小学生学习数学兴趣培养论文

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如何培养学生学习数学兴趣论文

如何培养学生学习数学的兴趣(钟祥市文集中学湖北钟祥431919)培养学生学习数学的兴趣，让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。

“兴趣是最好的老师”，”没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。

作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。

课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。

课堂教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求。

一．建立民主平等的情感氛围。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。

学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。

二．正确评价学生。

学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。

在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。

美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，”这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：”三个。

”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：”你真历害，还差两个你就数对了。

”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。

可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说”错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。

教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。

数学小论文数学小论文(精选7篇)

数学小论文数学小论文（精选7篇）在学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。

写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面这7篇数学小论文是作者为您整理的数学小论文范文模板，欢迎查阅参考。

数学小论文篇一今天，爸爸带我到世茂运河城的英派斯去游泳，因为爸爸有那的健身卡。

在准备去哪游泳之前已经事先调查好了那的价格，健身卡：五点之前25元，1米5以下半价，而且随便你游多长时间。

五点之后30元，1米5以下半价，较多只能游2个小时。

无健身卡：五点之前30元，1米5以下半价。

五点之后35元，无半价。

于是爸爸叫我算一下这样我们可以省多少元。

列式：用健身卡25／2＝12.5（元）（因为我正好1米49）12.5＋25＝37.5（元）不用健身卡：30／2＝15（元）15＋30＝45（元）45——37.5＝7.5（元）也就是说用健身卡可以省下7.5元。

数学小论文篇二随着新课程的推行，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，已成为小学数学教育界的共识。

作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识，从而成为课改的热点之一。

本文结合自己的实践与探索，就实践活动课何以成为课改的热点谈几点认识：【实践活动能提高学生学习的主动性】建构学习理论认为，数学学习不是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，即通过内部认识结构与周围环境之间的相互作用来建构知识。

这就是说，我们的教学须建立在学生已有的知识和经验的基础上，创设条件使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用，让学生主动地建构新的数学认知结构。

实践活动提倡“做中学”也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。

小学生学习数学兴趣培养[论文]

小学生学习数学兴趣的培养发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。

它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。

有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。

在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会。

一、巧设悬念，引入新课激发学习兴趣强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。

因此，在数学教学之中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。

而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。

课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。

因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。

二、营造和谐课堂氛围，引起学习兴趣。

课堂是小学生学习的空间，好的课堂氛围，会令学生如沐春风，个个心驰神往，学习起来会产生浓厚的兴趣。

古人云：”亲其师，信其道”。

如果学生与数学教师之间有一种亲和力，那么，他自然会喜欢数学这门学科。

身为教师，首先应意识到每一个孩子都是一个鲜活的生命，我们要把爱洒向全部孩子，在他们遇到困难时，给予热情耐心的帮助；在他们汇报交流时，给予客观公正的评价。

尤其对待班级中的一些后进生，要给予热情的鼓励，哪怕是微不足道的进步。

课堂上教师一个期待的眼光，一个赞许的微笑，一次真心的交流，一句鼓舞的言语，都能激起学生的学习欲望。

学生在得到教师的温暖和鼓舞时，就会敢想，敢说，敢做，敢于表现自己。

所以，营造和谐的课堂氛围，足以引起学生学习数学的兴趣。

三、创设课堂情境，增强学习兴趣对于小学生而言，教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事，富有趣味性的问题情境，能有效地调动学生积极参与学习活动。

小学数学教学论文8篇

第一篇：小学数学学生兴趣培养作者：余明燕工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。

对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。

这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。

而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。

二、教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。

教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。

虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。

有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。

教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。

三、教师应当关注学生思维方式与心理情感每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。

教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。

小学数学论文8篇

小学数学学生兴趣培养朱燕妮一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中得重要性数学就是其她自然科学得基础与保证,因此,学好数学对于学生以后其她学科得学习具有非常重要得现实意义。

小学数学主要就是促进学生在幼年时期接受数学教育,进而为将来得数学学习奠定基石,因此,培养小学生对于数学得学习兴趣显得非常重要.处于７～１2岁年龄段得小学生就是各项认知技能都在快速发展得阶段与人群.在这一年龄阶段,其学习数学知识得能力会随着其兴趣而得到不同得发展、如果学生因为缺乏学习兴趣,产生厌学心理,就会对其今后得发展造成不可修复得伤害。

