七年级生物藻类苔藓和蕨类植物3
藻类、苔藓、蕨类植物
蕨类的经济价值与用途
01
02
03
药用价值
一些蕨类植物具有一定的 药用价值，如蕨菜、蕨麻 等，它们被用于治疗多种 疾病。
食用价值
许多蕨类植物可供食用， 如蕨菜、紫萁等，它们富 含营养，口感鲜美。
观赏价值
一些蕨类植物具有很高的 观赏价值，如鹿角蕨、铁 线蕨等，常被用于室内盆 栽或园林造景。
04 三类植物的比较
用途
藻类可作为食品、饲料、肥料等，有些藻类还可提取生物活 性物质或用于污水处理等。
02 苔藓植物
苔藓的定义与分类
定义
苔藓植物是一类相对较低等的植物，通常生长在湿润的环境中，没有根、茎、叶 的分化，属于非种子植物中的一种。
分类
苔藓植物有多种分类方法，其中一种常见的分类是根据其形态和结构进行分类， 如地钱属、泥炭藓属等。
苔藓的生长环境与分布
生长环境
苔藓植物通常生长在阴暗潮湿的环境 中，如森林、沼泽、溪流等地方，它 们需要一定的水分和湿度才能生存。
分布
苔藓植物在全球范围内都有分布，尤 其在北半球的温带地区更为常见。
苔藓的繁殖方式
无性繁殖
苔藓植物通常通过无性繁殖来繁衍后代，它们通过孢子进行繁殖，孢子可以在空气中飘荡，落在适合的环境中就 会萌发成为新的个体。
蕨类
蕨类植物在医药、食品、工业等方面有多种用途。一些蕨类如蕨菜等可食用；一些蕨类如 贯众等具有药用价值；此外，一些蕨类植物的叶片和根茎可用于提取栲胶、淀粉等工业原 料。
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形态特征比较
藻类
蕨类
藻类植物形态多样，有单细胞、群体、 多细胞等形态。其中，多细胞藻类通 常由多个细胞构成，形成丝状、片状 或球状等形态。
3.1 藻类和苔藓植物、蕨类植物-七年级生物上册课件(苏教版2024)
与人类的关系： ③ 一些苔藓植物可以药用，如暖地大叶藓可用于治疗
心血管疾病等。
合作探究二：请同学们根据所学知识，思考讨论完成以下问题。
① 如果有人说山坡上长有一株高达 2 m 的植物，我们能立即判断 那不是苔藓植物。那么，我们为什么会作出这样的判断？
苔藓植物没有真正的根，无吸水功能，虽然有了茎和 叶，但茎、叶内无输导组织，不能为植株输送大量的 营养物质供其利用，因此苔藓植物不能长得很高大。
② 有些树干的阴面长着一些苔藓，而它的阳面却没有苔藓生长。 这是为什么？
因为苔藓植物一般生活在陆地上的阴湿环境中，阳面 的阳光强，干燥。阳面不适合苔藓的生长。
合作探究二：请同学们根据所学知识，思考讨论完成以下问题。
③ 某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，原来在这里生长 的许多绿茸的苔藓植物不见了。这是为什么？
4.开始专门出现输导组织的植物是（ ） A．藻类植物 B．苔藓植物 C. 蕨类植物 D．种子植物
实战训练
5. 某旅游爱好者在十万大山中发现了一种植物：根茎短；株高约 80cm；顶羽片有单叶、三出叶及一回羽状复叶等各种形状；幼叶 绿色；孢子叶较细长；孢子囊全面散生于孢子叶的叶背远轴面， 无囊群盖（如图）。该植物属于（ ） A．藻类植物 B．裸子植物 C．苔藓植物 D．蕨类植物
海带
小球藻
水绵
衣藻
硅藻 紫菜
生活环境：
藻类大多生活在水中，繁殖过程离不开水。
与人类的关系：
藻类含有丰富的蛋白质、脂肪、糖类和维生素等，在生产和生活中 应用十分广泛。
① 食用：
有些藻类可以食用，如海带、紫菜、裙带菜。
② 药用：
有些可以药用，如刺松藻有消肿、利尿等作用。
③ 工业原料：
蕨类植物苔藓植物藻类植物的区别
蕨类植物苔藓植物藻类植物的区别
蕨类植物、苔藓植物和藻类植物都属于植物界，但它们在结构、生活方式和繁殖方式上存在一些区别。
1. 结构：蕨类植物是多细胞的，具有根茎、叶子和孢子囊等结构，其体型较大。
苔藓植物是由原生质体组成的，没有真正的根、茎和叶子，它们通常以菌丝状或叶状形式存在。
藻类植物是单细胞或多细胞的，没有根、茎和叶子，通常以细胞体形式存在。
2. 生活方式：蕨类植物是陆生植物，它们通过根吸收水分和营养物质，并通过光合作用进行自养。
苔藓植物既可以生长在陆地上，也可以生长在湿地或水中，它们通过吸收水分和营养物质来生长。
藻类植物主要生活在水中，它们通过光合作用进行自养。
