临床型中医拔尖人才的双导师遴选方案-湖南中医药大学第一附属医院
湖南中医药大学硕、博士研究生导师信息表
湖南中医药大学硕、博士研究生导师信息表姓名韦艾凌性别男出生年月1962联系电话电子邮箱学历博士研究生学位博士导师类别硕导博导√职称主任医师教授所属院系中医内科所属学科中医内科学是否校外兼职导师是兼职导师工作单位广西中医学院第一附属医院研究方向中医肝病研究学术兼职中华中医药学会内科分会委员、肝胆病委员会委员、中国中西医学会活血化瘀专业委员会委员、广西中医药学会理事、广西中医内科学会常务委员；国家863计划课题评审专家、国家科学技术奖励评审专家、广西自然科学类科技专家库专家、高等学校科学技术同行评议专家简历1979年9月起，在广西中医学院医疗系中医专业学习，学制五年；1984年7月毕业获学士学，被分配至广西宁明县中医院从事临床工作。
1990年9月在湖南中医学院攻读医学硕士学位，1993年7月毕业获医学硕士学位，分配至广西中医学院第一附属医院工作至今。
2003年9月在湖南中医药大学攻读博士学位，2006年6月毕业获医学博士学位。
1993年获主治医师资格，1998年获副主任医师资格，2003年获广西首批“广西名中医”称号；2004年12月获主任医师资格、同年被聘为主任医师、教授职称。
2007年获广西高校“八桂学者”称号。
主讲课程《中医内科学，胁痛、积聚》《中药新药临床研究》研究项目癌痛消方对大鼠肝癌模型细胞凋亡信号传导的调控研究；国家自然科学基金项目批准号：30960475“癌痛消胶囊对移植性肝癌大鼠多参数细胞凋亡及VEGF的影响”，广西自然科学基金；“癌痛消颗粒的临床前研究”，桂科计字（2007）18号2-2-15；“中医临床人才培养创新团队建设”，桂教人（2007）71号；代表性著作、论文主编了《实用中西医肿瘤知识手册》（广西科学技术出版社；2009年3月第一版）《养生之道—中医壮医防病92法》韦艾凌主编；广西人民出版社；2008年6月第一版。
癌痛消颗粒对小鼠急性毒性实验研究；辽宁中医药大学学报；2010；12（10）：5-7 中医药防治脂肪肝的实验研究进展；辽宁中医药大学学报2009；11（3）：159）初论“毒浊”与原发性肝癌的发病；辽宁中医杂志2009；36（7）：1088-1089癌痛消颗粒治疗原发性肝癌血瘀毒结兼正虚证的疗效分析；《辽宁中医杂志》；2007；34（5）：570-572癌痛消颗粒影响大鼠移植性肝癌细胞凋亡的研究；《辽宁中医杂志》；2007；34（4）：515-516中医药诱导原发性肝癌细胞凋亡的研究近况；《辽宁中医杂志》；2006；33（7）：905注：所属学科应以学校下发的导师遴选文件为准，不得擅自更改。
湖南“三尖”创新人才工程
湖南“三尖”创新人才工程作者：来源：《科学中国人》2024年第06期为进一步贯彻落实中央和湖南省委人才工作会议精神，全面落实“三高四新”美好蓝图提供有力的人才支撑，根据《关于印发〈“三尖”创新人才工程实施方案（2022-2025）〉的通知》（湘科发〔2022〕34号）要求，开展2024年度“三尖”创新人才工程项目申报工作。
“顶尖”人才1.支持对象。
面向国家、湖南省经济社会发展重大需求，围绕省委省政府重大决策部署，依托正在实施或筹建的湖南省重大科技项目、创新平台，培养引进能够统筹和集聚全省领域内重大科技项目、平台、人才团队、资金等创新资源的战略科学家。
以引进人才为主。
2.遴选方式。
根据省委人才工作领导小组印发的支持顶尖科技人才“一事一议”相关办法，采取“落地一个、论证一个、支持一个”的动态遴选模式。
科技领军人才（简称“拔尖”人才）1.科技创新领军人才应具备以下条件：（1）研究方向符合科技前沿发展趋势，或属于现代化产业体系相关领域；（2）未满48周岁（1976年1月1日以后出生），对女性及来自企业、临床一线的科技人才放宽至50周岁（1974年1月1日以后出生），具有博士学位或副高级以上职称（企业科技人才可不受职称限制，并适当放宽学历要求），已全职在湘工作；（3）已取得高水平创新成果，在所在行业或领域业绩突出，具有较大的创新发展潜力，主要精力放在科研一线从事研究开发工作；（4）优先从国家和省重大创新项目和重点创新平台担纲领衔者中推荐。
2.科技创业领军人才应具备以下条件：（1）申报人为企业主要创办者且为实际控制人，具有较强的创新创业精神、市场开拓和经营管理能力，一家企业限1人申报。
（2）企业在湘注册，依法经营，创办时间为2年以上，具有较好的经营业绩、成长性和创新能力。
创办5年以上的企业，最近两年净利润累计不少于500万元。
创办不满5年的企业，累计净利润不少于200万元。
（3）企业拥有核心技术和自主知识产权，至少拥有1项主营业务相关的发明专利，创业项目符合湖南省新兴产业发展趋势或能填补湖南省产业发展空白，或能突破“卡脖子”技术、关键共性技术，具有特色产品或创新性商业模式，技术水平在行业中处于领先地位。
新时代中医药学科专业人才培养的目标与路径剖析
新时代中医药学科专业人才培养的目标与路径剖析作者：许仕杰郭朝刘媛张炅璐林辉李云耀来源：《湖南中医药大学学报》2024年第01期〔摘要〕中醫药学科专业人才培养长期处于中医思维弱化阶段，其培养过程重知识、轻文化，导致执业中医医师在临床诊疗实践时运用中医思维和典籍理论、方药等力有未逮，中医药特色优势亟待强化。
复兴新时代中华文化成为潮流，为培养中医药学科专业人才提供新机遇、提出新要求，以人才培养为切入点是解决影响中医药发展核心瓶颈问题、全面营造良好中医药生态环境、造就一批堪当时代大任的中医药行业学者专家的关键。
遵循中医药自身规律，以马克思主义坚持问题导向的世界观、方法论为原则，提出新时代中医药学科专业人才培养的目标和路径，剖析面临的问题。
新时代背景下中医药专业人才的培养可以从加强中医药经典古籍教学改革、优化中医药基层临床人才培养、大力开展卓越复合型优秀人才培养、建设一批中医药学科专业人才培养高地等方面实施。
〔关键词〕中医药；中医思维；人才培养；目标与路径；改革；新时代〔中图分类号〕R2 〔文献标志码〕A 〔文章编号〕doi：10.3969/j.issn.1674－070X.２０24.01.024Cultivating goals and paths of professional talent for TCMdiscipline in the new eraXU Shijie1， GUO Zhao1， LIU Yuan1， ZHANG Jionglu1， LIN Hui1， LI Yunyao2*1. Guangzhou University of Chinese Medicine， Guangzhou， Guangdong 510405， China;2. Xiangxing College， HunanUniversity of Chinese Medicine， Yueyang， Hunan 414615， China〔Ａｂｓｔｒａｃｔ〕 The cultivation of professional talent for TCM discipline has long neglected TCM thinking. Knowledge has been emphasized rather than culture， which leads to inadequate application of TCM thinking， classic