教育与教学就就是培养人与塑造人得一门科学,所以说,好得教育教学就是会使得人得全面发展得到增强得.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣得方法1。

必须要实行得原则在小学数学教学中培养学生得数学兴趣就是一个重要得教学问题,它必须与学生得知识结构一致与协调,符合学生得身心发展与全面发展,那么,我们就必须必须遵循与执行一定得原则:(1)适应性原则适应性原则要求在小学数学教育得日常活动中,学习兴趣就是关键,那么,我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段得知识去引导学生得努力方向。

比如说,现在小学阶段,那些小学奥数比赛已经非常流行了、这些所谓得奥数竞赛,不符合小学生得学习阶段与知识结构,很多题目大大超出她们得知识范围.但这在校园里却就是一种很普遍得风尚,这种错误得风尚打击了一大部分学生,使她们发出“数学难”得呼声。

这样得学习榜样当然值得肯定,但不适宜在推广而后实施,也不利于培养学生学习数学得积极性与兴趣、(２)发展性原则发展性原则就是为了培养学生学习数学得兴趣来结合社会得生活与学生得身心特点双重因素。

那么,启发学生思考得问题要符合学生知识结构,既不能太简单也不能太难,主要就是要联系理论知识与现实生活,促进学生得全面发展。

此外,让学生在学习过程中既感到有挑战性,又感觉到好玩与有成效.这样,学生在数学课堂上得学习中不但能学到一定得知识,又有了继续学习得欲望与兴趣,为以后得学习与生活打下了良好得基础,就是实现促进学生全面发展得教育目得得小学数学教师教学能力提升项娟一、教师应当接受专业得培训教师通过参加教育主管部门举办得各种教学培训,更新教育观念,改变教学方法,从原本单纯得“教”,变成与学生互动,教学相长;认真学习专业知识,开阔视野,提高自己得业务能力。

三年级数学小论文(优秀7篇)

三年级数学小论文（优秀7篇）小学数学论文范文年级：谈小学数学阅读能力的培养篇一在批改作业时，常常听到老师讲：“唉，这么简单的题目又做错了，真是太粗心了！”学生什么原因会出现这么多不应该的错误呢？通过我平日的观察，有的同学在做题时，根本没把题读完，只是根据平时的做题经验草草把题目做完了；又或者在读题的过程中，添字、漏字，关键性词没有注意到，理解错误了，题也就做错了。

只要老师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道：“哦，原来如此！”。

什么原因呢？一、直面数学阅读的现状。

在实际教学中，绝大多数的老师把教材中的精髓挖掘出来，又通过自己的理解表达给学生，进而忽视对学生阅读数学课本的能力和习惯的培养，似乎研读数学教材仅仅是老师的事，而对于绝大多数的学生来讲却是被动的接受和理解，觉得自己只要听懂课就满足了。

因此常常是老师反复讲解、学生被动接受，一本书快讲完了，而学生仍没有掌握多少，老师教得累，学生学得苦。

知识学了一大堆而能力却提高不多，教学效率比较低下。

针对这种情况，在数学课堂教学中，老师应该重视数学阅读的教学，使学生在不断的数学阅读中逐步领悟数学语言，提升数学素养。

数学课标指出，“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，而“数学阅读”则是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程，因此专家指出：“数学课堂教学就是数学语言的教学”，所以，若要切实加强数学自主学习的思维训练，提高解决问题的准确性，最为重要的一个基点就是强化“数学阅读”。

数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、有效地进行数学学习活动的重要基础之一。

二、追问数学阅读的本义。

阅读是以理解为核心的认知活动；《中国大百科全书·教育》出指出：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。

