医学国内访问学者与课程设置
高等学校青年骨干教师国内访问学者研修工作计划表(样文)
研 修 工 作 计 划 表
免
冠
一
寸
照
片
姓名__性别_男_出生年月_1964、6_
学历_大学本科_学位_学士_专业技术职务_副教授_
推荐学校及院系_大学外国语学院_
访问院系（所）及专业_北京外国语大学英语教育研究中心_
指导教师__________文秋芳__________教授
1、通过访学能够从理论上了解国内外最新动态，特别是国内在英语教育方面的最新动态和最新的研究方向和成果；
2、通过访学希望能够在文秋芳教授的指导下顺利完成研究计划，并希望能够在导师的帮助下能够将研究成果以学术论文的形式在相关专业学术期刊上发表。
科
研
计
划
课题研究实施方案
本项研究课题分以下几个阶段进行：
1、发现英语作文中的词汇失误问题，提出研究问题：相关研究发现，处于初级阶段的L2学习者易受到来自母语的影响/干扰（蒋楠，2000，2002，2004）而造成输出性词汇的不当使用和错误；当L2学习者的L2水平达到了一定的层次，L2表述中的输出性词汇失误往往来自L2的影响（Swan, 1997: 160-164; Ellis, 1994: 50-62; Gass & Selinker, 1994: 68; James, 1998: 137-139; Singleton, 2006: 131-140; Gabrys-Barker, 2006: 145-165）。研究问题：1、大学英语专业低年级学生（一、二年级）英语作文中的词汇失误在语际、语内干扰上呈现怎样的分布特征？2、词汇失误的语际、语内干扰在词形、词义两个层面上呈现怎样的分布特征？
4、文献检索综述（现已完成）。
5、数据、结论分析：希望能够在导师的指导下顺利完成。
西安医学院外派进修访学和在职攻读博士学位管理办法
西安医学院外派进修访学和在职攻读博士学位管理办法（暂行）西医发〔〕号为加强我校教师队伍建设，促进中青年教师教学、科研水平提升，提高教师校际和国际交流能力，结合学校的实际情况制定本办法。
第一条选派的国内外访问学者对象为我校在职教师，并具备以下条件：（一）在我校从事教学科研工作三年以上，政治思想素质好，有强烈的事业心和良好的职业道德。
（二）具有硕士及以上学位，副教授及以上专业技术职务。
其中教授年龄一般不超过岁，副教授一般不超过岁。
（三）优先考虑重点学科、重点专业或符合学校战略发展需求的学科、专业带头人和骨干教师。
（四）出国进修访问学者，还应具有相应的外语水平和交际能力，或参加过出国外语培训学习成绩合格。
第二条接受进修访问学者的学校应是教学科研水平高、师资力量雄厚的国内外知名院校和科研院所。
第三条进修访问学者的培养工作实行指导教师负责制。
指导教师应具有指导研究生的能力，师德高尚，学术造诣高深，工作认真负责，主持承担了能让访问学者参与的科研项目。
第四条进修访问学者和指导教师应共同协商制订研修计划，在导师指导下，以参加科研为主，并适当参与课程讲授、教材编写等其他教学工作。
第五条进修访学期限一般为半年至一年。
- 1 - / 28第六条申报程序（一）由教师发展中心向全校公布接受我校进修访问学者的国内外合作高等学校的接受计划，各院（系）部按照公布的接受计划，经院（系）部领导班子集体研究，向教师发展中心推荐符合条件人选，并提交《西安学院中青年教师国内外访问学者推荐表》。
教师个人提供的对方接受（邀请）证明进行自荐，也需经院（系）部领导班子集体研究，向教师发展中心提出初步意见，并提交《西安学院中青年教师国内外进修访问学者推荐表》。
（二）经教师发展中心审核、学校批准后，最后确定进修访问学者录取名单。
第七条管理与考核（一）我校与外派进修访问学者签订《西安医学院中青年教师国内外进修访学协议书》。
双方应严格遵守《协议书》约定条款内容，不得违约。
国内海外知名科研院校及医疗机构进修培训计划
国内海外知名科研院校及医疗机构进修培训计划国内有许多知名科研院校和医疗机构提供进修培训计划，以下列举一些：
1. 中国科学院：中国科学院是国内最高学术机构和最重要的科研基地，下辖许多研究所和研究中心。
其中一些研究所会定期举办各类进修培训班，如生物医学研究、材料科学、信息技术等领域。
2. 中国医学科学院：中国医学科学院是我国医学领域最高学术机构，下设多个医学研究所和医院。
该院会定期举办各类进修培训班，包括临床医学、基础医学、药学、公共卫生等领域。
3. 清华大学：清华大学是国内著名的综合性大学，拥有世界一流的科研实力。
清华大学会定期举办各类进修培训班，包括工程技术、经济管理、人文社科、医学等领域。
4. 北京大学：北京大学是国内顶尖的综合性大学，具有雄厚的科研实力。
该校会定期举办各类进修培训班，包括人文社科、工程技术、医学、生命科学等领域。
5. 上海交通大学：上海交通大学是国内一流的综合性大学，拥有世界知名的医学院和生命科学学院。
该校会定期举办各类进修培训班，包括医学、生物科学、工程技术等领域。
此外，国内还有许多其他知名科研院校和医疗机构也会提供进修培训计划，如复旦大学、浙江大学、南京大学、厦门大学、中国人民解放军总医院等。
具体的培训计划可以通过相关机构的官方网站或招生办公室了解。
北京大学医学部国内访问学者
北京大学医学部国内访问学者研修工作计划表
姓名___________性别_____出生年月_____________
学历____学位_______专业技术职务_____________
推荐学校及院系______________________________
