七年级语文上册第一单元3《雨的四季》教学活动设计新人教版
七年级语文上册第一单元3雨的四季教案新人教版
七年级语文上册第一单元3雨的四季教案新人教版一. 教材分析《雨的四季》是人教版七年级语文上册第一单元的一篇文章，本单元的主题是自然景观。
文章描绘了雨在不同季节中的不同景象，表达了作者对雨的热爱和赞美之情。
文章语言优美，富有诗意，有助于学生感受大自然的美好，培养学生的文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景观的文章，他们能够通过自己的直观感受来理解文章的意境。
但同时，学生对于文学性的表达和修辞手法的运用可能还不够熟练，需要在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏文学作品，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握文章主题。
2.难点：欣赏课文中的文学表达和修辞手法。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解文章主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示雨的景象，引导学生思考：你们对雨有什么印象？雨给你们带来了哪些感受？2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，对课文内容进行简要介绍。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会文章的语气和情感。
教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答以下问题：1.文章描绘了雨的哪些季节景象？2.雨给你带来了哪些感受？3.课文中的修辞手法有哪些？它们的作用是什么？5.拓展（10分钟）学生讨论：你们还知道哪些关于雨的诗歌或故事？分享给大家，并谈谈你们的感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调对自然景观的欣赏和保护。
2024新版七年级上册语文第3课《雨的四季》教学设计
聆听四季雨声感悟生命真谛——《雨的四季》教学设计【教学目标】1.整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象。
2.根据情感需要,用指定符号在文中标画出重音与停连，设计朗读脚本。
3.依据脚本朗读,体会作者热爱大自然的美好情感。
4.品味比喻句、拟人句,学会在细致观察的基础上展开联想与想象。
【重点难点】1.感知各种“雨”的形象，体会作者热爱大自然的美好情感。
2.品味比喻句、拟人句,学会在细致观察的基础上展开联想与想象。
【任务群】任务一：积累·字词常识闯关任务二：赏雨·设计性情标签任务三：听雨·朗诵特色金句任务四：品雨·发现修辞奥秘任务五：悟雨·品读作者情思【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课我校读书协会计划举办“四时美景”好文推荐活动，刘湛秋《雨的四季》一文以高票入选。
请你以会员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。
二、教学新课任务一：积累·字词常识闯关为由于名额有限，本次活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。
请同学们闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
蝉．（chán）花苞．（bāo）娇媚．（mèi）棱．镜（léng）粗犷．（ɡuǎnɡ）睫．毛（jié）衣裳．（shang）铃铛．（dānɡ）端．庄（duān）静谧．（mì）屋檐．（yán）凄．冷（qī）化妆．（zhuānɡ）莅．临（lì）造．访（zào）吝啬．．（lìn sè）干涩．（sè）草垛．（duò）绿茵．茵（yīn）咄．咄逼人（duō）池畦．（qí）高邈．（mǎo）冷冽．（liè）淅．淅沥．沥（xī lì）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）文中指没开放的花骨朵儿。
（）（2）种子或孢子发芽。
(七年级上册语文教案)第一单元 第3课《雨的四季》
《雨的四季》课时：2课时教材：《中学语文》七年级上册一、教学目标：1. 知识目标：理解和背诵《雨的四季》课文，掌握课文中的生词和句型。
2. 能力目标：培养学生的朗读和欣赏诗歌的能力，提高他们的语言表达和写作能力。
3. 情感目标：使学生对雨季的变化有更深的体验和领悟，培养他们对大自然的热爱和赞赏之情。
二、教学重点：1. 理解和背诵《雨的四季》课文。
2. 学习和运用生词和句型。
三、教学难点：1. 学习和运用生词和句型。
2. 运用课文表达对雨季的感受和赞美。
四、教学准备：课文《雨的四季》、多媒体课件、黑板、粘贴纸、笔五、教学过程：第一课时：（一）导入（10分钟）1. 教师出示几张描绘雨季的图片，引导学生谈论雨季的特点和感受。
2. 导入学生关于雨季的词语和表达方式，写在黑板上，让学生猜测这节课的主题。
（二）呈现（10分钟）1. 教师播放课文《雨的四季》的录音，让学生跟读。
2. 教师读课文，师生一起解读课文内容，解释生词和句型，并介绍课文背景知识。
（三）练习（20分钟）1. 学生朗读课文，熟悉课文的基本内容。
2. 学生小组合作，根据课文内容完成问题回答。
3. 学生独立完成填空练习，填入合适的词汇。
4. 学生互相交流答案，教师点评并解释问题。
（四）总结归纳（5分钟）1. 教师让学生将课文的主要内容进行总结归纳，写在黑板上。
2. 教师提问学生关于雨季的其他表达方式。
第二课时：（一）复习（5分钟）1. 学生上一节课的总结归纳展示和讲解。
2. 学生说出关于雨季的其他表达方式。