3. 繁殖方式：蕨类植物通过孢子繁殖，孢子散布在空气中或水中，落地后发芽成为新的植物。
苔藓植物有两种繁殖方式，一种是通过配子体繁殖，产生配子，受精后形成新的植物。
另一种是通过孢子繁殖，孢子在环境适宜时发芽成为新的植物。
藻类植物主要通过无性生殖方式繁殖，如二分裂、孢子分裂、单细胞分裂等。
总体来说，蕨类植物较大且结构复杂，以陆生方式生活；苔藓植物原生质体构成，可以生活在陆地和水中；藻类植物较小且简单，主要生活在水中。
它们在繁殖方式上也有一定差异。
初中生物人教版七年级上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
二、教学重点和难点教学重点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
教学难点1.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
三、教学方法讨论法、比较和归纳法。
四、教学过程【复习导入】植物细胞结构和植物体的结构层次是怎样的？学生回答：植物细胞的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，有的还有叶绿体、液泡、线粒体等。
植物细胞的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
引出新课：什么是绿色植物？生物圈中有哪些绿色植物呢？（一）绿色植物1.概念：含有叶绿体，能进行光合作用制造有机物的植物。
2.分类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
问：“西湖春色归，春水绿于染。
”为什么春天的湖水、江水都泛起绿色呢？学生回答：春天气温升高，水中的藻类植物开始大量繁殖。
引出新课：常见的藻类植物有哪些呢？（二）藻类植物1.常见的藻类（1）淡水藻类展示淡水藻类（衣藻、水绵）图片，简单介绍：衣藻：单细胞藻类，分布于水沟、洼地和含微量有机质的小型水体中，早春晚秋最为繁盛，可培养作饲料或食用。
细胞内含有叶绿体，有眼点、鞭毛等。
水绵：多细胞藻类，大量分布于池塘、沟渠、河流等地方，可作某些鱼类的饵料。
细胞内有带状叶绿体。
（2）海洋藻类展示海洋藻类图片，简单介绍：【鹿角菜】分布于大西洋沿岸和我国东南沿海以及青岛、大连等海域，是中国的一种重要经济海藻。
七年级生物藻类、苔藓和蕨类植物
这些植物死亡后，它们的残骸逐渐分 解为有机质，为其他生物提供营养物 质，促进生态系统的物质循环。
它们固定大气中的二氧化碳，释放氧 气，对维持地球的碳氧平衡起到重要 作用。
提供食物和氧气
藻类、苔藓和蕨类植物作为食物 链的起点，为其他生物提供食物
来源。
它们通过光合作用产生的氧气， 是地球上大多数生物呼吸所需的
之分。
藻类植物分布广泛，从淡水到海 洋都有分布，是水生生态系统的
重要生产者。
藻类植物的分类
01
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蓝藻门
包括颤藻、念珠藻等，多 为单细胞或群体，含有藻 蓝素和叶绿素a。
红藻门
如紫菜、石花菜等，含有 藻红素和叶绿素c。
绿藻门
包括小球藻、衣藻等，含 有叶绿素a和叶绿素b。
藻类植物的生态环境和分布
苔藓
苔藓植物通常生长在湿润的环境中，如森林、沼泽、草地等。它们 对空气湿度和土壤水分的要求较高。
蕨类
蕨类植物主要生长在森林、沼泽、草地等湿润环境中。它们通常需 要较高的空气湿度和土壤水分来维持生长。
形态结构比较
藻类
藻类植物的形态多样，大小差异很大，从小型单细胞到大 型多细胞都有。它们通常没有根、茎、叶等器官分化。
七年级生物藻类、苔 藓和蕨类植物
目录
• 藻类植物 • 苔藓植物 • 蕨类植物 • 三类植物的比较 • 藻类、苔藓和蕨类植物在自然界中的作用 • 探究活动：观察和实验
01
藻类植物
藻类植物的概述
藻类植物是一类水生生物，具有 叶绿素，能够进行光合作用。
藻类植物形态多样，从小型单细 胞到大型多细胞，有真核和原核
苔藓植物通常通过吸收水分和养分来生存，这些水分和养分主要来自空气中的气态 物质和土壤中的有机物。
人教版七年级生物上册 第三单元 第一章 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
