大学校园文化建设论文

【摘要】大学校园文化建设，对丰富学生的精神文化生活，培养其高尚的道德品质是极为重要的；能提高学生的活动能力，掌握更多的生存与竞争的本领，更能适应社会发展的需要。

大学校园文化建设的内容是多方面的，极为丰富的；加强校园文化建设，创造一种优良的适合学生要求的文化氛围，作为思想教育的手段与补充，应该是可行的。

【关键词】大学校园文化建设文化氛围思想教育一、大学校园文化建设，对丰富学生的精神文化生活，培养其高尚的道德品质是极为重要的当代大学生，他们的社会地位、知识水平及年龄心理特征，都使他们向往高尚的文化生活，寻求高层次的精神享受，形成高雅的文化生活氛围。

高尚的文化生活，必然是向上的充满青春活力的，有理想的追求也有时代的气息。

因而在校园文化建设中，应把娱乐学生的身心、陶冶其性情、潜移其品性、培养其情操、塑造其灵魂，作为指导思想，在种种校园文化活动中，积极引导学生，逐步孕育一种民族的爱国主义的文化氛围，一种崇尚英雄献身为国的氛围，一种勤俭为民艰苦创业人民利益至上的氛围，使校园内充溢高尚的文化学术气氛，并以之去抗御社会上的不正之风。

一所大学，若能把学生的学业与校园文化活动妥善地结合起来，便会有力地推动校园内的精神文明建设。

我们的学生，尽管智力爱好性格情趣有异，但共同的文化活动，往往能产生极大的凝聚力与荣誉感，使校园内生活得更为和谐轻松，更为活跃高雅，青春的活力便得以高度发挥，个性爱好也得到发展。

校园的文化活动是自发的也是自觉的，是受社会生活影响也受自我心灵主宰的，是无处不在的也是高雅与庸俗不断斗争的，是充满现代意识的也反映大学生复杂心态的，是心灵的自然袒露也充满创造力的，是受着时代文化潮流影响的也是苦乐兼备的。

可以说，这文化也是个染色质，会把人的灵魂染成不同的颜色。

因此，加强校园文化建设，培养学生高尚的品质情操，是刻不容缓的事情。

二、大学校园文化建设，能提高学生的活动能力，掌握更多的生存与竞争的本领，更能适应社会发展的需要当今社会，竞争与发展是同步的。

在法律允许的范围内，竞争便是知识与本领的竞争。

一个大学生对社会的贡献，主要地就是看其竞争能力的大小，促进社会发展的能力如何。

在大学期间学的文化科学知识，只是竞争的一个资本，而多种能力的培养就有助于知识的应用。

校园文化活动有助于技能的培养，使理论与实践得以结合。

大学校园文化建设，能发展学生的智力，扩大视野，个人特长得以发展，补充课堂教学的不足。

大学校园的文化建设，还能促进身心健康，对培养德智体全面发展的人才，其作用是不可低估的。

校园文化的表现是复杂的，各种意识形态纷呈不已，良莠相杂。

在复杂的社会环境中，不同的观念与不同的生活形式，表现对文化生活的追求也不同。

崇高与卑劣，高雅与庸俗，常常能表现出人的人格，于某些环境也表现出国格。

倘若在大学期间形成了错误的观念，在一生中是不易改变的，其影响社会也是长久的。

三、大学校园文化建设的内容是多方面的，极为丰富的当然，不可能死板地规定其内容范畴，但也不是全无纲目的。

从社会及学生实际出发，不同时期有不同要求，但我以为其基本内容是稳定的，应长抓不懈才会有显著效果。

大学校园的文化活动是高层次的，是极为复杂的社会文化生活的反映。

比如对人生、真理与价值的思考，对现实生活的思考，都表现出大学生哲学思想的倾向。

其认识的深浅，决定人的精神层次的高低。

塑造人的灵魂。

以塑造健康的灵魂为目标，才有健康的校园文化乃至健康的社会文化。

把校园文化仅仅理解为单纯的娱乐是十分肤浅的。

深层的校园文化建设，就是人的灵魂重建工程。

大学的校园文化建设，是综合性的工程。

它应该囊括人类的智慧与文化的精华，历史与现世的文学艺术的精华，哲学的美学的历史学的以及各种学术与科技的成就，文化与教育方面的种种设施，体育与娱乐中的项目，衣食住行及工艺美术活动等，都属校园文化活动的范畴。

