浅谈农村留守儿童的德育方法
农村小学留守儿童德育教育方法与策略
农村小学留守儿童德育教育方法与策略【摘要】本文旨在探讨农村小学留守儿童德育教育方法与策略。
在我们将介绍该主题的背景和意义。
在首先探讨德育教育的重要性，指出其对留守儿童的影响和作用；其次分析留守儿童的特殊情况，挖掘其心理和行为问题；最后探讨针对留守儿童的德育教育方法与策略，包括制定个性化教育计划和加强心理辅导等。
在我们提出提高留守儿童的德育水平和加强社会支持和家庭教育的建议，以期改善留守儿童的教育状况，促进其全面发展。
通过本文的研究，希望能为农村小学留守儿童的德育教育提供一些启示和借鉴。
【关键词】农村小学、留守儿童、德育教育、重要性、特殊情况、方法、策略、提高、水平、社会支持、家庭教育。
1. 引言1.1 绪论农村小学留守儿童是指父母在外务工或其他原因导致孩子独自在家，缺乏家长的照顾和关爱，长期处于孤独和缺乏社会支持的状态。
这种特殊的成长环境给这些孩子的身心发育带来了很大的影响，也给他们的德育教育带来了挑战。
在农村小学留守儿童中，很多孩子因为长时间缺少家庭的温暖和引导，导致其道德观念和行为规范的形成受到影响。
德育教育在这些孩子的成长过程中显得尤为重要。
德育教育不仅可以帮助留守儿童建立正确的道德观念和行为规范，还可以培养他们的责任感、合作精神和自律能力，从而更好地适应社会生活。
本文将从留守儿童的特殊情况出发，探讨针对农村小学留守儿童德育教育的方法与策略，旨在为改善留守儿童的德育水平提供参考。
通过加强社会支持和家庭教育，可以帮助留守儿童建立正确的价值观和行为准则，促进其健康成长和全面发展。
希望通过本文的探讨，能够引起社会的重视，为留守儿童的德育教育提供更多的支持和帮助。
2. 正文2.1 德育教育的重要性德育教育是培养学生品德修养、道德素养和人格魅力的教育过程，对于留守儿童的成长至关重要。
德育教育有利于培养留守儿童正确的价值观和道德观念。
由于长期独自生活或与老人相伴，留守儿童容易受到外界负面价值观的影响，德育教育可以帮助他们建立正确的人生观、价值观，树立正确的人生目标和追求。
农村留守儿童品德教育策略
农村留守儿童品德教育策略农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期生活在农村的孩子。
他们少有机会接受良好的教育，缺乏家庭关爱和监督，容易受到外界不良影响，所以在品德教育方面存在较大难题。
针对这一问题，我们应该采取一系列策略，确保农村留守儿童能够接受全面的品德教育，促进他们的健康成长。
建立全面的品德教育体系。
农村留守儿童品德教育工作要以学校为重点，充分发挥学校教育的作用，提供系统的品德教育课程和活动。
要加强对农村教师队伍的培训，提高他们的品德教育水平，让他们能够更好地引导和教育留守儿童。
还可以组织一些品德教育讲座、活动等，让留守儿童在日常生活中接受全方位的品德教育。
注重培养留守儿童的自律意识。
留守儿童长期独自在家，容易形成自我放纵的习惯。
我们应该通过各种方式培养他们的自律意识，让他们懂得遵守规则、自我约束，培养正确的行为习惯。
可以通过开展学校、家庭、社区三方联动的方式，加强对留守儿童的日常监督和指导，让他们养成良好的生活习惯和品德品质。
加强心理健康教育。
留守儿童由于长期缺乏家庭关爱和陪伴，容易产生孤独感、焦虑感等种种心理问题。
我们应该加强心理健康教育，帮助他们建立自信、树立积极的生活态度。
可以通过开展心理咨询、心理辅导等活动，引导留守儿童树立正确的人生观和世界观，增强他们的心理承受能力和适应能力。
加强家庭教育，培养留守儿童的家庭责任感。
家庭是孩子品德养成的第一课堂，但由于父母长期外出，很多留守儿童缺乏家庭教育，容易产生家庭责任感淡薄的问题。
我们要加强对农村家庭的教育指导，引导父母关注孩子的成长，培养孩子的家庭责任感。
可以通过开展家庭教育讲座、家庭教育活动等方式，让父母了解孩子的成长需求，增强他们的育儿意识和家庭责任感，共同营造和谐温暖的家庭氛围。
农村留守儿童的品德教育是一个复杂而长期的工作，需要学校、家庭、社会等各方共同努力。
我们要建立健全的品德教育体系，注重培养留守儿童的自律意识和心理健康，加强家庭教育，让他们能够在全面的品德教育中健康成长，成为有用的社会人才。
留守儿童德育
留守儿童德育近年来，留守儿童问题日益引起社会的广泛关注。
留守儿童是指由于父母工作原因而长时间离开家乡成为流动人口，留在家乡生活的儿童。
这些孩子长期生活在家里，缺乏家长的关爱和教育，往往容易走向不良道路，因此我们必须重视留守儿童德育问题，给予他们更多的支持和关注。
留守儿童德育的重要性是不言而喻的。
这些孩子生活在相对孤独的环境中，缺乏足够的家庭教育和社会交往，容易陷入自闭、孤独、焦虑等不良状态。
因此，及时关注他们的德育问题，对于他们的成长和身心健康的发展至关重要。
一、加强教育引导首先，家庭和学校应该加强对留守儿童的教育引导。
家长要尽量多地给予关爱和陪伴，让孩子感受到温暖和安全，同时也要为孩子制定行为规范和生活习惯，引导孩子养成健康的生活方式。
学校方面，要加强对留守儿童的辅导和关注，制定针对性的德育计划，推行以学校为基础，家长为辅助的德育模式，通过各种适宜的方式，加强对留守儿童的德育教育，帮助他们走向健康、积极的成长之路。
二、营造良好社会环境其次，社会应该给予留守儿童更多的关怀和支持。
在校园、社区、家庭等多个领域，可以针对留守儿童开展各种形式的德育教育活动，营造良好的家庭、学校、社会三位一体的教育环境。
同时，也要加强家长的教育和引导，鼓励他们注重品德教育，重视与孩子的沟通和交流，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。
三、发挥电子技术的优势最后，还要发挥电子技术在留守儿童德育方面的优势。
随着互联网的迅速发展，越来越多的教育资源可以通过网络共享，留守儿童也可以通过互联网接触到更广泛的教育资源，从而获取更全面的德育教育。
家长也可以通过手机、网络等多种方式与孩子沟通，让孩子从小接触到现代科技，从而培养其发展个人特长的能力。