theory， formula and Chinese medicines by TCM practitioners in clinical diagnosis and treatment. To sum up， the unique advantages of TCM urgently need to be strengthened. The revival of Chinese culture in the new era has already become a trend，providing new opportunities and requirements for cultivating professional talent in TCM discipline. Taking talent cultivation as the starting point is the key to solving the core bottleneck problemsaffecting the development of TCM， comprehensively creating a good ecological environment for TCM， and cultivating a group of academics and experts in the TCM industry who are worthy of the great task of the times. Following the inherent laws of TCM and adhering to the principle of Marxist problem-oriented worldview and methodology， this paper proposes the goals and paths for cultivating professional talent in TCM discipline in the new era， and analyzes the faced problems. In the context of the new era， the cultivation of TCM professionals can be implemented by strengthening the reform of teaching TCM classics， optimizing the cultivation of grassroots TCM clinical talent， vigorously promoting the cultivation of outstanding and compound talent， and building a number of highlands for the cultivation of professional talent in TCM discipline.〔Ｋｅｙｗｏｒｄｓ〕 Chinese medicine; TCM thinking; talent cultivation; goals and paths; reform; new era中医药不仅具备卫生、经济、科技、文化和生态的价值，还是具有中国特色优势的巨大原创知识资源，对增强国家软实力与硬实力均具有不可替代的作用[1]。
中医院重点专科带头人学术继承人选拔与激励措施
中医院重点专科带头人学术继承人选拔与激励措施为进一步加强重点专科建设，努力培养一批高层次的中医药领军人才，为重点专科培养储备优秀的专科带头人及学术继承人，争取造就一支结构优化、素质优良、富有创新能力的专科队伍，为我院发展提供有力的人才智力保障，经院研究决定，制定本选拔与激励措施。
一、重点专科带头人及学术继承人选拔条件参照卫生部、国家中医药管理局、省人社厅、省卫生厅和省中医药管理局关于重点专科带头人及学术继承人选拔、考核及管理的有关文件精神，制定本选拔条件。
(-)重点专科带头人选拔条件1、拥护党的领导和社会主义制度，遵纪守法，积极为社会主义事业做贡献；2、有良好的职业道德、强烈的事业心、严谨的工作态度和献身科技事业的精神，积极探索创新，开拓学术、技术新领域，为本专科的发展和成果转化做出较大贡献；3、中医基础理论雄厚，有深厚的学术造诣和丰富的实践经验，有较强的创新能力，能掌握国内外信息，瞄准世界科技前沿，善于把握本专科的动态和发展方向；4、有较强的研究、开发才能与组织、管理能力，能开辟本专科新的发展方向，能带领梯队在其前沿领域保持本专科、专业的特色和扩大专科优势的同时，赶超国内外先进水平；5、是我省某一专科领域的奠基人或开拓者，为推动该专科、专业的发展做出了突出贡献；善于出思想、出题目，善于发现人才、培养人才、使用人才；6、医术精湛，多次成功地诊治疑难、危重病症，或在较大范围内多次有效地预防、控制、消除疾病，社会影响大；已取得国内外同行公认的重要成就，学术和技术水平处于国内外先进水平或居省内领先地位；7、具有主任医师职称、从事本专业工作10年以上；身体健康，年龄一般在55周岁以下。
除上述基本条件外，还需具备下列条件之一：1、享受省政府特殊津贴专家；2、国家中医药高级人才培养对象；3、现担任省级中医药学会、中西医结合学会、针灸学会二级专业委员会副主任委员以上职务的专家；4、省级名中医；5、获得省科学技术二等奖以上的第一完成者；6、现承担部级和国家级重大科研项目负责人；7、省卫生系统有突出贡献中青年专家或“德艺双馨”名医。
中医学专业认证申请表
中医学专业认证
申请表□首次申请□再次申请
申请学校：
日期：
中医学专业认证申请书
XXXXXXXXXXX:
根据《本科医学教育标准-中医学专业（暂行）》的要求，我校中医学专业进行了自评，认为已经达到标准，现申请认证。
申请认证学校：（盖章）申请机构负责人签
字:
一、申请机构和专业概况
1.《学校本科人才培养方案修订的指导性意见》.《中医学专业人才培养方案》
注：
1.本申请表所涉及数据为中医学专业建设年度工作时间结点所产生的数据统计（例如教师的引进、学生招录等工作）。
填写申报书当前时间不能产生的数据，可用上一年度数据计算.本申请表中所涉及的中医
学基础课程、中医经典与临床课程包含的实际课程以《本科医学教育标准- 中医学专业（暂行）》所规定的课程为准，并包括与之相关的实验与实训课程。
2.实践教学基地中的生均床位数指实习学生的管床数。
附属医院或教学医院统计临床教师需有教师资格证书。
中药学专业学位硕士研究生双导师制探索与思考
