中学生错别字
中考历史答题常见错别字辨析
安徽中考历史答题常见错别字辨析
近年来,在参加中考历史阅卷时,时常碰到中学生在答题时写错别字,这样本该得分的题目反到失分了,很可惜。中考历史答题时说明:中国历史的人名、地名、专有名词等写错别字一律不给分。世界历史的人名、地名、国名、专有名词等以标准译名为准。为此,下面把常见的同学们容易写成错字、别字的字归纳如下,希望能给你的中考带来帮助。
中国历史部分
1、中国的远古祖先长江流域的河姆渡遗址,同学们时常把“姆”错写成“母”字,把女字旁丢掉了。
2、在介绍《原始的农耕生活》时,了解到我国是世界上最早种植水稻和粟的国家,学生容易把“粟”错写成板栗的“栗”字。
3、春秋五霸之首齐桓公学生容易把“桓”错写成恒心的“恒”。
4、战国时期,秦国蜀郡太守李冰父子在岷江流域主持修建的了水利工程——都江堰,同学们容易把“堰”字错写成“偃”或“郾”字。
5、秦始皇的名字叫嬴政,但学生容易错写成输赢的“赢”,中间是“女”字,而非“贝”字,“政”字写成“正”字。
6、张骞通西域,同学们学习时把张骞的“骞”字容易写成别字“塞”字,把下面的“马”字换成“土”字了。
7、学习魏晋南北朝时期异彩纷呈的艺术成就的时候,北魏农学家贾思勰写成《齐民要术》,同学们容易把“勰”的三个力字放在右边,成为错字
8、东晋画家顾恺之的“恺”字同学们容易写成别字“垲”或“凯”字。
9、学习开放与交流时期的历史鉴真东渡,学生容易错把鉴真的“鉴”字写成签定的“签”字。
10、隋朝的“隋”,同学们在写的时候,容易写成随便的“随”或直接把右边写成“有”字。
11、唐太宗派到天竺取经的唐玄奘,也就是《西游记》中的唐僧,也叫唐三藏,同学们则容易把玄奘的“奘”写成别字“藏”。
错别字学生作文
错别字学生作文
错别字学生作文3篇
在平日的学习、工作和生活里,许多人都写过作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧,以下是小编帮大家整理的错别字学生作文3篇,希望对大家有所帮助。
错别字学生作文篇1
我们读书、看报、写文章、发微信都离不开汉字,汉字是中国最有魅力的符号和名片,更是我们表情达意的母语载体,是我们进行一切活动的重要工具。然而,在日常生活中,由于人们的不认真或者故意曲解,错别字在广告、书籍、电视、网络里层出不穷,有的让人哭笑不得,有的让人大失所望,有的让人一头雾水,有的让人强烈不满。
如果你去逛街,只要稍微留下心,就会发现错别字无处不在。看!“战痘的青春”这个“痘”字,本来是“斗”,却被商品祛痘霜篡改了;“察颜悦色”改成了“茶颜悦色”;胖哥大排档,写成了“胖哥大排挡”;“鸿运家具店”写成了“鸿运家俱店”;“卤蛋”写成了“卤旦”。类似的情况可谓是不胜枚举。
我和爸爸看电视的时候,经常一起查找字幕上的错别字。有的把刘禹锡的诗歌“道是无晴却有晴”打成了“道是无情却有情”;有的把“腼腆”打成了“腼典”;有的把“岌岌可危”打成了“及及可危”这些无不令人啼笑皆非。
现在过节,人们都喜欢用短信、微信、QQ互致祝福,表达美好的祝愿。我在这些祝福信息里也发现了许多错别字。比如“祝你圣诞快乐!”被改成了“祝你剩蛋快乐!”每当看到这些错别字,我都会目瞪口呆。
在大庭广众之下,商家用错别字做广告、写招牌,可能用意是好的,想吸引眼球,引起人们的好奇心,但却不知道,这是对中国汉字的不尊重甚至是亵渎;更有甚者,这些错别字可能会给刚开始学习汉字的外国人和小朋友们提供错误的信息。无论是有意的还是因为无知或
中学生错别字成因纠正策略
