24.《雨后》
雨后景象的描写
雨后景象的描写雨后，空气中弥漫着一股清新的气息，大地上的一切都变得格外清晰和生机勃勃。
阳光透过雨水洗涤过的空气，洒在大地上，映射出一片明亮的世界。
大自然仿佛经历了一场洗礼，万物焕然一新。
树木上的叶子沐浴过雨水，变得翠绿而有光泽，微风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在庆祝雨水的馈赠。
小草也从干枯的黄色中复苏，展现出嫩绿的颜色，细细的叶片上还挂着晶莹的露珠，闪耀着微光。
花朵在雨后郁郁葱葱，绽放出五彩斑斓的花瓣，散发出浓郁的芬芳。
雨后的天空也变得特别明亮，云朵散开，露出了蔚蓝的天空。
阳光穿过云隙，投射出一道道光束，照亮了大地。
在阳光的照射下，水珠在空中闪烁着七彩的光芒，宛如一颗颗钻石般晶莹剔透。
微风吹过，把水珠吹落到地面上，形成了一串串晶莹的水珠项链。
雨后的街道上，道路湿滑，反射出光亮的泽意。
行人踩在地面上，脚步留下一串串湿润的脚印。
车辆驶过，溅起一片水雾，如同一幅水墨画展现在眼前。
远处的建筑物在雨后更加清晰可见，瓦片上的水滴闪烁着光芒，墙壁上的色彩也更加鲜艳夺目。
雨后的公园格外宜人，湖水波光粼粼，倒影着周围的景色。
小鸟在树枝上欢快地歌唱，彩蝶在花丛中翩翩起舞。
人们在公园里散步，呼吸着新鲜的空气，享受着大自然的恩赐。
孩子们在草地上奔跑嬉戏，欢笑声回荡在整个公园。
在雨后的田野里，农作物得到了滋润，长势喜人。
稻田中的稻穗高高挺立，瓜果蔬菜也长出了茁壮的身躯。
农民们在田间劳作，忙碌的身影在金黄的麦田中一闪一闪，他们满怀希望地期待着丰收的季节。
雨后的城市街道上，人们的步履轻盈而愉快。
雨水洗刷掉城市的尘埃，给人们带来了一丝清凉。
人们走在街头巷尾，感受着大自然的恩赐，心情也随之舒畅起来。
雨后的景象是如此美丽而宜人，它给人们带来了清新和舒适。
它让人感受到大自然的力量和神奇，也让人体验到生命的无限可能。
让我们珍惜每一个雨后的时刻，感受大自然的美妙与奇迹。
《雨后》教学反思15篇
《雨后》教学反思15篇教学时，我采纳多种形式的朗读，引导学生结合自己的生活说说体会，感受生活到处布满了乐趣，感悟生活是多么美妙。
首先，我以一段饱含情感的范读将学生带入雨后的广场上，让学生想像自己身临其境感觉，极大地激发学生学习的兴趣。
“你也是他们中的一员，你想怎么玩？”这样的设计，把学生带入那特定的玩水情境，学生不由自主地诉说起自己和小伙伴玩水的种种趣事，感受体验那愉快似神仙的童年生活。
其次，要让学生很快地进入情境，就要以读为本。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”如读小哥哥用劲地踩着水这两句时，让学生踩踩水，看看是什么感觉，从而让学生自己感受到痛快和快乐并把这种感受读出来。
同样，小妹妹玩水的样子让学生从她的动作上去体会，再来和小哥哥的玩水进展比拟，感受到小妹妹的不声不响和当心慎重。
然而她心里是怎么想的呢？学生通过朗读感受小妹妹的冲突心里。
最终，注意发散学生的思维，训练学生的口语表达力量，引导学生融入自己的生活体验，激活学生的思维。
如学习第一节时，让学生说说眼前雨后的风光，广场上孩子们玩水的情景，使朗读更给予感情。
学生读“妹，当心，滑！”这句话时，确定其高声地喊、亲切地喊和急促地喊，表达的是同一种心情——对妹妹的关怀爱惜，敬重学生的共性朗读。
《雨后》教学反思2《雨后》以浅显生动、欢快流畅的语言，描绘了雨后孩童踩水玩耍的好玩情景，精确传神地勾画出孩子们活泼俏皮的形象，极富童心、童趣。
喜爱雨后玩水是儿童的天性，诗中描绘的那一对小兄妹和二年级的孩子是同龄人，学生们也有和小兄妹俩相像或一样的生活阅历、情感体验。
因此，在教学中，从学生的生活入手，将学生带入诗歌描绘的生活情境，就能激起他们心理和情感体验的共鸣，从而感受到身心的欢乐与满意。
1、凭借生活，唤起阅历依据孩子的年龄特点，很多孩子喜爱踩水，那欢乐的感觉映在脑海中。
苏教小学语文二年级下册《 24 雨后》教案_0
24、《雨后》教学设计第一课时一、激情导入1、小朋友们，你们看谁来了！你们好，我是小猪佩奇，这是我弟弟乔治。
小朋友们，你们知道佩奇和弟弟最喜欢什么游戏吗？好，那我们一起去看看他们是怎么做游戏的好吗？一场大雨之后，佩奇和弟弟出门了……（播放视频）看完了，小朋友有什么想法想和大家分享的。
今天，我们要来学习一首小诗，这首小诗也是在写雨后发生的让人觉得快乐的事情。
这首小诗叫做《雨后》，谁能带着快乐的感情读一读课题。
2、走进作者（介绍冰心奶奶和她的代表作品）二、初读课文，整体感知：提出自读要求：1、读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍，给不懂的词或者句子加上“？”2、再读课文，请思考问题：冰心奶奶都写了雨后的什么？3、自读反馈：多种方式读词，重点指导儿化音“唇儿、裙儿”4、图片出示，解释树梢，赤脚，短粗5、说一说和糟糕相似的，两个字偏旁相同的词。
