六年级数学特殊生案例分析
六年级学生特殊教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，六年级学生。
小明自幼患有自闭症，性格内向，不善与人交流。
在班级中，他常常独自一人坐在角落里，对周围的事物不感兴趣，也不愿意参与集体活动。
尽管他的父母非常关心他的成长，但小明的学习进度和社交能力始终无法达到同龄人的水平。
为了帮助小明更好地融入学校生活，提高他的综合素质，学校决定为他提供特殊教育。
二、案例分析1. 问题诊断通过对小明的情况进行观察和分析，我们发现他主要存在以下问题：（1）沟通能力差：小明不善与人交流，很少主动与他人交谈，甚至在老师提问时也羞于开口。
（2）学习困难：小明对学习缺乏兴趣，注意力不集中，学习效果不佳。
（3）社交能力差：小明在班级中缺乏朋友，很难融入集体，容易产生孤独感。
2. 教育目标针对小明的问题，我们制定以下教育目标：（1）提高小明的沟通能力，让他学会与人交流。
（2）改善小明的学习状态，提高他的学习兴趣和学习效果。
（3）增强小明的社交能力，让他能够融入集体，结交朋友。
三、教育措施1. 个性化教学针对小明的学习特点，我们采用个性化教学，为他量身定制学习计划。
具体措施如下：（1）制定合理的学习进度：根据小明的实际情况，适当调整学习进度，确保他在完成学习任务的同时，保持学习的兴趣。
（2）采用多种教学方法：运用图片、视频、游戏等多种教学手段，激发小明的学习兴趣，提高他的学习效果。
（3）加强师生互动：鼓励小明积极参与课堂讨论，提高他的自信心和表达能力。
2. 社交能力培养（1）开展集体活动：组织班级开展丰富多彩的集体活动，如运动会、文艺汇演等，让小明在活动中学会与人沟通、协作。
（2）安排同学互助：为小明安排一位学习好的同学作为他的“ buddy”，在学习上互相帮助，在生活中互相照顾。
（3）加强心理辅导：定期对小明的心理状态进行评估，及时发现问题并给予心理辅导，帮助他克服心理障碍。
3. 家校合作（1）定期召开家长会：邀请小明的父母参加家长会，了解小明的学习情况和心理状态，共同探讨教育方法。
六年级数学上册案例分析
六年级数学上册案例分析学校：箐口小学教师：陈光华一、教学内容：课本第62～64页《圆的周长》有关内容。
二、教学目标1．使学生直观认识圆的周长；通过实际测量计算理解圆周率的意义；掌握圆周长的计算公式。
2．能用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题。
三、教学重、难点重点：掌握圆的周长的计算公式；准确计算圆的周长。
难点：圆的周长公式的推导；理解圆周率的意义。
四、教学片段：新课1、动手量一量、请同学们拿出准备好的圆；小组内交换圆；合作完成下表；看哪一组完成的最快。
测量值精确到毫米。
小组汇报：各小组是怎么测量的；并展示一下小组测量的结果。
（教师评价学生小组合作的情况。
）（三）、对比分析1、师：仔细观察一下我们得到的几组数据；你发现什么规律了吗？（学生自由交谈）抽学生汇报；教师作相应的小结：（1）一个圆的周长总是直径的三倍多点。
（2）周长和直径的比值与直径相乘可以得到圆的周长。
2、通过让学生对比分析表格；教师展示圆的周长的测量过程；（利用圆周长演示仪）让学生能对圆的周长和直径之间的关系更加清晰；激发学生想要知道两者之间的具体关系的热情。
小结1：圆的周长随直径的变化而在变化；而周长和直径之间的比值确是一个定值。
一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的数；我们把它叫做——圆周率；用字母π表示。
圆周率是一个无限不循环小数。
它的值是：π=3.1415926535……；在实际的应用中；一般取它近似值π≈3.14。
分析：本节课内容是在学生学习了正方形和长方形的基础上；在学习了圆的初步认识；知道圆心、半径、直径及圆的特性的基础上；进而学习圆的周长的。
