5 秋天的怀念

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5 秋天的怀念

奶奶在灯下学习
11.按要求赏析下列句子。（5分）【教材变式见本课课后习题第四题】（1）我记得她终于抬起头时，眼里竟毫无对我的责备。（结合加点词赏析）（2分） ___“__竟___”__是__竟__然___的__意__思__，__表___示__出__乎__意___外__，__细__腻__形___象__地__写__出___了__面__对“我” _的__不__耐__烦__和___敷__衍__应__付___的__态__度__，__奶___奶__却__没__有___责__备__“__我__”___的__意__思__（___1分），表 _现__了__“__我__”___回__忆__这__件___事__时__内__心__的___自__责__、__愧___疚__、__懊__悔__的___心__情__（__1分）。
奶奶坐在树下糊纸袋
夏天枝繁叶茂
②奶__奶___坐__在__树__下___的__浓__荫__里_ 补 _花____
秋天果实累累，落叶纷纷
③_奶___奶__早__起__扫___院__子_
④枯__干___的__枝__条__敲___打__着__屋__檐_ ，
冬天晚上 _摩__擦__着__窗__棂____
___从__表___层__意__义__来___说__：__文__章__回___忆__的__往__事___发__生__在__秋__天___，__文__章__表___达__的__是对 _母__亲__的__怀__念___。__从__深__层___意__义__来__说__：___“__秋__天__”___常__常__隐__喻__着___生__命__的__成___熟、思想 _感__情__的__沉__淀___；__“__秋__天___的__怀__念__”__，___暗__示__着__作___者__经__受__了__命___运__残__酷__的___打击，经 _历__了__绝__望__的___心__理__过__程___，__在__母__亲__去___世__后__，__在___风__轻__云__淡__的___秋__天__，__在___菊花绽 _放__的__时__节__，___才__真__正__体___会__到__母__爱__的___坚__忍__和__伟___大__，__懂__得__了___母__亲__的__期___望，悟 _出__了__生__命__存___在__的__意__义___。__________________________________

5-秋天的怀念-课文+注释

5-秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。

我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。

”我说。

她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。

”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

第5课《秋天的怀念》课件(共22张)统编版语文七年级上册

第一次第二次第三次
听说北海的花都开了，不，我不去
我推着你去走走
北海的菊花开了，我什么时候？推着你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我我俩在一块儿，要好去北海看了菊花。好儿活。。。
从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
我活着有什么劲（绝望）
要好好儿活（再生）
是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
探究活动
活动一：你的柔情我永远不懂活动二：懂你
活动一：你的柔情我永远不懂
读课文1-6自然段，先勾画出描写母亲的动作、语言、神态等句子，归纳母亲的形象，感悟母爱柔情；再勾画出文中具有否定意义的句子，想一想，这些句子是如何体现“我”不懂母爱的。
母亲的形象
儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。。。
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
活动二：懂你
读第7自然段，思考：“我懂得母亲没有说完的话”雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活。。。。。。
我懂得了母亲说的“好好儿活”真谛。看着各色的菊花，我终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使我走出封闭的自己，是母爱使我重拾生活的热情，让我懂得了儿女是否好好生活，是母亲的惦念的。只有好好活儿——接受人生的风雨与眼光，勇敢地绽放自己的芳华——才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。

5 秋天的怀念课件及考点

••
• 表达了“我”当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。永远。
2.她出去了，就再也没回来。
•• • 表达了“我”对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。
一定，坚决，确定地。没想到，意料之外。
3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
•
•
• 表明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
文中哪些细节让你感动？请在文中找出相应语句，体会人物的思想感情。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷
地听着我的动静。
理解儿子的痛苦需要发泄担忧着儿子，怕有过激行为
可以看出母亲的心一刻也没有离开儿子
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活……”
痛心焦急
◎ 朗读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句，细加体会。
学习目标
• 了解作者及其作品，识记“侍弄”“憔悴”“喜出望外” 等重点词语。
• 反复朗读课文，揣摩语气，把握文章感情基调的变化。（重点）
• 理解作者的复杂情感，体会母亲的形象，理解“好好儿活” 的含义。（难点）
• 联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，树立乐观向上的生活信念。
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深入探究
从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？
她是一位慈爱的母亲。她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒无常，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散心，到北海看花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。
她是一位细心的母亲。她的细心体现在几次“悄悄地”出去又进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’ 和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。

