母鸡3
2023年《母鸡》读后感_3
2023年《母鸡》读后感2023年《母鸡》读后感1我总结了《走出院子的母鸡》这本书的主要内容，请你们睁大眼睛看好了！母鸡叶芽一直生活在养鸡场，梦想有一天能真正孕育、孵化、抚养一只自己的宝宝，但是，它下的蛋无一列外地被主人拿走。
梦想让叶芽不安、惊喜、无助、奋斗、为了实现自己的梦想，叶芽拒绝在养鸡场下蛋，很快，它被当成“废鸡“先被主人赶出养鸡场，又被宠物们赶出梦寐以求的院子…….困境中,一只绿头鸭向叶芽伸出援助之手，帮助叶芽摆脱了黄鼠狼，走出院子，重新开始全新、独立的生活。
叶芽深深的喜欢绿头鸭，在绿头鸭失去伴侣后，叶芽、绿头鸭和它的宝宝组成了一个怪异而幸福的家庭。
大家好！我今天向你们介绍一本好书，书的名字叫<这本书讲的是一只母鸡叫叶芽，她一直生活在养鸡场，梦想有一天能真正孕育、孵化、抚养一只自己的宝宝，但她下的蛋无一例外地被主人拿走。
梦想让叶芽不安、惊喜、无助、奋斗……为了实现梦想，叶芽拒绝在养鸡场下蛋，很快，她被当成废鸡，先被主人赶出养鸡场，又被宠物们赶出梦寐以求的院子……困境中，一只绿头鸭向叶芽伸出援助之手，帮助叶芽摆脱黄鼠狼，走出院子，重新开始全新独立的生活。
叶芽深深喜欢绿头鸭，在绿头鸭失去伴侣后，叶芽、绿头鸭和他的宝宝组成了一个怪异而幸福的家庭。
然而，厄运再次降临……绿头鸭为了保护小宝宝而失去了生命。
她独自艰难地生存，抚养她孵化的小鸭……当黄鼠狼又一次扑向她，用两排利齿咬住她的脖颈，叶芽带着母爱飞向蓝色的天空……梦想与心酸相伴，梦想与幸福相连，爱与被爱，生命与责任……这部著名的童话作品深深地感动了我！2023年《母鸡》读后感22023年《母鸡》读后感3老舍写的《母鸡》和叶.诺索夫写的《白公鹅》它们的性格截然不同。
白公鹅很傲慢，自以为是老爷，总觉得这世界上的所有东西都属于它；而母鸡虽然叫声如怨如诉，还会欺侮别的动物，但是对孵出来的雏鸡却是那么的负责.慈爱。
这只刚当上妈妈的母鸡发现一点儿可吃的东西，自己虽然肚皮贴到了脊梁骨上，却还不肯吃，非要把食物给自己的儿女吃。
部编版语文四年级下册母鸡教学反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教学反思（精选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教学反思第1篇】《母鸡》是北师大版课改年级四年级教材。
这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的教师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面对种种疑惑开始设计教学方案。
从五个方面入手：1、从作者导入；2、自读自悟；3、从导读入文；4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同；5、总结谈话。
课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，根据学生的思维进行教学；以人为本，灵活地引导，从学生质疑中，深入课文，体现以学生为主体。
值得欣慰的是：学生的提问质量较高。
生问：1、母鸡为什么伟大？2、母鸡为什么发狂？3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌？”。
本堂课紧抓住第三个问题展开探讨，逐步引导，层层深入，相机地根据学生回答，进行有的放矢地板书。
最后完成教学目的，突出重点，突破难点，达到比预设更好的效果。
学生在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。
这堂课教师们的评价：教师，对本课做到了胸有成竹；语文基本功扎实；语汇新颖“字字过目，句句入心”；板书机动灵活；教学方法新颖、独特。
学生，预习有效，提问质量高。
不足之处：学生在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行纠正。
板书语言最好应用学生熟悉的词语。
如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求；学生最后两个问题：A、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。
由于时间关系没有更加深入地升华。
如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡，就更能起到课外延伸作用，对习作的指导就更加到位。
总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。
课堂中做到形散神不散。
【部编版语文四年级下册母鸡教学反思第2篇】结合两位老师的教学设计和课堂反馈，又读了课文和教参，我把教学重点放在作者对母鸡的前后感情变化上，然后写作方法贯穿课堂，最后升华主题，点出母爱。
部编版语文四年级下册母鸡说课(优选3篇)
部编版语文四年级下册母鸡说课（优选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡说课第1篇】教材分析：《母鸡》是人教版课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四组的一篇略读课文，讲述的是作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了作者对母鸡的讨厌；后半部分写了对母鸡的尊敬和赞颂。
