复式条形统计图教学反思
关于复式条形统计图教学反思1000字_复式条形统计图教学反思
关于复式条形统计图教学反思1000字_复式条形统计图教学反思一、制造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。
例２通过对停车场车辆停放状况体会统计的必要性，及横向复式条形统计图产生的必要性。
现实的、有意义的学习内容，能更大程度地调动同学的学习乐观性。
这一主题素材的转变看似简洁，但这确是同学感爱好的，从而紧紧抓住同学的心理，促进同学主动学习。
二、让同学在已有学问阅历的基础上主动地去建构新的认知结构。
教学之前，同学已经把握了复式纵向统计图。
同学也知道在现实生活中，有些事物需要成对消失进行比较，我以同学熟识的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破同学原有的认知平衡，促进同学自主探究，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。
同学潜能是巨大的，他们思索问题的方法有时会大大出乎我们的意料。
因此，在设计中，我尽可能为同学创设宽松的探究环境。
在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出问题促进同学思索，查找最佳方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么状况？”，不同的同学就会有不同深度的思索，查找数学学习的价值。
三、注意学问呈现的完整性，思维过程的敏捷性，思维方法的多样性。
本课的设计从调查同学的爱好开头，让同学完整的经受了数据收集、整理、描述、分析的全过程，而不是直接出示数据，最终环节通过统计学本节课的表现结果，再一次参加统计，深切体会统计的完整过程，及统计活动的现实意义。
教学过程中以主题问题情境为中心，绽开争论，自主探究，允许敏捷的不同的处理方法，从不同中找相同点，从比较中得出最佳方案，再运用到实际中，体现了学习活动的完整性、敏捷性、多样性。
复式条形统计图教学反思【篇3】教学设计：一、教学内容：教材110页例2、试一试、练一练。
二、教学目标：1.同学熟悉复式条形统计图，学习依据收集、整理的数据完成复式条形统计图。
2.提高同学依据图中数据分析问题、解决问题的力量。
3.感受数学与生活的亲密联系，进展数学应用意识。
条形统计图教学反思15篇
条形统计图教学反思15篇条形统计图教学反思1教学设计：一、教学内容：教材110页例2、试一试、练一练。
二、教学目标：1.学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。
2.提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
三、教学重点：根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。
四、教学难点：确定图中直条的高度，在提供的表格中准确绘制统计图。
五、教学过程：（一）谈话导入：同学们上一周我们学习了复式统计表，今天我们一起来研究统计的另一种表现形式:统计图。
板书：统计图（二）教学新课：1、生成复式条形统计图。
（1）复习单式条形统计图各部分名称及特点。
（2）回答问题:你还能一眼看出这两个城市哪一季度的平均气温相差最小吗？（3）合并统计图。
（4）比较单式和复式条形统计图的区别，揭示课题2、分析统计图（1）观察比较复式条形统计图与单式条形统计图的不同。
（学生说出两者的不同点）（2）引导学生从复式条形统计图中获取信息。
（3）学生完成课本第110页的问题。
【评：在这里，教师担任的是引导者与促进者的角色，让学生在调动已学过的单式条形统计图相关认知与经验的基础上，尝试解决复式条形统计图这个新问题并理解它的相关知识，进而培养他们从已有知识探索新知识的能力。
】（三）运用新知，解决问题1、完成P111“试一试”。
2、出示27—29届奥运会部分国家金牌数量统计图，根据条形统计图获取信息回答相关问题。
【评：这道题跟学生密切相关，学生感兴趣，调动起他们学习的积极性，让学习变得更有效。
另外，在例题的基础上，进一步提高学生根据复式条形统计图中提供的数据，解答有关的问题。
本题设计的问题能给学生更多的思考空间，可以让他们充分展示自己的创新思维，让学习变得更灵活。
】（四）小结评价这节课你学得开心吗？有什么收获？教学反思：这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的，整个过程使学生亲身经历了数据的收集、整理、分析与表达的过程，从中体会知识的产生和形成过程，体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。
复式条形统计图课后反思