鳞毛蕨
肾蕨
蕨类植物
与苔藓植物相比，蕨类植物高大得多，结构 也复杂得多。蕨类植物有根、茎、叶的分化，在 这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。
生殖方式
同藻类植物和苔藓植物一样，蕨类植物是不 结种子的植物。它的叶片背面那些褐色的隆起是 孢子囊群，每个孢子囊群中有多个孢子囊，每个 孢子囊中有很多孢子。孢子是一种生殖细胞，成 熟后从孢子囊中散放出来，如果落在温暖潮湿的 地方，就会萌发和生长。
2.有些树干的阴面长着一些苔藓，而它的阳面却 没有苔藓生长。这是为什么？
因为苔藓植物一般生活在陆地上的潮湿环境中， 阳面的阳光强，干燥。
3.某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后， 原来在这里生长的许多绿茸的苔藓植物不见了。 这是为什么？
因为污染严重，多数苔藓植物的叶只有一 层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面 侵入细胞，威胁它的生存。
1.藻类植物能释放氧气，可以满足水中生物 的呼吸需要，还可补充大气圈中的氧气。另外， 藻类植物还可通过光合作用制造有机物，给水中 的植食性鱼类等动物提供食物。
2.藻类可供人类食用，如海带、紫菜、苔菜 等。另外，从藻类食物中提取出来的碘、褐藻胶 和琼脂等，可以供工业和医药上使用。
苔藓植物
苔藓植物一般生活在陆 地上的潮湿环境中，如阴湿 的墙壁、树干、草地、水洼 等处。常见的苔藓植物有墙 藓、葫芦藓、地钱等。
新月藻
藻类植物
“西湖春色归，春水绿于染。”春天来了， 清澈的湖水泛起绿色，这是为什么呢？
春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植 物大量繁殖，这些绿色的小生物在水中漂浮， 使春水荡起绿波。
藻类植物是多种多样的，有单细胞的，也 有多细胞的；有的是绿色的，也有的是褐色或 紫红色的。它们有的生活在淡水中，如水绵、 衣藻等；有的生活在海水中，如海带；还有一 些种类生活在陆地上潮湿的地方。
七年级生物上册 第三单元 1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版
《藻类、苔藓和蕨类植物》教案【教学目标】1.知识与技能（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；（2）能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
2.过程与方法通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的特点，掌握了解它们的生活习性和区分这三大植物类群。
3.情感态度和价值观关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。
【教学重点】藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
【教学难点】培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
【教学方法】运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。
【课前准备】教师准备：标本、多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入教师出示图片,，提问：你们认识图中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境相同吗？引导学生合作分析、阅读、思考、回答。
通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。
二、新课讲解1.藻类植物教师出示不同环境中的藻类植物，指导学生阅读分析，结合图片说出藻类植物的分布。
学生分组合作，归纳藻类植物的的生活环境有所不同。
教师出示图片，提出问题：你能说出这两种藻类的生活环境吗？出示另一种分类，引导学生联系生活环境来分析。