本文的语言直白自然，通俗易懂，京味浓厚，是一篇文质兼美的好课文。
综观整组教材，四篇课文是围绕“作家笔下的动物”这一专题编排的，编排意图一是要让学生通过读书感受动物的可敬、可爱，二是要让学生通过对比阅读，体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
根据年段目标、单元目标、教材特点以及学生年龄特征，我确定这篇课文的教学目标为：1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
（这同时也是本课的教学重点）3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。
（这同时也是本课的教学难点）学情分析：四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，所以我认为学生会很容易理解课文内容，体会文章主题，只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。
教学方法：全国小理会理事长崔峦指出：语文教学一定要删繁就简，返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
以此为指导思想，我将采用的教学方法有：质疑引读法、朗读感悟法、图文对照法、读写结合法、对比发现法等。
教学准备：课前布置学生按导语要求预习，教师准备好多媒体课件。
教学过程：我的教学分三大板块进行：联系生活，质疑导入——读书交流，学语习文——读写结合，迁移提升一、联系生活，质疑导入。
同学们，生活中你最讨厌什么？（板书：讨厌）同学们，生活中你最不敢讨厌什么？（板书：不敢讨厌）有一种动物，在著名作家老舍的眼中，原本是讨厌的，可后来，他非但不敢讨厌，反而变得十分尊敬、热情赞颂起来了，这是什么动物呢？（学生试猜，之后，教师板书课题：母鸡）是什么原因让老舍先生对母鸡的态度发生了这么个180度的大拐弯呢？让我们静下心来，到文中去找答案吧！这一板块中，我让学生联系生活，走近作者，带着疑问，走进文本，这是比较可行的开课方式。
4年级《母鸡》刘锐
四年级下册第14课《母鸡》教材分析：《母鸡》是义务教育教科书，小学语文四年级下册第四单元的精读课文。
本单元的单元主题是“作家笔下的动物”；训练要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。
本单元第一篇课文《猫》是著名作家老舍的文章，本课也是老舍的作品。
两篇课文在表达上既有相同又有不同，所以，对比阅读是提高学生领悟表达能力的好方法。
《母鸡》以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
全文共10个自然段，结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。
课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的情感态度。
第一句在第1自然段，开篇就说:“我一向讨厌母鸡。
”另一句在课文的最后一个自然段:“我不敢再讨厌母鸡了。
”课文第4自然段“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过渡作用，这件事也是“我”情感转变的转折点。
借助过渡段，课文的脉络清晰可见。
全文用平实自然的话语，表现了母鸡的特点，塑造了母鸡无私无畏、日夜操劳的伟大形象。
在语言表达方面很有特色:首先，老舍善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写，使母鸡的形象跃然纸上。
文章前半部分写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
而后半部分，又具体描写了母鸡如何保护小鸡雏们的安全，为小鸡雏们找食，还耐心地教小鸡雏学习“啄食、掘地、洗澡”的生活本领，真实、生动的细节恰到好处地表现出了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。
同时，从文字中流露的作者情感由“讨厌”到“不敢讨厌”，先贬后褒，形成了鲜明的对比，表达了作者强烈的情感变化。
其次，全文运用了口语化的表达，语言自然流畅，散发着浓郁的生活气息。
如“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”“它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”等语句，加之儿化音的使用，读起来通俗易懂、亲切舒服。
四年级下册语文《母鸡》的教学设计一等奖3篇
4、《母鸡》教案一等奖部编版语文四年级下册语文教案一等奖作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《母鸡》教案_部编版语文四年级下册_语文教案，欢迎阅读与收藏。
［教学目标］1.会认10个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，明白为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而懂得母爱的伟大。