复式条形统计图课后反思本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。
并注意结合实际问题，进一步教学根据统计图进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。
通过本节课的教学，我收获多多，也发现自己很多不足之处。
本节课的设计方面：（1）让学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘图方法。
在教学中，为学生充分留下自主探索的空间。
首先通过让学生观察两个统计表来比较两个班喜欢的运动项目的人数，非常麻烦，继而让他们感受到将两个图合二为一的必要性和迫切性。
在绘图过程中，通过我的引导以及学生的观察交流，由单色到双色，由麻烦到简单，由不完善到完善，完成了复式条形统计图的绘制，让学生充分体会到图例的重要性，使学生在观念和知识上得到提升。
培养学生的实践能力和参与意识。
（2）提供丰富的联系实际的素材，让学生进一步体会统计的作用。
我一方面注意联系学生的生活实际，设计了学生喜欢的运动项目；另一方面，联系了社会生活实际，设计人均寿命的题材，潜移默化使学生关心人口、健康等社会问题。
渗透一些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活服务的，进一步体会数学与生活的紧密联系。
（3）加强例题和习题的开放性，培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。
在教学中，我不局限于教材中的问题，而设计了大量开放性的问题。
比如，“你从图中能了解到哪些信息？”、“如果你是店主你该怎么办呢？”、“你觉得可能是什么原因呀？”等，激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题和解决问题的能力。
本节课的教学也存在不少不足之处：（１）应变能力不强。
课堂中有的学生回答很好，而我却未作出评价；对有的学生的回答，评价不够准确。
（２）备课不够充分，课堂中出现了忘记的情况。
（3）观察不够认真，画图中有的学生单位名称带错了，竟然没有发现，也没有指出来。
通过本节课的教学，我知道了我要学习的东西还有很多，明确了今后的教学方向，今后我会再接再厉，不断学习，不断提高自己的业务素质和教学水平。
复式条形统计图优秀教学反思
复式条形统计图优秀教学反思身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的复式条形统计图优秀教学反思，希望对大家有所帮助。
这堂课上，我以学生自主探究为主，通过学生熟悉的最喜爱的体育活动导入，让学生经历统计的过程，体会统计的现实意义；通过引导学生分析两张单式统计图，让学生感知复式统计图产生的必要性；让学生展开讨论，尝试解决问题；通过引导学生对数据的观察，让学生主动去分析统计图，并作出简单的判断和推理；通过对学生作品的展示与评价，让学生体验成功的喜悦。
这节课以下方面处理得比较好。
一、找准新知的生长点学生在第一学段已经学会了很多关于统计的知识，教学前我通过“关于统计你们都了解哪些？”复习了所有有关统计的`知识，找准学生知识的起点，为后面放手让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，自主探索复式条形统计图的绘制方法打好基础。
二、引导学生自主构建知识体系在上课的过程中我没有强制学生要怎样去做，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。
在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探索环境。
在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我没有机械地教给他们方法，而是提出“有没有男女生比较起来更简便的好方法?”促进学生思考，寻找最佳方案，在完成统计图后，提出“你能从这张图上看出什么信息？”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。
然而这节课后半堂课的学习效率并不高。
反思其原因，只要有：一、课堂应变能力有待加强在探索复式条形统计图的绘制方法这个环节上，我原来的设计思路是通过观察单式统计图，引起认知冲突，再讨论解决的方法，然后尝试绘制，在交流的过程中完善自己的作品。
可是在教学过程中，我并没有把握好交流的环节，当学交流自己的合并方法时，面对学生各种观点如：“直条并列在一起不如分开好”“用虚线分开男生和女生更清楚”时，我有点手足无措，没有及时引导学生作正面强化讨论，图例的探究也不够到位，交流的层次性不够强，重点不够突出。
复式条形统计图教学反思11篇