主要采取让学生自主探究；合作学习的学习方法；在学生掌握基本知识的同时；促进他们的学习方法的养成；培养他们的数学素养。
让他们学会合作学习；学会分析；学会分工；学会分享。
在课堂上我尽量采取情境教学；为学生创设一个乐学、易学、好学的课堂氛围；始终以学生为主体；鼓励他们积极的参与其中；自主学习；作为课堂上真正的学习主人；尽量授之于学习方法；让他们在合作的学习过程中感受到学习的快乐；不断的渗透数学思想；让学生变的会写、会做、会思考；正确的评价学生的学习态度及学习表现；调动学生于一个较高的学习状态中；采用小结、应用等基本教学环节；使学生掌握圆的周长的相关知识；以达到预期的课堂目标；进行中国古代数学文化教育；培养学生的爱国热情及学习热情。
六年级下册第六十章案例分析
六年级下册第六十章案例分析案例1：小明的问题小明是一位六年级学生，最近在数学学习上遇到了一些问题。
他发现自己在进行乘法运算时经常会算错，导致答案错误。
经过老师的观察和辅导，发现小明在进行乘法口诀表背诵时存在困难。
他乘法口诀表背诵得并不熟练，经常忘记乘法计算的规则。
这成为了他在数学学习上的一大障碍。
分析：小明的问题主要是乘法口诀表背诵不熟练。
乘法口诀表是数学学习的基础，熟练掌握乘法口诀能够提高计算准确率。
小明需要加强乘法口诀表的背诵和理解，并进行反复练习。
解决方案：为帮助小明解决问题，老师可以采取以下措施：1. 向小明解释乘法的规则和原理，提醒他注意乘法运算中的常见错误。
2. 给小明提供乘法口诀表，鼓励他每天花一定的时间对乘法口诀表进行背诵和复习。
3. 安排乘法口诀表的口算练习，确保小明熟练掌握乘法口诀。
4. 在课堂上加强对乘法运算的教学，引导小明积极参与数学练习。
案例2：小红的问题小红是六年级的学生，她在语文学习上遇到了一些问题。
她经常会出现阅读理解困难，理解不了文章的主题和要点。
在做完阅读理解题后，小红常常无法做到准确的答题，答案经常与标准答案不符。
分析：小红的问题主要是对文章理解能力不足。
她缺乏阅读文章的技巧和方法，导致理解困难。
此外，她在答题过程中没有仔细审题，导致答案错误。
解决方案：为帮助小红解决问题，老师可以采取以下措施：1. 教授小红阅读文章的技巧和方法，如快速浏览全文、标记关键词等，以提高她对文章的理解能力。
2. 引导小红在阅读完文章后，进行总结并描述文章的主题和要点，以帮助她全面理解文章。
3. 鼓励小红多做阅读理解题，提高她的答题准确率。
同时，要求她在答题之前仔细审题，确保理解问题的意思。
4. 提供更多的阅读材料给小红，让她进行更多的阅读练习，增强她的阅读理解能力。
总结：以上是两个六年级学生在学习中遇到的问题以及相应的解决方案。
对于解决学生的学习问题，教师需要关注学生的实际情况，针对性地提供帮助和指导。
六年级案例分析
六年级案例分析在小学六年级这个重要的学习阶段，孩子们面临着学业压力的逐渐增大以及身心发展的关键转变。
通过对多个六年级学生的观察和研究，我们发现了一些具有代表性的案例，这些案例反映了六年级学生在学习、社交和心理等方面的特点和问题。
一、学习方面案例一：小敏的偏科问题小敏是一个聪明活泼的女孩，但在六年级的学习中，她出现了明显的偏科现象。
语文和英语成绩优秀，而数学成绩却一直不尽人意。
经过与她的交流和对她学习情况的分析，发现她对数学缺乏兴趣，认为数学公式和定理枯燥难懂。
而且在做数学作业时，遇到难题容易产生畏难情绪，不愿意深入思考。
针对小敏的情况，老师首先与她进行了深入的谈心，帮助她认识到数学的重要性，并鼓励她树立克服困难的信心。
在课堂上，老师也特别关注小敏的表现，经常提问她一些简单的问题，增强她的参与感和自信心。
同时，为小敏制定了个性化的学习计划，安排了专门的辅导时间，帮助她查漏补缺，逐步掌握数学知识。
经过一段时间的努力，小敏的数学成绩有了明显的提高，她对数学的兴趣也逐渐增强。
案例二：小刚的学习方法不当小刚是一个勤奋努力的学生，但他的学习成绩却一直处于中等水平。
