说课课件

教学活动2:
观 察、 实 验、 总 结。
请学生观察实物，设置问题引导学生 发现并总结“从不同方向观察物体， 可能会有不同的结果”。
教学活动2:
你看见了什么？
乙
是不是有人说 错了？
苹果、水瓶、水杯
甲
苹果、水瓶
丙
水杯、水瓶
教学活动2:
引导总结：
从不同方向观察物体，一定会有不同的结果吗？
从不同方向观察物体，可能会有不同的结果
让学生们用自己手上的小正方体合作搭建一 个规定的立体组合图形，并把学生分成若干 小组，进行小组观察和讨论，并尝试动手画 出三视图。
教学活动6：
搭一搭，议一议，画一画
八个同学围成一组，先 观察，然后和伙伴说说 在你的位置上看到了几 个小正方形，这些小正 方形是如何摆放的？你 能画出自己看到的三视 图吗 ？
教材分析 学情分析 教学方法 教学活动设计及意图 课堂环节新课标体现 二、学情分析： 课堂板书设计
七年级学生对身边有趣的事物充满好奇，对问题充满探求的欲 望，他们非常乐意动手操作，有很强的好胜心和表现欲，有一 定的归纳能力。但是他们开始接触几何知识，空间想象力太弱 ，缺乏从多角度观察事物的经验
三、教学方法：
教学过程8：
课 堂 小 结 ， 作 业 布 置
引导学生从知识、收获方面，观察方法 和知识的应用性进行总结，培养总结的 习惯
教学活动8：
小结：
（1）这堂课你学到了哪些知识、有哪些收获？
（2）以后你观察图形、事物会怎样去观察？ （3）谈谈你今天学习的知识可以应用到哪些领 域？
作业布置： 1、教材习题4、2 1—2题 2、试着画出自己家里房屋的三视图，并告诉你的伙伴你的房间在什么位置。
教材分析 学情分析 教学方法 教学过程设计及意图 课标理念的体现 ： 课堂环节课标体现
教学内容上，本节内容前呼后应 ，体现数学教学活动必须建立在 学生的认知发展水平和已有的知 识经验基础之上。从生活实物入 手体现学生的数学学习内容应该 是现实的、有意义、和富有挑战 性的，学生活动应该是生动的、 主动的、富有个性的。
教学过程及设计意图： 教材分析 学情分析 教学方法 教学活动及设计意图.
教学活动1：
课堂环节新课标体现
课堂板书设计
情 景 引 入
1、让学生欣赏庐山的美景，并朗诵唐诗《题西林 壁》，激发学习欲望。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
苏东坡是怎样（从 哪些方位）去观察 庐山的 ？
解： 左视图 正视图 俯视图
？
想一想：视图中的每个 小正方形后面藏着几个 小正方体
教学过程7：
课 堂 练 习
有针对性的设置了三道练习题
教学活动7：
课堂练习：
1、下图中是一个碗，试找出它的对应视图填空 正视图（ ） 俯视图（ ）左视图（
）
A
B
C
2、快速画出下面图形的三视图。
3、你知道吗，在立体图形王国里，有一些“完美主义者”，所谓“ 完美主义者”就是正视图、左视图、俯视图完全一样，和你的同学 合作，利用手上的小正方体搭建一些“完美主义者”，和其他的同 学一起分享由你亲手搭建的“完美主义者”。
课堂练习和分层作业，体现不 同的人在数学上得到不同的发 展。
教学提纲（板书）展示：
课题：从不同方向看
从不同方向观察物体，可能会 有不同的结果。
正视图
学生练习区
三视图
左视图 俯视图
技巧：长对正、高平齐、宽相等 注意突出的点或棱
教法： 1、情景教学法 2、直观教具演示教学法 3、多媒体辅助教学法 学法： 分组观察、动手实践、讨论、类比、画图
教 学 活 动 流 程 简 介:
（一）情景引入：2分钟 （二）、观察、实验、总结：5分钟 （三）、阅读、判断三视图：5分钟 （四）、观察、绘制、比较三视图：7分钟 （五）、典例纠错：10分钟 （六）、探索组合图形的三视图：8分钟 （七）课堂练习：6分钟 （八）课堂小结：2分钟
一、教材分析：
3、重点与难点