总之，留守儿童德育是一个复杂的问题，需要家庭、学校、社会多方面的合力推进。
只有通过全社会的关注和努力，才能保障这些孩子的权益和发展，使他们在德育教育方面得到全面的支持和引导，成为健康、快乐、有担当的人。
浅谈农村学校如何搞好留守儿童德育工作
留守儿童目前存在的问题
１ ． 心理问题。留守儿童的监护人由于是年迈的爷爷奶
２ ． 教师要积极家访，当留守儿童的 “ 代理父母”，给 奶或外公外婆，他们得不到有效的监护，无法像正常孩子 他们一种家庭上的温暖。家访是教育留守儿童的一个有效 样得到父母的关爱和呵护，这种亲情的缺失会导致孩子 的方法。在教学中，笔者所教班级曾有一名ｌ ２ 岁的女孩，
中较为特殊的一个群体一一留守儿童，他们的监护人大多 的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念
是年逾古稀的爷爷奶奶或外公外婆。留守儿童正处于发育 儿童进行品德教育。 上的引导和帮助，不能正确辨别是非，成长中缺少 了父母 价值观。在课堂上要多提问，鼓励他们大胆发言。对于学 情感和心理上的关注与呵护，极易产生认识、价值、是非 习有困难的学生，要耐心辅导，或让成绩好的学生采取 “ 观上的偏离和个性心理上发展的异常，一些少年儿童甚至 学工作就显得更为重要。
德育教育工作呢？
任、过早的家庭负担对他们的健康成长产生了很大的不利
影响，甚至很难听到他们的欢声笑语。
一
、
留守儿童的特点 搞好留守儿童德育教育的方法
在教学中，教师要适当应用不同的教学方法，对留守 １ ． 教师要引导留守儿童树立正确的人生观、世界观和
由于农村青壮年 劳动力 的外出打工 ，造 成 了学校学 生
一
的性格变得孤僻、忧郁、自卑，会影响到孩子的心理的健 其父母外出打工，随爷爷奶奶一起生活，平时做错事 了还 康发展，使他们无论在家里、学校和社会上都会做出一些 与老师和家长顶嘴、不服管教，头发乱蓬蓬的，不讲卫
与其他孩子不一样的会行为，这些行为往往超越了法律和 生。通过家访，教她从小事做起，从讲卫生做起；和她谈
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析近年来，随着城乡发展不均的日益加深，农村留守儿童问题越来越引起人们的关注。
农村小学作为农村留守儿童日常学习生活的场所，承担着重要的德育教育任务。
本文将就农村小学留守儿童德育教育方法及措施进行分析。
一、注重师生互动，开展情感教育农村小学留守儿童由于长期和父母分离，情感上容易产生孤独感和失落感，严重影响其心理健康。
因此，教育者应该注重师生互动，开展情感教育。
在日常教育活动中，教师应当多关注留守儿童生活中的细节，走近他们，帮助他们解决困难。
同时，在教育活动中，强化德育教育，倡导班级中的学生之间要互相关注、互相关心。
在这种氛围下，留守儿童能够感受到大家的关爱，有助于弥补他们的缺失感。
二、建设爱心班级，营造和谐氛围农村小学留守儿童因为身处偏远地区，人际交往和参与社会的机会较少，因此需要营造和谐的班级氛围。
教师可以建设爱心班级，号召学生在班级互相帮助，增强集体荣誉感和班级凝聚力。
同时，在日常教育活动中，教师应鼓励学生多参加班级集体活动，如文艺演出、实践活动等，让留守儿童走出家门体验不一样的生活，增加他们的社交圈。
三、加强道德教育，塑造良好品德农村小学留守儿童的成长环境比城市的孩子更加复杂，可能会存在一些危险。
因此，教育者应该加强道德教育，让留守儿童形成正确的价值观和审美观。
在教育过程中，可以借助课堂讨论、故事讲解、心理辅导等方式，让留守儿童了解什么是对与错，什么是善与恶，让他们能够分辨出错误事物，增强自我保护能力。
四、关注身心发展，促进综合素质提高农村小学留守儿童因为长期缺乏父母关爱，身心发展方面可能会存在一些问题。
学校应该设置专门的学生综合素质培养班，加强体育锻炼、音乐舞蹈、手工活动等方面的培训，让留守儿童更好地锻炼身体，丰富生活，增加他们的兴趣和爱好。
同时，学校还要为留守儿童提供心理辅导，在情感上帮助他们释放压力，减少心理负担。
综上所述，农村小学留守儿童德育教育方法及措施需要注重师生互动，打造爱心班级，加强道德教育，关注身心发展。
解决农村小学留守儿童品德教育的策略
解决农村小学留守儿童品德教育的策略随着城市化进程的加速，农村地区的人口大量外流，留守儿童问题成为了一个严重的社会现象。
留守儿童通常指的是父母出外务工，孩子无人照料，留在农村的孩子。
这些孩子由于长期缺乏父母的陪伴和教育，生活环境的贫困等原因，往往面临着品德教育方面的困境。
解决农村小学留守儿童的品德教育问题成为了一项迫切需要解决的社会任务。
针对这一问题，我们可以从以下几个方面制定策略。
一、建立心理辅导机制留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴和教育，往往容易产生心理问题，甚至出现攻击性行为、自卑、抑郁等心理问题。
农村小学需要建立心理辅导机制，引入专业心理老师或心理咨询师，对留守儿童进行心理疏导和心理辅导工作，帮助他们解决心理问题，培养健康的心理素质，从而提高其品德修养。
二、加强学校教育农村小学作为留守儿童的主要学习场所，应该加强品德教育和价值观教育。
学校可以通过开设专门的品德课程、举办品德教育主题班会、开展品德教育活动等方式，引导留守儿童形成正确的品德观念和价值观，提高他们的道德修养，培养积极向上的人生态度。
三、积极引导社会关爱留守儿童缺乏父母的关爱和教育，因此需要社会各界的关爱和支持。
政府可以建立留守儿童关爱基金，设立专项资金用于为留守儿童提供心理辅导、文化教育、生活补助等方面的帮助。
可以积极引导社会各界开展关爱留守儿童的公益活动，组织志愿者到农村学校开展关爱留守儿童的志愿活动，为他们提供关爱和帮助。
四、加强家庭教育父母是孩子的第一任老师，但是留守儿童缺乏父母的教育和关爱，因此需要加强农村留守儿童的家庭教育工作。
学校可以通过家访、家长会等方式，加强对留守儿童家庭的教育指导，帮助父母树立正确的教育观念，引导他们关注孩子的学习和生活情况，提高父母对孩子的关爱和教育意识，从而促进留守儿童的全面发展。
