17. 我变成了一棵树(教案)

合集下载

17课《我变成了一棵树》教案

-在理解情感方面，教师可以引导学生通过角色扮演，体验主人公的心情变化，并通过朗读时的语调、表情等传达情感。
-对于课文深层含义的挖掘，教师可以组织小组讨论，让学生分享自己对于保护环境、与自然和谐共处的看法，从而加深对课文主题的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我变成了一棵树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己变成了一棵树，会是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索想象力的奥秘。
-课文深层含义的挖掘：理解课文中人与自然和谐共处的主题，以及环保意识的教育，是学生需要深入思考的难点，教师应通过讨论、提问等方式引导学生挖掘。
举例说明：
-对于生字词“变幻”，教师可以通过展示不同季节树叶变化的图片，帮助学生形象地理解词义，并指导学生在小组内用“变幻”造句，加深记忆。
-在激发想象力方面，教师可以提供一些开头，如“我变成了一棵树，树叶像...”，让学生续编故事，鼓励他们大胆想象，创造独特的情节。
4.培养学生的文化意识，通过课文学习，引导学生关注大自然，体会人与自然的和谐共处，增强环保意识；
5.培养学生的自主学习与合作交流能力，通过小组讨论、分享想象故事，促进学生之间的交流与合作。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“变幻”、“奇妙”等，这些词汇是理解课文的基础，教师需通过多种方式（如词卡、游戏等）帮助学生记忆和理解这些词汇。
17课《我变成了一棵树》教案
一、教学内容
《我变成了一棵树》为部编版小学语文三年级下册第17课。本课教学内容主要包括：1.生字词的学习，如“变幻”、“奇妙”等；2.理解课文内容，通过主人公变成树的奇妙经历，引导学生体会大自然的美好和人与自然的和谐共处；3.朗读课文，感受作者想象的丰富和语言的优美；4.学习课文的写作方法，尝试以“我变成了一棵xx”为题，编写自己的想象故事。通过本课的学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生的想象力和创造力。

语文三年级下册统编版17《我变成了一棵树》教案

语文三年级下册统编版17《我变成了一棵树》教案教学目标：1. 认识本课生字，读准字音，认清字形。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会“我”变成树后的兴奋、自豪、有趣，感受童话的特点。

教学重点：朗读课文，理解“我”为什么会有变成树的原因及变成后的感受。

教学难点：理解“我”变成树后的兴奋、自豪、有趣的心情。

教学准备：教师：轻音乐伴奏或歌曲《白桦林》。

学生：查找有关童话故事和读童话的资料。

教学过程：一、激趣引入，激发情感。

1. 猜谜语导入新课：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个伞把，自由自在满天跑。

（打一自然现象）是什么？对，就是云彩。

今天，我们要学习一篇课文《我变成了一棵树》，读了课题，你有什么疑问吗？学生质疑。

2. 读了课文，解开你们心中的谜团了吗？请大家带着刚才的问题读课文。

3. 解开了疑问，相信大家肯定有许多感受，那么课文中的“我”为什么想变成树呢？请同学们再读课文，用横线划出有关的句子。

二、朗读感悟。

（一）学习第一部分（2-3自然段）1. 指名读。

想一想这部分主要讲了什么？2. “我”为什么想变成树？用波浪线划下来。

3. 交流反馈。

（出示相应的句子）谁能把“我”的心情读出来。

指名读，齐读。

4. “我”想了什么好办法和小伙伴玩？并说出理由。

（分小组学习）然后交流。

并指导朗读。

5. “我”的心情怎么样？请同学们用高兴的语气读一读这部分。

6. 小结过渡：是啊！变成树是那么美好！在树上睡觉、在树上讲故事、在树上吃饭等活动是多么有趣啊！请大家继续欣赏课文。

（二）学习第二部分（4-6自然段）1. 自由朗读第二部分。

边读边想，这部分主要讲了什么？并划出最有趣的地方。

2. 反馈交流：（1）“我”的头发长出来以后，“我”和小鸟们一起在树上唱歌跳舞是多么有趣啊！出示相关的句子，指导朗读。

“我”会和小鸟一起唱些什么歌？舞跳什么？我还想邀请谁一起来玩？（大家玩得这么开心，多有趣啊！）带着这种感受读一读这部分吧！指名读，齐读。

部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案(优选3篇)

