2021学年八年级物理下册7.2弹力学案设计-(新版新人教版)
八年级物理下册7.2 弹力学案(新版)新人教版
八年级物理下册7.2 弹力学案（新版）新人教版7、2 弹力知识点一：弹力1、概念（1）橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫；像橡皮泥，变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这特性叫。
（2）思考：跳水运动员为什么要向下压跳板？拉弯的弓为什么能把箭射出去?我们将橡皮筋拉长，它们有什么共同特点？总结：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有的作用，也就是说弹力是物体由于发生而产生的力。
、、、支持力等都是弹力。
（3）乒乓球掉在地上马上会弹起来，是因为受到了力，它是由于乒乓球发生了而产生的。
2、弹力产生的条件（1）我们知道，力要想产生必须有物体，施力物体和受力物体，“推力” “拉力”“压力”“支持力”等力发生时，这两个物体都发生了，所以，弹力要想发生，满足的第一个条件是；（2）我们虽然与弹簧发生了接触，但如果我们没有施加力的作用，或用力过大，撤去外力弹簧不能恢复原状，这时弹簧是没有发生弹性形变的，也不会产生弹力，所以产生弹力的第二个条件就是3、弹力的方向（1）用手指向下按压直尺，观察直尺与手的形变方向，体会直尺与手恢复形变的方向，感受手与直尺间的支持力、压力，分析支持力，压力的方向。
力方向施力物体受力物体形变物体及形变方向手对尺子的压力尺子对手的支持力总结：从发生弹性形变物体的形变方向，恢复形变的方向和弹力方向的关系，用一句话概括弹力的方向：弹力总是。
4、弹性限度：轻拉弹簧后放手，弹簧会恢复原状；弹簧下调一袋面粉，弹簧会怎样？这说明了什么？知识点二：弹簧测力计1、弹簧测力计的构造（1）测量力的大小的工具叫。
（2）物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构（拉环、挂钩、刻度板、指针、弹簧组成）；并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计。
（3）原理：在弹性限度内，即：F=k△x，△x表示弹簧的伸长量，不是弹簧的长度。
2、弹簧测力计的使用2、结合以前学习的测量工具，想想在使用弹簧测力计时的注意事项：(1)使用前①观察弹簧测力计的和、②观察指针是否指在，否则要调零。
八年级物理下册7.2弹力教案(新版)新人教版
第2节弹力【教学目标】知识与技能1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
2.了解弹簧测力计测力的原理。
3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法经历对弹簧测力计的使用过程的探究,进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感态度与价值观1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值。
2.通过对弹簧测力计使用过程的探究,培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感,培养学生探索新器件的能力。
【教学重难点】重点:弹簧测力计的使用。
难点:弹簧测力计的制作原理及使用。
【教法与学法】1.教法:“探究式”教学模式,边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。
2.学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作。
【探究新课堂】【课前准备】弹弓、气球、弹簧、橡皮泥、塑料直尺、弹簧测力计、钩码【教学过程】【情境引入】教师让一个学生用弹弓打粉笔头,学生操作后,教师提出问题:是什么力把粉笔头打出去?学生凭感觉回答,教师由此引入新课。
【新授课】(一)认识弹性和塑性1.学生体验:让学生分别挤压气球、拉伸弹簧、挤压橡皮泥等物体,教师提出问题,学生回答:(1)手施加的力产生的效果是什么?(2)撤去手上的力,物体的形状又发生了怎样的变化?根据学生回答引出弹性和塑性。
2.弹性和塑性弹簧受力时发生形变,不受力则又恢复到原来的形状,我们把像弹簧这类物体所具有的这种特性,叫弹性。
发生的形变叫弹性形变。
注意:物体的弹性都有一定的限度,超过了这个限度,形变就无法自动恢复,我们把这个限度叫作弹性限度。
塑性:物体受力时发生形变,不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。
(二)认识弹力1.学生体验:用手拉弹簧,弹簧发生形变,体验弹簧对手有力吗?根据学生回答,教师接着提问:这个力是怎样产生的?学生观看撑竿跳的视频和再次体验用弹弓打粉笔头后回答。