㊀第８期㊀㊀收稿日期:２０２０－０２－２５基金项目:２０１９广西学位与研究生教育教改课题:中药学专业硕士联合培养基地建设与实践研究ꎬ项目编号:ＪＧＹ２０１９１０３作者简介:钟海艺(１９８９ )ꎬ广西桂林人ꎬ讲师ꎬ博士学位ꎬ研究方向:中药化学相关教学与科研ꎻ通信作者:唐云丽(１９８１ )ꎬ女ꎬ广西全州人ꎬ高级实验师ꎬ硕士学位ꎬ研究方向:中草药药效学研究ꎮ中药学专业学位硕士研究生双导师制探索与思考钟海艺ꎬ唐云丽∗(广西中医药大学药学院ꎬ广西南宁㊀５３０２００)摘要:论述双导师制度在中药学专业学位研究生培养中的目标和意义ꎬ并针对中药学专业学位双导师制存在的主要问题ꎬ通过借鉴外校及结合我校自身的工作经验ꎬ从导师遴选㊁交流合作㊁流动奖惩等方面ꎬ提出完善中药学专业学位研究生双导师制度的建议ꎬ为培养高层次创新应用型人才提供一定思路ꎮ关键词:中药学ꎻ研究生ꎻ专业学位ꎻ双导师制中图分类号:Ｇ６４２㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０２１Ｘ(２０２０)８－０２１３－０２ＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎａｎｄＲｅｆｌｅｃｔｉｏｎｏｎｔｈｅＤｏｕｂｌｅＴｕｔｏｒｉａｌＳｙｓｔｅｍｆｏｒＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＤｅｇｒｅｅｉｎＣｈｉｎｅｓｅＭｅｄｉｃｉｎｅＺｈｏｎｇＨａｉｙｉꎬＴａｎｇＹｕｎｌｉ∗(ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＰｈａｒｍａｃｙꎬＧｕａｎｇｘｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＣｈｉｎｅｓｅＭｅｄｉｃｉｎｅꎬＮａｎｎｉｎｇ㊀５３０２００ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:ＴｈｅｇｏａｌｓａｎｄｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｓｏｆｄｏｕｂｌｅｔｕｔｏｒｉａｌｓｙｓｔｅｍｆｏｒｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｄｅｇｒｅｅｉｎＣｈｉｎｅｓｅｍｅｄｉｃｉｎｅａｒｅｄｉｓｃｕｓｓｅｄ.ＡｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｍａｉｎｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｈｅｄｏｕｂｌｅｔｕｔｏｒｉａｌｓｙｓｔｅｍｏｆＣｈｉｎｅｓｅｍｅｄｉｃｉｎｅａｎｄｃｏｍｂｉｎｅｄｗｉｔｈｏｕｒｗｏｒｋｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅꎬｓｏｍｅｍｅｔｈｏｄｓａｒｅｐｒｏｐｏｓｅｄｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｄｏｕｂｌｅｔｕｔｏｒｉａｌｓｙｓｔｅｍｓｕｃｈａｓｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｔｕｔｏｒｓｅｌｅｃｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍꎬｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｅｘｃｈａｎｇｅｓａｎｄｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎꎬｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇｒｅｗａｒｄａｎｄｐｕｎｉｓｈｍｅｎｔｍｅｃｈａｎｉｓｍａｎｄｓｏｏｎꎬｗｉｓｈｉｎｇｔｈｅｓｅｍｅｔｈｏｄｓｃａｎｐｒｏｖｉｄｅｓｏｍｅｉｄｅａｓｆｏｒｔｒａｉｎｉｎｇｈｉｇｈ－ｌｅｖｅｌｉｎｎｏｖａｔｉｖｅａｎｄａｐｐｌｉｅｄｔａｌｅｎｔｓ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙꎻｇｒａｄｕａｔｅｓｔｕｄｅｎｔꎻｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｄｅｇｒｅｅꎻｄｏｕｂｌｅｔｕｔｏｒｉａｌｓｙｓｔｅｍ㊀㊀长期以来ꎬ我国多以培养学术型硕士研究生为主ꎬ重点培养学生的学术思维与科研能力ꎮ但由于近年来本科生的不断扩招ꎬ加上２００８年全球经济危机的影响ꎬ本科生出现了极大的就业问题ꎮ为了解决学术型研究生扩招而导致的培养质量下降和当今较为艰巨的就业问题ꎬ教育部开始推出 全日制专业型硕士 并不断提高招生数量ꎮ作为一种新的研究生培养模式ꎬ专业型硕士可适应现代社会对人才需求形势的不断变化ꎬ近年来各高校亦开始重视和加强专硕的培养ꎮ其中双导师制是培养专业硕士研究生的一项有效制度ꎬ教育部«关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见教研﹝２００９﹞１号)»文件中明确提出 要建立健全校内外双导师制ꎬ以校内导师指导为主ꎬ校外导师参与实践过程㊁项目研究㊁课程与论文等多个环节的指导工作 ꎬ因此ꎬ建立完善的双导师制度对专业硕士研究生的培养具有重要的理论与实践意义[１]ꎮ当前 一带一路 大背景下中医药走向国际已是大势所趋ꎬ广西壮族自治区地处华南ꎬ对接东盟ꎬ我校作为区内专业中医药类高校已具备 天时地利 的优势ꎬ如何培养具备创新实践能力的中药学人才ꎬ创造 人和 条件已成为当前面临的挑战与机遇ꎮ本文就我校中药学专业硕士学研究生培养过程中双导师制度发挥的作用㊁存在的问题及完善方法与思考进行综合阐述ꎬ力求为后续专业学位研究生的培养模式探索与制度建设提供一定的参考依据ꎮ１㊀中药学专业学位研究生实行双导师制的目的１.１㊀深化专业学位研究生对中药行业的了解随着全球信息化快速发展㊁中医药行业的不断升级㊁人们健康意识的不断提高以及中药在治疗疾病中发挥作用的提升ꎬ人们对中药学专业硕士学位研究生培养质量和能力要求越来越高㊁越来越严ꎮ罗泽意等[２]指出专业学位研究生培养模式应以实践为导向ꎬ偏向于对组织协调㊁实际应用㊁创新发展等多方位能力的开发ꎬ毕业生则以特定职业领域的高层次技术与管理应用为工作内容ꎮ一般情况下ꎬ双导师分别来自于高校和企业ꎬ对于中药学相关的技术问题和管理问题有较为深厚的了解ꎬ进而在该制度下所培养的专业学位研究生对于整个中药行业现状及发展方向会大体掌握ꎬ为将来就业打下夯实基础ꎮ１.２㊀培养专业学位研究生的政策洞察力近年来ꎬ改革开放政策进一步的推进ꎬ 一带一路 和自贸区战略㊁强首府战略的实施ꎬ给中药产业的发展也带来了很大的机遇与挑战ꎬ这不仅需要校内导师从科学理论的角度深入攻关学术难题㊁创新开发新型中药制剂与产品ꎬ同时也需要校外导师从政策层面解读中药生产研发活动的机遇与风险ꎬ传授相关投资㊁生产㊁销售㊁法律㊁金融等领域实际经验ꎬ使学生充分理解国家现有政策的同时ꎬ把控中药学及其相关产业的未来发展方向ꎮ１.３㊀提高专业学位研究生解决实际问题的能力专业学位研究生与学术型研究生培养目的不同ꎮ中药学专业学位研究生学位论文应该与中药资源开发㊁中药制剂生产及中药临床应用等实践活动密切结合ꎬ要充分体现学生具备运用中药学及周边学科的理论知识和方法来解决中药开发应用中实际问题的能力ꎮ因此ꎬ可通过聘请相关医院㊁药厂㊁企业㊁食药监局等部门专家作为校外导师ꎬ依托他们在中药开发㊁生３１２ 钟海艺ꎬ等:中药学专业学位硕士研究生双导师制探索与思考山㊀东㊀化㊀工产㊁临床应用等工作方面的影响力和实践经验ꎬ利用专题知识讲座㊁实践操作教学㊁毕业论文指导等形式来提高专业学位研究生利用专业知识发现㊁分析和解决问题的能力ꎮ２㊀中药学专业学位研究生双导师制现存的主要问题２.