高三化学集体备课记录

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高中化学集体备课记录表

高中化学集体备课记录表参与备课的教师
- 张老师
- 王老师
- 李老师
- 赵老师
- 陈老师
备课时间
2021年10月10日下午2点-4点
备课内容及讨论
1. 确认研究目标：本次备课目标是针对氧化还原反应及其应用进行复和深入研究。

2. 教学重点：氧化还原反应的化学本质和应用。

3. 教学难点：如何利用氧化还原反应解决实际问题。

4. 合作探究：分组讨论了氧化还原反应的定义、特征、类型和
应用。

每组针对一个应用案例进行设计，包括实验内容和思维导图。

5. 总结复：回顾了本次备课的收获，并分享了课堂教学的案例
和方法。

下一步工作
每位教师根据本次备课内容，准备相应的教学设计和实验方案，并确定课堂教学的重点和难点。

同时，建议密切关注学生的研究情况，及时反馈和调整教学策略。

备课的收获
通过集体备课，我们深入了解了氧化还原反应的基本概念和应用，丰富了教学理念和课堂教学方法，提高了教学效果和学生的学
习兴趣。

我们在教学中深感团队合作和交流的重要性，期待在今后的备课和教学中取长补短，共同进步。

高中化学备课教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高高中化学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校化学教研组于2021年10月15日下午在会议室开展了高中化学备课教研活动。

本次活动旨在通过集体备课，探讨教学策略，解决教学中遇到的问题，提高教学效果。

二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握，优化教学设计。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨解决教学中的难题。

3. 增强教师对教学研究的认识，提高教学科研能力。

三、活动内容1. 集体备课（1）主备人：张老师（2）备课内容：高中化学必修一第三章“物质的量”的第一节“物质的量与摩尔质量”（3）活动流程：1）张老师介绍本节课的教学目标和重难点。

2）组内教师针对张老师的备课内容进行讨论，提出修改意见。

3）张老师根据讨论意见修改教学设计，形成最终教案。

4）组内教师对修改后的教案进行再次讨论，确保教学设计的合理性和可行性。

2. 教学案例分享（1）分享人：李老师（2）分享内容：如何利用多媒体技术提高课堂效果（3）活动流程：1）李老师介绍自己在教学中运用多媒体技术的经验。

2）组内教师针对李老师的分享内容进行讨论，提出改进意见。

3）李老师根据讨论意见对教学方法进行改进，分享新的教学案例。

3. 教学问题研讨（1）研讨主题：如何提高学生实验操作能力（2）活动流程：1）组内教师针对研讨主题提出自己的观点和经验。

2）组内教师进行讨论，分析原因，提出解决方案。

3）组内教师总结经验，形成共识。

四、活动总结1. 本次教研活动达到了预期目标，教师们在备课、教学案例分享和教学问题研讨中取得了丰硕的成果。

2. 通过集体备课，教师们对教材的理解更加深入，教学设计更加合理，有利于提高教学质量。

3. 教学案例分享和教学问题研讨环节，教师们积极参与，共同探讨解决教学难题，提高了教学科研能力。

五、活动反思1. 教研活动应注重实效，教师们要积极参与，认真备课，分享经验，共同提高。

2. 教研活动要关注教学中的实际问题，及时解决教学中遇到的难题。

化学第四单元集体备课活动记录

化学第四单元集体备课活动记录日期：2023年11月12日地点：学校化学教研室参与人员：化学教研组全体成员一、活动背景本次集体备课活动是为了更好地准备化学第四单元的教学工作，提高教学质量，促进教师之间的交流与合作。

二、活动内容课程目标分析首先，我们共同分析了化学第四单元的课程目标，包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。

