《矛盾在事物发展中的作用》高中政治教学设计(可当模板参考)12.4 hao
矛盾在事物发展中的作用教案
矛盾在事物发展中的作用四川省江油中学毕志强一、教学设计理念教育要贯彻科学发展观，坚持以学生为本。
本节课我将采用探究式教学模式，体现新课程理念：即坚持教师是课堂的主导，是学生学习活动的引导者、组织者和合作者；学生是课堂的主体，通过创设多种情景，让学生积极参与、感悟、获得新知，逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教材分析1、本框教材的地位和作用联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征，矛盾的观点是其核心。
学生已经在第二课学习了联系和发展的观点，在第三课学习了矛盾的观点，第四课既是第二课发展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析法的指导下，具体地分析事物发展的原因、状态和趋势。
所以，从理论上讲，本节内容十分重要。
本框是高二哲学第四课的第一框，承担着与第二、第三课衔接、深化和延伸的任务。
内外因的辩证关系包含了丰富的方法论意义，对于人们正确地对待人生和社会有着非常直接的指导作用，而且也是高考常考的内容。
所以从现实角度讲，它也是非常重要的。
2、教学目标（1）知识目标：识记两个基本概念──内因、外因；理解一条基本原理──内外因辩证关系原理；初步了解一个基本的工作方法──用内外因相结合的观点分析问题。
（2）能力目标：通过观看图片、阅读材料、欣赏漫画，培养学生阅读、观察、思考的能力和提高理论联系实际的能力。
（3）情感态度、价值观：在本节课的教学中，要引导学生运用所学知识，分析自已遇到的实际问题，提高自身的思想素质和觉悟。
3、教学重点内、外因在事物发展中的地位及其作用。
4、教学难点外因通过内因起作用。
三、教学方法问题探究法、直观演示法、知识链接法。
充分运用多媒体教学手段辅助教学。
四、教学过程设计（一）、导入新课半个月前，我国刚刚结束了一个重大的运动会是什么？第十一届人国运动会。
谁夺得了男子110米栏冠军？刘翔。
我们来一睹他的风采吧！（幻灯片）10月25日，伤愈复出的刘翔以13.34秒夺得第十一届全运会男子110米栏冠军，实现了全运会三连冠。
高二教案(4.1矛盾在事物发展中的作用)_0
高二教案（4.1矛盾在事物发展中的作用）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢4。
1 矛盾在事物发展中的作用教学目标知识方面识记：①内因：哲学上把事物的内部矛盾叫内因；②外因：哲学上把事物的外部矛盾叫外因；理解：列举实例，分析说明内因和外因在事物发展中的作用。
能力方面：⑴逻辑思维能力：本知识是第四课的第一框题，承担着与第二、三课衔接的任务，同时又为下一框题的学习奠定理论基础。
本框题首先概括了前二课的内在联系，提出“唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力。
矛盾着的双方既对立又统一，推动了事物的运动、变化和发展”，然后过渡到将要阐述的内容“事物的变化、发展，既离不开事物的内部矛盾，也离不开事物的外部矛盾”，最后指出“内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。
”各知识点环环相扣，逻辑思维严密，通过这种学习，可以提高学生的逻辑思维能力。
⑵辩证思维能力：通过引导学生正确理解内因、外因的作用，分析内因和外因的辩证关系，提高辩证思维能力。
觉悟方面正确分析推动事物发展的原因，认识到内因是变化的根据，批判形而上学的外因论，既不能否认外因的作用，又要反对外因决定论。
教学重点内因和外因在事物发展中的作用不同，即内因和外因的相互关系问题。
教学难点外因必须通过内因才能起作用。
教学方法阅读——议论——讲授相结合。
教学过程复习提问(1)世界上的事物是普遍联系的还是彼此孤立的?(2)世界上的事物是静止的还是变化发展的?(3)认识事物的根本方法是什么?为什么?(学生回答后，教师归纳。
)导入新课通过二、三课的学习，我们明确了世界的一切事物都是普遍联系、变化发展的，要学会用发展的观点看问题。
通过第三课的学习，我们掌握了矛盾分析的方法。
当我们深入分析我们所处的这个世界的时候，新的问题又层出不穷。
如：事物为什么变化、发展?事物变化、发展的根本原因是在事物的外部，还是在事物的内部?事物是怎样变化、发展的?事物的变化、发展是杂乱无章的，还是有其基本的状态或形式?事物变化、发展的道路和方向是怎样的?事物的变化、发展是毫无方向和趋势可循，还是有其总的方向和趋势?这些问题我们将在第四课的学习中一一得到正确的回答。