浅析中学生错别字的成因及纠正策略【摘要】《语文课程标准》指出:中学生要能正确使用汉字,并会正确书写并理解汉字的含义。然而现实中,中学生的错别字却随处可见。本文在探究中学生“错别字”形成原因的基础上,初步探讨了预防及减少“错别字”发生的对策。
【关键词】错别字;危害;纠正;对症下药
作为一名语文老师,都有这样深刻的体会:不管是哪个年级的学生,都不可避免会出现错别字,这些学生对于自己写的错别字经常是“当局者迷”,这就需要老师不懈的指点,才能逐步加以纠正。为了解决问题就必须探究原因,经过分析,我觉得学生出现错别字主要有以下几方面的因素:
一、形近而误
在汉字中,有相当一部分字的字形非常相似,像“孪生兄弟”一样,让人难以辨别。例如,“拔草”的“拔”与“挑拨”的“拨”“治疗”的“治”与“陶冶”的“冶”,“既然”的“既”与“即使”的“即”等。
二、音近(同)而误
中国幅员辽阔,历史悠久,汉语文字里存在一字多音、一音多字的现象,由于读音相同或相近,学生很容易混淆,产生错别字。例如(括号里是正确的写法)竭泽而鱼(渔)、鸠占雀(鹊)巢、九宵(霄)云外、再接再励(厉)、贪脏(赃)枉法等,再如,许
多学生对”的、地”“在、再”,“做、作”的用法不是很清楚,也造成错别字现象。
三、粗心而误
一些学生还会由于没记准确或粗心大意,在书写时添减笔画,结构错乱,使写出来的字不是“缺胳膊少腿”,就是“画蛇添足”。如,将“低、底”字下面的点漏掉,而“纸”字的“氏”字下面却多加了一点,又如,常给“式、展”字多添一撇,“或、戒”字却少一撇。
初中生错别字纠正策略的研究实施方案
初中生错别字纠正策略的研究实施方案
一、课题的提出
从我们学校语文识字教育来看,识字是学生再学习的基础,这是学生终身学习与终身发展的最基本的工具,作为中学生应责无旁贷的学会并掌握它。新课程标准对识字中应“学会”的字要求是:1、读准字音;2、认清字形;3、了解字词在语言环境中的意思;4、正确书写。并指出:通过这些字的教学,达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。在识字与写字的实践中让学生喜欢汉字,具体到七——九年级识字与写字的要求为三条:一“是能熟练地使用、词典独立识字,会用多种检字法,累计认识常用汉字xxx个,其中xxx个左右会写”;二是“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学会规范,通行的行楷字,提高书写的速度”;三是“临摹名家书法,体会书法的审美价值。很显然,这是在小学识字、写字的基础上对中学生书写汉字提出了更高的要求,不仅正确,还要美观,尤其是第三条要求学生在认读拼写方块字的同时,要认同方块字的文化价值,感受方块字的文化底蕴和美感,使学生在情感态度和价值观方面得到熏陶。
可是中学生错别字现象却呈日益上升趋势,这与新课标的要求、教育的目的、不断发展的社会需要是背道而驰的。错别字导致的后果是众所皆知的:影响中学生的书面表达、交流和更好的认识客观事物,也使识字教学在语文教学中的作用受到一定的影响。那么,如何来减少中学生的错别字现象呢?本课题试从中学生错别字产生的原因来寻求策略,探究方法。
二、课题的界定
1、错别字:顾名思义是指错字和别字。在古代也称作“白字”。
纠正中学生错别字的方法
纠正中学生错别字的方法
作者:汪新爱
来源:《中华活页文选·教师版》2013年第12期
“中庭地白树栖鸭”“归雁落阳边”“青女素鹅俱耐冷”“相随响田去”……请问:您看明白这些诗句的意思了吗?