通过观察发现，小刚在学习时没有掌握科学的学习方法，只是一味地死记硬背，不善于总结归纳和举一反三。
例如，在学习语文课文时，他只是机械地背诵课文内容，而不理解文章的含义和写作手法。
在做数学题时，他也是做完一道题就不再思考，不总结解题思路和方法。
为了帮助小刚改进学习方法，老师给他介绍了一些有效的学习技巧，如如何做笔记、如何进行知识归纳、如何运用思维导图等。
同时，鼓励他多与同学交流学习经验，互相学习和借鉴。
小刚也积极配合老师的指导，努力调整自己的学习方法。
经过一段时间的实践，他的学习效率有了显著提高，成绩也有了明显的进步。
二、社交方面案例三：小明的人际关系问题小明是一个性格内向的孩子，在班级中很少主动与同学交流。
在小组合作学习中，他也总是表现得比较被动，不愿意发表自己的意见。
小学数学六年级第六章案例分析
小学数学六年级第六章案例分析案例一：小明的水杯小明有一个容量为500毫升的水杯，他喝了200毫升水后，向水杯中再加入300毫升水。
请计算小明水杯中水的容量是多少毫升？解析：小明的水杯容量为500毫升，他喝了200毫升水后，水杯中剩余的水量为500毫升 - 200毫升 = 300毫升。
然后，小明又向水杯中加入300毫升水，根据加法运算原理，水杯中水的容量为300毫升 + 300毫升 = 600毫升。
答案：小明水杯中水的容量为600毫升。
案例二：小华的车程小华骑自行车每小时能骑行15公里，他从家里出发骑行1.5小时后，到达公园，请计算他骑行的距离。
解析：小华每小时能骑行15公里，他骑行1.5小时的距离为15公里/小时× 1.5小时 = 22.5公里。
答案：小华骑行的距离为22.5公里。
案例三：小杰的书包小杰的书包里有2本语文书和3本数学书，他从书包中取出1本语文书，再取出2本数学书。
请计算小杰书包中还剩下几本书？解析：小杰的书包里有2本语文书和3本数学书，他从书包中取出1本语文书后，剩下的语文书数量为2本 - 1本 = 1本。
然后，他再从书包中取出2本数学书，剩下的数学书数量为3本 - 2本 = 1本。
答案：小杰书包中还剩下1本语文书和1本数学书。
案例四：小婷的金币小婷有10枚金币，她给了小明5枚金币后，又向小刚借了3枚金币。
请计算小婷现在手中的金币数量是多少枚？解析：小婷有10枚金币，给了小明5枚金币后，剩下的金币数量为10枚- 5枚 = 5枚。
然后，她又向小刚借了3枚金币，根据减法运算原理，现在小婷手中的金币数量为5枚 + 3枚 = 8枚。
答案：小婷现在手中的金币数量为8枚。
案例五：小华的糖果小华有24颗糖果，他将其中的12颗糖果分给了小明，又将剩下的糖果平均分给了他和小明，请计算小华和小明各分到几颗糖果？解析：小华有24颗糖果，将其中的12颗糖果分给了小明，剩下的糖果数量为24颗 - 12颗 = 12颗。
小学数学六年级第六单元案例分析
小学数学六年级第六单元案例分析在小学六年级数学教学中，第六单元是一个非常重要的阶段，学生将开始学习并应用一些基本的数学概念和解决问题的技巧。
本文将对该单元的案例进行分析，以便更好地理解学生在数学学习中所面临的挑战和解决问题的方法。
案例一：小明买水果小明去市场买水果，他手中有10元钱。
他买了一些橙子，每个橙子2元，剩下的钱用来买苹果，每个苹果3元。
最后，小明买了3个橙子和多少个苹果？分析：首先，我们可以设橙子的个数为x，那么橙子的总价就是2x元。
剩下的钱则可以用总额减去橙子的总价：10 - 2x。
因为苹果每个3元，所以苹果的个数为(10 - 2x) ÷ 3。
根据题目要求，小明买了3个橙子，所以我们可以将x值代入公式中，计算苹果的个数。
解答：根据题目给定的条件，我们可以得到以下方程：2x + 3[(10 - 2x) ÷ 3] = 10化简方程得：2x + 10 - 2x = 1010 = 10该方程成立，所以无论橙子的个数是多少，小明可以用剩下的钱购买任意数量的苹果。
案例二：操场上的人数某学校的操场上有一排一排的学生，第一排有5个学生，第二排有7个学生，以此类推。
