自然与人
朱自清在《春》中,通过对自然景物的细腻描绘,展现了人与自然的和
谐关系。他强调了人类应该尊重自然、保护自然,与自然和谐共生的思
《背影》
深情回忆父亲的背影
这篇散文以回忆的方式,深情地描述了父亲的背影,通过细节描写,展现了父亲对儿子的关爱和牵挂,以及儿子对父亲的思 念和感激。
《绿》
01
赞美自然的绿色之美
02
这篇散文以赞美的方式,描绘了 大自然的绿色之美,通过描写各 种绿色的植物和景色,表达了作 者对自然的热爱和敬畏。
THANKS
影响深远
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汇报人:可编辑
contents
目录
• 朱自清简介 • 《春》的创作背景 • 《春》的内容解析 • 《春》的艺术特色 • 《春》的鉴赏与评价 • 朱自清其他作品欣赏
01
朱自清简介
朱自清的生平
1898年出生于江苏东海县 ,幼年随父母迁居扬州。
1925年任清华大学教授, 开始在文学创作上崭露头
生动的比喻和拟人
在《春》中,朱自清运用了大量的比喻和拟人手法,使得描绘的景物更加生动形象。比如 将春风比作母亲的手,形象地表现了春风的温暖和柔和。
丰富的感官描写
朱自清在《春》中充分调动了读者的感官体验,通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多 方面的描写,让读者更加深入地感受到春天的美好。
《春》的语言特点
03
《春》的内容解析
《春》的主题思想
01
生命与希望
朱自清的《春》通过描绘春天的景象,表达了对生命与希望的赞美。春
天是新生的季节,万物复苏,生机勃勃,这使得作者对生命充满了敬畏
和希望。
02
自然与人
朱自清在《春》中,通过对自然景物的细腻描绘,展现了人与自然的和
谐关系。他强调了人类应该尊重自然、保护自然,与自然和谐共生的思
《背影》
深情回忆父亲的背影
这篇散文以回忆的方式,深情地描述了父亲的背影,通过细节描写,展现了父亲对儿子的关爱和牵挂,以及儿子对父亲的思 念和感激。
《绿》
01
赞美自然的绿色之美
02
这篇散文以赞美的方式,描绘了 大自然的绿色之美,通过描写各 种绿色的植物和景色,表达了作 者对自然的热爱和敬畏。
THANKS
影响深远
朱自清《春》ppt课件(60页)
“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”
比喻、排比。写出了春花争艳,万紫千红的景象。
“ 红的像火,粉的像霞,白的像雪” “花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是
桃儿、杏儿、梨儿”
2024/8/22
“野花遍地是:……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多,还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的
江南春绝句 杜牧
CONTENT
01 02 千里莺啼绿映红, 单击此处添加正文
水村山郭酒旗风。
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03 04 南朝四百八十寺, 单击此处添加正文
多少楼台烟雨中。
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2024/8/22
赋得古草原离 别 白居易
01 离离原上草,一岁一枯荣。 02 野火烧不尽,春风吹又生。 03 远芳侵古道,晴翠接荒城。
文章抓住了春草的什么特点?
嫩、绿、满、软——草(生机勃勃) 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人(喜悦、高兴)
人与自然的和谐
顺序 写法 修辞
由物到人 正面与侧面结合 拟人
2024/8/22
春花图—花 争春
想象,由实写到虚写,由 眼前的春花想到秋实。 “甜”从味觉上写出了花 的香味儿。
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
○ 运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲,写出不经意之间,春草已悄然而出的情景 和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”
○ 侧面描写,通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏,侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
2.朗读课文,思考问题:
(1)作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪些 词可以表现?
比喻、排比。写出了春花争艳,万紫千红的景象。
“ 红的像火,粉的像霞,白的像雪” “花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是
桃儿、杏儿、梨儿”
2024/8/22
“野花遍地是:……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多,还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的
江南春绝句 杜牧
CONTENT
01 02 千里莺啼绿映红, 单击此处添加正文
水村山郭酒旗风。
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03 04 南朝四百八十寺, 单击此处添加正文
多少楼台烟雨中。
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2024/8/22
赋得古草原离 别 白居易
01 离离原上草,一岁一枯荣。 02 野火烧不尽,春风吹又生。 03 远芳侵古道,晴翠接荒城。
文章抓住了春草的什么特点?
