六年级语文上册索溪峪的“野”
语文六年级上册第4课索溪峪的野课文
语文六年级课文原文走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
山是野的。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。
这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。
旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
水是野的。
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。
山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。
山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。
这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路!山上的野物当然更是“野”性十足了。
那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。
但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。
而那个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。
在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。
城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。
遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。
人们，在这山水中返璞归真了。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第1单元第4课 索溪峪的野
1.正确读记“蜿蜒、婷婷玉立、随心所欲、恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
(重点)2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，培养对大自然的热爱之情。
(难点)3.体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪之美的独特感受。
.曹敬庄：1944年4月出生，湖南省株洲市人。
文史专家、作家。
中国民间文艺协会会员，湖南省作家协会会员。
主要作品有散文集《寻芳恨晚》；报告文学集《读株洲》；民间故事集《炎帝的故事》等。
.索溪峪：索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在地。
这里以奇峰秀水，钟乳洞和深壑著名。
主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。
索溪峪景区面积约180平方公里，区内约有2000多座独具特色的险峰。
.••√√望而生畏(wèi wēi ) 返璞归真( pú pǔ ) 绵亘( gèn gèng )√•.难nán （困难）nàn （磨难）颤zhàn （颤栗）chàn （颤抖）种zhǒng （种子）zhòng （种地）磅páng （磅礴）bàng （磅秤）个gě（自个儿）gè（个数）嚼jiáo （嚼东西）jué（咀嚼）jiào （倒嚼）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文主要写了什么？本文主要描写了作者游索溪峪的感受——野：山野、水野、动物野、游人野。
在风景秀丽的山水间，作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景。
.蜿蜒：亭亭玉立：胆颤：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。
造句：泰山的道路蜿蜒、崎岖,一不小心就会跌到或跌入深谷。
形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
造句：那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆,像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。
颤，发抖。
形容非常害怕。
造句：走到这么高的楼层上我顿时有一种胆颤心惊的感觉。
六年级语文上册-重难点-索溪峪的“野”
4 索溪峪的“野”知识小屋语言积累1.字词全解要求会认的字词语解释望而生畏(wàng ér shēng wèi)：看了使人害怕。
畏，恐惧、害怕。
磅礴(páng bó)：(气势)盛大。
蜿蜒(wān yán)：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。
随心所欲(suí xīn suǒ yù)：任凭自己的心意，想干什么就干什么。
随，依从。
欲，想要。
不拘一格(bù jū yī gá)：不局限于一种规格或形式。
格，格局。
婷婷玉立(tīng tíng yù lì):形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
年过花甲(nián guò huā jiǎ)：年龄已超过了六十岁。
花甲，指人六十岁。
2．近、反义词近义词：望而生畏——望而却步随心所欲——无拘无束反义词：望而生畏——无所畏惧摇摇晃晃——稳稳当当3.难句解析(1)走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
这句话是开篇的第一句话，既点题又统领全文，文章的第2、3、4、5自然段都围绕这句话展开。
作者游览索溪峪，总的感受是一个字——“野”。
其实，作者感受到的是索溪峪的天然的美，是野性的美，扣住这个“野”字，能让我们更好地感受索溪峪的美和作者的匠心独具。
(2)人们，在这山水中返璞归真了。
“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。
索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。
在这样的山水中畅游，人们远离了城市的喧嚣和纷扰，接受了大自然的洗礼，心灵得到了净化。
因此，不经意间，人们的一举手、一投足，显得非常纯真、质朴。