１㊀校内导师实践教学相对欠缺中药学专业学位的校内导师多为教学科研骨干ꎬ具备较高的学术研究能力ꎮ但是ꎬ大部分校内导师在企业等实践部门的工作思维㊁方式及经验相对欠缺ꎬ从而容易出现偏重理论教学㊁专业实践教学能力不足等问题ꎬ并且所做研究也容易局限于实验室范围ꎬ无法与现实应用相结合ꎮ这样的培养过程容易造成专业学位培养目标不清晰ꎬ以致培养出的专业学位研究生难以适应企业人才的需求ꎬ违背了招收培养专业学位研究生的初衷ꎮ２.２㊀校外导师经验不足ꎬ责权利不明晰中药学专业学位的校外导师通常是相关企事业单位的骨干技术管理人员ꎬ具备研究生学历ꎬ对中药学专业相关的资源采集㊁生产制备㊁临床应用等方向有着丰富的实践经验ꎬ但由于平时自己的本职工作繁忙ꎬ外加缺乏教育教学方面的学习与应用ꎬ从而导致校外导师在指导学生方面容易出现经验不足的现象ꎬ对于研究生培养中应该指导什么㊁如何指导存在疑虑ꎮ此外企业导师在指导研究生时会对涉及到核心技术或核心工艺的内容有所保留ꎬ导致学生在培养阶段只能学习基础的实践技能ꎬ无法进一步提高创新实践能力ꎮ另一方面ꎬ部分高校在选聘校外导师的时候条件不清晰ꎬ对校外导师的工作内容㊁考核指标㊁奖励机制等内容不明确ꎬ这样会导致校外导师工作积极性的缺失ꎬ无法起到双导师制在专业学位研究生培养中的协同作用ꎮ２.３㊀校内外导师沟通不足目前ꎬ双导师制已在很多高校的专业学位研究生培养中开始实施ꎬ并得到了很大的认可ꎬ但此过程中ꎬ双导师之间依旧存在着沟通不足的问题ꎮ如前分析ꎬ校内外导师除了共同指导研究生这一工作外ꎬ还各自有着自己的教学或企业的工作ꎬ进而导致导师之间见面交流的机会减少ꎬ毕业论文开题㊁中期检查㊁预答辩㊁答辩等环节成了校内外导师见面交流仅有的机会ꎬ甚至一些校内外导师一年中仅有一两次机会见面沟通ꎮ这种双导师互动次数少㊁交流不顺畅的问题会导致 双导师制 在人才培养中的优势无法充分发挥ꎮ２.４㊀校外导师与学生沟通不足如前所述ꎬ双导师制中校外导师存在着责权利不清晰的问题ꎬ导致校外导师指导工作缺乏积极性ꎬ没有主动联系学生的动力ꎮ另一方面ꎬ学生是有着主动联系校外导师意愿的ꎬ但同时又存在着担心影响到导师正常工作等多方面的顾虑ꎬ加上校内导师与校外导师缺乏的沟通与交流ꎬ使得校内导师无法很好地起到连接润滑作用ꎬ以上种种因素最终导致学生缺少校外导师指导ꎬ实践能力培养不佳ꎬ 双导师制 设置的初衷无法完全体现ꎮ３㊀我校中药学专业研究生双导师制度的完善与思考３.１㊀优化双导师遴选机制在双导师遴选方面ꎬ我校在遵循教育部«关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见»(２００９年)的基础上进行了相应完善ꎮ遴选校内导师时ꎬ更加倾向于中药产㊁学㊁研相结合的应用型科研导师ꎬ他们不仅能促进科研成果的转化ꎬ并且熟悉中药行业的相关标准和发展动态ꎬ具有一定实践应用基础的经验ꎬ能更好地引导硕士研究生专业化培养方向[３]ꎮ而在校外导师遴选方面ꎬ拥有与高校联合建立研究生培养基地资质的企㊁事业单位ꎻ参与中药行业相关技术标准的研讨㊁制定的人员ꎻ承担着生产㊁研发等项目㊁熟知中药行业发展的专家作为校外导师和培养基地会成为我校优先选择的校外合作对象ꎬ同时我校也对校外导师进行适当的线上指导ꎬ使他们更加具备指导研究生的能力ꎬ为中药学专业学位研究生选好双导师ꎮ３.２㊀建全双导师交流机制中药学专业学位研究生的培养过程中使用 双导师制 ꎬ校内外导师优势互补㊁各司其责㊁共同完成复合型和应用型人才的培养目标ꎮ在此过程中更应该建立一套双导师之间长期稳定的互相交流沟通的机制ꎬ而不是两个培养环境的完全独立ꎮ除开题报告㊁进展报告㊁答辩等必要环节的交流外ꎬ我校还利用现有平台积极地为双导师创造交流机会和环境ꎬ如不定期的召开学术研讨会㊁座谈等活动ꎬ邀请校外导师走进校园ꎬ增加与学生沟通的同事也促进了双导师的交流ꎻ全方位开展校企合作ꎬ激励校内导师走出校园ꎬ融入企业ꎬ亦可进一步加强校内外交流ꎮ通过此一系列措施ꎬ在双方交流与沟通的基础上ꎬ使双导师制度在探索中不断调整和完善ꎬ最终形成一套适用于中药学专业研究生培养的体系和平台ꎬ真正地发挥出 双导师制 优势ꎮ３.３㊀尝试双导师流动和奖惩机制良性的流动和奖惩机制具有完善专业硕士研究生培养双导师制度的功能ꎬ进而可提高学生质量[４]ꎮ首先ꎬ双导师在招生之前就已明确自己的指导任务及考核指标ꎬ考核期限内若无法完成ꎬ则后续将减少招生人数甚至取消招生资格ꎬ通过硬性指标的建立与考核实现双导师的流动ꎬ保证师资队伍的更新和高效运转ꎬ更替陈旧的知识体系和思维定式ꎬ满足当前的培养要求ꎮ其次ꎬ引入适当的导师奖惩机制ꎬ通过适当绩效或课题资助倾斜奖励在中药学专业研究生培养中有较大贡献的校内外导师ꎬ激发他们培养专业硕士的工作热情ꎬ同时形成良性的竞争环境ꎬ进一步提升专业研究生的质量ꎮ目前ꎬ我校正尝试双导师的良性流动和奖惩机制ꎬ力求形成一个高素质㊁高能力的中药学专业学位研究生培养的导师团队ꎬ为中药学研究生教育的长远发展奠定基础ꎮ４㊀结语当今社会大环境背景下ꎬ高校对于专业学位研究生的培养越发重视ꎬ双导师制在此过程中的关键作用不容忽视ꎮ我校在中药学专业学位研究生的培养中实行双导师制ꎬ过程中不断发现问题㊁总结经验㊁完善制度ꎬ力求保障中药学专业学位研究生的质量ꎬ为社会输送更多具有独立创新能力的应用型高级中药学专业人才ꎬ推进中医药优势和特色产业发展ꎬ为我国和东盟国家经济和社会发展提供服务ꎮ参考文献[１]施亚玲ꎬ向兴华ꎬ李若英ꎬ等.全日制硕士专业学位研究生导师队伍建设现状调查分析[Ｊ].学位与研究生教育ꎬ２０１１(１２):２４－２９.[２]罗泽意ꎬ宁芳艳ꎬ刘晓光.专业学位与学术学位研究生培养模式异同研究 创新能力开发的视角[Ｊ].研究生教育研究ꎬ２０１６(２):４３－４６.[３]邵㊀波ꎬ陈大忠ꎬ王英新.中药学专业学位研究生教育双导师制的诱导与调控[Ｊ].黑龙江高教研究ꎬ２０１３(７):１４５－１４７.[４]李㊀兵ꎬ卢汝梅.中药学专业硕士学位研究生教育联合培养模式的探讨[Ｊ].中国中医药现代远程教育ꎬ２０１９(３):１４５－１４７.(本文文献格式:钟海艺ꎬ唐云丽.中药学专业学位硕士研究生双导师制探索与思考[Ｊ].山东化工ꎬ２０２０ꎬ４９(８):２１３－２１４.)４１２ ＳＨＡＮＤＯＮＧＣＨＥＭＩＣＡＬＩＮＤＵＳＴＲＹ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２０２０年第４９卷。
中医院学科带头人、后备学科带头人、骨干医师选拔暂行管理办法
关于印发《学科带头人、后备学科带头人及骨干医师选拔和培养管理暂行办法》的通知院属各科室：为加快医院改革和发展，建设一支以学科带头人为龙头业务精干、素质优良、结构合理的学科梯队.通过选拔培养学科带头人、后备学科带头人和骨干医师，进一步推动我院医疗、教学、科研整体水平的提高，加快各学科的迅速发展,特制定此规定.一．选拔条件（一）学科带头人条件1．具有较强的责任心和事业心，团结协作，爱岗敬业，具有良好的思想品德和职业道德.在工作中能提供良好服务，保障医疗质量及安全。
1、身体健康，政治合格,具备良好的医德医风；2、具备副主任医师以上技术职务,有较高的业务水平,在同行中享有较高的学术影响；3、具有一定的科研水平，至少在核心期刊发表论文3篇或获市(厅）级以上科技成果奖1项（限至第二作者）；4、具有较强的管理能力和学科规划能力,具有团结协作精神。
（二）后备学科带头人条件1．具有较强的责任心和事业心，团结协作，爱岗敬业，具有良好的思想品德和职业道德。
在工作中能提供良好服务，保障医疗质量及安全。
2．具备主治医师技术职务,长期坚持在临床、教学、科研第一线工作，业绩突出，有较强的领导才能，勇挑学科建设重任.3。