部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案第1篇】《我变成了一棵树》联想在本课的落脚点为关联关联生活特点、细节进行想象。

至此，本课想象方法，据理论文献梳理聚焦为变身和关联。

接下来，我又利用AI智能测评软件进行朗读字音、字形、字义等前置学习的数据收集。

精准教学起点，并借助摘星班整体改制，课文厘清了文本的结构，进入了本课的教学设计环节，通过对本单元想象要素的纵向分析，梳理出低段的假象为遐想，中段为奇思妙想，高段为畅想和科学幻想。

所以，本单元想象的核心任务应该是感受奇思妙想。

在横向分析想象要素时，我发现本科的核心任务为变身想象，所以本课主要梳理变身、关联两种想象方法。

因此，我先和孩子们梳理了故事内容，初步感受想象的神奇，了解变身的原因，变身后的神奇想象。

以及想象方法才是本节课的学习重难点，我据此设计了出口成章词语我过关，整体感知故事我会讲品味想象方法我，探秘梳理，总结想象，我会说四个教学板块，其中重点是第二个板块儿，叛逆想象新方法，学习关联的想象方法。

我重点汇报第二版块的设计，结合线上教学的独特性，我创设游戏情境，设计了三个支架。

一、关联生活来想象，利用云端连线共分享关联特点来想象，利用分享视频了参与关联细节来想象，利用学生表演入情境，首先关联生活想象板块，教师推荐。

录播习得方法，交流导学性质的摘星单以及孩子们经常总结云连线的一些小妙招，让小组合作学习不断迭代关联特点和细节。

想象板块利用播放学生云端合作学习微视频以及合作小组圈儿聚焦表演的视频，创设教学情境，将孩子们最感兴趣。

元素融入课堂，调动多重感官。

在第二板块儿的教学设计中，我重点分享两点线上经验，第一点，学习协作，架构时空连线，善用学生协作体，利用导学资源将自主学习固定化。

每晚的筠连县将合作学习常态化，打破空间障碍，极大提高线上学习的积极性，以及参与度。

第二点，要用导学突破线上困境，将学习内容方式，学习要达到的程度设计成导学班，通过国家云平台共享平台的直播，录播微课展开本课，利用导学性质的摘星单，第一板块儿出口成章，智能测评。

2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案(精推3篇)

部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。

2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。

【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。

【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。

（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。

三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真的变成了一棵树。

（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。

（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。

17 我变成了一棵树(教案)

17我变成了一棵树文本分析《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成树之后发生的一连串奇妙的事情。

全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。

文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代故事的起因，没想到愿望真的实现了，“我”变成一棵长满鸟窝的树，然后具体描述了“我”变成一棵树之后发生的趣事：小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水，“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。

教学目标1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么以及之后会发生什么奇妙的事。

教学重点读懂故事内容，感受美好的童真童趣。

教学难点理解为什么“最了解我的人到底还是妈妈”。

课时安排2课时1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语。

2.能够正确、流利朗读课文。

3.了解故事内容，能够说出“我”变成一棵树之后能做些什么。

1.引导学生自主识记生字和词语。

2.引导学生学会在朗读过程中自主把握故事内容，理解故事，思考问题。

一、激趣导入，揭示课题1.承上启下，引入新课题。

导语：同学们，前两节课我们的朋友小真因为羡慕小叶和小美美丽的长头发而幻想了自己拥有长头发之后的一系列事情。

今天，我们又要来认识一位新的小朋友英英，她幻想着自己变成了一棵树，她为什么会想要变成一棵树呢？变成一棵树以后会怎样呢？在接下来的学习中我们将一同探讨这些问题。

2.出示课题，学生齐读课题。

3.交流自己对“树”的认识或想象，引入下一阶段的学习。

过渡：有谁能说说，树在我们的生活中扮演着什么样的角色呢？（学生自主回答问题。

）看来同学们对树的了解还是很丰富的。

17《我变成了一棵树》(教案)部编版语文三年级下册

三年级下册第17 课《我变成了一棵树》【教材解读】1. 从课文内容发现表达秘妙《我变成了一棵树》是统编版小学语文三年级下册第五单元（特殊单元——习作单元）的第二篇精读课文。