（二）拓展（15分钟）1. 教师播放《雨的四季》的不同朗读版本，让学生欣赏不同版本朗读的感受。
2. 学生小组合作，根据自己的理解和感受，重新创作一段关于雨季的诗句，并展示给全班听。
（三）展示（15分钟）1. 学生依次展示自己创作的诗句，并解释自己的创作灵感和感受。
2. 学生互相欣赏和评价他人的诗句。
（四）总结评价（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的重点和难点。
2023七年级语文上册第一单元3雨的四季教案新人教版
4. 四季雨的特点：
- 春雨：细腻、温柔、滋润
- 夏雨：猛烈、短暂、清凉
- 秋雨：连绵不断、萧瑟凄凉
- 冬雨：寒冷刺骨、孕育生机
5. 作者情感表达：热爱大自然、敬畏自然
6. 写作特色：丰富的修辞手法、层次分明、结构紧凑、语言优美
7. 自然与人类生活的关系：影响与互动
8. 学科核心素养：审美情趣、思维品质、文化意识、语言能力
3. 四季雨的特点
（1）春雨：细腻、温柔，滋润万物，给大地带来生机。
（2）夏雨：猛烈、短暂，消除炎热，给人们带来清凉。
（3）秋雨：连绵不断，萧瑟凄凉，预示着ห้องสมุดไป่ตู้收的到来。
（4）冬雨：寒冷刺骨，孕育着新的生机。
4. 作者情感表达
通过对雨的四季变化的描绘，作者表达了对大自然的热爱和敬畏之情。
5. 写作特色
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，观看视频，初步了解雨的四季特点。
思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的感受和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。
信息技术手段：利用微信群共享预习资料，实现资源共享。
解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题，参与课堂讨论。
参与课堂活动：学生参与小组讨论，进行仿写练习，体验修辞手法的应用。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇于提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解修辞手法。
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计优秀教案xxxx年新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计【导学目标】1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
【课时计划】1课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成环节二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导一：针对步骤二中的整体感知标题的作用及含义首先，看标题是否采用某种手法，如运用某种修辞、象征等；或分析标题中的某个用得好的字词。
其次，分析标题的表达效果，如生动形象、新颖巧妙、言简义丰、含蓄隽永、发人深省、引起读者兴趣等。
再次，分析标题的作用①表明写作对象；②概括主要内容；③文章的引文线索；④点明文章主旨；⑤设置悬念，引起读者兴趣答题格式采用手法/表达效果/标题作用＋文章内容情景导入生成问题有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
七上《雨的四季》教案设计(最新3篇)
七上《雨的四季》教案设计(最新3篇)上《雨的四季》教案设计篇一教学目标1、感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
2、品读美句，品味本文诗化了的语言。
学会联想与想象的写作方法。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。
领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。
重点感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。
难点借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。
授课时数2课时教学过程第一课时教学目标感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
一、导入秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。
唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
）宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
）不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。
二、题目解说“雨的四季”即不同季节中的雨。
三、作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。
四、初读课文，感受文章的画面美。
1、读准字音。
蝉（chán）咄咄逼人（duō）干涩（sè）莅临（lì）吝啬（lìnsè）娇美（jiāo）粗犷（guǎng）睫毛（jié）静谧（mì）屋檐（yán）淅沥（xīlì）草垛（duò）2、理解词语意思。
粗犷：粗豪；豪放。
静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，远。
巴望：盼望。
造访：拜访。
多用于书面。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