”因此，老师应从心理学的角度研究阅读活动，这可以使老师对阅读的本质有更为深切的了解。

阅读实质上是阅读主体在主动积极的思维活动中，对信息进行加工、筛选，并重组脑中原有的知识信息，最后将所获信息作用于主体已有知识结构，达到重整的过程。

如何培养学生学习数学兴趣论文

浅论如何培养学生学习数学的兴趣21世纪教育的使命是帮助学生学会学习，学会共处。

小学生正处在身心迅速发展又极具可塑造性的阶段，是实施教育最佳期。

对于小学数学的成功与否，在很大程度上又表现在学生能否运用所学的知识去解决实际问题。

新编数学教材从概念的形成、方法的归纳，知识的运用等方面已成为这方面的教学创造了良好的条件。

但如何运用这些条件，创造地发挥老师的主观能动性，培养学生解决实际问题能力，需要我们不断的实践和探讨。

一、创设探索性情境，激发学习兴趣布鲁纳指出：“探索是数学的生命线。

”在新课程理念的倡导下，让学生自主探究，自主学习，对学生数学思维的培养，数学能力的提升，数学素养的提高有着积极的意义。

现结合教学实践谈谈如何创设探索性情境，激发学习兴趣。

实施探究性学习，首先要为学生提供一个开放的、现实有趣的、富有挑战性并能引发学生主动探究的问题情境，从而激发学生的探究欲望，变“要我探究”为“我要探究”。

二、创设竞争性情境，引发学习兴趣没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。

平日教学中中我深深感觉到数学活动是主体的、能动的、活跃的，所以教学中也就存在着确定性和不确定性，从而构成了师生共同参与，共同创造的空间，构成了课堂教学中的动态生成之美。

也就是这些，使我更深刻的体会到：只有给学生自由探究的空间，自由摸索的时间，自由发挥的舞台，自由展示的天地，他们的潜能就能最大的得到开发，个性就能最大的得到张扬，创新意识就能最优化的得到培养。

源于学生的精彩才是真正的精彩！只有善待课堂中“意外”，把握细节，让学生进入角色，让课堂充满生成的美，那份演绎就会淋漓尽致，那份精彩就会水到渠成。

三、创设游戏性情境，提高学习兴趣喜欢游戏是儿童的天性。

“兴趣”对学习的效果起决定作用，游戏活动能充分调动起孩子们的每一个细胞。

美国教育家教授柯普兰提出：“儿童对数概念理解必须由儿童自己获得，教师的责任是提供良好的教学环境。

”创设游戏情境，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。

培养学生学习数学兴趣论文

培养学生学习数学的兴趣在数学教学中如何培养学生浓厚的学习兴趣，我在多年教学中积累一些经验下面与同仁共同探讨：一、设疑——存疑激欲——释疑法教育心理学指出：为了激发学生学习兴趣，可结合教材设置”存疑题”，使学生处于”心求通而未得，口欲言而不能”的状态。

把学生的兴奋指引到所求的内容上，置其于积极探索的疑境之中。

教材每章的引言正是紧扣教材设置悬念，如：《几何》第三册解直角三角形的引言，”修建某场扬水站，要沿着斜坡铺设水管，从图中……，怎么利用上面的已知数求得b处离水面高度bc呢?”(设疑)上面的问题可归结为：在rt厶abc中，已知之a的斜边，求∠a的对边bc．学习本章知识后，这个问题就很容易解决了。

(存疑激欲)比如：”全等三角形判定(一)”，教学中，提出如图(图略)a、b分别在池塘两端，如何测量a、b间的距离呢(设疑)?告诉学生学好本节内容就有办法测量了(激欲)。

当学生掌握边角边公理后，让其解答本单元例5(释疑)。

从而激发了学生思维，既加深了学生对公理的理解，增强了学生用所学知识解决实际问题的能力，又提高了教学效率。

二、游戏——玩中生趣——巧解法数学活动课较数学课内容更丰富，活动中每个学生都更轻松，有较大的主动权，这样更易激起学生的学习兴趣，浓厚的学习兴趣激发了他们的求知欲望。

欲望使学生积极主动地参加到活动中来，并从中体验到成功的喜悦，体验到学习的乐趣，由此逐步形成了一种主动参与意识。

从而把这种意识带到各科的学习中。

数学游戏能为学生提供动手、动口、动脑等多种感官参与学习活动，创设最佳情景。

众所周知，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞间传递信息迅速敏捷，这样就加速了对知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力，这样才能最大限度地发挥学生身心潜能，使学生感到数学认识活动是一种轻松的乐事，从而激发其学习兴趣。

《几何》第二册第4页的”想一想”，(以3根火柴为边可以组成一个三角形，用6根火柴能组成4个三角形吗?)第三册第26页的”做一做”(用计算器求锐角三角函数值和由锐角三角函数求锐角)，第二册第150页的”做一做”(设计一个由菱形组成的花边图案，花边的长为15cm，宽为4cm，由有一条对角线在同一条直线上的四个菱形组成，前一个菱形对角线的交点，是后一个菱形的一个顶点，画出花边图形)等，都可以通过游戏的方式，让学生玩中学，趣中练，乐中长才干。