作为一名中学语文教师,看到学生的错别字可以说是最寻常不过的事情了。学生有了错,当然要纠正。然而,在错别字的纠正教学过程中我却发现了一个奇怪的现象:无论教师纠正多少遍,如何进行练习或巩固,也无论学生错过了多少回,这个字他还会错,或者改对了这一个再错另一个。总之一句话,学生就是要写“错别字”。尤其是每次批改作文的时候,就会感觉特别头疼,因为看到学生文章中出现了那么多的错别字,总觉得如果不一个一个给他改过来的话,下次他还会错,但是每次都花了很多的时间去纠正错别字,实际上却只收到了微乎其微的效果。况且,在中学语文教学中,字词教学所占用的时间比例是非常有限的,想要像小学那样逐字教学也是不可能的。
既然效果不明显就听之任之?这显然是不行的;继续沿用老一套教学方法?这样显然也是不能解决问题的。那到底怎么办?于是,我就在纠正学生错别字的方法上动起了脑筋。首先要改变过去错别字纠正教学的随意性,过去都是课堂上讲到哪想起来就进行纠正,或者只是在学生的作业本上对其进行改正,缺乏系统性,不能给学生留下深刻而系统的印象。我就把学生经常写的错别字,收集在一起,分成不同的类别,一周利用一节早自习,分门别类,集中纠错。
一、明确概念,区别对待
错别字,包含错字和别字。把字的笔画写错了,是错字;把一个字写成了另一个字,是别字。别字,大多是由于对字义理解不够明确而造成的;错字,则大多数是因为对字形看得不够仔细而造成的。在我们学生的作业中出现的别字要远远多于错字。看来,让学生理解字义、看清字形之后再动笔,对于减少学生的错别字的书写有着很重要的作用。
中学生常见错别字大全
中学生常见错别字大全(1-500)
(括号内为正确的字)
001.爱带(戴) 002.白晰(皙) 003.爆乱(暴) 004.报筹(酬) 005.暴炸(爆)006.卑却(怯) 007.辩析(辨) 008.恶耗(噩) 009.材华(才) 010.喝采(彩)011.翱游(遨) 012.娘两(俩) 013.更叠(迭) 014.恰商(洽) 015.起迄(讫)016.沾辱(玷) 017.中裁(仲) 018.雕彻(砌) 019.陷井(阱) 020.劈谣(辟)021.明片(名) 022.梦餍(魇) 023.缈视(藐) 024.募然(蓦) 025.蓦捐(募)026.通辑(缉) 027.杂踏(沓) 028.奕棋(弈) 029.疏峻(浚) 030.吉详(祥)031.肖象(像) 032.开消(销) 033.撕杀(厮) 034.膺品(赝) 035.贮立(伫)036.绉纹(皱) 037.躁热(燥) 038.肿涨(胀) 039.羁靡(縻) 040.描模(摹)041.遨翔(翱) 042.振撼(震) 043.呕气(怄) 044.亵赎(渎) 045.恢谐(诙)046.渲泄(宣) 047.宣染(渲) 048.延申(伸) 049.奢糜(靡) 050.毗临(邻)051.骠悍(剽) 052.永决(诀) 053.欧打(殴) 054.座落(坐) 055.幅射(辐)056.拥带(戴) 057.煤碳(炭) 058.编篡(纂) 059.按磨(摩) 060.爆躁(暴)061.蜇居(蛰) 062.下功夫(工) 063.显象管(像) 064.爆发户(暴) 065.造事者(肇)066.纹身(文) 067.座标系(坐) 068.照像机(相) 069.暖哄哄(烘) 070.名信片(明) 071.坐右铭(座) 072.天然汽(气) 073.煤汽机(气) 074.引伸义(申) 075.雄纠纠(赳)
浅谈中学生错别字成因及解决策略
彻底 解决错别字现 象 。 我们在探 索识 字 方法 和 纠错方 法 时 ,如 果 能
有意识 地利 用 汉字构字规律和 原理 ,就能达 到事半功倍之 效。 纠正
学生 的错别字 ,一 般可 采用 如 下 几 种方法 :
(一
)善 用技 巧
强化
,
识
字教
学
Байду номын сангаас
1 .形 旁分析 法
多 了解 一 些 形 近 字 的知识 可 , 以帮助我们 正 确使 用汉 字 。 这种 方
实做 到望 、 闻 、 问 、 切 ,标 本兼治 ,肃 本清源 , 才能 最 终还 汉 字一 个健
康规 范 的形 体 。
二 、 纠正 错别字现 象的策略
首 先 要 从 学 生 自身方 面 入 手 , 采取 一 些 行 之 有 效 的措施 协 . 助
他 们 通 过 自身调 整 解 决 问题 ;其 次 , 还 需 要 全 社会 共 同 参 与 , 才能
错 别字产 生 的原 因 可 , 以分 为 客观 和 主 观 原 因 。