这是一篇充满奇特想象的童话，作者顾鹰采用“变形”这一独特的想象形式，讲述了文中的小女孩“我”为了躲避妈妈的唠叨，想象自己变成一棵树；然后作者根据“一棵树”的特点，展开了一系列现实生活中不存在的奇特想象，用充满童趣的语言描述了“我”变成一棵树后的奇特经历。

整篇童话充满奇思妙想，读起来特别有意思。

2. 依单元编排确定精读课文的功能定位；从单元语文要素确定教学重点整个习作单元由“单元导语”、两篇精读课文。

一个“交流平台”，一个“初试身手”，两篇习作例文和一次习作构成。

这些内容都紧紧围绕“奇妙的想象这一习作能力为训练主线，整体安排，环环相扣，体现了整体性和综合性。

其中，“单元导语”明确了本单元的主题:“想象力比知识更重要”（美爱因斯坦）；单元语文要素有两个：①走进想象的世界，感受想象的是神奇；②发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

可见，无论是单元主题，还是语文要素，都明确指出本习作单元的教学重点是：感受想象的神奇和发挥想象写故事。

那么，根据教材编者意图，习作单元的精读课文与普通单元的精读课文功能定位不同。

习作单元的精读课文是指向“写作”的阅读素材，其功能定位是“从阅读中学习表达方法”3.结合课后作业题确定本课语文要素（核心教学目标）课后第一题“默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。

”对应单元语文要素①“感受想象的神奇”。

根据教材编者意图，习作单元的精读课文是指向“写作”的阅读素材，其功能定位是“从阅读中学习表达方法”，那么。

第一题不仅是让学生说出哪些想象有意思，更要引导学生探究、破译出作者表达的秘妙，即作者想象的方式：一是“变形”；二是“关联”。

第二题“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么有趣的事？”对应单元语文要素②“发挥想象写故事”。

统编版语文三年级下册17.《我变成了一棵树》(教案)

统编版语文三年级下册17.《我变成了一棵树》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。

（2）学会生字、生词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创新思维。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生深入理解课文内容。

（2）通过角色扮演、思维导图等教学活动，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神品质。

二、教学内容1. 课文《我变成了一棵树》的阅读与理解。

2. 生字、生词的学习与应用。

3. 课文主题的探讨与感悟。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字、生词，并能运用到实际情景中。

（3）培养学生的想象力和创新思维。

2. 教学难点：（1）理解课文主题，感悟人生哲理。

（2）提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论对树的认知和喜爱。

（2）板书课题，引导学生预测课文内容。

2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）教师检查学生的阅读情况，解答疑问。

3. 小组讨论（1）学生分小组讨论课文内容，分享心得。

（2）教师巡回指导，引导学生深入理解课文。

4. 课堂讲解（1）教师讲解生字、生词，引导学生正确书写。

（2）教师分析课文结构，讲解课文主题。

5. 课堂活动（1）学生进行角色扮演，体验课文情境。

（2）学生绘制思维导图，梳理课文思路。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生分享学习收获，提出疑问。

六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 教学目标、重点与难点3. 生字、生词4. 课文主题七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，理解课文内容。

我变成了一棵树教学设计

我变成了一棵树教学设计我变成了一棵树教学设计（精选5篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺精心整理的我变成了一棵树教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