小学五年级数学论文3篇

小学五年级数学论文第一篇：小学五年级数学论文——小学数学学习中的问题与对策随着小学数学教育的不断进步，学生的数学成绩得到了显著的提高，但是我们也发现，在小学数学学习中，还存在着一些普遍的问题，如学生对数学的兴趣不高，学习质量参差不齐，数学知识点不够扎实等。

面对这些问题，本文提出了一些针对性的对策，希望能够对小学数学教育的改进和提升起到一定的帮助。

一、提高学生对数学的兴趣学生对数学学习的兴趣往往是决定学习成效的关键因素。

如果学生对数学充满了热爱和兴趣，他们就会更加积极主动地参与到数学学习中来。

因此，提高学生对数学的兴趣是解决小学数学学习中的重要问题之一。

具体做法如下：1、启发学生的好奇心。

让学生通过自己的思考和探究，去了解数学在生活中的应用和意义，从而激发他们对数学的好奇心和兴趣。

2、注重数学教学的趣味性。

在数学教学中，别墅家教师应注重趣味性的开发，让数学教学充满乐趣，例如巧妙地利用数学谜题、数学游戏、数学竞赛等，来激发学生的兴趣。

二、提高学生学习质量在数学学习中，学生学习质量的参差不齐是普遍存在的问题，由于各种原因，总会出现一些学生的学习成绩与实力不符合的情况。

针对这个问题，我们可以采取以下方法来提高学生的学习质量：1、分层次教学。

根据学生的实际情况，通过分层次教学，把学生分成不同的等级，让每个学生都能得到适合自己的学习内容和质量。

2、注重基本功的拓展。

数学学习是需要一步步打好基础的，因此，我们应注重学生基本功的拓展，从基础入手，扎实基础，为将来进一步的数学学习打下坚实的基础。

三、强化数学知识的掌握数学知识点的精通程度也是决定学生数学成绩的重要因素。

而在小学数学学习中，许多学生往往只是懂得数学的一些表面层次的知识和方法，而并不真正掌握其精髓。

针对这个问题，我们可以采取以下措施来强化学生的数学知识掌握：1、练习题的重要性。

数学学习是需要大量练习的，通过不断的练习和巩固，才能真正掌握数学知识点。

因此，我们应注重练习题的重要性。

怎样培养学生学习数学兴趣论文

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣人云：兴趣是最好的老师，兴趣能促使学生去寻求知识，创新发展，解决困难，取得成功。

兴趣是学好数学的前提，是发展学生思维的关键。

它作为人类特有的一种心理倾向，是形成学生学习的内在动力。

因此，激发学生学习数学的兴趣是能够培养学生数学能力，发展学生智能的一个重要条件。

怎样激发培养学生对数学学习的兴趣呢？结合我在教学中的实践与探索及取得的一些成功，初浅地谈谈我的一些看法。

一、给学生创造一个民主宽松的平台。

数学知识结构是一个有机的整体，它具有严密的逻辑性，其中某一环节的脱节或欠缺都有可能导致下一个环节的困惑，给学习带来障碍。

这时教师不能只站在理论的高度为完成教学任务而匆匆赶课。

要让不同程度的学生大胆质疑，把学习中的困惑，问题或见解大胆地提出来，要么组员互助，要么同学解决，有必要时教师才提示。

这样把新旧知识衔接起来，有条不紊地进行下一步。

在新授知识中教师要摆正自己的角色位置。

要以一个组织者，参与者、探索者的身份，进入学生的世界，鼓励学生大胆想象、猜测，说出自己的见解和看法。

教师要尊重学生，允许他们出错，耐心倾听学生的讲解，然后由同学评议看看有多少同学有相同的思路，有多少同学有不同的思路。

能否找到正确的解题方法去驳回不正确的思路，经常是在同学的评议中思维错误的同学已找到自己的“病症’’并主动修正，这时老师要给予肯定。

当大家都不能说服对方时，老师只给予一些提示，尽量让他们自己找到路径，增强他们的自信心和成就感，从而在这种轻松的氛围中激发对数学学习的兴趣。

二、向学生请教，让成功激发他们渴求学习的欲望。

如：我在上“有理数的乘方”时，告诉同学们：今天老师碰到了一个难题，古时候，印度有个国王很爱玩。

一天，他对大臣们说：希望得到一种玩不厌的玩意儿，谁能使他得到，将重重有赏。

不久，有个聪明的大臣向他献上一种棋子，棋盘上有64 个格子，棋子上刻着“皇帝”、“皇后”、“车”、“马”、“炮”等字。

下这种棋子，是玩一种变化无穷的游戏，确实使人百玩不厌。

如何培养小学生学习数学兴趣[论文]