访问院系（所）及专业________________________
指导教师____________________________________
计划研究课题________________________________
访问时间___________年_____月至______年____月
邮编及通讯地址______________________________
电话_______________E-mail___________________ 北京大学医学部继续教育处制
注：1.此表由访问学者入学报到后，与导师协商后填写。
2.此表一式三份。
其中一份院系存档，一份至医学部继续教育处，一份待结业后连同
中期考核表和结业考核表一并寄给推荐单位师资管理部门。
3.访问学者在导师指导下，应以临床学习为主，科研、教学学习为辅，切实按照此工
作学习计划去实施，确保按时完成预定课题研究工作；无法完成访问计划的，将被作为一般进修对待。
国内访问学者学习计划怎么写
国内访问学者学习计划怎么写一、研究背景学习计划是为了提升自身的学术水平和研究能力，为未来的学术研究和教学工作做好充分的准备。
本次国内访问学者学习计划旨在深入国内知名高校和研究机构，学习先进的学术理论和研究方法，拓宽学术视野，提高研究水平，为今后的学术研究和科研工作奠定坚实的基础。
二、学习目标1.学习国内知名高校和研究机构的学术理论和研究方法，深化对相关学科的理论知识和实践技能的掌握，培养扎实的研究能力。
2.增进对国内学术界最新研究成果和学术动态的了解，提高学术素养和研究视野，为学术研究提供更广阔的视角和更深入的思考。
3.寻求学术合作机会，深入高校和研究机构的研究团队，拓展学术交流渠道，扩大学术影响力，促进国内外学术交流。
三、学习内容1.参与国内知名高校和研究机构的学术活动和学术交流，如学术报告、学术论坛等，深入了解国内学术界的研究热点和前沿动态。
2.拜访国内著名学者和导师，进行学术交流和讨论，探讨学术问题，提高学术思辨能力和创新能力。
3.参与国内高校和研究机构的研究项目，深入实地调研和学习，掌握新的研究方法和技术，拓展学术视野，提高研究水平。
四、学习安排1.第一阶段：准备阶段（1）确定学习目标和学习计划，明确学习内容和学习方式。
（2）联系国内知名高校和研究机构，寻求学习和交流机会。
（3）准备相关材料，包括个人简历、学术成果、学习计划等。
2.第二阶段：学习阶段（1）拜访国内知名高校和研究机构，参与学术活动和学术交流。
（2）参与国内高校和研究机构的研究项目，开展实地调研和学习。
（3）与国内著名学者和导师进行学术交流和讨论，探讨学术问题，提高学术思辨能力和创新能力。
3.第三阶段：总结阶段（1）整理学习笔记和学术论文，撰写学术成果和学术心得。
（2）总结学习经验和体会，反思学习过程中的不足和不足，为将来的学术研究和教学工作做好准备。
五、学习总结学习是一种永恒的追求，是一种不断超越自我的过程。
通过这次国内访问学者学习计划，我将深入国内知名高校和研究机构，学习先进的学术理论和研究方法，提高学术水平和研究能力，为今后的学术研究和教学工作打下坚实的基础。
教师国内访问学者管理办法
教师国内访问学者管理办法荆楚理工学院教师国内访问学者管理办法（暂行）（征求意见稿）为落实我校“十二五”发展规划，实施教师转型提升计划，加快师资队伍建设进程，培养学科（专业）带头人和学术骨干，增进校际间的学术交流，规范国内访问学者的选派与管理工作，结合我校实际，特制定本办法。
一、接受单位的选择1、接受单位必须是国内著名或相关学科在国内有重要影响的高等学校（原则上应是“211”或“985”高校）或科研院所。
2、接受学科必须与我校学科发展方向一致，与本人从事专业对口或相近。
3、导师学术造诣必须精深，在国内外享有较高声望。
二、资助访学的形式1、教育部、省厅选派：指经省教育厅和教育部批准的并纳入当年教育部高等学校青年骨干教师国内访问学者项目或湖北省高校青年骨干教师国内访问学者计划的国内访学研修形式。
教育部国内访问学者计划研修经费由教育部、选派学校、访问学者共同承担，省教育厅国内访问学者计划研修经费由省教育厅、选派学校、访问学者共同承担。
2、学校选派：指学校根据学科专业建设及教学科研工作需要而组织的由学校资助进行国内访学研修的培训方式。
三、资助访学的时限入选教师全职脱产参与访学高校的教学科研活动，完成访学计划和任务，期限一般为一年以内。
四、选派访学的条件1、由教育部、省厅选派的访学教师，必须具备《高等学校青年骨干教师国内访问学者项目实施办法》或《湖北省高校青年骨干教师国内访问学者计划实施方案》中规定的选派条件，具体方案见教育部高等学校教师培训交流武汉中心、省教育厅网站或我校人力资源部网页。
2、由学校选派的访学教师，须在我校从事教学、科研工作满5年；须在45周岁以下且在编在岗；近两年考核合格及以上；近三年内无国内外进修、访学及其它外出合作交流经历，并具备以下基本条件：①政治素质好，有强烈的事业心和良好的职业道德；②专业功底厚，基础理论和专业知识扎实、教学科研能力较强，能胜任主干课程讲授任务，曾独立主持或参与负责过一次全过程的课题研究并取得成绩；③发展后劲足，已列入我校重点培养计划的学术带头人后备力量或优秀青年骨干教师；④原则上要求具有副教授及以上专业技术职务，或具有硕士及以上学位。
国内访问学者学习计划
国内访问学者学习计划一、学习目的和意义访问学者学习计划是一种国际交流合作的重要形式，通过学术交流与合作，可以促进学术研究的发展，增进国际间的友谊与合作，提高自身的学术水平和素质。
