新课标人教版小学六年级语文下册《综合性学习—成长足迹》精品PPT课件

文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘” 是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育 对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。

文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才， 文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动， 行文简洁，是本文的特色.

《老师领进门》这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代在启 蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了 文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的 感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表 达出对田老师深深的感激之情。。
感谢恩师：

人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小脚印， 伴着一串扎扎实实的大脚印……那是您在用 辛勤的汗水，把满园桃李浇灌；用纯净的爱 心，编织五彩的花环。老师，我是舟，您是 海，没有您的载托，我怎能远航?老师，我 是泉，您是山，没有您的孕育，我怎能涓涓 流淌?老师，我是踏着您厚实的灵魂来完善 自我。
2 老师领进门
②宽严之间 对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？ （2）治学严谨，教育严格 ①“嗅觉特长”的故事 你对这件事怎么看？你由此想到了什么？
②“写大字”的故事 老师说“我”时“我”的心情是怎样的？ 联想一下，老师批评你时你是怎么想的？
1、难忘的启蒙

从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们 没有明说的某些道理 。
3 新来的王老师

作者回忆了一件什么事？
回忆了一位新调来的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林， 引起其他同学 的哄堂大笑，了解情况后，王老师送给蔡林一份 “差生档案”，鼓励蔡琳克服自身不足，好好学习的事。 激励其进取

（chà） 王老师是怎样对待“差 生”的？ 你认为王老师的做法好吗？为什么？ 从王老师的言谈举止中，你能感受到什么？ 王老师是一位善于洞察学生的 文中哪些地方让你感动？


人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。
4

忘不了的笑声


小队同学的不同笑声
说说文章的主要内容？ 文章通过笑声表现了同学的什么特点？ 同学之间的亲密友谊 文章表达了怎样的思想感情？ 你知道本班同学的什么特点，能选择合适的角度把他们的 特点写下来吗？
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文 章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日 语课的抵制等三件事，表现了（ ）和 启蒙老师强烈的爱国精神 （ ）的教学作风，表达了作者对启蒙老师的 严谨 （ ）。回忆部分的三件事是全文的重点。 崇敬、感激和怀念
通过学习这篇课文，你想到了哪 位启蒙老师，他给你留下了怎样的印 象，用具体的事例说说这个老师的美 好品质。有兴趣的同学可以写下来。
综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活 动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事： （1）读“阅读材料”中的文章，感受对小学生活的怀念。 （2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的 足迹”。 （3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难 忘的人和事。最后制作成班级纪念册。
心理、和蔼可亲、循循善诱的 好老师。



《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语 文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一 份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。 蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”， “大家这么认为。我，我自己也承认”。所谓的“差生”首先是失去 了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份 “差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺 点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自 身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老 师的教育下一定会有大的进步。 很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活 中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起共鸣。在阅读文章的基 础上，可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
*难忘的启蒙

1、生字 lún féng 沦陷 冯老师 jiè chì 惩戒 申斥
rěn 残忍 kuì 羞愧
nüè jǔ 虐杀 规矩 xiá gǎng 遐想 岗位

2、理解： 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的 知识。 沦陷：（领土）被敌人占领。 虐杀：虐待人而致死 惩戒：通过处罚来警戒。 申斥：斥责 遐想：悠远地思考或想象。
认真读课文想想：
1.课文回忆了启蒙老师的哪几件事？ 2.从这几件事表现了启蒙老师怎样的 品 质？
回忆了三件事：
抗日讲演——爱国 申斥学生——爱生 无视日文——爱国
你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？ （1）热爱祖国 ①演讲 “我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？
“宽”指的是对日语课那么宽容 ，即使逃课也没有关系； “严”指的是对作文、写字那样严格的要求。从wenku.baidu.com让我们 进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

在作者的心灵深处，老师给“我”那童稚的心灵里播 下了美好的种子。这“种子”指的是什么？
教导我：要爱祖国，要 勤勉，要做一个正直、诚实人。





作者回忆了一件什么事？ 从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？ 文章的结尾有什么特点？ 作者通过这个故事表达了怎样的感情？

文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了 一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如 身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地， 在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙 老师对人一生的影响是非常巨大的。