教案大全部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及9篇

教案大全部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及9篇部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及 1《秋天的怀念》教学目标：1.认识本课5个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学过程：一、揭示课题1.听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？2.怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。

（板书课题，学生齐读。

）二、分小组自学1.朗读课文，注意读准字音。

2.想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。

3.联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。

三、汇报自学情况重点交流讨论：1.母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。

）2.母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。

3.作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。

）4.有感情地朗读课文，体会母子深情。

四、课文内容的拓展1.平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？2.教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。

五、总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。

附：板书设计10 秋天的怀念我母亲暴怒→安慰思念←去逝教案点评：部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及 2让学生在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计西山小学张霞人教版修订教材小语第九册第三组课文从不同角度赞颂了人间高尚,美好的情感.《秋天的怀念》是其中的一篇略读课文,歌颂了伟大而无私的母爱.教学本课,应培养学生独立阅读课文的能力,通过有感情地朗读课文,体会作者抒发的情感,受到伟大母爱的熏陶感染.【设计理念】《语文课程标准》在"总目标"中指出:学生应"具有独立阅读的能力,注重情感体验……学会多种阅读方法……受到高尚情操与趣味的熏陶."《秋天的怀念》一课语言通俗,但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈.根据本单元教材特点及本课特点,针对学生的阅读水平,设计"在速读中整体感知,在品读中感悟感动"的课堂教学,让学生在自己的有情感朗读中,受到伟大母爱的熏陶感染.【教学步骤】激情导入,情感铺垫检查预习,初步解题.⑴课文讲谁怀念谁?⑵预习了课文你知道作者是怎样的人?简介作者,激情导入.本文作者15岁时不幸因病瘫痪.风华正茂的他不得不终身以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活.这是一分多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔,以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知.当他发现母亲病情的严重时,母亲却永远地离开了他!作者怀着对母亲深深的思念和愧疚这样描述了自己的心情:(教师配乐诵读课文的4-6自然段)在《思乡曲》低回哀婉,如泣如诉乐曲声中,教师饱含深情的诵读牢牢抓住了学生的心弦,学生的情感受到感染,阅读的兴趣被调动起来,为后文的学习做了铺垫.速读梳理,整体感知1,整体式默读.思考:课文主要写什么?你觉得课文中的母亲是个怎样的人?2,寻读式速读.想一想:课文写了母亲关心我的哪几件事?你体会到作者什么样的感情?以上问题学生在独立阅读中可以根据自己的理解得到各种各样的答案,以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力.品读感悟,沟通感情在学生整体把握课文内容的基础上,让学生分四人小组合作学习,抓住母亲关心我的四件事,找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,并说说感动的原因.讨论后学生汇报所得.教师相机指导朗读.1,我发脾气时,母亲抚慰我.⑴感悟:哪些语句最让你感动?说说为什么.抓住作者对母亲神态,动作的描写,"悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地进来,眼圈红红地看着我"体会母亲抚慰我的细致和体贴;抓住作者对母亲语言的描写"咱娘儿俩好好儿活,好好儿活……"体会母亲对儿子深深的爱.⑵朗读:指导读我"暴怒无常"的句子时要读出"暴怒","绝望"的语气,读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈.2,母亲为了"我"隐瞒病情.着重引导学生重读"整宿整宿,翻来覆去"等词,体会母亲的坚强与无私.3,母亲央求"我"看花.学习时引导学生抓住几个关键词:"央求,喜出望外,高兴,絮絮叨叨,敏感"来体会母亲情感的变化,从而体会母亲深沉而无私的爱.朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快读出如释重负,充满希望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面.4,母亲的临终嘱托.引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂.朗读时用缓慢的语速,低沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象.此时,学生在品读中感悟,在感悟中品读,作者对母亲的热爱,思念,愧疚之情学生已有深刻的体会.配乐朗诵,情感升华."又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……"文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒,烂漫开放的菊花之中,菊花依旧,慈母却不在,睹物思亲,怎不伤怀?想起母亲的鼓励与期望,仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话,怎不令人泪下?学生自读自悟,汇报自己独特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念,在学生情感与作者情感产生共鸣之时,马思聪的《思乡曲》旋律响起,学生和着乐曲朗读4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂牵梦绕的乐曲的烘托下,学生在自己的朗读中感受到作者汩汩涌出的热流,从而在自己的朗读中热泪盈眶,潸然泪下,从而达到陶冶情操,熏陶情感的教学目的.此时,让学生抒发情感:假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么呢?学生在音乐与文字的感染下思潮起伏,感情已升华到一个新阶段.此时学生的发言定会发自肺腑,感人泪下.部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及 3谈谈我的设计思路（一）人教版语文《秋天的怀念》学习引领者：温州市广场路小学吴煦1、从价值引领的角度去把握文本的灵魂史铁生在他的访谈录中，说“其实人生的一切事，都是与困境的周旋。