嫩、绿、满、软——草(生机勃勃) 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人(喜悦、高兴)
人与自然的和谐
顺序 写法 修辞
由物到人 正面与侧面结合 拟人
2024/8/22
春花图—花 争春
想象,由实写到虚写,由 眼前的春花想到秋实。 “甜”从味觉上写出了花 的香味儿。
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
○ 运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲,写出不经意之间,春草已悄然而出的情景 和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”
○ 侧面描写,通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏,侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
2.朗读课文,思考问题:
(1)作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪些 词可以表现?
朱自清《春》ppt课件(60页)
想象,由实写到虚写,由眼前的春花想到秋实。
2020/9/13
➢“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来 飞去。”
“闹”字不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧腾的 景象。
侧面衬托出春花的竟相开放,万紫千红,香味 浓郁。
➢ “野花遍地是:……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多,还描绘出野花闪 闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
1.听录音,把握感情基调;
2.朗读课文,思考问题:
(1)作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪些 词可以表现?
盼春。“盼望着”“来了”“近了”
(2)你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章 分为三个部分吗?具体描绘了哪五幅春景图?
理清文章思路
2020/9/13
第一部分(1):盼春。总领全文
第二部分(2—7):绘春。 (五幅春景图:春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图)
春花图—花争春
2020/9/13
➢“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不 相让的动态。 ➢“ 红的像火,粉的像霞,白的像雪”
比喻、排比。写出了春花争艳,万紫千红的景象。 ➢“花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 比喻、拟人,写出春雨的细、密、多的特点。“斜 织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特描写 春天的诗句吗?
2020/9/13
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
2020/9/13
千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
2020/9/13
离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。
2020/9/13
➢“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来 飞去。”
“闹”字不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧腾的 景象。
侧面衬托出春花的竟相开放,万紫千红,香味 浓郁。
➢ “野花遍地是:……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多,还描绘出野花闪 闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
1.听录音,把握感情基调;
2.朗读课文,思考问题:
(1)作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪些 词可以表现?
盼春。“盼望着”“来了”“近了”
(2)你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章 分为三个部分吗?具体描绘了哪五幅春景图?
理清文章思路
2020/9/13
第一部分(1):盼春。总领全文
第二部分(2—7):绘春。 (五幅春景图:春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图)
春花图—花争春
2020/9/13
➢“ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不 相让的动态。 ➢“ 红的像火,粉的像霞,白的像雪”
比喻、排比。写出了春花争艳,万紫千红的景象。 ➢“花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 比喻、拟人,写出春雨的细、密、多的特点。“斜 织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特描写 春天的诗句吗?
2020/9/13
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
2020/9/13
千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
2020/9/13
离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。
朱自清 春ppt(共23张PPT)
运用你所学的描写景物的方法,描绘出屏幕上的这幅画。 可正是这不起眼的春草,却有着顽强的生命力和不屈的精神。
春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧 运用你所学的描写景物的方法,描绘出屏幕上的这幅画。
春花固然是“实”,果实却是“虚”的,由“花”联想到“果”,也就很自然的由颜色写到味道了。 ③文章描写了春天哪几个方面的内容?请分点概括。
做到声情并茂、引人入胜。 这里写老老少少“赶趟儿”,是写人们寄希望于春天,是在争春。