作者为大家显现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。
同时，这句话在课文的结尾还起到了点明中心的作用。
篇章解读本文作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景——“野”，即山野、水野、动物野、游人野。
六年级索溪峪的“野”读后感
六年级索溪峪的“野”读后感《六年级<索溪峪的“野”＞读后感》读了《索溪峪的“野”》这篇文章，我仿佛亲身走进了那片神奇而迷人的索溪峪。
作者笔下的索溪峪，山是野的，水是野的，山上的动物和来游玩的人也是野的。
那种不加雕琢的自然之美，让我心生向往。
就说那山吧，不像桂林、庐山、泰山那样，被人工雕琢得规规矩矩，而是随心所欲，不拘一格。
有的直插云天，像个顶天立地的巨人；有的旁逸斜出，宛如一个醉汉，歪歪斜斜地站着；有的好几座山抱在一起，像是几个亲密无间的小伙伴在说悄悄话。
这让我想起了有一年暑假，我们一家人去爬山的经历。
那座山没有经过什么开发，保持着最原始的模样。
刚开始爬的时候，我兴致勃勃，冲在最前面。
可是没一会儿，我就累得气喘吁吁。
山路崎岖不平，有时候根本就没有正经的路，得手脚并用才能往上爬。
路边的杂草丛生，不时会有树枝划过脸颊。
爸爸在后面笑着说：“这才叫爬山嘛，要是都修成台阶，那多没意思。
”我心里虽然抱怨这路太难走，但也不得不承认，这样的山才有挑战，才有乐趣。
我们继续往上爬，越往上，风景越美。
从半山腰往下看，那一片片树林就像绿色的海洋，微风吹过，泛起层层波浪。
远处的村庄若隐若现，仿佛是一幅美丽的山水画。
当我们终于爬到山顶时，那种成就感简直无法用言语来形容。
山顶上有一块大石头，我们一家人坐在上面，吃着带来的食物，欣赏着四周的美景，那一刻，所有的疲惫都烟消云散了。
再说说水，索溪峪的水像个调皮的孩子，一会儿绕着山路跑，一会儿又从山上直冲而下，形成一道道瀑布。
它也不总是安安静静地流淌，有时候会猛地跳起来，给你来个惊喜。
这让我想起了那次去乡下外婆家旁边的小溪。
那小溪水清澈见底，能看到水底的沙石和游动的小鱼。
我和表弟忍不住脱了鞋，挽起裤脚，走进了小溪。
溪水凉凉的，刚一进去，就觉得一阵寒意从脚底传遍全身。
我们小心翼翼地走着，生怕滑倒。
表弟可不管那么多，他在水里蹦蹦跳跳，溅起了一片片水花。
我也被他感染了，开始和他一起玩水。
人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野”》课文原文、知识点及教案
索溪穀的“野”走進張家界的索溪峪，腦子裏只剩下了一個字：野。
山是野的。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。
什麼“一線天”②，什麼“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。
這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十裏畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。
這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插雲天，或橫攔綠水。
旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相對相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
水是野的。
索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著*，賭著氣又自個兒鬧去了。
它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，並肩而行;一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。
山路哥哥倒不覺得這有什麼了不起，它請樹木大叔幫忙，幾棵大樹往索溪身上一搭，反從它身上跨過去了。
山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。
山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個猛子紮過去。
這樣的“路”，還可以過汽車——汽車吼叫著，車身搖晃著，卵石擠碰著，水花四濺，我們的心也怦怦直跳……平生沒走過這麼“野”的路!山上的野物當然更是“野”性十足了。
那些大大小小的猴子，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。
但當我們一行中的一位年輕女同志從樹下經過時，一只小猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃走了。
而那個調皮的小傢伙，卻快活地叫著，跳到另一棵樹上去了。
在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。
城裏戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過花甲的老人，在石塊間蹦來跳去，溫習著兒時的功課。
遇上突然橫在面前的山溪，一隊人手提皮鞋、*，踩著亂石，從平膝的水中蹚過去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。
人們，在這山水中返璞歸真了。
六年级语文《索溪峪的“野”》教案例文
六年级语文《索溪峪的“野”》教案例文【教案例文】课题：《索溪峪的“野”》教材版本：六年级语文教材教学目标：1.了解并掌握《索溪峪的“野”》的内容；2.学会阅读和理解故事中的人物形象和情节；3.培养学生爱护自然、保护野生动物的意识。
教学重点：1.理解故事中人物的心理变化；2.培养学生对自然环境和野生动物的热爱和保护意识。
教学难点：理解故事中人物的心理变化，思考和分析人物行为的动机。
教学准备：多媒体教学设备、教学PPT、学生讲义、《索溪峪的“野”》故事本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师利用多媒体投影仪播放相关图片，让学生们观察图片中的野生动物和自然景观，激发学生们对野生动物的兴趣和保护意识。
Step 2：讲解故事（10分钟）教师呈现教学PPT，讲解《索溪峪的“野”》故事的内容。
在讲解时，强调故事中人物的心理变化和行为的动机，引导学生思考。
Step 3：讨论与分析（15分钟）教师根据学生的理解情况，组织学生们就故事中人物的心理变化和动机展开讨论。