( 一 )客 观 原 因
1 . 汉 字 的 内在 因 素
汉 字 形 状 结 构 纷 繁 复 杂 。 有些 部 分 比较难 写 、 难 记 、 难 认 稍 , 不
留意 就会 写 错 。 尤其 那 些 “ 一
宇 多音 和 ”
“
论文范文:初中生作文中出现错别字的背景根源及解决方法分析
论文范文:初中生作文中出现错别字的背景根源及解决方法分析
引言
一、选题背景
目前中国社会的变化和世界形势的发展,使我们不得不注意其对汉字的影响。
(一)多元文化背景对汉字的冲击
随着社会的发展,世界各种文化正在以各种不同的形式影响着中国人,并逐步改变着人们的生活、工作、学习、思维等各方面。尤其是英语的无所不在,现实生活中人们迫于各种压力如求职、考核等不得不重视,而作为中国人母语的汉语教育不可避免的被一定程度的忽视了,而且在人们接受英语学习的过程中,思维方式、观念也在发生改变。历史悠久的传统文化在目前多元文化的背景下受到一定程度的冲击,人们接受多元文化融合的同时‘在不知不觉中淡化了对作为传承中华文明的主要工具一一汉字的重视。
(二)IE时代错别字横行
随着网络的飞速发展,电脑、手机等高科技产品的普遍应用,人们对汉字书写的机会越来越少了,热情越来越低了。很多人特别是年轻人,大多数时候在敲击键盘,手写汉字越来越少,电脑自动生成汉字,不需要再动脑思考每个汉字的笔画写法,使汉字的书写和运用越来越被忽视。同时无所不在的网络,衍生出许多特有的网络语言,影响我们的初中生,使他们作文中也经常出现以错别字为荣的生造用语等,很多学生不经意间就写错别字,而且也不觉得写错别字算什么大不了的事。
二、选题意义
在以上大的社会背景下,笔者选择研究初中生作文中的错别字问题,是想通过以小见大,从小处着手发现问题、研究问题,从而解决问题。
(一)纠正错别字有助于提高学生规范使用汉字的意识
任何一个国家的母语教育对于本国来说都至关重要,而汉语作为中国人的母语,汉语教学对于中华文明的传承和民族文化的振兴
中考错别字大全
中考错别字大全
1、“唉声叹气”易误作“哀声叹气”。
2、“挨过寒冬”中的“挨”常被误写为“捱”。“捱”是已被淘汰的异体字。
3、“按部就班”易误作“按步就班”。
4、“按捺不住”易误作“按耐不住”。
5、“安详”易误作“安祥”。
6、“飙车、飙升、发飙”中的“飙”常被误写成“飚”。“飚”是已被淘汰的异体字。
7、“博弈”易误作“搏弈”或“博奕”。
8、“博取欢心”易误作“搏取欢心”。
9、“舶来品”易误作“泊来品”。
10、“不省人事”易误作“不醒人事”。
11、“不假思索、假以时日”中的“假”易误作“加”。
12、“察言观色”指观察言语脸色来揣摩对方心意。易误作“察颜观色”。
13、“差强人意”大体上还能使人满意(差:稍微)。常被误当成“不如人意”来用。
14、“惨无人道”易误作“残无人道”。
15、“沉湎”易误作“沉缅”。
16、“床笫”易误作“床第”。
17、“大有作为”不能写作“大有做为”。
18、“大巴、中巴、小巴”中的“巴”是巴士(英文bus)的简称,指公共汽车。
19、“钓鱼竿”易误为“钓鱼杆”。
20、“丢三落四”易误作“丢三拉四”。
21、“中止”指因故中途停止,而“终止”指结束,停止。
22、“捉摸”指猜测,预料,多用于否定的意思,而“琢磨”指①雕刻和打磨(玉石);
②加工使精美(指文章等);③思索,考虑。
23、“妨害”指有害于,而“妨碍”指阻碍,不能顺利进行。
24、“变换”指事物的一种形式或内容换成另一种,而“变幻”指无规则地改变,令
人捉摸不定。
25、“供品”指供奉神佛祖宗用的瓜果酒食等,而“贡品”指古代属国或本国臣民献
中学教科研课题:《中学生错别字现象产生的原因及对策》的课题的开题分析(开题报告)
初中课题申报\初中语文课题申报
《中学生错别字现象产生的原因及对策》的课题的开题分析(开题报告)
《中学生错别字现象产生的原因及对策》的课题的开题分析(开题报告)
一、对题目的分析:
1、研究对象:中学生错别字现象产生的原因及对策
包括:研究范围:A、中学生B、错别字现象产生的原因及对策关于A指(七年级——九年级全体学生)
关于B所谓错别字:即错字和别字。错字,写得不正确的字或所接触的读物中刻错、排错的字(或书写不规范者);别字即凡在汉语言运用中书写与表意不吻合者;两者均为错别字。
中学生错别字现象:指目前中学生在学习生活中书写错别字日益呈上升趋势的的情况。