【高中作文】高二政治说课稿 矛盾在事物发展中的作用 教案设计
版权所有：碧意之时 创作时间：2009-05-31 08:35:59
一、本节课在教材中的地位及作用 本课既是对发展问题的深化，也是矛盾问题的延伸，同时，它更是唯物辩证法的三大规律的起点，所以讲好本课，对加强二、三课知识的理解以及学好本课，具有重要意义。二、教学目标： 1、在知识方面：本课的教学目标是要求学生了解内、外因的含义及作用，并能运用这一观点，分析具体生活、社会问题。2、能力方面：要注意交待二、三、四课的内在联系，以提高他们理论联系实际的分析，运用能力。3、在思想觉悟上：要为下一框的方法论、人生观教育打好基础。三、重、难点： 1、内外因相互关系原理，既是本框的重点，也是全课的重点之一，搞好这一问题教学，不仅为后面的方法论，更可为下册教学奠定基础。2、外因必须通过内因起作用，是本框难点，如不突破，就很难讲清如何正确对待机遇、外部环境等问题。
从而结束全课。[板书]：一、内外因的含义 二、内外因关系原理 1、内因是事物变化发展的根据 2、外因是事物变化发展的条件 3、外因通过内因起作用 。
[3、外因通过内因起作用（板书）]：适宜的温度，水分通过促使受精的鸡蛋变成鸡，在此，讲清楚外因的作用主要是促使内部矛盾双方的转化这一道理。然后，再让学生讨论并举三大领域的相关事例来说明内外因在事物发展中的不同的作用。在每一个结论讨论出结果后，教师举出相关的典型事例，加强对学生的世界观、人生观的教育。教师总结本课，并且用幻灯打出题目：我们青年学生应如何看待成材道路上的主观努力与机遇的关系。让学生讨论，巩固本课知识。
四、教学方法： 本课应以师生相互讨论为主，教师作适当引导启发，辅之以多媒体的演示，从而讲清重点，突破难点，尤其是内外因的关系，在讨论中获得结论，并以事例证明。五、教学过程及板书设计： 先以电脑动画的方法演示鸡蛋变鸡的过程引出内外因的概念。[一、内外因的含义（板书）] 再接着这个话题在蛋变鸡的过程中，谁是第一位的，根本的原因，谁又是第二位，却又不可缺少的原因，进而引导出内外因关系原理。[（板书）内外因关系原理] [1、内因是事物变化发展的根据（板书）]：对受精的鸡蛋决定了它只可能变成鸡，而不会变成其它进行深入分析。[2、外因是事物变化发展的条件（板书）]：没有适宜的温度水份等，鸡蛋也不能变成鸡，强调外因的重要性。
高中政治《矛盾在事物发展中的作用》教学设计
高中政治《矛盾在事物发展中的作用》教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制矛盾在事物发展中的作用教学设计教学目标：1、知识目标通过教学，使学生了解内因、外因的含义；理解内因和外因在事物发展中的作用；并能运用内因与外因相结合的观点，分析在个人成长和社会主义现代化建设中的有关问题。
2、能力目标通过对“当前青少年健康成长的关键是自身的奋斗”和“当前青少年健康成长的关键是良好的环境”的辩论，提高学生收集整理材料、分析筛选材料的能力，团结协作能力及逻辑思维能力。
通过引导学生正确理解内因、外因的作用，分析内因和外因的辩证关系，提高辩证思维能力。
此外，由于本框内容的难度和容量并不大，因而可以引导学生充分展开联想，就自己所熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。
3、觉悟方面通过辩论和对事例的分析，正确分析推动事物发展的原因，认识到内因是事物变化和发展的根据，批判形而上学的外因论，既不能否认外因的作用，又要反对外因决定论。
纠正学生当中存在的将自身的发展归为外因决定的错误思想。
教学重点：正确理解内因和外因在事物发展中的作用教学难点：外因必须通过内因起作用教学过程：（导入新课）师：通过第二课的学习，我们知道了事物都是普遍联系和变化发展的，这就要求我们用联系的、发展的观点看问题。
通过第三课的学习，我们又掌握了矛盾的分析方法。
在此基础上，我们如果做进一步的分析思考，就会发现一系列问题：比如，事物为什么会变化发展？事物是怎样变化发展的？即事物发展的原因、状态和趋势，这就是我们在第四课所要学习的内容。
今天，我们先来学习——事物发展的原因。
（讲授新课）第四课第一节事物发展的原因（板书）一、矛盾在事物发展中的作用（板书）多媒体播放《千手观音》舞蹈。
师：（声情并茂地）在今年春节晚会上，有一个舞蹈让无数人落了泪，这就是刚才同学们观看的《千手观音》。
大家知道吗？这些表演者全都是聋哑人，生活在无声无息的世界里。
高二政治说课稿——矛盾在事物发展中的作用
高二政治说课稿——矛盾在事物发展中的作用
【摘要】下面是为各位老师准备的高二政治说课稿小编相信只有在课前充分的准备，课上才能传授更多更完善的只是给学生，欢迎老师们参考小编的说课稿!