教师引导学生们思考以下问题：1.为什么村里的人一开始对野生动物不感兴趣？2.为什么小青雀一开始害怕人类？3.村里的人对野生动物和自然环境的态度发生了什么变化？4.野生动物和自然环境的保护为什么很重要？Step 4：朗读与理解（15分钟）教师让学生们跟随教师朗读《索溪峪的“野”》故事，强调语音语调和情感表达。
然后，教师提问学生们，帮助他们理解故事的含义和人物形象。
1.文中的“野”是指什么？2.野生动物的身世、习性和保护对策是什么？3.故事中的孩子们是怎样改变了对野生动物的态度的？4.你有没有类似的经历？你有没有遇到过野生动物？你是怎么对待它们的？Step 5：拓展延伸（10分钟）教师引导学生们通过阅读其他与野生动物和自然环境保护相关的故事或文章，进一步了解和学习。
同时，鼓励学生们积极参与环保志愿活动，实际行动保护野生动物和自然环境。
Step 6：总结归纳（5分钟）教师与学生们一起总结本节课的学习内容，强调保护野生动物和自然环境的重要性，并激发学生们的热爱和保护意识。
最新人教版小学六年级语文上册第4课-索溪峪的野教学讲义ppt
GABA/BZ复合体
氯离子进入 突触后神经元
神经传导抑制
假性神经递质学说
兴奋性神经递质
去甲肾上腺素、 多巴胺、乙酰胆碱、 谷氨酸和门冬氨酸
抑制性神经递质 -羟酪胺、苯乙醇胺
-羟化酶
酪胺 苯乙胺 脱氢酶
酪氨酸、苯丙氨酸
氨基酸代谢不平衡学说
芳香族氨基酸（AAA）：苯丙氨酸、酪氨酸、色氨酸 支链氨基酸（BCAA）：缬氨酸、亮氨酸、异亮氨酸 BCAA/AAA：正常>3
人教版小学六年级语文上 册第4课-索溪峪的野
读准字音
zhàn 胆颤
tiáo 调皮
zhā 扎过去
luǎn 卵石
xī 齐膝
gèn 绵亘蜿蜒
sǒu 老叟
dí 荡涤
yǎo tiǎo 窈 窕 淑女
意 念：念头，想法。 雕 琢：雕刻。 净 化：清除杂质使物体纯净。 难以言状：很难用语言来表达。 随心所欲：随着自己的意思，按照自己想
便秘：有利于毒性产物吸收
感染：增加组织分解产氨，加重氮质血症，缺氧和高热增加氨的毒 性。肝病患者肠道细菌生长活跃、产氨增多
低血糖：脑内去氨活性降低、氨毒性增加
其他：镇静、催眠药抑制大脑呼吸中枢造成缺氧。麻醉和手术增加 肝、脑、肾的负担
三、氨对中枢神经的毒性作用
干扰脑的能量代谢、引起高能磷酸化合物浓度降低
亚临床或隐性肝性脑病（subclinical or latent HE）：指无 明显临床表现和生化异常，仅能用精细的心理智能试验 和/或电生理检测才可作出诊断的肝性脑病
病因和发病机制
各型肝硬化
门体分流手术
病 暴发性肝衰竭：重症病毒性肝炎
因
中毒性肝炎
药物性肝病
原发性肝癌和继发性肝癌
人教版六年级语文上册索溪峪的野
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群山竞野形万千，奇峰高耸趣自然。
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泉溪 清水 瀑绕 美路 鸣似 潺顽 潺童 。，
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猴子林中与人戏，游人忘情不欲还。
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真山真水真性情，天然美 景永流传。
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1、“野”在本课是什么意思？ 2、课文从哪几个方面描写 了索 溪峪的“野”？
(人教新课标)六年级语文上册课件 索溪峪的“野”
索溪峪的
“野”
1.“野”在本课是什么意思？
2.课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”， 是怎样写出索溪峪的“野”的？表达了作者怎 样的心情？ 3.你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写 好在哪里。
断壁悬崖 千峰万仞 随心所欲 敢弄倩影 胆颤
拔地而起 绵亘蜿蜒 不拘一格 旁逸斜出 磅礴
直插云天
山是野的。 索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。 这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起， 半边悬空的巨石在风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石 而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人 胆颤。 这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰 呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰 林”，令人浩气长舒。 这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢 戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍 “斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依， 宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
动物是野的
山上的野物当然更是“野”性十足了。那些 山上的野物当然更是“野”性十足了。 大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去， 亲热的劲头难以言状。 当我们一行中的的一位年轻女同志从树下经 过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这 位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。而那个调皮的 小家伙，却快活的叫着，跳到另一棵树上去了。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬 崖拔地而起，半边悬空的巨石在风中摇摇晃晃，游 人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什 么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也 不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里 画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。
六年级上册语文索溪峪的野课文