5 秋天的怀念课件(共38张PPT)

B．踩．扁(cǎi)
捶．打(chuí) 沉寂．(jì)
翻来覆．去(fù)
C．侍．弄(shì)
整宿．(sù) 鲜血．(xuè) 泼．泼洒洒(pō)
D．脾．气(pí)
热烈．(liè) 遮．挡(zhē) 絮．絮叨叨(xù)
【解析】C.“宿”应读“xiǔ”。
2．下列词语中没有错别字的一项是
A．瘫焕
央求
悄无声息
【材料二】我自己有了孩子，才明白把五个孩子拉扯大，哪里是简单的事情。但是，我很少听见她谈论其中的辛苦，她一定以为这种辛苦是人生的天经地义，不值得称道也不需要抱怨。
在线交流，回答海外同胞们关心的疫情发展、个人防护等热点。
D．喜剧电影《你好，李焕英》在全国各地掀起了一轮又一轮的观影热
潮，屡屡刷新纪录片电影的市场记录。
【解析】A.缺少主语，应删去“让”；B.“大约”“左右”删去其一； C.在句末加“问题”。
5．下列句子中标点符号使用正确的一项是 A.“好吧，就明天，”我说。 B．我喊着，“我可活什么劲儿”！ C．“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的？” D．对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
1．借景抒情。本文景物描写的笔墨虽不多，语言却悄然生色，情感也因此变得极为感人。 2．细节描写。文章从细微之处对母亲的神态、动作等进行了描写。如“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”等，一个慈爱、善解人意的母亲形象呈现在读者面前。
3．巧用对比。 “我”的“暴怒无常”与母亲的包容体贴，“我”对生活的绝望与母亲的深情，“我”对母亲病情的浑然不知与母亲坚定地鼓励“我”要 “好好儿活”，这些对比，都表现出母亲的坚强、无私、伟大，也表现出了“我”对母亲深深地愧疚、热爱与怀念之情。

第5课《秋天的怀念》课件(共36张PPT)