复式条形统计图教学反思11篇复式条形统计图教学反思1复式条形统计图，教学重点是使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
在教学这节课时，我通过新旧知识的对比分析让学生在单式、复式的观察、对比、分析中，使学生能看懂复式调形统计图，并能更具复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。
培养学生的统计意识。
本节课我在教学时，重点抓住以下三点进行教学：（1）讲清复式条形统计图的意义（2）读懂复式条形统计图。
（3）从统计图中你能得到哪些信息？让学生感受到复式条形统计图能清晰地看出数量的多少。
教学难点是：如何根据所提供数据的实际情况来确定数轴上的间隔。
在制作复式条形统计图时，提出问题：“如何在一个统计图里描述上面你们所说的这信信息？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。
整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。
从本节课的教学效果上看，学生只会看图，如果题目稍加改变，学生就不会填了。
反思，以前教学在部分知识时，感觉学生很容易理解，掌握得好，根据学生的存在的问题，我指导学生独立制作复式条形统计图，让学生经历制复式条形统计图的全过程，这下学生豁然开窍，重视制图的过程，才能提高和培养学生的作图能力。
在制作条形统计图时，提出一个问题：“怎样做才能使我们制作的条形统计图整洁、美观、漂亮？给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。
学生通过讨论，师生共同总结出画条形的四个步骤：（1）根据图纸的大小，画两条互相垂直的射线。
（2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直线的宽度和间隔。
（3）在竖轴上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度是多少。
（4）按照数据的大小，画出长短不同的直条。
整个过程让学生亲身经历了知识的产生和形成过程，使学生领会到怎样运用已学的知识解决新知识的过程。
（完整版）《复式条形统计图》教学设计及反思
(完整版)《复式条形统计图》教学设计及反思(完整版)《复式条形统计图》教学设计及反思作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的(完整版)《复式条形统计图》教学设计及反思，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、学会绘制复式条形统计图。
2、能根据复式条形统计图正确理解和分析数据，并能提出数学问题和解决问题。
3、渗透《中华人民共和国统计法》相关知识。
教材分析：复式条形统计图是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上学习的。
教材首先借助两幅插图向学生展现了城乡建设日新月异的变化。
接着给出了某地区城乡人口的复式统计表。
接下来先让学生根据复式统计表分别完成两个统计图，在通过两幅图对比观察，使学生感受到同一年份的两个数据分别出现在两个不同的统计图中给统计比较带来的麻烦，从而产生新的认知需求。
教材由小精灵的问题引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是复式条形统计图。
在组织学生观察并讨论：“它与单式条形统计图有什么区别，然后回答下面的问题。
”一方面让学生在对比中认识新的统计图，体会新、旧知识之间的联系和区别，进一步建立数据分析观念；另一方面引导学生学会根据新的`统计图提出数学问题和解决问题，在学生学习了纵向复式条形统计图的基础上，教材引出条形统计图的另一种形式——横向复式条形统计图。
使学生认识到纵向复式条形统计图与横向复式条形统计图只是形式上的不同，本质是相同的。
学生通过学习复式条形统计图不仅增长见识，而且为学生今后的学习和生活打下基础。
学情分析：复式条形统计图是学生在已经学过单式条形统计图的基础上学习的。
虽然他们在已经学习单式条形统计图，但没有接触过复式条形统计图。
因此，在教学时，先让学生复习单式条形统计图，再通过设疑引导学生绘制复式条形统计图，渗透数学知识服务于生活，然后引导学生观察复式条形统计图，接着学生合作交流、共同探讨、分析数据，通过画一画，说一说等活动，分析数据，引导学生提出数学问题并解决问题，深化重难点的突破。
复式条形统计图课后反思3
复式条形统计图课后反思包万青本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，认识复式条形统计图。