六年级上册语文索溪峪的野课文一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字：野。
山是野的。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就使人胆颤。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。
这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水;旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”……水是野的。
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。
山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。
山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。
这样的“路”，还可以过汽车。
我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。
汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四贱着，卵石挤碰着，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路!山上的野物当然更是“野”性十足了。
那些大大小小的猴子，大约是因为和我们人类同祖先的缘故，对我们有着一种特殊的感情。
我们来到野生植物园时，一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。
但当我们一行中的一位年轻女同志从下面经过时，一只调皮的猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃了过去。
而那只调皮的家伙，却快活地叫着，跳到另一株树上去了。
在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。
人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野”》课文原文、知识点及教案
人教版小学六年级上册语文《索溪谷的“野”》课文原文、知识点及教案索溪谷的“野”走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
山是野的。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
什么“一线天”②，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。
这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。
旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
水是野的。
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。
山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。
山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。
这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路!山上的野物当然更是“野”性十足了。
那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。
但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。
而那个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。
在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。
城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。
遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、*，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。
六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案
六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
学生通过写作练习，提高自己的表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对自然景观的欣赏和保护意识。
学生培养对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《索溪峪的“野”》描述了索溪峪的自然风光和野性美。
课文通过描绘山水、动物等景物，展现了大自然的壮丽和生机。
2.2 教学重点：学生能够理解课文中的重点词语和句型，如“蜿蜒的山路”、“激流勇进”等。
学生能够通过朗读和讨论，深入理解课文的意境和情感。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过展示索溪峪的图片或视频，引导学生对课文产生兴趣。
教师提问学生对自然景观的认识和感受，引起学生对课文的思考。
3.2 朗读课文：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生正确朗读课文中的重点词语和句型。
3.3 理解课文：学生自主学习课文，理解课文的大意和细节。
教师组织学生进行合作讨论，引导学生深入理解课文内容。
第四章：课堂练习4.1 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于自己喜欢的自然景观的短文。
教师引导学生运用课文中的词语和句型，发挥自己的想象力和创造力。
4.2 口语表达练习：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景和对话。
教师指导学生正确使用课文中的词语和句型，提高口语表达能力。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结：教师引导学生回顾课文内容，总结课文的主题和意境。