C. 爷爷用手指敲了敲瓷器，又把瓷器翻．来．覆．去．查看半天，点头说： “嗯，是个好瓷器！”
D. 祖母絮．絮．叨．叨．地向姐姐说着五十年前的往事，可姐姐对老掉牙的事情根本不感兴趣。
解析：（“喜出望外”指遇到意想不到的喜事而感到非常高兴，此处与前文“高兴” 语义重复，使用不正确。A. “暴怒无常”指脾气恶劣，容易发怒，而且很没规律，使用恰当；C. “翻来覆去”形容一次又一次来回地翻动身体，也形容事情多次反复，使用恰当；D. “絮絮叨叨”形容说话啰嗦唠叨，此处形容祖母的唠叨，使用恰当）
摆弄；修理。来回翻身，一次又一次。恳求。遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。形容说话啰嗦，唠叨。分别（多指不易再见的离别）。素净雅致；素淡典雅。高尚纯洁。花开得旺盛的样子。引申为写文章，做事气势很大。
预习检测
1、下列词语中画横线的注音和字形完全正确的一项是( C )
A.憔悴(jiāo) 仿膳(shàn) 瘫痪(huàn) 翻来复去（来回翻身)
要求：
1.默读课文，圈点勾画有关描写人物的语句；
2.用下列句式回答：
“我从文中
（修辞/用词/句子等）感受到了
的；刻画了一个
的母亲形象。
母爱
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的痛苦，自己却强忍内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。
史铁生
新课导入
请同学们翻到课本24页，插图中的人物就是史铁生，从这幅插图中，你觉得他是一个什么样的人？
新课导入
可实际上史铁生的人生经历了巨大的痛苦！
新课导入
史铁生21岁时，双脚瘫痪。26岁时，他的母亲因患重病离开人世，留下他和未成年的妹妹。30岁，双肾失灵，患上肾病。31岁时，开始了他的写作生涯。38岁时，与妻子结婚，从此妻子成为了他的一双腿。40岁，发表了《我与地坛》，震惊了文坛，自此开启了他的创作之路。但厄运并没有就此放过史铁生，1980年末，史铁生急性肾衰竭，氮质血症、肾盂积水、多病齐发，不得不被迫休息，史铁生辞去了原来手工活生活，专心于创作。2010 年12月31日凌晨3点46分突发脑溢血逝世。

5、秋天的怀念

二、引号与句号的位置关系
（一）句号在引号内
如果引文独立成句，意思又完整，句号应放在引号里面。判定方法是：如果前引号前是冒号，引号里又是一句完整的话，就算独立引用，句号应放在引号内。
例1：我非常欣赏李白的诗句：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”（此句中引文属独立成句的情况，句号应放在引号内）
【整体感知】
1、课文写母亲以什么作为线索？共写了哪几件事？
线索：看花
1、我发脾气时，母亲抚慰“我”。 2、母亲为了 “我” 隐瞒病情。
事件： 3、母亲央求 “我” 去看花。
4、母亲的临终嘱托。
2、课文的结构
第一部分（第1～3段）母亲要带我去看花,我答应母亲去看花。
第二部分（4～6段）母亲不能陪我看花。
5 秋天的怀念
史铁生
游子吟（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
⑴游子：古代称远游旅居的人。吟：体裁。 ⑵意恐：担心。归：回来，回家。 ⑶报得：报答。三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。
忍住病痛，忍住儿子暴怒无常的坏脾气。
母爱是细心的呵护
（3）“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前”。①为何要描写窗外落叶？②母亲为何“挡在窗前”？
动作描写、细节描写
①
以动衬静，突出“我”孤独、无望、痛苦的心情，也用来象征“我”的生命如树叶般飘零。
② 怕“我”触景生情，伤感痛苦。
. . 例1：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
答：不能。“一直”，指“始终”的意思，表示对于母亲身体状况从来都不知道，含有悔恨之意，如果删去，这种悔恨之意就不够强烈，所以不能删去。

第5课《秋天的怀念》课件(共21张PPT)语文七年级上册

母亲“悄悄地”出去，是为了让“我”尽情地发泄内心的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智，这无声地离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
三、体会细节中的母爱
她高兴的一会坐下，一会站起，“那就赶紧准备准备，”……她也笑了豌豆黄。还记得那会我带你去看北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了，又悄悄的出去了。
史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ； 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
三、理解“好好儿活 ”内涵
“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命。文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟：无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命，活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表现了对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者战胜厄运之后的“释然豁达”之情。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿活”的内涵。
二、关注“我”
史铁生21岁那年，得了一场重病，落得双腿瘫痪，
瘫痪后的他变得暴怒无常。
你能否从文中找出作者瘫痪后都有哪些具体表现？
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 “听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不，我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲儿！”
我们大家都要好好活：
活得高洁，活得淡雅，活得热烈而深沉！活出浪漫的人生！