我变成了一棵树教学设计1学习目标：1.反复朗读课文了解一棵树的形象。

2.体会课文具有高度概括力的语言。

3.同桌探讨找出运用多种修辞的语句并体会它们的作用。

学习时数：一课时。

学习设计：一、开门见山，导入新课同学们，假如你是一棵树，你会因此感到骄傲还是自卑？为什么？二、初读课文，总体了解1.自由阅读课文。

2.同位合作解决生字词。

3.自由朗读课文。

三、再读课文，把握主旨1.再读课文，概括诗歌各部分内容。

2.合作探讨：诗歌中一棵树的形象。

3.归纳课文主旨。

四、三读课文，品味欣赏1.从文中找出你认为用得好的词语，并体会它们的表达效果。

2.从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。

五、布置作业探究练习第一题。

六、板书设计我骄傲，我是一棵树一棵树的形象——主旨我变成了一棵树教学设计2设计说明本文从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。

全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。

”在本课教学中，主要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，如，一棵有各种形状鸟窝的大树。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1.导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。

如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。

2.揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？(动画：人变成了树)板书课题，齐读课题。

我变成了一棵树教案【5篇】

我变成了一棵树教案【5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那要怎么写好教案呢？这次漂亮的小编为您带来了我变成了一棵树教案【5篇】，希望可以启发、帮助到大家。

我变成了一棵树教案篇一教学目标xx知识与能力1、会认8个生字，会写13个生字。

能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2、理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

3、展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。

过程与方法1、范读课文，指导学生有感情地朗读课文。

2、结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

情感、态度与价值观明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。

重点难点教学重点1、会认8个生字，会写13个生字。

能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2、理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

教学难点展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题假如你可以变，你会变成什么？是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的一眼清泉，还是美丽可爱的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。

二、字词学习，基础积累1、教师范读课文。

重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠” 。

2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸、秘、密”时，可以用同音字对比的方法。

形近字歌示例：状：大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。

丁：原有千寻山，丁香把露含，于今再寻觅，水枯地也干。

字谜示例：有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威风抖。

部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇

部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇在导入新课时，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会选择变成什么。

接着，教师可以介绍课文《我变成了一棵树》，并指导学生认读8个生字和写13个生字，如狐狸、继续、秘密等。

在研究生字时，可以使用形近字、猜谜语和同音字对比等方法，以帮助学生更好地掌握生字。

在教学过程中，教师可以结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

最后，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会发生什么奇妙的事情。

无明显问题的段落，无需删除。

这节课我们初步研究了课文，了解了故事的主题是“我”变成了一棵树后发生的事情。

这个故事一定很有趣吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成任何东西，你想变成什么呢？接下来，我们要一起来深入研读这篇课文，看看“我”变成树后发生的趣事。

首先，想象一下一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的。

在第四自然段中，“我”告诉我们他想变成树的原因是因为这样就没人会在你玩的时候叫你吃饭了。

接下来，我们来思考一下普通的树上都会长些什么。

花、叶、水果……而“我”变成的树上却长满了各种形状的鸟窝，包括三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形等等。

在这些鸟窝里，有小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸等小动物。

但当妈妈来了，我的心却“嗵嗵地跳着”，因为我害怕妈妈发现这棵树是我变成的。

妈妈要求住进三角形的鸟窝，我有点儿高兴，又有些失望。

高兴的是因为妈妈不知道我变成了树，可以尽情地玩；失望的是因为妈妈居然不认识我了。

最后，妈妈从背包里拿出了巧克力、香肠、面包、花生、牛奶等好吃的东西。

课文巧妙地描写了“我”馋得流口水的情景，通过狐狸、天空、小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来勾起读者的好奇心，最后由“我”亲自揭晓答案，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。

最后，我们来猜想一下，妈妈是怎么知道“我”的秘密的呢？2.让学生看一张图片，引导他们想象自己变成了一棵树后会发生什么事情。

部编版语文三年级下册17《我变成了一棵树》(教案)