春花固然是“实”,果实却是“虚”的,由“花”联想到“果”,也就很自然的由颜色写到味道了。 (1)平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。 1、发音准确、吐字清晰。
拓展阅读
• 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》 • 好雨知时节,当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 • 迟日江山丽,春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 • 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》 • 等闲识得东风面,万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 • 春色满园关不住,一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 • 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 • 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
春
朱自清
学习目标:
一、了解作者及其代表作品;朗读课文,把握重音和停连。
二、理清文章思路,学习文章抓住景物特点运用比喻、拟人、排 比等修辞手法描写景物的方法,揣摩品味课文优美的语言。 三、感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活、热爱大 自然的情感。
四、背诵全文
问题思考
①理清文章思路结构:本文可分成几个部分?哪一部分是文章 的 重点? ②本文表达了一种怎样的思想感情? ③文章描写了春天哪几个方面的内容?请分点概括。
春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧 运用你所学的描写景物的方法,描绘出屏幕上的这幅画。
春花固然是“实”,果实却是“虚”的,由“花”联想到“果”,也就很自然的由颜色写到味道了。 ③文章描写了春天哪几个方面的内容?请分点概括。
做到声情并茂、引人入胜。 这里写老老少少“赶趟儿”,是写人们寄希望于春天,是在争春。
春花固然是“实”,果实却是“虚”的,由“花”联想到“果”,也就很自然的由颜色写到味道了。 (1)平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。 1、发音准确、吐字清晰。
拓展阅读
• 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》 • 好雨知时节,当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 • 迟日江山丽,春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 • 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》 • 等闲识得东风面,万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 • 春色满园关不住,一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 • 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 • 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
春
朱自清
学习目标:
一、了解作者及其代表作品;朗读课文,把握重音和停连。
二、理清文章思路,学习文章抓住景物特点运用比喻、拟人、排 比等修辞手法描写景物的方法,揣摩品味课文优美的语言。 三、感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活、热爱大 自然的情感。
四、背诵全文
问题思考
①理清文章思路结构:本文可分成几个部分?哪一部分是文章 的 重点? ②本文表达了一种怎样的思想感情? ③文章描写了春天哪几个方面的内容?请分点概括。
语文第1课《春》(64张PPT)
这节课,我们已经把本文重点基础知识已经疏通了,了解了本文的思路,以及课文描写的春天的图景,让我们看到春天的魅力。
课堂小结
1.给加点字注音。
朗润( )水涨( ) 捉迷藏( )抖擞( )应和( ) 烘托( ) 酝酿( )发酵( ) 薄( )烟 黄晕( )蓑( )衣 窠巢( )
课堂检测
2. 查阅资料,补充作者资料。
朱自清,(1898——1948)原名自华,字_________,号_________,江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有_______、_______、_______等。
作者简介
什么是散文
散文,是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。按表达方式的不同,散文分为三种:叙事散文,(写景)抒情散文,议论(说理)散文。《春》是一篇写景抒情散文。散文是文学中的精品,浓缩了文化大师精美的文字、精妙的语言和精深的思想。阅读优秀的散文,就是欣赏一种美。
文体知识
如何阅读散文?
郁达夫曾这样评价散文:“一粒沙里见世界,半瓣花里说人情。”其实,散文不管怎么写,总离不开一个“情”字,不管是借景抒情还是融情于景,作家都让自己的情有所寄托。那么,我们要完全赏析一篇精美散文,就要把握作家所表达的“情”。所以,这就要我们从“情”字这个角度去阅读,从情入手,披情精读,情意贯穿。
rùn
nèn
wēnɡ
yùn niànɡ
kē
hóu lónɡ
wǎn
hè
liáo
hōnɡ
shū
zhēnɡ
jīn
dǒu sǒu
jiàn
在“风筝”一词中读轻声。
课堂小结
1.给加点字注音。
朗润( )水涨( ) 捉迷藏( )抖擞( )应和( ) 烘托( ) 酝酿( )发酵( ) 薄( )烟 黄晕( )蓑( )衣 窠巢( )
课堂检测
2. 查阅资料,补充作者资料。
朱自清,(1898——1948)原名自华,字_________,号_________,江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有_______、_______、_______等。
作者简介
什么是散文
散文,是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。按表达方式的不同,散文分为三种:叙事散文,(写景)抒情散文,议论(说理)散文。《春》是一篇写景抒情散文。散文是文学中的精品,浓缩了文化大师精美的文字、精妙的语言和精深的思想。阅读优秀的散文,就是欣赏一种美。
文体知识
如何阅读散文?
