4A(6-10)教案

Unit 6 Whose gloves ?(4课时)
二次备课栏教材简析：
本单元的核心教学内容是―寻找物主‖。

要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下，能正
确使用Whose is this /are they ? 进行交谈。

在英语中，有些如socks ,trousers ,shoes ,gloves，jeans
等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be 动词要用are .像shoes ,shorts ,gloves
等成双的东西，一般与a pair of 连用，如a pair of gloves /shoes 等，运用时要与动词be 和代
词保持一致关系。

此外，还要求学生能用形容词big ,small ,long和short 来描述物体。

在这几
个形容词前还有表示程度的如so ,too等词。

在教学过程中，教师可利用教学图片、幻灯和实
物，组织学生开展学习活动和游戏。

教学目的：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词a pair of shoes ,a sweater ,a jacket ,big ,small ,long 和short .
2．能听懂、会说、会读日常交际用语Try this one /t his pair on .Don’t worry .Oh ,dear!
3．能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this /are they ? It's /They’re … The … is /are too …
4．能掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。

5．能理解’s 的含义，了解辅音字母l 和m 在单词中读音。

6。

会诵读歌谣A funny goat .
教学理念：
1．面向全体学生，突出学生主体。

教学要面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语
的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、
读、写的综合语言技能。

2．采用活动途径，倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

教学中可利用教、
学具组织学生开展学习活动和游戏。

教学重点：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词a pair of shoes ,a sweater ,a jacket ,big ,small ,long 和short .
2.能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this /are they ? It’s /They’re …The …is /are too …
教学难点：
1．能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。

2. 能理解’s 的含义。

并能区别开名词形式，体会他们表达的不同意义。

3.能听懂、会说、会读、会写句型Whose … is this/ are they? It’s /They're …The …is /are too …
教具准备：实物、图片、录音、投影及头饰。

第一课时
授课时间：
教学内容：Part A.
教学目标：
1．能听懂、会说、会读单词a pair of jeans ,a pair of gloves ,a pair of socks .能四会掌握单词a pair
of shoes ,big ,small ,long 和short .
2. 能听懂、会说、会读日常交际用语Try this one/ pair on .能听懂、会说、会读、会写句型It’s
too… The …is /are too…
3.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系。

教学重难点：同上
教学过程：
二次备课栏
一、Warm up
1. Greetings.
2. Sing two songs 《We are happy bees 》《Colour songs》.
3. Free talk .围绕服饰、文具、动物类单词进行日常交际。

二、Practice and presentation.
1. 复习单词big ,small ,long 和short .
利用形体差别较大的动物玩具，并配上语气和手势复习big ,small , 引导学生认读，拼写。

利用长短不同的文具（如尺子、笔）复习单词long ,short ,并配上适当的手势，引导学生认读
和拼写。

2．创设真实情境，教授新句型。

A教The …is too … Try this one on .
a. 指一名学生上台前，让他穿一件小毛衣，师说：Oh ,it's too small .并配上手势。

边说边出示
一件大的毛衣，对他说：The sweater is too small .Try this one on .
b.出示句型卡片，领读，认读句型The …is too … Try this one on .
c.师继续利用实物a hat ,a jacket ,a coat 等进行替换练习，让学生在真实的情景中理解句子的含
义。

d.师生之间，同学之间操练句型。

T（S1）：Look at my ××.
Ss(S2): It’s too ××,Try this one on .
B 教The …are too … Try this pair on .
a.师出示一条长裤子，并引导学生读a pair of jeans .请一名学生试穿，后对他说：The jeans are too
long.Try this pair on .说着，再拿出一条jeans, 并引导学生读a pair of jeans .
b.出示句型卡片，领读句型：The jeans are too long ,Try this pair on .
c.利用实物学习单词a pair of gloves ,a pair of socks ,a pair of shoes .其中，a pair of shoes 要引导
学生拼读，拼写。

d.利用实物jeans ,gloves ,socks ,shoes 组织学生操练句型，根据具体情况认读The ×× are too big
/small … Try this pair on .
三、Have a rest .
Sing a song : Perhaps.
四、Consolidation .
1. 投影出示图1-图3，引导学生观图。