浅议如何培养小学生学习数学的兴趣小学数学学生数学兴趣常言道“兴趣是最好的老师”。

小学数学作为基础文化不可缺少的一部分，对于启发小学生的思维具有重要的意义。

数学学习兴趣是小学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向，只有在小学数学教学过程中激发学生的数学兴趣，才能够激发小学生的学习动力，提高他们学习的自信心。

根据笔者多年的教学经验发现，亲近学生，拉近与学生的距离，与学生保持友好的关系是小学生对数学产生浓厚兴趣的前提。

从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动孩子探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲，但是兴趣的形成也在很大程度上受到外界的影响。

比如，有的教师上课很严肃，动不动就发火，学生便会对这门课产生抵制情绪，久而久之，兴趣荡然无存。

他们更多的表现在因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。

作为一名数学教师，要充分了解孩子的特性。

尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，让学生感到他具有亲切感、信任感、期望感，可以做他们的知心朋友，这是搞好师生关系的关键。

老师把微笑带进课堂，会在无形中缩短师生之间的心理距离，学生主动投入到自主学习的活动中来。

例如，我班有的同学数学感悟能力差，连基本的加减都不会，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心还是想把学习搞好。

于是，我在课堂教学时特别地尊重、注视、宽容他们，常常用鼓励的语言评价他们的发言，哪怕是一次小小的发言，让他们体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心。

在数学教学过程中一定要有趣味性，吸引学生学习，是培养小学生学习数学兴趣的关键。

充满趣味性的教学会让学生学习的兴趣大大增加，学习的劲头高涨，从而更好地实现教学的目的。

我认为，一堂课要想充满趣味性可以从多方面入手。

多进行新颖、多样、有趣习题练习，会使小学生对枯燥乏味的计算产生无穷吸引力，激发起学生做练习题的兴趣。

例如，我在课堂训练时，组织学生进行数学抢答游戏。

小学一年级数学教学论文(最新6篇)

小学一年级数学教学论文（最新6篇）帮学生建立学习数学的自信心篇一如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。

问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。

我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。

渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。

实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动篇二在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。

课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。

同学们争相发言，有的`居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。

针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。

学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。

如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。

同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。

再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。

教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。

小学一年级数学教学论文篇三内容摘要:对于小学低年级学生，教师要根据他们的心理现象及其发展规律，不断更新教学方法和手段，联系生活实际进行施教，培养学生学习数学的兴趣，使学生在自主探索、合作交流的过程中愉悦地学习，轻松地学习，快乐地体验，并逐渐获得成就感，培养学生的自信心来提高课堂成效。

怎样培养学生学习数学兴趣论文

浅析怎样培养学生学习数学的兴趣摘要：兴趣是学生获取知识和技能的内在动力，同时是教师轻松教学的突破口和提高教学质量的有效途径。

所以说”兴趣是最好的老师”。

结合学校，学生生活实际，充分调动他们的学习积极性，让他们充满数学学习的兴趣，变”要我学数学”为”我想学数学”。

关键词：兴趣自主探索合作交流思想教育教学内容情景教学业务能力评价在数学教学中，兴趣是学生获取知识和技能的内在动力，同时是教师轻松教学的突破口和提高教学质量的有效途径。

所以说“兴趣是最好的老师”。

那么，怎样才能培养学生的学习数学的兴趣呢？下面举几点看法与大家共同交流、共勉。

一、自主探究和合作交流有利于培养学生学习数学的兴趣自主探究教学法就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。

自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。

自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。

小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。

特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。

从而学生的能力得到培养，学习兴趣得到激发。

二、对学生进行良好的思想教育是培养学生学习数学的兴趣的关键兵法有云：“攻心为上，攻城为下；兵战为下，心战为上。

”作为教育工作者，形同打仗，要做好学生的思想工作，帮助学生树立远大理想，让理想作为学生学习的动力。

这样，他们对学习就会有勇气，有信心和有兴趣。

思想教育是教育者和受教育者之间心灵接触和感情交流的过程。

师生之间只有建立和谐关系。

教师才能得到学生的信赖，教师的教育才能被学生所接受。

而我们许多数学教师认为德育是班主任的事，是语文、政治教师的事。

怎样培养学生学习数学学习兴趣论文

怎样培养学生学习数学的学习兴趣数学是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难。

在教学活动中，教与学两者是相互联系，不可分割的，教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的传授。