一共有10排学生，每排的学生数量递增2个。
请问这10排学生一共有多少人？分析：我们可以将问题拆分为多个小问题来解决。
首先，我们可以计算出第一排和第十排的学生人数，然后通过等差数列求和的方法计算出中间排的学生人数。
解答：第一排有5个学生，而第十排比第一排多了2个学生，所以第十排有5 + 9 × 2 = 23个学生。
根据等差数列求和公式，我们可以计算出中间8排的学生人数：(5 + 23) × 8 ÷ 2 = 112。
所以10排学生的总人数是5 + 23 + 112 = 140人。
通过以上两个案例的分析，我们可以看到在小学六年级数学中，学生需要应用所学的知识和技巧来解决实际问题。
通过分析和解答这些案例，学生不仅可以提高他们的数学能力，还可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
六年级数学：圆锥的体积案例分析
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案编订：XX文讯教育机构圆锥的体积案例分析教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
圆柱体积的计算方法是探索圆锥体积计算方法的基础。
在探索圆柱体积计算方法的基础上，教材继续渗透类比的思想，再次引导学生经历“类比猜想——验证说明”的探索过程，从而理解圆锥体积的计算方法。
一、在实验中探索发现教学中先设计了“一堆圆锥形小麦”的简单情境来体会圆锥的体积的含义，并提出“怎样计算圆锥的体积”的问题。
接着，开始探索圆锥体积计算方法的内容引导学生经历“类比猜想——验证说明”的探索的过程，让学生体会类比等数学思想方法。
首先，让学生凭借直觉大胆提出猜想，猜想圆锥的体积与圆柱体积的可能系，同时在猜想中明确探索方向。
学生可能猜想二分之一、三分之一等。
在形等。
在形成猜想后，再引导学生“验证说明”自己的猜想，其次，小组合作实验，有的动手“橡皮泥的实验”；有的用“曹冲称象”的方法；有的用等底等高的圆锥和圆柱……学生亲身体验后交流，在交流中概括出圆锥的体积计算公式。
在这个探究活动中，充分发挥学生的潜能，给学生足够的探索空间，学生在动手实践、资助探究、合作交流的活动中建立数学知识的产生、发展的过程。
二、在回顾中感受体验让学生将以上探索学习中所探索的公式运用于实践，解决简单的实际问题，旨在加深对公式的理解，了解数学与生活的联系，探索实际的测量方法，获得运用数学知识解决问题的思考方法，获得积极的、成功的体验，同时开拓数学思维。
圆锥体积的计算方法是学生经过自己的自主探索、实验发现的，很有必要让学生回顾这段过程，从中感受、体验自主探索学习获得知识的喜悦与成功，从而增强学习动力与信心。
小学六年级高数学习的成功案例分析
小学六年级高数学习的成功案例分析在一所普通的小学里，六年级的数学课堂上，曾经有一个名叫小明的孩子。
他的学习态度和方法，让人们对小学高数的学习有了全新的认识。
小明从一开始就对数学产生了浓厚的兴趣。
不同于其他同学，他并不满足于课堂上老师讲解的内容。
他总是提前预习，课后又积极向老师请教，常常带着问题回到家中，探索更多的答案。
这种求知欲，使他的数学成绩在短时间内突飞猛进。
在一次数学竞赛前夕，小明感受到了一丝压力。
面对复杂的高数题目，他没有选择退缩，而是将这些难题视作挑战。
他为自己制定了详细的复习计划，把每天的学习目标分解成小块，逐步攻克。
每完成一个目标，他都会给自己一些小奖励，保持学习的动力和热情。
小明的成功不仅仅在于他个人的努力，更在于他善于利用资源。
学校的图书馆是他的第二个家，他常常借阅各种数学书籍，从基础到高阶的内容，他都一一涉猎。
在阅读中，他发现了一些独特的解题技巧和思路，这对他后续的学习帮助极大。
与此同时，小明还积极参加了学校组织的数学兴趣小组。
在这里，他结识了一群志同道合的朋友。
大家相互讨论问题，分享各自的解题思路，这种团队合作让他的思维更加开阔。