2.弹力(1)定义:发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对跟它接触的物体产生力的作用,产生的这种力叫弹力。
八年级物理下册7.2弹力教学设计新版新人教版
7.2《弹力》教学设计一、教学目标知识与技能1.知道什么是弹力，弹力产生的条件；2.了解弹簧测力计测力的原理；3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法通过探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法；情感态度与价值观1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；2.通过对弹簧测力计使用的探究，养成乐于探索日常用品中科学道理的情感，提高探索新器件的能力；3.在实验中养成严谨的科学态度。
二、教学重点、难点及教学方法：教学重点：弹簧测力计的正确使用教学难点：弹力的概念及产生条件教学方法：1、实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。
2、分析归纳法：通过观察及实际使用弹簧测力计归纳出正确使用弹簧测力计的一般方法，并学会使用弹簧测力计。
三、课前准备：教具：多媒体课件、拉力器、弹簧、弹簧测力计、直尺、橡皮泥、橡皮筋、铁丝、气球学具：弹簧、弹簧测力计、直尺、橡皮泥、橡皮筋、铁丝、气球以上各分成13组，每四人一组。
四、教学过程：（一）、导入新课：我知道大家很多同学喜欢体育运动，也一定很喜欢看体育比赛，其实很多比赛项目包含了许多的物理知识，现在就让我们一起来回忆一下：（多媒体播放）确实非常精彩，那么同学们能从中找到包含哪些物理知识吗？学生：木板变形产生的弹力;力可以改变物体的形状；木板先变形后恢复原状。
学生……我今天还为大家带来了一个玩具——弓箭。
用手拉，橡胶绳变长，松手后又恢复原状。
这是橡胶绳的一种特性，大家能不能根据这个特性给我们桌上的这些东西分分类呢？（一）[探究实验1][师]：请一个小组说一下他们的结果。
[生]：弹簧、直尺、橡皮筋，橡皮筋、气球是一类：铁丝和橡皮泥是一类下面请各小组讨论：以上分类有哪些共同点，有哪些不同点呢？[生总结]：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。
不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状。
新版新人教版八年级物理下册第7章第2节弹力教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-弹力的概念：理解弹力是由于物体形变而产生的力，明确产生弹力的条件。
-胡克定律：掌握弹力与物体形变程度的关系，并能运用公式F=kx进行计算。
-弹力的方向：了解弹力方向与物体形变方向的关系，能正确判断弹力的方向。
-弹力的应用：了解弹力在日常生活中的应用，如弹簧测力计、弹跳球等。
举例解释：
-弹力的概念：强调弹力产生的前提是物体发生弹性形变，如拉伸弹簧、压缩橡皮筋等。
-胡克定律：通过实验让学生观察弹力与弹簧伸长量的关系，理解公式F=kx中k为弹簧常数，x为弹簧伸长量。
-弹力的方向：以压缩弹簧为例，说明弹力方向与弹簧压缩方向相反。
举例解释：
-弹力的方向判断：通过图示和实验，让学生明白弹力方向与物体形变恢复方向一致，而非施力方向。
-胡克定律的应用：通过具体例题，指导学生如何根据实际情况确定弹簧常数k，并进行计算。
-实验操作与数据分析：在实验过程中，教师需指导学生正确操作仪器，记录数据，并分析实验结果，提高学生的实验能力。
在教学过程中，教师要针对重点内容进行详细讲解和强调，通过举例、实验等方式帮助学生理解。同时，关注学生的难点，采取有效的教学方法，引导学生克服困难，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。
在实践活动环节，学生分组讨论和实验操作进行得如火如荼，大家积极参与，展示成果时也能看出他们对弹力的理解有所加深。但我也注意到，在实验操作过程中，部分学生操作不够规范，对实验数据的记录和分析也存在一定问题。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生实验技能的培养。
在学生小组讨论环节，大家围绕弹力在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我觉得这个环节很有意义，不仅让学生们学到了知识，还培养了他们的团队协作和沟通能力。但同时，我也发现有些学生在讨论过程中容易偏离主题，需要我在旁边适时引导，帮助他们聚焦关键问题。
2020-2021学年八年级物理下册 7.2弹力导学案(含解析)(新版)新人教版
第2节《弹力》【学习目标】1．了解弹力及弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测量力的原理。