并结合实际问题，根据统计图，进行简单的数据分析，作出合理的判断，通过本节课的教学，我收获很多，也有很多不足：一、利用贴近生活的素材作为例题在教学活动中，我事先让同学们搜集全校各年级的男生和女生的人数，并进行统计。
但在课堂上，只有少数几个同学用原来学过的方法绘制了两个单式条形统计图，，而且不能完整的说出绘制方法。
很显然课前老师和学生的准备工作都没有做好，如果事先把表格准备好，学生只需要补充完整就可以了，也节约了时间。
没有实现课堂效果。
二、充分让学生自主探究、合作交流学习在整个教学过程中，让学生自主探究、合作交流学习，但是老师没有引导好，效果不好，没有充分让学生进行探索，放手让学生操作。
数学课程标准指出：教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。
可见，合作交流在数学教学中也相当重要。
就本课教学内容而言，由于六年级的孩子通过以前的学习，已经具有了统计的意识，也形成了基本的统计数据的能力，学生应该从单式条形统计图过渡到复式条形统计图不是困扰学生的问题。
在教学设计上，我通过学生讨论画出的复式条形统计图，让她说说画的过程，引导学生掌握复式条形图的画法，画图时需要注意的事项，观察发现图例，突破教学难点，但给学生留下的自主探究学习的时间不够了，学生在教师的引导下通过自主探索和交流补充完成复式条形统计图的绘制。
然后通过提问：“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的讨论和交流，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步发展统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题，使学生在观念和知识上都得到提升。
从本课的整个教学过程来看，学生在自我探究、自我实现，通过合作交流发现真理和掌握知识这方面还做的不够。
教师应该在教学过程中只是活动的组织者、引导者和协调者，在课堂教学中充分体现学生的主体地位。
复式条形统计图的教学反思(7篇)
复式条形统计图的教学反思（7篇）《复式统计图》教学反思篇一《复式统计图》教学反思讲这节课时我依然从学生已有经验出发，在复习旧知的基础上进行教学，由于数学知识系统性的特点，温故知新的方法针对这节课同样非常有效。
上完这节课有以下几点感受比较深刻：1、温故知新让学生感觉新知不新。
本节课从学生已有的知识经验出发，给合四年级学过的单式折线统计图，说说折线统计图有什么特点，复式折线统计图的特点和它的类同。
回忆旧知，让学生在观察中发现问题，采取小组合作的形式让学生解决问题。
这样学生感觉新知不新了，难点学生自己主动突破。
2、观察比较的方法让学生发现问题。
记得去年学生在四年级画统计图的时候，往往不清楚用条形统计图还是用折线统计图合适；在画折线统计图描点的时候和条形统计图混和在一起。
今天让学生比较一下复式条形统计图和复式折线统计图有哪些不同的地方？学生也发现：在题中所给的信息和两种统计图的特点不很明确时，有一个学生发现，图上面有两个有色长方形表示两种事物时，用条形；而是一条实线和虚线时用折线。
另一个学生发现是水平标的名称是对着空格的是用条形，对着线的是用折线。
在画的过程中学生也是从比较中顺利掌握了这两种统计图的画法。
《复式折线统计图》教学反思篇二本课内容是北师大版数学第十册第八单元的第二课时，第一课时是复式条形统计图。
本课教学因为有上一节课复式条形统计图的基础，在统计图的情境里，学生在经历收集数据、整理数据、分析数据的过程中，逐步加深统计观念。
在第一环节观察统计图说信息时，学生观察的很认真、思考很认真。
小组讨论中也很积极，把看到的，想到的，是不是数学信息都一股脑都说了，加上教师的适当补充，拓展了学生的思维，提高了学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。
第二环节画统计图时，学生有了第一环节观察的基础，在小组的认真激烈讨论中，学生逐渐由了怎么画复式折线统计图的思路，确定坐标、先画点、再连线的方法。
总的来说，本课教学基本做到了以学生为本，把学习的主动权交给了学生。
复式统计图教学反思(9篇)
复式统计图教学反思（9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!复式统计图教学反思（9篇）在不断进步的社会中，课堂教学是重要的工作之一、反思过往之事，活在当下之时。
小学四年级数学《复式条形统计图》教学反思(二篇)
小学数学《复式条形统计图》教学反思（一）复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。
学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。
除此之外，根据学生的实际情况，增加了一个教学重点，重视制图的教学过程，培养学生的作图能力。