教师出示模型，引导学生观察分析，精讲衣藻是单细胞的藻类，强调其能运动的特点，结合几种多细胞的藻类植物图片，引导学生分组，展示藻类植物的另一分类方法，由学生总结：分为单细胞和多细胞的藻类。
采用问题过渡的方式:水绵是多细胞的藻类植物，那么每一个细胞的结构是怎样的呢？教师出示相关图片，便于学生形成概念。
教师出示两种不同的藻类植物图片，提问：如何来判断它们属于藻类植物呢？引导学生分析，结合教材上的文字信息来说出藻类植物的特征。
教师出示图片，提出问题：请结合藻类植物的特征来说明藻类植物的作用之一是进行光合作用，释放氧气，引导学生联系藻类植物的主要特征来分析，形成概念。
人教版七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教学设计
3.思维方式逐渐从具体向抽象转变：学生在学习过程中，需要从具体的生物现象中抽象出概念和规律，这需要教师的引导和启发。
4.团队合作意识逐步形成：学生在小组讨论、实验探究等活动中，能逐步学会倾听他人意见，发挥团队协作精神。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
（1）藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
（2）如何保护这些植物及其生活环境？
（3）这些植物与人类生活的关系。
2.设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作意识、思辨能力和表达能力。
（四）课堂学知识的掌握程度。
（2）苔藓植物：无根、有茎、叶的分化，生活在阴湿的环境中，体内无输导组织，对空气湿度敏感，可作为监测空气污染的指示植物。
（3）蕨类植物：具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，生活在阴湿的环境中，能产生孢子繁殖后代，具有重要的生态价值和观赏价值。
2.设计意图：通过讲解，让学生掌握藻类、苔藓和蕨类植物的基本知识，培养学生的生物科学素养。
2.方法目标：使学生掌握科学的学习方法，如观察、实验、比较、分类等，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。
（1）通过学习藻类、苔藓和蕨类植物，使学生感受生物的多样性和美丽。
（2）引导学生关注生态环境保护，认识到保护生物多样性的重要性。
（3）蕨类植物：能解析蕨类植物的主要特征，如具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，生活在阴湿的环境中，能产生孢子繁殖后代等。
2.技能目标：培养学生观察、描述、分析生物现象的能力，提高学生的实验操作和观察能力。
3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物
液泡
细胞核 叶绿体
衣藻（单细胞）
水绵（多细胞） 舟形藻
生活在海水中的藻类：
海带 裙带菜
紫菜 鹿角菜
石花菜 石莼
海带、紫菜示意图
叶状体
绿色开花植物
根状物
（固着器）
没有根、茎、叶器官的分化
（几乎全身可以吸收无机盐和水分，功能无分工）
一、藻类植物的特征
1 生活环境：大多生活在 水中（淡水或海水） 少数生活在 潮湿的陆地上
形态特征：2.植物体 有根、茎、叶 的分化，且 具专门运输物质的通道——
输导组织
3.蕨类在生物圈中的作用和与人类的关系？
观赏 肾蕨
食用 蕨菜、幼嫩的茎叶
药用消炎止血 卷柏、贯中
蕨类植物的遗 体形成煤
a.观赏 b.医药 c.食用 d.古代的蕨类植物形成煤层
繁殖方式
藻类、苔藓、蕨类植物 不开花、不产生种子，是 如何繁殖后代的呢？
藻类 植物
大多数在 水里
单细胞或多 释放氧气、鱼类饵 细胞、无根、 料、食用、药用 茎、叶
绿藻、衣藻、 蓝藻、水棉、
海带、紫菜 孢子繁
苔藓 阴湿的 植物 陆地
殖
有类似茎、叶、监测空气污染程度 苔藓、葫芦 假根，没有导 的指示植物、泥炭 藓、墙藓 管和叶脉 提供燃料
蕨类 阴湿的 植物 陆地
有根、茎、 观赏、食用和药用、肾蕨、桫椤、
2 形态特征：有的 单细胞 ，有的 多细胞 ；
没有根、茎、叶器官 的分化
3 藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系?