郁达夫曾这样评价散文:“一粒沙里见世界,半瓣花里说人情。”其实,散文不管怎么写,总离不开一个“情”字,不管是借景抒情还是融情于景,作家都让自己的情有所寄托。那么,我们要完全赏析一篇精美散文,就要把握作家所表达的“情”。所以,这就要我们从“情”字这个角度去阅读,从情入手,披情精读,情意贯穿。
rùn
nèn
wēnɡ
yùn niànɡ
kē
hóu lónɡ
wǎn
hè
liáo
hōnɡ
shū
zhēnɡ
jīn
dǒu sǒu
jiàn
在“风筝”一词中读轻声。
第1课《春》课件(共23张PPT).ppt
盼望着,盼望着,东风v来了,∧春天的脚步v近了。
••
••
•
•
重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临;
重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时,作者内心的激
动、惊喜。
在“来了”“近了”前面停顿,是为了让读者感受到春天来临是有一
个过程的。 我认为“东风来了”要连读,不应该停顿,这样更能体现出作者内
任务
对照“好的比喻”的定义,针对所选片段,创作一个(或 一组)比喻句,并由组员进行朗读设计。 小组组合句子,以朗读的形式向全班展示。
其他同学从“比喻”和“朗读”两个角度提出修改的建议。
梳理写作思路
名称:迎春图 特点:_充__满_希__望__、__富_有
生气
简笔画:
名称:春草图 特点:嫩、__绿__、_多___ 、软 简笔画:
春日图景
名称:__春__花__图__ 特点:数__量__多__、__种_类__多、
颜色多
简笔画:
名称:_春__风__图___ 特点:_暖__、__柔______ 简笔画:
心激动的心情。
学习重音停连
3.小组合作,完成所选片段的朗读设计。 学习任务
找出你喜欢的段落,标出语句中的重音和停连。 小组内交流,互相评价,提出修改建议。 小组确定一个较为完整的朗读方案。
作业
借助朗读符号的标注,将全篇朗 读的语气、节奏、情感变化组织 起来,美读课文并背诵。
第三课时
导入
朱自清善于通过精确的观察,细腻地抒写出对自 然景色的内心感受。那他是怎样将自己精确的观 察描绘出来的呢? 这节课我们学习《春》在写法上的技巧,朗读课文 的后半部分,运用这些技法创作几个关于“春” 的 片段,再运用朗读的技巧朗诵自己的作品。
朱自清《春》ppt课件(14页)
2024/3/18
站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢! 这平铺着, 厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着的 裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑 滑的明亮着,像涂了“明油〞一般,有鸡蛋清那样软,那 样嫩,令人想 着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿法 滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色---但你却看不透 她!我曾见过北京什刹海指地的绿杨,脱不了鹅黄的底子, 似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿 壁〞,堆叠着无穷国的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。 其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了。可爱的, 我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深 的、故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在 里面似的,这才这般的鲜润呀。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的 神光了。揪着草,攀着乱石,当心探身下去,又鞠躬过了一 个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但 我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人 的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。 我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。
2024/3/18
春 草 萌 生
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 风轻悄悄的,草软绵绵 的。
2024/3/18
春 花 争 艳
红的像火,粉的像霞, 白的像雪。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞 去。野花遍地是 ,散在草丛里,像眼睛,像星星,还 眨呀眨的。 2024/3/18
春 风 和 煦
“吹面不寒杨柳风”,风中那新泥的气息、牛背上牧 童 的短笛,应和着清风流水,还有那花草的香,引得早 燕202归4/3/1来8 ,婉转歌唱。
雨 润 人 间
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着 。满眼 是树叶儿、小草的绿。慢步的人们、地里的农民以及 他们的房屋都在这稀疏的雨中静默着。
站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢! 这平铺着, 厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着的 裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑 滑的明亮着,像涂了“明油〞一般,有鸡蛋清那样软,那 样嫩,令人想 着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿法 滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色---但你却看不透 她!我曾见过北京什刹海指地的绿杨,脱不了鹅黄的底子, 似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿 壁〞,堆叠着无穷国的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。 其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了。可爱的, 我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深 的、故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在 里面似的,这才这般的鲜润呀。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的 神光了。揪着草,攀着乱石,当心探身下去,又鞠躬过了一 个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但 我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人 的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。 我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。
2024/3/18
春 草 萌 生
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 风轻悄悄的,草软绵绵 的。
2024/3/18
春 花 争 艳
红的像火,粉的像霞, 白的像雪。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞 去。野花遍地是 ,散在草丛里,像眼睛,像星星,还 眨呀眨的。 2024/3/18
春 风 和 煦
“吹面不寒杨柳风”,风中那新泥的气息、牛背上牧 童 的短笛,应和着清风流水,还有那花草的香,引得早 燕202归4/3/1来8 ,婉转歌唱。
雨 润 人 间
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着 。满眼 是树叶儿、小草的绿。慢步的人们、地里的农民以及 他们的房屋都在这稀疏的雨中静默着。
第1课《春》 课件 (共33张PPT)
•
•
“打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑”句子 之间连读,语速可以加快,突出春天的力量 和生机,和给人带来的欢乐。
学习任务三:重音停连,抑扬顿挫朗读课文
标注重音和停连的方法小结 ❶所陈述的对象需明确,往往 在后面稍作停顿。 ❷所陈述的对象特征需突出, 朗读时往往重读。 ❸所陈述对象如有变化或动作 要突显,朗读时往往重读。 ❹对作者情感的体会也是处理 重音与停连的重要依据。
学习任务四:品析语句,体会比喻绘景之妙
活动2:理解“好的比喻” 2.小结归纳:“好的比喻”除了形似以外,还要具备哪些要素?