在教学过程中，我着重引导学生理解作者如何通过想象来构建一个奇幻的世界，并尝试让他们感受到这种想象带来的乐趣。通过朗读、讨论和提问等多种方式，我鼓励学生积极参与课堂活动，主动思考，分享自己的想法。同时，我也注意到学生在理解课文内容、感受作者情感以及运用想象力方面存在的差异。
反思这一课时的教学，我认为自己在以下几个方面做得比较好：一是充分准备，对课文进行了深入的分析和解读，确保了自己能够清晰地向学生传达课文的主要内容和思想；二是注重引导学生思考和表达，通过提问和讨论激发学生的思维活力，让他们在课堂上充分展现自己的才能；三是关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能够在课堂上获得成长和进步。
二、研读文本
1.(1)学生自由读课文。
（2）学生一边读课文，一边标注。
（3）学生由教师检查自读情况。
2.（1）学生根据形声字的特点记住“鳄”字。
（2）学生朗读课件上的句子。
（3）学生按照顺序记忆生字，记忆儿歌。
生读课件上的段落。
（4）学生回忆自己执导的象声词，小组内分享，练写。
（5）学生学习“痒”“醋”“馋”，尝试练写。
教材分析
《我变成了一棵树》是三年级下册语文教材中的一篇精读课文，它出自第五单元，一个以“大胆想象”为主题的习作单元。这篇课文以儿童的视角出发，通过主人公的想象，讲述了自己变成一棵树后的奇妙经历。全文语言轻松活泼，充满了童趣和想象力，为学生们展示了一个充满奇幻色彩的世界。教材的设计旨在引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，同时提升学生的想象表达能力和思维能力，激发他们对写作的兴趣和热爱。
学情分析
三年级的学生已经具备一定的想象力和语言表达能力，他们正处于对事物充满好奇和想象的年龄阶段。通过前期的学习，他们已经对想象有了一定的了解和认识，能够依托文本内容展开想象。然而，在思维方面，三年级的学生还相对单一，创新能力和概括能力还有待提高。因此，在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，需要着重引导学生展开大胆的想象，鼓励他们说出自己的奇思妙想，同时培养他们的创新能力和概括能力。通过这篇课文的学习，希望能够进一步激发学生的想象力，让他们在游戏中学习，在快乐中成长。

17我变成了一棵树(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册

-《树的奇遇》：这是一本关于树木的科普书籍。通过介绍各种树木的特点和生长环境，让学生了解树木的重要性，提高他们的环保意识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-让学生在家中找一棵树木，观察并记录它的生长过程，了解树木对环境的影响。
-让学生思考一下，如果他们变成了一棵树，他们会希望生长在什么样的环境中，为什么？
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《小王子》：这是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里创作的一部经典文学作品。通过小王子在不同星球的冒险，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的想象力。
-《环保手册》：提供一份环保手册，让学生了解环保的基本知识和实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方法。通过阅读手册，学生可以更深入地了解如何保护环境，如何在生活中实践环保。
2.思维能力：通过课文故事，培养学生的想象力和创造力。引导学生思考一个人变成树的过程，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.审美情感：通过课文中的插图和文字，培养学生的审美情感。引导学生欣赏课文的插图，体会作者对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
4.文化认同：通过课文学习，培养学生的环保意识和爱护自然的情感。引导学生理解人与自然的关系，认识到保护自然的重要性，培养学生的社会责任感和文化认同。
2.主题：人与自然的关系
3.课文主要内容：小男孩变成了一棵树，体会到了树木的感受和价值
4.重点词汇：变化、感受、价值
5.环境保护的重要性
6.课文插图欣赏：引导学生欣赏课文的插图，感受作者对大自然的热爱
7.课后思考：如何在生活中实践环保？如何向周围的人宣传环保的重要性？
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结：
2.当堂检测：
-请用自己的话简要概括课文的主要内容。

统编版语文三年级下册17、我变成l了一棵树(教案)

统编版语文三年级下册17课《我变成了一棵树》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“ABB”结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等；能够正确读写生字，理解词语，体会文中重点词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文内容的趣味。

2. 过程与方法：通过学习，学生能够培养观察能力、表达能力，提高阅读理解能力，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者丰富的想象力，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

二、教学内容1. 词语学习：ABB 结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等。

2. 课文学习：理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。

3. 阅读拓展：引导学生阅读关于大自然、关爱生命的文章，拓宽学生视野。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文内容的趣味；理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。