释放氧 可供食用
可做鱼类饵料
藻类 植物
碘酒 褐藻胶
琼脂 可用药材
（1）是大气中氧的重要来源 （占95%）。 （2）给鱼类提供了食物和氧气 （3）供人类食用以及供工业和 医药使用。
人教版生物七年级上册第三单元---生物圈中的绿色植物知识点
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第三单元生物圈中的绿色植物复习第一章生物圈中有哪些绿色植物绿色植物共分四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物1、结构：有单细胞的，也有多细胞的。
没有根、茎、叶的分化。
这种结构是与生活环境相适应的。
2、生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。
3、常见的藻类植物：衣藻（单细胞）、水绵（多细胞）、鹿角菜、马尾藻、石莼、紫菜、海带、裙带菜、石花菜等。
4、作用：释放氧、做鱼类饵料、可供食用、可供药用等。
二、苔藓植物1、结构：一般具有茎和叶。
茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。
所以植株一般都很矮小。
没有输导组织。
2、生活环境：大多生活在潮湿的陆地环境中。
3、作用：监测空气污染程度的指示植物。
三、蕨类植物1、结构：根、茎、叶中都有运输物质的管道，具有专门的输导组织。
植株比苔藓植物高大。
2、生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中。
3、繁殖：藻类、苔藓、蕨类靠孢子繁殖后代。
不结种子。
4、常见的蕨类植物：肾蕨、铁线蕨、卷柏、贯众、杪椤、里白、满江红等。
5、作用：卷柏、贯众等可供药用。
满江红是一种优良的绿肥和饲料。
古代的蕨类植物形成煤。
种子植物：定义：能够结种子并由种子发育成的植物叫种子植物。
分为裸子植物和被子植物。
一、种子的结构：玉米种子的结构：菜豆种子的结构：菜豆和玉米种子的相同点和不同点：相同点不同点菜豆种子有种皮和胚子叶两片、没有胚乳玉米种子有种皮和胚子叶一片，有胚乳2、胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。
发育成新植株。
3、子叶或胚乳含有丰富的营养物质。
所以种子生命力比孢子强得多，寿命长。
4、能产生种子是种子植物更能适应陆地环境的一个重要原因。
5、淀粉遇碘变成蓝色，胚乳遇碘变蓝，说明胚乳里含有淀粉。
二、裸子植物1、定义：种子是裸露的植物叫裸子植物。
松球果不是果实，银杏果不是果实。
3 藻类、苔藓、蕨类植物教案 人教版生物七年级上册
第一节藻类、苔藓、蕨类植物
教学目标：
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
3.认同藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的重要作用。
教学重点和难点：
1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点、与人类的关系。
教学方法：
讲授法，小组合作，讨论法。
教学设计：
板书设计：
第一节藻类、苔藓、蕨类植物
（孢子植物）
一、藻类植物
1.生活环境：大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上
2.形态特点：没有根、茎、叶的分化
3.与人类的关系：释放氧气；食用；作鱼类的饵料；提取碘、褐藻胶、琼脂等
二、苔藓植物
1.生活环境：潮湿的陆地上
2.形态特点：矮小，具有类似茎和叶的分化，没有导管、叶脉，有假根
3.与人类的关系：可作为检测空气污染程度的指示植物；可形成燃料
三、蕨类植物
1.生活环境：潮湿的陆地上
2.形态特点：较高大；有根、茎、叶的分化，具有专门的输导组织。
3.与人类的关系：观赏；食用；药用；形成了煤，提供燃料。
3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物优秀教学案例人教版七年级生物上册
（三）学生小组讨论