3.对比老舍的《猫》，体会两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。
［教学重难点］为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而体会到母爱的伟大。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——母鸡。
（出示母鸡图片）母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象。
在老舍笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们走进课文看看吧。
（师板书课题）二、初读课文，整体感知1.在学习课文前，老师先来检查下你们预习的情况，我们先来读读这些词语。
（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。
2.听课文朗读录音，找出作者对母鸡两种不同的情感态度。
3.学生汇报。
（我一向很讨厌母鸡——我不敢再讨厌母鸡了）4.生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。
（指生答）5.会学习的学生会思考，会思考的学生会提问。
读到这里你有什么疑问？三、学习感悟“讨厌母鸡”的段落1.请大家默读第1—2自然段，思考：“我”为什么一向讨厌母鸡？（1）学生汇报，随机出示句子，边汇报边指导朗读。
（2）理解词语：没完没了、如怨如诉。
2.师问：它真的是一只令所有人都感到（）的母鸡？生（讨厌）（1）指生读。
（指导朗读出讨厌的语气）（2）齐读。
3.母鸡一开始“令人讨厌”，表现在哪几个方面？四、布置作业1.抄写本课生字词。
2.画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
母鸡三年级作文
母鸡三年级作文母鸡三年级作文集合14篇母鸡三年级作文1我家养了一只母鸡，它全身都是花的，非常可爱。
花花的身子加上那火红的小鸡冠，显得可漂亮了。
每天早上，或我做完作业，大母鸡就跟在我后面。
它嘴里还“咯咯”地叫着，似乎在说：“我肚子饿了，要米吃。
”这时，我便抓起一把米，往地上一撒。
米刚一落地，大母鸡拖着肥胖的身子，飞快地跑了过来，伸长脖子，“哒哒哒”地啄了几下，又抬头看看我，然后再啄米。
不一会儿，地上的米就被它啄得一干二净了。
“咯咯！”它又叫开了。
不过这回它不是要吃米，而是要生蛋了。
它乖乖地进了自己的窝我在鸡窝外等着。
过了好长时间，它又在鸡窝里叫了起来。
我立刻把母鸡放了出来。
我往鸡窝里一瞧，呵，这么大的一个鸡蛋呀！我伸手把它握在手里，暖哄哄的，此刻，别提我心里有多高兴呢！母鸡三年级作文2在这一天，突然发生了一件奇怪的事情。
母鸡竟然可以展开翅膀像老鹰一样在天空翱翔了。
这一直都是母鸡的梦想。
母鸡会飞之后就不用待在密不透风的农场里了。
飞上天后她可以呼吸到最新鲜的空气。
还看到了千变万化的云朵。
那些云朵，一会儿变得像一匹骏马，一会儿变得像一只小白兔她开心极了。
母鸡高兴地在蔚蓝的天空中飞翔着。
她觉得自己很幸运，在一个那么大的农场里，只有她一只母鸡会飞。
当她在森林上空盘旋的时候，突然看见了一只老虎一直追着一只小鹿不放，母鸡一个俯冲就把那只小鹿拎了起来，帮助小鹿回到了安全的家。
小鹿非常感谢母鸡救了她的命，从此和母鸡成了最好的朋友。
母鸡今天非常高兴，因为她不仅会飞了，而且还用她的新技能救了其他的小动物，以后她就可以帮助有需要的好朋友了。
母鸡三年级作文3从前有一只可爱的小母鸡，她的梦想是要飞到蓝蓝的天空中自由飞翔。
就在这一晚，一颗流星划过，她许了一个愿望。
第二天，小母鸡发现自己能够飞到白白的云朵上去了。
这时，她感觉白白的云朵就像棉花一样！躺在上面软绵绵的，舒服的很。
小母鸡慢慢的长大了，成了一只成年母鸡，于是她决定要去世界各地旅游。
部编版语文四年级下册母鸡说课稿精选(3)篇2024年
部编版语文四年级下册母鸡说课稿精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册母鸡说课稿第【1】篇〗《母鸡》说课稿一、说教材本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
二、说学情四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。
从思维发展角度来看，四年级学生正处于形象思维想抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。
三、说目标1、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现；2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历；3、比较本文与《猫》在写法上的异同。
四、说教法1本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。
2本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。
重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
3教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