6、写字指导：学习射字；理解新偏旁身子旁，注意身子旁的书写方法。
组词、做动作、书空、描红、临写同桌互相评价一下对方写的字，好在哪，哪里需要改正。
相信你有这样的发现，你也一定能写好汉字。
三、走进课文我们解决了佩奇的读书写字难题，接下来我们就一起带着他走进我们的课文。
冰心奶奶都写了雨后的什么呢？（请四位同学分小结读课文）雨后的景、雨后的人接下来我们先来看看雨后的小哥哥。
雨后的小哥哥在做什么？你觉得这是个什么样的小哥哥。
请你读出来。
请同学读，男女生读，赛读。
齐读。
评价指导。
四、总结小哥哥很可爱，很调皮，他摔了一跤之后又会发生什么呢？小妹妹又是什么样的，我们下节课来说。
五、作业设计回家问问爸爸妈妈愿不愿意和你一起在雨后踩水坑呢？如果愿意问问为什么？如果不愿意你会怎么说服爸爸妈妈。
二年级语文《雨后》教案
二年级语文《雨后》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能正确地朗读课文《雨后》。
2. 能够理解课文《雨后》的大意。
1.2 过程与方法1. 通过听、说、读、写的训练，提高学生的语文实践能力。
2. 通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作精神。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
2. 培养学生积极乐观的人生态度。
第二章：教学内容2.1 课文《雨后》的基本内容1. 课文主要描绘了雨后的美丽景色。
2. 课文通过描绘小孩子的快乐游戏，表现了孩子们天真烂漫的天性。
2.2 生字词的学习1. 学习生字词：雨、后、天、晴、小、草、红、花、飞、跳。
2. 理解生字词的意思，并能正确地运用到实际情景中。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文《雨后》。
2. 理解课文《雨后》的大意。
3. 掌握生字词的正确书写和运用。
3.2 教学难点1. 理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 能够用恰当的语言描绘雨后的景色。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用情景教学法，让学生身临其境地感受雨后的美景。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、探索。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示雨后的景色，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、卡片等教具，帮助学生直观地理解生字词。
第五章：教学过程5.1 导入新课1. 利用课件展示雨后的景色，引导学生说出“雨后”的特点。
2. 板书课题《雨后》，让学生齐读课题。
5.2 学习课文1. 学生自读课文，边读边思考。
3. 教师讲解生字词，让学生跟读、模仿。
5.3 课堂练习1. 学生用生字词造句。
2. 学生发挥想象，用恰当的语言描绘雨后的景色。
2. 学生分享自己对本节课内容的理解和感受。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
第六章：教学评估6.1 评估内容1. 对学生朗读课文的情况进行评估。
2. 对学生对课文大意的理解进行评估。
3. 对学生对生字词的掌握情况进行评估。
《雨后》教案设计
《雨后》教案设计一. 教学目标1.理解和解读诗歌《雨后》。
2.掌握诗歌朗诵技巧。
3.培养学生的审美情趣和想象力。
4.提高学生的语言表达能力。
二. 教学内容1.诗歌欣赏：《雨后》。
2.课堂朗诵：学生朗诵《雨后》。
3.诗歌赏析和讨论：学生分组进行诗歌赏析和讨论。
三. 教学准备1.诗歌《雨后》印刷件。
2.PPT演示文稿。
3.录音设备。
四. 教学步骤步骤1：诗歌欣赏1.老师首先介绍《雨后》这首诗歌的背景和作者，引发学生对诗歌的兴趣。
2.老师朗读诗歌《雨后》，让学生聆听，感受诗歌的韵律和意境。
3.老师要求学生默读诗歌，理解诗歌的内容和情感。
步骤2：课堂朗诵1.学生分组，每组选取一名代表进行班级课堂朗诵。
2.学生可以根据自己的理解和感受，选择适当的朗诵方式和表达方式。
3.每组学生进行朗诵，其他组员进行评价和点评。
步骤3：诗歌赏析和讨论1.学生分组，每组选取一名组长，其他组员作为辅助。
2.组长带领组员一起进行诗歌赏析和讨论：解读诗歌的意义、感受和作者的用词技巧。
3.组长记录组员的意见和发言，并整理成文。
步骤4：诗歌分享和展示1.每个小组派出一名代表，向全班分享和展示他们的诗歌赏析和讨论成果。