五、加强社会监护机制留守儿童的监护问题是解决留守儿童问题的关键之一。
农村地区可以建立留守儿童社会监护机制，组织社区志愿者、教师代表、乡村医生等力量，共同参与对留守儿童的监护和关爱工作，及时发现和解决留守儿童在学习、生活等方面的问题，确保他们得到及时的关爱和帮助。
农村小学留守儿童德育教育方法与策略
农村小学留守儿童德育教育方法与策略【摘要】农村留守儿童德育教育是当前教育领域的热点问题。
本文通过对留守儿童的特点分析和农村小学德育教育现状的调研，探讨了德育教育对于留守儿童的重要性。
针对留守儿童的特殊身份和心理需求，提出了针对性的德育教育方法，并阐述了德育教育策略的制定与实施。
文章最后总结了德育教育对留守儿童的意义，并探讨了未来发展方向。
通过本文研究的成果，可以为农村小学教师和教育管理者提供参考，帮助他们更好地开展德育教育工作，为留守儿童的健康成长提供保障。
【关键词】关键词：留守儿童、农村小学、德育教育、特点分析、现状、重要性、方法、策略、意义、发展方向。
1. 引言1.1 研究背景农村小学留守儿童是指因为父母外出务工或其他原因，长期生活在农村的孩子。
这些留守儿童常常面临着家庭关爱不足、情感缺失、学习困难等问题，在心理和行为上容易出现不良影响。
德育教育作为学校教育的重要组成部分，对留守儿童的成长至关重要。
目前，针对留守儿童的德育教育方法和策略尚未得到充分重视和探讨。
本研究旨在探讨农村小学留守儿童德育教育方法与策略，以期为解决留守儿童所面临的困境提供有效的指导和支持。
通过深入研究留守儿童的特点、农村小学德育教育现状以及德育教育的重要性，可以为制定针对留守儿童的德育教育方法和策略提供基础和支持。
这对于提升留守儿童的心理健康、促进其全面发展具有积极的意义。
1.2 研究意义留守儿童是指父母或监护人因工作、务农等原因长期不在家与孩子一起生活，这种家庭结构已成为中国农村教育中的一个重要问题。
随着留守儿童数量的增加，他们面临着许多困难和挑战，其中包括缺乏父母的关爱和教育指导，心理问题和行为问题的增加等。
在这种情况下，农村小学德育教育的重要性日益凸显。
农村小学德育教育不仅是传授道德知识和价值观念，更重要的是培养学生的品德修养和行为规范。
对于留守儿童来说，德育教育可以帮助他们建立正确的价值观，提升道德修养，增强自我管理能力，从而更好地应对家庭环境的影响，健康成长。
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析农村小学留守儿童的德育教育是一项重要的任务，需要针对其特殊的背景和需要，采取相应的方法和措施。
以下是针对农村小学留守儿童德育教育的一些方法及措施的分析。
建立关爱机制是农村小学留守儿童德育教育的重要方法之一。
留守儿童在农村环境中缺乏父母的陪伴和关爱，容易感到孤独和无助。
学校和社会应建立全面的关爱机制，包括为他们提供心理咨询和支持服务，培养其自尊和自信心，改善他们的心理健康状况。
进行开放性的教育方式是提高留守儿童德育教育效果的重要方法。
由于留守儿童在农村缺乏外部环境的刺激和互动，他们的学习方式和习惯往往相对封闭和单一。
教师应采用开放性的教育方式，鼓励留守儿童积极参与课堂讨论和活动，培养他们的创造力和合作能力。
加强家校合作是促进留守儿童德育教育的重要措施之一。
家庭是孩子成长的重要环境，而留守儿童经常与父母分离，缺乏家庭教育的影响。
学校和家长应加强沟通和合作，共同关注留守儿童的成长和教育需求，共同制定并执行适合他们的德育教育方案。
第四，开展生活技能培训是增强留守儿童德育教育的有效措施之一。
留守儿童在农村环境中常常需要独立完成各种生活任务，如照顾自己、给家里做饭等。
学校可以组织生活技能培训课程，教授他们一些基本的生活技能，帮助他们适应并独立生活。
第五，开展校外教育活动是拓宽留守儿童视野和提高他们德育教育效果的重要方法之一。
留守儿童在农村环境中接触的外部事物有限，容易对外界失去兴趣和好奇心。
学校可以组织一些校外教育活动，如实地考察、参观博物馆等，让他们了解更广阔的世界，培养他们的好奇心和学习兴趣。
农村小学留守儿童的德育教育方法和措施要结合其特殊的背景和需求来设计实施。
通过建立关爱机制、开放性的教育方式、家校合作、生活技能培训和校外教育活动等措施，可以促进留守儿童德育教育的有效实施，提高他们的综合素质和发展水平。
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析随着城镇化进程的加快，农村留守儿童的问题日益凸显。
农村小学留守儿童生活环境相对单一，缺乏家长的教育照料，往往导致他们缺乏健康的人格发展和良好的道德素养。
针对这一问题，农村小学需要通过科学的德育教育方法和措施，积极引导留守儿童的成长，培养他们的良好品德和道德意识。
本文将就农村小学留守儿童德育教育方法及措施进行分析和探讨。
一、了解留守儿童特点，制定个性化教育计划农村小学的留守儿童普遍缺乏家庭关爱和教育，他们通常性格孤僻、心理脆弱，缺乏自信和自主性。
学校应当深入了解每个留守儿童的特点和需求，制定个性化的德育教育计划。
教师可以通过了解留守儿童的家庭状况、兴趣爱好和性格特点，为他们量身定制符合其特点的德育教育方案，通过关爱引导留守儿童树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、开展情感教育，建立关爱支持系统留守儿童由于长期缺乏家庭关怀，往往缺乏安全感和归属感。
在农村小学中，教师和学校应该加强情感教育，倡导同学间相互尊重、互助合作，建立关爱支持系统，让留守儿童感受到学校大家庭的温暖和鼓励。
学校可以通过开展集体活动、心理辅导、小组交流等方式，帮助留守儿童建立起健康的人际关系，增强他们的社会适应能力。
三、注重实践教育，培养劳动习惯和责任感农村小学的留守儿童由于长期独自生活，往往缺乏劳动纪律和责任感。
为了促进他们的健康发展，学校应注重实践教育，开展劳动实践活动，培养留守儿童的劳动习惯和责任感。
通过参与劳动，留守儿童可以学会自理生活和生存技能，培养独立自主的能力，同时也提高他们的责任心和集体荣誉感。