4引导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，做好引导工作。
（1）两篇文章的结构都非常清晰。
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
《母鸡》教学设计3
《母鸡》教学设计课题人教版四上教材第16 课《母鸡》各课时预设目标1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
4、略读选读课文屠格涅夫的《麻雀》，再次体会母爱的伟大。
教学重点引导学生自读自悟，透过动物的天性，体会母爱的伟大。
引导孩子学习大作者们对世界，对小生灵的细致的关注。
教学难点体会大作者如何从动物的观察积累中，发现母爱的伟大，并细致入微地表达出来的。
比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学准备熟悉了解一些关于母鸡的资料。
教学板块教与学的预设（师生活动）设计意图修改意见(教学反思 )解题导入，激发读书兴趣自读自悟第1课时学习材料1（课文第5-8自然段）1、今天我们来学习老舍先生写的另一篇文章《母鸡》，今天我们采用一种非常有意思的学习方式，相信我们会有特别的收获。
请大家注意听从老师的安排。
打开学习材料1。
这里一共有四个自然段，你可以重点选择一个先学，看看在你眼前出现的母鸡是什么样的？再读读其它各段，在你眼前出现的又是一只怎样的母鸡？2、学生自读。
3、交流。
（1）高傲的、小心翼翼的、勇敢的、紧张的、负责的等。
（2）充满爱心的、爱儿女胜过爱自己的、勇敢的等（3）慈爱的、耐心的、不怕烦的等。
（4）胆小的、负责的。
首先学习母鸡当上妈妈以后的语段，引导学生自悟学习所得，目的是不让孩子受课文其它部分的干扰，使学生感悟的东西更真切，更自然。
在教学中发现孩子有些独到的感悟，这是真实的，我们应该予以尊重。
全班汇报交流指导朗读4、师概述。
再提议把以上的词归一归类，再做小结。
用1句话小结一下学习所得。
学习材料2（第1-3）自然段可有的时候，母鸡却是这样一种角色：打开学习材料2。
（1）无病呻吟、烦人的、莫名其妙的、怪怪的、有点像祥林嫂似的、像是满肚子的冤屈似的（2）欺软怕硬、可恶的、凶残的（3）爱炫耀的（夸张：聋子，质疑，并列关系，因为两句话写同一个方面）用一个词概括每一个自然段的特点。
母鸡教学设计 3篇
母鸡教学设计篇1教学目标：1．自主积累词语若干个。
理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。
2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。
4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学准备：1．多媒体演示。
2．课前材料收集。
教学过程：一．通过谈话，揭示课题1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？2．揭题：3．母鸡（学生齐读。
）二．初读课文，理清脉络1．轻声读课文，边读边思考。
（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？2．交流。
（板书）讨厌不讨厌（1-----3）(4-----7)三．学习课文，深入感悟（一）学习第一段：1．作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。
2．（出示）理解词语：颤颤巍巍，如泣如诉。
师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉）3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“________________________。
”（二）学习第二段：过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。
2．重点指导第五节。
（1）（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！（2）指导朗读，指名读，齐读。
（3）（出示）挺着身儿预备作战。
看看前，看看后。
（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“________________________。
”3．这是一只怎样的母鸡？（板书）爱4．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。
部编版四年级下册语文《母鸡》教案范文三篇
部编版四年级下册语文《母鸡》教案范文三篇部编版四年级下册语文《母鸡》教案范文一教学目标1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。
2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。
4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。
教学过程- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.出示母鸡图片。