2.学生可以选择朗诵诗歌、讲解诗歌的意义或展示自己的创作等形式。
3.全班学生进行观摩和评论。
五. 教学评价1.通过学生的朗诵表现、课堂讨论和分享展示等方式进行评价。
2.评价学生的理解能力、表达能力和团队合作能力。
六. 拓展延伸1.邀请文学爱好者或诗人到班级进行讲座或指导课程。
2.组织学生参加校内外的诗歌朗诵比赛或诗歌创作活动。
七. 总结反思通过本次诗歌教学活动，《雨后》这首诗歌得到了深入的理解和欣赏。
学生通过朗读、赏析和讨论，不仅提高了语言表达能力，还培养了审美情趣和想象力。
同时，学生也通过诗歌欣赏活动感受到了文学的魅力和表达之美。
在今后的教学中，我们将继续推广诗歌教学活动，培养学生对文学艺术的热爱和追求。
席慕蓉诗《雨后》原文及赏析
席慕蓉诗《雨后》原文及赏析席慕蓉诗《雨后》原文及赏析席慕容，女，台湾著名诗人，散文家，画家。
作者: 席慕蓉生命其实也可以是一首诗如果你能让我慢慢前行静静盼望搜寻怀带着逐渐加深的暮色经过不可知的泥淖在暗黑的云层里终于流下了泪为所有错过或者并没有错过的相遇生命其实到最后总能成诗在滂沱的雨后我的心灵将更为洁净如果你肯等待所有飘浮不定的云彩到了最后终于都会汇成河流显然“雨”在这里的意象是引人愁思的。
我们可以想象，这里的雨一定不是瓢泼大雨，而是淅淅沥沥的小雨。
雨就那样静静的下着，而作者的内心却不那么平静。
动静结合。
全文都被一抹淡淡的忧伤笼罩着，还夹杂了些许的无奈与一颗充斥着矛盾的'内心。
开头的两句“如果”以说明了他的忧伤。
一个略带恳求的“请”字，变透漏了他并不能从容面对这场离别的内心。
然而理智与现实却告诉他，“你必须去面对。
”也不得不面对。
于是作者决定洒脱的面对，然后微笑的继续寻找。
却又突然想起，要他怎样寻找一个不会再出现的人。
这最后一句是点睛之笔，作者带着我们进入到雨中，进入到他忧伤矛盾的内心世界，然后就在我们终于有些明白他在雨中了悟到的是什么的时候，突然发现他依旧深陷其中。
不禁动容，情绪便也随着作者一起重新被忧伤笼罩。
诗中"前行""盼望""搜寻"等动作行为应该是"生命,其实也可以是一首诗"的前提,如果能够在希望中探寻,那麽不管是泪是笑是悲是喜,都有是可欣慰的."逐渐加深的暮色""不可知的泥淖""暗黑"的云层"等一组句子写了"我"在生命探寻的旅程中所经历的坎坷、挫折和悲酸."如果你肯等待所有飘浮不定的云彩"两句诗中,诗人呼吁人们要敢于迎接暴风雨的洗礼,只有这样,我们的心灵"才会更为洁净".这是一首朦胧诗.明为写自然界中的“雨后”,实际上是写人的心灵经受生活洗礼,更加洁净.人生无坦途,没有一帆风顺的人生.在生命探寻的旅程中,我们难免经历坎坷、挫折和悲酸,但我们要敢于迎接暴风雨的洗礼,要有承受挫折的勇气,只有这样,“心灵”才会更为“洁净”!。
二年级语文下册课文六第24课雨后同步练习苏教版2
24 雨后
一、读拼音，写词语。
shǎn kāi chìhóng shǐjìn fāshècūbùxīwàng
（）（）（）（）（）（）二、比一比，组成词语。
闪（）劲（）粗（）
闷（）动（）祖（）
三、连一连，读一读。
嫩绿的小辫
赤脚的树梢
欢喜的孩子
短粗的脸上
四、如果你已经会背这篇课文了，你就奖励自己一颗星；如果你不仅会背了，而且很流利很有感情，你就奖励自己两颗星。
五、夏天的雨后小哥哥和小妹妹玩得多开心呀！冬天的雪后景色更美，你能仿照《雨后》，以《雪后》为题目，写一首或一小段小儿歌吗？
参考答案：
一、闪开赤红使劲发射粗布希望
二．闪开闷气使劲活动粗细祖先
三．嫩绿的树梢赤脚的孩子欢喜的脸上短粗的小辫
四、略
五、合乎情理即可。
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《雨后》教学教案
《雨后》教学教案推荐一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雨后》这首诗。
（2）理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
（3）通过分析诗的结构和韵律，了解现代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）通过写作练习，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对生活的积极态度和乐观精神。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍诗人顾城以及《雨后》这首诗的背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵《雨后》，注意语音语调和情感的把握。
3. 诗歌内容解析：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解诗歌的意象和情感。