一、教材分析
(一)本框在教材中的地位和作用本框为高二哲学第四课的第一框，承担着与第二、第三课衔接的任务，是第二课和第三课所学知识的深化和延伸，也是整个辩证法知识的最后总结，因此，从理论上讲，该部分内容十分重要。
另外，由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。
(二)内容结构：
本框是按照什幺是内外-内外因在事物发展中的作用-内外因是任何起到这样的作用的逻辑组织教材的。
(三)教学目标
国家教育部颁布的《思想政治课课程标准》中，把政治课的教学目标定性。
高二教案( 4.1 矛盾在事物发展中的作用 )_1
高二教案（ 4.1 矛盾在事物发展中的作用）4.1矛盾在事物发展中的作用教学目标知识方面识记：①内因：哲学上把事物的内部矛盾叫内因；②外因：哲学上把事物的外部矛盾叫外因；理解：列举实例，分析说明内因和外因在事物发展中的作用。
能力方面：⑴逻辑思维能力：本知识是第四课的第一框题，承担着与第二、三课衔接的任务，同时又为下一框题的学习奠定理论基础。
本框题首先概括了前二课的内在联系，提出“唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力。
矛盾着的双方既对立又统一，推动了事物的运动、变化和发展”，然后过渡到将要阐述的内容“事物的变化、发展，既离不开事物的内部矛盾，也离不开事物的外部矛盾”，最后指出“内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。
”各知识点环环相扣，逻辑思维严密，通过这种学习，可以提高学生的逻辑思维能力。
⑵辩证思维能力：通过引导学生正确理解内因、外因的作用，分析内因和外因的辩证关系，提高辩证思维能力。
觉悟方面正确分析推动事物发展的原因，认识到内因是变化的根据，批判形而上学的外因论，既不能否认外因的作用，又要反对外因决定论。
教学重点内因和外因在事物发展中的作用不同，即内因和外因的相互关系问题。
教学难点外因必须通过内因才能起作用。
教学方法阅读——议论——讲授相结合。
教学过程复习提问世界上的事物是普遍联系的还是彼此孤立的?世界上的事物是静止的还是变化发展的?认识事物的根本方法是什么?为什么?导入新课通过二、三课的学习，我们明确了世界的一切事物都是普遍联系、变化发展的，要学会用发展的观点看问题。
通过第三课的学习，我们掌握了矛盾分析的方法。
当我们深入分析我们所处的这个世界的时候，新的问题又层出不穷。
如：事物为什么变化、发展?事物变化、发展的根本原因是在事物的外部，还是在事物的内部?事物是怎样变化、发展的?事物的变化、发展是杂乱无章的，还是有其基本的状态或形式?事物变化、发展的道路和方向是怎样的?事物的变化、发展是毫无方向和趋势可循，还是有其总的方向和趋势?这些问题我们将在第四课的学习中一一得到正确的回答。
矛盾在事物发展中的作用
《矛盾在事物发展中的作用》教案柳州高中罗匀一、教学目标：1.知识目标：识记：内因、外因的含义；理解：内因和外因在事物发展中的作用。
2.能力目标：培养学生归纳能力，逻辑思维能力，综合分析能力和理论联系实际能力3.德育目标：本框讲述的基本原理，为下一框题的方法论、人生观教育奠定基础。
既不能否认外因的作用，又要反对外因决定论。
二、教学重点与难点：1．重点：内因和外因在事物发展中的作用不同，即内因和外因的相互关系问题。
2．难点：内因与主要矛盾和矛盾的主要方面的关系；外因必须通过内因才能起作用。
三、教学过程：导入新课：我们通过前面的学习已经知道，世界上的一切事物都处于运动、变化、发展之中，自然界、人类社会都是无时无刻不在变化发展。
当我们深入分析我们所处的这个世界的时候，新的问题又层出不穷。
事物为什么变化、发展？是怎么变化发展的？事物变化发展的道路和方向是怎样的？这些问题我们将在第四课的学习中一一得到正确的回答。
今天我们首先来了解事物发展的原因。
课件：（刘海若的照片）问：请大家看一幅照片，这个人是谁？在刘海若身上发生了什么故事呢？2002年她从死神的阴影中走了出来。
（看课件，读内容）一个被英国医生判了“死刑”的病人，一个中国医生是把她救活了。
在救治刘海若的过程中，凌锋把哲学应用到了医学上。