重点：认识从不同方向看可能得到不同结果，识别并绘制简单立体图形的三视图。 难点：①规范、正确画出三视图②组合立体图形三视图问题。
教（学）具准备
师：PPT课件、实物模型（黑色盖布、水瓶、水
杯、苹果、茶叶筒、圆锥、球体、四棱锥）、作 图工具。
生：文具盒，每桌2-4个小正方体，作图工具。
2、教学目标的确定
（1）知识与技能目标： ①认识从不同方向观察物体，可能会有不同的结果 ②会识别、绘制单个立体图形的三视图 ③能识别、绘制组合图形三视图 （2）过程与方法目标： ①经历“唐诗《题西林壁》”、“生活中的实物”等问题情景，体验数学的实用性。 ②经历从不同方向观察几何体到自己动手搭建几何体并绘制三视图的过程，培养 学生的空间观念和良好的观察习惯，积累丰富的数学活动实验。 ③通过观察、动手摆放、小组成员的合作交流，培养学生动手实践与合作交流的 数学学习方法与意识。 （3）情感与态度目标 ：通过巧妙的问题情景激发学生学习的欲望，并有意识培养学生 严谨的探索态度和与人合作交流的习惯，并通过数学活动体会到成功的喜悦。
正视图
左视图
俯视图
教学活动5：
典 例 纠 错
出示立体图形让学生尝试绘制出三视图，利用 多媒体展示两种错误范例，让学生纠错。引导 学生总结画三视图要注意特殊顶点和棱。
教学活动5：
绘图并纠错。
解：正视图 左视图
俯视图
仔 细 观 察 错 误 的 地 方
教学过程6： 探 索 组 合 图 形 的 三 视 图
课题:由立体图形到视图
华师大七年级上册第四章第二节
参赛人：简阳市平息九义校 余小林
一、教材分析 二、学情分析 三、教学方法 四、教学活动设计及意图 五、课堂环节新课标体现
六 个 方 面
六、课堂板书设计
一、教材分析： 教材分析 学情分析 教学方法 教学活动设计及意图
课堂环节新课标体现
1、地位与作用
教学活动4：
观察绘图。 从上面 看 从正面 看
分组观察时注意视线尽量与观察的物 体保持水平或竖直
从左面 看
正视图 俯视图 长 对 正 解： 正视图： 左视图 高平齐 左视图 宽相等 俯视图 正视图 规 范 格 式 左视图： 俯视图：
教学活动4：
规范画出茶叶筒的三视图。
解：茶叶筒的三视图如下：
特别注意：茶叶筒的 底部在视线与茶叶筒 保持水平时，不能看 见底部弧线！
课堂板书设计
教学方法上，情境启发式教学， 师生互动，启发引导，合作交流 展开教学，引导学生主动地进行 观察、猜测、验证和交流。学习 方式上采用动手实践，合作交流 ，观察与对比，体现学生是数学 学习的主人，教师是数学学习的 组织者、引导者与合作者。
评价方面，时刻关注学生,关 注他们学习的过程，关注学生 数学学习的水平，更要关注他 们在数学活动中所表现出来的 情感与态度，帮助学生获得成 功的体验，建立信心。
教学活动3:
判别三视图。
（ 正视图 ）
（ 左视图 ）
（
俯视图 ）
（ 正视图 ）
（ 左视图 ）
（
俯视图 ）
教学活动4： 观 察、 绘 制、 比 较 三 视 图
让学生分组观察文具盒，然后尝试绘制文具 盒的三视图，并与同学交流比较，然后展示 规范绘制三视图的一些注意事项。待学生拥 有初步经验后，出示茶叶筒让学生规范绘制 它的三视图
课堂板书设计
本节课是七年级上册第四章第2节的内容，《由立体图形到视图》是在 学生已经学习了简单立体图形知识上产生的，本节课为下一节由视图 到立体图形铺垫，为学习直观图奠定基础，同时有利于培养学生空间 想象能力、几何直观能力，有利于培养学生学习立体几何的兴趣。三 视图的学习对现实生活意义重大 。
一、教材分析：
教学活动3:
阅 读、 识 别 三 视 图
利用建筑图纸引入三视图，并引导学 生阅读并表述三视图（法）的定义， 然后让学生判断识程师只从一个方向（
如图）设计，工人们知 道如何建造吗？如果你 是工程师，你至少会给 出几张不同方位的图纸 ？
想了解什么三 视图法、什么 是三视图吗？ 阅读教材吧！