4. 诗歌结构与韵律：探讨诗的结构和韵律，让学生了解现代诗歌的基本特点。
三、教学步骤：1. 诗歌背景介绍：用5分钟的时间，向学生介绍诗人顾城以及《雨后》这首诗的背景。
2. 诗歌朗读与背诵：让学生自由朗读《雨后》，集体背诵，注意指导学生朗读的技巧和情感的把握。
3. 诗歌内容解析：用15分钟的时间，引导学生分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，理解诗歌的意象和情感。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵的情况。
2. 学生对诗歌内容的理解和鉴赏能力。
3. 学生的写作练习成果。
五、教学延伸：1. 让学生尝试自己创作一首现代诗歌，运用学到的修辞手法和结构韵律。
2. 组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己的诗歌作品。
六、教学资源：1. 教师指导用书：《现代诗歌鉴赏》2. 学生用书：《语文》教材3. 网络资源：关于顾城的生平介绍及诗歌创作背景的资料4. 音频资源：顾城朗读《雨后》的声音文件七、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《雨后》诗歌中的意象和情感。
掌握现代诗歌的基本结构和韵律特点。
提高学生的诗歌鉴赏和创作能力。
小学二年级语文《 雨后》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《雨后》原文、教案及教学反思1.小学二年级语文《雨后》原文篇一嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕──糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！2.小学二年级语文《雨后》教案篇二一、引子出示录像［夏天景色］夏天到了，你们高兴吗？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
［设计意图］先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
二、课题。
中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。
［设计意图］学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！［操作方式］找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。
3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，互相评价。
［设计意图］读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
［操作方式］学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。
四、朗读第二关：流利朗读1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。
部编版语文一年级下册看图写话《雨后》课件
部编版语文一下
它是（ 彩虹）
它是（
）
它是（
）
它是（ ）
例： 它是（弯弯）的月亮 它是（ ）的彩虹
它是（
）的蝴蝶
它是（ ）的鲜花
它是（ ）的小草
大胆想象：
他们之间会说些什 么呢？
仔细观察图画，图上画的是什么时间？图中 有谁？他们在哪儿？他们在干什么？
有 （什么地方）
，有
，还有 。
仔细观察图画，图上画的是什么时间？图中 有谁？他们在哪儿？他们在干什么？他们会 说些什么？
观察顺序：
从左到右 从右到左 从上到下 从下到上 从远到近 从近到远……
仔细观察图画，图上画的是什么时间？图中 有谁？他们在哪儿？他们在干什么？他们会 说些什么？
一场春雨过后 ，一道美
丽的彩虹高高挂在天空。公 园里有五颜六色的鲜花，有 青青的小草,还有飞舞的蝴蝶。 青蛙和小鸭子在池塘里唱歌， 蝴蝶跳起了欢乐的舞蹈。丁 丁和冬冬正拿着网在捉蝴蝶 呢！你瞧，他们玩得可真开 心啊！
谢谢大家！
雨后优秀作文
雨后优秀作文雨后优秀作文(11篇)在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
你写作文时总是无从下笔？下面是店铺收集整理的雨后优秀作文，希望对大家有所帮助。
雨后优秀作文1雨后，花瓣散落一地。
微风抚过，带着似有若无的香气。
曾几何时，她们曾芳泽馥郁。
只是一场雨，便带走了她们曾经的美丽。
就像爱情，也许就是因为那样不经意的一句话，原本相爱的两个人却开始彼此离开。
没有彩虹，也没有平常雨后的清新。