凌锋教授的“整体自洽”理念：人体不是一个机器，而是一个具有强有力的调节能力的自组织系统，这系统有自我维持生命的内稳定的能力，通常人们所谓的“健康”就是人体内稳机制的稳态，而“疾病”则为某种亚稳态。
医疗手段不是直接发挥作用，而是通过干预人体的这个内稳定自组织系统，使它从亚稳定状态转变为稳定状态。
通常所说的“康复”其实是人体内稳机制和医生适当干预耦合的结果。
（课件）问：刘海若能够康复，是谁起到决定性作用？刘海若最终能够起死回生，这是一个发展的过程。
她自身强烈的求生欲望以及凌锋教授的精湛医术这两个条件是缺一不可的。
这两个条件实际上就是我们哲学上所说的内因和外因。
2019-2020年高二政治矛盾在事物发展中的作用教案1人教版
2019-2020年高二政治矛盾在事物发展中的作用教案1人教版教学目标知识方面识记：①内因：哲学上把事物的内部矛盾叫内因；②外因：哲学上把事物的外部矛盾叫外因；理解：列举实例，分析说明内因和外因在事物发展中的作用。
能力方面：⑴逻辑思维能力：本知识是第四课的第一框题，承担着与第二、三课衔接的任务，同时又为下一框题的学习奠定理论基础。
本框题首先概括了前二课的内在联系，提出“唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力。
矛盾着的双方既对立又统一，推动了事物的运动、变化和发展”，然后过渡到将要阐述的内容“事物的变化、发展，既离不开事物的内部矛盾，也离不开事物的外部矛盾”，最后指出“内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。
”各知识点环环相扣，逻辑思维严密，通过这种学习，可以提高学生的逻辑思维能力。
⑵辩证思维能力：通过引导学生正确理解内因、外因的作用，分析内因和外因的辩证关系，提高辩证思维能力。
觉悟方面正确分析推动事物发展的原因，认识到内因是变化的根据，批判形而上学的外因论，既不能否认外因的作用，又要反对外因决定论。
教学重点内因和外因在事物发展中的作用不同，即内因和外因的相互关系问题。
教学难点外因必须通过内因才能起作用。
教学方法阅读——议论——讲授相结合。
教学过程复习提问(1)世界上的事物是普遍联系的还是彼此孤立的?(2)世界上的事物是静止的还是变化发展的?(3)认识事物的根本方法是什么?为什么?(学生回答后，教师归纳。
)导入新课通过二、三课的学习，我们明确了世界的一切事物都是普遍联系、变化发展的，要学会用发展的观点看问题。
通过第三课的学习，我们掌握了矛盾分析的方法。
当我们深入分析我们所处的这个世界的时候，新的问题又层出不穷。
如：事物为什么变化、发展?事物变化、发展的根本原因是在事物的外部，还是在事物的内部?事物是怎样变化、发展的?事物的变化、发展是杂乱无章的，还是有其基本的状态或形式?事物变化、发展的道路和方向是怎样的?事物的变化、发展是毫无方向和趋势可循，还是有其总的方向和趋势?这些问题我们将在第四课的学习中一一得到正确的回答。
高二教案(4.1矛盾在事物发展中的作用)
高二教案（4.1矛盾在事物发展中的作用）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢4。
1 矛盾在事物发展中的作用教学目标知识方面识记：①内因：哲学上把事物的内部矛盾叫内因；②外因：哲学上把事物的外部矛盾叫外因；理解：列举实例，分析说明内因和外因在事物发展中的作用。
能力方面：⑴逻辑思维能力：本知识是第四课的第一框题，承担着与第二、三课衔接的任务，同时又为下一框题的学习奠定理论基础。
本框题首先概括了前二课的内在联系，提出“唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力。
矛盾着的双方既对立又统一，推动了事物的运动、变化和发展”，然后过渡到将要阐述的内容“事物的变化、发展，既离不开事物的内部矛盾，也离不开事物的外部矛盾”，最后指出“内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。
”各知识点环环相扣，逻辑思维严密，通过这种学习，可以提高学生的逻辑思维能力。
⑵辩证思维能力：通过引导学生正确理解内因、外因的作用，分析内因和外因的辩证关系，提高辩证思维能力。