提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章《母鸡》。
二、初读课文,检查预习。
1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。
出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。
重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。
2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。
(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。
“伏”字不要漏了点。
)3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象2.学生读书,然后交流感受。
(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大)3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。
4.出示句子:我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
①读了这两句话,你有什么疑问吗②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。
③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。
5.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。
1~3自然段:写作者讨厌母鸡。
4~10自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。
部编版语文四年级下册母鸡教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教案第1篇】16 母鸡教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。
3．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。
教学重点：由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。
教学难点：通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。
教学过程：一、出示，导入新课（出示母鸡）这是什么动物？你喜欢吗？（说说喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。
（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就能找到答案。
二、初读课文，整体感知（一）检查预习，巧过字词关老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。
第一组：如怨如诉颤颤巍巍啼叫欺侮聋子雏鸡嘎嘎咕咕凄惨慈爱（指名读）第二组：可恶结起个小疙瘩第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿（二）默读课文，理清文章脉络（出示）作者对母鸡的态度有变化吗？找找、划划，用文中的句子来回答。
（齐读）（1）我一向讨厌母鸡。
（2）我不敢再讨厌母鸡了。
作者是如何把这两部分连起来的？是课文的第几自然段？是啊，作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。
三、品味语言，体会作者语言特点（一）讨厌母鸡同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。
）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？读读课文1-3自然段，说说作者为什么讨厌母鸡？请你从文中找出相关的句子，并划下来。
2023年《母鸡》读后感_3
2023年《母鸡》读后感2023年《母鸡》读后感1今天我读了《走出院子的母鸡》这本书。
让我最为感动的还是那只叫叶芽的母鸡。
故事的主要意思是这样的：在一个农家的鸡场里，有一只叫做叶芽的蛋鸡。
它渴望和住在院子里的母鸡一样，能在窝里下蛋孵蛋，身边还有一只威风凛凛的公鸡保护着。
但这个愿望一只没有实现，终于有一天，它被当做病鸡扔出了鸡场。
当它成功的从黄鼠狼的嘴里逃回院子里时，却又被赶了出去。
于是它开始了流浪的生活。
后来是一颗没有母鸭的呵护的鸭蛋，改变了它的一生。
它那一颗充满母爱的心让我感动的流泪。
当它的孩子找到了自己的同类时，这位鸡妈妈虽然依依不舍，不想让它的鸭孩子离开，但还是忍着分离的悲痛和伤心，成全了它的孩子。
当送走孩子的时候，它突然又开始后悔，非常希望孩子能守候在它的身边，但它慢慢平静下来后，它知道自己老了，不能再像以前一样保护它的孩子了。
它的身体在雪花中慢慢的僵硬了。
后来它变成了黄鼠狼的食物，它的灵魂慢慢的飞向了蓝天。
我想这种母爱是伟大的，它成就了孩子的快乐，它是非常值得敬佩的。
这位鸡妈妈永远象征着伟大的母亲与母亲的爱。
2023年《母鸡》读后感2今天，我读了一本书名叫《走出院子的母鸡》。