通过深入探讨，我们对每个目标的理解更加清晰，为后续的教学设计提供了明确的指导。

教材内容梳理接着，我们对第四单元的教材内容进行了梳理。

每位老师都分享了自己对教材的理解和教学方法，大家互相学习、互相借鉴。

在讨论中，我们发现了一些值得关注的教学重点和难点，为后续的教学提供了方向。

教学方法探讨针对第四单元的教学内容，我们探讨了多种教学方法。

老师们提出了自己的教学设想，包括实验探究、合作学习、案例分析等。

经过讨论，我们确定了几种适合本单元的教学方法，并制定了相应的教学计划。

课堂实践展示为了更好地展示教学效果，我们选取了一位老师进行课堂实践展示。

在展示过程中，其他老师认真观摩、记录，并就展示中的亮点和不足进行了点评。

通过这次展示，我们更加直观地了解了教学效果，为后续的教学提供了改进方向。

反思与总结最后，我们对本次集体备课活动进行了反思和总结。

大家一致认为，通过这次活动，我们对第四单元的教学有了更深入的理解，教学方法更加丰富多样。

同时，我们也发现了一些需要改进的地方，如加强学生的实验操作能力、提高课堂互动效果等。

在今后的教学中，我们将继续努力，提高教学质量。

三、活动效果本次集体备课活动取得了显著的效果。

首先，通过深入分析课程目标和教材内容，我们更加明确了教学目标和教学内容。

其次，通过探讨教学方法和课堂实践展示，我们更加熟悉了多种教学方法的运用，提高了教学效果。

最后，通过反思和总结，我们认识到了教学中的不足之处，为今后的教学提供了改进方向。

四、结语本次化学第四单元集体备课活动是一次成功的教研活动。

高三化学集体备课记录

概念,主要考查关于阿伏加德罗常数得正误判断、气体摩尔体积得概念。

2015年得高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱,同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识得考查。

一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数得应用应用物质得量与阿伏加德罗常数时得注意事项:1.状况条件:考查气体时经常给出非标准状况,如常温常压下等.2.物质状态:考查气体摩尔体积时,常给出在标准状况3.物质结构:考查一定物质得量得物质中含有多少个粒子(分子、原子、质子、中子等),常涉及稀有气体He、Ne等单原子分子;N2、O2、H2等双原子分子及O3、18O2等特殊物质.4.一些物质中化学键得数目,如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、CnH2n＋2等.5.较复杂反应中转移电子数得计算,如Na2O2与H2O或CO2得反应、Cl2与NaOH溶液得反应、Al与NaOH得溶液反应、电解CuSO4溶液等.难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1.定律:在相同得温度与压强下,相同体积得任何气体都含有相同数目得分子.2．推论,还应该注意1.,切忌单纯、机械地记忆某些1．物质的量浓度(c)与溶质质量分数(w)之间的换算c＝nV＝m/MV＝m(aq)wMV＝1 000ρwMw＝cM1 000ρ(ρ单位为g/cm3)2．物质的量浓度(c)与溶解度(S)的换算c＝nV＝S/M100＋S1 000ρ＝1 000ρSM(100＋S)(ρ单位为g/cm3)3．饱和溶液中溶解度与溶质质量分数的换算w＝S100＋S×100%4．气体溶质溶于水中制得的溶液物质的量浓度的计算在标准状况下，1 L水中溶解某气体V L，所得溶液密度为ρ(ρ单位为g/cm3)，则c＝nV＝V/22.41 000×1＋V22.4×M1 000ρ＝1 000ρV22 400＋MVc1V1＋c2V2＝c混V混(V混＝m混ρ混)2.整合与重组:在双基复习中,针对学生疑点与高考热点可进行归纳、整合、重组,使相关零碎知识串联起来作专题强化训练,如此既可查漏补缺,完善学生得知识结构,又提高了学生能力。

高三化学集体备课记录

高三化学集体备课记录4时间：4月22日（第八周星期四）下午2：30 —4：30地点：田家炳实验中学东校区教学楼四楼（学生阅览室）人物：陈恒庆、刘晓芳、傅本贤、赵玉兰、田燕喃议题：高三化学专题复习——化学基本概念和原理中心发言人：陈恒庆发言内容：一、注意对照新考纲和旧考纲的不同，做到有的放矢，提高复习效率：（一）、新考纲删除内容1、了解同素异形体的概念。