3．会正确使用测力计测量力的大小。
【学习重点】：会使用弹簧测力计。
【学习难点】：弹力的概念及产生条件【自主预习】1．物体受力后会发生形变，不受力时又能恢复到原状的特性叫做弹性. 有些物体变形后不能自动恢复原状，物体的这种特性叫塑性。
2．物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力．3．测量力的大小的工具叫测力计.弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，利用这个道理制成的测力计叫弹簧测力计。
4．弹簧测力计的使用方法：看清量程，认清它的分度值，观察指针是否指零，使用测力计时，挂钩上力的方向必须与测力计的轴线方向一致，所测力不能超过测力计的量程.【合作探究】探究一：弹力复习：力的作用效果之一是：可以使物体发生形变，指物体在受力时，发生的形状或体积的改变。
动手做一做：按下列要求做一做，观察所发生的现象：（1）用力拉弹簧；撤去力，观察弹簧的形状变化。
（2）用力拉橡皮筋；撤去力，观察橡皮筋的形状变化。
（3）用力压气球；撤去力，观察气球的形状变化。
（4）用力压橡皮泥；撤去力，观察橡皮泥的形状变化。
（5）用力弯折铝导线；撤去力，观察铝导线的形状变化。
（6）用手压钢尺，钢尺变弯；撤去力，观察钢尺的形状变化。
【相同点】这些物体受力后都发生了形变。
【不同点】弹簧、橡皮筋、气球、钢尺发生形变后，还能恢复原状；橡皮泥、铝导线发生形变后，不能恢复原来的形状。
1. 弹性：物体受力时发生形变，不受力时恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。
2. 塑性：有些物体形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。
3．弹性形变：物体受力发生形变，外力撤去后能自行恢复原状的形变。
4．塑性形变:外力撤去后，物体不能自行恢复原状的形变。
5．形变的普遍性：任何物体受力都能发生形变，不过有的形变比较明显，可以直接看见；有的形变极其微小，要用特殊的方法将其微笑形变放大后才能显示出来。
2024-2025学年八年级物理下册7.2弹力教案(新版)新人教版
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕弹力的概念和产生原因，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
针对学生的学情分析，本节课的教学重点和难点为弹力的概念、弹力的产生原因以及弹力的测量。教师需要通过合适的教学手段，帮助学生理解和掌握这些知识点。同时，教师还需要关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有2024-2025学年八年级物理下册 7.2弹力教案所需的学习资料。教材中应包括弹力的概念、弹力的产生原因以及弹力的测量等相关内容。
4. 创新与实践能力：通过设计实验和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力，学会运用所学的知识解决实际问题。
三、学情分析
考虑到所教授的是2024-2025学年八年级物理下册 7.2弹力教案，我们需要分析这一年龄段学生的学情。
1. 学生层次：八年级的学生正处于青春期的初期，他们对新事物充满好奇，接受能力强。在物理学习方面，他们已经掌握了力的基本概念和一些基本的实验技能。因此，他们在学习弹力这一概念时，能够较快地理解和接受新的知识。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
八年级物理下册 7.2 弹力教案 (新版)新人教版
弹力★整体设计说明★本课由日常生活中常见的一些有关形变的现象入手从而引出弹性及弹力概念的教学，再根据弹力的概念引出测量力的工具——弹簧测力计的教学。
体现了从生活走向物理又从物理走向生活的教学理念。
★教材分析★本节课由弹力、弹簧测力计两部分组成。
弹力是三种基本常见力之一，是物体受力分析的基础知识。
因此本节内容在整个初中力学知识占有重要地位。
★教法建议★本课有两个内容：知道弹力的概念，认识并学会使用弹簧测力计。
本节课在教学过程中可根据上节力的作用效果入手，结合日常生活中一些常见的形变现象引出弹力的概念。
让学生认识弹簧测力计的构造以及它的工作原理，设计实验让学生练习使用弹簧测力计。
本节课在教学过程中要发挥学生的主体性，教师应引导学生去思考，培养学生的实验操作和解决问题的能力。
★学情分析★这节知识内容较少，第一块知识弹力熟悉抽象，第二块知识弹簧识测力计简单枯燥，如何吸引学生是关键。
本着让学生自主学习、实现自主发展的目标，在本节课的学习过程中，设计了一系列的活动，激活学生原有的知识储备，扩展学生实践研究的范围，诱发学生主体探究的动机，使学生在深层次的探索活动中，体验探索的艰辛和成功，激发学生探索兴趣和热情，培养学生的创新情感，从而培养学生的创新能力和创新意识。