院子是什么？母鸡为何走出去？带着疑问和不解，我迫不及待地走进这个故事。
故事讲述了母鸡叶芽生活在养鸡场里，虽然身为一只蛋鸡，但它一直有个梦想就是能真正孕育、孵化、抚养一只自己的宝宝，但是它下的蛋无一例外地被主人拿走。
它感到很失望。
不过梦想让叶芽不安、惊喜、无助、奋斗……为了实现梦想，叶芽拒绝在养鸡场下蛋，很快，它被当成“废鸡”，被主人扔到死鸡对里，黄鼠狼正准备吃了它时，一只绿头鸭救了它的命。
叶芽又来到院子里，却被一些讨厌它的动物赶出了自己梦寐以求的院子。
这时，绿头鸭又伸出援助之手帮它摆脱了困难，让它踏上了全新又独立的生活。
很快，绿头鸭的伴侣被黄鼠狼吃掉……后来，叶芽、绿头鸭和绿头鸭的宝宝组成了一个幸福的家。
可好景不长，厄运再次降临，绿头鸭被黄鼠狼在熟睡中吃掉。
部编版语文四年级下册母鸡说课3篇
部编版语文四年级下册母鸡说课３篇〖部编版语文四年级下册母鸡说课第【1】篇〗《母鸡》说课稿一、说教材《母鸡》是统编版小学语文四年级下册的一篇精读课文，是老舍先生所写的另一篇描写动物的文章。
课文以作者的情感变化为线索，记叙了作者对母鸡的看法的变化，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
二、说学情四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文内容浅显，学生很容易理解课文内容，但在体会作者情感变化和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。
三、说教学目标1、认识10个生字。
2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”。
3、学习作者的观察方法和对比的写法，感受作者细致传神的描写，并积累优美词句。
四、说教学重难点这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，学习作者的观察方法和对比的写法。
五、说教法学法为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示的平台、自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效、并富有创意地学习。
本节课，我主要采用以下教法学法：1、自主合作探究法。
培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神是《新课程标准》的重要理念，用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作学习的能力。
2、赏析词句法。
母鸡3
我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院， 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院， 由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由， 由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由， 讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的 细声细气的， 讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的， 有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根， 有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田 那么扯长了声如怨如诉 如怨如诉， 坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小 疙瘩来。 疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。 永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。 公鸡 更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候 它会下毒手， 它遇到另一只母鸡的时候， 更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手， 趁其不备，狠狠地咬一口 咬下一撮儿毛来。 咬一口， 趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂， 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全 发了狂 世界都知道它这点成绩； 世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不 了。
不论是在院里， 不论是在院里， 还是在院外， 还是在院外，它总是 挺着脖儿。 挺着脖儿。