其实并不是每一场雨之后都有彩虹，也不是所有伤心落泪过后都留有美丽的记忆。
默默地让眼泪流淌，以为这样就可以找到回到现实的路径。
乌云密布的天际，没有风，所以吹不散那些积累了许久的水--那积累许久的泪水。
没有了那份默契，于是找不到挽回的方式。
流着泪望着离开的那个背影，没有眼泪，却依旧看不清。
厚重的湿气弥漫在雨后的空气里，那是风过后却依然留有的东西。
雨后没有了风，热又开始沿着思绪蔓延。
夏天刺眼的阳光，已经随着雨水渐渐温和。
于是，便开始看清楚原先不曾看过的现实。
原来不敢面对，于是把刺眼的白色阳光当作理由。
雨水，带走了它能带走的，而它留下的东西总是湿湿的。
记忆如同雨后的泥土地，来回的踩踏使它泥泞而又凌乱。
被冲刷得异常平整的表面，总让人有留下脚印的冲动。
就像伤心过后一遍又一遍的回忆，却变得异常的清晰。
雨后，风停了。
散乱的花瓣失却了她们的体温，开始冷去。
有人拾起过，埋葬过，却让人觉得是一种错。
花随流水去也许才是她们最完美的宿命。
如果有眼泪，那就让泪水带着不该留下的东西随风散去。
如果没有眼泪的话，那就离开一起走过的那些岁月吧！笑或是哭同样悲伤，而对与错却显现得不留余地。
撑伞路过的行人，偶有叹气的人。
叹那花容易逝，繁华难留转眼故。
稍稍停驻的脚步，最后还是回到了现实。
所有的风花雪月，都不过是白日梦而已。
只是偶尔想起来，禁不住叹息。
即使不是真爱，却还是要装作很温馨。
就像雨后的空气里，即使芳香散尽，却依旧感慨。
雨后景色描述
雨后景色描述
雨过之后，大地上呈现出一幅宛如画卷的景色。
天空中残留的乌云逐渐散去，阳光透过云隙洒在大地上，犹如天神的手指点亮了世界。
雨后的空气清新而湿润，透过鼻腔，仿佛能闻到土地的芬芳。
站在窗前，我俯瞰着这片被雨水浸润过的土地。
青青的草地上点缀着点点水珠，宛如珍珠散落在绿毯上。
细长的叶片上挂满了晶莹剔透的水珠，微风吹过，水珠摇曳着，闪烁着夺目的光芒。
远处的树木也被雨水的洗礼激发出生机。
枝干上残留的雨水滴落在地面上，发出清脆的声音。
树叶上的雨滴在阳光的照耀下，闪烁着七彩的光芒，如同一颗颗宝石挂在树梢上。
不远处的小溪也因雨水的注入而变得宽广起来。
溪水流淌在青石上，发出潺潺的流水声。
水面上泛起的涟漪与倒映的树影交相辉映，宛如一幅水墨画，美不胜收。
远处的山峦在雨后的洗礼下露出了清晰的轮廓，宛如一幅水墨画。
山脉之间的云雾缭绕，让整个山景显得神秘而宏大。
阳光照射在山峦上，映衬出层层叠叠的绿意，仿佛置身于一片世外桃源。
不经意间，一只小鸟从树枝上飞过，翅膀拍打出清脆的声音。
它在空中划过一道优美的弧线，像一颗流星划过夜空。
小鸟的歌声随风传来，清脆而动听，仿佛在讴歌着大自然的美妙。
雨后的景色如诗如画，它将我们带入了大自然的怀抱。
在这美丽的景色中，我们感受到了大自然的力量与美好。
让我们珍惜这一刹那的美丽，感受生命的脉动，与大自然融为一体。
雨后冰心全文阅读[3篇]
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雨后冰心全文阅读[3篇]以下是网友分享的关于雨后冰心全文阅读的资料3篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
雨后冰心全文阅读第一篇篇一：风雨后冰心阅读答案冰心诗《风雨后》含哲理的句子是?该句的含义是? 冰心诗《风雨后》含哲理的句子是?该句的含义是? 语文°迷岛euss2014-11-16 花儿的芬芳过去了,花儿的颜色过去了,果儿沉默的在枝上悬着.风雨后的花朵不像以前的那么芬芳了,颜色也渐渐暗淡,不像风雨前的那么娇艳、色彩艳丽了,随着它资本所产生的变化,它本身的价值也没有了往日之辉煌,只有那果儿在树枝上久久的沉默.篇二：风雨后冰心阅读答案篇三：风雨后冰心阅读答案冰心的繁星阅读答案母亲呵!天上风雨来了,鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了,我只多到你的怀里.（1）简单的说一说你读了这一首诗之后的感受.（2）如果你把这一首诗送给了你的妈妈,那_百度作业帮冰心的繁星阅读答案母亲呵!天上风雨来了,鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了,我只多到你的怀里.（1）简单的说一说你读了这一首诗之后的感受.（2）如果你把这一首诗送给了你的妈妈,那么你的妈妈会有怎样的反应呢?要从语言、神态、动作等角度描写哦! 语文玩转ta01872014-10-16 1：感到了母爱的伟大和无私.2：她惊喜地睁大了双眼,一遍遍的念着,嘴角漾出一丝欣慰的微笑：“我孩子长大了,懂得关心妈妈理解妈妈了.”她笑着,那微笑越发欣慰了：“写的真好,真好.”篇五：风雨后冰心阅读答案阅读冰心的一首哲理小诗，完成文后问题。
成功的花，／人们只惊慕她现时的明艳！／然而当初她的芽儿，／浸透了奋斗的泪泉，／洒遍了牺牲的血雨。