给学生一个空间，让学生自己去发挥；给学生一个困难，让学生自己去克服；并从活动中中不断强化重构自己的知识体系。
★学法引导★设置情境引导学生思考从而引出弹力概念的教学。
然后通过让学生动手实验，设计实验方案来进一步认识弹簧测力计。
明确弹簧测力计的作用以及它的工作原理。
这样安排学生学习能充分激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的动手创造能力，对本节课的知识点自然也就加深了理解。
★三维目标★1．知识与技能（1）了解弹性、塑性及其在生活中的应用；（2）知道什么是弹力，弹力产生的条件；（3）了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
2．过程与方法通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。
八年级物理下册7.2弹力学案(新版)新人教版
7.2 弹力一学习目标：知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。
通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。
认识生活中的弹簧测力计。
二重难点：重点：弹簧测力计的使用方法难点：弹力的概念三教师预设问题：一、创设情景：学生比赛：用力拉橡皮筋，将橡皮弹出去。
看谁弹得远。
二、自主学习，合作探究，展示汇报：（一）、形变、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感受手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧，物体发生形变的同时，由于要恢复形变，会对手一个力的作用。
物体的形状的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。
物体发生弹性形变所产生的力叫弹力。
拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于塑性形变。
注意：压力、支持力、拉力实质就是弹力。
（二)、探究物体形变的大小与外力大小的关系1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度；2、（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；（2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。
小结：作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。
3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。
总结：在弹性范围内，弹簧所受外力越大，形变也越大。
（在弹性范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成正比。
）说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。
测量力的工具是测力计，在实验室中常用弹簧测力计来测量力的大小。
（三）、交流、讨论如何使用弹簧测力计1、观察弹簧测力计，说出它的主要构件名称、测量范围、分度值。
弹簧测力计主要由弹簧、挂钩、指针、刻度盘组成。
弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是 5N ，分度值是 0.1N 。
八年级物理下册7.2《弹力》教案(新版)新人教版.doc
课题 5 7.2弹力膜开I 新捋I士答人学习1感知目3.知道形变越大，弹力越百尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、Flash课件教师活动1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）如图12-2-1所示，将一把直尺的两端分别靠在书上, 压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直学生活动设计意图复备学生分小组实验学生实验（一）：2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
弹[3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保力持变形后的形状。