每次讨论后，他都会将学到的新知识整理下来，形成自己的学习笔记，形成了良好的知识体系。
在一次模拟考试中，小明遇到了几道之前从未接触过的高数题目。
许多同学因为紧张而失去了信心，但小明却冷静地分析题目。
他运用平时积累的知识，从不同的角度思考，最终成功找到了解题思路。
考试结束后，他的表现得到了老师的高度评价，这让他更加坚定了自己的学习方向。
此外，小明还注重与父母的沟通。
他时常向父母展示自己在数学学习上的进步，分享自己的学习心得。
在父母的支持下，他的学习环境得到了进一步优化。
父母给予他足够的空间去探索，同时也在旁给予必要的指导和鼓励，让他感受到了学习的乐趣。
最终，小明以优异的成绩圆满完成了六年级的高数学习。
他的成功案例，不仅在于个人努力和自我管理，还有他充分利用资源、寻求合作的智慧。
人教版六年级下册数学教案案例分析与讲解
为了提高六年级学生的数学学习效果，人教版在六年级下册数学教学中，不断探索新的教学方法和策略，从而提高学生的数学学习效果。
下面，我们就通过一篇典型教案的分析和讲解，来深入了解人教版六年级下册数学教学的一些特点。
教案案例：《数字通关》课堂教学设计一、教学目标1.熟练掌握小学数字的基础概念和运算方法，包括整数，小数，分数，百分数的加减乘除以及应用。
2.培养学生数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.提高学生在数学学习中的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点1.小数的加减乘除。
2.分数的应用。
3.百分数的应用。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）通过一个小游戏的形式，让学生迅速进入数学的世界，并激发他们参与到课堂活动中，营造良好的学习氛围。
思路：设计一个数字猜猜猜的小游戏，让学生在猜数字的过程中能够巩固数字的基础知识，并在猜中数字后能够有自信地参与到课堂中来。
2.学习重点和难点讲解（10分钟）对于小数、分数和百分数的加减乘除的容易出错的地方进行详细的讲解。
在课堂上，通过实际的例子来说明各种运算的步骤，帮助学生深入理解各种运算的规律。
思路：在教学过程中，需要从具体的问题注入学生，在详细的介绍运算方法，需要让学生理解运算步骤和运算规律，同时注意帮助学生弥补容易出错的问题。
3.课堂练习（15分钟）教师针对学生的水平设置一系列的小数、分数、百分数的加减乘除练习题，帮助学生在课堂上完成所学知识的巩固和提升，同时避免了学生回家复习的压力。
思路：在练习环节中，教师应该全程指导，及时巩固学生的错误，充分挖掘学生的潜能。
4.实际应用（15分钟）通过实际的应用问题，引导学生将所学知识转化为解决现实问题的能力，使学生对所学方法有更深入的理解和体验，增加学生对数学的感性认识。
思路：在实际应用环节中，应该注重学生的表现和指导，及时为学生解决问题和指导实用方法。
5.提高课堂效益（5分钟）在学生对所学内容进行了回顾及理解后，教师对课堂效益进行讨论，对于学生的思路、答案以及成果进行分析，及时分析学生盲点，未掌握的知识，与学生进行互动交流，在课堂中最大限度地发掘学生的学习潜能。
潜能生教育案例记录(2篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育工作的重点。
在这个过程中，潜能生教育越来越受到重视。
潜能生，即具有特殊才能和潜能的学生，他们在学习、生活、特长等方面具有较大的发展潜力。
然而，由于种种原因，潜能生在成长过程中往往面临着诸多困难，如自信心不足、学习方法不当、人际关系紧张等。
为了更好地关注和培养潜能生，提高他们的综合素质，我校特开展了潜能生教育案例研究。
二、案例描述（一）学生基本情况小李，男，12岁，是我校六年级的学生。
他学习成绩优秀，尤其在数学和英语方面具有显著优势。
然而，小李性格内向，不善言辞，与同学交往较少，缺乏自信。