（1）这首哲理小诗选自冰心的诗集《》，-七年级语文-魔方格阅读冰心的一首哲理小诗，完成文后问题。
成功的花，／人们只惊慕她现时的明艳！／然而当初她的芽儿，／浸透了奋斗的泪泉，／洒遍了牺牲的血雨。
（1）这首哲理小诗选自冰心的诗集《》，整首诗运用了______的修辞手法。
《雨后》教案范文
《雨后》教案范文课程目标：1.了解并理解中国传统文化中的《雨后》故事；2.培养学生对中国传统文化的兴趣和探索精神；3.提高学生的口头表达能力和比较思维能力。
教学目标：1.学生能够通过阅读理解《雨后》故事的主要内容；2.学生能够通过分析比较中西方文化差异，理解中国传统文化的特点；3.学生能够通过小组讨论和演练，提高口头表达能力。
教学重难点：1.教学重点：通过阅读理解《雨后》故事；2.教学难点：通过比较中西方文化差异，理解中国传统文化的特点。
教学准备：1.多媒体设备；2.《雨后》故事的文本；3.比较中西方文化差异的素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生介绍中国传统文化中的《雨后》故事，并简要概括故事的内容；2.提问：你们对中国传统文化有了解吗？你们知道中国传统文化的特点是什么吗？二、阅读故事（10分钟）1.展示《雨后》故事的文本，让学生自主阅读；2.学生自主思考和归纳故事的主要内容；3.请学生交流和讨论他们对故事的理解。
三、比较文化差异（15分钟）1.展示比较中西方文化差异的素材，如风俗习惯、价值观念等；2.小组讨论：请学生分组讨论并列举中西方文化差异的例子；3.展示学生讨论的结果，并引导学生分析这些差异背后的文化特点。
四、小组演练（20分钟）1.组织学生进行小组演练，让学生选取中西方文化差异的例子进行表演；2.鼓励学生发挥想象力，创造出有趣的表演形式；3.学生观看其他小组的表演，并进行点评和评价。
五、总结（10分钟）1.整理和梳理教学内容，回顾本节课的重点；3.鼓励学生开展更多的研究和探索，增强对中国传统文化的兴趣和了解。
六、作业布置（5分钟）1.给学生布置阅读和比较文化差异的作业：请学生在家自主阅读《雨后》故事，并对比较中西方文化差异的素材进行更深入的研究；2.提醒学生及时完成作业，并鼓励他们积极参与社区文化活动，增加对传统文化的体验和理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生对中国传统文化中的《雨后》故事有了一定的了解，并能通过比较中西方文化差异，更深入地理解中国传统文化的特点。
雨后作文500字
雨后作文500字雨后作文500字雨后的空气像过滤了了杂质似的，清新极了，甜润极了。
我睁开睡眼，一下子扑到了一副环境优美的仙境中，失去了中心与方向。
镶嵌着珍珠似的水珠的绿油油的草地，显得特别招人眼。
青青的、嫩嫩的草儿，在经过雨水的洗礼后，身上青色变地有光发亮，像是用绿玉雕刻而成的。
一朵朵颜色鲜艳的小花挺着纤细的小腰展示在大自然面前，一片片薄如纱纸的花瓣，都选了个最适宜自己的位子坐了下来。
花的颜色很多，有紫红的、浅蓝的、浓绿的、大红的、粉红的……直闪人的眼睛。
一朵朵美丽动人的小花，就像一个个美丽的花仙子，随风跳起了快乐的舞蹈。
草的尽头是一棵绿叶挤满的大树，大小不一的绿叶，你挨我挤，形成一个巨大的天然环保伞，仔细看去，也很像一个蘑菇头。
远远望去，深棕色的树干与树身上面左右两边又细又长的枝条构成了身体，那两根又细又长的枝条尽头正好长满了树叶，这样看来，这棵树还真活像一个人。
向上看去，雨后的天空是那么地湛蓝，就像一段透明的缎子，上面绣有几朵形状各异的白云，像蛋糕，像锦缎、像狗、像鸡、像兔子……有趣极了。
几朵白云在上面似动非动，似乎要告诉人们，是他们让雨落下来的，人们也应该感谢它们。
小鸟叽叽喳喳地乱叫，还时不时飞向天的另一边，在空中划过一条优美的弧线，落在人们心里，青蛙在池塘里呱呱地乱叫，好似在为夏雨的来临喝彩……一切充满雨后的生机。
啊，雨后真美！雨后作文500字说实话，我可还真是讨厌下雨天，不能和小伙伴在外面做游戏，不能享受暖暖的日光……有太多的不能了。
可今天，我不那么讨厌下雨天了，因为雨后的风景太令我着迷了。
今天，又是一个下雨天。
听说，雨还要下了好几天。
心情便不由糟了起来。
雨停了，出去散会儿心吧！突然我被眼前动人的风景迷住：门前的那棵桂花树的叶子经过雨水的洗刷之后显得更加有生命力，那一张张的叶子都挺着自己的身子，一个个都想从树丛中探出头来看看这个世界，我看着这些叶子感觉自己也特有精神，觉得突然来了朝气，觉得一下子提起了精神，心情也一下子好了起来，下雨没有什么的，下雨改变不了什么的。
雨后故事姐弟
雨后故事姐弟雨后，天空放晴，阳光透过云层洒在大地上，洒在姐弟俩的身上。
姐姐拉着弟弟的手，一起走在雨后清新的小路上。
姐姐微笑着对弟弟说，“你知道吗？雨后的世界总是格外美丽。
”。
姐姐和弟弟一直是最亲密的朋友，他们经常一起玩耍、学习、探险。