七年级语文上册《雨的四季》教案设计精选3篇
七年级语文上册《雨的四季》教案设计7教学目标1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重、难点1.指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
2.欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.导入语设计有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
2.作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
二、通读全文，整体感知1.重点生字词检查斗笠(lì)、吝啬(lìn)、静谧(mì)、高邈(miǎo)2.词语解释静谧：安静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
莅临：来到，来临(多用于贵宾)。
造访：拜访，书面语。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
端庄：端正，庄重。
吝啬：小气，不大方。
3.本文结构脉络解析第一部分(1)：开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
第二部分(2-5)：作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
七年级语文上册第一单元3雨的四季教案新人教版_
3 雨的四季教学目标：1. 朗读课文，把握课文内容，理清写作思路。
2. 品味优美的语言，分析四季的雨不同的特点，体会雨中的情感和意蕴。
3. 培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命的情感。
教学重难点：1. 品味优美的语言，分析四季的雨不同的特点，体会雨中的情感和意蕴。
2. 培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命的情感。
课时安排：1课时教学方法：朗读法、圈点批注法、鉴赏品味法、拓展阅读法教学过程展示：一、新课导入雨，这大自然的精灵，它如一首没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。
无论是柔美如诗的春雨，猛烈如歌的夏雨，清凉缠绵的秋雨，还是冷静如画的冬雨，滋润着万物，也浸润着心灵。
这节课，让我们一起倾听诗人刘湛秋的四季雨歌——《雨的四季》。
二、走进课文（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。
（展示课前预习）（二）初读感知请同学们速读课文，思考：1.作者写了哪些季节的雨？有何特点？请同学们用用文中的关键词来概括。
【明确】本文写了春夏秋冬四个季节的雨。
四季雨的特点：春雨：娇媚、柔情; 夏雨：热烈、粗犷；秋雨：端庄、沉静；冬雨：自然、平静。
2.本文采用了怎样的结构？奠定了这篇文章的感情基调的是那一个词？【明确】这篇文章采用了总分总的结构，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节的雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
作者的感情基调是“喜欢”。
（三）研读品味研读一：细细地品本课并没有直接描绘春雨，而是侧面描写万物经雨淋洗后的情态。
作者是如何来写雨后万物的。
请默读课文，圈点批注相关语句，从修辞、用词、描写方法、表现手法的角度赏析其妙处。
⑴每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
【明确】运用比喻、拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机，用于别致新颖。
2024秋七年级语文上册第1单元第3课雨的四季教案新人教版
3.句型练习：总结课文中的常用句型，如“无论...还是...都...”等，让学生通过朗读、模仿和练习等方式，掌握这些句型的结构和用法。
4.情感和主题把握：通过讨论和写作等方式，帮助学生理解和体会作者对雨的喜爱和赞美之情，并讨论雨的象征意义。可以让学生分组讨论，分享自己的感受和看法。
5.请简要概括文章中对夏雨的描绘和情感表达。
答案：文章中对夏雨的描绘是热烈丰收，欢乐热烈，给人一种热情、丰收的感觉。作者对夏雨的情感表达是喜爱和赞美。
反思改进措施
十、反思改进措施
（一）教学特色创新
1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.句型练习（10分钟）
目标：让学生学习和掌握课文中的常用句型。
过程：
讲解常用句型的定义和结构。
5.情感和主题把握（10分钟）
目标：让学生理解作者对雨的喜爱和赞美之情，体会文本中的情感，并讨论雨的象征意义。
过程：
引导学生思考作者对雨的喜爱和赞美之情的表达方式。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《雨的四季》的重要性和意义。
3.请用“无论...还是...都...”这个句型造一个句子。
答案：无论你喜欢什么季节的雨，雨都给人们带来不同的感受和体验。
4.请谈谈你对雨的四季的理解和感受。
答案：通过对文章的学习，我了解到雨的四季分别展现了不同的特点和情感。春雨给人带来清新、舒适的感觉，夏雨给人带来热情、丰收的感觉，秋雨给人带来清凉滋润的感觉，冬雨给人带来寒冷、萧瑟的感觉。每种雨都有其独特的魅力和特点，雨的四季带给我们不同的感受和体验。
人教部编版七年级语文上册作业教案：3《雨的四季》