1.设计小组活动，如观察藻类、苔藓和蕨类植物的样本，比较它们的结构特征，让学生在实践中学习和交流。
2.引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和发现，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
1.培养学生对植物的兴趣和好奇心，激发他们探索自然奥秘的热情。
2.通过对藻类、苔藓和蕨类植物的学习，培养学生尊重生命、爱护环境的意识。
3.引导学生认识到植物在生态系统中的重要性，培养他们的责任感和使命感。
4.通过对植物多样性的学习，培养学生接纳和尊重不同生命的态度，培养他们的全球观念。
教学目标的设计注重知识的掌握与技能的提升，更注重过程与方法的应用，以及情感态度与价值观的培养。希望在这节课中，学生不仅能够学到关于藻类、苔藓和蕨类植物的知识，更重要的是能够培养他们的观察力、思考力、实践力和道德力，使他们在成长过程中更加懂得尊重生命，爱护环境，成为有责任感、有使命感的公民。
（二）过程与方法
1.通过观察实物、图片和模型，培养学生的观察能力和形象思维能力。
2.利用比较法，引导学生发现藻类、苔藓和蕨类植物的特征差异，培养学生的分析能力。
3.设计实验活动，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和探究精神。
4.引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队合作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
2.组织学生进行小组互评，鼓励他们相互欣赏和学习，培养学生的评价能力和团队合作精神。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力提升，同时关注他们的情感态度和价值观的培养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
藻类苔藓蕨类植物的形态特征和植物的生活环境
藻类苔藓蕨类植物的形态特征和植物的生活环境
藻类、苔藓和蕨类植物都属于非种子植物，它们在形态特征和生活环境上有一些共同点，但也存在一些区别。
一、藻类（Algae）：
1.形态特征：藻类植物是单细胞或多细胞的无根植物，体型较小。
它们没有真正的根、茎和叶，而是由藻细胞组成的丝状体或叶状体。
2.生活环境：藻类植物主要生活在水中，包括淡水和海水中。
它们可以附着在岩石、树木、水生植物等表面，也可以自由浮游在水体中。
二、苔藓（Bryophytes）：
1.形态特征：苔藓植物是比藻类更高级的植物，具有多细胞结构。
它们有细胞壁、根状结构（类似根但没有真正的维管束）、茎和叶。
苔藓植物的体型较小，通常为矮小的群体。
2.生活环境：苔藓植物通常生活在湿润的环境中，如湿地、河岸、树木上等。
它们需要水分来维持生活活动，但也可以耐受短暂的干旱。
三、蕨类植物（Ferns）：
1.形态特征：蕨类植物是较高级的植物，具有真正的根、茎和叶。
它们的根和茎可以较大规模地生长，茎上有叶子。
蕨类植物的叶子通常呈羽状或掌状分裂。
2.生活环境：蕨类植物主要生活在湿润的环境中，如森林、河谷、山地等。
它们需要充足的水分和阴凉的环境来生长。
蕨类植物可以通过孢子繁殖，孢子散布在空气中，落地后发芽长成新的植物。
总体而言，藻类、苔藓和蕨类植物都偏好湿润的环境，但藻类更多生活在水中，苔藓和蕨类植物则多生活在陆地上。
它们的形态特征也随着进化的不同而有所差异，但都是非种子植物，依靠孢子或无性繁殖来繁衍后代。
藻类、苔藓和蕨类植物
淡水藻类
鞭毛 眼点 叶绿体 叶绿体 细胞核
衣藻（单细胞）
水绵（多细胞）
海洋藻类
2.生活环境
藻类植物大都生活在水中，少数 生活在陆地上的阴湿处。
3.形态特征
植物体有单细胞的，也有多细胞的， 但是没有根、茎、叶等器官的分化。
4.藻类植物在生物圈中的作用 以及与人类的关系
给鱼类提 供了食物和氧， 而且是大气中 氧的重要来源 （占95%）。 有些可供人类 食用和药用。
练一练