2、了解温度对溶解度的影响及溶解度曲线。

3、结晶、结晶水合物、风化、潮解的概念。

4、了解胶体的概念及其重要性质和应用改为了解胶体是一种常见的分散系。

5、理解极性键和非极性键、了解极性分子和非极性分子。

电子式的书写也不做要求。

6、燃烧热、中和热”。

其它的提法略有变化。

7、以合成氨工业生产为例，用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产的条件。

8、了解铜的电解精炼、镀铜、氯碱工业等反应原理。

（二）、新考观增加的内容1、了解分子间作用力对由分子构成某些物理性质的影响。

2、了解焓变的概念。

3、了解焓变和熵变是与反应方向有关的两种因素。

4、了解用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

5、能写出电池反应方程式。

6、了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。

7、了解化学平衡的建立过程，理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。

8、了解化学反应速率和化学平衡的调控在生产、生活和科学研究领域中的重要作用。

9、了解电解质溶液的导电性，能正确书写电离方程式10、了解离子积常数，能进行pH值计算。

11、了解离子反应发生的条件及常见离子的检验方法。

12、了解难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解、生成和转化过程。

二、复习要点一、高考化学基本概念、基本理论的命题特点1．注重基础：随着高考试题整体难度的调整及理综试卷中化学试题的题量限制，高考化学基本概念、基本理论试题也越来越注重考查基础知识和主干知识。

题目考查的内容和背景资料基本上为考生所熟知。

高三化学集体备课记录总结

精品高三化学集体备课记录（一）备课时间：2014 年8 月10 日（星期日、上午）备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX 备课内容：§ 1-1 物质的量气体摩尔体积中心发言人：XXX发言内容：本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。

2015 年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。

一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数的应用应用物质的量与阿伏加德罗常数时的注意事项：1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等．2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子（分子、原子、质子、中子等），常涉及稀有气体He、Ne 等单原子分子；N2、O2、H2 等双原子分子及O3、18O2 等特殊物质．4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、C n H2n＋2 等．5 •较复杂反应中转移电子数的计算，如Na2O2与出0或C02的反应、Cb与NaOH溶液的反应、Al与NaOH 的溶液反应、电解CuSO4溶液等.难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1. 定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子.精品公式碎知识串联起来作专题强化训练,n i _ Vin 2 V 2 T 、p 相同、其他拔对于阿相同加德1、 XXX :语言叙述同如、既压下漏气缺，完的量生的知识结构,又提高了学生能力体积成正比同温、同压下，气体的密度与其相对8罗常数的正误脚需或是摩尔质量式题中的关键词,留心有无“陷阱”。

、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。

如何使学生牢固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该注意把握以下几个方面：1•过程与结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些 “结论”和“规律”。

高三化学集体备课、学习记录

高三化学集体备课、学习记录
【教学设计】
无机推断题的解题方法：
一、推断题的题设条件和解题思维过程
推断题的条件一般可分为三类：特征条件、关系条件和类别条件。

能直接得出某种元素或物质的条件叫特征条件，它是问题的突破口。

类别条件能够提供未知元素或物质的范围或
3．直觉思维法(试探法)：对于没有特征条件和特征反应的推断题，也没有明显的知识网络题。

但这种题目内容一经阅读后，对于基础知识掌握牢固，建立知识网络完整的学生来说，虽然说不出具体的解题思路和方法，但觉得所求的元素、离子或物质就很自然地跳到脑海里，然
后用这具体的实例进行试探，看是否符合所给的所有条件，以此验证所想的是否正确。

“无机框图题”题眼归纳
一、特征反应
1．与碱反应产生气体
（1）⎪⎪
⎩
⎪
⎪⎨⎧↑+=++↑+=++↑−−→−-
232222222232222H SiO Na O H NaOH Si H NaAlO O H NaOH Al H Si Al OH 、单质
（2）铵盐：O H NH NH 234+↑−→−
+碱
AlO
．三角转化：。

高三化学集体备课记录

高三化学集体备课记录（一）备课时间：2014年8月10日 (星期日、上午)备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX备课内容：§ 1-1 物质的量气体摩尔体积中心发言人：XXX发言内容：本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。

