羚羊木雕公开课

通过 语言、动作 描写，写万芳由同情到援 助，表现了万芳 乐于关心他人 的品质，刻 画了万芳 仗义 的形象。
万芳：她把小刀塞到我手里说：“你 拿着，咱俩永远是好朋友！” 短短一句话，说明万芳不仅理解我的处 境，而且用行动表示对友情的真诚。
心怦怦地跳起来
我：
小声地说
动作、心理、神态 一动不动，低着头 紧张、害怕、惊吓
奶奶： 不知什么时候，奶奶站在了门口，她一定 想说什么，可是，她没有说。 这里透露出奶奶深知儿子、儿媳妇为人， 左右为难。 屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧， 这样多不好。” 用奶奶的话批评了重财轻义的行为，但奶 奶当不了家，事情已无可挽回。 通过 心理、语言 的描写表现了奶奶 是一个 明白事理 的人。
妈妈 “我知道给你了，可是现在它在哪儿？” 妈妈的目光紧紧地盯着我。 神态严肃 “你现在就去把它要回来。”妈妈坚定地说。
固执生硬
神态 描写，可见妈妈是一 通过语言 ____、______ 个粗暴固执、重财轻义 ________________的人。
爸爸：爸爸走了进来，听妈妈讲完事情 的经过，他静静地点燃一支烟，……爸 爸的声音一直很平静，不过带着一种不 可抗拒的力量。 “是的，这是爸爸给你的，可并没有允 许你拿去送人啊！” 爸爸语气虽然平和，但态度跟妈妈一致， 同样是逼我向万芳要回羚羊木雕，通 过 语言 、 动作 的描写，可见爸爸是 一个 稳重威严、说话委婉 的人。
小结：本文通过语言、动 作、神态、心理等描写， 表现人物性格、心理和情 感，把人物形象刻画得栩 栩如生。
写作训练：
续写我拿到羚羊木雕回来后场景，抓 住人物的语言、动作、神态及心理等描写， 突出人物形象。
内容研讨
“可是，这能全怪我吗？”
你怎么看这件事情呢？
孩子的心灵多么美好，尽管他们幼 稚，但不能粗暴地伤害他们的心灵。 孩子的心灵比任何贵重的东西更加 重要。
万芳妈妈：她接过来一看说：“哎呀！ 你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！她 把羚羊递到我手上，”好好拿着，别难 过，看我呆会儿揍她！” 通过 语言、动作 描写，可见万妈妈 也是一个 重财轻义 的人。
万芳：万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。 忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来， 我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一 点儿都看不出来。
插叙的作用
①内容上，补充交待了……，使 内容更充实； ②结构上，使行文更集中，为 下文的……做铺垫。
我要回木雕后的心情怎样？
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。 写了冷冷的月光，渲染了一种冷清的气氛，烘 托了我哀伤的心情。表现了因为“我”的反悔 而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
写作小知识
记叙的顺序
顺叙——按照事件发生的先后次序来写。 倒叙——把事件的结局或某个最突出的片 段提在前面叙述。 插叙——在叙述中心事件的过程中，暂时 中断叙事的线索，插入一段与主要情节相 关的内容。有助于展开情节和刻画人物。
本文在叙述顺序上有什么特点？作用是什么？
运用了插叙的方法。 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其中集 中写逼“我”要回木雕这一天的事，而对换裤子、 送羚羊则是通过插叙来交代。 插叙的作用： 在内容上，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊 的原因，也反衬了父母对子女的不理解，更能突 出中心。 在结构上，使情节更集中，行文更曲折。
爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要 看什么样的东西。这样贵重的东西不象一块点心 一盒糖，怎么能自作主张呢？ （声音平静不可抗拒） 我：您已经给我了。 爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！
（27—38）
我向万芳
要回羚羊木雕




我：“万芳……” 万芳：“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?” （奇 怪） 我：“没有……” “你能不能把羚羊还我……” 万芳： “昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?” 万芳妈妈：“万芳，你是不是拿了人家什么东西?” 万芳妈妈：“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西 呢!” “好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她!” 我：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我……”
提示：
开头的方法 叙述方式 环境描写
写法探究
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
为什么用“突然”一词？去掉可以吗？ 用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来， 写出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。
先声夺人式开头
作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪 儿去啦”写起，一开头气氛就很紧 张，紧紧抓住了读者的注意力。
你喜欢或不喜欢文中的哪个人物？为什么？
一个（ 一个（ 一个（ 一个（ 一个（ 一个（ ）的妈妈 ）的爸爸 ）的“我” ）的万芳 ）的奶奶 ）的万妈
你从文章哪里了解到这些人物的性格的？
自我检测：
能够结合文中具体语句分析人物 的形象。
如：
“那只羚羊哪儿去啦”妈妈突然问我。
渲染紧张气氛，写出妈妈的惊慌，我的惊吓。
父母逼“我”要回送给好朋友万芳的羚 羊木雕，“我”伤心极了。
分角色朗读
角色：妈妈、“我”、爸爸、 万芳、万芳妈妈 【演员要求】注意朗读技巧：停顿、重音、 语速、语调等，把握好人物的身份和性格， 读出感情。 【听众要求】根据个性化语言揣摩人物性格。
（1—15）爸爸妈妈追问
羚羊木雕的下落
妈妈：那只羚羊哪里去了？ （突然） 我：爸爸不是说给我了吗？ （小声地） 妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ 我：我把它收起来了。 妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 ……是不是拿出去卖了？ （十分严厉） 我：没有卖……我送人了。 （声音发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我！ 我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能 随便送人呢？要不我和你一起去！ （坚定） 我：不！ （哭着喊）
声音有些发抖
我再也受不了，推开妈妈的糖果，冒着雨飞 快地跑出门去。 通过 动作 描写，表现了我当时 痛苦 的心情。
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想， 叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好 吗？一定不会了。
“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。
“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你 能不能把羚羊还给我……”我几乎听不见自己 的声音。 通过 心理、动作、语言 描写，写出了 我 被逼无奈、为难 的处境。 可见，我是一个 重情重义、委屈无奈 的孩 子。
探究文本
(1)怎样才能避免这类不愉快的 事情发生? (2)女儿既然把羚羊木雕送给了 万芳，你认为事情怎样处理才 妥当?
给我们的启示
1、要学会思考； 2、做事情要跟大人商量了再做，自以为 是，自作主张是不对的；
推而广之：
①遇事多商量，就可以避免许多矛盾; ②学会沟通，让父母、他人理解自己， 自己也努力去理解父母、他人，这 样也可以避免许多矛盾。
课文小结
本文围绕羚羊木雕，写了一场家 庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评 重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊 重孩子纯真的感情；同时也说明我们 做事应与人商量，学会沟通，考虑周 全些。
沟通是架起人与人之间心灵 的桥梁，生活中处处需要沟通， 学会沟通，懂得理解与宽容才 会使你的友谊之树常青，使你 的幸福之花常放，才能使你的 生活充满阳光。
张之路
读准下列词语：
mŏ
zuà n
抹眼泪
·
攥着 chà 树杈
·
dǎi 逮 着玩
·
jiá
脸颊pēng 怦怦源自zhà n 寒战寒颤 zhàn
逮捕 dài 逮着玩 dǎi
颤抖 chàn
抹布 mā 抹眼泪 mǒ 转弯抹角 ｍò
1、默读全文，用简要的语言说说文章 讲了一个怎样的故事。 2、用一句话概括本文的内容。 叙事类文章主要内容概括： 人物（主人公）+事件+结果