2. Listen to the tape .
3. Listen and repeat .
4. Read after the tape.
5. 角色表演。

五、Look ,read and complete .
1. 投影出示D 部分图，引导学生了解题意，并共同做第1题。

2. 同桌合作，完成练习。

3. 检查评议。

j
4. 齐读这些句子。

六、Assign homework .
二次备课栏
1. 跟录音读A部分图1-3的对话4遍。

2. 写单词a pair of shoes 及句型The …is /are too …
板书设计：
Unit 6 Whose gloves ?
It’s too… a pair of jeans
Try this one on . a pair of gloves
The …are too … a pair of socks
Try this pair on . a pair of shoes
教后感：
第二课时
授课时间：
教学内容：A部分4-6幅图，B部分四个单词及C部分。

教学目标：
1．学习单词a pair of shorts ,a scarf ,a sweater ,a jacket ,其中a sweater ,a jacket 要求会说、会
读、会写。

2．能听懂、会说、会读日常用语Don’t worry .Oh ,dear! 并能在合适的情境中自由运用，能
听懂、会说、会读和会写句型Whose … is this /are they ? It’s /They’re …
3. 能理解’s 的含义。

教学重难点：
1.能听懂、会说、会读日常用语Don’t worry .Oh ,dear! 并能在合适的情境中自由运用，能听懂、
会说、会读和会写句型Whose … is this /are they ? It’s /They’re …
教学过程：
一、Warm up
1. Greetings .
2. Sing a song 《Perhaps 》
3. On duty .
4. Free talk 师生之间利用前几个单元中的交际用语交谈。

二、Review .
三、Presentation and practice .
1. 利用实物学习单词 a pair of shorts ,a scarf ,a sweater ,a jacket .
a. 引导学生学习a scarf ,a sweater ,a jacket ,并拼读，拼写单词a sweater ,a jacket .
b.教学单词a pair of shorts .
c.将单、复数单词分开朗读巩固，并向学生说明复数单词的形式及与动词be和代词连用时的
一致关系。

二次备课栏
2．创设真实情境，学习句型She looks so funny .They’re so big .
a.出示课文插图，引导学生学习句型so funny ,She looks so funny的含义。

b.领读句型。

c.师指Su Y ang的手套，说They’re so big ,并带上夸张的语气，师生练说句型：Look at her
gloves .They’re so big .
3. 教学句型Whose is this ?
a. 师拿一条短裙分别向其他学生提问Is this your skirt ? 几位学生连续回答No,师用疑惑的
神态与语气提问：Whose skirt is this ?重复whose并加重语气，并出示句型卡片及意思，接着
引导学生回答It’s …’s.并说明’s的意思。

b. 句型操练。

师生、生生用学生学习用品和物品进行问答练习。

c. 教学句型Whose …are they ?并操练。

师向学生说明：复数单词的形式，用法要与动词be保持一致关系。

四、Consolidation .
1. 投影出示图4-图6，引导学生观图，进入课文情境。

2. Listen to the tape .
3. Listen and repeat .
4. Read after the tape .
5. 角色表演（图1-图6）
五、Have a rest . Say a rhyme .
六、Ask and answer .
1、投影出示C部分图，引导学生看图。

2、师生问答（第一幅图）
3、同桌合作，完成对话。

4、指名做对话。

七、Assign homework .
1、跟读录音读课文对话四遍。

2、抄写要求四会的单词。

板书设计：
Unit 6 Whose gloves ?
She looks so funny . a pair of shorts a scarf
They’re so big . a sweater
Whose …is this /are they ? a jacket
It’s /They’re …
教后感：
第三课时
授课时间：
二次备课栏教学内容：E部分及G部分1、3。

教学目标：
1能听懂、会说、会写句型Whose …is this?/are they ?It’s /They/re … The … is /are too big
/short ,small ,long .
2能够认读并表演E部分的对话。

3会读a rhyme: A funny goat .
教学重难点：
1能听懂、会说、会写句型Whose …is this?/are they ?It’s /They/re … The … is /are too big
/short ,small ,long .
教学过程：
一、Warm up
1. Greetings.
2. Sing a song 《We are happy bees 》
3. Free talk . 围绕服饰复习本单元中的单词及句型。