产生的原因:A、为什么会写错别字,即写错别字的成因是什么?(主要通过调查的方式、问卷的形式进行收集资料并对收集的资料进行分析侧重于老师的教和学生的写)
B 、为什么写错别字会呈现出上升趋势?(侧重于社会方面的影响)
对策:针对学生写错别字的具体成因及日益呈现出上升趋势的原因制定出适合于学生实际的改正、扼制、预防的措施
2、研究的归宿:最终达到减少消灭错别字的目的,从而更好的净化书写净化文本,提高学生学习语文的基础素养。
二、所应参考的资料:
1、.《校对之友》(周刊)创刊于202X年6—9月)着手对本校学生及社会生活中书写错别字的现象进行调查,形成课题审请书。
具体安排:
1、对教学中中学生的错别字现象进行交流达成研究的共识,初步确定研究的课题。
2、着手对学生及社会上的错别字现象进行调查。在学校对学生在本学期的某一次作业作文进行抽查,统计出人均错别字的个数并算出整体错字率;同时让学生对社会生活中的错别字现象进行整理并以一月为时限进行统计。从而形成第一手资料。
生活中的错别字作文
生活中的错别字作文
生活中的错别字是我们在日常生活中经常会遇到的问题。有时候我们会因为匆忙或者粗心而写错一个字,甚至是把一个字写错了。这些错别字可能会给人带来误解,甚至影响到我们的交流和理解。
我记得有一次我在写作文的时候,不小心把“鸟”写成了“饱”,结果整篇文章的意思都变得荒谬可笑。当我发现这个错误的时候,真是后悔莫及。从那以后,我就更加注意在写作文的时候仔细检查每一个字,确保没有错别字出现。
除了写作文,生活中的错别字也可能出现在我们的日常交流中。有时候我们会在微信或者短信中写错一个字,导致对方误解我们的意思。这时候就需要及时纠正错误,避免造成不必要的误会。
在学习英语的过程中,错别字也是一个常见的问题。因为英语单词的拼写和发音经常会让人混淆,所以我们需要特别注意避免错别字的出现。有时候一个字母的差异就可能改变一个单词的意思,所以我们需要多加练习,提高自己的词汇和语法水平。
总的来说,生活中的错别字是一个需要我们重视的问题。我们需要在日常生活中多加注意,避免因为错别字而带来不必要的麻烦。只有不断地提高自己的语言水平,才能避免错别字给我们带来的困扰。
中小学生日常书写及交流使用错别字的原因分析
中小学生日常书写及交流使用错别字的原因分析
错别字问题一直以来都是中小学生中较为普遍的问题之一。这一问题的存在不仅给学生的日常书写带来了困难,也影响了他们的交流和表达能力。下面将从教育环境、学生个体因素和家庭因素三个层面分析中小学生日常书写及交流使用错别字的原因。
首先,教育环境是导致中小学生经常犯错别字的一个重要原因。在很多学校,语文课程的教学重点主要放在了课文的默写和填空上,对于学生的日常书写缺乏系统的指导。此外,教材中涉及的生字词量较大,学生难以消化吸收,更没有时间进行巩固和反复训练。而且,一些中小学教师忽视了错别字的纠正,只顾着检查语法是否正确,对于错别字纠正的要求不够严格。
其次,学生个体因素也是影响中小学生经常犯错别字的原因之一。一方面,学生在学习过程中缺乏足够的重视和专注度,对于课文的内容和字词的拼写没有足够的注意力。另一方面,学生的自学能力较弱,对于错别字的纠正和改正能力较差。此外,课余时间的利用不当也是导致错别字问题的原因之一。许多学生习惯于玩手机、看电视和玩游戏,忽视了书写技巧的训练和日常学习的巩固。
最后,家庭因素也对中小学生日常书写及交流使用错别字产生了影响。一些家长忽视孩子的书写问题,更注重成绩和应试能力的提高,导致学生没有得到足够的纠正和帮助。此外,家长对于孩子的学习缺乏监督和指导,没有建立起良好的学习氛围。家庭环境的不良也影响了学生对于正确书写的重视程度,使得
他们对于错别字无所谓或者认为是可以忽略的问题。
综上所述,中小学生日常书写及交流使用错别字的原因主要有教育环境、学生个体因素和家庭因素。为了解决这一问题,我们可以不仅从学校和教师的角度加强对于错别字的教学和纠正工作,同时也需要学生和家长的共同努力。学生应该加强学习的主动性,注重书写技巧的训练和日常学习的巩固。家长应该关注孩子的书写问题,建立良好的学习环境和监督机制,帮助孩子养成良好的书写习惯。只有通过多方合作共同努力,才能帮助中小学生解决错别字问题,提高他们的书写和交流能力。
中学生常见错别字简析
中学生常见错别字简析
从事初中语文教学这些年,我发现了一个不可忽视的现象:学生总是要写错别字。这几年提出搞素质教育,我觉得素质教育要落到实处,就得对这个现象进行探讨、总结,以期学生少写或不写错别字。
