小学一年级数学连加连减教案

课题：连加
一、学习目标设置
（一）设置学习目标的依据
1．课程标准的相关规定及解读：“连加、连减”的安排充分利用了直观图，通过生动的画面帮助学生理解连加连减的意义及其计算方法。

由于一年级儿童受年龄特点的限制，这部分内容仍是学生学习的难点。

连加连减都是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，在计算中都要先记住两个数相加（相减）的结果再与第三个数相加（相减）才能完成计算任务。

2．教材分析:连加连减是本单元的难点内容，为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数而容易算错的计算障碍，教材在例题的编排上采取了两项措施；一是在连加连减计算前各安排了一幅生动的插图，用小鸡走路和离去的过程生动地反映出连加连减的意义和计算方法；二是教材在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一部计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。

3．学情分析:学生是上小学一来第一次接触连加连减的问题，在学习方面有一定的难度。

基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标表述：
１、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

２、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

（三）评价方式设置：
目标1：导入
目标2：探究新知
目标3：巩固练习
二、学习过程预设
三、作业设计：
练习十四第３题
四、课后反思：
课题：连减
一、学习目标设置
（一）设置学习目标的依据
1．课程标准的相关规定及解读：“连加、连减”的安排充分利用了直观图，通过生动的画面帮助学生理解连加连减的意义及其计算方法。

由于一年级儿童受年龄特点的限制，这部分内容仍是学生学习的难点。

连加连减都是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，在计算中都要先记住两个数相加（相减）的结果再与第三个数相加（相减）才能完成计算任务。

2．教材分析:连加连减是本单元的难点内容，为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数而容易算错的计算障碍，教材在例题的编排上采取了两项措施；一是在连加连减计算前各安排了一幅生动的插图，用小鸡走路和离去的过程生动地反映出连加连减的意义和计算方法；二是教材在算式中用线标明计算顺序，并注上
第一步算出的得数，以此把第一部计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。

3．学情分析:学生是上小学一来第一次接触连加连减的问题，在学习方面有一定的难度。

基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标表述：
１、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。

２、培养学生的记忆能力和想象力。

３、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

（三）评价方式设置：
目标1：复习旧知
目标2：新授
目标3：巩固练习
二、学习过程预设
三、作业设计：
练习十四第6题
四、课后反思：
课题：加减混合
一、学习目标设置
（一）设置学习目标的依据
1．课程标准的相关规定及解读：由于学生在进行加减混合运算时，更容易因前后两个计算步骤所采用的计算方法不一致，产生计算过程不能顺利进行的困难，因此，教材仍采用与连加连减一致的编排思路，利用连续的两幅图帮助学生理解意义及其计算方法，使学生在此基础上看清运算符号，顺利完成计算。

2．教材分析:教材配合例题各安排了一幅情景图，用图帮助学生理解加减混合的意义及其计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数。

例二与例一不同之处在于第一步的得数教材没有标明，留给学生自己去填写。

3．学情分析:学生在学习了连加连减之后有了一定的学习顺序，对加减混合的学习很有帮助。

基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标表述：
1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。

2、能看图列出加、减混合算式。

3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。

5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

（三）评价方式设置：
目标1：复习旧知
目标2：讲授新课
目标3：巩固练习
二、学习过程预设
三、作业设计：
练习十二的第3题。

让学生独立完成，集体订正。

练习十五的第2题。

指导学生规范书写算式。