学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。
因此，在教学时，我引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。
反思本节课的教学，总结以下几点：以运动会中的一分钟跳绳记录激发学生的兴趣，学生对这个素材比课本中提供的教材数据的收集与整理更有兴趣，因此学习起来就更有积极性，展开了热烈的讨论，从不同的角度观察统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的知识，提高了学习的效率。
这样的设计密切了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学知识解决生活中的问题。
教学中让学生合作探索，探究出制作复式统计图的方法。
学生在对条形统计图进行对比的时候，发现不方便看出哪个班级成绩更好。
紧接着让学生用自己的方法独立完成复式条形统计图。
之后，我分别展示了几个学生的作品，比较其中制作的优缺点，从而进一步提高学生制图的能力。
学生在体验数据的收集、整理、描述和分析并会绘制复式统计图之后，我提出问题：你对成绩为合格的同学有什么建议？充分发挥了学生的统计拓展思维能力，也使他们感受到统计的趣味性。
反思这堂课，其中还存在许多不足之处：在教学评价上较为单一；课堂积极性不够高。
今后，我将不断学习，努力改正教学上的一些不足，认真钻研教材，继续学习课改的新理念，扎扎实实的上好每一堂课。
小学数学《复式条形统计图》教学反思（二）1.教学内容与生活紧密联系，激发学生兴趣。
复式条形统计图教学反思
复式条形统计图教学反思复式条形统计图教学反思1本节课的教学是建立在学生已经掌握单式条形统计图的绘制以及对单式条形统计图读图的能力基础上开展教学的，对以后其它复式的统计图有很大的作用。
本节课是复式条形统计图的第一课时，它的教学重点是复式条形统计图的产生以及它的绘制，从中体会到绘制复式条形统计土的关键及它的优势。
反思这节课的教学过程:让学生学会质疑，在冲突中寻找解决方法，让学生成为学习的主人。
本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，解决问题，掌握本节课重点。
在制作复式条形统计图时，并不是一味的告诉学生“当我们不能用原来的单式条形统计图解决这个情况时，我们要利用复式条形统计图……”而是让学生说“你准备绘制几张这样的统计图？”（2张）让学生感到有点烦后，马上提出一个问题要求同桌讨论：“能不能想一个好点的办法不用画这么多的统计图？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。
在学生得到初步的设想后再进行质疑，而且尝试让学生自己产生质疑，不断对得到的预想的复式条形统计图进行完善，由完全一样的多个直条表示----用文字在直条上标注加以区分----用不同条纹的直条加以区分或用不用颜色的直条加以区分----到对不同的直条还要加以用图例说明，最终达到先复式条形统计图教学反思2这节课教学复式条形统计图，教学重点是使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式调形表示相应的数据。
在教学这节课时，我通过新旧知识的对比分析让学生在单式、复式的观察、对比、分析中，使学生能看懂复式调形统计图，并能更具复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。
培养学生的统计意识。
本节课我在教学时，重点抓住以下三点进行教学：（1）讲清复式条形统计图的意义（2）读懂复式条形统计图。
（3）从统计图中你能得到哪些信息？让学生感受到复式条形统计图能清晰地看出数量的多少。
教学难点是：如何根据所提供数据的实际情况来确定数轴上的间隔。
复式条形统计图的教学反思（精选6篇）
复式条形统计图的教学反思复式条形统计图的教学反思（精选6篇）作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的复式条形统计图的教学反思（精选6篇），希望能够帮助到大家。
复式条形统计图的教学反思篇1复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。
学生在已有单式条形统计图的知识基础上，通过对单式、复式条形统计图的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。
另根据学生的实际情况，增加了一个教学重点，绘制统计图的教学过程，培养学生的作图能力。
学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。
因此，在教学时，我引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。