2. 教学难点：培养学生观察能力、表达能力，提高阅读理解能力，培养创新思维。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、词语卡片、黑板2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入：引导学生观察大自然中的树木，激发学生对树木的兴趣，导入新课。

2. 词语学习：学习ABB 结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等，引导学生理解词语的意思，并能正确运用。

3. 课文学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。

教师引导学生关注文中重点词语，理解词语的意思，体会词语的表达效果。

4. 朗读感悟：学生分组朗读课文，感受课文内容的趣味，培养学生的朗读能力。

5. 小组讨论：引导学生讨论课文中的想象，培养学生的创新思维。

6. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注大自然，关爱生命，激发学生的阅读兴趣。

六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 词语：毛嘟嘟、草绿绿、树叶沙沙、小鸟喳喳3. 课文内容：作者变成一棵树后的所见所想七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字、词语，熟读课文。

统编版语文三年级下册17 我变成了一棵树(教案)

统编版语文三年级下册17 我变成了一棵树（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《我变成了一棵树》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用简洁的语言复述故事情节。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识、表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受故事中主人公的勇敢与自信，培养学生积极向上的心态和面对困难时的乐观精神。

二、教学内容1. 课文内容：学习《我变成了一棵树》的故事情节、人物性格、语言表达等方面的知识。

2. 语文知识：学习并运用本文中的词汇、句型、修辞手法等语文知识。

3. 思想教育：引导学生从故事中汲取勇敢、自信、乐观的品质，培养学生的健全人格。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握故事情节，学习并运用本文中的语文知识。

2. 教学难点：引导学生深入理解故事中的人物性格和主题思想，培养学生的思辨能力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问或图片引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，帮助学生理解课文内容。

3. 精讲课文：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。

4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，培养学生的合作意识和表达能力。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的人物情感，培养学生的创造力。

6. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，提炼主题思想，培养学生的思辨能力。

7. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 课文结构：开头、发展、高潮、结局3. 人物性格：主人公的勇敢、自信、乐观4. 主题思想：面对困难时的勇敢与自信，积极向上的心态七、作业设计1. 朗读课文，熟记生词。

2. 用自己的话复述故事情节。

2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计(优选3篇)

部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计第【1】篇〗我变成了一棵树教案我变成了一棵树优秀教案课题我变成了一棵树课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。

过程与方法：1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。

教学重点联系生活，读懂想象，学会想象。

教学难点读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。

第一课时教学目标1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。

教具准备课。

教学设计设计意图导入（）分钟一、展示，导入新课。

1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。

他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！【设计意图：创设情境，出示课，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

】2.（课出示2：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？3.板书课题，齐读课题。

（板书：我变成了一棵树。

）新课教学（）分钟二、初读课文，学习生字、新词。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

标出自然段。

2.（课出示3）文中的生词。

形状狐狸丁零巧克力香肠继续秘密痒痒鳄鱼抬头指名学生读，开火车读。

纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“丁、零、痒”。

3.理解词语：（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。

（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。

（3）对于“巧克力、香肠”可以出示，或者学生自己介绍的方式理解。

（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、来理解。

统编版语文三年级下册17 我变成了一棵树 (教案)

统编版语文三年级下册17 我变成了一棵树（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《我变成了一棵树》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用简洁的语言复述课文。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：引导学生感受课文中所描绘的美丽景色，培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。

二、教学内容1. 课文《我变成了一棵树》的阅读与理解。

2. 课文中的生字词的学习。

3. 课文的朗读与复述。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，用简洁的语言复述课文。

2. 教学难点：理解课文中的比喻句和拟人句，培养学生的想象力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示大自然中的树木，引导学生观察并描述树木的特点，引出课文《我变成了一棵树》。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏和表情，教师给予指导。

3. 理解课文：学生分小组讨论，理解课文内容，教师巡回指导。

4. 学习生字词：教师引导学生学习课文中的生字词，并进行书写练习。

5. 朗读与复述：学生分组进行朗读和复述练习，教师给予评价和指导。

6. 想象与表达：学生通过想象，用自己的语言描述课文中的场景和角色，教师给予鼓励和指导。

7. 总结与反思：学生总结学习内容，分享学习心得，教师进行点评和总结。

六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 课文内容梳理：学生通过板书展示课文的主要内容和结构。