国内访问学者学习计划是一种在国内进行学术交流与合作的机会，不仅可以了解国内学术研究的最新动态，还可以拓宽学术视野，加深对国内学术研究的了解，提高自身的学术水平。
本人拟在国内进行一段时间的访问学者学习，目的是希望能够了解与国内学术研究领域相关的最新动态，与国内学者进行深入的学术交流，拓宽学术视野，增进对中国学术研究的了解，并通过此次学习提高自身的学术水平和素质。
二、学习计划安排1.学习时间：本人计划在国内进行为期一年的访问学者学习。
2.学习地点：本人计划在国内的大学进行访问学者学习，主要学习地点包括北京大学、清华大学和复旦大学等知名高校。
3.学习内容：本人主要学习内容包括参与国内学术研究课题的讨论与研究、与国内学者进行深入的学术交流与合作、参加国内学术研讨会与学术交流活动等。
4.学习安排：本人计划在一年内每月进行2周的课题讨论与研究，每周与当地学者进行深入的学术交流，每季度参加一次国内学术研讨会与学术交流活动。
三、学习计划内容1.参与国内学术研究课题的讨论与研究：本人计划参与当地学者正在进行的世界银行项目评估课题的讨论与研究，深入了解国内与世界银行合作项目的研究进展，与国内学者进行深入的学术交流，共同探讨与研究中国在世界银行合作项目中的地位与作用。
2.与国内学者进行深入的学术交流与合作：本人计划与国内学者进行深入的学术交流与合作，包括参与国内学者的研究项目、合作撰写学术论文、共同组织或参与国内学者的学术研讨会等活动，加深对中国学术研究领域的了解，提高与国内学者的合作交流能力。
3.参加国内学术研讨会与学术交流活动：本人计划在国内参加一些学术研讨会与学术交流活动，包括世界银行项目评估研究的学术研讨会、国内学者的学术研究成果展示等，通过活动参与，了解国内学术研究的最新动态，与国内学者进行广泛的学术交流。
医学部接受一般项目国内访问学者计划教案资料
附件2：北京大学医学部接受一般项目国内访问学者计划表一、住宿条件及住宿费标准：1. 校内：（供医学部本部及北医三院、北大六院进修学生住宿）1) 博士生南北楼：2-3人间，公共卫生间，提供被褥，30元/天。
2) 5号楼进修生宿舍：地下室，6-8人间，公共卫生间，提供被褥，20元/天。
2. 附属医院：院外招待所条件不等。
以实际费用为准。
1) 北大医院：700-1200元/月。
2) 人民医院：500~1700元/月。
3) 口腔医院：1000元/月。
4) 肿瘤医院：750~1240元/月。
二、培养费收费标准：除口腔专业外，国内访问学者培养费每人每年12000元（未扣除教育部资助额度）。
口腔修复和口腔正畸专业培养费每人每年54400元（未扣除教育部资助额度）。
牙体牙髓科、儿童口腔科和牙周科专业培养费每人每年37500元（未扣除教育部资助额度）。
口腔综合科专业培养费每人每年42000元（未扣除教育部资助额度）。
口腔技工科专业培养费每人每年27000元（未扣除教育部资助额度）。
口腔护理学专业培养费每人每年22000元（未扣除教育部资助额度）。
1 -规范的二二级学所在一级一级学级学科专科专业学科情况教师姓名课题名称项目类型学科名称科代码业名称代码生理学 071003 生物学 0710 国家重点学科孔炜动脉粥样化发病机制一般访学项目基础医学 1001 国家重点学科彭宜红一般访学项目病原生物学 100103 细菌的耐药性及新型药物的筛选临床医学 1002 国家重点学科金红芳一般访学项目儿科学100202 儿童体位性心动过速的个体化治疗研究临床医学 1002 国家重点学科肖慧捷一般访学项目儿科学100202 咪唑立宾治疗儿童IgA肾病的临床观察蛋白脂蛋白 1 基因突变对少突胶质细胞功能及髓鞘形临床医学 1002 国家重点学科王静敏一般访学项目儿科学100202成影响的机制研究足细胞整合素a3b1复合体在Alport综合征蛋白尿发生临床医学 1002 国家重点学科王芳一般访学项目儿科学100202中的作用临床医学 1002 国家重点学科管娜一般访学项目儿科学100202 局灶节段性肾小球硬化症机制及治疗研究临床医学 1002 国家重点学科刘雪芹一般访学项目儿科学100202 农村儿童先心病筛查及诊断技术应用研究临床医学 1002 国家重点学科张清友一般访学项目儿科学100202 儿童晕厥及其相关疾病的诊治研究①癫痫与认知发育临床医学 1002 国家重点学科李明一般访学项目儿科学100202②高危新生儿的发育结局临床医学 1002 国家重点学科王爽一般访学项目儿科学100202 肌电图检查在遗传代谢病诊断中的价值临床医学 1002 国家重点学科熊晖一般访学项目儿科学100202 儿童神经肌肉病的诊治研究儿童常见疾病先进诊疗及适宜技术研发和示范--儿童腹临床医学 1002 国家重点学科姜毅一般访学项目儿科学100202泻规范化诊断治疗的建立和儿科学 100202 临床医学 1002 博士点学科朴梅花早产儿维生素A/E水平的临床观察一般访学项目耳鼻咽喉科100213 临床医学 1002 国家重点学科余力生人工耳蜗一般访学项目学耳鼻咽喉科悬雍垂悬吊软腭成型治疗阻塞性睡眠呼吸暂停综合征疗100213 临床医学 1002 国家重点学科王丽一般访学项目学效的相关因素分析妇产科学 100211 临床医学 1002 国家重点学科赵扬玉正常妊娠和胚胎停育中树突状细胞作用及机制的研究一般访学项目妇产科学 100211 临床医学 1002 国家重点学科魏丽慧妇科恶性肿瘤发病机制与治疗一般访学项目妇产科学 100211 临床医学 1002 国家重点学科沈浣不孕不育一般访学项目① 6B11抗独特型微抗体对卵巢癌免疫调节性T细胞的影响，国家自然科学基金面上项目（30872750），起始时间：2009.1-2011.12，项目金额：32万元。