学生分享自己在课堂上的学习收获和感受。
5.2 课后拓展：学生回家后，选择一首自己喜欢的自然景观的诗歌或散文，进行阅读和欣赏。
学生可以将自己的阅读心得和感悟写成一篇短文，与同学分享。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
小学-六年级语文上册《索溪峪的“野”》课件 新人教版
板书设计
山： 惊险，磅礴，随心所欲、 不拘一格
索溪峪 的“野”
水： 水野路也野 动物：猴子 不怕人，调皮
人： 姑娘、老人、一队人返朴归真
自然美 天然美 野性美
小结
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课文开头先概括索溪峪的一个总的特点是
“野”，接着从四个方面具体描述，既山是野的，水 是野的，野物是野的，在山水间行走的游人也是野的， 最后总结出索溪峪的“野”，让人们返璞归真！
索溪峪的“野”
想一想，“野”在本课是什么意思？ “野”字原是“不讲情理，蛮横”
的意思，在本文中是指自然的、天然的。
张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、 秀的特点。总面积约360平方公里，该地区经长期地质变化，水流切割，风化侵蚀，形成 罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇 松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生 动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。
调皮：但当我们一行中的一们年轻女同志从树下面经过 时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位同胞惊叫 一声，慌忙逃了过去，而那只调皮的家伙，却快活地叫着， 跳到了另一株树上去了。
思考讨论
思考讨论
课文是怎样写出索溪峪游 人的“野”？
在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴 眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒子；上了年岁的 老大姐居然摘下一朵艳丽的山花，插在斑白的头发上；年过花甲的 老叟，在石块间蹦来跳去，重温着儿时的旧梦；遇上突然横在面前 的山溪，一队人全部手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，一步一咬牙，从 平膝的水中趟过去......满溪的亲亲热热，满山的嘻嘻哈哈。人们， 全在这山水中返朴归真了。
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学科渗透法制教育教案（六年级语文上册）
（2013—2014—1）
第四课* 索溪峪的“野”
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
4、对学生渗透法制内容《中华人民共和国野生动物保护法》
二、教学重点、难点：
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
三、教学过程：
（一）复习引入,知识迁移
1、师：让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。
请同学看复习题〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出作者____次游览鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,第二次看到____,是一种____的氛围〕
2、师生背诵相关段落
3、师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?
〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。
〕
4、师：让我们一起重温雪后的美景吧。
齐诵相关段落。
5、师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。
“瑞雪兆丰年”寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。
我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)
6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。
（二）检查预习,理清思路
1、读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。
2、学生开火车读、齐读。
3、检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?
4、学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。
5、师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。
想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总—分—总结构)
（三）交流体会、合作探究
1、师：同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了, 那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。
（四）向学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》
第十七条各级人民政府对具有代表性的各种类型的自然生态系统区域饿，珍惜、频危的野生动物自然分布区域，重要的水源涵养区域，具有重大科学文化价值的地质构造、著名溶洞和化石分布区、冰川、火山、温泉的自然遗迹，以及人物遗迹、古树名木，应当采取措施加以保护，严禁破坏。
第十九条开发利用自然资源，必须采取措施保护生态环境。
为了我们的家园，每一个公民都有保护自然资源、保护野生动物的责任和义务，任何破坏环境的行为必将受到法律的制裁。
（五）图文结合,积累运用
师：人们远离了城市的喧闹,人工的粉饰,有的则是真，是朴。
此时的山水已是一个充满灵气的孩童,充满朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。
板书
4*、索溪峪的“野”
山“野”
水“野”
动物“野”
人“野”
课后反思：。