2015年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。

一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数的应用应用物质的量与阿伏加德罗常数时的注意事项：1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等．2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子(分子、原子、质子、中子等)，常涉及稀有气体He、Ne等单原子分子；N2、O2、H2等双原子分子及O3、18O2等特殊物质．4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、CnH2n＋2等．5．较复杂反应中转移电子数的计算，如Na2O2与H2O或CO2的反应、Cl2与NaOH溶液的反应、Al与NaOH的溶液反应、电解CuSO4溶液等．难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1．定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子．2．推论二、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。

如何使学生牢固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该注意把握以下几个方面：1．过程与结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些“结论”和“规律”。

2．整合与重组：在双基复习中，针对学生疑点和高考热点可进行归纳、整合、重组，使相关零碎知识串联起来作专题强化训练，如此既可查漏补缺，完善学生的知识结构，又提高了学生能力。

高三化学备课组活动记载

高三化学备课组活动记载
高三化学备课组活动是教师们为了提高教学质量、促进教学改
革而开展的一项重要活动。

在备课组活动中，教师们通常会就教学
内容、教学方法、教学资源等方面展开讨论和交流，以期达到共同
提高教学水平的目的。

下面我将从不同角度来详细描述高三化学备
课组活动的内容和意义。

首先，备课组活动通常包括以下内容，教学大纲的解读和分析、教学内容的整合和拓展、教学方法的探讨和分享、教学资源的共享
和推荐、教学评价的研究和改进等。

教师们会就每个教学单元的重
难点问题进行深入研讨，探讨如何更好地组织教学活动，如何激发
学生的学习兴趣，如何提高教学效果等方面展开讨论。

其次，备课组活动的意义主要体现在以下几个方面，一是有利
于促进教师间的交流与合作，增进师生之间的互信和情感联系，形
成良好的教研氛围；二是有利于教师们共同探讨教学中遇到的问题，分享教学经验，相互启发，共同提高教学水平；三是有利于推动教
学改革，促进教学质量的提升，提高学生的学习效果和学科素养。

最后，高三化学备课组活动应该注重以下几点，一是要注重活
动的实效性，确保活动内容和形式能够真正促进教学质量的提高；二是要注重个性化，充分尊重每位教师的个人特长和教学风格，鼓励多样化的教学方法和手段；三是要注重持续性，建立健全的教研机制，使备课组活动成为教师们日常教学工作的重要组成部分。

综上所述，高三化学备课组活动是一项重要的教研活动，对于促进教学改革和提高教学质量具有重要的意义。

希望教师们能够充分重视备课组活动，积极参与其中，不断提高自身的教学水平，为学生的学习提供更好的支持和指导。

高三化学备课组活动记载

高三化学备课组活动记载一、活动背景在高三学习阶段，化学备课组通过组织集体备课活动，旨在提高教师的备课质量和教学效果。

本次备课活动由我校的化学备课组组织，旨在分享教学经验、研讨教学方法，以提高化学教师的教学水平和学生的学习效果。

二、活动内容1. 经验分享在本次备课组活动中，各位老师积极分享自己的教学经验。

有的老师分享了自己在教学中遇到的难题以及解决方法，有的老师分享了自己在教学中的创新做法，还有的老师分享了一些有效的教学资源和工具。

通过分享经验，可以让大家相互借鉴、共同提高。

2. 教学方法研讨备课组成员围绕化学教学中的关键问题展开研讨，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