姐姐总是像一个小小的导师，教导着弟弟成长。
而弟弟则总是充满好奇心，对世界充满向往。
他们走在雨后的小路上，看着路边的小草、小花，姐姐告诉弟弟这些都是雨后的礼物，雨水滋润了大地，让一切都变得生机勃勃。
弟弟眼中充满了好奇和惊喜，他开始问姐姐各种问题，姐姐则耐心地一一解答。
突然，他们看到了一只小松鼠，它在雨后的阳光下蹦蹦跳跳，好像在庆祝雨后的美好。
姐弟俩驻足观望，姐姐告诉弟弟，雨后的世界充满了生机，所有的生灵都在欢庆。
他们继续前行，来到了一片田野。
田野上的庄稼在雨后显得格外翠绿，微风吹过，一片金黄色的麦浪翻滚。
姐姐告诉弟弟，这就是雨后的果实，雨水滋润了庄稼，让它们茁壮成长。
弟弟眼中闪烁着敬畏和感慨，他开始明白雨水的重要性。
走着走着，他们来到了一条小溪边。
小溪水清澈见底，鱼儿在水中欢快地游动着。
姐姐告诉弟弟，雨后的小溪是大自然的馈赠，它给了生灵清澈的水源，让它们生生不息。
弟弟眼中充满了感激和敬畏，他开始珍惜大自然的恩赐。
雨后的故事，姐姐和弟弟一直在继续。
他们学会了感受大自然的美好，学会了珍惜身边的一切。
雨后的世界，充满了生机和活力，姐姐和弟弟也因此更加热爱这个美丽的世界。
他们继续前行，一起走向未知的未来。
雨后的故事，还在继续。
愿姐弟俩在未来的日子里，一直相互陪伴，一起感受生活的美好。
因为，雨后的故事，永远都在继续。
三年级雨后仿写
三年级雨后仿写
三年级雨后仿写
昨天下了一场大雨，洗净了城市的尘埃，清新了空气，给大家带来了一片明净的世界。
我趁着雨后的清爽，来到了学校的操场上。
操场上的一切都变得格外美丽了。
绿色的草地上铺满了晶莹的雨滴，像是披上了一层翠绿的珍珠。
我小心翼翼地踩在草地上，感受着湿润的触感。
远处传来了小鸟的歌声，它们似乎也为雨后的世界而开心。
站在操场的中央，我抬头望向天空，只见一片蔚蓝。
雨后的天空格外明亮，洁白的云朵在蓝天中飘荡，宛如一幅绝美的画卷。
我想，这就是天堂的颜色吧。
我迈开脚步，走向了操场旁的花坛。
花坛里的花朵在雨水的滋润下，更加鲜艳欲滴。
红色的玫瑰像是一颗颗鲜艳的火焰，粉色的牵牛花像是一朵朵精致的小精灵，紫色的薰衣草则散发着淡淡的幽香。
我弯下腰，轻轻触摸着花瓣，感受着它们的柔软和芳香。
雨后的操场上还有一些孩子在嬉戏玩耍。
他们跑来跑去，笑声传遍了整个操场。
他们穿着五颜六色的雨衣，追逐着彩虹。
看着他们快乐的样子，我也忍不住加入进去。
我感到，雨后的世界是那么美好，每个
人都应该用笑容去迎接。
雨后的世界仿佛焕发了新生，一切都变得美好而充满希望。
我深深地感受到了自然的伟大和生命的奇迹。
雨后的操场，给了我许多美好的回忆，也让我明白了生活的真谛，即便遇到困难，只要努力，就能看见彩虹。
让我们一起珍惜雨后的美丽时刻，享受大自然的恩赐吧！。
雨后清新夏天
雨后清新夏天夏天是一年中最令人期待的季节之一。
当阳光明媚的时候，人们会悄悄准备着自己的夏日计划。
然而，在酷热难耐的时刻，突然降下一场小雨，当夏日炎炎的天空变得阴沉起来，似乎人们的心情也跟着变得沉重。
然而，我却从中寻找到了雨后带来的清新夏天的美丽。
雨后，夏天的空气特别清新。
在炎热的气候下，雨水洗涤了大地，将尘埃和烦恼都洗刷得干净。
我喜欢那种雨水后空气中弥漫的清爽味道，仿佛给人们带来了新的生机。
沿着街道行走时，浓郁的植物香气扑鼻而来，令人心旷神怡。
雨后的夏天总是湿漉漉的，但这却让一切显得愈发美好。
雨后的小草披上了晶莹的水珠，如同镶嵌着无数个微小的水晶珠宝，闪耀着奇妙的光芒，美轮美奂。
微风吹过，小草轻轻摇曳，忽隐忽现，好像在弹奏着夏日的乐曲。
而雨后清新夏天的背景音总是和莺歌燕舞相伴。
放学回家的路上，耳边充斥着蝉鸣声和蛙鸣声，仿佛在演奏着大自然的交响乐。
蝉鸣声如同高昂的高音，一波波嘹亮的唱词回荡在耳边；蛙鸣声则充满了低调的韵味，如同大自然中的悠扬音符。
这些音乐般的声音，使人们置身于大自然之中，仿佛与大自然融为一体。
雨后清新夏天还带来了美丽的风景。
夏天的雨水滋润了草木，让花朵变得更加郁郁葱葱。
尤其是多年生的花卉，经历了几次夏雨的熏陶，花朵的颜色和芬芳更加迷人。
走进花园的瞬间，无尽的花香扑鼻而来，如同世外桃源，令人陶醉。
小草的新绿，花朵的绚丽，让人感受到大自然的魅力和生命的力量。
雨后的夏天是孩童们最快乐的时光。
在雨后的校园里，溪流和积水成了孩子们最热门的游戏场所。
他们丢掉了背包，穿上雨鞋，追逐着小鱼、小虾，享受着青春的欢乐时光。
他们用开心的笑脸和充满童真的心情，在雨后清新的夏天中释放出自己的激情。
雨后清新夏天给人们带来了宁静与舒适。
夜晚，可以放下繁忙的学业，躺在床上听着窗外雨水劈啪作响的声音，令人心生安宁。
此时，我会回想起白天美好的瞬间，思绪如同雨后清新的夏天一样，悠闲而宁静。
雨后清新的夏天，带给人们振奋的心情。