觉悟方面正确分析推动事物发展的原因，认识到内因是变化的根据，批判形而上学的外因论，既不能否认外因的作用，又要反对外因决定论。
教学重点内因和外因在事物发展中的作用不同，即内因和外因的相互关系问题。
教学难点外因必须通过内因才能起作用。
教学方法阅读——议论——讲授相结合。
教学过程复习提问(1)世界上的事物是普遍联系的还是彼此孤立的?(2)世界上的事物是静止的还是变化发展的?(3)认识事物的根本方法是什么?为什么?(学生回答后，教师归纳。
)导入新课通过二、三课的学习，我们明确了世界的一切事物都是普遍联系、变化发展的，要学会用发展的观点看问题。
通过第三课的学习，我们掌握了矛盾分析的方法。
当我们深入分析我们所处的这个世界的时候，新的问题又层出不穷。
如：事物为什么变化、发展?事物变化、发展的根本原因是在事物的外部，还是在事物的内部?事物是怎样变化、发展的?事物的变化、发展是杂乱无章的，还是有其基本的状态或形式?事物变化、发展的道路和方向是怎样的?事物的变化、发展是毫无方向和趋势可循，还是有其总的方向和趋势?这些问题我们将在第四课的学习中一一得到正确的回答。
高中政治《矛盾在事物发展中作用》说课范文
高中政治《矛盾在事物发展中作用》说课范文高中政治《矛盾在事物发展中作用》说课范文一、说教材1、本节内容在教材中的地位及作用本节内容既是对第二课发展问题的深化，也是对第三课矛盾问题的延伸，同时，它更是唯物辩证法的三大规律的起点，所以讲好本课，对加强二、三课知识的理解以及学好本课，具有重要意义。
2、教学目标知识目标：理解内、外因的含义及作用，并能运用这一观点，分析具体生活、社会问题。
能力目标：培养多种智能，提高辨证思维能力，提高理论联系实际的分析，运用能力。
德育目标：通过典型事例分析，对学生潜移默化地进行思想教育(正确对待个人成长中的挫折)，为下一框的方法论、人生观教育打好基础。
3、教学重点难点教学重点：内外因相互关系原理教学难点：外因必须通过内因起作用（如不突破，就很难讲清如何正确对待机遇、外部环境等问题。
）二、说教法1、理论依据：多元智能理论2、教学设计理念：多元智能理论认为：“多元化的心智应该从多元化的角度了解这个世界”。
换句话说每个人拥有的多元智能既是教育的内容，也是教育用以沟通学生与现实世界的桥梁、渠道和手段。
这就为构建多元互动，发挥学生智能优势，促进学生“深刻理解”的教学策略提供了思路。
3、教学方法：教师创设多元互动教学情景（如新闻、动画、故事情景），学生通过小组内合作，讨论、探究解决问题。
运用和培养学生逻辑智能、语言智能、人际关系智能、自我认识智能、空间智能、感悟智能等多种智能。
三、说学法1、学生现状通过第二课与第三课的学习，学生对辩证法的三大规律（联系、发展、矛盾）有了初步的认识，具备了一定的辨证思维能力。
本节课需要学生在已有认识、能力的基础上，进一步探索事物发展的原因。
由于学生抽象思维能力，理论联系实际的分析、运用能力还比较欠缺，需要教师加以引导。
2、学法指导让学生经历“通过观察发现问题——对问题进行尝试性解释——通过自主学习、协作学习进行探索研究——获得研究成果，并进行拓展升华”的学习过程教师通过创设模拟实际的典型的教学情景，充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。
高二政治教案《矛盾在事物发展中的作用》教案
《矛盾在事物发展中的作用》教案教学目标知识方面识记：①内因：哲学上把事物的内部矛盾叫内因；②外因：哲学上把事物的外部矛盾叫外因；理解：列举实例，分析说明内因和外因在事物发展中的作用。
能力方面：⑴逻辑思维能力：本知识是第四课的第一框题，承担着与第二、三课衔接的任务，同时又为下一框题的学习奠定理论基础。
本框题首先概括了前二课的内在联系，提出“唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力。
矛盾着的双方既对立又统一，推动了事物的运动、变化和发展”，然后过渡到将要阐述的内容“事物的变化、发展，既离不开事物的内部矛盾，也离不开事物的外部矛盾”，最后指出“内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。
”各知识点环环相扣，逻辑思维严密，通过这种学习，可以提高学生的逻辑思维能力。