“错别字”,意即“错字、别字”,即把字的笔画写错了或把一个字写成了另一个字。其中,学生最容易出现的实际上是“别字”。而我们一般笼而统之,把学生在汉字书写上的问题都称作是“错别字”了,不管是哪种情况对语文的影响是非常大的。我想,这也许是语文成绩不理想的一个原因。学生写“错别字”的原因,我个人分析有以下几个方面:
一、由于读音相同或相近而意义不相同即“现代通假字”的出现或形相似而造成的错别字
这是学生写“错别字”的最基本的一个原因。纵观学生的“错别字”,绝大部分都是由于这个原因造成的。这种情况主要出现在学生的的作文中和古代诗文的默写上。如1、“中央电视台近期开播的‘九洲方园’节目声画俱佳,很受观众欢迎。”学生就经常将“州”误写成“洲”,将“圆”误写成“园”;2、“既使我们的工作取得了很大成绩,也没有任何值得骄傲的理由。”学生就经常将“即”误写成“既”;
3、“看到他那幅因恼羞成怒页变了形的面孔,我劝止他:‘你冷静一些!’”学生就经常将“副”误写成“幅”;
4、“除夕
晚上,参军在外的哥哥回家与亲人团聚,共渡良宵。”学生
就经常将“度”误写成“渡”;5、“园明圆1860年罹劫,又经百年风雨,福海已成为稻田和苇塘。”(园-圆,圆-园);6、“我出生在温暖明媚的国土,我又来自山青水秀的江南。”(青-清);7、“我们阅读这样的作品,正是和作者进行着
浅谈中学生常见错别字的成因及对策
浅谈中学生常见错别字的成因及对策
谭四云
【内容提要】本文从有关错别字的笑话及历史事件出发,立足于中学生常见错别字,简述了错别字的危害,从错字、别字两大方面剖析了错别字的形成原因,并从记准字形、紧扣字义、读准字音三个角度提出了整治错别字的相关对策。
【关键词】错别字字形字义字音形声字
有一则关于错别字的笑话流传甚久,说的是有两父子都常写错字。有一次,儿子在外遇雨,忙写一信给其父:“父亲大人,儿走到半路,天上下雨,别人有命我无命,接信后,有命带命来,无命带钱来买命。儿上。”父亲见了,是又恼又怒,提笔回到:“儿,你会马(写)则马(写),不会马(写)就熊(罢,繁体字为“罷”)了,家里有容(客)人,真差(羞)死我了。父子(字)。”如果人们只把它当作一则普通的笑话一笑了之的话,那么下面这个真实的历史故事可能会让我们对错别字不能再轻描淡写了。1930年4月,阎锡山、冯玉祥联合发动讨蒋的中原大战。阎、冯两军预定在豫晋两省交界处的沁阳会师,以求一举歼灭驻守河南的蒋军。谁料冯玉祥的参谋在拟制命令时,误将“沁阳”写成“泌阳”。正巧豫南又有泌阳,与沁阳相距五六百里,结果,
冯玉祥的部队误入泌阳,贻误了聚歼蒋军的有利战机,使阎冯联军处处陷于被动,导致联合作战失败。后人戏称中原大战为“败在一撇上的战争”。
在今天,在我们的日常生活学习中,错别字依然屡见不鲜,尤其是在不少学生的作业作文本上,可以说是随处可见。写错别字不但影响原意的准确表达,而且常常适得其反。在一次书信作文中,某学生本是祝愿对方“财源广进”,结果却写成了“财源广尽”。踏上错别字这条船,美好的祝福刹那间变成了恶毒的诅咒。其次,写错别字还会干扰阅读者的思路,让人一片茫然,甚至不知所措。试问,当你第一眼看到“长背”、“颂布”、“默生”、“电话想了一下”时,你能明白它们实际上是“长辈”、“颁布”、“陌生”、“电话响了一下”吗?在书信使用频繁的年代,当你手拿一封上面注有“请匆拆”的信时,你是遵照寄信人的“本意”迅速的拆开信,还是觉得那可能是“请勿折”的误写?最后,错别字如不加以遏制,它将冲击汉文字的规范性,给我们的生活学习带来不必要的麻烦。所以,国家正式公布了《简化字总表》、《第一批异体字整理表》和《印刷通用汉字字形表》,制定了统一的标准,以规范汉字的使用,维护汉字的交际职能。各类考试的阅卷,也加大了对错别字的整治力度,比如高考作文,评分标准就有这么一条:每三个错别字扣1分。所以对中学生来说,少写错别字,不写错别字已刻不容缓。
思维导图:初中物理易错字大盘点
思维导图:初中物理易错字大盘点
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初中物理警惕这些错别字
前几天,女儿考物理的时候把“汽化”不小心写成了“气化”,这道题就算全错,真是很可惜。
错别字一直是中学既基础又容易失分的考点,但很多孩子一直对这些细节不太重视,失之毫厘谬以千里。
对于中学生来说,错别字可不是件小事,尤其是中考这样的重要考试,如果因为写了错别字,哪怕被批卷老师扣一分,或许就改变了命运。
所以,还不重视错别字吗?