人教部编版七年级语文上册作业教案：3《雨的四季》一. 教材分析《雨的四季》是人教部编版七年级语文上册的一篇课文，课文描绘了雨在不同季节里的不同姿态和特点，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，易于学生朗读和体会。
此篇课文旨在培养学生对自然景观的观察和描绘能力，以及对文学作品的欣赏能力。
二. 学情分析七年级的学生对自然景观有一定的认识和观察，但在描绘和表达方面可能存在一定的困难。
他们在文学作品的欣赏方面也有一定的基础，但可能对富有诗意的语言理解和感悟还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察课文描绘的雨的景象，体会作者的情感表达，并鼓励学生积极表达自己的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文描绘的雨的景象和特点；能够理解并运用课文中的关键词语和句式。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，培养学生的文学欣赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对雨的喜爱和赞美之情，培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文描绘的雨的景象和特点；体会作者的情感表达。
2.教学难点：理解课文中的诗意语言，运用课文中的关键词语和句式进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，引导学生身临其境地感受雨的景象，提高学生的文学欣赏能力。
2.互动式教学法：通过讨论、表达等方式，激发学生的思考和参与，培养学生的表达能力。
3.启发式教学法：引导学生主动探究课文内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备课文的相关图片或视频，用于展示雨的景象。
2.准备课文中的关键词语和句式，用于引导学生进行表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示雨的景象，引导学生关注雨的特点和变化。
然后，邀请学生分享他们对雨的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
在朗读过程中，引导学生关注课文描绘的雨的景象和特点，以及作者的情感表达。
人教版七年级上册第一单元第3课《雨的四季》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了雨的四季的基本特点、作者的情感表达以及修辞手法的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雨的四季变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察自然、感悟生活，用所学知识来丰富自己的写作。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者的情感表达和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞的举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨的四季相关的实际问题，如“春雨和夏雨在生活中的不同作用”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学的修辞手法来描绘雨的特质。
在小组讨论后，学生们分享了他们的成果，这对他们来说是一次很好的锻炼机会。但从学生的分享中，我发现他们在表达观点时，有时缺乏逻辑性和条理性。针对这一问题，我打算在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练，帮助他们更好地组织语言和思维。
此外，我还注意到，在总结回顾环节，学生们对课文的整体把握还不够深入。这说明在今后的教学中，我要更加注重引导学生总结和提炼知识点，帮助他们构建完整的知识体系。
在讲授新课的过程中，我努力将课文内容与学生的实际生活相结合，让他们感受到雨的四季变化与我们的生活息息相关。通过分析课文中修辞手法的运用，学生们对文学表达有了更深的理解。但同时，我也发现部分学生对修辞手法的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
实践活动环节，分组讨论和写作练习使学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题的兴趣不足或自信心不足。因此，我考虑在今后的教学中，可以尝试设置更多元化的讨论主题，以激发更多学生的参与热情。
2023-2024年秋统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计
2023-2024年秋统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计课程基本信息《雨的四季》选自部编版七年级语文上册第一单元教材分析《雨的四季》是部编版七年级语文上册第一单元的一篇当代作家散文。
新课标要求第四学段（7-9年级）的学生可以在阅读部分做到“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”本单元的教学目标有3个：1）朗读能力训练。
承接小学时段的朗读能力训练，进一步升级为“美读”，也就是声情并茂，抑扬顿挫地朗读。
2）感受赏析写景抒情作品。
本单元尤其注重引导学生对景物描写的分析、理解。
3）揣摩和品味文学语言，熟悉掌握表达手法，进而转化到自己的写作里。
本单元的课文内容整体围绕“景色”展开，都是写景抒情的诗文。
《雨的四季》属于自读篇目，是一篇当代作家的优美散文。