三、Presentation and practice .
1. 投影出示图画，生认人物，猜故事情节。

2. 听录音，感知对话内容。

a. 生边听录音边看教师的动作和实物演示。

师准备一支短铅笔和一支长的，根据对话内容演示。

b. 看图听录音，了解对话意思。

3．师引导学生明白对话的大意。

4．Listen and repeat .
在对话时可利用实物作适当演示。

Don’t worry让学生用手势，并在适当的时候用这句话。

5．Act .同桌练习表演，注意使用实物进行。

指名表演。

四、Say a rhyme.
1. 出示挂图、学生观图，激发兴趣。

2. 看图听录音，理解歌谣的内容。

3. Listen and repeat .
4. Read after the tape .
五、Fun house ,look and read .
1. 出示投影片a .师：Who’s she ?(师指Su Y ang)
a. 生看图，师说：Look at her dress.Oh ,it’s too long .Whose dress is this ?
引导学生猜测，作出回答。

b. 出示图a-d，学生看图，指名认读句型，理解句意。

2. 师领读句型。

六、Home work .
1、自制漫画，配上英语。

2、听录音，朗读Ｅ部分对话。

板书设计：
Unit 6 Whose gloves ?
Whose …is this/are they ?
It’s /They’re …
教后感：
第四课时
授课时间：
教学内容：F 部分及G 部分2
教学目标：
1． 能围绕服饰类的单词在一定的情景下使用Whose is this/are they ? 进行交谈。

2． 朗读F 部分，了解辅音字母l 和m 在单词中的读音。

教学重难点：
1． 能围绕服饰类的单词在一定的情景下使用Whose is this/are they ? 进行交谈。

2． 朗读F 部分，了解辅音字母l 和m 在单词中的读音。

教学过程：
一、Warm up .
1. Greetings .
2. Say a rhyme: A funny goat .
3. Free talk .
1)利用实物用句型―This is a …‖ ―They are …‖进行说话。

2)围绕本单元的单词，句型进行日常会话。

二、Listen and repeat ( F 部分)。

1． 出示挂图，学生观图，听录音范读，了解单词及句子意思。

2． 师范读、领读，要求学生找出单词中的共同音素。

3． 朗读操练，注意l 和m 在单词中的正确读音。

a .Read after the tape .
b.自由练读。

三、Have a rest .
1. Listen and do (听口令做动作)
2. Sing a song:Perhaps .
四、学习G 部分2。

1． 出示本题图片，引导学生弄清题意。

2． 四人一组，合作完成。

3． 学生读出自己所写出的物品的英语名称。

（答案不一定唯一）
4． 师领读有关单词。

Homework . 1 .抄写D 部分的句子。

2．听录音读F 部分的内容。

板书设计：
Unit 6 Whose gloves
like mango
lunch milk
I ’d like some milk and mangoes for lunch .
二次备课栏
Unit 7 It’s late（4课时）
教材简析：
二次备课栏本单元教学的核心内容是―询问时间‖，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型What’s the
time,please ? It’s … 并从听、说、读三方面掌握句型What time do you ?I …at …/At …和表达时
间所需要学习的有关数词，本单元要求学生能听说数词1—100，并要求会读与会写数词1—10。

教学要求：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词one two three four five six seven eight nine ten .
2．能听懂、会说、会读日常交际用语It’s late. What time do you …? I …at …/At … See you
/Bye ,Shall we…?
3．能听得懂、会说、会读和会写句型What’s the time…? It’s …
4．了解辅音字母n和p在单词中读音。

5．会唱歌曲Go to school .
教学重点：
1．能听懂、会说、会拼写单词one to ten .
2．能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time ?It’s …Shall we…?
教学难点：
1．能听懂、会说、会读、会拼单词one to ten .
2．能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time? It’s …
教具准备：
录音机、磁带、图片、教具钟、数字卡片、表格。

教学理念：
1．激发学生的学习兴趣，小学英语开设的主要目的是培养学生学习英语的兴趣，在教学中，
设计丰富多彩的教学活动游戏，激发学生学习英语的兴趣。

2．面向全体学生，突出学生主体，教学要面向全体学生，关注每个学生，活动时要通过不
同形式鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、
读、写的综合语言技能。

第一课时
授课时间：
教学内容：A部分四幅图，B部分thirty ,forty两个单词。

教学目标：
1．能听懂、会说、会读句型It’s late .What time do you …? I…at …/At … See you /Bye .What’s
the time? It’s…
2．会用英语表达非整点的时间。

3．初步感受歌曲《Go to school》
教学重难点：
1．能听懂、会说、会读句型It’s late .What time do you …? I…at …/At … See you /Bye .What’s
the time? It’s …
2．会用英语表达非整点的时间
教学进程：
Step1 Warm up
1. Sing a song 《Ten Little Indian boys》边唱边打手势，帮助学生复习１—１０十个数词。

