激励策略在中学体育教学中的运用

政治、 军事、 经济、 文化、 对外关系等方面知识。 理清 同一历 史时期各个方面的知识及其相互关系， 就是横 向联系 。如 近代重 要国家资本主义确立 的事件可归类为： 英国资产阶 级革命 、 美国独立战争、 法 国资产阶级革命 、 美国内战、 日本
明治维新、 俄国 １ ８ ６ １ 年 改革等。引导学生分别从背景 、 导
自实践， 否则 “ 一看便会 ， 一做就错” 。但是不能搞题海战
术， 要精练重评。 讲评是初三复习的重要环节， 对教学起着 巩固、 完善、 深化的作用， 可 以增强学生学习兴趣， 弥补知识
缺陷， 提高解题能力。 讲评课怎么讲 ？第一讲解题方法， 第 二讲失误原因 ， 第三要举一反三，一题多练。不要就题论
文章编号： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ２ — ０ ０ ８ ５ － ０ ２ 情等各种形式， 对学生的练习及课堂表现加以肯定、 赞许、 表
扬、 奖励， 使 学生获 得愉 快和 成功 的情 感体验 ， 从而 激发 学生
激励是体育教师在体育教学中常用的一种教学艺术， 教
２ ． 特长激励法。有些学生的体育基础较差， 有的学生的 体质不太好， 平时学习一些技术动作比较吃力 ， 积极性不高， 但 由于柔韧性较好，艺术体操和前滚翻动作完成 比较规范， 教师就可以发挥其特长， 请他们出来做示范 ， 增强他们的 自
信心。
极性 ； 善于得用多样化的教学方法和手段来完成教学内容， 以利于中学生在愉快的情绪中学习； 善于通过语言、 手势、 表
叶城县江格勒斯 乡中学，新疆 叶城
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鼻 ｌ 期～ 报
中图分类号： Ｇ ６ ３ ３ ． ３
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ２ ． ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ２ ． ０ ０ ８ ６ — ０ ２
２ ０ １ ５ 年第２ ２ 期（ 总第２ ６ ２ 期）
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激励 策 略在 中学体 育教 学 中 的运 用
张 春梅
武威市凉州区武威第五中学，甘肃
中图分类号： Ｇ ６ ２ ３ ． ８ 文献标识码 ： Ａ
武威
７ ３ ３ ０ １ ５
出重点知识 。既要有一定的跨度 ， 又要有一定的广度和深 度， 要抓 住中心 ， 以点带面。另一方面要进行强化训练 ， 通
过做题对学过 的知识进行消化和巩固， 不能看而不做 ， 要亲
火线、 革命爆发标志等方面进行分析。
３ ． 每一历史事件又都有前因后果 、 前后发展、 依次交 替。 如果我们把每个 历史事件前后 串联起来， 使之系统化， 这就是纵向联系。 如中国近代史的线索可 以纵向串联历史 知识 ， 以不 同历史时期为经线， 以每一历史时期的不同历史 特征 为纬线 ， 理清历 史发展 的基本线索 。历史事件之间是 相互联系并先后相承的， 只有从宏观上把握 了历史特征 、 历
题， 而要扩展思路， 达到做一题， 学一法 ， 会一类 ， 通一片的
目的 。
（ 责任编辑 刘 馨）
史线索 ， 学生掌握的历史知识才能由点发展到线、 面， 并进
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Ｎ 磋噬 。 幽 加 ～ 浅 谈 如何 激 发 和 提 高 中学生 学 习汉语 的兴趣
阿 Ｉ － ｔ ｌ － 热伊木 ・阿纳伊 提
中学生正处于青春期， 活泼好动 ， 对体育活动有着喜爱
的感情， 但长期以来， 在传统的体育教学活动中， 教师中心论
的传统角色， 常常使教师居高临下的对学生发号施令 ， 师生
之 间缺 乏沟 通和 了解 ， 师 生关系 难 以和谐 融 洽 ， 常 常使 师 生 之间、 学 生之 间 、 学 习者与教 学 内容 都有 距离 隔膜 。这 样 的 距 离感 ， 难 以唤起 学 生 的学 习情 绪 。那 么 ， 怎样 消除这 些 心
理距离， 促进学生以最佳的情绪状态主动投入、 主动参与， 从 而获得主动发展呢？这就要教师有强烈的事业心、 责任感， 热爱学生、 和蔼可亲 ， 和学生建立 民主 、 平等和和谐关系 ， 加 强和学生之间的沟通和交流 。在体育课堂教学 中善于通过
幽默、 风 趣和 富有 感 召力 、 激发 性 的语 言调动 学 生学 习的积
一
二、 选择适 当的激励方法
利 用 正确 的激 励 法 是提 高 课堂 效 果和 教 学效 率 的有 效 途 径之 一 。在 体 育 教学 中 教师 可 根据 客观 情 况选 择 以下 常
、
建立民主、 平等、 和谐 的师生关系
用的激励法进行教学。 １ ． 目 标激励法。教师应在体育教学中， 为学生制定体育
３ ． 竞赛激励 。教师要在体育教学中， 为学生创造竞争条 件， 开展不同形式的多种教学竞赛， 如个人对抗赛、 小组友谊
２ ． 拓展学生思维， 培养学生整体驾驭知识迁移的能力。 历史知识浩如烟海 ， 在空间上涉及世 界各地 ， 在内容上涵盖
而构建起整体历史知识网络 ， 进而培养学来自百度文库整体 驾驭知识 迁移的能力 。 三、 综合复习、 针对训练、 突出重点 这 一轮 的复习， 一方面要进行综合复 习， 查缺补漏 ， 突
师在 中学 体育 教学 中应根 据 学生 的心理特 点 ， 创 设各种 和谐
的教学情境； 选择适 中的激励方法； 利用反馈信息增强学生
的积极性。
的学习信心。 巧妙运用灵活多样的激励策略 ， 引导学生在轻
松愉 快 的氛 围 中掌握 知识 ， 让 学 生 自觉 主动 参 与教 学过 程 ， 从而 提 高教 学效 果和 教 学效率 。
锻炼 目标， 应把长期 目标和近期 目标、 高级 目标和低级 目标
有机地结合起来 。如引体向上 ， 仰卧起坐， 要求学生在练习
中比原 来成 绩要提 高 Ｎ次 ， 跑、 跳、 投 都可 以同样制 定近 期 目 标， 并 按 时检查 和 总结 ， 让学 生看 到 自己的进 步 ， 激 励锻炼 热 情， 一步 一步 地 向高级标 准和 远 期 目标靠 拢 。