自读篇目尤其要注重引导学生美读能力的养成，不需要过分细究，但也要让学生对文章形成整体感知，提升审美能力。
学情分析从小学升入初中，七年级重点需要培养学生的一般阅读能力，使学生可以朗读、默读，熟识基础词汇，快速掌握文章大意，了解重点词汇、语句及段落的表达效果和情感价值。
类似的写景抒情散文在小学时段，学生已经学习过了，但小学注重的是朗读，没有带领学生深入感知语句之美。
因此现在的目的是要巩固朗读水平，同时引导他们把握文章结构和抒情脉络，感受写景语言带来的审美感受。
教学目标知识与技能1、在朗读中感受文章的语言美、画面美，情感美，要做到流畅、优美。
2、学习抓住景物特征描写的表现手法，感知语言之美。
3、领悟作者热爱自然、热爱生活的情感态度。
二、过程与方法1、采用反复朗读、自读、竞读、评读等方法来品味语句之美。
2、采用小组合作探究法来探究作者如何写雨，熟悉表达手法。
三、情感态度与价值观随着作者描写感知大自然，理解如何抒情，形成较高的审美感受。
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对雨的喜爱之情。
（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，探究课文主题。
（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱环境的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。
2.教学难点：（1）理解课文主题，体会作者对雨的情感。
（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放雨声，引导学生闭上眼睛，聆听雨声，想象雨的景象。
（2）学生分享自己对雨的感受。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意把握课文节奏、语气。
（2）学生勾画出自己喜欢的语句，并简单阐述原因。
3.合作交流（1）学生分组讨论，交流对课文的理解。
（2）每组选代表汇报讨论成果。
4.教师讲解（1）教师对课文进行逐段讲解，帮助学生理解课文内容。
（2）教师引导学生体会作者对雨的四季变化的描绘。
5.课堂练习（1）学生根据自己的理解，用词语描述雨的四季变化。
（2）学生互相交流，评价对方的描述。
6.小组活动（1）学生分组，每组选择一个季节，合作创作一首关于雨的诗歌。
（2）每组选代表朗诵创作的诗歌。
（2）学生分享自己的学习收获。
四、作业设计1.家庭作业：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于雨的四季变化的短文。
2.课后作业：（1）观察生活中的雨，记录下自己的感受。
（2）与同学交流，分享彼此的观察与感受。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、教师讲解、课堂练习、小组活动等环节，使学生初步理解了课文内容，体会了作者对雨的喜爱之情。
七年级语文上册 第一单元 3《雨的四季》教学活动设计 新人教版
雨的四季知识与技能积累字词，理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。
情感、态度与价值观领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
重点朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。
难点语言欣赏和写作手法的学习。
朗读法、讨论法、自主探究法。
学生课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师多媒体课件1课时有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意，这就是雨。
它似歌，如诗，像画；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静：各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
1．本文语言优美，教师有感情地朗读课文，学生听读，把握情感、节奏。
2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。
3．在朗读课文的基础上回答问题：(1)这是一篇非常优美的散文。
贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
(2)文章是按照什么结构布局的？总——分——总(3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉静；冬雨的特点：自然而平静。
1．优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。
七年级语文上册《雨的四季》教案设计3篇
七年级语文上册《雨的四季》教案设计1[教学目标]1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
[教学重难点]体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
[教学设想]本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
[教学方法]自读法、朗读法、自主—合作—探究法[教学课时]一课时[教学过程]一、导入(多媒体展示)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、字词预习检查(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
)注：①读准字音。