学生实通过实验、讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，（二）养学生实验1表述能力实验探究7.2《弹力》教案1. 知道什么是弹力、弹力产生的条件.知识目标2. 能正确使用弹簧测力计.1. 通过观察和实验了解弹簧测力计的结构能力目标2. 通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法1, 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
2, 通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯清感目标3, 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值.重点：弹簧测力计的原理、弹簧测力计的使用重难点：弹簧测力计的制作和使用方法点------ 中考撷要.关于弹力的概念和新教材中新增的, ----------以前的中考中没涉及到.~~但一于弹簧测难力计的正确使用是历年中考中常考的内容.我们要注重理解弹力的概念及弹力产生的条件，同点时对弹簧测力计也要熟练掌握其使用方法.（4）取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
（三）让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分学生实验类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例了。
（按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类）（四）直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能学生观察自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2021年八年级物理下册 7. 弹力教案 (新版)新人教版
2021年八年级物理下册 7.2 弹力教案（新版）新人教版【教学目标】1、知识与技能：（1）、在常见的力的现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
(2)、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理和使用方法。
及正确使用。
（3）、培养学生的观察能力及分析问题的能力．2、过程与方法：(1)动手实验操作、探究；(2)体验；(3)交流与合作3、情感态度与价值观：通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神．重点：弹簧测力计的原理、构造及使用方法。
难点：弹簧测力计原理。
教学方法：实验法、观察法、讨论、交流法。
教学器材：学生分组实验：弹簧测力计、钩码4个、橡皮筋、弹簧、铁架台、刻度尺。
【教学过程】教学环节和教学内容教师活动学生活动[创设情境，导入弹性]1.小实验：用一只手指轻轻按另一只手肌肉处（按下去时凹进去，松开手时又复原）2.用手压握力计，松手后握力计复原，生活中还有没有其它的物体也可以撤销手力后可以复原呢？（尺子，弹簧，橡皮筋等）出示各种各样的握力器供学生选择实验。
点评：我们把物体在撤去力后可以复原的性质叫做弹性，这种受力时可恢复的形变叫做弹性形变：动手实验，亲身体验，主要观察形变。
积极回答。
思考生活中还有那些物体属于这种形变并回答。
【板书设计】7.2 弹力1．弹力：因物体发生弹性形变而产生的力叫弹力。
2．弹簧测力计。
(1)构造：刻度盘、弹簧、指针。
(2)正确使用方法a、了解量程。
b．明确分度值。
c、校零。
d．测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。
【教后反思】本节课的重点是弹力的方向，在讲述弹力的方向时，我先让学生做几道关于弹力方向的练习题，然后，让几个学生到讲台上解题，这样，我能很好地针对学生的理解能力和掌握情况做出正确的教学策略，先让学生说说自己的看法，然后针对学生各方面的看法，进行评讲，使学生的印象变得非常深刻，掌握程度得到提高。
八年级物理下册7.2弹力学案新人教版(2021年整理)
八年级物理下册7.2 弹力学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册7.2 弹力学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理下册7.2 弹力学案（新版）新人教版的全部内容。
弹力学案一、学习目标1．会区分弹性和塑性,知道弹力的定义及弹力产生的条件；2．知道弹簧伸长量与拉力大小成正比；3．了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