第5课《秋天的怀念》 (共28张) 部编版语文七年级上册

沉寂
(shì)
侍弄
(chuí)
捶打
(qiáo)
憔悴
(shàn)
仿膳
(xù)
絮叨
(zēng)
憎恨
3.读准字音
(jué)
诀别
(yǎ)
淡雅
(qiāo)
悄悄
(màn)
烂漫
(yāng)央求Fra bibliotek(fù)
翻来覆去
4.词语解释
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。央求：恳求。诀别：分别（多指不易再见的离别）。翻来覆去：来回翻身，一次又一次；多次反复。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
第二课时
1、理解课文内容，把握母亲的艺术形象。（重点） 2、品味赏析细节描写，学习作者运用细节描写刻画人物的方法。（重难点） 3、感受母亲博大、宽厚的母亲和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。（重点）
同学们，上节课，我们朗读了课文，感知了课文内容，理解了作者的思想感情。这节课，我们在此基础上，品味赏析细节描写，把握母亲的艺术形象，继续感悟蕴含其中的情感。
（母亲面对脾气暴躁无常的“我”，非常小心谨慎，细心呵护、关爱着我。）
2.“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。）
3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
插叙。补充说明母亲的病具体到了哪步田地，突出了母亲做出的超常努力，对孩子的无私的爱（突出了母爱的伟大）。

5《秋天的怀念》

【拓展】
静悄悄(
﹒
)
【悄然(
﹒ ﹒
)】
难关(
﹒
)
【责难(
nán nàn
)】
答案：qiāo qiǎo
【近义词辨析】
喜出望外大喜过望
【同】都有“非常高兴”之意。
【异】“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别高兴。“大喜过望”指结果比原
来希望的更好，因而感到特别高兴。
பைடு நூலகம்
用简洁的语言概括文章：
母亲忍着身体和精神的巨大痛苦，细心呵护双腿瘫痪后变得暴怒无常的儿子，歌颂了至纯至真的母爱。
史铁生，1951年生于北京，著名小说家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命,59岁病逝。其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。
1. xiǔ shàn shì xù 瘫诀捶 2.①憔悴 ②翻来覆去 ③暴怒无常 ④喜出望外
1、文章以什么为线索？
2、概括母亲的形象：坚强、伟大、无私、宽容贴切...
3、我的转变（朗读第7段）
走出颓境，积极勇敢的生活下去。
4、体会作者在写作此文时，是怎样的心情？
感激、怀念、悲痛、愧疚（自责）
1、文章为什么不以《怀念母亲》为题，却是《秋天的怀念》？
母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱；秋天的菊花，象征着母亲坚韧、乐观的精神，重燃“我”对生命的渴望。

第5课《秋天的怀念》课件++2024-2025学年统编版语文七年级上册

任务二：朗读精选
为凸显母亲形象，你会选择朗读哪个段落或哪些句子？为什么？请批注在书本上。
“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃哪儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
感情基调：深沉，忧伤➡️语速：节奏缓慢语调：多抑少扬
任务二：朗读精选为凸显母亲形象，你会选择朗读哪个段落或哪些句子？为什
么？请批注在书本上。
母 “听亲说就北悄海悄的地花躲都出开去了，在，我我看推不着见你的去地走方走偷。偷”地她听总着是我这的么动说。静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的。（关注副词和母形亲容喜词欢）花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些还都死了。
这“个挡句”子这中个的动“词扑表”现和出“母抓亲”唯两恐个飘动零词的，落表叶现又母勾亲起到儿我子面悲前观的的动情作绪之，快体速现和母急亲切的，细母心亲；不“忍憔也悴害”怕的看神我色做暗出示一母些亲自承残受的着行自为身，急病于痛想的要折阻磨止，我又，因“儿忍子住残哭疾声、”绝表望现的母状亲态的承隐受忍着，心既理担的心折、磨心，疼她我对，儿又子怕的在爱我超面过前了流对露自过己多的悲爱观。的情绪会让我更自责，母亲在用强大的毅力克制自己内心加倍的痛苦。
无微不至、小心翼翼
（担忧牵挂心疼急切小心体谅）
慈母亲细心
爱
形象
宽容无私
生字词抄写； 2.请结合具体语句，分析课文中母亲的形象。（至少两句）
活动三：朗读设计选择相应语段做朗读设计，读出“我”对母亲的情感。
【示例】
• 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