大家积极讨论了如何设计生动有趣的教学活动、如何培养学生的实际操作能力、如何引导学生探究和解决问题等。

通过研讨，可以找到更科学、更有效的教学方法。

3. 教材解读备课组成员对高三化学教材进行了深入解读，共同研究教材的重点、难点和疑点，并探讨如何在教学中突破这些难点。

大家通过分析教材，找到了一些教学中容易被忽视的知识点，对于这些容易被忽视的知识点，大家一起探讨了如何更好地进行讲解和梳理。

三、活动成果通过本次备课组活动，大家不仅获得了更多的教学经验和教学方法，还解决了一些教学中存在的问题。

同时，大家还制定了一些具体的教学计划和教学方案，为下一阶段的教学工作做好了准备。

本次活动的成果将会在后续的教学中得到充分的应用和检验。

四、活动总结本次高三化学备课组活动取得了丰硕的成果，不仅加强了备课组成员之间的交流与合作，也提高了教学水平和教学效果。

通过活动的开展，大家收获了很多，不仅积累了丰富的教学经验，还提高了对教材的理解和运用能力。

相信在今后的教学工作中，备课组成员将能够更好地发挥自己的优势，提高教学质量，为学生的学习创造更好的条件。

高中化学实验集体备课教案

高中化学实验集体备课教案实验名称：物质的密度测定实验目的：通过测定不同物质的密度，加深学生对于物质性质的认识，培养实验操作能力和数据处理能力。

实验原理：物质的密度是指单位体积内所含物质质量的大小，通常以g/cm³为单位表示。

密度的测定方法有多种，本实验采用水排法进行密度的测定。

即将待测样品置入装有水的瓶子中，根据浮力原理，测定物质质量，并计算出物质的密度。

实验器材与试剂：1. 量筒2. 天平3. 手动称量瓶4. 水杯5. 待测物质样品6. 水实验步骤：1. 准备实验器材和试剂，将水倒入水杯中。

2. 测定天平的误差范围，并调整到合理的范围。

3. 将手动称量瓶称量后，加入待测物质样品，再称量，记录数据。

4. 将装有待测物质样品的手动称量瓶放入水杯中，测定样品的置放位置，并注意待测物质和水的接触。

5. 测量待测物质样品在水中的浮力情况，记录数据。

6. 根据测得的数据，计算出待测样品的密度。

实验注意事项：1. 实验操作时要小心谨慎，避免发生意外。

2. 手动称重瓶要干净干燥，避免影响实验结果。

3. 测定器材的误差范围要在合理范围内，避免影响实验结果。

4. 实验结束后要及时清理实验器材和试剂，保持实验环境整洁。

实验数据处理：1. 计算待测样品的质量差值，得到样品的质量。

2. 根据样品的质量差值和浮力情况，计算出待测样品的密度。

3. 将实验数据整理成表格和图表，以便展示。

实验结果分析：通过对不同样品密度的测定，学生可以比较不同物质的密度差异，深化对物质性质的认识。

同时，学生还可以通过实验数据的处理和分析，培养实验操作能力和数据处理能力。

实验延伸：可以将实验结果与已知物质的密度比较，验证实验结果的准确性。

也可以探讨密度与物质性质之间的关系，展开更深层次的实验探究。

实验总结：通过本实验，学生不仅可以掌握物质密度的测定方法和技巧，还能培养实验观察、数据处理和问题解决能力，为日后更深入的学习和研究提供基础。

化学集体备课记录

化学集体备课记录化学集体备课记录日期：XXXX年XX月XX日时间：上午9点-下午4点出席人员：（根据实际情况填写）1. 前期准备在集体备课开始之前，大家对上次的化学教学进行了总结和评估。

根据学生的反馈和评分，我们发现有必要对计量和化学方程式这两个难点进行重点突破和复习。

因此，本次集体备课的重点就是这两个部分。

2. 目标确定根据教材和教学大纲，我们明确了本次备课的目标：让学生掌握计量和化学方程式的相关知识，并能够运用到实际生活中。

3. 分工合作为了高效有序地进行备课，我们进行了任务的分工。

XXX老师负责讲解计量的相关知识，包括质量、摩尔、密度等概念的介绍；XX老师负责讲解化学方程式的相关知识，包括化学方程式的基本规则、化学方程的平衡等内容。

4. 教学设计a. 计量部分XXX老师根据学生的水平和教材的要求，设计了以下教学内容：- 引导学生认识质量的概念，了解与质量相关的基本单位、换算关系等；- 使用实验或生活中的例子，讲解质量与物质的密度的关系；- 引导学生进行实际操作，测量物体的质量和密度，并计算相关数值。

b. 化学方程式部分XX老师根据学生的理解能力和课堂实际情况，设计了以下教学内容:- 回顾化学方程式的基本概念，引导学生认识化学方程式中的常用符号以及它们的含义；- 带领学生分析和解读简单的化学方程式，并引导他们发现反应物和生成物的关系；- 设计实验，在实验室中进行一些化学反应，引导学生观察并记录下反应前后物质的变化，进一步理解化学方程式的原理。