四、营造良好的学习氛围，提升学习兴趣和动力农村小学的留守儿童由于生活环境单一，心理压抑，对学习往往缺乏兴趣和动力。
为了引导留守儿童积极参与学习，学校应营造良好的学习氛围，通过多种方式激发留守儿童的学习兴趣。
学校可以组织丰富多彩的课外活动，如读书会、科技创新比赛、文艺表演等，吸引留守儿童参与培养他们的学习兴趣和动力，树立积极的人生态度。
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析1. 引言1.1 背景介绍农村小学留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长时间留在农村家中由老人或其他家庭成员照看的儿童。
他们通常缺乏父母的关爱和教育，容易产生行为问题和心理问题。
农村小学留守儿童的德育教育问题日益凸显，不良行为和价值观偏差的情况屡见不鲜。
缺乏规范的行为准则和教育方式，使得他们的道德素养得不到有效提升。
在农村小学留守儿童中，多数家庭对于孩子的德育教育并没有足够的重视，导致儿童自律能力较差，缺乏团结协作精神，容易出现冲突和矛盾。
为了提高农村小学留守儿童的德育素质，采取有效的教育方法和措施是至关重要的。
通过全面了解农村小学留守儿童们的现状，制定针对性的德育教育方案，可以帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观，为他们的成长和未来奠定坚实的基础。
1.2 问题意义农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析农村小学留守儿童是指因父母外出务工或其他原因导致在农村家乡由老人或亲戚看管的儿童。
他们通常缺乏父母的关爱和监督，容易缺乏正确的价值观和行为规范，容易面临心理问题和行为问题。
对农村小学留守儿童进行德育教育是非常重要的。
德育教育可以帮助农村小学留守儿童建立正确的价值观和行为规范，促进其健康成长。
德育教育可以帮助农村小学留守儿童树立正确的人生目标，激发他们的学习兴趣和自我发展的动力。
农村小学留守儿童的德育教育具有重要的意义，对他们的健康成长和社会适应能力有着重要的影响。
有必要对农村小学留守儿童的德育教育方法及措施进行深入分析和研究。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨农村小学留守儿童德育教育的现状和问题，找出更有效的方法和措施来提高他们的德育素质，帮助他们健康成长。
通过研究，可以为农村小学留守儿童的德育教育工作提供科学的理论指导和实践经验，促进他们心理健康和全面发展。
也可以引起社会的关注和重视，促进社会各界共同参与，共同努力，为农村小学留守儿童的德育教育工作提供更好的支持和保障。
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析随着城乡发展的不平衡和教育资源的差异化，农村地区留守儿童问题日益凸显，他们由于父母外出务工等原因，长期独自留在农村家中，面临着教育、生活等方面的挑战。
德育教育是学校教育的重要组成部分，农村小学留守儿童的德育教育面临诸多挑战，需要采取有效的方法和措施加以解决。
一、留守儿童德育教育方法分析1. 心理辅导留守儿童心理健康问题较为突出，在德育教育中应当注重心理辅导。
教师可以通过班会、心理课等形式，关注留守儿童的心理状态，了解他们的困惑和压力，针对性地进行心理疏导。
学校还可以邀请心理咨询师到校进行心理辅导，帮助留守儿童建立健康的心理状态。
2. 情感关怀留守儿童长期与父母分离，缺乏家庭温暖和关怀，学校应当给予他们更多的情感关怀。
教师可以通过定期家访、班主任信等方式，与留守儿童建立亲密的关系，给予他们关怀和鼓励，帮助他们建立积极的人际关系，增强自信心和归属感。
3. 文明礼仪教育农村小学留守儿童多数来自留守家庭，缺乏家庭教育，礼仪素养较为欠缺。
在德育教育中应当加强对留守儿童的文明礼仪教育。
学校可以开展礼仪大赛、主题班会等活动，引导留守儿童学会尊重师长、团结友爱、互相帮助，培养他们良好的行为习惯和社交技能。
4. 安全教育留守儿童长期在家中独自生活，面临着诸多安全隐患，学校应当加强安全教育。
教师可以组织学生参加消防演练、交通安全教育等活动，提高留守儿童的安全意识和自我保护能力，帮助他们养成良好的生活习惯。
5. 志愿者服务留守儿童长期在家中独自生活，缺少家庭教育和社会体验，学校可以组织学生参加志愿者服务活动，让他们走出家门，参与社会公益活动，增强社会责任感和参与感，丰富他们的课余生活，促进身心健康发展。
1. 建立良好的家校合作机制留守儿童长期与父母分离，需要学校和家庭共同关注和照顾。
学校应当建立良好的家校合作机制，积极与留守儿童家长沟通，了解他们的学习和生活情况，共同关注留守儿童的成长发展，为他们提供更多的关爱和支持。
农村留守儿童教育方法
农村留守儿童教育方法以下是乡村留守儿童教育方法等等的介绍，希望可以帮助到您。
乡村留守儿童教育方法一1.留守儿童父母要提升对家庭教育的重要性的熟悉。
乡村留守儿童的监护人应端正教育思想，提升自身素养，转变教育观念，改善教育方式。
父母外出后应尽量参加诸如"家长学校'等培训活动，听听专家们的教育经验和指导。
要教育好孩子，父母或监护人首先要通过自我教育不断地完善自己，多学点家庭教育理论知识，了解孩子身心发展的特征，遵循家庭教育的基本规律。
父母要有高度的家庭教育责任感，关怀子女身心的健康发展，培养子女优良的习惯、独立自强的精神、遵纪遵守法律的观念。
2.留守儿童父母应尽量与孩子强化亲子互动，做到缺位不缺职。
留守儿童的父母要用一颗温暖诚挚的心去和孩子〔沟通〕，强化亲子情感的交流融合。
父母应努力协调好外出务工和照顾孩子两者之间的关系，如果条件同意，最好能把孩子接到自己打工的地方一起生活。
这样既可以和孩子增进感情，又可以让孩子见见世面，同时让孩子了解父母的辛劳，以激励他们努力学习、奋发向上。
父母尽量通过各种方式与孩子做心灵〔保健〕互动，多激励孩子写信，多听听孩子的倾诉，真正做到缺位不缺职。