1.下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是（ C ） A利用孢子进行繁殖 B一般具有茎和叶，但没有输导组织 C有根、叶、茎的分化，里面有输导组织 D受精作用离不开水，适于生活在潮湿的地方
2.与苔藓植物相比，蕨类更适于在陆地 上生活的原因是（ C） A受精过程不需要水 B根、叶、茎里面有木质部和机械组织 C根、叶、茎里有输导组织 D孢子繁殖
二、苔藓植物
看到过我吗？如 果没见过的话， 可要加强环境保 护咯！
1.生活环境
苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中 （如阴湿的地面和背阴的墙壁上、树干的 背阴处等）。
Hale Waihona Puke 2.形态特征一般具有茎和叶、假根。但是，茎中没有 导管，叶中没有叶脉（没有输导组织）。 因此，植株一般都很矮小。
三、蕨类植物
铁线蕨 鹿 角 蕨
满江红
一种优良 的绿肥和 饲料。
对比 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物
藻类 苔藓 蕨类
环 多数在水中 阴湿陆地 境
不 有根、茎、叶， 同 结 没有根、茎、 有茎、叶和假根， 叶分化 有输导组织 没有输导组织 构 有的单细胞 相同
多数在潮湿陆 地
都没有花、果实、种子，靠孢子繁殖。
*苔藓植物可以作为环境污染的指示作物
吉林省七年级生物上册3.1.1藻类苔藓和蕨类植物教案(含试卷)
藻类、苔藓和蕨类植物新授课教问题的情景，指导学生观察，进行适当的启发CAI对生物圈的作用及与人类的关系示课余收集的有关蕨类植物的资料CAI的图片、强学生的自信心。
励，进一步培养学生关注生物环境的部分习题2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．一个人的组织细胞有46条染色体，分裂4次后，新形成的子细胞中染色体的数目是（）A．23条 B．184条 C．46条 D．50条2．图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。
如果某种不易分解的农药进入该食物链，则体内农药积累最多的生物是（）A．甲B．乙C．丙D．丁3．下列现象能体现生物影响环境的是（）A．热带雨林湿度大，降水频繁B．缺含硼无机盐，油菜只开花不结果C．草履虫大多生活在培养液表层D．枯叶蝶与枯叶的形态、颜色基本一致4．下列各项中，属于生物的是A．电脑病毒 B．珊瑚 C．珊瑚虫 D．智能机器人5．下列不属于生物基本特征的是（）A．生物都能快速运动 B．生物都能进行呼吸和排泄C．生物都需要营养 D．生物都能生长和繁殖6．下列生物中，通常生活在比较潮湿的地方，并以植物的叶和嫩芽为食的是( )A．麻雀 B．蚂蚁 C．蜗牛7．显微镜对光的下列四项操作，不正确的是A．转动遮光器，使较大的光圈对准通光孔B．转动转换器，使高倍物镜对准通光孔C．左眼注视目镜，右眼睁开D．转动反光镜调出一个白亮的视野8．水中存在着“藻类→小虾→小鱼→大鱼”这样一条食物链，如果水受到DDT的污染，那么下列哪种生物中DDT含量最多的是（）A．藻类 B．大鱼 C．小鱼 D．小虾9．在制作人口腔上皮细胞临时装片时，应在洁净的载玻片上滴一滴（）A．生理盐水B．清水C．酒精D．硫酸10．很多同学喜欢吃瓜子仁，市面上的瓜子仁经过了炒熟加工，这样的瓜子仁不能萌发，其主要原因是A．失水过多 B．丧失吸水力C．丧失生命活力 D．营养成分发生变化11．校园中的月季，其主要观赏部位所属的结构层次是A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统12．细胞是生物体结构和功能的基本单位，如图是一个植物细胞。
1.3.1+藻类和苔藓植物、蕨类植物课件2024-2025学年苏教版生物七年级上册
新知探究
二、苔藓植物
结构特征
新知探究
葫芦藓
孢蒴
叶 茎 假根
• 苔藓植物没有真正 的根，一般只有矮 小的茎、又小又薄 的叶，茎、叶中没 有输导组织。
分析
如果有人说山坡上长有一株高达2m的苔藓植物。 那么，我们怎么作出判断？
二、苔藓植物
生活环境
新知探究
繁殖过程离不开水环境，所以苔藓植物一般生 活在阴湿的环境中。