二、重点、难点弹力概念的建立以及弹簧测力计的构造、原理和使用是本节课的重点和难点.三、复习巩固1．关于力的概念，下列说法中正确的是( )A．一个物体就能产生力的作用B．力是物体对物体的作用C．只有直接接触的物体间才能产生力的作用D．彼此直接接触的物体间一定有力的作用2．一天，发生了两车相撞的交通事故，一个交警前来处理，说：“我一定要找出是哪辆车先撞上另一辆车的。
”请从物理学角度分析，这个交警能否找出那辆车？答：，这是因为物体间的相互作用总是发生的.四、自主学习一、弹力活动一：学生分组做下面的实验a．压、拉弹簧b．手捏橡皮泥c．手拉橡皮筋d．手弯金属丝回答（1）你观察到了什么现象？（2）它们的共同特征是：都用力改变了物体的____________。
(3）根据它们的不同特征分为两类：________分为一类，它们的共同特征是受力时_________,不受力时_______________，_______为一类，它们的共同特征是受力时_________，不受力时_______________。
总结：__________________________________________叫做弹性,__________________________________________叫做塑性。
八年级物理下册 7.2 弹力教案学案新人教版
三、整合提升（约3-4分钟）
1、这节课学会了什么？
2、学习的方法、技巧？
3、这节课的困惑？
四、达标测评（约5分钟）
（一）要求：
1、看一看哪一组做的又快又好。
2、组长迅速统计达标率，准备汇报：
___人全对，___人部分对， ____人都不对。
3、做错的题目整理在错题集上，做对的同学课后帮扶做错的同学。
亲自感受，合作交流，如 果组内完成不了，就放在班级大展示中进行完善。
感受作用力的大小与形变程度的关系
班级展示弹簧测力计的使用方法。一组展示，其他组同学补充，或者追问、质疑。
学生自主总结。
个别小组学生总结后展示，其他组同学补充完善。
做题时一定要有时间观念，根据自己的学习情况选择适合自己的题目，分层达标。
A.30N B.15N
C.90N D.无法确定
在老师导入课题后品味关键词，加深对学习目标的理解
快速熟悉学习目标，知道这节课要干什么？
带着任务学习，自学时解决不掉的问题标注出来，以备进入下一环节的讨论交流。
认真课本阅读第7页“练习使用弹簧测力计”后组内讨论、完善使用弹簧测力计的方法。
观看多媒体后总结出规范的弹性、塑性、弹力的概念。
3．下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（）
A、弹簧测力计的刻度是均匀的B、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用
C、使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住
D、使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰
4．有三根弹簧并联成的拉力器，如果将一根弹簧拉长5cm，需要用力15N；则若拉力器拉长10cm，所需要的拉力为：（ ）
仔细观察下面两幅图片，结合自己的体验思考：弹力是怎么产生的？即需要具备哪些条件？
八年级物理下册第7章第2节弹力教案新版新人教版
第七章第2节《弹力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解弹力及弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测量力的原理。
3．会正确使用测力计测量力的大小。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
（三）情感态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
二、教学重难点与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。
对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。
三、教学策略通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。
学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。
教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。
弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。
通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。
对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。
可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。