在历史上
写错别字可能会丢了性命
现代人对待写错别字的人已经相当宽容,要是放在中国的古代,可能引来杀身之祸。
在明朝的时候,有人因错别字而丧命,不过不是自己写错了字,而是因为皇帝写错了一个字,而这个皇帝,就是朱元璋。
朱元璋读书少,在天子下诏的时候,诏书上的“兖州”被写成了“衮州”,在山东,从来就没有“衮州”这个地方,衮字念做是“gǔn”,而不是“yǎn”。
新任兖州知府卢熊发现了错误,上奏朱元璋改写,朱元璋就对其有了杀心,于是就有了朱元璋“一字斩知府”的故事。
历史上还有因为错别字打错了仗的真实事件。1930年,阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟,发动了讨蒋的中原大战。阎、冯两部预定在豫、晋交界处的沁阳会师,谁料想,冯的参谋在拟制命令时,误将“沁阳”写成“泌阳”,正巧河南南部有泌阳一地,与沁阳相隔百里。
结果冯部误入泌阳,贻误了聚歼蒋军的有利时机,使阎、冯联军处处陷入被动,导致联合作战的失败。
最后,这位参谋也因这一撇断送性命,受到军法处置被枪决了。
所以说,认真读书,认真写字,某种时刻是可以保命的!
物理学科易错字
纠正中学生错别字的方法
纠正中学生错别字的方法
“中庭地白树栖鸭”“归雁落阳边”“青女素鹅俱耐冷”“相随响田去”……请问:您看明白这些诗句的意思了吗?
作为一名中学语文教师,看到学生的错别字可以说是最寻常不过的事情了。学生有了错,当然要纠正。然而,在错别字的纠正教学过程中我却发现了一个奇怪的现象:无论教师纠正多少遍,如何进行练习或巩固,也无论学生错过了多少回,这个字他还会错,或者改对了这一个再错另一个。总之一句话,学生就是要写“错别字”。尤其是每次批改作文的时候,就会感觉特别头疼,因为看到学生文章中出现了那么多的错别字,总觉得如果不一个一个给他改过来的话,下次他还会错,但是每次都花了很多的时间去纠正错别字,实际上却只收到了微乎其微的效果。况且,在中学语文教学中,字词教学所占用的时间比例是非常有限的,想要像小学那样逐字教学也是不可能的。
既然效果不明显就听之任之?这显然是不行的;继续沿用老一套教学方法?这样显然也是不能解决问题的。那到底怎么办?于是,我就在纠正学生错别字的方法上动起了脑筋。首先要改变过去错别字纠正教学的随意性,过去都是课堂上讲到哪想起来就进行纠正,或者只是在学生的作业本上对其进行改正,缺乏系统性,不能给学生留下深刻而系统的印象。我就把学生经常写的错别字,收集在一起,分成不同的类别,一周利用一节早自习,分门别类,集中纠错。
一、明确概念,区别对待
错别字,包含错字和别字。把字的笔画写错了,是错字;把一个字写成了另一个字,是别字。别字,大多是由于对字义理解不够明确而造成的;错字,则大多数是因为对字形看得不够仔细而造成的。在我们学生的作业中出现的别字要远远多于错字。看来,让学生理解字义、看清字形之后再动笔,对于减少学生的错别字的书写有着很重要的作用。