第3章 形形色色的藻类和植物
第1节 藻类和苔藓 植物、蕨类植物
学习目标
1．通过对藻类、苔藓植物和蕨类植物的不同特征进行分析，区分不同 生物所属于的类群。（生命观念、科学思维）
2．通过观察实验，说出藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物， 认识苔藓植物和蕨类植物及其生活环境。（探究实践）
3．通过了解藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类的关系，能增强关爱生 命，爱护生物的环保意识。（态度责任）
生殖离不开水， 孢子生殖
随堂练习
例1．苔藓植物和蕨类植物只适合生活在阴湿的陆地环境中，
其主要原因是（ C ）
A．植株矮小，没有真正的根茎叶 B．不能开花结果
C．生殖过程离不开水
D．体内无输导组织
例2．下列植物能作为环境检测指示植物的是（ A ） A．葫芦藓 B．海带 C．满江红 D．贯众
新课导入
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红生火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
水中绿色的藻类 大量繁殖。
一、藻类
单细胞藻类
新知探究
小球藻
盘藻
衣藻
一、藻类
多细胞藻类
新知探究
海带
紫菜
水棉
一、藻类
观察水绵
新知探究
目标： 认识水绵的主要特征，说明水绵是能够进行光合作用的多细胞藻类。 步骤： 1．先用放大镜观察水绵的外部形态。
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课后讨论：
1. 赤 潮
(1)赤潮是怎么发生的？它与哪一类植物有 关？ (2)赤潮为什么常常引起鱼类的大量死亡？
2.通过课后练习 第4题，我想你 又多了一种辨别 方向的方法。请 你和同学们讨论 一下其中的道理。
感谢指导与合作， 祝：各位老师工作顺利！ 各位同学学习进步！
墙藓
苔藓
下面，请看录像， 将所学知识再回顾一下吧!
通过这节课的学习，相信你会比较：
藻类植物 苔藓植物 潮湿的陆地
生活环境
根 形 茎 态 结 叶 构 输导 组织
大多在水中
无 无
假根
有茎无导管
无
无
有叶无叶脉
无
1、释放（ 氧 ），维持 1、具有良好的保持 对生物圈 生物圈的碳—氧平衡； （ 水土 ）的作用； 2、可作鱼类的（ 饵料 ） 2、可作为监测 和人类的 3、可供( 食用 )和 （ 空气污染 ）程度的指示 作用 （ 药用 ）。 植物 。
结构简单，有单细胞的，也有
多细胞的，没有根、茎、叶的 分化。
阅读思考：
1.你知道苔藓植物生活在什
么样的环境中？ 2.你知道为什么在运输花卉 时，往往要用苔藓植物加以 包裹？
看图、阅读、思考讨论:
1.苔藓植物与藻类植物相比,生活 环境有什么不同? 2.从形态上看,苔藓植物与藻类植 物有什么主要区别?这与它们的生 活有关系吗? 3. 如果你想了解本地空气污染情 况,结合本节知识你将怎么做?
水绵
阅读、思考、讨论，看哪个小组回答的 又快又有科学性。 1.藻类植物大多终生生活在水中， 它们是物有什么区别呢？
3.藻类植物在生物圈中起什么作 用呢？与人类有什么关系呢？
藻类植物整个身体都浸没 在水中，全身都能从环境中吸 收水分和无机盐，都能进行光 合作用，所以不需要有专门的 吸收水分和无机盐的根、起运 输作用的茎以及进行光合作用 的叶的分化。
第三单元
第一章
生物圈中的绿色植物
生物圈中有哪些绿色植物
香口中学
江东峰
观察讨论： 1.你认识图片中的哪些植物？ 2.比较它们的形态和生活环境， 你发现了什么问题？
绚丽多彩的植物世界
藻类植物
蕨类植物
苔藓植物
种子植物
第一节
藻类、苔藓和蕨类植物
学习目标 ：
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物 的形态特征和生活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物 对生物圈的作用和与人类的关 系。 3.养成关注生物圈中各种绿色 植物及其生存状况的习惯。