①本体和喻体要保持情感上的一致 ②要凸显写作的意图 ③能引发读者的联想 ④有丰富的内涵 ⑤结合其它修辞
学习任务四:品析语句,体会比喻绘景之妙
活动2:理解“好的比喻” 3.赏析《春》中“好的比喻”,完成下面两个任务。 (1)从原文中找出你最喜欢的比喻句,从“好的比喻”的角度为它做 批注。 (2)小组推选出最好的一条批注,向全班展示。
批注: 这三个句子组成了一组排比句,比喻精巧,意义深远。不仅突出了春
天新、美、力的特征,而且通过人从小到大、由弱变强的成长过程来表现 春天的发展过程,非常生动形象。另外,还是对五幅春景图含义的概括, 点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”,更是表达了作者 追求美好未来的强烈感情。
学习任务四:品析语句,体会比喻绘景之妙
预设4
我最喜欢迎春图。你看,人们是争 相出来迎春的,城里乡下,家家户户, 老老小小,都充满着活力,充满着希 望。
突出人们争相迎春的情景,充
天上风筝∨渐渐多了,地上孩
••
•
•••
子∨也多了。城里乡下,∨家家
•
•
户户,∨老老小小,∨他们也赶
第1课《春》课件(共58张PPT)
踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
“偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情。“园子里,田野里”, “一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔,绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力,现在又 从整片的小草写它们旺盛的生命力。
2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢?
了解文章感情基调
本文选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出版社1996年 版)。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时, 朱自清在清华大学边任教边研究学问,工作的顺利、家庭生活 的和谐等,使得他的心境较为平淡恬静,满目的春光把他带入 到江南美好的境地,因此,他写下了这篇广为传诵的散文名篇。 作者写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的 情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
写野花多。
草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
不仅写野花多,而且色彩亮丽。
春花图
2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法?有什么表达效果?
你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
运用拟人的修辞手法,形象生动地写出了桃 树、杏树、梨树竞相开放的状态;
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
1.想一想:作者抓住了春草的哪些特点来 写的?哪些词用得特别好? 2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子 的画面呢?
1.想一想:作者抓住了春草的哪些特点来写的?哪 些词用得特别好?
生命力
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田
质感
颜色
野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,
运用拟人的修辞手法,“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面,不仅烘托 出花香之浓,花蜜之多,而且还使画面具有一种动感,进一步表现了果 树开花的繁荣景象。
《春》PPT课件(共33张PPT)
春天如诗如画多,少作家的笔下曾深情地描绘过春天, 可记得孟浩然的《春晓》,可记得杜甫的《春夜喜雨》, 今天让我们再读一篇描写春天的优美散文——《春》。
作者生平馆
朱自清(1898~1948),原名自华, 字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于 江苏东海,现代著名的散文家、诗 人、民主战士。有诗文集《踪迹》、 散文集《背影》《欧游杂记》等。 1948年8月12日,朱自清在贫病交 加中逝世于北平。
段落
图景
(一)( 第3段 )——( 春草图 )
(二)( 第4段 )——( 春花图 )
(三)( 第5段 )——( 春风图 )
(四)( 第6段 )——( 春雨图 )
特点
1.具有强大的生命力; 2.富于美感; 3.似有灵性和情感。
(五)( 第7段 )——( 迎春图 )
如何写景
一、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等;
(三)颂春
(8)“新” (9)“美” (10)“力”
分组朗读
① 表达出作者盼望春天到来的欣赏的感情时:可用欣赏愉悦 的语调朗读
②表达出作者对春喜爱欣赏的感情时:可用轻松明快的语调 朗读
③表达作者对春的赞美时:可用高昂的语调
“盼春”部分,品味语言美。
(1)“盼望着,盼望着”用反复的修辞手法, 强调人们对春的急切向往之情。 (2)“东风来了,春天的脚步近了”。运用了 拟人的修辞手法,宣告春天的到来,表达喜春 之情。
力
运用什么修辞手法?写出了春的什么特 点?这三个句子可否调换位置?