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小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿提着裙儿 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
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赤脚 拍打 短粗 小辫
使劲 发射 咬牙 唇儿
主问题1：小哥哥为什么要使劲地踩水呢？为 什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？ 为什么小哥哥摔了一跤，脸上却发出兴奋 和骄傲？小哥哥有什么特点？
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上 却发射出兴奋和骄傲。
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上 却发射出兴奋和骄傲。
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上 却发射出兴奋和骄傲。
而他通红欢喜的脸上，
却迸射出兴奋和骄傲。
bè ng
主问题2：小妹妹这么小心地跑为什么还希望 自己摔跤？小妹妹有什么特点？
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
shāo chì jìn mèi
梢 赤 劲 妹
shè fèn duǎn cū yǎo
射 奋 短 粗 咬
梢 赤 劲 妹
射 奋 短 粗 咬
树梢 妹妹 Байду номын сангаас奋 糟糕
赤脚 拍打 短粗 小辫
使劲 发射 咬牙 唇儿
树梢
短粗
赤脚
• 树梢、兴奋 发射 • 赤脚 粗短 使劲
主问题2： 课文有几个自然段，你能把课文读通顺吗？
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿提着裙儿 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
小妹妹撅着两条短粗的小辫儿，
紧紧地跟在泥裤子后面。 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
诵读全诗，体验快乐。
读一读，背一背。
我的快乐时光： ：
1. 我要在“我的小笔头”中记 下雨带给我的快乐！ 2. 课文中有我喜欢的句子， 我会把它们都摘抄在“采蜜集”中！
而他通红欢喜的脸上 却发射出兴奋和骄傲。
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上 却发射出兴奋和骄傲。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！
小哥哥使劲地
踩着水，
把水花儿溅得高高。
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！”
一边读，一边想象。
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
嫩绿的树梢
闪着金光，
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
水 里 一 群 赤 脚 的 孩 子，
快 乐 得 好 像 神 仙 一 样。
嫩绿的树梢闪着金光，
雨 后
第一课时
夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶 把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今 天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场 看看，玩玩，好吗？
冰心，原名谢婉 莹，笔名冰心。她对 孩子们有着特别深厚 的感情，她一开始写 作，就跟小朋友结下了 不解之缘。她在第一首诗中写道： “除了宇宙，最可爱的就是孩 子。”就是在她赴美留学期间，
也不忘为国内的孩子 写作。她将在旅途和 国外的见闻及感受， 陆续写成了二十多封 信，寄回国内，在刊物 上发表，跟小朋友们交流。这就 是大家非常熟悉，也非常爱读的 《寄小读者》。
主问题1： 本课的生字词都认识了吗，你读懂了哪 些词语？
借助拼音，读准字音。
zāo
ɡāo
biàn
chún
糟 糕 辫 唇
小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！
主问题3.： 读了这篇课文，小哥哥和小妹妹的性格特点 分别是什么，两人有什么不同 ？
• 田字格里的字宝宝你是怎么 识记的，组内互相交流，说 说你的发现.汇报。 • 说说字宝宝的其他朋友
第二课时
树梢 妹妹 兴奋 糟糕