乡村留守儿童教育方法二1 父母与孩子的沟通父母一周最少有两个与孩子沟通，、网络视频，每次可以问问在校状况，生活状况，以激励、表扬为主。
但要能及时孩子身上出现的问题，以前适当的方式解决。
把发现的问题及时向老师，孩子的爷爷奶奶反映!2 培养孩子的主动学习留守儿童的作息时间要控制好，放学后多久应到家，作业一般多久能完成，作为家长必须有数。
依据孩子的兴趣买大量的书籍、玩具给孩子，培养孩子的主动〔学习能力〕。
让他感觉时间的充实!乡村留守儿童教育方法三1 尽量关怀孩子，不要只关注孩子的吃穿很多留守长辈在照顾留守孩子的时候，大多只关注孩子吃不吃得饱，穿不穿的暖，其余的就是在忙地里的活。
孩子必须要的不仅仅是这个，他们还必须要你的关怀，比如有没有在学校有好朋友，今天玩什么，玩的开不开心等等。
解决农村小学留守儿童品德教育的策略
解决农村小学留守儿童品德教育的策略农村小学留守儿童的品德教育是一个复杂而又紧迫的问题。
下面是一些解决这个问题的策略。
1. 加强家庭教育：农村小学留守儿童大多数由于父母外出打工而无人照料，这导致他们在家庭环境中缺乏关爱和教育。
加强家庭教育是解决问题的关键。
相关部门可以加大对农村留守儿童家庭的关注和支持，提供更多的家庭教育指导和培训，帮助家长树立正确的教育观念，提高他们对孩子教育的重视程度。
2. 设立儿童活动中心：设立儿童活动中心是一种有效的方式，可以为留守儿童提供丰富多样的课外活动和教育资源。
这些活动中心可以组织兴趣班、技能培训、亲子活动等，帮助留守儿童发展兴趣爱好，提升他们的综合素质。
活动中心也可以成为一个社区共享的场所，通过举办家庭教育讲座和活动，提高全社会对留守儿童品德教育的重视。
3. 增加志愿者教育力量：通过吸引更多的志愿者参与到农村小学留守儿童的品德教育中，可以为他们提供更多的陪伴和关爱。
志愿者可以利用自己的专业知识和经验，帮助留守儿童解决学习和生活中的困难，传授他们正确的价值观和行为准则。
志愿者还可以组织一些志愿服务活动，帮助留守儿童培养社会责任感和公民意识。
4. 搭建网络教育平台：由于交通和信息传播的限制，农村小学留守儿童往往无法接触到优质的教育资源。
搭建网络教育平台，通过互联网技术和远程教育手段，为留守儿童提供优质的教育内容和教学资源。
这样，即使身处偏远地区，留守儿童也能够享受到与城市孩子相当的教育机会，获得全面的品德教育。
5. 加强社区组织建设：社区是留守儿童成长的重要环境。
加强社区组织建设，形成以儿童为中心的社区文化，能够为留守儿童提供更好的成长环境和品德教育支持。
社区可以组织各种活动，包括体育、文化、艺术等方面，丰富留守儿童的课余生活，让他们在积极健康的社交环境中成长，培养良好的品德。
解决农村小学留守儿童品德教育问题需要多方面的努力和支持。
通过加强家庭教育、设立儿童活动中心、增加志愿者教育力量、搭建网络教育平台和加强社区组织建设，可以为留守儿童提供更全面、有效的品德教育。
农村留守儿童品德教育策略
农村留守儿童品德教育策略农村留守儿童是指由于父母外出务工、离婚或死亡等原因，留守在农村的未成年儿童。
他们生活在艰苦的环境中，经常缺乏关注、指导和教育，容易受到外界的诱惑和影响，存在着品德道德方面的问题。
为此，我们应该采取有效措施，对农村留守儿童进行品德教育，帮助他们形成健康的人格和正确的道德观。
一、建立品德教育基地建立品德教育基地是对农村留守儿童进行品德教育的首要任务。
品德教育基地可以在学校、公园、社区等场所设立，为农村留守儿童提供线下的课程学习和活动参与。
品德教育基地可以采取多种形式，如举办文艺演出、办理志愿者活动、开展体育竞赛等，通过生动活泼的方式，让农村留守儿童更好地体验到品德教育的实际效果。
二、制定品德教育课程品德教育课程应该根据农村留守儿童的特点和需要，制定适合他们的课程内容。
品德教育课程应该突出关注、关心、帮助、鼓励等家庭教育的核心价值观，针对农村留守儿童存在的品德问题，制定相应的教育方案，如关注他们情感问题、解决他们学习问题、让他们学会感恩等。
品德教育课程应该注重师生互动，以情感教育为核心，通过亲身体验和互动方式，让学生更好地理解品德教育的意义，感受家庭教育的内涵。
三、利用网络资源进行品德教育农村留守儿童普遍存在家庭教育的缺失，特别是传统家庭教育的方式已经过时而不能满足他们的需求。
为此，利用网络资源进行品德教育成为了一种有效的策略。
通过网络视频、在线课程、电子书和游戏等多种方式，针对农村留守儿童的特点，制定课程内容和教育方案，使农村留守儿童更方便、更有趣地学习和了解品德教育的核心价值。
四、提高农村教师的品德素质农村教师由于条件限制，素质和水平比城市教师相对较低。
因此，提高农村教师的品德素质是对农村留守儿童进行品德教育的关键。
教师应该始终用心去关注每一位留守儿童，生活上、学习上、心理上都应给予他们关心和帮助。
同时，教师也要注重自身的专业素养和品德修养，通过自身的努力和实际行动，引导农村留守儿童形成积极向上、健康向善的人生态度和价值观。
农村留守儿童品德教育策略
农村留守儿童品德教育策略随着城镇化的快速发展，越来越多的农村居民迁往城市，留下了许多孩子独自在家，成为了留守儿童。
留守儿童的教育问题越来越受到社会的关注，品德教育也成为了他们成长过程中重要的一环。
在留守儿童品德教育方面，我们需要采用一些策略来提高他们的品德素质。
一、引导孩子正确处理自己与家人、亲友之间的关系留守儿童只能通过电话或网络与父母、亲戚、朋友进行沟通，而且通常都是短暂的交流。
这使得他们在交往中无法得到完整的心理沟通，容易产生情感上的孤独感和压抑感。
因此，我们应该引导孩子们学会适当地表达自己的感受，与亲人朋友建立稳定和睦的关系。
在处理亲友关系时，还要让孩子学会不断与家人、亲友保持良好的沟通，了解家中的重要事项，避免因为信息沟通不畅造成的不好的结果。
二、加强孩子的自我管理，形成积极的人生观由于留守儿童独自在家，无人监管，自我管控能力相对较弱，容易产生消极的思想和行为。
因此，我们需要引导孩子们形成良好的自我控制能力，重视日常生活的规律，加强自我约束。