发现了一点儿可吃的东西， 发现了一点儿可吃的东西 ， 它 咕咕地紧叫， 啄一啄那个东西， 咕咕地紧叫 ， 啄一啄那个东西 ， 马 上便放下， 让它的儿女吃。 结果， 上便放下 ， 让它的儿女吃 。 结果 ， 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂， 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂 ， 像刚装了一两个汤圆似的， 像刚装了一两个汤圆似的 ， 它自己 却消瘦了许多。 却消瘦了许多 。 假若有别的大鸡来 抢食， 它一定出击， 抢食 ， 它一定出击 ， 把它们赶出老 连大公鸡也怕它三分。 远，连大公鸡也怕它三分。
机智的母鸡3
机智的母鸡
小猴子、小兔子、小母鸡是邻居，他们生活在一个小山庄的后面。
顽皮的猴子看见小兔子总是不顺眼，天天欺负他。
三天两头把兔子辱骂一顿，命令兔子要伺候他，如果兔子找不到美味的食物孝敬他，猴子就要揍小兔子一顿，把兔子打得一身都是伤。
一只母鸡看在眼里，气在心里，但她敢怒也不敢言。
心想：总有一天，我要找个机会教训教训这只可恶的猴子。
有一次，猴子吃饱饭后在树上睡觉，一条大蜈蚣爬过来咬了他一口，猴子的脸顿时肿得像猪头一样，痛得死去活来。
小兔子、母鸡听见喊声，朝这边赶过来了。
这时候，猴子不停哀求：“求求你们，快救救我！快救救我！”
母鸡仔细看看伤口，对猴子说：“天啊！你中了是蜈蚣毒，没有解药的话，一个小时后你就七孔流血，悲惨死去。
本来，我可以救你。
但是，我这里的解药不全……哎，你小命不保啦……除非……”
小猴子说：“除非什么？”
“现在不妨告诉你，我有一副祖传秘方，用我的口水拌小兔子的便便，能治好你的病！但是这么臭的药让你吃下，你行不行？”母鸡一本正经地说。
小猴子痛得直打滚，说：“我吃，我吃！”
于是，母鸡吐出一大堆口水，又让小兔子拉了一坨大便，拌好后，母鸡喂小猴子喝下了药，让小猴子休息。
母鸡和小兔子在回家的路上，互相拍拍手，暗暗偷笑。
几分钟后，猴子脸上的肿慢慢消了，好像不痛了。
猴子通过这次教训，知道是小伙伴们救了他的命。
从此，小猴子老实多了，再不敢欺负邻居的小动物了。
部编版语文四年级下册母鸡教学反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教学反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教学反思第1篇】《母鸡》是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作。
作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。
后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。
今天教学的是第二课时内容。
教学重点为：第一理解母鸡对鸡雏的爱，第二学习本课的写作方法。
教学手段为引导学生自主提出问题，解决问题，遇到难处，教师适当点拨，与学生共同解决。
通过教学，我发现这节课既有惊喜，也有不足。
让我惊喜的是多数学生能一边读课文一边思考，提出自己的见解，积极参与到学习中来，提高了学习自主性，课堂气氛活跃，从某些方面讲，也提高了教学效果。
存在的不足之处有以下几方面：1．教师在引导学生提问方面还要加强训练。
有些学生不知道怎样提问题，提什么问题，有些学生提的问题过于浅显或者与教学内容关系不大，达不到教学目标。
2．学生语言组织需要进一步规范，养成说完整话的习惯。
3．平时教学多渗透写作方法，注重应用。
4．重视课外相关知识的积累以及运用。
5．学生发言的积极性、音量、语速等需加强训练。
整堂课我能放手让学生学，引导学生自读自悟，自发提问。
我们应让学生成为课堂的主角，在平时的课堂教学中，要善于设计有思维价值的问题，注意培养学生自主提问的能力，激发学生的阅读兴趣，点燃学生的思维火花。
【部编版语文四年级下册母鸡教学反思第2篇】一、磨课不误教学工。
“工欲善其事，必先利其器”！我们做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改进，善于扬长避短，善于以理智去克服各种干扰，解决各种迷惑，先谋以后动，力争用少的时间，少的精力去把事情做得更好。
上好一堂课，追求理想课堂教学，提高学习效益，提升专业水平，应该也是这个理儿。
二、把握方向看清路。
我的设计——理解母鸡的慈爱、负责、勇敢、辛苦，是与新课程的思想背道而驰的。
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小学五年级上册语文《母鸡》第二课时教案
睢县周堂镇周堂小学丁冬梅
教学目标
了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。
了解先贬后褒的情感表达方式。
课前准备
回家仔细的观察妈妈，你从哪些地方感受的妈妈的爱。
教学过程
一、导入
同学们，通过第三单元的学习，我们已走进老舍的世界，《济南的冬天》《养花》让我们真切的感受到老舍先生真心的热爱周围的美好事物，对生活的观察细致入微，今天我们共同欣赏他的另一部作品——《母鸡》。
板书课题：１５、母鸡
二、出示中心话题
默读课文，说说老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象，结合课文内容说说理由？在文中找出相关语句，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。
1、自学，小组交流。
2、全班交流。
预设要点：
（一）让人讨厌母鸡
画出最能体现讨厌母鸡的句子，并尝试用一两个词概括。