⑵辩证思维能力：通过引导学生正确理解内因、外因的作用，分析内因和外因的辩证关系，提高辩证思维能力。
觉悟方面正确分析推动事物发展的原因，认识到内因是变化的根据，批判形而上学的外因论，既不能否认外因的作用，又要反对外因决定论。
教学重点内因和外因在事物发展中的作用不同，即内因和外因的相互关系问题。
教学难点外因必须通过内因才能起作用。
教学方法阅读——议论——讲授相结合。
教学过程复习提问(1)世界上的事物是普遍联系的还是彼此孤立的?(2)世界上的事物是静止的还是变化发展的?(3)认识事物的根本方法是什么?为什么?(学生回答后，教师归纳。
)导入新课通过二、三课的学习，我们明确了世界的一切事物都是普遍联系、变化发展的，要学会用发展的观点看问题。
通过第三课的学习，我们掌握了矛盾分析的方法。
当我们深入分析我们所处的这个世界的时候，新的问题又层出不穷。
如：事物为什么变化、发展?事物变化、发展的根本原因是在事物的外部，还是在事物的内部?事物是怎样变化、发展的?事物的变化、发展是杂乱无章的，还是有其基本的状态或形式?事物变化、发展的道路和方向是怎样的?事物的变化、发展是毫无方向和趋势可循，还是有其总的方向和趋势?这些问题我们将在第四课的学习中一一得到正确的回答。
高二政治矛盾在事物发展中的作用（二）
高二政治矛盾在事物发展中的作用（二）高二政治矛盾在事物发展中的作用第四课第一节第一框《矛盾在事物发展中的作用》教学设计【教材分析】1、本框关于事物发展的原因的论述，是对第二课发展观点的进一步具体和深化。
同时，本框又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体地去分析发展的原因，突出了"矛盾是事物发展的动力"、"事物的内部矛盾是事物发展的源泉"的思想。
2、本框共17个自然段，分为三个层次。
具体讲述了内因、外因的含义以及内因和外因在事物发展中的不同地位和作用。
3、内因和外因在事物发展中的不同作用，是本框的教学重点，也是全课教学的重点之一。
这是因为：从《课程标准》进行基本观点教育的要求来看，这一问题是唯物辩证法的基本内容之一，占有十分重要的地位；从世界观、方法论和人生观教育的有机结合来看，搞好这一问题的教学，不仅可以为下一框，更重要的是可以为下册的教学奠定理论基础。
4、外因必须通过内因才能起作用，是本框教学中的难点。
这是因为，学生在理解这一问题时往往存在许多疑点。
尤其是人生前途命运的具体问题，疑问就更多。
如果不突破这一难点，下一框中关于正确对待主观努力与外部环境条件的关系，正确对待机遇等等问题的教学，就很难取得实际教育效果。
【教学设想】1、充分利用教材中"鸡蛋变为小鸡"的事例，为引出概念和理解原理作好铺垫，以便于学生理解和接受。
2、运用"演示实验"可以增强学生的参与意识，促使学生积极、主动地学习，有利于突破教学中的重点。
3、课前准备：电脑、幻灯，实物教具：气球、篮球、铅球。
4、教学方法：讲解法、直观教学法和讨论法。
【教学难点】外因通过内因起作用【教学过程】导入新课：《成功的钥匙》那些促使我们走向成功的原因，就象我们打开成功之门的钥匙一样，要想成功我们一定要寻找出真正的那把钥匙。
一个学生说："我学习不好，是因为我的爸爸妈妈不关心我。
教师资格考试高中政治说课教案矛盾在事物发展中的作用.docx
高中政治说课教案：矛盾在事物发展中的作用一、说教材1、本节内容在教材中的地位及作用本节内容既是对第二课发展问题的深化，也是对第三课矛盾问题的延伸，同时，它更是唯物辩证法的三大规律的起点，所以讲好本课，对加强二、三课知识的理解以及学好本课，具有重要意义。
2、教学目标知识目标：理解内、外因的含义及作用，并能运用这一观点，分析具体生活、社会问题。
能力目标：培养多种智能，提高辨证思维能力，提高理论联系实际的分析，运用能力。
德育目标：通过典型事例分析，对学生潜移默化地进行思想教育(正确对待个人成长中的挫折)，为下一框的方法论、人生观教育打好基础。
3、教学重点难点教学重点：内外因相互关系原理教学难点：外因必须通过内因起作用（如不突破，就很难讲清如何正确对待机遇、外部环境等问题。
）二、说教法1、理论依据：多元智能理论2、教学设计理念：多元智能理论认为：“多元化的心智应该从多元化的角度了解这个世界”。