在课堂上，他常常不敢举手发言，担心答错问题会受到同学嘲笑。
此外，小李在课外活动中表现平平，缺乏团队协作精神。
（二）问题分析1. 缺乏自信：小李在成长过程中，由于家庭教育和学校教育的影响，导致他对自己缺乏信心。
在同学面前，他害怕犯错，害怕被嘲笑，因此不敢展示自己的才华。
2. 交往能力差：小李性格内向，不善言辞，与同学交往较少，导致他在人际关系上存在一定困难。
3. 团队协作精神不足：在课外活动中，小李缺乏团队协作精神，不能充分发挥自己的特长，影响了他与同学们的沟通与交流。
（三）教育措施1. 培养自信心：针对小李缺乏自信的问题，教师采取了以下措施：（1）开展心理健康教育，帮助小李认识到自己的优点和长处。
（2）鼓励小李在课堂上积极发言，为他创造展示自己的机会。
（3）表扬小李在课堂上的表现，增强他的自信心。
2. 提高交往能力：针对小李交往能力差的问题，教师采取了以下措施：（1）组织班级活动，让小李与同学们有更多交流的机会。
（2）引导小李学会倾听、表达和赞美他人，提高他的交往能力。
（3）鼓励小李参加课外兴趣小组，拓展他的社交圈。
3. 培养团队协作精神：针对小李团队协作精神不足的问题，教师采取了以下措施：（1）在课外活动中，让小李担任队长或重要角色，提高他的责任感。
分析特殊教育学校小学数学课堂中的关爱教育
分析特殊教育学校小学数学课堂中的关爱教育1. 引言1.1 背景介绍特殊教育学校是为有特殊教育需求的学生提供专门教育服务的学校，在这些学校中，小学数学课堂是学生学习数学知识的重要环节。
由于这些学生的学习特点与普通学校的学生有所不同，因此在数学教学中需要更多的关爱和支持。
特殊教育学校小学数学课堂中的学生可能存在各种学习障碍，包括认知障碍、情感障碍、沟通障碍等。
这些学生需要更多的关爱和耐心来帮助他们克服困难，提高学习效果。
关爱教育在特殊教育学校小学数学课堂中显得尤为重要。
通过对特殊教育学校小学数学课堂中的关爱教育进行研究和分析，可以更好地了解这些学生的需求和特点，制定更有效的教学方法和策略。
也可以为提升特殊教育学校小学数学课堂教学质量提供参考和借鉴。
本文将对关爱教育在特殊教育学校小学数学课堂中的作用进行深入探讨。
1.2 研究意义在特殊教育学校小学数学课堂中，关爱教育扮演着重要的角色。
通过对关爱教育在数学教学中的作用进行深入研究，不仅可以有效提高学生的学习兴趣和积极性，还可以促进他们的综合素质的全面发展。
关爱教育在特殊教育学校的应用也可以为教育者提供更加有效的教学方法和策略，帮助他们更好地实现教学目标。
研究特殊教育学校小学数学课堂中的关爱教育具有重要的意义，可以为提高特殊学生学习成绩和生活质量提供有益的指导和支持。
2. 正文2.1 特殊教育学校小学数学课堂特点分析1. 学生特点：相较于普通学校的学生，特殊教育学校小学数学课堂的学生可能具有不同程度的学习障碍或发展障碍，需要个性化的教学方法和关爱。
这些学生可能存在学习困难、专注力不足、记忆力差等问题，因此教师需要采取特殊的教学策略来帮助他们掌握数学知识。
2. 教学环境：特殊教育学校小学数学课堂通常设置有辅助教具和技术设备，如计算器、图形学习软件等，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
教室内可能还配备有多媒体教学设备，以提升教学效果和吸引学生的注意力。
3. 课程设置：针对特殊教育学校小学数学课堂的学生特点，课程设置可能更加灵活多样，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
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六年级数学特殊生转化案例
（2017―2018学年第二学期）
一、案例介绍
本班郭良旺同学，自控能力差，上课一贯不专心听讲，爱做小动作。作业马马
虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不按时完成。由于在学习上