课堂上，学生是学习的主人，随着年级的升高，学生的数学学习兴趣逐渐下降，教学中如何激发和培养学生学习数学的兴趣，是每位数学教师都值得探讨的问题。

一、和谐、良好的新型师生关系是培养学生学习兴趣的基础良好师生关系不仅是师生情感交流的基础，而且是使学生喜欢数学、对数学产生学习兴趣的关键。

现代教学理论指出，课堂教学不仅是师生之间知识输出──输入的认识过程，而且也是师生间情感交流过程。

可以说，一个赋予爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具有魅力。

师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对教学产生兴趣的关键。

教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提，只有老师的情感倾于数学教学中，激发学生的学习情感时，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。

因此，在教学过程中，师生之间应构建和谐的新型师生关系。

因为教师在倾注情感的同时也激发了学生的学习兴趣，“亲其师而信其道”就是为个道理。

二、奇妙设疑是培养学生学习兴趣的前提作为一个数学教师，在课堂上如何创设情境问题，怎样提问，怎么引导都充分体现了一个教师驾驭课堂的能力，也是评价一个教师教学水平高低的标准。

因此，在教学过程中，教师一定要巧妙地创设情境问题，精彩的情境问题，会使学生产生一种强烈的求知欲望而去积极思考。

如在八年级上册第十四章一次函数的概念时，教学中我巧妙地设置了这样一个情境：在兴义市西南片区第九届中小学优质课竞赛活动中，猪场坪乡代表队从猪场坪乡中学乘车到七舍中学参赛。

汽车油箱中原有汽油15升，如果行驶中每小时用油5升，求油箱中的剩余汽油y（单位：升）随行驶时间x（单位：时）变化的函数关系式，并写出自变量x的取值范围。

问题来源于这次交流活动，切合实际。

一年级数学教学论文(通用6篇)

一年级数学教学论文（通用6篇）小学一年级数学教学论文篇一刚担任一年级的数学科时，翻开教材给我的第一印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。

在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题。

怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？以下是本人从教一年级将近两年的一点点体会：一、培养学生主动学习的愿望。

刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。

因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。

二、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。

“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。

如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。

这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。

三、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。

大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。

这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。

刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。

给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。

小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文

小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文篇1浅析小学数学教学中提高学生兴趣的策略摘要：小学生只有对数学学习感兴趣，才能积极主动地学习，从而提高数学学习效率。

在实际的小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极创设各种生活情境，开展丰富多彩的游戏，激发学生数学学习的兴趣，提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学教学学生学习兴趣提高策略小学数学知识具有一定的抽象性和概括性，学生学起来会觉得枯燥、乏味，学习兴趣不高。

因此，如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣，是小学教师需要认真研究的重要问题。

一、小学数学教学中提高学生学习兴趣的必要性兴趣是最好的老师，从某种程度上来说，提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习效率。

对于年龄较小的小学生来说，小学数学知识的抽象性和概括性较强，只有产生了数学学习兴趣，才能专心听讲，积极思考老师提出的各种问题，敢于说出自己的观点和看法，这样才能优化学习效果。

而如果学生没有产生数学学习兴趣，就会失去数学学习的自觉性，上课不认真听讲，作业完成不积极，甚至会出现严重的厌学情绪，最终导致学习成绩下降。

所以，在小学数学教学中，提高学生的兴趣具有一定的必要性，也是小学数学教学顺利进行的有效保证。

二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略1.尊重学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣。

目前，我国小学数学教学中，一些教师仍旧采用灌输式教学模式，学生只能被动地接受，这样的课堂学习不能有效地激活学生的思维，导致学生在学习中没有兴趣，整体学习效率不高。

因此，在具体的小学数学教学中，教师要充分尊重学生，让学生体会到自己的主体地位，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。

教师要扮演好引导者的角色，充分地理解、支持、启发和鼓励学生，营造自由、平等、和谐的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中积极地思考问题，摆脱对教师和课本的依赖，激活思维。