2021届人教版八年级物理下册7.2弹力导学案
2021届人教版八年级物理下册7.2弹力导学案.....弹力学习目标1.了解什么是弹力；2.知道弹簧测力计的原理；3.会正确使用弹簧测力计。
学习重点学习难点知道什么是弹力，以及弹力产生的条件。
正确使用弹簧测力计测量力的大小。
一、自主学习阅读教材52页“弹力”，完成下列问题：1.物体的特性叫做弹性。
物理受力发生形变，撤消外力后的特性叫做塑性。
2.弹力是物体由于而产生的。
阅读教材52-53页“弹簧测力计”，完成下列问题：3.测量的工具叫做测力计。
4.弹簧受到的拉力越大，弹簧的就越长，利用这个道理做成的测力计叫做弹簧测力计。
5.弹簧测力计使用前要观察它的，认清它的每一小格表示。
检查它的指针是否指在。
测量前应把指针调节到。
二、合作探究（交流）学点1弹力1.用手指分别按弹簧和橡皮泥，观察到弹簧和橡皮泥都发生了，然后撤去手指压力，观察到弹簧恢复到原来的形状，而橡皮泥恢复到原来的形状。
我们把弹簧的这种特性叫。
橡皮泥的这种特性叫。
2.用较大的力啦弹簧，使弹簧伸长后不能完全复原。
弹簧的弹性有一定的限度，使用弹簧时不能超过它的，否则会弹簧。
3.用手压弹簧时，会感觉到弹簧也在压手。
弹簧对手的这种作用力叫做。
弹力是由于发生弹性形变的物体要恢复原状时，谁阻碍它恢复原状它就对谁产生弹力的作用。
因此，日常生活中所说的压力、支持力、绳子的拉力其实质都是力。
练习1.下列结果不是由弹力产生的是（）a.撑杆跳高运动员飞越横杆b.装有弹簧的门被推开，放手后自动关上c.玩具手枪将子弹射出去d.手中的石块释放后会下落学点2弹簧测力计的原理1.测量力的大小的工具叫，物理实验中经常使用的测力计叫，它主要由刻度盘、、、挂钩外壳、挂环构成。
它是利用在的原..........理制成的。
2.演示：分别在弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，观察填表：实验次数1234弹簧受到的拉力弹簧原长弹簧长度弹簧伸长根据上表数据作出弹簧的伸长与拉力的关系图像，分析图象得出结论：在弹性限度内，。
八年级物理下册 7.2 弹力导学案(无答案)新人教版(2021学年)
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第二节弹力【学习目标】知识目标:(１）知道弹力（2）知道弹力产生的条件(3)知道弹簧测力计测力的原理能力目标:通过小组积极合作，熟练掌握弹簧测力计的使用方法情感目标：(1）通过探究,使学生体验探究过程,激发学生主动学习的兴趣（2)通过演示，培养学生的观察能力，以积极的热情投入学习，体会学习的快乐重点:正确使用弹簧测力计测量力的大小难点:弹力的概念及产生条件【自主预习】阅读教材，完成下列任务。
1、用手拉弹簧时,我们会感到弹簧对手有力的作用，这种力叫做。
2、测量力的大小的工具是。
3、弹簧测力计的制作原理是。
4、使用时要使弹簧的方向跟所测力的方向,弹簧靠在刻度板上。
５、判断下列说法是对还是错（1)弹性和塑性是物体的一种特性（）（２)发生弹性形变的物体会对与它接触的物体产生弹力的作用( ）(３)同一物体产生的弹力越大,它的形变就越大( ）（４）弹力一定发生在两个相互接触的物体之间（）6、小孩喜欢跳蹦蹦床,当小孩用力蹬床时,床发生了较大形变,可产生较大的使小孩弹起,用力越大，被弹起的高度越。
【探究交流】探究点一:弹力(重难点)问题1。
演示下列实验(1）用力拉弹簧,弹簧伸长,撤去拉力，弹簧恢复原长。
(2)用力弯铁丝，铁丝变形,撤去力，铁丝不恢复原状。
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第2节弹力
学习目标
1.（2020-2021学年云师大附中学科教研组编写）了解什么是弹力。
2.知道弹簧测力计的原理。
3.会正确使用弹簧测力计。
自主探究
学点一:弹力
活动1:用手压弹簧
活动2:用力弯曲细竹棒
活动3:用手挤压吹起来的气球
活动4:同时在同一高度释放弹力球和橡皮泥小球
用手对弹簧、细竹棒、气球、弹力球、橡皮泥小球施加力的作用,观察物体有什么变化,体会一下手有什么感觉。
外形极其相似的弹力球和橡皮泥小球形状的改变有何不同?
拓展实验:如图所示,用手挤压扁平瓶子同一横截面的不同部位,以细线标记处为基准点,发现细管中的液面在上升或下降,通过观察液面的升降可以判断瓶子发生了形变。
归纳总结:
1.（2020-2021学年云师大附中学科教研组编写）弹性:物体在受力时发生,不受力时的性质叫弹性。
2.塑性:物体在受力时发生,形变后的性质叫做塑性。
3.弹力:物体由于发生而产生的力叫做弹力。
4.弹力产生的条件:(1);(2)。
5.弹性限度:物体的弹性有一定的限度,超过这个限度就不能,这个限度叫做弹性限度。
学点二:弹簧测力计
弹簧测力计
自学要求:
(1)观察弹簧测力计的结构;
(2)观察弹簧测力计的量程和分度值;
(3)观察弹簧测力计的刻度线的特点;