同时，可以通过举办一些趣味性强、启发性强的课程活动，促进孩子们的情感、人格、品德等方面的全面提升，形成积极向上的人生观。
三、优先发展德智体美等方面多元化的人才素质留守儿童的家庭教育资源相对有限，但这并不代表着他们的教育水平要比城市孩子低。
因此，我们应该鼓励孩子们将精力投入到多方面的学习当中，尤其是德智体美等方面的学习。
通过这些内容的学习，不仅能帮助孩子们改善自身素质，而且为将来的学习和工作打下基础。
四、营造健康、愉悦的家庭氛围留守儿童在家经常会面临孤独、无聊、无趣等问题，因此我们在孩子家长和社区居民的协助下，建立一个健康、愉悦和积极的家庭氛围对于孩子们的生活和成长非常重要。
通过制定一些健康、有趣的生活规律，并加强家庭教育和家庭互动，可以更好地激发留守儿童的生活热情和活力，提高他们的品德修养。
针对留守儿童品德教育的策略还有很多，这里只是简单地阐述了一些方面。
农村留守儿童品德教育策略
农村留守儿童品德教育策略随着城镇化进程的加速和劳动力外出务工现象的增加，农村留守儿童问题日益受到社会关注。
农村留守儿童在家庭长期分离的情况下容易陷入心理和行为问题，他们的品德教育更加需要社会的关注和支持。
本文将针对农村留守儿童的品德教育提出一系列策略，以期能够更好地帮助他们健康成长。
一、加强家庭教育农村留守儿童的最大特点就是长期与父母分离，缺乏家庭的温暖和教育。
加强家庭教育是提高农村留守儿童品德素质的关键。
政府应该加大对农村家庭教育的宣传力度，提高家长的教育意识和能力。
可以建立留守儿童家庭教育专项基金，对留守家庭进行经济和知识上的扶持，以帮助他们更好地履行教育责任。
农村留守儿童主要在村镇小学接受教育，学校的品德教育是农村留守儿童品德教育的重要环节。
学校应该加强品德教育力度，结合农村实际制定符合农村留守儿童特点的品德教育课程。
学校可以通过举办品德教育主题班会、开展品德教育主题活动等方式，引导农村留守儿童养成良好的品德习惯。
三、加强心理辅导长期与父母分离会给农村留守儿童带来心理问题，严重影响到他们的品德发展。
对农村留守儿童进行心理辅导是非常必要的。
政府可以建立农村留守儿童心理辅导中心，聘请专业的心理医生对农村留守儿童进行心理辅导。
学校也可以配备心理辅导员，对农村留守儿童进行日常的心理疏导。
四、加强社会支持除了家庭、学校和政府的支持外，社会各界也应该加强对农村留守儿童品德教育工作的支持。
可以组织志愿者为农村留守儿童提供帮助和关心，开展关爱留守儿童活动，丰富他们的精神世界。
还可以鼓励企业、社会组织捐款捐物，为农村留守儿童提供更好的学习和生活条件。
五、加强法律保障政府应该加强对农村留守儿童的法律保障。
制定相关政策，建立健全保障农村留守儿童权益的法律体系，如建立留守儿童权益维护站，加大对侵害留守儿童权益的打击力度等。
也要加大对留守儿童的教育经费投入，确保农村留守儿童能够享受到与城市孩子同等的教育机会。
农村留守儿童品德教育需要社会各方的共同努力。
农村小学留守儿童德育论文
农村小学留守儿童德育论文在中国的农村地区，留守儿童问题一直备受关注。
由于父母外出务工，留守儿童无法享受到良好的家庭教育，面临着许多问题，包括教育和德育方面的挑战。
本文将探讨农村小学留守儿童德育问题，并提出相应的解决方案。
一、留守儿童的德育问题1.1 家庭教育缺失由于父母长期在外务工，留守儿童面临着家庭教育的缺失。
他们缺乏父母关怀和教育的指导，无法形成健康的行为准则和价值观。
1.2 心理健康问题长期与父母分离，留守儿童容易感到孤独和无助，导致心理健康问题的出现。
一些留守儿童可能表现出厌学、自闭等问题。
1.3 道德观念缺失留守儿童无法亲身体验父母的教育和言传身教，缺乏道德观念的塑造。
这使得他们在道德认知和行为规范方面存在缺陷。
二、留守儿童德育的重要性2.1 培养健全人格留守儿童正处于成长的关键阶段，德育对于塑造他们健全的人格非常重要。
通过德育，可以培养他们的道德情操和价值观，为其未来的发展奠定基础。
2.2 提高社会适应能力留守儿童往往在社会交往能力方面存在困难。
通过德育教育，可以提高其社会适应能力，使他们更好地融入社会。
2.3 促进心理健康通过德育的方式，可以帮助留守儿童建立自信、树立积极的心态，促进他们的心理健康发展。
三、农村小学留守儿童德育的解决方案3.1 家校合作模式建立起家庭和学校之间的紧密联系，形成家校合作模式。
学校可以通过家长会、家庭访问等形式，与父母交流，了解留守儿童的具体情况，制定个性化的德育方案。
3.2 建立心理辅导机制针对留守儿童的心理健康问题，学校可以设立心理辅导室，配备专职心理辅导人员，提供心理咨询和辅导服务。
3.3 丰富课外活动通过丰富多样的课外活动，留守儿童可以得到更全面的教育。
学校可以组织社区互动、艺术课程、实践活动等，培养他们的兴趣和爱好，拓宽他们的视野。
3.4 引入德育课程学校应该引入德育课程，系统地进行德育教育。
教师可以通过案例分析、角色扮演等方式，教导留守儿童正确的道德观念和行为规范。
农村留守儿童品德教育策略
农村留守儿童品德教育策略一、了解农村留守儿童的特点我们需要了解农村留守儿童的特点。
农村留守儿童主要指的是由于父母外出务工，家庭无法陪伴的儿童。
他们通常生活在农村的爷爷奶奶或亲戚家中，与父母分隔千里。
这种特殊的家庭结构，使得农村留守儿童缺乏家庭的温暖和教育的指导，容易产生孤独、焦虑、叛逆等问题。
农村留守儿童通常生活在相对贫困的环境中，物质生活和精神生活都面临着诸多困难。
品德教育对于农村留守儿童的成长至关重要。
二、品德教育策略1. 建立心理疏导机制针对农村留守儿童的心理问题，建立心理疏导机制非常重要。
学校是农村留守儿童接受教育的主要场所，应该通过心理老师、班主任等专业人员，开展心理援助和心理疏导工作。
在课堂上，要注重培养学生的情感管理能力，引导学生主动表达内心的情感和心理状态，及时解决心理问题。
建立学校、家庭、社区协同的心理疏导网络，尽可能地为农村留守儿童提供全方位的心理支持。
2. 加强道德教育农村留守儿童由于缺乏家庭的教育指导，容易受到各种不良影响。
加强道德教育是非常必要的。
学校应该开设有关道德品质、人生观、价值观等的课程，引导学生正确对待自己、他人和社会。