用比喻、排比、拟人的修辞。 表现春天“新”、“美”、“力”的特点。 不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青 年”,按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列,形象 地写出了春天不同时段的不同景象。
作者生平馆
朱自清(1898~1948),原名自华, 字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于 江苏东海,现代著名的散文家、诗 人、民主战士。有诗文集《踪迹》、 散文集《背影》《欧游杂记》等。 1948年8月12日,朱自清在贫病交 加中逝世于北平。
段落
图景
(一)( 第3段 )——( 春草图 )
(二)( 第4段 )——( 春花图 )
(三)( 第5段 )——( 春风图 )
(四)( 第6段 )——( 春雨图 )
特点
1.具有强大的生命力; 2.富于美感; 3.似有灵性和情感。
(五)( 第7段 )——( 迎春图 )
如何写景
一、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等;
(三)颂春
(8)“新” (9)“美” (10)“力”
分组朗读
① 表达出作者盼望春天到来的欣赏的感情时:可用欣赏愉悦 的语调朗读
②表达出作者对春喜爱欣赏的感情时:可用轻松明快的语调 朗读
③表达作者对春的赞美时:可用高昂的语调
“盼春”部分,品味语言美。
(1)“盼望着,盼望着”用反复的修辞手法, 强调人们对春的急切向往之情。 (2)“东风来了,春天的脚步近了”。运用了 拟人的修辞手法,宣告春天的到来,表达喜春 之情。
力
运用什么修辞手法?写出了春的什么特 点?这三个句子可否调换位置?
用比喻、排比、拟人的修辞。 表现春天“新”、“美”、“力”的特点。 不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青 年”,按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列,形象 地写出了春天不同时段的不同景象。
朱自清《春》ppt课件(38页)
思考:
你知道古人笔下描写 春天的诗句吗?
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
江南春绝句
杜牧
千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
赋得古草原离别
白居易
离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。
这里采用“先总说,后分说”的 结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”,总 写了春回大地,万物复苏的整体 轮廓。
春草图
文章抓住了春草的什么特点?
嫩、绿、多、软——草(生机勃勃)
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人(喜悦、高兴)
顺序
由物到 人
写法
正面与侧面结合
修辞
拟人
春花图
红的像火
粉的像霞
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴 蝶飞来飞去”
侧面衬托春花的竟相开放,万紫千红,香味 浓郁。
“野花遍地是:……散在草丛里像眼睛,像星 星,还眨呀眨的” 比喻、拟人,从视觉上 写出了野花闪闪发光、 轻轻摆动的明丽 色彩。
特点 多、艳、甜
作者如何全方位的描写春花?
树上繁花
树中昆虫
树下野花 自上而下
作用:运用了拟人的修辞手法,生动形 象地写出了万物复苏,表现了春天的生 机勃勃
分析句子作用的技巧:手法+主语怎么样 +主语特点+情感+结构
答题模式:运用了(
)修辞手法
(或描写、写作手法、表达方式)生动形象
地写出了(主语怎么样),表现了(主语)
(
)以及作者对(主语)的
(
)之情。
修辞手法:比喻、排比。反问、设问、拟人
你知道古人笔下描写 春天的诗句吗?
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
江南春绝句
杜牧
千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。
赋得古草原离别
白居易
离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。
这里采用“先总说,后分说”的 结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”,总 写了春回大地,万物复苏的整体 轮廓。
春草图
文章抓住了春草的什么特点?
嫩、绿、多、软——草(生机勃勃)
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人(喜悦、高兴)
顺序
由物到 人
写法
正面与侧面结合
修辞
拟人
春花图
红的像火
粉的像霞
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴 蝶飞来飞去”
侧面衬托春花的竟相开放,万紫千红,香味 浓郁。
“野花遍地是:……散在草丛里像眼睛,像星 星,还眨呀眨的” 比喻、拟人,从视觉上 写出了野花闪闪发光、 轻轻摆动的明丽 色彩。
特点 多、艳、甜
作者如何全方位的描写春花?