反思本节课的教学，总结以下几点：一、结合生活中的材料做为教学内容。
以城镇、乡村的复式统计表来复习旧知，引出新授内容复式条形统计图。
教材的例题2是学生们熟知的体育达标测试，能够引起学生学习的兴趣。
因此，更容易引导学生认识复式条形统计图。
“试一试”我选择了一组统计学生参加兴趣小组的书局，学生对这个素材比课本中提供的练习更容易收集与整理数据。
巩固练习，2014年国庆期间蒙城县和涡阳县空气质量统计图，主要是结合现在禁烧秸秆污染大气，让学生知道保护环境人人有责，也让他们知道统计图在生活中应用广泛。
因此学习起来就更有激情，展开了热烈的讨论，从不同的角度观察统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的知识，提高了学习的效率。
这样的设计密切了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学知识解决生活中的问题。
二、学生自主探索绘制统计图的方法。
复式条形统计图教学反思
复式条形统计图教学反思1. 引言在教学中，为了帮助学生更好地理解统计学中的复式条形统计图，我采用了多种教学策略和方法。
本文将对这次教学进行反思，总结教学过程中的亮点和不足，并提出改进的建议。
2. 教学过程回顾在本次教学中，为了提高学生的学习兴趣并激发他们的主动参与，我采用了以下教学方法和策略：2.1 概念讲解首先，我通过简洁明了的概念讲解，向学生介绍了复式条形统计图的定义和作用。
我强调了统计图的目的是为了更直观地展示数据，复式条形统计图可以同时比较两组数据的差异，有助于学生理解复式条形统计图的重要性。
2.2 示例分析其次，我选择了一个有实际意义的数据集作为示例，引导学生分析数据并绘制复式条形统计图。
通过在教学过程中的实际操作，学生能够更好地掌握绘制复式条形统计图的方法和步骤。
2.3 小组合作为了培养学生的合作精神和团队意识，我将学生分成小组，让他们在小组内合作完成绘制复式条形统计图的任务。
每个小组成员都需要积极参与，共同讨论并解决问题。
通过小组合作，学生能够相互学习和帮助，提高了学习效果。
2.4 案例分析最后，我选取了实际案例，让学生通过分析和解读复式条形统计图，总结规律和得出结论。
通过案例分析，学生能将所学知识应用到实际问题中，提高了应用能力和分析能力。
3. 教学反思经过本次教学，我认为教学中存在以下亮点和不足之处：3.1 亮点•教学方法丰富多样，通过概念讲解、示例分析、小组合作和案例分析等多种方式，激发了学生的学习兴趣。
•通过小组合作和案例分析等活动，培养了学生的合作能力和问题解决能力。
•通过选取有实际意义的数据集和案例，将统计学知识与实际问题相结合，提高了学生的应用能力。
3.2 不足之处•教学过程中，我发现有些学生对复式条形统计图的绘制步骤和方法掌握不够，需要更多的练习和指导。
•部分学生在小组合作中表现 passively ，需要加强对小组合作的引导和管理。
•教学时间有限，无法对每个学生进行个别指导和辅导。
《复式条形统计图》教学设计与反思一等奖3篇
《复式条形统计图》教学设计与反思篇13一、教学内容：书本p105页例题2二、教学目标1、认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。
2、体会统计在生活中的作用，能进行简单的数据分析，并能根据结果做出判断和预测。
3、感受数学知识与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质。
三、教学重难点重点：绘制横向复式条形统计图难点：根据统计图提出数学问题，并做出简单的预测和判断。
四、教学准备：多媒体课件和彩色笔。
五、教学过程（一）复习导入1、师：同学们，你们喜欢坐车吗？你都见过什么样的汽车？星期天，我们的学习伙伴聪聪去做社会调查，他去了两个停车场，了解了车辆的停放情况。
2、课件出示复式统计表种类数量/辆停车场轿车面包车大客车货车甲281264乙241073师：这个表是复式统计表，从表中你得到了哪些信息？3、复习纵向复式条形统计图，电脑出示甲乙两个停车场车辆停放情况统计图。
师：这幅图是我们学过的什么形式的统计图？它的横轴和竖轴各代表着什么？我们要读出每种车有多少辆时要怎么看？生先观察读图，后个别提问。
4、师：看来大家对纵向复式条形统计图都掌握的不错。
其实，我们在统计时还可以用另外一种形式的复式条形统计图来表示，它就是我们今天要学习的横向复式条形统计图，板书课题：横向复式条形统计图。
（二）合作交流，探究学习。
1、出示未完成的横向复式条形统计图，让生观察，后提问：这就是一副横向复式条形统计图，它和我们学过的纵向复式条形统计图有什么不同吗？重点引导生发现数轴所代表意义的不同。
2、师：根据刚才那张甲乙两地车辆停放情况统计表，你们能尝试着把这幅横向复式条形统计图补充完整吗？3、生小组讨论，师巡视，提问小组代表发表意见。