通过讲述正能量的故事、开展志愿活动、举办社会实践等方式，培养学生的道德情操和社会责任感。
3. 强化家庭教育工作农村留守儿童的家庭教育受到很大的限制，学校应该加强与家庭的沟通和合作。
鼓励父母利用假期回家陪伴孩子成长，同时开展家长学校、家长讲座等活动，帮助父母了解农村留守儿童的成长需求，提高家庭教育水平。
4. 加强师生情感交流农村留守儿童往往缺乏亲情的滋润，学校应该加强师生情感交流，让孩子感受到来自老师和同学的温暖。
在课堂上，老师要给予农村留守儿童更多的关爱和关注，在日常教育中，要尊重学生的个性，理解他们的困境，积极引导他们建立积极向上的人际关系。
5. 提供学习机会由于农村留守儿童家庭经济条件有限，学习机会受到一定的限制。
学校应该加大助学力度，为农村留守儿童提供更多的学习机会，包括奖学金、助学金、补课补贴等方式，让每一个孩子都有机会接受良好的教育。
留守儿童主题德育论文
留守儿童主题德育论文留守儿童，是指由于父母工作原因无法陪伴在身边而长期留在农村家中，由其他家庭成员照料的儿童。
随着现代化社会的发展，留守儿童问题逐渐引起社会的普遍关注。
留守儿童的成长环境以及缺乏父母陪伴所带来的问题，对其德育教育提出了新的挑战。
本文将探讨留守儿童在德育方面的问题，并提出相应的解决方法。
一、留守儿童德育问题的现状留守儿童由于缺乏父母的陪伴，往往无法得到良好的德育教育。
首先，留守儿童的家庭教育受到限制。
父母长期不在身边，无法对孩子进行及时的教育和指导，使得孩子的家庭教育水平相对较低。
其次，在学校教育方面，留守儿童也面临一些问题。
这些孩子常常感到孤独和无助，他们的学业成绩和学习动力常常低于其他儿童。
同时，他们缺乏家庭温暖和关爱，容易受到外界不良环境的影响，出现一些不良行为，例如旷课、打架等。
二、留守儿童德育问题的原因分析留守儿童的德育问题主要根源于家庭和社会两个方面。
首先，家庭因素是导致留守儿童德育问题的重要原因之一。
由于父母长期在外地工作，无法参与孩子的成长教育，导致留守儿童在家庭环境中缺乏关爱和指导，无法建立起良好的价值观和行为准则。
其次，社会环境的变化也对留守儿童的德育造成影响。
社会的快速发展带来了巨大的变化，留守儿童往往面临着传统价值观和现代价值观的冲突，容易受到消极的社会影响，导致行为失范。
三、解决留守儿童德育问题的对策针对留守儿童的德育问题，我们应该从家庭和学校两个层面进行努力。
首先，家庭应该加强对留守儿童的关爱和教育。
政府可以制定相关政策，鼓励父母减少外出打工时间，增加与孩子的陪伴时间。
同时，社会组织和志愿者可以组织各类活动，提供关爱和帮助，帮助留守儿童建立积极的生活态度和价值观。
其次，在学校层面，教育部门应该关注留守儿童的特殊需求，建立完善的德育机制。
学校可以组织德育讲座、主题活动等，引导留守儿童树立正确的人生观、价值观和行为准则。
同时，家校合作也是解决问题的关键。
四、鼓励社会力量参与留守儿童德育除了家庭和学校，社会力量的参与也是解决留守儿童德育问题的重要途径。
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析
农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析【摘要】农村小学留守儿童是一群需要关注和帮助的特殊群体。
本文通过分析留守儿童的现状，探讨德育教育的方法，并提出了相关的措施建议，包括建立家庭、学校、社会合作机制和重视心理健康辅导。
文章指出，提高留守儿童的德育教育质量，加强家庭关爱和教育，以及建立健全的保障体系是解决留守儿童问题的关键。
通过文章的研究分析和建议措施，可以有效提升农村小学留守儿童的教育质量和生活幸福感，为他们的健康成长和未来发展提供有力支持。
【关键词】农村小学、留守儿童、德育教育、现状分析、方法探讨、措施建议、家庭、学校、社会合作、心理健康、辅导重要性、提高教育质量、家庭关爱、保障体系。
1. 引言1.1 背景介绍农村小学留守儿童德育教育方法及措施分析引言近年来，随着城乡结构的转变和人口流动的加剧，农村地区的留守儿童问题逐渐凸显出来。
留守儿童是指因父母外出务工或其他原因，长期在农村留在家中生活，由其他家庭成员或街坊邻居照料的儿童。
这些留守儿童由于缺乏家庭关爱和监督，容易陷入自我封闭、心理问题等困境，其德育教育亟待引起重视。
农村小学作为留守儿童的主要教育场所，肩负着培养下一代的责任，但在德育教育方面存在着一定的困难和挑战。
如何有效开展针对农村小学留守儿童的德育教育，成为教育界和社会关注的焦点之一。
本文旨在分析农村小学留守儿童的现状，探讨德育教育方法，提出相应的教育措施建议，并强调家庭、学校、社会合作的重要性，以及心理健康辅导的紧迫性。
通过对农村小学留守儿童德育教育的分析和探讨，旨在提高留守儿童的德育水平，加强家庭关爱和教育，建立健全的留守儿童保障体系。
1.2 问题意义农村小学留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长时间不能陪伴在身边而被留在农村的孩子。
随着农村劳动力大量外出务工，留守儿童问题逐渐凸显，成为当前中国教育领域亟待解决的一大难题。
农村小学留守儿童面临着缺乏家庭关爱、教育资源匮乏、心理压力大等诸多问题，德育教育的薄弱成为其亟待改善的重要方面。
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浅谈农村留守儿童的德育方法
最近20多年来,大量青壮年劳动力从农村走向城市,在很多流出人口比较集中的地区,普遍出现了“留守家庭”问题,特别是“留守儿童”问题引起了社
会的广泛关注。
所谓“留守儿童”,是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子
留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
根据权威调查,中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。