①第一自然段抓住“没完没了”、“如怨如诉”帮助学生提升概括出：无病呻吟。
（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。
）板书：无病呻吟
师：这样一人无病呻吟的鸡确实不讨人喜欢，你能体会作者当时的心情读读吗？
师：还有其它原因吗？
②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不备”帮助学生提升概括出：欺软怕硬。
板书：欺软怕硬
师：这样欺软怕硬的母鸡作者用一个“可恶”表达出对它的讨厌。
谁能体会着读一读。
③第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”帮助学生提升概括出：居功炫耀。
师：“发了狂”“恨不能”“聋子也被吵得受不了。
”聋子能听到吗？生：不能。
师：这让你有什么感受？
生：它好像拼了命似的来炫耀自己的功劳。
板书：拼命炫耀
师：那在这运用了什么方法。
生：夸张。
你觉得这样写有什么好处。
生：非常生动，有意思，感觉很幽默。
师：老舍的语言风格就是“幽默风趣”，“说得俏”“想得深”。
师：带着你的感受来读一读吧！
师总结：在老舍的眼里此时的母鸡是一无是处，令人生厌。
所以老舍是“一向讨厌”谁来说说“一向”是什么意思。
（生；一直）
师：可以说对母鸡的这种印象已经根深蒂固了。
（二）令人尊敬的母鸡
引读：“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。
”你细细读读这段话你了解到了些什么？
生：作者的态度发生了转变，因为有了小雏鸡作者的态度才发生改变。
师：那我们一起来看看成为母亲之后，母鸡有什么不同？
学习第5段：
抓住“挺”“警戒”“歪”“预备作战”等词语体会母鸡的勇敢。
引导学生联系第一段内容同样是有一点动静，母鸡的表现有何不同？为什么会有这样的变化？
生：以前乱叫，而现在知道刚怎么做了，随时预备作战。
可以看出它勇敢了。
是因为它当了妈妈，要保护自己的孩子。
抓住“不论……还是……总是”来体会母鸡负责与辛苦。
师：带着你的感受来读读吧！（指两名学生读。
）板书：负责、勇敢、辛苦
学习第6段：
抓住“紧叫”“啄”“消瘦”来体会母鸡的细心、慈爱
“假若……一定……连……”来体会母鸡的勇敢。
同时让学生联系第二自然段中的“它永远不反抗公鸡。
”形成对比，体会母鸡因何而改变。
是因为它有一群鸡雏。
师：带着你的感受来读读吧！（指两名学生读。
）板书：慈爱
学习第7段：
抓住“多少多少次”“蹲”来体会母鸡不厌其烦、不辞劳苦的教。
体会母鸡的慈爱。
“一声也不哼”和第二自然段“它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬下口，咬下一撮儿毛来。
”这只狠毒的母鸡相比有什么不同，为什么会有这种变化。
生：因为它爱小鸡们，变得宽容善良了。
生：很辛苦，慈祥。
师：带着你的感受来读读吧！（指两名学生读。
）
第8段：
抓住“顶”来体会母鸡为了保护自己的孩子声嘶力竭的高喊，非常负责。
在夜间还不能休息，真的很辛苦。
师：带着你的感受来读读吧！（指两名学生读。
）
师：是什么原因使母鸡发生了这样的变化？出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
齐读“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
”
师总结：作为一只母鸡它也许是脆弱的，但是作为母亲却是坚强的。
学习第9段。
师：因为有爱使这只胆小、无病呻吟、居功炫耀的母鸡变得引读：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
”板书：因爱转变
带着你的体会来读读吧。
生：体会着读。
师：老舍看到了一位鸡母亲，它如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，被深深地震撼了。
所以他说：“我不敢再讨厌母鸡了。
”因为它身上有一个母亲伟大的情怀。
板书：不敢再讨厌
师：为什么作者要说“不敢再讨厌”说“不再讨厌”不行吗？
因为出于对母亲的尊敬用“不敢”。
三、升华主题
师：你觉得这篇文章仅仅是赞美母鸡吗？
生：不是，是赞美所有的母亲。
师：母爱是天性，不管是动物还人类每个母亲都一往情深的爱着自己的孩子。
它不受空间的限制，也不受时间的制约，只要有生命的存在，母爱就演绎着爱的传奇。
（出示图片）每一个母亲在孩子面前都是保护者，每一个母亲都是一个英雄。
师：那你感受到妈妈对你的爱了吗？联系自己的生活谈一谈。
生：谈自己的经历。
师：每个母亲都深爱着自己的儿女，一句虚寒问暖，一声叮咛，一串唠叨，一个微笑的眼神……点点滴滴都有饱含着母亲的深情。
出示课件：闫维文《母亲》让孩子们感受在平凡的生活中，母亲对我们无微不致的照顾。
感受到平凡中的伟大，生活中的英雄。
师：每个为了自己的孩子几十年如一日的精心的照顾我们，这中间不知有多少辛酸，多少血汗。
你想对妈妈说点什么呢？
生：谢谢。
我以后要好好孝敬你。
……
师：那我们把汪国真的《感谢》送给我们的妈妈，送给天下所有的母亲。
生：齐读。
四、推荐阅读
屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母鸡》。
五、作业
仔细观察妈妈的一个细节，从中体会妈妈对你的爱。
板书
无病呻吟负责
一向讨厌慈爱不敢讨厌欺软怕硬——因爱转变——勇敢
拼命炫耀辛苦。