静谧(mì)、莅临(lì)、吝啬(lìn)(sè)咄咄逼人(duō)、粗犷(guǎng)、干涩(sè)②掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
莅临：来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
七年级语文上册第3课《雨的四季》教案设计及备课资料新人教版
七年级语文上册第3课《雨的四季》教案设计及备课资料新人教版雨的四季教学目的：1．介绍作者，累积语言，品味语言。
2．自学作者把握住景物特征的手法。
3．领悟作者爱好自然，爱好生命的意趣。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：刘湛秋（1935――），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
并任创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著存有诗集《写下在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》。
雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。
在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
在写作过程中校正读音，累积词语：探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
认知结构必须从揪线索或文眼抓起。
1．本文存有怎样的行文线索？明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。
即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）2．分割段落，归纳大意第一部分（①）：我讨厌四季的雨春雨：美丽、娇媚第二部分（②~⑤）四季的雨的特征夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、思索冬雨：自然、平淡第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。
总结固趣：作者用诗化的语言、把握住各季节雨的特征绘制例如图画的四季雨景，在其中带入了作者的情感。
布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第2课时教学目的1．品味语言，自学作者把握住景物特征的手法。
2．领悟作者爱好自然，爱好生命的意趣。
七年级语文上册第一单元第3课雨的四季教学设计新人教版
3 雨的四季教学目标：1．研读课文，分析四季之雨的特点，体会作者对雨寄托的想感情。
2．赏析本文的语言特点，培养学生自主鉴赏美文的能力。
3．体会作者热爱大自然、热爱生命的意趣。
教学重点：分析四季之雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想感情。
教学难点：分析本文清新靓丽、浓淡相宜、最中含情的语言特色教育方法：通过问题引导，讨论质疑等方法，感知四季之用不同的特点；并通过勾画精彩语句，从修辞、何武，用词等，角度做圈点批注，学会品读赏析的方法。
课时安排：一课时一、情景导入：同学们，今天咱们考考谁的古诗词积累更丰富，谁能吟诵出写雨的古诗名句吗？指名回答后，教师大屏幕展示描写雨的古诗名句。
春雨：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
夏雨：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
秋雨：空山新雨后，天气晚来秋。
冬雨：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
学生齐声吟诵后，教师导人：雨是古代诗人的钟爱之物，他们以雨来寄托内心的喜怒哀乐，雨同样也受到现代作家的青睐。
今天我们就一起阅读X湛秋的一篇描绘雨的美文-《雨的四季》二、检查预习1）字词积累。
静谧（mì）高邈（miǎo）莅（lì）临粗犷（guǎng）池畦（qí）一脉（mài）情思脉（mò）脉含情咄（duō）咄逼人（2）走近作者（大屏幕配合X湛秋照片展示）。
X湛秋，当代诗人，1953年生，某某某某市人。
著有《写在早春的信笺上《温暖的情思《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
三、朗读课文探究文本分小组配乐轻声读课文，探究本文行文思路。
（1）小组内合作读课文，每组推举出一名朗读流利、有感情的同学，与其他各组推举的同学，分工为全班同学配乐朗读。
教师引导学生说说谁读得好，为什么？谁读得还有欠缺，怎么读就更好了？（2）思考：本文按什么结构安排材料？具体写了哪些内容？明确：第1段：总写“我”喜欢雨。
（总）第2～5段：具体描绘四季之雨不同的特点。
（分）第6、7段：抒发对雨的赞美之情。
部编版语文七年级上册 第一单元3《雨的四季》教学设计
《雨的四季》教学设计教学目标：1.感受雨的形象。
2.培养朗读能力。
3.开发想象能力。
4.培养表达能力。
5.激发热爱自然和生活的情感。
课型：自读课教学创意：“部编”人教版七年级上册第一单元中的文章都是有关四季美景的。
教师用小学生喜欢的朗读方式教学，既能体现中小学学习方式的衔接，使学生对初中语文学习有亲切感，又能让学生感受大自然的美好，激发热爱自然、热爱生活的情感。
教学讲读课文《春》《济南的冬天》,教材要求训练朗读技巧—— 重音与停连。
教学自读课文《雨的四季》,除了体现单元学习方式的连续性，检验学生对“重音与停连” 的掌握情况外，还可以设计更有创意的朗读方式、多角度的创写方式和更多元的学习方式，用诗情画意的“悦读”活动激发学生对语文的热爱，综合提升学生的朗读、想象、写作等语文素养。