七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，用自己的语言复述课文，并写一篇关于保护大自然的短文。

2. 课堂作业：学生根据课文内容，画一幅描绘大自然中树木的图画。

八、课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生对课文内容有了深入的理解，朗读和表达能力得到了提高。

2. 教学方法：采用小组合作、讨论交流等方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。

人教版2019-2020年三年级语文下册第五单元 17.我变成了一棵树(教案+反思)

17.我变成了一棵树［教学目标］1.会认8个生字，会写13个生字。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

［教学重难点］了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题）二、初读课文，识字解词1.学生朗读课文。

要求：（1）读准字音，看清字形。

画出不理解的字词。

（2）标注自然段序号，把句子读通顺。

2.检查预习。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。

三、再读课文，整体感受1.学生默读课文，观察课文插图。

2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。

（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。

这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。

）3.小组派代表发言，参与全班交流。

4.教师评议，相机小结。

5.问题导学，探究交流。

（1）“我”为什么想变成一棵树？①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。

②课件出示第1—4自然段。

（指导朗读：读出不耐烦的语气。

学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

）（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。

（课件出示句子）②指导朗读：读出惊喜的语气。

③学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

（3）“我”变成了一棵什么样的树？①全班交流，教师小结：长满各种形状的鸟窝的树。

（课件出示句子）②指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。

17.我变成了一棵树(教案)

17我变成了一棵树教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。

指导写好带有这类偏旁的字。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

5．拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。

你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。

痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3.排火车接读课文。

三、复习生字，指导书写1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。

与“壮”字进行对比。

2.继续：强调“继”字的笔顺。

3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。

4.秘密：理解两个同音字的意思。

秘：不公开的，不让大家知道的。

可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。

密：不公开的，不公开的事物。

组词保密、密信、密谋、密探【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。

】5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。

6.当堂听写。

第二课时一、再读课文，感知大意1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？2.师范读课文。

3.交流写得有意思的情节。

预设：（1）第四段①指名读。

②哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。

③再读，读出有意思。

（2）第五段①生读。

17我变成了一棵树(教案)

17我变成了一棵树(精读课文)1. 会认本课 7 个生字，会写 13个字，理解由生字组成的词语。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇有趣的想象。

3.学习作者的写作方法，知道该如何去写想象故事。

了解“我”变成一棵树之后的经历，并感受其中神奇有趣的想象。

熟悉掌握生字、词语；学习作者的写作方法，知道该如何去写想象故事。

2课时第一课时时应融入多种形式的朗读，从中感受想象的魅力。

1. 会认本课 7 个生字，会写 13个字，理解由生字组成的词语。

（重点）2. 初步感知文意，了解课文内容。

（难点）荣德基小学课件资源课前导入教师口述：同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。

在这个小朋友真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！（板书我变成了一棵树）介绍作者顾鹰，儿童文学作家，幼儿园教师。

在《儿童文学》上发表过《阁楼上的熊皮外套》《粉红色的漂流瓶》；在《儿童文学下》上发表过《请进山猫的雏菊花铺》。

已出版多部长篇童话、中短篇童话集、绘本等。

曾获 2008年冰心儿童文学新作奖。

教具准备一二教学目标教学重点教学难点教学课时初读课文1. 听范读。

边听边画出自己不太理解的词语和句子。

2.学生初读。

自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

3.检查初读情况（1）会读生字。

希（xī）痒（yǎng）鳄（è）丁（dīng）零（líng）肠（cháng）醋（cù）（2）会写生字，并组词。

状（状况）狐（狐狸）狸（山狸）丁（园丁）零（零分）巧（巧合）克（克服）烦（厌烦）肠（香肠）继（继续）续（续写）抬（抬头）麻（麻辣）（3）积累词语。

形状狐狸担心丁零失望背包巧克力香肠面包花生牛奶继续饭菜排骨抬头麻烦整体把握1.学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

思考：阅读课文，说说这篇课文主要讲了什么。