4、生独立完成，画前师说明要求：用直尺画，先画出横条的形状再根据图例的颜色涂色。
师巡视，个别辅导。
5、展示、分析统计图：（1）师：哪位同学愿意向大家展示自己的作品？（指名）生展示台展示，展示的同时说明每个横条表示什么以及为什么要这么做。
复式统计图教学反思1200字范文
复式统计图教学反思1200字范文（10篇）复式统计图教学反思1200字范文1本节课教学的《复式条形统计图》是在学生学习了单式统计图的根底上进一步探究的,所以我把本节课的重点设计是:让学生能自主绘制复式条形统计图,并依据图进展数据分析;难点是:让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。
我在课堂中设计的例题是:四年级学生每周五的兴趣小组统计表。
让男、女生分别画单式的统计图，进而观看其中的数据，发觉不明显，让学生体验产生复式的必要性。
让学生经受把两个单式男女的统计图合并成一个复式统计图的过程，即让学生自主探究合并的过程。
让学生来介绍其作品，如何看图，一方面学习复式统计图的画法及提示学生画时的留意点。
课件演示合并的过程，为进一步提醒单式与复式统计图之间的关系，及三个图之间的异同之处。
依据统计图分析数量关系。
这个例题的设计主要目的是为了让学生学会画复式方法，通过比拟能够得出，复式是在单式的根底上加一个纵条。
执教后，我感觉自己在以下方面存在缺乏和困惑是：第一：节省时间。
单式统计图是在学生已经学习的内容，在本节课中只做铺垫，所以在练习纸中，可以直接写生工程名称，不需要投影补充。
展现学生作品时，可以再紧凑一些，让一个学生答复就够了，进而电脑演示的过程，教师也可以自己来介绍。
其次：环节尽量板块式，大胆放手，信任学生。
依据统计图分析数量关系，问题有点细碎，例题的设计主要解决的问题是让学生学会画复式的方法。
第一个练习是小超市的棒冰、牛奶的销售状况，让学生会会数量的分析。
复式统计图教学反思1200字范文2本节课教学的《复式条形统计图》是在学生学习了单式统计图的根底上进一步探究的，所以我把本节课的重点设计是:让学生能自主绘制复式条形统计图，并依据图进展数据分析;难点是:让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。
我在课堂中设计的例题是:四年级学生每周五的兴趣小组统计表。
复式条形统计图 教学反思
複式条形统计图教学反思
三、统计无处不在
学生在体验资料的整理、描述和分析并会绘製複式统计图之后，我提出问题：让学生结合统计图自己提出问题，自己解决。
学生们积极踊跃，这个环节，既充分发挥了学生的统计拓展思维能力，也使他们感受到统计的趣味性。
这时我抓住学生的浓厚兴趣，出示统计图在生活各个领域的应用。
最后鼓励学生收集整理本校各年级男女生人数的资料，製作成统计图，并试着写一份分析报告，和大家一同分享。
新课到此结束，给学生留下学习的空间自己去探索。
四、反思这节课的不足之处
这堂课是一次公开课，反思这节课，其中还存在许多不足之处：在教学时间的安排的不够合理，教学评价上较为单一；课堂激情性不够高，导致学生积极性没有充分调动起来。
公开课不是上给听课教师的，而是上给学生的！
课堂不能是老师带着学生走，而是让学生用自己的方式走，教师跟着学生走，启用他们的思维状态，可以鼓励、肯定、以吸引的语言让学生对接下来的学习产生学习慾望,从而激发学生的学习热情。
今后，我将不断学习，努力改正教学上的一些不足，认真钻研教材，继续学习课改的新理念，扎扎实实的上好每一堂课。
《复式条形统计图》教学反思
《复式条形统计图》教学反思复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。
学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。
除此之外，根据学生的实际情况，增加了一个教学重点，重视制图的教学过程，培养学生的作图能力。
学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。
因此，在教学时，我引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。
反思本节课的教学，总结以下几点：一、选择学生感兴趣的材料做为教学内容。
以两组奥运会的图片资料激发学生的兴趣，如果教材的内容引不起学生学习的兴趣，课堂就达不到高效率。
因此，我没有选用课本中的教材，而是选择“奥运会中国队的获奖情况”的数据来引导学生认识复式条形统计图。
学生对这个素材比课本中提供的教材数据的收集与整理更有兴趣，因此学习起来就更有激情，展开了热烈的讨论，从不同的角度观察统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的知识，提高了学习的效率。