在国家级学术刊物上发表本学科有价值的学术论文二篇，本人为第一作者.（三）骨干医师条件1．具有较强的责任心和事业心，团结协作，爱岗敬业,具有良好的思想品德和职业道德。
在工作中能提供良好服务，保障医疗质量及安全。
2．具备高年资住院医师技术职务,长期坚持在临床第一线工作,业绩突出，有较强的领导才能，勇挑学科建设重任。
.3。
在国家级学术刊物上发表本学科有价值的学术论文1篇;或在省级学术刊物上发表3篇以上，本人为第一作者。
二、选拔程序）32119 7D77 絷24529 5FD1 忑f27208 6A48 橈37477 9265 鉥26399 671F 期1．学科带头人首先由本人申请。
后备学科带头人骨干医师由科室推荐。
2．各科室广泛征求意见后集体研究提签署意见，连同获奖证书、论文、著作、学位证等原件及复印件交到医务科。
以“双导师”制为基础的研究生培养模式探讨——中医学专业学位研究生的教学思考
研究生教育 模式 的发展 是一 个动 态 的过程 ， 双 导 师 制作为一 种强化 高校人才 培养的新模 式 ， 从２ ０ ０ ９年教育 部要求全 日制 专业学 位研 究 生实 行该 制度 以来 ， 经 过几 年 的实质性探索 ， 在培 养学 生 的理论 知识 和提 高他 们 的 创新意识方面均取得 了显著 的效果 。作 为一项新 的教育 机制 ， 双导 师制是完善研究生 培养机 制的一项 重要举 措 ， 需要在实践 中不断予 以完 善 。双导 师制 的动力源 泉在 于 导师 ， 他们 是这项制度的推动 者和实践 者 ， 对双导 师制 的 正确认识和加强对双导师管理 则需要 建立一 支合格 的导 师队伍 ， 为双导 师制 的实施 创 造有 利条 件 。中医学 专业 学位是相对于科 学学 位而 设 的培养 模 式 ， 是为 了培 养具 有临床应用能力的高水平 人才 。现行 的 中医高等 院校研 究生教育历经数 十年 ， 为中 医药事 业培 养 了大批 优 秀 的 临床 、 科研 、 教 学人 才 ， 但 目前 中医人才 队伍 的 日趋 萎缩 和逐 渐西化亦是不争的事 实。如何使 中 医院校教育 与 中 医学 自身特点更为恰 当、 有 效 的融 合 ， 进而促 进 中医教育 事业 的发展 ， 是值 得 每 个 中医 教育 者 认 真思 考 的 问 题。 鉴 于上述 问题 ， 我们 将 “ 双 导师 ” 制度 引入 中 医学专业 学 位研 究生的教育模式 中， 进行一些 尝试 和探 讨。
摘
要： 研 究生教育的培养基础是导 师， 导师制度 的合理调整是实现研 究生教 育成功 改革 的重要 方式。在现代创 新
的教学思维模式下 ， 顺利将“ 双 导师” 制度 引入各个教学体系 中是教育 工作 者所面对 的挑战。 中医学专业 学位 研 究生的
中医医院重点专科(学科)带头人及继承人选拔与激励机制暂行办法
重点专科（学科）带头人及继承人选拔与激励机制暂行办法为加快我院改革和发展，建设一支以中医重点专科（学科）带头人为龙头，业务精干、素质优良、结构合理的学科梯队。
通过选拔培养中医重点专科（学科）带头人、继承人，进一步推动我院医疗、教学、科研整体水平的提高，加快各学科的迅速发展，特制定本暂行办法。
一、选拔条件（一）基本条件1、坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，身体力行“三个代表”重要思想和科学发展观，具有良好的思想政治素质和道德品质。
2、热爱中医事业，遵守《医务人员职业道德规范》，敬业爱岗，关心病人，具有良好的职业道德和医德医风，在群众中起榜样示范作用。
3、服从领导，关心集体，爱院如家，团结协作，顾全大局，作风正派，有较强的事业心和责任感，工作积极认真，绩效突出。
4、中医理论基础扎实，治学严谨，技术精湛，注意知识更新，能够将知识传授给学生或熟练运用于临床实践。
5、身体健康，能全面履行岗位职责，积极完成工作任务。
6、任现职以来，年度考核均为合格以上。
（二）各类人才应当具备的条件1、带头人条件。
（1）热爱中医事业，具有强烈的事业心和高尚的职业道德，模范履行医务工作职责，团结协作，爱岗敬业，勇于创新，与时俱进。
在工作中能提供良好服务，保障医疗质量及安全。
身体健康，政治合格，具备良好的医德医风，具有较强的业务能力和学科规划能力。
（2）有系统理论知识和丰富的中医临床工作经验，坚持以病人为中心，对工作一丝不苟、对技术精益求精，连续五年无重大医疗差错和医疗事故发生。
（3）具备中医主治医师以上专业技术职称满3年，对本专业所涉及的常见病、多发病及疑难杂症的治疗有心得体会，疗效较好；能解决本专业较为复杂疑难问题，技术娴熟，被医院同行公认，有较高知名度。
（4）积极开展新技术和科研，发表本专业论文不少于1篇。
（5）指导带领本专业技术人员开展科研和新技术，积极推动和培养青年医师及指导学科建设。
2、继承人条件。
（1）具有较强的责任心和事业心，团结协作，爱岗敬业，具有良好的思想品德和职业道德。
临床带教医师遴选制度
临床带教医师遴选制度
一、加强临床带教队伍建设是医院搞好临床教学工作的重要环节，为保证医院的实习质量，加强临床实习带教医师的带教质量，制定临床实习带教医师的带教质量，制定临床带教医师遴选制度。
二、遴选条件：（1）临床带教老师必须是工作5年以上的医师，具有一定的临床经验；（2）中等专业学校实习学生由本院本科毕业3年以上的住院医师或高年资住院医师带教；（3）大专以上学历的实习学生由本院主治医师以上人员带教；（4）热爱临床带教工作，有高度的责任心和良好的语言表达能力。
三、根据不同层次带教老师的实际情况，大力开展继续医学教育，通过开展临床研究、参加各类学术活动、选送深造、床旁教学等，不断提高临床带教老师的综合能力。
四、每年对临床带教医师遴选人员进行调整，淘汰不合格教师，补充符合条件的优秀医师进入。
五、如有以下情况将取消临床带教资格：（1）在医疗活动中发生重大责任事故者。
（2）存在严重的医德、医风问题，并受到处罚者。
（3）连续两年继续教育学分登记不达标者。
中医学拔尖创新人才培养模式探析
中医学拔尖创新人才培养模式探析Abstract Currently seven-year training model in medicine has matured，but in the course of its development，also shows some problems. This paper discusses the seven-year medical training model in the current problems that exist，analyzed the causes and propose a way to cultivate innovative talents of seven-year medicine.Key words Seven-year training model；traditional Chinese medicine；creative talents；training model随着现代社会的发展和科学技术的进步，人才的竞争越来越激烈，人才市场对中医人才的创新性提出了越来越高的要求。
虽然目前的中医长学制的培养模式已渐趋成熟，但是仍然存在一些问题有待改进，目前，如何培养中医拔尖创新型人才，已成为一个亟待解决的问题。