换句话说每个人拥有的多元智能既是教育的内容，也是教育用以沟通学生与现实世界的桥梁、渠道和手段。
这就为构建多元互动，发挥学生智能优势，促进学生“深刻理解”的教学策略提供了思路。
3、教学方法：教师创设多元互动教学情景（如新闻、动画、故事情景），学生通过小组内合作，讨论、探究解决问题。
运用和培养学生逻辑智能、语言智能、人际关系智能、自我认识智能、空间智能、感悟智能等多种智能。
三、说学法1、学生现状通过第二课与第三课的学习，学生对辩证法的三大规律（联系、发展、矛盾）有了初步的认识，具备了一定的辨证思维能力。
本节课需要学生在已有认识、能力的基础上，进一步探索事物发展的原因。
由于学生抽象思维能力，理论联系实际的分析、运用能力还比较欠缺，需要教师加以引导。
2、学法指导让学生经历“通过观察发现问题——对问题进行尝试性解释——通过自主学习、协作学习进行探索研究——获得研究成果，并进行拓展升华”的学习过程教师通过创设模拟实际的典型的教学情景，充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。
《矛盾在事物发展中的作用》教案
《矛盾在事物发展中的作用》教案一、教学目标1.了解矛盾的概念和基本特点；2.掌握矛盾在事物发展中的作用；3.通过案例分析和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力；二、教学内容1. 矛盾的概念和基本特点•矛盾的定义：指事物内部或事物之间的对立统一关系；•矛盾的基本特点：–普遍性：矛盾存在于一切事物之中；–唯一性：事物中的矛盾是独特的、不可替代的；–长期性：矛盾贯穿于事物的整个发展过程；–运动性：矛盾是不断运动和变化的；–互相制约性：矛盾的双方互相依存、互相制约；2. 矛盾在事物发展中的作用（1）矛盾是事物发展的动力•矛盾推动事物不断向前发展；•矛盾促使事物内部产生变革和创新；•矛盾驱使事物超越当前状态，实现新的发展阶段；（2）矛盾是事物发展的斗争形式•矛盾表现为事物内部的对立和冲突；•矛盾通过斗争产生事物的变化和发展；•矛盾斗争是事物进化的推动力；（3）矛盾是事物发展的统一规律•矛盾贯穿于事物的整个发展过程；•矛盾的解决使事物向更高层次发展；•矛盾的存在和发展推动着事物的进步；三、教学活动1. 案例分析：生活中的矛盾分组讨论，以小组为单位，选择一个生活中常见的矛盾案例进行分析。
案例：小明是一个学生，既想好好学习取得好成绩，又喜欢参加各种课外活动。
但他发现，学业和活动之间存在紧张的矛盾关系，经常需要抉择。
问题： - 这个矛盾体现了哪种矛盾特点？ - 学业和活动矛盾如何影响小明的发展？ - 如何解决这个矛盾，实现双赢？2. 讨论与总结每个小组对案例分析进行讨论，然后汇报讨论结果。
整理出矛盾的基本特点、作用和解决方法，形成总结。
四、教学评估1. 课堂表现根据学生在案例分析和讨论中的积极参与和表现，进行评估。
2. 作业要求学生以矛盾的角度，选择一个自己生活或学习中的矛盾，写一篇短文分享自己对矛盾的认识和解决矛盾的方法。
作文要求包括矛盾的特点、影响和解决方法。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于矛盾的概念和基本特点有了更深入的了解，并通过案例分析和讨论，理解了矛盾在事物发展中的作用。
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教 学 反 思
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导入 新课
温故知新：唯物辩证法的内容 及联系是如何构成运动变化发 展？ 情景导入：一只种蛋是如何变 成小鸡的？原因过程和趋势。 探究生活： 讲述鸡蛋变成小鸡的过程 及必须具备的条件。
回答问题 思考问题
学生阅读课本 118-122 页， 填 写练习 P77(3) 比较 回忆联系的含 义分析联系与 内外因关系
先学后教 讲练结合 提高知识 迁移能力 利于理解 新知识
教 学 过 程
讲 授 新 课
洞悉生活： 鸡蛋变成小鸡的过程和必 备条件说明联系是如何构成运 动变化发展的？ 感悟生活： 明确鸡蛋变成小鸡的内外 因条件及其地位和作用，理解 内外因关系原理。