5. 教学资源准备为了让备课内容更加生动和实际，我们为计量部分准备了不同质量的物体和测量工具，同时为化学方程式部分准备了实验室器材和相关试剂。

6. 课堂活动设计为了增加课堂的互动性，我们在备课过程中制定了以下课堂活动：- 小组讨论：让学生们在小组内讨论并解答问题，培养他们的合作和思考能力；- 探究实验：设计一些简单的实验，让学生们观察和分析实验现象，从而加深对化学方程式的理解。

高三化学集体备课记录总结

高三化学集体备课记录（一）备课时间：2014年8月10日(星期日、上午)备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX备课内容：§ 1-1 物质的量气体摩尔体积中心发言人：XXX发言内容：本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。

2015年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。

一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数的应用应用物质的量与阿伏加德罗常数时的注意事项：1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等．2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子(分子、原子、质子、中子等)，常涉及稀有气体He、Ne等单原子分子；N2、O2、H2等双原子分子及O3、18O2等特殊物质．4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、C n H2n＋2等．5．较复杂反应中转移电子数的计算，如Na2O2与H2O或CO2的反应、Cl2与NaOH溶液的反应、Al与NaOH的溶液反应、电解CuSO4溶液等．难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1．定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子．2．推论二、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。

又提高了学生能力。

1、XXX。

1．物质的量浓度(c )与溶质质量分数(w )之间的换算c ＝n V ＝m /M V ＝m (aq )w MV ＝1 000ρw M w ＝cM 1 000ρ(ρ单位为g/cm 3)2．物质的量浓度(c )与溶解度(S )的换算 c ＝n V ＝S /M 100＋S 1 000ρ＝ 1 000ρS M (100＋S )(ρ单位为g/cm 3)3．饱和溶液中溶解度与溶质质量分数的换算w ＝S100＋S ×100%4．气体溶质溶于水中制得的溶液物质的量浓度的计算在标准状况下，1 L 水中溶解某气体V L ，所得溶液密度为ρ(ρ单位为g/cm 3)，则 c ＝n V ＝V /22.41 000×1＋V 22.4×M1 000ρ＝ 1 000ρV 22 400＋MV＝m (溶质)m (溶液)×100%＝V22.4×M 1 000×1＋V 22.4×M×100%＝MV22 400＋MV×100%5．两溶液混合的计算 (1)混合后溶液体积不变时 c 1V 1＋c 2V 2＝c 混(V 1＋V 2)(2)混合后溶液体积改变时2、XXX ：给出物质的体积，一看条件是否为标准状况，二看状态是否为气体，对于气体还需注意是稀有气体(单原子分子)还是其他气体。

高三化学下学期集体备课

师宗县第二中学高三化学组集体备课教案一年级：高三学科:化学主备人郭家祥备课时间第 1 周星期一地点高三年级五楼课题元素周期律在元素推断中的应用课时 3教学目标知识与技能近五年新课标高考注重了对元素推断的考查，主要是根据原子的核外电子排布或元素的特殊性质进行元素推断，然后综合考查元素周期表和元素周期律的知识。