1 中医学七年制拔尖人才培养问题1.1 专业意识淡化，课程设置冗杂目前，我国高等中医药院校课程设置较冗杂，除了中医类的专业课，还包含了较多公共课、基础课，西医学临床课。
例如，我校2011级中医学七年制专业在入学后的第一年，中医学类的基础课程却安排较少，却开设了大量公共基础课程，如高等数学、大学英语、计算机基础、有机化学、大学物理等，及西医的人体解剖学、学与胚胎学、细胞生物学等，而这些公共基础课程对中医拔尖人才的专业化培养并没有什么作用。
在第二学年至第四学年，才真正开始系统学习中医学，这样在无形中就加重了中医院校学生后三年的学习负担；新生刚入学后，中医学基本思维方法尚未建立，便开始学习西医基础课程，较早地建立了西医的临床思维体系，很大程度上影响了中医临床思维体系的培养与巩固，等到接触“阴阳五行”、“五运六气”、“藏象学说”等中医传统理论，容易抵触。
中医传承人遴选办法
中医传承人遴选办法中医传承人遴选办法一、选拔机制：（一）评选委员会设置：1. 评选委员会由行业协会、相关医学教育机构和政府相关部门组成，以确保选拔过程的公正性和权威性。
2. 评选委员会由主任、副主任和普通委员组成，主任由政府相关部门指定，副主任和普通委员由行业协会和医学教育机构推荐。
（二）条件要求：1. 申请者必须是中医药相关专业的本科或以上学历毕业生，并具备中医医师资格。
2. 申请者必须具备一定的学术成果和实践经验，如有发表中医药相关论文或参与重要研究项目者优先考虑。
3. 申请者必须具备较强的中医药传承意识和责任感，愿意为中医药事业做出贡献。
（三）选拔程序：1. 申请者提交个人简历、学术成果和推荐信等申请材料给评选委员会。
2. 评选委员会对申请材料进行初步筛选，决定是否进入面试环节。
3. 面试环节主要考核申请者的中医药理论水平、临床实践能力和个人发展规划等方面。
4. 面试结束后，评选委员会综合考虑申请材料和面试表现，评选出合格的中医传承人。
二、选拔依据：（一）综合素质：1. 中医药理论水平：考查申请者对中医经典思想和理论的理解和应用能力。
2. 临床实践能力：考查申请者的辨证施治能力和中医药临床实践经验。
3. 学术成果：考查申请者的学术论文、著作、科研项目等方面的成果，包括发表论文的数量和质量、参与的科研项目等。
4. 个人发展规划：考查申请者对中医药事业的发展理念和个人发展规划。
（二）评分标准：1. 面试评分：主要考察申请者的中医药理论水平、临床实践能力和个人发展规划等方面，以面试成绩为主要依据。
2. 学术成果评分：根据申请者的学术成果进行评分，包括发表论文的数量和质量、参与的科研项目等。
3. 推荐信评分：参考推荐信中对申请者的评价，以推荐信评分为参考。
三、选拔后续：（一）培养计划：1. 选拔出的中医传承人将进入相关培训课程，提升其中医药理论水平和临床实践能力。
2. 在培训期间，将安排中医传承人进行师承实践，亲自从师学习和传承中医经典理论和临床技术。
中医规培基地师承导师的基本条件
中医规培基地师承导师的基本条件
中医规培基地的师承导师需要满足以下基本条件：
1. 资格技能：具有中医类别中医或者民族医专业执业医师资格。
此外，还需要满足以下任一条件：
从事中医或者民族医临床工作15年以上，或者具有中医或者民族医副主任医师以上专业技术职务任职资格；
有丰富的临床经验和独特的技术专长。
2. 专业实践经验：具有丰富的临床经验和独特的技术专长。
3. 指导能力：能够根据学术特点、专长特色确定继承人跟师实践、理论学习的方式与内容，定期批阅继承人的学习记录等跟师学习资料。
此外，指导老师还需要符合《中医药专业技术人员师承教育管理办法》中的其他要求，例如需要与继承人签订协议，实施备案管理等。
以上信息仅供参考，具体条件可能会因地区和机构而有所不同。
临床教师遴选制度
临床教师遴选制度（一）岗位设置临床教师教学岗位设置分为主任医师、副主任医师、主治医师、高年资住院医师四个级别。
医院向经遴选获得临床教师任职资格的教师颁发聘书，实施临床教师持证上岗，凡未获得“铜梁县人民医院教师聘书”的人员，不得承担本院的教学工作。
（二）遴选条件1.基本条件：有良好的医德医风，遵纪守法，能全面地、熟练地履行教师职责，身体健康。
2.临床教师必须是本科毕业取得执业医师满三年、或硕士研究生工作满一年，或主治医师以上职称，通过临床教师教学能力考核，方可获得临床带教老师资格。
3.有较好的沟通能力。
（三）工作职责1.临床带教老师职责承担本科临床实习带教任务，检查所带实习生的出勤情况，修改所带实习生的医疗文书，指导各项操作，组织开展临床实习带教相关活动，协助做好实习医生的出科鉴定。
2.主治医师职责（1）具体负责实施本科临床实习计划，带领下级具体指导实习，负责教学查房，组织病案讨论、专题讲座和小讲课，组织实习医生的出科考试，参与出科鉴定。
（2）参与医院和教研室组织的教学活动3.副主任医师职责（1）负责本科的临床实习安排，经常指导实习，负责教学查房，组织专题讨论、小讲课和诊疗操作示教，负责组织出科鉴定，参与临床教学质量检查评估工作。
（2）掌握本学科范围内的学术、技术发展动态，经常向学生介绍新知识和新进展，传授新技术。
（3）负责实习医生的教学管理和思想政治工作。
4.主任医师职责除担任副主任医师职责范围内的工作外，并能领导教学和科研工作。
(四)遴选与聘任办法1.遴选时间：每年7月至9月期间进行。
2.遴选对象：本院临床、医技科室专业技术人员。
3.遴选程序：（1）组织申报：由科室组织教师在规定时间内提出申请，填写《铜梁县人民医院临床教师遴选申请表》及相关证件材料交教务科。
（2）资格审核：根据认定办法，教务科组织专家组对申请认定的教师进行资格审查，审查合格后方可参加教学能力水平考核。
（3）考核：水平能力考核主要是教师职责、教学查房、教学讲座、课件制作、授课能力等，技能考核主要是本学科基本操作。
中医临床硕士研究生住院医师规范培训与传统研究生培养方法比较
中医临床硕士研究生住院医师规范培训与传统研究生培养方法比较陈其华;郭晨璐;刘一平;肖红玉;刘慧【期刊名称】《中国继续医学教育》【年(卷),期】2016(8)11【摘要】目的：探讨住院医师规范培训模式培养出的中医临床硕士研究生的效果。
方法选取湖南中医药大学第一附属医院在读中医临床硕士研究生共72人，随机分为A组（传统研究生培养模式）和B组（住院医师规范培训模式）进行培养，A、B两组各36人，在20个月学习后，各科室的两组学生参加阶段考核，比较各科室两组学生的考核成绩。
结果基础理论笔试A组（16.3±1.4）分，B组（16.7±1.2）分；专业理论笔试A组（32.5±2.4）分，B组（35.9±2.7）分；临床操作技能：A组（31.6±2.5）分，B组（35.9±2.7）分。
A组、B组学生基础理论笔试成绩之间比较差异没有统计学意义，P＞0.05。
而A组、B组学生专业理论笔试成绩、临床操作技能成绩比较，B组优于A组，差异有统计学意义，P＜0.05。
结论通过住院医师规培模式的学习，研究生的专业理论知识、临床操作技能得到了提高，并且比传统培养模式效果好。