2. Greetings .
3. 生听指令做动作。

go to bed ,get up , go to school ,play football ,have lunch ,go home, watch TV.
生在熟悉这些动词词组的基础上认读这些词组。

Step 2 Practice and presentation .
1.复习句型What’s the time? It’s …
a.师利用教具钟，拨动时间，问：What’ the time? 生答：It’s …并出示句型。

先是整点时间，然后出现非整点时间。

b.学说It is seven thirty /seven forty / four fifteen .等时间表达法。

c.每小组拿出自制的钟，操练句型What’s the time? It’s ….
d.找各小组学生到前面表演。

2．学习句型What ti me do you …?I …at …/At …
二次备课栏
a.师拨动教具钟指在六点，边做动作边说I get up at six .( 重复两遍) 并问What time do you get
up？（多重复几遍）引导学生听懂并回答I …at /At …
b.在学生明白句意的基础上，先由师不断问各个学生What time do you get up ?
I get up at …/At … 再让学生互相问。

c. 转盘操练其他词组。

（为了面向全体，让每个人都有参与的机会，在个人操练的基础上由
一生转动，其他学生分成两组一问一答）
先由教师示范、转动转盘，指针指向什么内容，则问Ｗhat time do you go to school ;/go to bed …
生回答。

然后由学生之间进行操练。

3．认识句型It’s late .
a.师拨动教具钟指向8：00，然后问What’t the time? 生答It’s eight.师提起书包便跑，边跑边说：
Oh ,It’s late ,see you .
b.认读句型It’s late .See y ou.
Step 4 Read and say .
1. 出示A部分插图，生先自己观察图画，明白图意。

2. 生听录音。

3. Listen and repeat .
4. Read after the tape .
5. Practise in pairs .
6. 多种朗读形式练读。

师生之间，男女之间，各排之间等，利用竞赛的形式激发学生的朗读兴趣。

7．角色表演。

在角色表演时，让学生意识到Grandma与Mike 的语气应不同。

Step 5 Home work .
1. Listen to the tape of partA three times .
2. Write the sentences two times .
What’s the time? It’s seven .
板书设计：
Unit 7 It’s late
What’s the time?
It’s … thirty
What time do you …?
I …at …/At … forty .
It’s late.
教后感：
第二课时
二次备课栏授课时间：
教学内容：Part B
教学目标：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词one to ten .
2．了解整十位数词，其他十位数词，13-19数词的构成规律，并能三会这些数词。

教学重难点：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词one to ten .
2．了解整十位数词，其他十位数词，13-19数词的构成规律，并能三会这些数词。

教学进程：
Step 1 Warm up
1. Greetings .Ｔ: Good morning/afternoon .Boys and girls .Ss: Good morning /afternoon ,Mrs /Mr.
2. Sing a song 《Ten Indian boys 》
3. Free talk围绕上节课学的句型What’s the time? It’s … What time do you … /At … 进行交谈。

Step 2 Revision .
1. 迅速记下列的电话号码及车牌号。

6791058 6221387 7216532 5418021
681208 102345。

2．Listen and clap .
教师说数词，学生根据所听到的数词拍手，如师说two ,生连拍两次手。

此次活动，学生不仅
兴趣盎然，而且从中巩固了数词。

Step 3 Presentation and practice .
1. 学习数词1-10
a. 师出示数词卡片，指导学生认读1-10的数词。

b. 用What’s missing的游戏巩固学生对数词的记忆。

c. 在学生认读熟练的基础上指导拼写。

2．学习数词13-19。

a. 认读数词13-19
b. 把13-19与3-9对应起来，学生通过观察总结出构词方法，在有关的个位数词词尾加_teen .
c. Consolidation .
Say the number after ten .(one by one )
Say the number before nineteen .
3.学习整十位数。

a. 由Say the number after 引出数词twenty .并出示在two的一边。

a. 由What’s ten plus twenty ?引出thirty并写有three的旁边。

b. 同法引出forty ,fifty .并引导学生找出规律，说出sixty ,seventy ,eighty ,ninety .２０—９
０的构成方法：在有关的个位数词词尾加-ty .
4.学习其他十位数词的构成方法。