元素在周期表中的相对位置主要由原子结构确定，它包括原子的核电荷数、核外电子层数和最外层电子数。

判断主族元素在周期表中的位置通常有以下四种方法：(1)根据化合价判断：最高正化合价=最外层电子数=主族序数(O、F除外)。

(2)根据原子半径或离子半径的大小判断：同周期从左向右原子半径逐渐减小；同主族从上到下原子半径逐渐增大。

(3)阴离子的还原性：同周期从左向右，阴离子的还原性减弱，同主族从上到下，阴离子的还原性增强。

(4)最高价氧化物的水化物的酸碱性：同周期最高价氧化物的水化物的碱性越强位置越靠左，酸性越强位置越靠右；同主族最高价氧化物的水化物的碱性越强位置越靠下，酸性越强位置越靠上。

过程与方法情感态度与价值观教学重点元素周期律在元素推断中的应用教学难点元素周期律在元素推断中的应用教具教学方法讲授集体备课教学设计个人修订设计教学过程解答元素推断与元素周期律题目的步骤第一步：推断元素(1)根据题目信息和原子结构推断元素在元素周期表中的位置及名称。

(2)根据元素及其化合物的性质判断出元素原子结构和在元素周期表中的位置。

第二步：联想“规律”依据推出的元素在周期表中的位置，结合元素周期律对选项中元素的结构和元素性质的变化作出判断。

第三步：通盘“验证”将判断的结果代入原题中进行检验，完全符合题设条件的才是正确选项。

例题1.元素W、R、X、Y的原子序数依次增大，Y的最高正价和最低负价代数和等于0，L层电子数是M层电子数的2倍；在常温常压下，W和R形成的两种物质可相互转化，但元素化合价没有变化；这4种元素的原子最外层电子数之和等于R 的原子的核电荷数的2倍。

高中化学集体备课活动记录范文

高中化学集体备课活动记录范文一、备课时间。

[具体日期]，[上午/下午/晚上][具体时间段]二、备课地点。

学校化学教研室。

三、参与人员。

高中化学组全体教师：[列出各位老师名字]四、备课主题。

“氧化还原反应”章节的教学策略与重难点突破。

五、活动过程。

1. 开场吐槽与轻松一刻（5分钟）[老师A]：“咱这化学啊，就像一个神秘的魔法世界，氧化还原反应呢，就是这个魔法世界里的一道超级谜题。

每次讲到这儿，我都感觉自己像个魔法师，得使出浑身解数让学生们明白，可有时候啊，学生们那迷茫的小眼神，就像我在念天书一样。

”大家哄堂大笑，现场气氛变得轻松起来。

2. 教材分析（10分钟）[老师B]：“来，咱先看看教材。

这氧化还原反应这一章节啊，那可是高中化学的重点中的重点，就像化学城堡里的主心骨。

从化合价的变化到电子的转移，教材是循序渐进地引导学生去理解。

但是呢，我觉得教材在一些实例的选择上，可能离学生的生活有点远，咱们得想办法把它拉近点。

”[老师C]：“对，比如说，教材里那些工业上的氧化还原反应例子，学生们可能觉得很陌生。

咱们可以多找点生活中的，像苹果切开后变色，这就是氧化反应，多接地气啊。

”大家纷纷点头表示赞同。

3. 学情分析（10分钟）[老师D]：“咱们的学生啊，在初中的时候对氧化反应和还原反应有了一点初步的认识，但是那都是很表面的。

到了高中，这概念一下子变得复杂起来，他们就容易懵圈。

就像本来在浅水区玩水，突然被拉到深水区了。

特别是电子转移这一块，对于他们来说就像天书里的密码。

”[老师E]：“没错，而且学生们的抽象思维能力还在发展阶段。

咱们得用一些直观的方法，像动画演示电子的转移过程，或者做一些有趣的实验，把抽象的东西具象化。

”4. 教学目标设定（10分钟）[老师F]：“我觉得这节课的知识目标就是让学生们深刻理解氧化还原反应的概念，掌握化合价升降与电子转移的关系。

能力目标呢，得培养他们的分析问题和解决问题的能力，就像给他们一把解开氧化还原反应谜题的钥匙。

高三化学集体备课记录(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】高三化学集体备课记录（一）备课时间：2014年8月10日 (星期日、上午) 备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX 、XXX 、XXX备课内容：§ 1-1 物质的量气体摩尔体积中心发言人：XXX 发言内容：本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。