这样才能激发学生数学学习的兴趣，提高数学学习效率。

如在学习“比长短、高矮”时，教师可以引导学生拿出自己的文具盒，然后同桌或前后桌进行对比，看谁的文具盒长，谁的文具盒短。

小学数学教学提高学生兴趣培养论文3篇（2）

⼩学数学教学提⾼学⽣兴趣培养论⽂3篇(2) (四)通过竞争情境，激发学习兴趣启发学⽣思考的关键在于创设情境，使学⽣带着问题来学习，这样学⽣的思维才会被激活，对新知的探索才会更主动，才会在对数学问题的探索和独⽴思考中有所发现，从⽽产⽣新颖、独到的见解，⾃主学习过程才会得以优化。

如教学“⽐较数⼤⼩”⼀课时，教师把全班学⽣分成两个⼤组，让学⽣派代表来抽数字卡⽚组成⼀个四位数进⾏⽐较⼤⼩的竞赛。

⼩学⽣具有好胜、好强的特点，于是在不知不觉中，他们兴致盎然地⾃主探索、分析⽐较出数的⼤⼩法则，达到了主动探索、主动建构的⽬的。

同时还可以通过竞赛调动学习兴趣。

⼩学⽣喜欢参加各种竞赛，在数学教学中可以开展⼀些竞赛活动，如⼝算⽐赛、应⽤题⽐赛、⼩组接⼒⽐赛、⽐⽐哪组的五⾓星最多等，让每个学⽣都充分参与到学习活动中去。

在活动中，每个学⽣充分发挥⾃⼰的特长，通过合作、互相帮助，不仅达到了教学⽬的，⽽且增进了学⽣的感情，体验了集体合作的快乐，提⾼了学⽣的学习兴趣。

⽤“多媒体教学”提⾼学⽣的学习兴趣随着⾼新技术特别是计算机应⽤技术在我国的蓬勃兴起，多媒体计算机越来越多地被各⾏各业所使⽤。

多媒体教学作为⼀种⼿段进⼊课堂教学也是⼤势所趋，因此利⽤多媒体计算机辅助教学是⾮常利于提⾼学⽣学习兴趣和教学质量的。

⼩学低年级的学⽣注意⼒集中的时间较短，⽽多媒体教学中会融⼊⼤量的图形、⽂字、影象、声⾳、动画等资料，这⼤⼤刺激了⼩学⽣的感官，使孩⼦⼿、脑、眼、⽿并⽤，充分唤起了孩⼦们课堂学习的兴趣。

如，在学习《认识钟表》⼀课时，我设计了“⼩明的⼀天”的⽣活场景，课件演⽰出⼩明这⼀天的活动情况，早晨6时起床，7时半背着书包去上学，8时上课，中午12时吃午饭，下午4时放学在踢球，晚上8时半上床睡觉。

指导学⽣思考讨论。

引出钟表的⽤途，然后，让学⽣说⼀说⾃⼰在⽣活中什么时候⽤过钟表。

小学数学论文8篇

第一篇：小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.（2）不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.（3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.（4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。

学生如何提高学习数学兴趣论文

学生如何提高学习数学的兴趣“埋下头去做题、抬起头来想题”，在做题中关注思路、方法、技巧等，不要”苦做”、要“巧做“。

在做题中要发现题与题之间的关联不要”傻做“。

要会比较、发现规律、穿透本质，从中找出相应的规律和技巧。

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

数学是重要的基础科学，是通向科学大门的金钥匙。

物理学、化学、生物学、经济学、军事学都越来越需要数学。

马克思说：一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。

学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》符合青少年的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动求知的材料与环境，为使学生在获得数学基础知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心提供了条件，我们要充分利用这一教学资源，激发学生的学习兴趣。

一、创设学生熟悉的生活情境，在实际中解决数学问题找一些在我么身边实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

如扑克牌，为了发挥这副扑克牌的最大作用，让这副扑克牌成为学生的好朋友，我们可以设计多种的玩法。

平时让学生玩一些智力的博弈。

二、在富有生活情趣的实现中，感受数学的美让学生自己在动手动脑中体验数学的乐趣。

如设计一些平面或立体几何图形，让学生自己动手去做。

动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，直观的感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，在一些艺术中寻找几何的构成，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。

三、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘每一个孩子都有好奇心，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我们可以结合实际情况编排了一些相应的数学游戏。

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