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无礼漫骂(谩)无尚光荣(上)闲情逸志(致)相辅相承(成)嚣张拔扈(跋)协从不问(胁)心恢意冷(灰)心惊胆颤(战)行踪鬼秘(诡)虚渡年华(度)虚无飘缈(缥)寻声望去(循)揠旗息鼓(偃)淹没无闻(湮)严惩不怠(贷)眼花潦乱(缭)要言不繁(烦)一笔勾消(销)一幅中药(服)一幅对联(副)一幅尊容(副)一付眼镜(副)一股作气(鼓)一切就序(绪)一如继往(既)一蹋糊涂(塌)依然固我(故)漪丽多彩(绮)遗笑大方(贻)以警效尤(儆)以身徇职(殉)以逸代劳(待)义愤填赝(膺)异曲同功(工)意兴昂然(盎)因才施教(材)忧柔寡断(优)阴谋鬼计(诡)纭纭众生(芸)原驰腊象(蜡)原气大伤(元)渊远流长(源)怨天忧人(尤)沾污清白(玷)震聋发聩(振)招来顾客(徕)仗义输财(疏)知书达礼(理)致理名言(至)重蹈复辙(覆)珠联壁合(璧)追根索源(溯)装腔做势(作)锱株必较(铢)自命得意(鸣)自园其说(圆)走途无路(投)阻击敌人(狙)出人投地(头)走头无路(投)众口烁金(铄)中流抵柱(砥)吊以轻心(掉)直接了当(截)自曝自弃(暴)置若惘闻(罔)真知卓见(灼)张慌失措(皇)仗义直言(执)责无旁代(贷)再接再励(厉)运筹帷握(幄)欲盖弥张(彰)营私舞敝(弊)沓无音信(杳)同仇敌慨(忾)投机捣把(倒)图穷匕现(见)退化变质(蜕)文过是非(饰)无耻滥言(谰)相形见拙(绌)消声匿迹(销)心浮气燥(躁)形消骨立(销)修茸一新(葺)修养生息(休)宣宾夺主(喧)诩诩如生(栩)暇思迩想(遐)一张一驰(弛)一愁莫展(筹)言简意该(赅)挺而走险(铤)叹为观只(止)世外桃园(源)如法泡制(炮)磬竹难书(罄)轻歌漫舞(曼)前踞后恭(倨)迫不急待(及)破斧沉舟(釜)披星带月(戴)披肝历胆(沥)篷筚生辉(蓬)沤心沥血(呕)奴颜卑膝(婢)弄巧成绌(拙)暗然失色(黯)按步就班(部)白璧无暇(瑕)别出新裁(心)病入膏盲(肓)并行不背(悖)不加思索(假)草管人命(菅)层峦迭嶂(叠)缠绵悱测(恻)陈词烂调(滥)穿流不息(川)惮精竭虑(殚)耳儒目染(濡)飞扬拔扈(跋)愤发图强(奋)蜂涌而至(拥)斧底抽薪(釜)富丽堂黄(皇)肝脑途地(涂)感人肺腹(腑)膏梁子弟(粱)功亏一匮(篑)鬼计多端(诡)海角天崖(涯)汗流夹背(浃)和霭可亲(蔼)轰堂大笑(哄)怙恶不俊(悛)发聋震聩(振)涣然一新(焕)积毁消骨(销)急流勇退(激)坚如盘石(磐)金榜提名(题)金壁辉煌(碧)精神焕散(涣)苦心孤旨(诣)口干舌躁(燥) 烂竽充数(滥)离经判道(叛)礼上往来(尚)历兵秣马(厉)历精图治(励)缭原烈火(燎)留芳百世(流)龙盘虎据(踞)录录无为(碌)落英宾纷(缤)惩前必后(毖)貌和神离(合)美玉无暇(瑕)明辩是非(辨)名列前矛(茅)明火直仗(执)名记不忘(铭)摸糊不清(模)莫不关心(漠)默守成规(墨)目不交捷(睫)脑羞成怒(恼)凤冠霞佩(帔)振人心魄(震)民生凋弊(敝)不温不火(瘟)坐想其成(享)前扑后继(仆)兵慌马乱(荒)融汇贯通(会)巾国英雄(帼)日新月益(异)背景离乡(井)如洪气势(虹)空空如野(也)淋漓尽至(致)蛋丸之地(弹)怨天由人(尤)无可非异(议)洁然一身(孑)直言不诲(讳)锋芒必露(毕)故名思义(顾)相反相承(成)事得其反(适)劳役结合(逸)占了上峰(风)包罗万项(象)轻而一举(易)不可名壮(状)道貌暗然(岸)无精打彩(采)浮想联篇(翩)物及必反(极)无可质疑(置)及及可危(岌)人才倍出(辈)养尊处悠(优)受益非浅(匪)不求慎解(甚)出类拔粹(萃)自立更生(力)不可就药(救)