课前准备：朗读《雨的四季》,任选一段标注重音与停连，将朗读变成美读。
教学过程：活动一：诵雨韵1.诵出雨的节奏。
活动要求：(1)体现重音与停连。
(2)任选一两句朗诵。
2.诵出诗的味道。
(1)作者介绍：刘湛秋，当代诗人，他的散文有诗的韵味。
(2)请一位同学朗诵诗歌，其他同学想象：你看到了什么景象?当你进入生命的春天刘湛秋当你进入生命的春天世界开始对你明亮了像一条铺着卵石的小溪吹着竹笛，摇着野花的铃去追逐奔腾的江河童年的迷惑、天真让位给勇敢的求知和探索人生不再是一部童话而是充满现实的酸甜苦涩你会昂然地迎接这一切正如你身上的全部光彩来自青春的勇气和力啊，没有人去怀疑春天的美丽只会为春天的虚度而惋惜(选自刘湛秋《无题抒情诗》)师生总结：“铺着卵石的小溪”"摇着野花的铃" “奔腾的江河”这些景象，就是诗歌的意象，展现着青春的勇敢和力量，启示我们珍惜人生的春天，不辜负美丽的春光。
(3)刘湛秋的散文，有诗歌的意象、诗歌的语言，用诗歌的方式诵春雨，诵出诗歌轻柔、抒情的味道。
春雨春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
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雨的四季
知识与技能
积累字词，理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。
情感、态度与价值观
领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
重点
朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。
难点
语言欣赏和写作手法的学习。
朗读法、讨论法、自主探究法。
学生
课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师
多媒体课件
1课时
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意，这就是雨。
它似歌，如诗，像画；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨
冷静：各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
1．本文语言优美，教师有感情地朗读课文，学生听读，把握情感、节奏。
2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。
3．在朗读课文的基础上回答问题：
(1)这是一篇非常优美的散文。
贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？
对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
(2)文章是按照什么结构布局的？
总——分——总
(3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；
夏雨的特点：热烈而粗犷；
秋雨的特点：端庄而沉静；
冬雨的特点：自然而平静。
1．优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。
勾画出你最喜欢的句子，有感情地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。
学生自由朗读课文，自主学习、合作探究、交流展示，老师适时指导、点评。
(1)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。
把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。
比喻和拟人
的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。
(2)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。
(3)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。
作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
(4)也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
(5)雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。
2．老师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过，总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分，也许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。
只要你热爱生活，就能在孤单时享受寂寞的美丽，在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的彩虹！让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧！
第一部分(第1自然段)：总写我喜欢雨。
第二部分(第2～5自然段)：描绘四季的雨。
第三部分(第6～7自然段)：抒发对雨的喜爱之情。
本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对雨的喜爱之情、渴望之情，热爱生命之情。
1．结构完整，思路清晰。
文章开门见山，一句“我喜欢雨”干净利落地开篇点题，奠定了全文的感情基调，也是贯穿全文的一条感情线索。
再以“无论什么季节的雨，我都喜欢”一句强调对雨的喜欢之情，。