第5课《秋天的怀念》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册

通过这样的景色转换、色彩变化，作者的心境完成了由灰暗到开朗的转变，象征着生命意义的延续。
思维导图
慈爱坚忍细心睿智
母亲
爱怀念
儿子
活什么劲儿
绝望
忧伤的回忆
希望
深切的悔恨
要好好儿活
主旨归纳
本文讲述了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大、无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
高洁
烂漫
翻来覆去
喜x出iǔ望外
shàn
词语集注
暴怒：极端愤怒。近义词：狂怒沉寂：十分寂静。可形容夜晚、村庄、消息等。翻来覆去：来回翻身。多指睡不着觉。也形容多次地重复。央求：恳求。多强调说好话并再三请求。歇后语：范进中举——喜出望外喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。诀别：分别（多指不易再见的离别）。通常强调不再相见。淡雅：素净雅致，素淡典雅。可形容服饰、色彩等。烂漫：颜色鲜明而美丽。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（2）“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 ······”
这句话略快速点儿读，郁积的情感小小地释放出来，因为这时“我” 答应母亲去北海看花，态度好转，母亲看到了希望，内心高兴。读到 “一脚踩扁一个······”时，要读出母亲害怕触碰到“我”脆弱内心的担忧、不忍，要读出母亲呵护“我”情绪时的小心翼翼。
抓住细节间接抒情
史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活细节来写母爱，含蓄感人。请仿照这种方式进行片段写作。

第5课《秋天的怀念》课件精品

8.文中有几处插叙，请找出来，并说说有什么含义？
第一处：“母亲喜欢花……她侍弄的那些花都死了。”说明： ①母亲是一个非常热爱生活的人；②为照顾儿子放弃照顾花，这是一个深爱儿子的母亲。
第二处：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得……睡不了觉。” 说明：①补充说明母亲的病具体到哪步田地；②反映了母亲
做出的超常努力。
9.文章最后写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了作者怎样的思想感情？
母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花，其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着“我” 对母亲深深的爱和无尽的缅怀。
10.结尾处的“好好儿活”在文中有何用意？
“我”发脾气，母亲抚慰“我”。母亲因为“我”而隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲临终嘱托。
动作描写
神态描写
2.面对“我”的暴躁，母亲是怎么做的？
暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。猛地：突然、忽然。侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。捶打：用拳头或器物砸。田地：这里指地步，指不好的处境或境况。翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。絮叨：来回的说，指说话啰嗦。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。烂漫：颜色鲜明而美丽。
6.母亲提议推我去北海看菊花，这一提议有什么深刻含义？
母亲提议秋天去看菊花，是想让“我”从菊花顽强无畏的精神气质中得到启示，希望“我”勇敢地面对生活的困境，顽强地活下去。
7.从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并说说这些语句表达怎样的思想感情？
“在我看不见的地方”“不，我不去！”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”，这些有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明 “我”对自己少不更事的追悔，对母亲深切的思念。

第5课《秋天的怀念》课件(共18张)语文七年级上册

2002年——华语文学传媒大奖年度成就奖
他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐；他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心。
四、拓展延伸
如果母亲还在，他们去看花时会发生什么？试着写一写， 100字左右
重获新生、热爱生活
三、思考探究
1.联系全文，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。
提议看菊花，是想让“我”从菊花的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去。
北海公园是“我”童年的乐园，母亲希望借重游北海唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来。
2.本文题目《秋天的怀念》有什么作用？
生字词
瘫痪tān huàn：①由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。②比喻机构、交通等不能正常运转或不能正常发挥作用。
暴怒bào nù：极端愤怒。侍弄shì nòng：①经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。②摆弄；修理。捶打chuí dǎ：用拳头或器物撞击物体；砸。憔悴qiáo cuì：形容人瘦弱，面色不好。
2.思考：课文主要写了什么内容？
二、精读课文、体会情感
1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会—— 突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会—— 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈要推我去北海看菊花，我大喊—— 不，我不去！我可活什么劲儿！
看花
母亲
第一次第二次
诀别jué bié：分别（多指不易再见的离别）。烂漫làn màn：①颜色鲜明而美丽。②坦率自然，毫不做作。翻来覆去fān lái fù qù：来回翻身；一次又一次；多次重复。喜出望外xǐ chū wàng wài：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