文化的渊源是绝对不能割断的，传统的民族的精神与文化，应成为文化教育中必不可少的部分。

大学校园文化建设的综合工程，也体现在教学及各种文化学术活动中，体现在各种生活技能的培养之中。

至于图书馆、档案馆、博物馆中的内容，也是极好的文化教育项目。

日常服饰、家具、食品、烹饪、茶、酒、刺绣及各种装饰品等，都可造成一种文化氛围，造就高雅的文化气氛。

上述种种文化活动中，一类是属于精神方面造就人的文化活动，使受教育者的精神趋于崇高自信坚毅，以天下为己任，以民族利益为最高利益，懂得世界之复杂及如何改造生存的环境，不为挫折与失败所征服。

另一类是属于物质性的，通过物质的活动孕育精神的成长，也培养他们的生活技能。

这两者是一致的。

四、当今的大学校园，面对商品经济大潮，思想是更为复杂了，人生的追求五花八门，心灵的色泽不一而足加强校园文化建设，创造一种优良的适合学生要求的文化氛围，作为思想教育的手段与补充，应该是可行的。

因此，大学各级领导都应十分重视这个问题，要统一思想认识，有统一的组织领导机构，有计划有步骤地开展活动，在教师干部中，应有核心的队伍，指导学生的活动；在学生中，也应有核心力量，并依靠他们去开展全校性的工作。

学校应有固定的经费给予支持。

应定期展示学生的成绩，奖励优秀者。

总之，文化陶冶及技能的培养工作是经常性的，持之以恒才见成效。

在如何认识校园文化活动的问题上，我们还要明确，文娱活动与文化活动是有区别的。

文化活动才是高层次的活动，文化活动带有更多的严肃性与启迪性。

我们绝不能把文化建设等同于简单的娱乐活动。

因为文化建设是深层的高雅的蕴含深邃的。

大学校园，就是一个深广的文化知识的海洋，它容得下人类所有的文化成果，也创造着新的文化，能唯物主义地在前人的文化成果中择优吸取作为营养。

大学生在这海洋中就是水手，教师们就摆着舵向，绕过暗礁，迎对风浪，领学子们走进人类文化的圣地。

由此可见，大学校园文化建设，就是教书育人的工作，教师们是责无旁贷的，故只有共同努力才能达到目的。

很可惜，这种意在育人的文化建设，却未被充分重视，其主要原因在于思想上的认识不足，在于目光短浅和满足于表面的工作。

现在，社会上的物欲横流，利己主义泛滥。

爱国的民族的献身精神，艰苦奋斗勤俭建国的精神，为人民服务的敬业精神等等，已被争名逐利者践踏弃之如泥了。

要治理这个社会，法律是起抑制警戒作用的，但教育的作用更不可轻估。

在教育工作中，是包括诸多形式的，而学校的教育(包括文化建设)作用是巨大的。

我们切忌急功近利，忽视了学生的全面发展。

否则，这与邓小平提出的教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”相去何远!要搞好大学的校园文化建设，也应该按“三个面向”去工作，使校园文化建设向高层次发展，获得更好的成绩。

图书馆！1、发掘环境文化。

学校无闲处，处处熏陶人。

环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。

我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。

恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。

教室里、走廊上，悬挂的是历届毕业生以及在校普通班、美术特色班学生的优秀作品，自己的作品让学生感受到成功的喜悦；我们又两次动员各年级全体学生收集格言警句，要求在爱国与成才的主题下，结合两个信念：只要努力学习，每个学生都可以成才；热爱祖国，为国家繁荣富强而努力学习，收集有关人格、人生观、道德观、世界观等的格言警句，每班选定名人或自编的共两条格言警句经过加工制作分别布置在教室内外。