高等学校青年骨干教师国内访问学者研修工作计划表及流程三篇
高等学校青年骨干教师国内访问学者研修工作计划表及流程三篇篇一：高等学校青年骨干教师国内访问学者研修工作计划表访问目的1、拓宽自己的学术视野，了解思想政治教育专业的学术前沿动态；2、深入学习本专业的相关理论，夯实基础，以期深化对思想政治教育专业特点及其规律的理解；3、结合导师的研究方向，积极参加科研实践，提高自己的科研水平。
4、适时旁听指导老师专业课程，认真学习领会其中蕴含的先进教学理念与方法，提升自己相关课程的教学能力。
一、课题名称：“四位一体”的形势与政策课教学策略优化研究二、选题缘由：“形势与政策”课程是一门重要的思想政治教育课程，党和国家历来重视对青年大学生进行形势与政策教育。
根据骆郁廷教授主编的《高校思想政治理论课程论》中的考证，“形势与政策”课的前身是1961-1964年高校“政治理论”课程体系中的“形势和任务”课程，在1986—1992年“马克思主义理论”课程与“思想教育”课程方案中更名为“形势与政策”，此后一直沿用至今。
除了1978—1985年“马列主义理论”课程与“共产主义思想品德”课程体系和“98方案”中未被列入以外，“形势与政策”课程一直都是高校政治理论课程方案中的重要组成部分，在培养社会主义合格建设者和可靠接班人中发挥了突出作用。
科研计划早在1987年，“形势与政策”课就被教育部要求设置为大学生思想道德修养课程中的必修课，并要求各高校将其列入教学计划，此举意味着“形势与政策”课程绝不是一门可有可无的课程，将其重要性提到了前所未有的高度。
20XX年在中央16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[20XX]16号）再次强调指出：“形势政策教育是高校大学生思想政治教育的重要内容和途径”，对大学生全面发展健康成才具有非常重要的意义。
同年11月，在专门发布的配套文件《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政[20XX]13号）中进一步强调：“形势与政策课是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地”,明确指出其“在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。
来华留学生临床医学专业本科(英语授课)教学大纲
来华留学生临床医学专业本科(英语授课)教学大纲一、引言随着国际化进程的不断推进，我国高等教育逐渐走向世界。
来华留学生教育作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养各国医学人才的重要任务。
为了保证来华留学生临床医学专业本科（英语授课）教学质量，制定科学、合理的教学大纲至关重要。
二、教学目标1.知识目标：掌握临床医学的基本理论、基本知识和基本技能。
2.技能目标：具备临床病例分析、病历书写、常见病诊断和治疗的能力。
3.素质目标：培养具有良好职业道德、团队协作精神和创新能力的医学人才。
三、课程设置1.基础课程：包括人体解剖学、生理学、病理学、药理学等。
2.专业课程：包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学等。
3.实践课程：实习安排在附属医院，让学生在真实临床环境中锻炼技能。
四、教学方法1.课堂教学：采用英语授课，注重理论知识与实际案例的结合。
2.实践教学：安排临床实习，培养学生的动手能力和临床思维。
3.案例教学：选取典型病例，引导学生进行分析、讨论和总结。
4.讨论式教学：鼓励学生提问、发表观点，培养学生的自主学习能力。
五、考核方式1.期末考试：对学生的理论知识进行测评。
2.课程作业：评估学生在课堂学习过程中的参与度和理解能力。
3.实践能力考核：对学生在实习过程中的表现和能力进行评价。
六、教学组织与管理1.师资队伍：选拔具有一定国际交流经验和英语水平的优秀教师。
2.教学资源：搭建多媒体教学平台，提供丰富的教学资源和实践机会。
3.教学管理：建立健全教学管理机制，保障教学质量。
七、课程评价与反馈1.学生评价：收集学生对教学内容、教学方法和教师评价的意见和建议。
2.教师评价：教师间的相互评价，促进教学水平的提高。
3.教学效果评估：对毕业生就业率、专业素质等进行综合评估。
八、结语来华留学生临床医学专业本科（英语授课）教学大纲的制定，旨在提高教学质量和培养具有国际竞争力的医学人才。
国内访学进修计划
国内访学进修计划一、目标与目的本次国内访学进修的主要目标是深入了解[专业领域]的最新研究动态和实践经验，提升自己在该领域的知识水平和研究能力。
通过与国内知名学者和专家的交流与合作，拓宽学术视野，为个人的学术发展和职业规划奠定坚实的基础。
二、进修单位与导师选择经过仔细研究和比较，我计划选择[进修单位名称]作为我的进修单位。
该单位在[专业领域]具有卓越的研究实力和丰富的资源，能够为我提供良好的学习和研究环境。
同时，我将与[导师姓名]进行联系和沟通，表达我希望在其指导下进行访学研究的意愿。