第5课《秋天的怀念》

--史铁生《病隙碎笔》
【材料二】
●史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002 年度中国文学最为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我” 如何在场、如何活出意义来这些普通性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发, 坚定地与未明事物做斗争,这种勇气和执着,深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。 ---“华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖”得主史铁生授奖词
朗读设计：总体来讲,是要读出“我”的“暴怒无常”和母亲的“小心翼翼”。
● 关于“我”的部分:“望着望着”“听着听着”这些词语时需要读得稍微轻一点,慢一点,表示时间的无声延长,为下面“我”“暴怒无常”的行为蓄势。 “突然”“猛地”“狠命地”稍重读,这样更能体现“我”的“暴怒无常”。 “不,我不去!”这里需要重读,语速快，语调下降。因为那个时候的“我” 内心其实是暴怒、痛苦与绝望的。“我”就如同一只找不到出口的满身是刺的困兽,怒得热血沸腾,也无助得胡乱挣扎。
●
——《合欢树》
新课导入
当代史上有这样一位作家，他——
18岁腰腿患病，开始受病痛折磨； 21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯； 30岁患肾病，开始从事写作； 47岁确诊尿毒症，需要隔日透析维持生命……
他的一生，一边和病魔作斗争，一边用笔来书写对人生、生命的思考，活出不一般的生命姿态。

第5课秋天的怀念课件.ppt

▪ 细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨
悲痛
怀念
▪课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
•母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
•秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。 •秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
母亲你是深夜独自低吟的大海
母亲你是
溪涧助人渡河的岩石
母亲你是
悬崖孤独的老树
母亲你是奄奄一息却还给人温暖的炉火
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色
• 直接描写 • 间接描写：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——没有有没有大声呼喊我活着什么劲！ ——没有
秋天的怀念
作者：史铁生
教学目标
1.体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法； 2.掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。
作家简介
史铁生，当代著名作家。 1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上得传说》等小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”。

5 秋天的怀念

6．文中的四个省略号各自有什么作用？第一处：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩
在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
表示重复语言的省略。(前边有了讲述，这里不再赘述。) 第二处：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完
菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然中写景，叙事，记人都与秋天有关。 2、揭示文章中心思想：表达了“我”对母亲的怀念、愧疚和自责之情。 3、交代文章主要内容：回忆了母亲对我的悉心照顾和鼓励。 4、秋天菊花盛开，菊花象征着母亲坚韧，秋天也是我重燃生活希望的见证，象征着我的成长。蕴含深意，引人深思。
记叙顺序：顺序，倒叙，插叙作用： 1、补充交代了内容，使故事情节更为完整； 2、丰富某人人物形象，表现了某人的品质，突出文章主旨：（） 3、推动故事情节的发展，为下文某一情节作铺垫。 4、避免平铺直叙，增强文章的表达效果，使文章波澜起伏。
“我”发脾气时，母亲抚慰“我” 母亲为了“我”隐瞒病情母亲央求“我”去看花母亲的临终嘱托
6、菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
标题含义。
分析标题的含义要从表层含义和深层含义两方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。
怎样理解标题“秋天的怀念”的含义？ 1、表面上指：文章回忆的往事在秋天发生，在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲。 2、隐喻着生命的成熟，象征着人生的 “秋天”，象征着我的成长。“秋天的怀念”暗示着“我”经过命运的打击，在母亲去世后，在云淡风轻的秋天，体会到母爱的坚韧和伟大，懂得母亲的期望，悟出了生命存在的意义。

5 秋天的怀念

5 秋天的怀念

5-秋天的怀念-课文+注释

第5课《秋天的怀念》课件(共22张)统编版语文七年级上册

5 秋天的怀念课件及考点

教案大全 部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及9篇

5 秋天的怀念 课件(共38张PPT)

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5、秋天的怀念

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第5课《秋天的怀念》 (共28张) 部编版语文七年级上册

5《秋天的怀念》

第5课《秋天的怀念》课件++2024-2025学年统编版语文七年级上册

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第5课《秋天的怀念》

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5 秋天的怀念

教案大全部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及9篇

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