师示范twenty-one ,twenty –two ,twenty –three ,学生自己寻找规律，并能迅速说出一些数词.
54, 38, 69 , 72 ,98….
Step 4 Listen to the tape and repeat .
二次备课栏
Step 5 Consolidation .
1. Say the number before . 86….99….
2. Say the number after 29….62….
2. 数字接力。

谁接不上的出列。

为使学生不感到枯燥乏味，教师可安排多种操练形式，如
男生与女生之间，组与组之间，排与排之间等。

3. Play games:
Game1 比比谁的平衡能力强。

若干学生站在前面，单腿着地，闭上眼睛，其他同学在下面数数，边给他们鼓劲，脚最后着
地的为优胜。

Game2 G部分第2题。

Count from one to one hundred .Don’t say the multiples of ―3‖,say―hello‖.
Step5 Sing a song 《This is the way 》
Step 6 Homework .
1.Count from one to one hundred.
2..Copy the words .\
板书设计：
Unit 7 It’s late
eleven one two twelve twenty
thirty thirteen three four fourteen forty
fifty fifteen five six sixteen sixty
seventy senventeen seven eight eighteen eighty
ninety nineteen nine ten a hundred .
教后感：
第三课时
二次备课栏授课时间：
教学内容：C部分D部分。

教学目标：
1．能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time,please ? It’s …
2．能运用句型What time do you …? 了解同学一天的作息时间，完成信息交流的任务。

教学重难点：
1．能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time,please ? It’s …
2．能运用句型What time do you …? 了解同学一天的作息时间，完成信息交流的任务
教学进程：
Step1 Warm up
1. Greetings
2. Sing a song 《This is the way 》
3. Free talk围绕本单元句型交谈。

4. Say the number before .
5. 迅速记电话号码。

a.迅速说出自己家的电话号码。

b.认读老师出示的号码。

Step 2 Review .
师拿出教具钟，边拨边问：What’s the time,please?
Ss: It’s …
先由师生对话，转向生生对话，如男女生之间，小组之间，排与排之间。

Step 3 C Ask and answer .
1. 出示挂图，生明确图意。

2. Practice in pairs .生口头操练。

3. 指名到前面表达。

在学生回答完时间后，引导学生根据画面内容用It’s time to …的句型作回答，进行自编对话。

4. 指导学生书写。

Step4 D Work in groups .
1.Review .
a.生听口令做动作。

get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TV go to
bed .
b.认读这些动词词组。

2．填表，每小组发给一张表格。

a.师示范第一栏：T: What time do you get up /go to school …?
S: I get up /go to school …at …
b.小组内完成。

c.交流、反馈。

Step 5 Homework .
1.用What time do you …的句型了解家人一天的作息时间。

2.Copy the dialogues .
二次备课栏
1. What’s the time ,please? It’s seven .
2. What’s the time,please ? It’s three fifty .
板书设计：
Unit 7 It’s late
What’s the time ,please ?
It’s …
教后感：
第四课时
授课时间：
教学内容：Part E F G .
教学目标：
1．能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time? It’s …
2．能够认读并表演E部分对话。

3．了解辅音字母n ,p的发音。

教学重难点：
1．能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time? It’s …
2．能够认读并表演E部分对话。

教学进程：
Step1 Warm up
1. Greetings
2. Sing a song《This is the way 》
3. Free talk . 围绕本单元的句型进行交谈，同时，注意复习3B教材中出现的
what’s …plus …?的句型，为Ｇ部分作辅垫。

4. 数字接力。

5. Play a game ,What’s missing .
Step 2 Read and act .
1.出示挂图，生认人物，猜故事情节。

2.听录音、感知对话内容。

3.师引导学生明白对话大意。

（―Shall we …‖表达婉转的语气，让学生在以后的交际中，尝
试着运用。

）
4. Listen and repeat . 师结合图片、实物演示。

5. Act ,practice in pairs .
6. 指名到前面表演。

7. 小组分角色朗读。

Step 3 Listen and repeat .
二次备课栏1. 出示单词、句型、学生认读。

2. 结合挂图、听录音、感知图意。

3. Listen and repeat .找出单词中共同音素。

4. 朗读操练。

5. 学生根据自己的语言积累，找出还有哪些含有此音素的单词。

6. 齐读这些单词。

Ｓtep 4 Sing a song 《This is the way 》
Step 5 G1 Look and read .
1. 出示挂图，生了解图意。

2. 生读图中文字，理解图意。

（让学生知道―What’s two and three ‖与―What’s two plus three.‖
表达相同的意思。

）
3. 分角色朗读。

师生间，小组间，男女生分角色朗读。

4. 分角色表演。

Step 6 Do exercise
1. Write down the number before .
nine ______ six ________ eight ________
four_______ two_______ ten_________
Step 7 Homework.
1.Listen to the tape two times .
板书设计：
Unit 7 It’s late
name panda
new Peter
The new panda’s name is Peter.
教后感：
Unit 8 In class（4课时）
二次备课栏
教材简析：
本单元的主要教学内容是祈使句。