三、研究计划与学习内容在进修期间，我将制定详细的研究计划，并结合导师的建议和要求，有针对性地开展学习和研究工作。
具体内容包括：1. 参加相关课程和学术讲座，系统学习[专业领域]的前沿理论和方法。
2. 参与导师的研究项目，深入了解该领域的研究现状和发展趋势。
3. 积极参加学术交流活动，与同行学者分享研究成果和经验。
4. 撰写学术论文和研究报告，提高自己的科研能力和写作水平。
四、时间安排与预期成果我计划在[具体时间区间]内完成本次国内访学进修。
通过这段时间的学习和研究，我期望能够取得以下成果：1. 掌握[专业领域]的最新研究动态和方法，提升自己的学术水平。
2. 与导师和同行学者建立良好的合作关系，为今后的学术研究和交流奠定基础。
3. 发表高质量的学术论文，展示自己的研究成果。
五、总结国内访学进修是我个人学术发展的重要一步，我将充分利用这次机会，不断提升自己的能力和素质。
在进修过程中，我将严格要求自己，遵守进修单位的规章制度，积极与导师和同学交流沟通，确保本次访学进修取得良好的效果。
以上内容仅供参考，你可以结合自身实际情况进行优化与修改。
推动全科医学教育改革的政策与措施
质量监控机制缺乏系统性和连续性，未能形成有效的闭环管理；同时，对评价 结果的处理和应用不足，未能充分发挥评价对全科医学教育改革的推动作用。
改进措施及建议
完善评价指标体系
根据全科医学教育的发展需求和改革方向 ，不断优化评价指标体系，确保评价结果
的客观性和准确性。
畅通学生反馈渠道
建立学生反馈机制，及时了解学生对全科 医学教育的需求和意见，为教育改革提供
地方政策响应
各省市自治区结合实际制定本地 区全科医学教育改革实施方案， 明确改革目标、任务和时间表。
加强全科医学教育师资队伍建设 ，提高教师教育教学能力和临床
实践水平。
推动医学院校与基层医疗卫生机 构建立紧密合作关系，加强实践 教学基地建设，提高全科医生培
养质量。
04 教育教学改革措 施
课程体系优化
教学方法创新
01
02
03
推广案例教学
通过模拟真实临床场景， 引导学生分析、解决问题 ，提高医学生的临床思维 和决策能力。
开展小组讨论
鼓励学生分组讨论，分享 观点和经验，培养医学生 的团队协作和沟通能力。
利用在线教育资源
利用互联网和多媒体技术 ，提供丰富的在线教育资 源，满足医学生的个性化 学习需求。
实践教学强化
加强临床实习管理
制定严格的临床实习管理 制度，确保医学生在实习 期间获得充分的实践机会 和有效的指导。
开展社区实践教学
鼓励医学生深入社区，参 与基层医疗服务，培养医 学生的基层医疗能力和社 会责任感。
实施导师制
为医学生配备经验丰富的 临床导师，提供个性化的 实践指导和职业规划建议 。
05 师资队伍建设与 激励机制
案例二
医学生访问学者研修内容与步骤
医学生访问学者研修内容与步骤高校教师、三甲医院医生申请赴海外做访问学者时需要准备很多材料，访问学者申请信、个人简历CV、国内外专家推荐信、研究计划project proposal等，其中访问学者研修计划书project proposal尤为重要。
因为只有你申请的外方导师对你的研究访学专业和方向感兴趣了，你的研修计划中的访学专业、个人兴趣和外方导师的专业、个人兴趣以及正在进行的项目吻合度越高，能够顺利的拿到访问学者邀请函的概率才越高。
那么医生访问学者研修计划该怎么写，怎么样的研修计划书才算是高品质的研修计划书呢?“1.选择申请该外方导师进行访学的原因是什么？2.出国访学目的、预期目标、计划、实施方法及所需时间是？3.本次访学的研究访学专业和方向在国内外当前研究情况及水平和应用情况如何？4.达到本次出国访学预期目标的可能性有多大？5.本次访学归国后的工作和学习计划以及如何推广本次访学的成果？”在以上内容中，又以研修计划访学专业和方向选取最为重要，因为外方导师最看重的还是你的研修访学专业和方向。
一、在选择研修计划的专业和访学方向时，要关注国外导师目前正在研究的方向，选取导师感兴趣的访学专业和方向。
访学专业和方向选取角度要面向全球，不要拘泥国内的热点问题，要关注研究访学专业和方向的国内国外研究情况和水平，以及该项目的应用情况。
二、访学专业和方向选取要尽量具体。
如果选取访学专业和方向过于宏观和宽泛，外方导师就很难搞清楚你的研究重点，也不会认为你的访学专业和方向值得进一步研究。
三、在研修计划中，要如实地陈述个人擅长的研究领域和已经完成的科研成果。
展现个人创新观点和研究亮点，说明通过出国预计达到的研究目标，实事求是。
四、访学专业和方向选取的内容要有意义。
要将个人赴国外研究此访学专业和方向的意义重点突出，使外方导师认可此项访学专业和方向在国外进行进一步研究的必要性。
让外方导师看到你们合作研究的意义所在。
五、申请者要尽量注意研修计划书写格式是否规范、观点是否明确、层次是否清晰、语言是否精炼。
高等学校青年骨干教师国内访问学者项目实施办法
高等学校青年骨干教师国内访问学者项目实施办法Prepared on 22 November 2020高等学校青年骨干教师国内访问学者项目实施办法教人厅【2004】8号第一章总则第一条为贯彻落实《2003-2007年教育振兴行动计划》，促进高等学校青年骨干教师在学科发展前沿进行研修和开展学术交流，培养一批学术带头人和学术骨干，根据《高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案》，特设立“高等学校青年骨干教师国内访问学者项目”。