(4)阅读弹簧测力计的使用方法。
归纳总结:
1.（2020-2021学年云师大附中学科教研组编写）弹簧测力计的构造:由刻度盘、、、、吊环构成。
2.单位:单位标识在弹簧测力计刻度盘的上方是。
3.量程:弹簧测力计刻度盘上的。
4.最小刻度:从0到1N之间有个小格,每一小格代表。
学点三:弹簧测力计的使用方法
分组实验:
(1)观察量程和分度值,看指针是否指在零刻度线上,否则要调零。
(2)用手拉弹簧测力计的挂钩,使指针指到1N、5 N、10 N,观察弹簧测力计长度的变化,感受1 N、5 N、10 N的力。
注意事项:
(1)所测的力不能大于弹簧测力计的量程,以免损坏弹簧测力计。
(2)如果使用前弹簧测力计的指针没有指在零刻度线上,那么应该调节指针的位置使其指在零刻度线上。
(3)了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少牛,每一小格表示多少牛。
(4)把挂钩轻轻拉动几下,看看是否灵活。
实际测量时,要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。
弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。
归纳总结:
1.（2020-2021学年云师大附中学科教研组编写）首先看清弹簧测力计的,也就是弹簧测力计上的。
加在弹簧测力计上的力,超出这个范围。
2.认清弹簧测力计上的,即每一小格表示多少牛,以便用它测量时可以准确读出测量值。
3.测量前要把指针调到,读数时,视线要与指针。
4.测量时,要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向,不可用太大的力猛拉弹簧或让弹簧测力计长久受力,以免损坏。
课堂检测
1.（2020-2021学年云师大附中学科教研组编写）有一弹簧测力计,当挂钩上没有施加力时,指针不是指在零刻度线上,而是指在0.2N的位置,此时用手拉弹簧测力计挂钩,读数为4 N,则手拉弹簧的力为( )
A.4.2N
B.4N
C.3.8N
D.无法判断
2.关于弹力产生条件的说法中,正确的是( )
A.物体间不相互接触,也能产生弹力
B.只要两物体接触就一定会产生弹力
C.只有弹簧才能产生弹力
D.两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产生弹力
3.某同学用弹簧测力计测一个物体重力时,手持挂钩,将物体挂在吊环上,弹簧测力计的读数为5N,则物体的重力为( )
A.大于5N
B.等于5N
C.小于5N
D.以上都有可能
4.使用弹簧测力计时,下列说法中错误的是( )
A.弹簧测力计必须竖直放置,不得倾斜
B.使用前,弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
C.使用前必须检查指针是否指零
D.使用时必须注意所测的力不超过弹簧测力计的量程
5.弹簧长10cm,用1N的力拉弹簧时弹簧长11 cm,用5 N的力拉它,弹簧的长度为( )
A.10cm
B.15cm
C.50cm
D.55cm
6.用20N的力能够提起的物体可能是( )
A.一只成年羊
B.一只猫
C.一只雏鸡
D.两只鸡蛋
7.（2020-2021学年云师大附中物理学科教研组编写）下列几种测量工具中,用来测量力的大小的工具是( )
A.刻度尺
B.弹簧测力计
C.天平
D.温度计
8.如果一个弹簧测力计指针没有正指在零刻度线上,而是指在0.1N处,那么使用这个弹簧测力计测一个力的大小,示数为3.4N,这个力的实际大小是( )
A.3.5N
B.3.4N
C.3.3N
D.无法确定
9.对于弹簧测力计的认识,下列说法中错误的是( )
A.弹簧测力计上的测量范围就是它的量程
B.弹簧测力计上的刻度是均匀的,原因是弹簧的长度跟它所受到的拉力成正比
C.弹簧的伸长跟受到的拉力成正比,这是弹簧测力计能测量力的大小的原因
D.弹簧测力计是一种测力工具,可以用弹簧测力计测水平方向上的力
10.如图所示的弹簧测力计,它的量程为,分度值为,现在弹簧测力计的示数为N。
参考答案
自主探究
学点一:弹力
1.（2020-2021学年云师大附中学科教研组编写）形变又恢复到原来的形状
2.形变不能自动地恢复到原来的形状
3.弹性形变
4.(1)物体发生弹性形变(2)物体互相接触
5.恢复到原来的形状
学点二:弹簧测力计
1.（2020-2021学年云师大附中学科教研组编写）弹簧指针挂钩
2.N
3.最大示数
4.5 0.2N
学点三:弹簧测力计的使用方法
1.（2020-2021学年云师大附中学科教研组编写）量程最大刻度不能
2.最小刻度值
3.零点相平
4.一致
课堂检测
1.（2020-2021学年云师大附中学科教研组编写）C
2.D
3.C
4.A
5.B
6.B
7.（2020-2021学年云师大附中物理学科教研组编写）B
8.C
9.B 10.0~5 N 0.2 N 3.4。