存在惰性，以至于学习成绩较差。但是一到下课，他就生龙活虎玩耍开了，有时还
特别淘气，惹来其他孩子告状。放学回家，扔下书包，就去玩耍，只有代管家长看
着，他才会做点作业，若是不看着，根本不会自觉地做作业。但是该生性格随和，
乐于与同学交往，能听老师的话。
二、问题分析
1、自身因素
态度不够端正。平时比较好动、倔强，思维能力、语言表达能力及空间想象力
都很好，导致成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。
基础不够扎实。拼读音节的能力很差，很多要求会读的字不会读，很多要求会
写的字不会写，基础非常差。基础知识的不巩固，极大地影响了新知识的学习。
2、家庭因素
家长不够关心。他的父母忙着做生意，他跟随爷爷奶奶生活在一起。虽然生活
上都是爷爷奶奶照顾的，但是在学习上他的爷爷奶奶一窍不通，孩子回到家后放任
自流。由于父母太忙，很少去关心孩子的学习和生活。平时，对孩子的学习不闻不
问，等到成绩出来了，要是不理想，就对孩子一顿痛打。正因为如此，孩子从小就
养成了懒散、爱撒谎、爱欺负别人的不良恶习。
三、矫正情况
1、个别面谈。
常与该生作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。在
谈话中了解到，其实该生也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，
有时就不知道怎么做，做什么。平时做作业的动作又比较慢，完成作业的时间就花
得比较多了。
2、与家长沟通与协调。
通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解该生的家庭情况及其在
家的表现。同时向家长汇报学生在校的学习情况和各方面的表现。
指导家庭对学生进行相应的学习辅导。如定期检查孩子的家庭作业；指导孩子
进行预习、复习，了解孩子在学习在遇到的困难，帮助孩子解决学习上、生活上的
困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。
3、对该生进行个别辅导，并提出辅导要求。
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（1）要求该生不论是否完成作业，都要认真听讲。上课时，不能经常做小动作，
对课上的一些问题，也能举手回答。
（2）给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许该
生分两次做，但一定要做完，要有一定的质量。
（3）给两个星期作为过渡期。要求该生跟别人一样，每次作业都要一次完成。
考虑到任张鸿基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。
（4）巩固期。要求该生不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交
作业，并且准确率要有提高。
4、给与群体帮助，组成“帮困”小组，发动一些学习好的学生给与任张鸿帮助。
5、给予鼓励，重建自信心。
无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要他能达到预定的目标，都给予
表扬，以肯定他的能力。
当该生在课堂上能较认真地听课时，适当提问一些浅显的问题让他回答，并给
予鼓励，让他获得成功的体验，提高学习积极性。
四、取得效果
经过一学期的努力，廖加顺对于学习有了新的认识。他明显感觉到学习是自己
的事情，不是父母的事。在上课基本能做到认真听讲，课后基本能完成作业。只不
过作业的质量还不够理想，但是我想坏的习惯养成不是一天的事，好习惯的养成也
应如此，这是一个持之以恒的过程。因此，这学期能达到这样的效果对于他来说已
经是很大的进步了。
胡进俊
二〇一八年六月