第二条本项目通过个人申请、选派学校推荐、接受学校审核、教育部宏观调控的方式，每年选派1000名高等学校青年骨干教师作为国内访问学者赴国内重点高等学校重点学科领域进行研修，使他们能够及时跟踪了解学术前沿动态和发展趋势，提高教学科研能力和学术水平，增强创新意识，为回校后发挥学术带头人或学术骨干作用奠定基础。
第三条教育部人事司负责本项目的组织与协调工作。
教育部高等学校师资培训交流武汉中心负责本项目日常工作。
第二章选派对象和条件第四条本项目选派对象应是国内普通高等学校在职教师，并具备以下条件：⒈在国内普通高等学校从事教学科研工作五年以上，政治思想素质好，有强烈的事业心和良好的职业道德；⒉基础理论和专业知识扎实、教学科研能力较强，能胜任主干课程讲授任务，曾独立主持或参与负责过一次全过程的课题研究并取得成绩；有较高的学术水平，是选派学校学术带头人的后备力量或青年骨干教师；⒊原则上应具有副高及其以上专业技术职务，一般应具有硕士学位或接受过硕士研究生主要课程的培训，年龄一般不超过40周岁。
第五条本项目面向全国普通高等学校，重点支持地方高等学校，并向西部地区、东北老工业基地的高等学校倾斜。
第三章接受学校和培养方式第六条接受国内访问学者的学校应是教学科研水平高、师资力量雄厚的国内重点高等学校，一般应为实施“211”工程重点建设的学校。
接受国内访问学者的学科应是国家重点学科，国家、教育部重点实验室，国家、教育部工程（技术）研究中心，教育部人文社会科学重点研究基地等重点科研基地和优势学科，能够为国内访问学者提供不低于博士研究生标准的研修和工作条件。
国内访问学者管理办法
忻州师范学院国内访问学者管理办法为进一步健全教师培养体系，加大师资队伍培养和建设力度，促进我院教师在学科发展前沿进行研修和开展学术交流，不断提高教师教学科研水平，根据根据教育部人事司《高等学校青年骨干教师国内访问学者项目实施办法》【教人厅[2004]8 号】和山西省有关文件规定，结合我院实际，特制订本办法。
一、人员范围及访学方式本办法所称访问学者是指我院在编在岗教师，在人事关系不变的前提下，进行一学期以上的国内访学。
二、访问学者的条件（一）申请国内访问学者，须具有副教授及以上职务，或作为学术骨干且具有硕士及以上学位的优秀讲师。
其中，讲师须在学院连续工作满4年以上，教授、副教授须在学院连续工作满3 年以上，年龄原则上不超过45 周岁。
（二）申请国内访问学者的教师须具有良好的政治思想素质和职业道德，热爱本职工作，认真履行岗位职责，无责任事故，近三年年度考核均为合格及以上。
（三）到国内高等学校和科研院所进行访学，须有具体明确的目标和任务。
（四）有下列情况之一者，申请访学不予批准：①不服从工作分配或未完成组织布置的工作任务；②未被聘任或在受党纪政纪处分期间；③申请出国定居或申请调离学院期间；④在职攻读学历学位期间；⑤国（境）内外访问研修派出时间和脱产学习时间间隔未满2年;⑥近3年来有1 年年度考核等次为不合格；⑦因其他原因不适合选送的。
三、接受单位的选择（一）接受国内访问学者的学校应是教学科研水平高、师资力量雄厚或相关学科在国内有重要影响的的国内重点高等学校（原则上应是“双一流”建设高校）或科研院所。
（二）接受学科应是国家重点学科，国家、教育部重点实验室，国家、教育部工程（技术）研究中心，教育部人文社会科学重点研究基地等重点科研基地和优势学科，能够与我校学科发展方向一致，与本人从事专业对口或相近。
（三）指导教师应是师德高尚、学术造诣精深、工作认真负责，在国内外享有较高声望。
四、选派访问学者的原则（一）按需选派，统筹规划。
国内医疗行业访问学者制度实践探索和制度设计思考
国内医疗行业访问学者制度实践探索和制度设计思考李亚明; 王璐; 李建涛; 锁敬芹; 倪震勇【期刊名称】《《中国卫生产业》》【年(卷),期】2019(016)024【总页数】4页(P17-20)【关键词】医疗行业; 访问学者制度; 探索; 制度设计【作者】李亚明; 王璐; 李建涛; 锁敬芹; 倪震勇【作者单位】国家心血管病中心/中国医学科学院阜外医院北京 100037【正文语种】中文【中图分类】R19随着卫生改革不断深入，医疗技术不断进步，社会、医院对医务人员综合素质提出了更高要求[1-2]。
为了不断提高医疗技术水平，更新医学知识理念，定期选派临床骨干医务人员外出学习[3]。
进修医师继续教育目前是医务人员在职学习的制度途径，但是进修多在大型三甲医院，医院临床工作繁忙，导致大多数时间都在忙于基本临床工作，而无法满足进修医师的业务技能提升。
在基层医院，进修经历越来越多地被所在单位作为项目申请、职称晋升、骨干培养和干部提拔的前置或必要条件，从而让医师态度应付只为得到相关证书，从而加剧进修的过场化和形式化[4-5]。
为了真正让基层医务人员学到医学新技术、临床新方法，同时进行科研思维和临床思维系统训练，该院借鉴国外较为先进成熟经验和国内教师行业已经实行多年并且取得良好效果的访问学者制度，探索性地开展了医学专业技术人员访问学者项目，为重点培养基层卫生人才提供了宝贵的实践经验和制度创新[6-7]。
1 访问学者制度对基层卫生人才培养和队伍建设的借鉴意义国内访问学者制度是规范高级专业技术人员访问学习的一整套规则、要求和行为规范[8]。
国内访问学者制度最早始于高等院校教师领域1986年原国家教委下发〔国教86〕教师管字001 号文件指出：“高等学校接受国内访问学者是为一般高校培养学术带头人和学术骨干的重要形式，也是校际间进行学术交流的一种途径[3]。