通过教―Open the window, please .‖及否定句―Don’t open the
door .‖两种句式，让学生掌握―请别人干某事‖和―叫别人不要干某事‖的英语表达法。

教师可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生
能在一定的情景中熟练地运用这些祈使句。

本单元的词汇以动词词组为主，教师可通过具体动作来演示这些动作，给学生以感性认识。

教师在教祈使句时，应进行必要的文明礼貌教学。

教学目标：
1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink ,write ,read,close ,open .
2．能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please .Don’t open the door .并能在适
当的场合正确运用祈使句。

3．能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again .
4．了解辅音字母r和s在单词中的读音。

5. 会诵读歌谣Do n’t be late again .
教学重点：
1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink ,write ,read ,close,open .
2．能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please .Don’t open the door .并能在适
当的场合正确使用祈使句。

教学难点：
1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink, write ,read ,close ,open.
2．能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the wind ow ,please .Don’t open the door .并能在适
当的场合正确使用祈使句。

教具准备：图片、录音、教学挂图、投影器材。

教学理念。

1．面向全体学生，突出学生主体。

教学要面向全体学生，关注每个学生，让每个学生都有机
会练习说话。

2．整体设计目标，体现灵活开放。

3．任务型的教学模式。

采用活动途径，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展学生
的语言综合水平。

第一课时
授课时间：
教学内容：A Read and say .
教学目标：
1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词open ,read .
2．能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open your books ,please .Don’t open the door。

并能在
适当的场合正确运用祈使句。

3．能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again .
教学进程：
A Free talk .
二次备课栏
1.Greetings.
2.Sing a rhyme:《Fly ,fly my kite 》
B.Presentation and practice
1.介绍生词open ,read .
2.介绍句型Open your books,please .Don’t open the door .
1)请事先安排的一位学生进教室，说：Sorry ,I’m late .May I come in ? 教师回答：That’s all
right .Come in ,please. Don’t be late again .（多重复此句，让学生理解意思并学说）。

2)教师说指令，学生做相应的动作，同时教师多用boys and girls称呼全班学生。

T：Boys and girls ,stand up ,please /Sit down,please /Open your books,please .
其间穿插引入新内容Read the new words /Draw in your book.
3)教师出示教学图片，放录音，整体呈现对话内容。

对Don’t draw in your book .这句话稍作解
释，并指导学生朗读。

、
4)在能流利朗读的基础上，学生四人一组表演对话。

C Read and say .
1.出示本文挂图，请学生看图再听对话录音，告诉他们接下来会听到一些跟课文内容有关的句
子，要他们正确判断这些句子是否与对话内容相等。

1）Liu Tao is late for class .
2）Miss Li says: ―That’s all right .Come in ,please .‖
3）Mr Green says: ―Don’t be late again .‖
4）Mr Green says: ―Stand up ,Nancy.‖
再放一次录音，录音放完后，可把以上句子重复一遍给学生听，让他们检查自己的答案是否
正确。

最后，教师投影出示上面的句子，再让学生听一遍录音。

这样学生便可一边听录音一
边看句子。

2．学生自己朗读课文，教师巡视并给予个别辅导。

3．生表演对话。

D Consolidation .
T: Simon says: ―Stand up .‖ (执行命令)。

S：听听做做。

T：Open your books.(不执行。

)
Simon says: Open your books (执行)
V ery good .Close your books (不执行)（有部分同学执行了命令）
T：Sorry ,you’re out /Sorry ,you’re wrong .
E Assign homework .
1.听录音，朗读和表演对话。

2.根据所学对话内容自编小对话。

板书设计：
Unit 8 In class .
open Open your books ,please .
read Don’t read the new words .
教后感：
第二课时
二次备课栏
授课时间：
教学内容：B Look ,read and learn .C Look ,choose and say
教学目标：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink,write ,read ,close ,open .
2．能在适当的场合正确使用祈使句。