通过个别访谈，我们了解到这些格言警句的确对部分同学起到了一定的激励作用。

哲理隽语让学生体会，凡人小语使学生共鸣，名人名言叫学生醒悟思索。

课题组还提议组建校“小记者团”，创办校报《晨曦报》，建立长桥中学网站，校刊、校报及时报道学校的新人、新事、新面貌，坚持以正确的舆论引导人、优秀的作品鼓舞人。

学校将原有的宣传橱窗留出一半作为爱国成才教育的专栏，定时更换其中的内容，学生和老师们课余时间看专栏已经成为一种习惯。

学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。

2、修炼礼仪文化。

健康的、高雅的交际方式和能力是现代中学生必备的素质之一，怎样处理同学间关系？怎样处理师生关系？怎样处理与父母的关系？怎样认识爱国与成才的关系等等。

优化学校人际环境，开展尊师爱生活动，建立起良好和谐的师生关系。

同时，发挥班级环境的熏陶教育，如发挥学生的主体作用，师生共同营造良好的人际环境，包括班风、学风、集体舆论、文化氛围等，老师和学生无论是在课堂或课后都倡导“赞赏鼓励”。

目前，“老师好！”已经成为校园流行语。

3、充实活动文化。

校园文化是一种群体文化，它体现在学校的一切活动中。

现代中学生朝气蓬勃、活泼好动，死读书、读死书有悖于中学生身心。

基于这一认识，走出课堂，寓教于乐，开展丰富多彩的校园文化活动，创建文明、健康、向上的校园文化生活。

校园文化方兴未艾，而作为校园文化的主体的学生文化，尚未受到正面重视，其实，校园文化建设的核心目的是建立起一种积极健康的学生文化。

那么，何为学生文化呢？所谓“文化，就是通过符号取得和传达的外露和内涵的行为方式，一方面它是行动的产物，另一方面可将其视为采取进一步行动的条件。

”①通俗的说，指的是人们的生活、学习的氛围和环境、人们的生活、学习的行为模式及其所体现出的内在精神。

高中生校园学生文化指高中学生在校园这一学生学习、生活时空内的生活、学习氛围和环境、高中生的思想观念和行为方式及其所体现的内在精神。

学生文化包括学生的物质形态文化（高中生学习生活的物质氛围和环境）、制度形态文化（学校管理学生的规章制度和学生的思想观念、行为模式）及精神形态文化（学生的内在精神：包括学生的价值导向、价值观、人生观、学习观）。

物质形态文化是学生文化的“物质基础”，制度形态文化则是学生文化形成和发展的重要保证，精神形态文化则是学生文化的灵魂核心。

三者相互依存，缺一不可，三者的和谐发展，才能构成完整健康的学生文化。

学生文化和校园文化主要区别在于，从时空范围上讲，学生文化仅指校园文化中与学生有直接关系的那一部分，包括学生学习生活的时空内的所有与学生有关的文化，而校园文化则包括学校的管理、教师、学生等有关的文化；从对象来看，学生文化的对象仅为学生，而校园文化的对象则为教育的两个主体师生；从功能上来看，学生文化直接影响学生的个人成长，而校园文化的直接目的则是为了教育的顺利实施，但校园文化的最终目的，也是为了学生的个人成长。

学生文化偏重于学生，是站在学生的角度，以学生为中心，来构建一种有利于和适应时代对学生发展要求的一种文化。

高中校园学生文化建设就是指的在学校和教师的指导之下，通过学生主动参与的自理、自治来培养学生健康的行为模式，建立学生学习、生活正确的价值导向，正确的价值观、良好的学习观、从而形成具有学校特色的、具有学生群体健康的、持久的学风和生活风气，从而为学校学生的发展确立一种积极的内在的精神氛围。