”“国内访问学者通过学习和工作，接触和了解本学科的学术前沿动态，加强基础理论，拓宽知识面，提高学术水平，为回原单位后发挥学术带头人或学术骨干作用打下基础。
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医学国内访问学者与课程设置作者：胡玮姜辉来源：《教育》2013年第23期随着我国医学教育的迅速发展，全国高等医学院校的招生数量不断增加。
如何提高办学质量，如何迅速地建立一支高素质创新型的青年师资队伍，是高等医学院校面临的普遍问题。
为了提高青年教师的业务水平，教育部开展了“青年骨干教师国内访问学者项目”，旨在提升高等院校讲师及其以上职称的教师的科研能力、教学能力和管理水平，培养时间为一年。
其中，每年培养医学相关专业人才约占总数的6.5%。
自2004年开始，笔者所在的北京大学共接收了168名高等学校青年骨干教师国内访问学者。
本文结合学校的实践经验，主要探讨了高等学校青年骨干教师国内访问学者课程设置的情况，希望供全国同行借鉴和参考。
开办情况北京大学是我国开设国内访问学者教育较早的院校之一。
自上世纪80年代至今，学校已接收国内访问学者1100余名。
其中包括：教育部委托培养的高等学校青年骨干教师国内访问学者；组织部委托培养的“西部之光”访问学者；人力资源和社会保障部委托培养的新疆、西藏、云南等“少数民族科技骨干”；各地卫生厅（局）及兄弟院校委托培养的学科骨干等。
办学规模自开办以来，学校共招收了22届一般国内访问学者，以及9届青年骨干教师国内访问学者。
在校访问学习的人数，从最初接收西藏自治区卫生局委托培养的3人，发展到2012年全国招收163人。
其中，1990年以前招生数量很少。
1991年至1997年，学校以中华医学基金会师资培训奖学金项目为重点，全面实行导师制，在前3期取得良好效果的基础上，并逐步推广到北京军区“云梯计划”中的临床医师骨干培训项目，新疆少数民族科技骨干培训项目，山西、郑州跨世纪学科骨干培训项目等，培养医学骨干人才140人。
此后，在保证质量的前提下，每年接受各部委、卫生厅（局）和兄弟医学院校委托培养的访问学者约70人。
自2004年起，学校开始接收青年骨干教师国内访问学者，每年接收人数迅速增至150人左右。
目前，在校的访问学者中，青年骨干教师国内访问学者17人，一般国内访问学者123人。
办学特色一是教学资源丰富。
学校拥有规范严谨的管理团队，有一支由大批国际、国内知名的医学教育、研究、临床方面的专家组成的教育团队，有丰富的网络图书资源和先进的教学医疗设备。
医学部集教学、科研、医疗为一体，学科覆盖基础医学、临床医学、口腔医学、药学、预防医学、护理学等六大门类，专业齐全，其下设有5个学院（部）、8家附属医院和13家教学医院作为访问学者的教学基地。
二是因材施教，以点带面。
针对学员的学习目的、学习能力、工作经历以及导师所能提供的条件，学校规定由导师和学员共同制定培养计划，通过短期集中理论学习、综合技能培训并配以“导师负责制”和团队协作相结合的培养模式，使学员能够取得最佳的培训效果。
通过学习，学员与导师建立起长期的合作关系，可以联合申报课题，可以邀请导师去学员所在单位讲学、指导工作等。
通过学习，增加校际交流与合作，推进派出单位的学科建设，以点带面，蓬勃发展。
三是面向基层，服务社会。
按照中共中央、国务院的指示，北京大学积极发挥老科学家和技术专家的传帮带作用，帮助西部地区大力培养高层次科研、医疗、卫生管理等青年科技人才，为地方医疗服务，为广大医学院校与基层医疗卫生机构服务，为人类健康事业的发展服务。
课程设置课程目标国际医学教育组织在《全球医学教育最基本要求》中提到：医学生必须具备7个基本素质：职业价值、态度、行为，医学科学基础知识，交流与沟通技能，临床技能，群体健康和卫生系统，信息管理，批判性思维和研究。
医学教育工作者在其一生中应不断接受教育以提高这7种能力，从而满足个人和社会的需要。
课程结构课程设置的优劣，将直接影响教育的质量与效果。
学校以培养这7种能力为核心，开设了公共理论、专业理论和实践技能培训三个层次的课程。
①公共理论课程设置了医德医风建设、医学人文知识、临床教学经验、科研设计方法、科研管理、科研论文写作、医学新进展课程等7个方面的课程。
着重于加强学员的职业价值、态度、行为，交流与沟通技能，群体健康和卫生系统，批判性思维和研究，信息管理等方面的能力。
②专业理论课程设置了学员所从事专业及与之相关专业的学科基础理论课和专业理论课。
着重于加强学员的医学科学基础知识，临床技能、批判性思维和研究方面的能力培养。
③技能培训。
专业技能是教师专业素养的外在体现。
全面而高超的技能，在一定程度上反应了青年教师的职业价值、态度以及自我学习的能力。
同时，也能带动派出单位的医学人才培养及学科建设。
这方面的培训着重于使学员熟练掌握医学生教育的各种专业技能和教学方法，了解学生的身心发展兴趣爱好，以创造性的教学形式挖掘医学生潜能。
课程内容课程内容包括公共理论课程、专业理论课程、技能培训等。
其一，公共理论课程的内容设置如下：①医德医风建设：包括怎样做一名21世纪合格医生、职业生涯设计。
②医学人文知识：包括心理卫生与健康、健康教育与健康促进、医患法律关系与医患权利义务、医患沟通艺术、医学伦理学。
③临床教学经验：如何培养临床思维。
④科研设计方法：生物医学电子信息资源概论、文摘索引型数据库、电子期刊数据库（CBM、CNKI、VIP）、引文数据库（SCI、JCR、CMCI）、文献信息资源的综合利用与检索实习、临床顶层设计、临床科研设计与实施简介。