教学进程：
A Free talk .
1.Greetings .
2.Sing a song 《This is the way 》
3.Simon says(结合复习open ,close ,turn on ,turn off ,read ,draw and so on .)
BLook ,read and learn .
1.T: (出示时钟模型，自问自动自答)：Look ,this is a clock ,What’s the time? Oh, it’s six thirty .It’s
time to get up .Get up ,get up .Let’s get up .(引导学生说并做动作)。

T：（转动时钟）Now ,what’s the time? It’s seven o’clock .It’s time to have breakfast .Y es ,Y es ,Let’s
eat an egg ,a hamburger. (Ask a student) A hamburger ?
S:Yes ,please .
T: Here you are .
S: Thank you .
T: Y ou’re welcome (Say to another one )
A hot dog?…
引出eat ,drink .
2.介绍并学习draw ,write ,read ,copy ,close ,open .
CLook ,choose and say .
DConsolidation .
Play a game .
找两个男孩两个女孩到板前，面向学生，教师出示单词卡片（动词），同学们不准说话，只准
做动作，四个学生首先猜出单词者获胜。

E Assign homework .
1.抄写eat ,drink ,write ,read ,close ,open四遍。

2.抄写A 4中的句子。

板书设计：
教后感：
第三课时
二次备课栏授课时间：
教学内容：
D Look and say
G Play a game .
F Listen and repeat .
教学目标：
1．通过复习，能熟练掌握本单元所学单词和正确使用祈使句。

2．进一步掌握句型Don’t …
3. 能初步了解辅音字母r和s在单词中的发音。

教学进程：
A Prepare for the class .
1.Say a rhyme : Don’t be late again .
让学生随着录音有节奏地朗读，创设浓厚的学习英语的课堂氛围。

2.Free talk .
B Revision .
复习单词及有关的日常交际用语。

C Look and say
1.让学生仔细看图，在教师指导下说出每幅图的内容，并对祈使句的肯定句和否定句进行比较。

肯定句为……，please . 否定句Don’t …….
2.在能用祈使句正确表达图片内容的基础上，让学生进行同桌操练，一个说，另一个做动作，
并引导学生根据对方提出的命令，请求，建议做出正确应答。

如：
S1：Open the copybook,please .
S2:Yes /All right ./Ok .
S1:Drink the milk ,please .
S2:Ok /All right ./Thank you .
D:Play a game .
Simon says是一个听听做做的游戏，学生根据发指令者说的要求做出相应的动作。

在这个游
戏的过程中，学生必须遵守一个原则：只有当发指令者说了Simon says学生才执行这个命令，
如果不说Simon says ,则不执行。

如果学生做错了，发指令者就说Sorry,you are out或Sorry ,you
are wrong .让学生出局。

如：
S1（发令者）：Stand up ( 不执行)
S2：Simon says: Stand up !(执行)
E Listen and repeat .
本部分是语音训练部分。

1.了解辅音字母r在单词中的发音。

red ,orange ,rubber ,ruler ,read ,rabbit ,brush ,right .
2.了解辅音字母s在单词中的发音。

say ,sit ,six ,seven ,sorry .
3. 听录音。

4．边看图片边读句子。

二次备课栏
F Copy the following .
eat ,drink ,write ,read ,close ,open
G Assign homework .
1.默写本单元所学的单词。

2.用祈使句说话。

板书设计：
Unit 8 In class
……, please All right /Ok .
Don’t ……Ok /Y es .
教后感：
第四课时
授课时间：
教学内容：
E Read and act .
G 1. Look and read .
3. Say a rhyme: Don’t be late again.
教学目标：
1．通过复习，能熟练掌握本单元所学词语及日常交际用语。

2．能有节奏地诵读歌谣《Don’t be late again》.
教学进程：
A Prepare for the class .
Say a rhyme: Don’t be late ,again .
(让学生跟着节奏诵读两遍，同时配合歌谣内容做相应的动作。

)
B Free talk ..
用祈使句说话。

S1：（to S2）Open your book ,please .
S2: All right ..(to S3) Stand up, please .
S3: OK.(to …) Don’t …
C. Read and act .
1让学生听录音两遍，理解意思。

2跟录音读对话。

3同桌同学分角色表演对话。

4请同学上台表演。