这样的设计密切了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学知识解决生活中的问题。
二、教学中让学生合作探索，探究出制作统计图的方法。
学生在初步认识、分析复式条形统计图的基础上，我问学生“复式统计图给我们的生活带来了这么大的好处，你们想不想也制作一幅复式的条形统计图？”精心设计的提问，立刻引起了学生要制作条形统计图来表示数据的欲望。
在画图的时候我要同桌之间互相提醒：画图时要注意些什么地方？因为在四年二学期学生知道怎样画统计图，所以，紧接着让学生用自己的方法独立完成统计图。
之后，我分别展示了几个学生的作品，比较其中制作的优缺点，从而进一步提高学生制图的分析能力。
复式条形统计图的教学反思
复式条形统计图的教学反思（三）运用新知，解决问题1、完成P111“试一试”。
2、出示27—29届奥运会部分国家金牌数量统计图，依照条形统计图猎取信息回答相关问题。
【评：这道题跟学生紧密相关，学生感爱好，调动起他们学习的积极性，让学习变得更有效。
另外，在例题的基础上，进一步提高学生依照复式条形统计图中提供的数据，解答有关的问题。
本题设计的问题能给学生更多的摸索空间，能够让他们充分展现自己的创新思维，让学习变得更灵活。
】（四）小结评判这节课你学得快乐吗？有什么收成？教学反思：这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的，整个过程使学生亲身经历了数据的收集、整理、分析与表达的过程，从中体会知识的产生和形成过程，表达了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和体会动身，通过独立摸索和合作交流，体验知识的发生和进展的过程”的新理念。
在设计这节课时，要紧突出以下几个特点：一、教学贴近学生的生活。
数学知识源于生活实际，因此教学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂，利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习，让学生从联系生活实际中学习新知。
本节课设计了一道例题：“北京和桂林各季度平均气温统计”；两道练习：“泉山小学爱好小组参加人数统计”和“奥运会部分国家金牌数量统计”这些内容都跟学生的实际生活紧密相关，目的是让他们能够把所学的知识运用到实践中去，从而使学习变得更主动。
如此一来，我们便能轻松地让数学“从生活中来到生活中去”，我想这也是数学的真谛所在。
二、学生为主体，老师是幕后引路人。
这节课知识点较简单，学生比较容易把握，因此，我为学生制造了专门多的实践机会，比如让学生通过观看猎取统计图的信息；通过学习例题，让学生全面了解复式条形统计图，把一个不完整的复式条形统计图补充完整等等。
这些既锤炼了他们的观看能力又让他们的动手实践能力得到了培养。
在那个过程中，老师是退居幕后的引路人，当他们学习的方向偏离轨道的时候，我便给他们送上一盏明灯，让他们能在数学海洋中顺利地扬帆启航。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《复式条形统计图》教学反思
孟楼小学卓春花
根据教材分析我确定本节课的教学目标为：1、认识复式条形统计图的特点，知道在制作方法上与单式统计图的不同之处，学会在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
2、能看懂复式条形统计图，能对复式条形统计图的数据作简单的分析，作出简单的预测。
3、体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。
统计在日常生活中随处可见，在我们的教材中，一次又一次出现统计的知识，有序的安排在两个学段每一册中。
在第一学段的教学中，学生已经学习了收集和整理数据的方法、用简单的统计图表表示统计的结果，学习了根据统计图表提出一些简单的问题等。
通过这些学习，学生初步经历了用统计的方法解决问题的过程，为建立统计观念打下了良好的基础。
这节课的整个教学就是学生亲历探究，自主实践，分析处理的过程。
反思整节课，留下了许多遗憾，在课堂上也出现了一些问题：1、对统计图的解读，没有呈现一个坡度，从单式统计图过度到复式统计图，没有体现学生的探索欲望。
2、过渡语言生涩，显得过程不紧凑，不连贯。
3、评价语言不丰富，缺乏明显的指向性。
4、本课的研究点是学生多感官参与下的自主探究学习，感觉学生动口不充分，没有放开让学生用自己的语言进行表达。
在以后的课上还应多加思考。
我更加深刻地认识到先进的教学理念只有与高超的教学行为匹配才能达到良好的教学效果。
以后在理论学习的同时更要加强教学行为的改进，在日常的每一节中去历练，每节课后认真反思，提高自己的课堂教学机智、课堂调控能力，提高课堂教学效率。