而江西省就有留守儿童余额100万人。
农村留守儿童问题是中国农村目前面临的一个重要问题,也是中国社
会面临的一个严峻的问题。
“留守儿童”长期得不到父母的关爱和照料,对儿童正常社会化过程会产生非常不利的影响,往往会引发儿童的生活、学习、心理、行为和安全等一系列问题。
一．农村地区留守儿童受家庭教育权缺失导致以下问题
1.心理问题突出,性格形成出现偏差。
处在学习和成长关键期的儿童,由于长期与父母分离,缺少了父母的关爱,生理上与心理上的需要得不到满足,往往出现消极情绪。
留守儿童家庭是事实上的“单亲家庭”或“无亲家庭”。
由于父母长
期不在身边,留守儿童得不到正常的亲情关爱,生活中的烦恼无法向亲人倾诉,成长中的困惑无法得到父母正确的鼓励和引导,情感交流和情绪释放途径的缺失,
使留守儿童性格会变得自卑、沉默、悲观、孤僻或表现得任性、暴躁、冷漠、
内向、极端。
2.学业成就感不强。
由于缺乏父母正确和及时的引导,在大部分农村留守儿童学习目的不够明确,难以形成正确的学习观。
在学习过程中,缺少父母有效的监
督和管理,学习自觉性和进取心较弱,无法从学习中获得应有的成就感。
我校的
留守儿童在与爷爷、奶奶一起生活的过程中,作为监护人的爷爷和奶奶,文盲半
文盲的比例超过了90%。
这些监护人在留守儿童成长过程中,关注更多的是其生活,由于自身文化程度的限制对其学业仅停留于监督家庭作业的完成上,在形成
良好的学习行为习惯上,无法发挥家长应有的引导和监督作用。
然而,处于义务
教育阶段的儿童,自律能力还相对较弱,在行为习惯上他律所占的比例较重。
但是,由于父母的缺位,这些留守儿童在学习行为上失去了应有的他律“规训”。
这些都助长了留守儿童逃学、厌学、辍学,外出流浪现象的发生。
3.情感交流欠缺,道德品行产生偏离。
亲子依恋理论认为,儿童与父母的关系越是密切,就越有可能认同和依恋父母。
在家庭中由于父母双方或一方长期在外,
在子女的心目中父母亲成为一个“文字符号”,致使留守儿童无法实现与父母的情感交流与互动,从而造成亲情的缺失。
一个孩子,只有经常与父母进行情感交流,在接受父母关爱的基础上,才知道如何去关爱他人,理解他人。
对于那些缺乏与父母情感沟通的留守儿童来说,大多数存在着情感冷漠,不懂回报感恩,从而影响了正常情感的形成。
由于父母教育的缺位,存在于留守儿童思想和行为上的偏差不能得到正确的引领和及时的矫正,从而在道德观念、情感和行为等方面出现不同程度的偏差。
监管人或代管人主要负责他们的日常生活,而对于这些留守孩子的不良行为习惯大都采取了放任的态度。
这就使得相当一部分的农村留守儿
童漠视社会行为规范,造成许多不良行为的产生,如不服管教、打架斗殴、拉帮
结派、小偷小摸、迷恋网吧等,个别孩子甚至还走上了违法犯罪的道路。
在人的身心发展过程中,不同时期的发展内容是不尽相同的,心理学家将其称为关键期。
关键期是指个体在发展过程中环境影响能起最大作用的时期。
在关键期内,机体在适宜的环境影响下,行为习得特别容易,发展特别迅速。
但这时如缺乏适宜的
环境影响,也可引起病态反应,甚至阻碍日后的正常发展。
二．留守儿童健康成长的对策和建议
1.充分发挥学校作为主要教育机构的作用
学校对于留守儿童的影响是巨大而不可替代的。
对留守儿童进行必要的、有针对性的心理健康教育具有极大的意义。
留守儿童长期生活在“非正常状态”中,容易导致思维方式、感知觉和意志品质改变而丧失自身控制感,构成种种心理问题和行为问题。
而作为对留守儿童教育的主阵地,学校对留守儿童心理健康教育要充分发挥积极向上的引导作用,作为教师的我们要有爱心、耐心,抓住短暂的与家长沟通的机会对留守儿童自身来说,他们缺少爱和关注,因此殷切希望得到更多人的关注。
教师要时刻关注他们的思想变化,对他们多一份关心、爱护和照顾;对他们的偏激行为给予理解、宽容和耐心教导,用自己的爱去弥补他们所失去的爱,让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。
留守儿童因缺少关爱,多少有些自卑,教师关心留守儿童不应只停留在表面,而要用真心换取他们的信心。
减少留守儿童心灵的孤独和寂寞,使其保持活泼开朗的学习和生活态度。
同时,学校要充分利用假期或春节家长回家的时机,召开留守儿童家长会,与家长交流,建立起家校合作的制度,使学校内外对儿童的影响产生合力效应。
2.学校应重视留守儿童的心理健康,加强对留守儿童的心理辅导
针对“留守儿童”内向、自卑、敏感、性格脆弱的特点,我们应该举办各种课外活动,丰富学生的课余生活,如办手抄报、音体美兴趣小组等。
通过活动的开展填补学生心灵的空白,让他们觉得学校生活是他们生活中美好充实的一部分。
应调动社会各方面的力量,为农村“留守儿童”的健康成长创造良好的外部环境,要加强农村乡镇文化建设,大力整治校园周边环境,打击违法经营的网吧、电子游戏室等,根治各种精神污染对孩子的毒化,让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。
目前我国正处在社会快速转型时期,社会环境越来越复杂,多种文化对孩子均有影响,要使孩子健康成长,需要社会各方面的参与,建立一个相互依托、优势互补的系统,才能发挥全面、积极的作用。
“留守儿童”的问题是随着我国经济发展、社会转型、城市化程度加深,青壮年劳动力由农村流向城市所带来的一系列的家庭问题中的一个部分。
经过调研,笔者对如何解决“留守儿童”的家庭教育与心理健康的问题提出如下的建议:首先,发挥政府的职能作用。
包括打破户籍束缚,建立和健全关于农民工及其子女的相关政策法律,加强政府各职能部门之间的配合,积极采取各种针对留守儿童的保护措施等等。
其次,应该充分发挥学校作为主要教育机构的作用。
教师要有爱心、耐心,积极创造与留守儿童的家长沟通的机会;
学校应重视留守儿童的心理健康,加强对留守儿童的心理辅导,改善教育机制,在课程设置上大胆创新,同时增强对留守儿童的法制教育,强化其自我保护意
识,并且加强对留守儿童的管理,组建帮扶队伍。
最后,应该加强留守儿童的家庭教育,并且建立留守儿童教育与心理健康辅导的合作网络。