%Objective Discussion on the effect ofthe resident standard training mode for cultivating the master degree students of clinical traditional Chinese medicine.Methods 72 cases of master degree students of clinical traditional Chinese medicine were selected in the First Affiliated Hospital of Hunan University of Chinese Medicine and were randomly divided into group A (traditional postgraduate training) and group B (resident standard training), 36 casesof master degree students in each group. After 20 months study, two groups of students participated in the stage assessment, and to compare the examination results.Results There were no statistical signiifcance between group A and group B in the examination results of fundamental theory, P>0.05. However, to compare with group A, group B got better examination results in professional theory and clinical operation skills, the comparison has statistical significance,P<0.05.Conclusion Resident training improved the professional theoretical knowledge and clinical skills of master degree students of Clinical Traditional Chinese Medicine, and the effect was better than that of the traditional postgraduate training model.【总页数】2页(P5-6)【作者】陈其华;郭晨璐;刘一平;肖红玉;刘慧【作者单位】湖南中医药大学第一附属医院中医外科，湖南长沙 410007; 湖南中医药大学第一附属医院教务科，湖南长沙 410007;湖南中医药大学研究生院，湖南长沙 410208;湖南中医药大学第一附属医院中医外科，湖南长沙 410007; 湖南中医药大学第一附属医院教务科，湖南长沙 410007;湖南中医药大学第一附属医院中医外科，湖南长沙 410007; 湖南中医药大学第一附属医院教务科，湖南长沙410007;湖南中医药大学第一附属医院中医外科，湖南长沙 410007; 湖南中医药大学第一附属医院教务科，湖南长沙 410007【正文语种】中文【中图分类】G642【相关文献】1.中医儿科学硕士研究生规培阶段安全用药规范培训实践 [J], 张桂菊;李凯峰;李璇2.现阶段我国硕士研究生招生考试存在的问题及解决对策——中美硕士研究生招生考试的比较分析 [J], 张喜梅;牟宏;李旭3.美国艺术硕士研究生与中国艺术硕士研究生培养模式的比较研究 [J], 韦佳佳4.临床专业学位研究生(住院医师)与传统临床型研究生培养模式的比较分析 [J], 陈旻敏5.积分制管理在中医临床专业硕士研究生住院医师规范化培训中的应用 [J], 任选辉;王娜;苏文;潘三;王姿;魏力因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
国家中医药管理局办公室关于印发 《第五批全国中医临床优秀人才研修项目实施方案》的通知
国家中医药管理局办公室关于印发《第五批全国中医临床优秀人才研修项目实施方案》的通知文章属性•【制定机关】国家中医药管理局•【公布日期】2021.11.01•【文号】国中医药办人教函〔2021〕271号•【施行日期】2021.11.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】医疗机构与医师正文国家中医药管理局办公室关于印发《第五批全国中医临床优秀人才研修项目实施方案》的通知国中医药办人教函〔2021〕271号各有关省、自治区、直辖市卫生健康委、中医药管理局，新疆生产建设兵团卫生健康委，中国中医科学院：为深入贯彻落实中央人才工作会议精神，落实《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》《关于加快中医药特色发展的若干政策措施》，推进高层次中医临床人才培养，国家中医药管理局将开展第五批全国中医临床优秀人才研修项目。
现将《第五批全国中医临床优秀人才研修项目实施方案》(附件1)予以印发，并将有关申报事项通知如下：一、各有关省级中医药主管部门和单位要根据实施方案中确定的培养对象遴选条件和《第五批全国中医临床优秀人才研修项目培养对象候选人名额分配表》(附件2)，组织符合条件人员填写《第五批全国中医临床优秀人才研修项目申报表》(附件3)并进行资格审核，确定项目培养对象候选人名单，不可超额申报。
二、我局将于2021年11月下旬组织中医药理论全国统考，并按成绩进行择优录取确定培养对象名单。
全国统考通知另行印发。
三、各有关省级中医药主管部门和单位将《第五批全国中医临床优秀人才研修项目申报表》《第五批全国中医临床优秀人才研修项目培养对象候选人基本情况表》(附件4)各1份，于2021年11月15日前报送我局人事教育司师承继教处，并同时将电子版发送至指定邮箱。
四、相关表格电子版可从国家中医药管理局政府网站(/)下载。
五、联系人及联系电话国家中医药管理局人事教育司师承继教处联系人：王杰鹏曾兴水联系电话：010—59957636 59957647电子邮箱：***************.cn联系地址：北京市东城区工体西路1号附件：1.第五批全国中医临床优秀人才研修项目实施方案2.第五批全国中医临床优秀人才研修项目培养对象候选人名额分配表3.第五批全国中医临床优秀人才研修项目申报表4.第五批全国中医临床优秀人才研修项目培养对象候选人基本情况表国家中医药管理局办公室2021年11月1日。
临床本科师资遴选方案
临床本科师资遴选方案1. 引言本文档旨在介绍临床本科师资遴选方案。
师资队伍是高校教育的重要组成部分，具备优秀的师资队伍对于提高教学质量和培养优秀的临床本科人才非常重要。
因此，本方案旨在为临床本科教师的选拔和遴选提供指导和支持，确保选聘到合适的师资人员。
2. 选拔流程2.1 应聘条件为有效选拔合适的临床本科师资人员，应聘者需满足以下条件：•具备相应的临床本科学位；•拥有一定的教学或临床经验；•具备良好的教学能力和沟通能力；•在相关领域具备较高的学术水平和科研能力。
2.2 申请材料应聘者需提交以下材料：•个人简历：包括学习经历、工作经历、专业技能等；•教学档案：包括授课计划、教学反馈、教学评估等；•学术成果：包括发表文章、参与科研项目、获奖情况等；•推荐信：包括本校教师和业界专家的推荐信。
2.3 面试选拔基于申请材料的初步筛选后，选拔委员会将组织面试环节。