学生回答并尝 试背诵内外因 理解重点 关系原理，做 、 难 点 知 练习 P78 末尾 识并运用 的 “问题探究” 交流感受家乡 经济发展成 果，提高建设 家乡责任感， 回答问题 培养学以 致用的意 识和自立 自强的精 神
解 读 学 生
学生原有认知状况 学生发展需要
掌握内因、外因的含义，列举实例，分别说明内因和外因在事物发展 中的作用。 运用用内因与外因相结合的观点， 分析在个人成长中应如何正确对待顺境 内容 课标
和逆境及谈谈对我国深化改革、扩大开放的认识。(这是本框题和下一框题《坚持内因 外因相结合的观点》对应的新课标内容，粗体为本框侧重，即原理，红字部分为下一框 侧重，即方法论。)
《矛盾在事物发展中的作用》教学设计(作者：黎广)
课题 版本 解 读 理 念 4·1·1 矛盾在事物发展中的作用 旧人教版思想政治(必修)高二上册 执教者 黎广
教师创设“贴近学生贴近生活贴近实际”的情境，引导学生据已有的 基 本 知识和生活阅历自主参与、合作探究课标内容相关的新知识并通过运用、 理念 延展、练习去掌握新原理及方法论的知识和运用能力，陶冶情操。 具 体 充分利用课本资源和学生生活实际及征订的练习，构建多元互动，发 理念 挥学生智能优势，促进学生“深刻理解”的教学策略提供思路。 学生生活实际 对蛋生鸡基本常识有一定的生物学常识，也对我县经济 状况有比较直观的了解，同时掌握了基本经济的常识。 已经明确唯物辩证法的联系、运动变化发展和矛盾三大 观点，并知道联系是构成运动的原因。 进一步深入了解发展的根本原因， 了解矛盾与发展的关系， 学会用内外因辩证关系原理去想问题，办事情。
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教学资源 教学重点 教学难点 教学准备 解 读 方 法 教学方法 学法指导 教学手段 环节
教材及学生生活经验、我县经济数据，现场互动生成的教学资源。 内外因相互关系原理 外因必须通过内因起作用 备好学情、教材等，搜集我县经济数据，准备教学道具。 教师创设多元互动教学情景，学生通过小组内合作，探究解决问题。 阅读与归纳，自主、合作、探究学习与分享，审题与答题方法。 道具口头语言练习册(因我上的班教室没多媒体设备，就 OUT 一下) 教学内容 教师活动 提 问 并板 书，引出课 题 引导学生阅 读并思考、 写练习(5 分 钟) 引导分析内 外 因 的含 义，做练习 P78.1 老师对蛋生 鸡的原因提 出相关设问 并小结(两 个含义一个 关系，板书) 示 05 和 11 年我县主要 经济数据并 提出问题 学生预为 设计意图 温故知新 承上启下 激发兴趣
解 读 教 材
教材 地位
本框是联接联系、矛盾与发展的关键，是学生学好辩证法的关键，也 是明确辩证法的核心重要一框。 知识目标 了解内外因的含义；识记并理解内外因关系原理。 通过引导学生正确理解内因、外因的作用，分析内因和 外因的辩证关系，提高辩证思维能力。
教 学 目 标
Hale Waihona Puke 能力目标情感态度 价值观目标
正确分析推动事物发展的原因，认识到内因是变化的根 据，批判形而上学的外因论。意识个人奋斗是成功关键。
体验新生活： 分 4 小组合作探究：我县 经济发展需要具备的内因和外 因有哪些？(交流 3 分钟，指定 组长书面记录并派代表阐述)
4·1 事物发展的原因 4·1·1 矛盾在事物发展中的作用
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板 书 设 计
事物之间 联系 (相互影响相互 制约的关系)
外部矛盾(外因) 矛盾 (对立统一 的关系)
条件(起延缓或加速作用) 运动变化发展
通 过
事物内部各要素之间
内部矛盾(内因) 两个含义
根据(决定性质和方向作用) 一个关系(原理)
教学 实效 预测
1、学生能回忆旧知识，自主引出联系、矛盾(内外因)及其与运动变化发展的关系。 2、学生能在阅读课本后结合蛋生鸡的过程与条件归纳总结出内外因的含义与内外 因关系原理。3、学生在合作探究中列出我县经济发展的内外因并明确上思的发展 主要的是靠上思县委县政府和上思县人民的共同努力。 同时明确个人的努力等原因 是个人发展最根本的原因。4、学生提高一定的审题与答题能力。