最新北师大版小学三年级下册数学全册教案教学设计(最新

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第三单元乘法找规律教学目标：1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。

2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。

教学重点：找到整十数相乘的变化规律。

教学难点：进行因数是整十的乘法计算。

教法：引导法，讲授法学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板学具：练习本教学过程一、复习导入1、口算练习。

5×3= 3×4= 14×4= 15×2=10×3= 50×8= 40×2= 50×4=2、说一说。

学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。

二、揭示课题老师肯定刚才学生的回答。

指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。

揭示新课题。

今天，我们接着学习乘法知识。

板书课题：乘法三、小组合作，探究新知1、教学“找规律”。

交流算法。

出示第一组算式。

1）学生独立计算，回答结果。

2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。

现在运用已有的知识来说明。

第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。

第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。

交流30×20，12×40，120×40的计算过程。

）（2）探索规律。

引导学生观察三组算式。

问：你发现了什么？学生讨论，交流。

小组发言。

教师小结:因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

2、尝试练习。

（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。

40×30 140×30（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。

（3）最后归纳计算程序，明确步骤：如140×30，先计算14×3=42；再添上原来因数中被省略的0，即140×30=4200。

四、反馈交流：结合学生实际情况进行讲解,个别辅导。

五、当堂训练：课本“练一练”的第1-4题。

先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。

六、小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

七、作业布置：课本“练一练”的第5题。

板书设计找规律因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

教学反思第二课时教学过程一、练习导入5×3= 3×4= 14×4= 15×2=10×3= 50×8= 40×2= 50×4=40×40= 30×80= 24×30= 15×50=60×20= 50×20= 130×20= 18×50=新知探究1）活动一：探索3×20的算法1、学生交流讨论算法2、教师揭示算理：把20先看成2,2×3=6,3乘的这个2表示2个十，那么6就表示6个十，6个十就是60 2）活动二：探索5×20的算法1、集体交流，学生用自己的语言描述喜欢的计算方法2、鼓励学生用多种方法计算3）活动三：10×20这道算式的两个乘数都是整十数，用什么方法计算，同桌相互交流4）变式运用既然找到了规律就要会对上面所学的算式会运用规律三、巩固提升：1、根据每一组第一个算式填空12×3=36 5×13=65（）×30=360 5×（）=650（）×30=3600 5×（）=6500学生独立完成，再进行交流汇报，着重引导学生观察乘数和积的关系变化2. 填一填。

（看谁填的多）（）×（）=800 （）×（）=12603. 1盘能装下28个鸡蛋，那么10盘能装多少个鸡蛋？20盘呢？30盘呢？总结板书设计:找规律3×205×20=10010×20=200教学反思队列表演（一）教学目标：1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。

2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算法多样化的过程。

3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。

教学重点：平式计算两位数乘两位数。

教学难点：平式计算两位数乘两位数。

教法：引导法，提问，讲解学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板学具：练习本教学过程情境导入:淘气今天可高兴了，因为他要搬新家了，他邀请了很多小朋友参加，也邀请了我们，同学们，让我们一起去看看。

二、自主学习：（一）出示自学目标：结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法。

（二）自学指导：自学课本第26页试一试以上内容，解决一下所给出的问题1、仔细观察并说出图意。

2、用什么方法解决呢？三、小组合作，探索新知：1、同学们根据图中所给的数学信息(1)独立思考列式，如：列出算是：14×12 或12×14（2）小组讨论交流计算方法。

2、探讨算法：第一种方法：口算法，14×6×2=84×2=164第二种方法：简便运算，12×14=12×2×7=24×7=168讨论：比较三种算法，说区别和联系。

最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。

三、交流反馈：做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。

也可以让同学之间相互帮助。

四、当堂训练：课本第32页的“算一算”。

学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。

五、巩固练习1、课内作业。

（课本第33页“练一练”的1-4题）五、总结：（一）两位数乘一位数可用（）计算，也可用（）计算，它们都是分三步计算，只不过竖式是把三部综合起来更简便。

六、作业布置：20×30= 30×40= 140×20= 150×30=10×30= 50×80= 40×120= 50×40=板书设计住新房列出算式：14×12 或12×14笔算：14×12=168教学反思队列表演（二）教学目标：1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历估算与交流的过程。

2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样化的过程。

3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。

教学重点：竖式计算两位数乘两位数。

教学难点：竖式计算两位数乘两位数。

教法：引导法，提问，讲解学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板学具：练习本教学过程一、情境导入:淘气今天可高兴了，因为他要搬新家了，他邀请了很多小朋友参加，也邀请了我们，同学们，让我们一起去看看。

二、自主学习：（一）出示自学目标：结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法。

（二）自学指导：自学课本第26页试一试以上内容，解决一下所给出的问题1、仔细观察并说出图意。

2、用什么方法解决呢？三、小组合作，探索新知：1、小组讨论交流计算方法。

14×12=1681 4× 1 22 81 4 01 6 8最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。

三、交流反馈：做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。

也可以让同学之间相互帮助。

四、当堂训练：课本第36页的“算一算”。

学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。

五、巩固练习五、总结：竖式计算时要注意：用哪一位上的数去乘第一位数，积的末尾就要和哪一位对齐。

六、作业布置：板书设计住新房列出算式：14×12 或12×14笔算：14×12=1681 4× 1 22 81 4 01 6 8教学反思电影院教学目标：1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。

2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

3、经历估算与交流算法多样化的过程。

教学重点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。

教学难点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。

教法：引导法学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板学具：练习本教学过程：一、复习铺垫1、计算下面各题。

16×11 12×14 32×212、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。

二、新知探究1、引入谈话。

今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中去发现它，并掌握它。

2、教学例题。

（1）出课本主题图。

（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。

一共有500人来电影院；电影院里的座位一共有21排；每一排一共可以坐26人。

（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？21×26 或 26×21（5）估算结果：让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。

现在先请同学们估算一下。

（6）探索笔算。

第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546第三种方法：笔算，26×21=5462 6× 2 12 6 ………1排有多少座位。

5 2 ………20排有多少座位。

5 46 ………21排有多少座位。

再次强调：第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。

）第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。

这里是把个位上的0省略不写。

）最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。

容易掌握，为了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。

三、交流反馈1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。

也可以让同学之间相互帮助。

2、课本第28页的“试一试”。

四、当堂训练，巩固练习1、课内作业。