面试环节主要包括以下内容：•教学演示：应聘者需要按照要求设计并实施一节教学课程，以展示其教学能力；•学术讲座：应聘者需要做一个学术报告，介绍自己在相关领域的研究成果和学术思路；•个人面试：面试委员会将就应聘者的教学经验、科研能力、学术水平等方面进行深入了解和评估。
2.4 终审与录取在面试环节结束后，选拔委员会将根据各个环节的表现和评估结果，进行终审和录取决定。
录取结果将以书面形式通知应聘者。
3. 评估标准为了保证遴选过程的公平和准确性，本方案将制定一套评估标准，具体如下：•教学能力评估：根据教学演示和教学档案评估应聘者的教学设计能力、教学实施能力、教学反馈能力等；•学术水平评估：根据学术讲座和学术成果评估应聘者的学术思路、学术贡献、科研能力等；•专业素养评估：根据个人面试和推荐信评估应聘者的综合素质、学术道德、团队合作精神等。
4. 支持与发展为了促进师资队伍的发展和提高，学校将为新任教师提供以下支持：•师资培训：新任教师将参加学校组织的师资培训课程，提升其教学和科研能力；•学科交流：学校将组织学科讲座、研讨会等学术交流活动，为教师提供学术成长和交流的机会；•科研支持：学校将为教师提供科研项目申请支持和科研经费等。
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临床型中医拔尖人才的双导师遴选方案
第一章总则
为了更好地培养具备厚实的中国传统文化知识和良好的现代人文、科学与职业素养，系统掌握中医药知识，能熟练运用中医诊疗思维方法、技能和必要的现代诊疗技术，富有传承与创新精神的临床型中医拔尖人才，需要对其成长过程中的不同时期配备不同的专业课指导老师:即第2～3学年配备以中国传统文化底蕴丰富、中医基础理论扎实、中医经典功底深厚的基础课指导老师；第4～5学年配备以中医思维能力和临床实践能力见长的临床课指导老师，着力培养学生的中医临床实践和应用能力。
通过建立双导师制的遴选和培养机制，为培养中医拔尖创新人才提供师资保障。
第二章选拔条件和导师任务
一．导师遴选条件
1 .基础课指导老师
（1）坚持党的四项基本原则，忠诚党的教育事业，治学严谨，具有良好的师德。
（2）原则上应具有副教授及以上专业技术职务，工作在教学科研一线的中医学背景（含中西医结合）教师。
（3）教学经验丰富，教学效果良好，有较强教学科研能力和业务指导能力。
（4）有1个以上明确且相对稳定的研究方向，主持在研课题至
少1项且科研经费≥1万元。
（5）近5年内在省级以上学术刊物上发表学术论文3篇（第一作者或通讯作者）以上，或出版著作（主编或副主编）1部，或有1项以上的已被鉴定的科研成果（排名第一）。
2. 临床课指导老师
（1）坚持党的四项基本原则，忠诚党的医疗卫生和教育事业，治学严谨，具有良好的医德和师德。
（2）原则上应具有副主任医师及以上专业技术职务，工作在临床教学一线的中医学背景（含中西医结合）教师。
（3）临床经验丰富，临床教学效果良好，有较强临床教学能力和业务指导能力。
（4）近5年内在省级以上学术刊物上发表学术论文3篇（第一作者或通讯作者）以上，或出版著作（主编或副主编）1部。
二．导师培养任务
1. 基础课指导老师
（1）引导学生专业教育，稳固专业思想，激发学习兴趣，遵纪守法。
帮助学生树立良好的职业道德，培养学生严谨踏实、实事求是的科学态度和敢于创新、勇于奉献的精神。
（2）根据学生的专业内容、方向及发展趋势，在整体拔尖人才培养方案的背景下制定个性化的前期培养计划。
（3）帮助、指导学生熟悉和掌握前期培养计划中的各课程具体教学内容的学习重点和难点，辅助学生对中医经典文献的整理、归纳和传承等，指导实验、实习、毕业论文或设计等。
每学期对学生
进行专业学习集中辅导不少于20学时。
（4）对学生的科学研究和创新能力给予辅导。
指导学生积极参与教师的科研立项、科研训练、社会实践、竞赛等活动，培养学生的创新能力和科学思维能力。
每学期对学生进行科研训练或学术讲座不少于20学时。
（5）对学生的身心健康和素质培养给予关怀。
关注学生日常生活，不定期地深入班级与学生进行沟通和交流，指导学生尽快适应拔尖人才的学习要求和生活环境，积极发现并疏导化解学生思想、情感和心理等素质教育方面存在的问题，每学期开展素质和心理教育方面的谈话或讲座不少于5次。
2. 临床课指导老师
（1）引导学生专业教育，稳固专业思想，激发学习兴趣，遵纪守法。
帮助学生树立良好的职业道德，培养学生严谨踏实、实事求是的科学态度和敢于创新、勇于奉献的精神。
（2）根据学生的专业内容、方向及发展趋势，在整体拔尖人才培养方案的背景下制定个性化的后期培养计划，指导学生根据自身情况科学规划职业生涯。
（3）帮助、指导学生熟悉和掌握后期培养计划中的各课程具体教学内容的学习重点和难点，特别是辅助提高学生的临床动手能力等，指导实验、实习、毕业论文或设计等。
后期每学期对学生进行临床专业学习集中辅导不少于40学时。
（4）对学生的身心健康和素质培养给予关怀。
关注学生日常生活，不定期地深入班级与学生进行沟通和交流，指导学生尽快适应
拔尖人才的学习要求和生活环境，积极发现并疏导化解学生思想、情感和心理等素质教育方面存在的问题，每学期开展素质和心理教育方面的谈话或讲座不少于5次。
第三章导师管理
一．双导师培养工作的对接
（1）拔尖人才指导老师人选由指导老师所在教研室按照遴选条件提出，填写《湖南中医药大学临床型中医拔尖人才导师遴选申报表》（见附件），经本人申请，教研室、二级学院推荐，由“临床型拔尖中医人才培养”工作领导小组批准，报学生处及教务处备案。
（2）为保证临床型中医拔尖人才的双导师制培养质量，每名指导老师原则上同时指导学生一般不超过4名。
（3）基础课指导老师和临床课指导老师分别对培养计划中的前期（第2~3学年）和后期（第4~5学年）负任，其中基础课指导老师负责前期科研能力和思维的训练，临床课指导老师负责后期临床能力的培养。
（4）双导师在学生的培养过程中需经常性沟通和交流，探讨和总结拔尖人才培养计划实施中的经验和解决新问题，保证拔尖人才培养目标的顺利实现。
后期每学期双导师的碰头和见面会不少于5次。
二．双导师制的奖惩措施及相关待遇
（1）本项目的指导老师享受学校硕士生导师应有的权利和待
遇。
对参与该项目的指导老师在评优评先、职称评聘等方面予以倾斜。
（2）年终对指导老师进行考核，考核分为优秀、合格、不合格三个等次。
优秀比例控制在20%以内。
根据考核结果，学校按“优秀、合格、不合格”分别给予指导老师1800元/年/生、1500元/年/生、1000元/年/生的年终绩效奖励。
（3）对考核不合格的导师，当年学校个人年终考核不得评为优秀。
如第二次考评仍不合格者，暂停指导老师资格，5年内不得恢复指导老师资格。
三．方案实施时间
每年5月遴选基础课和临床课导师，确定学生，并进行三方确认；
每年6月双导师培养工作正式实施。
附件：湖南中医药大学临床型中医拔尖人才导师遴选申报表
教务处
中医学院
第一临床医学院
第二临床医学院
2013-06-13
附件：
申请培养临床型中医拔尖人才
指导教师简况表
申请人姓名
专业技术职务
学科、专业名称
学院、教研室
指导老师类型
湖南中医药大学教务处印制
年月日
Ⅰ个人概况
注：
Ⅱ本人科学研究工作情况
注：①按时间顺序填写，近期者排列在前；
②发表文章的检索情况可在“成果鉴定、颁奖与采用部门或发表刊物与出版单位”栏内注明；
③本页栏目内容填写不下的，可另加附页。