⑤科研管理：医院信息化管理。
⑥科研论文写作：论文写作格式及写作中常见的问题。
⑦医学新进展课程：临床免疫学进展、生殖医学进展、核磁技术的临床应用、胃内癌前病变的诊治进展、骨关节疾病诊治进展、腹腔镜诊断与治疗进展、应用循证医学新证据做好心血管疾病预防、危重病情判断及急诊工作方法、心肺复苏、巧用常见常规检查、休克、代谢综合征诊治进展、心力衰竭诊治进展、超声诊断新进展、抗生素的临床应用、临床检验学进展、循证医学、解析《2010中国高血压防治指南》、中国医院感染现状与展望、淋巴造血系统疾病病理学进展、消化内科疾病临床进展、肿瘤病理学最新进展、全科医学新进展等。
其二，专业理论课程的内容设置如下：①专业入职教育课程（岗前培训）：开展专业及科室的管理规范及工作流程的培训。
②专业相关的本科生和研究生课程。
③专业新进展理论课程：开展跨学科的新理论、新技术、新方法、新进展学术讲座。
④管理课程：以管理理念、管理方法为核心，培养学员参与科室管理的能力。
⑤学术交流会：组织学员参加有国际性、权威性、高知识性、高互动性的，以促进科学发展、学术交流、课题研究等学术性话题为主题的高端会议。
学员可以将自己的研究成果展示出来，以供交流和探讨。
⑥专题研讨会：关于某一专科或某一具体问题的研究讨论会。
⑦小组汇报讨论会：每周开展1次，科室成员轮流汇报个案病例、最新文献、学习心得和重大医疗事件等。
⑧各级各类继续医学教育项目：依托北京大学医学部举办的国家级、市级、区县级、校级继续医学教育项目，有目的地学习相关学科领域的专业理论知识。
其三，技能培训课程的内容设置如下：①科室查房：通过查房时操作教学或操作演练指导学员，使之能够熟练掌握基础操作和诊疗技术规程、能够灵活运用临床思维并确立诊断和制定治疗方案、能够艺术地进行医患沟通等。
②技能操作：利用教具、计算机模拟、真人模拟、科学实验、临床或护理技能实践等方式，有针对性的指导学员提高专业操作技能水平和问题应对能力。
③手术观摩：组织学员到手术室现场观摩，或利用手术影像资源开展教学观摩活动。
课程形式课程形式包括学术讲座（面授、远程）、学术会议、研讨会、博士生论文开题及答辩会、观摩、参与教研或单独指导等。
利用学校先进的教学设施，通过对教学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价等教育技术开展多渠道教学活动。
拓展学员的学术视野，提高教学、科研能力。
课程安排集中讲授公共理论课1个月，40门课程，每门课3学时，共120学时。
专业理论课程和实践技能的培训8个月，在各学院（部）或临床医院进行学习。
为学员配有一名正高职称的指导教师，由教学团队辅助指导教学。
学员被编入在读研究生和教师组成的小组中，参与小组的各项工作。
依据学员的学历、职称、专业、能力水平及其个人需求，由导师和科室的教学主任为其选择适合的专业理论课程和实践技能培训，其目的是提供有针对性的个性化教学方案，因材施教。
理论与实践学时之比约为1：4。
期间导师指导学员设计科研课题，并按培养要求完成研究工作。
此外，科研论文写作指导1个月，由导师指导学员完成科研论文或综述1篇。
培训效果评估通过开展学员座谈会和填写调查问卷，学校对培训过程和培训效果进行了评估。
培训过程调查显示：“授课教师的表现”“管理人员的表现”“培训时间安排”，90%的学员给予“非常满意”的评价，10%的学员给予“满意”的评价；“培训内容时间分配的合理性”“教材的针对性”“培训场地”“培训设备”和“教辅人员表现”，75%的学员给予“非常满意”的评价，25%的学员给予“满意”的评价；“培训目标的针对性”和“培训内容的适宜程度”，70%的学员给予“非常满意”的评价，30%的学员给予“满意”的评价。
培训效果调查显示：通过培训，学员“了解”所学内容的比例有不同程度的提高。
90%以上的学员能够在结业时完成论文或综述1篇至2篇，甚至更多；部分学员的结业论文被发表在国内外杂志上；部分学员被邀请在国际会议上宣读文章。
大多数学员达到结业的标准，获得了教育部颁发的《国内访问学者》证书。
学员的临床诊疗能力、教学能力和科研能力得到了不同程度的提高。
学员回到派出单位，能够顺利开展新技术、新方法，申请到各级各类的研究课题，担当学科骨干或学术带头人，提高了当地医疗卫生技术水平。
存在问题及展望武汉大学继续教育学院师资培训办公室副主任文鹏指出，由于我国高等教育的高学历化进程，高校青年教师大多是博士或硕士毕业后直接留校任教，他们在教育教学技术和方法方面需要从头学起，应为其开展通识专题讲座。
通识教育是医学教育的基础，通过学习通识教育可以提高青年教师对医学教育重要性的认识，增强青年教师的责任心和自豪感；可以让青年教师了解医学生的身心特点，促进教学计划的制定和实施，可以使其掌握教学方法和教学活动设计，并懂得如何合理地安排教学，如何运用各种教学手法和思想来准确设计教学目标，提高教学质量。
目前，各地高等医学院校该项目的培养普遍重视开展专业化教育，而忽视了通识教育的作用。
学校的通识教育虽已有开展，但其中有关教育教学技术和方法方面的内容所占教学比重偏低，在一定程度上，不能够满足社会的需求。
因此，要逐步加大通识教育在教学中所占的比重，开展有关教育教学技术和方法、课程建设、项目申报等方面的通识专题讲座。
综上所述，青年骨干教师国内访问学者的培养工作，需要以能力为核心，以需求为导向，不断地优化课程结构、丰富课程内涵，提高通识教育在教学中的比重，让青年教师能够快速成长，让高等医学院校的师资队伍得以壮大。