树上繁花
树中昆虫
树下野花 自上而下
作用:运用了拟人的修辞手法,生动形 象地写出了万物复苏,表现了春天的生 机勃勃
分析句子作用的技巧:手法+主语怎么样 +主语特点+情感+结构
答题模式:运用了(
)修辞手法
(或描写、写作手法、表达方式)生动形象
地写出了(主语怎么样),表现了(主语)
(
)以及作者对(主语)的
(
)之情。
修辞手法:比喻、排比。反问、设问、拟人
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好雨知时节,当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》 红豆生南国,春来发几枝。王维 《相思》 夜来风雨声,花落知多少。 孟浩然《春晓》 人面不知何处去,桃花依旧笑春风。 崔护《题都城南庄》 野火烧不尽,春风吹又生。白居易《赋得古原草送别》 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。贺知章 《咏柳》 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。苏轼 《惠崇春江晚 景》 等闲识得东风面,万紫千红总是春。朱熹 《春日》 这些诗句也在吟诵着春天。
揣摩词语 运用大量修辞来增强写景 的生动性,使用恰当的词语也 能达到同样的效果。你能举出 例子并说说它的作用吗?
不同感受
文中有很多地方是作者从 不同的感受来描写的,你能举 例说一说吗?
借景抒情
借景抒情:又称寓情于景,是指作者带着 强烈的主观感情去描写客观景物,把自身所要 抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中, 通过描写此景此物予以抒发。 它的特点是:“景生情,情生景”,情景 交融,浑然一体。在文章中只写景,不直接抒 情,以景物描写代替感情抒发,也就是王国维 说的“一切景语皆情语”。 你能用简洁的语言概括本文是如何做到这 一点的吗?
课后反思
1.由关于春天的成语诗句导入,感觉 很新鲜; 2.朗读课文环节,强调朗读的方法, 极有必要; 3.从理清写景的顺序,品位开头结尾 的好处来分析文章结构,不生硬,能 帮助学生体会理清作者的写作思路;
课后反思
4.从仔细观察、巧用修辞、运用关键 词、不同感受和借景抒情等,全面赏 析这篇写景散文,使学生真正了解写 景的方法。 5.推荐《荷塘月色》,比较作者前后 时期的不同文风,对了解作家作品大 有好处。
春天来了
散文家的笔下,春天该是什 么样呢?今天,就让我们走进朱 自清,走进《春》,感受歌颂春 天的散文里最美的一篇。
《春》
—朱自清
学习目标
1.朗读背诵全文。 2.体会比喻、拟人、引用等修辞手 法的作用,理解借景抒情的写法。 3.培养自己热爱大自然、热爱生活 的品质。
作者简介
朱自清(1898__1948), 字佩弦,江苏扬州人, 散文家、诗人、学者、 民主战士。主要作品 有诗歌散文集《踪迹>, 散文集《背影》,《欧 游杂记》等。
Hale Waihona Puke 当堂检测 下面,我们来比赛背课文。 请你快速接上同学背出的上句, 看谁接得快接得对背得熟练。
课堂小结 学习了这篇优秀的写景抒 情散文,你学到了哪些描写景 物的方法?说一说。若能自己 再模仿写一写更好。
学以致用 《冬天里的故事》 要求:1.可以是发生在冬天里 的一件完整的事,可以是生活 片段;2.有关于冬天景色的描 写,为人物或主题服务;3.感 情真挚,能打动读者。
作者简介
他写此文时,已经没 有创作初期诗文的那种淡 淡的哀愁情调,而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢 乐的情绪。作者细致观察 春天的景物,抓住景物的 主要特征,描绘出了一幅 幅动人的春景图。
朗读课文 请大声朗读课文。读音要 准确,处理好轻重缓急,尽可 能读出文中丰富的情感。时间: 五分钟。
写景顺序 这篇散文具体描绘了几幅 春天的图画?若是请你用三个 字概括,你会怎么说?在具体 描绘前,作者先从哪些景物来 概括描写的?这样的顺序安排 有什么好处?
春天来了
春暖花开、出水芙蓉、春华秋 实、 花团锦簇、柳暗花明、草长莺飞、姹 紫嫣红、万紫千红、花枝招展、雨后 春笋、春寒料峭、繁花似锦、春色满 园、鸟语花香、春意盎然、百花齐放、 春花秋月、绿肥红瘦、莺歌燕舞、枯 木逢春、含苞待放、春和景明、春风 得意、春意阑珊、春回大地 这些成语都在讲述着春天。
春天来了
品味首尾
散文的开头是怎么入题的? 结尾又是怎样收束全文的?请你 分析一下,说出一两点我们在作 文时可以借鉴的写法。
观察细致 作者非常喜爱春天,从他 对春天的细心观察这一点我们 就能深切的感受到。你能不能 举出例子来说明作者的观察细 致?