2015年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。

一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数的应用应用物质的量与阿伏加德罗常数时的注意事项：1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等． 2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子(分子、原子、质子、中子等)，常涉及稀有气体He 、Ne 等单原子分子；N 2、O 2、H 2等双原子分子及O 3、18O 2等特殊物质．4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO 2、CH 4、P 4、H 2O 2、CO 2、C n H 2n ＋2等．5．较复杂反应中转移电子数的计算，如Na 2O 2与H 2O 或CO 2的反应、Cl 2与NaOH 溶液的反应、Al 与NaOH 的溶液反应、电解CuSO 4溶液等．难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1．定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子． 2．推论二、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。

高三化学教研组活动记录

一、活动时间：2023年3月15日二、活动地点：学校化学实验室三、活动主题：高三化学复习策略研讨四、活动参与人员：高三化学教研组全体教师五、活动记录：（一）活动背景随着高考临近，高三化学复习任务日益繁重。

为了提高复习效率，确保学生在高考中取得优异成绩，高三化学教研组决定开展一次复习策略研讨活动。

（二）活动内容1. 教研组长开场致辞教研组长首先对全体教师表示感谢，并强调本次研讨活动的重要性。

他指出，高三化学复习阶段，教师要充分发挥团队协作精神，共同探讨高效复习策略，为学生的高考冲刺保驾护航。

2. 复习策略分享（1）教师A：针对高三化学知识点繁多、学生掌握程度不一的问题，建议采用分层教学，根据学生的实际水平进行分层次辅导。

对于基础知识薄弱的学生，要加强基础知识的巩固；对于基础较好的学生，则可以适当提高难度，拓展学生的知识面。

（2）教师B：针对化学实验部分，建议在复习过程中注重培养学生的实验操作技能和观察能力。

通过实验演示、实验操作练习等方式，提高学生的实验素养。

（3）教师C：针对化学计算题，建议在复习过程中，注重培养学生的计算能力。

通过讲解典型例题、练习题等方式，让学生掌握计算方法，提高解题速度。

3. 教学方法研讨（1）教师D：针对高三化学课堂，建议采用“以学生为主体，教师为主导”的教学模式。

在课堂上，教师要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

（2）教师E：针对化学实验课，建议采用“实验探究、合作学习”的教学方法。

通过分组实验、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和创新能力。

4. 教学资源分享（1）教师F：分享了一些优秀的化学教学资源，如课件、习题、实验演示视频等，供全体教师参考。

（2）教师G：推荐了一些化学学科网站和微信公众号，便于教师了解最新的化学教学动态和高考信息。

5. 总结发言教研组长对本次研讨活动进行了总结，并对全体教师提出了以下几点要求：（1）教师要高度重视高三化学复习工作，制定切实可行的复习计划。

高中化学教案活动记录内容

高中化学教案活动记录内容
活动主题：化学实验——制备氯化银
活动时间：2021年5月10日
活动地点：XX高中化学实验室
活动目的：通过本次实验，学生将学会制备氯化银，并了解化学反应过程和化学反应原理。

活动内容：
1. 实验原料准备：氯化银、氯化钠、硝酸银、盐酸、蒸馏水
2. 实验步骤：
a. 将氯化银溶解于热水中得到氯化银溶液；
b. 向溶液中加入氯化钠溶液，观察生成的沉淀是否为白色沉淀；
c. 过滤得到固体沉淀，并用蒸馏水洗涤干净；
d. 将沉淀置于干燥器中干燥；
e. 最终得到白色固体氯化银。

3. 实验数据记录：记录各步骤中用量和观察结果，包括实验前后对比实验物质的变化。

4. 实验总结：学生进行实验总结，概括实验中重要的化学反应过程和原理。

活动评价：
本次实验活动设计合理，实验内容紧密结合课程知识点，能够帮助学生深入理解化学反应
原理。

学生们积极参与实验操作，对制备氯化银的实验过程有了更深入的了解。

希望通过
更多的实验活动，能够提高学生们对化学知识的掌握和实践能力。