巧用修辞
这篇散文运用大量修辞来 增强写景的生动性。你能举出 例子并说说这样写的好处吗?
揣摩词语 运用大量修辞来增强写景 的生动性,使用恰当的词语也 能达到同样的效果。你能举出 例子并说说它的作用吗?
不同感受
文中有很多地方是作者从 不同的感受来描写的,你能举 例说一说吗?
借景抒情
借景抒情:又称寓情于景,是指作者带着 强烈的主观感情去描写客观景物,把自身所要 抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中, 通过描写此景此物予以抒发。 它的特点是:“景生情,情生景”,情景 交融,浑然一体。在文章中只写景,不直接抒 情,以景物描写代替感情抒发,也就是王国维 说的“一切景语皆情语”。 你能用简洁的语言概括本文是如何做到这 一点的吗?
课后反思
1.由关于春天的成语诗句导入,感觉 很新鲜; 2.朗读课文环节,强调朗读的方法, 极有必要; 3.从理清写景的顺序,品位开头结尾 的好处来分析文章结构,不生硬,能 帮助学生体会理清作者的写作思路;
课后反思
4.从仔细观察、巧用修辞、运用关键 词、不同感受和借景抒情等,全面赏 析这篇写景散文,使学生真正了解写 景的方法。 5.推荐《荷塘月色》,比较作者前后 时期的不同文风,对了解作家作品大 有好处。
春天来了
散文家的笔下,春天该是什 么样呢?今天,就让我们走进朱 自清,走进《春》,感受歌颂春 天的散文里最美的一篇。
《春》
—朱自清
学习目标
1.朗读背诵全文。 2.体会比喻、拟人、引用等修辞手 法的作用,理解借景抒情的写法。 3.培养自己热爱大自然、热爱生活 的品质。
作者简介
朱自清(1898__1948), 字佩弦,江苏扬州人, 散文家、诗人、学者、 民主战士。主要作品 有诗歌散文集《踪迹>, 散文集《背影》,《欧 游杂记》等。
Hale Waihona Puke 当堂检测 下面,我们来比赛背课文。 请你快速接上同学背出的上句, 看谁接得快接得对背得熟练。
课堂小结 学习了这篇优秀的写景抒 情散文,你学到了哪些描写景 物的方法?说一说。若能自己 再模仿写一写更好。
学以致用 《冬天里的故事》 要求:1.可以是发生在冬天里 的一件完整的事,可以是生活 片段;2.有关于冬天景色的描 写,为人物或主题服务;3.感 情真挚,能打动读者。
作者简介
他写此文时,已经没 有创作初期诗文的那种淡 淡的哀愁情调,而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢 乐的情绪。作者细致观察 春天的景物,抓住景物的 主要特征,描绘出了一幅 幅动人的春景图。
朗读课文 请大声朗读课文。读音要 准确,处理好轻重缓急,尽可 能读出文中丰富的情感。时间: 五分钟。
写景顺序 这篇散文具体描绘了几幅 春天的图画?若是请你用三个 字概括,你会怎么说?在具体 描绘前,作者先从哪些景物来 概括描写的?这样的顺序安排 有什么好处?
春天来了
春暖花开、出水芙蓉、春华秋 实、 花团锦簇、柳暗花明、草长莺飞、姹 紫嫣红、万紫千红、花枝招展、雨后 春笋、春寒料峭、繁花似锦、春色满 园、鸟语花香、春意盎然、百花齐放、 春花秋月、绿肥红瘦、莺歌燕舞、枯 木逢春、含苞待放、春和景明、春风 得意、春意阑珊、春回大地 这些成语都在讲述着春天。
春天来了
品味首尾
散文的开头是怎么入题的? 结尾又是怎样收束全文的?请你 分析一下,说出一两点我们在作 文时可以借鉴的写法。
观察细致 作者非常喜爱春天,从他 对春天的细心观察这一点我们 就能深切的感受到。你能不能 举出例子来说明作者的观察细 致?
巧用修辞
这篇散文运用大量修辞来 增强写景的生动性。你能举出 例子并说说这样写的好处吗?