最新语文S版小学语文三年级下册《张衡》公开课教学设计

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三年级语文下册《张衡》精备课教案

9、张衡杰出地动仪的构造、功能
（大酒坛、凸起、铜铸、对准、蹲仰、对准）造型美观
卓越、准确地预测地震
教
学
反
思
科学技术的发展，自来不断的发明创造。只有善于观察，认真思考，大胆实践，才会有所发明，有所创造。学习本单元课文，要理解重点语句和段落写了什么，是怎样把意思表太清楚的。那就让我们共同走进第三单元。
1、启发谈话：大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。
2、指名回答、汇报：
学生自由读课文，
学生默读课文，边读边画
全班交流自学成果。
指名指图说说。
评价说的是否清楚明白。再指名说一说。
你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致）
按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。
你觉得张衡是怎样的人？说一说他的优秀品质。
教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
三、感情朗读，熟读成诵
（2）请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？
（3）作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？
3、出示导学问题1、小组分段轻声读课文第五—七自然段，想想地动仪是怎样预测地震？
4、用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。
5、作者是按怎样的顺序写的？
6、你觉得张衡是怎样的人？
1、指名板写，其他同学认真写字，集体纠正。强调“兆、录、究”三字。
总课时
2课时
第2课时
主备教师
范春林
备课时间
执教者
授课时间
月日
教学目标
1.知识与技能：通过理解课文中重点词语的意思，引导学生读懂课文，理解课文内容，能够有感情地朗读课文

三年级语文下册第三单元第9课《张衡》教学设计语文S版

三年级语文下册第三单元第9课《张衡》教学设计语文S版教学目标1、认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

3、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

4、通过教学激发学生的爱国情感。

第一课时一、谈话导入。

由人物张衡谈起----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。

我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。

板书课题二、指导朗读。

1、认真读课文，看课文讲的是张衡的什么故事？2、学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学和老师。

三、检查读书情况，讲说课文大意。

1、指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。

2、鼓励再读课文，1）着重了解课文是从哪些方面写张衡的？2）看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。

可以介绍自己课前收集的资料。

以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）合作学习读熟课文。

（同桌读、小组读、分段读）朗读文章要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。

）张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪。

）地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，它及时测定了不地震。

）写瀑布的声音。

学习生字交流记忆的方法。

谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。

以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。

第二课时主要教学内容：引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习和仿写练习。

一、分段讲读课文。

1. 指名一段一段读课文。

想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

语文S版小学三年级语文下册《张衡》教案与教学设计

语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：9 张衡块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准明确指出：阅读是个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

因此，教学时采取自读感悟、自主探索、合作交流等学习方式，引导学生通过阅读厘清张衡发明地动仪的过程和作者的表达方法，把读和写有机地结合起来，逐渐丰盈学生的表达心智。

教学目标：1．会认“录、铜、坛、凸、洛、骗、廷、卓、贡”等9 个字，会写“杰、吉、征、兆、记、录、研、究、析、仪、状、酒、坛、贡、献”等15 个字，要求掌握“杰出、吉利、征兆、记录、研究、分析、仪器、形状、酒坛、贡献”等10 个词语。

2．引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

3．引导学生运用第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

重难点分析：教学重点：了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学、崇尚科学的思想情趣。

教学难点：了解地动仪的构造及功能，引导学生运用第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

课前准备：多媒体课件1教学过程设计说明第一课时一、谈话导入。

（一）导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们经过研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。

今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。

（二）板书课题，读课题。

二、初读课文，整体感知。

（一）过渡：课文写了张衡的什么故事呢？让我们一起来读课文。

（二）初读课文，出示读书提示：1．读准字音，读通课文。

2．认真读课文，思考：课文写了张衡的什么事？（三）检查读书情况。

1．出示课文中的生词，采取多种形式读。

杰出吉利征兆记录研究分析仪器形状酒坛贡献议论纷纷2. 张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事情？三、再次读书，理清课文顺序。

（一）分段指定同学读书，了解课文从几个方面来介绍张衡的。

（二）学生汇报，教师梳理。

1．张衡发明了地动仪。

S版小学三年级语文下册《9 张衡》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT

因为没有震感，所以人们不相信张衡，认为张衡的地动仪是骗人的玩意儿。可见，张衡是顶着巨大的舆论压力，仍坚持潜心研究。
张衡发明的地动仪，是世界上最早测定地震方位的仪器。他的发明创造，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。
说明了张衡发明地动仪的意义。“是世界上最早”的，奠定了我国科学事业在世界上的地位。张衡为我国科学事业做出了卓越的贡献，值得我们永远怀念。
造句
音序部首笔画字义造句 J 氵
墙上贴满了她的奖状。
词性同音结构名词久/九左右
酒
10画
粮食、水果等含淀粉或糖的物质经发酵制成饮料，如葡萄酒、烧酒。小明不小心把爸爸的酒给撞洒了。
易错提示：征途（ｚｈēｎｚｈēｎｇ√）形状（ｚｈｕàｎｇ√ｚｕàｎｇ）辨形：“吉”的上面是“士”，不是“土”；“酒”不要漏写里面的短横。
造谣（ｚàｏｙáｏ）：为了达到某种目的而捏造消息，迷惑群众。山崩（ｓｈāｎｂēｎɡ）：山上大量的岩石和土壤塌下来。信服（ｘìｎｆú）：相信并佩服。
卓越（ｚｈｕó ｙｕè）：非常优秀，超出一般。
《张衡》是一篇（人物故事），讲的是我国（）时期科东汉学家张衡发明（（地动仪）的事。课文通过对地动仪（）。）科学事业发明过程）的介绍，赞颂了张衡卓越贡献
课文结构
简介身份及发明地动仪的背景地动仪的构造和用途认真研究，勇于实践为我国科学事业做贡献
张衡
用地动仪预测地震
发明地动仪的意义
再读课文
1.描写地震的危害有什么作用？
地震影响范围广，危害特别大，给人类带来了深重的灾难，这种情况下十分需要一个解决办法，正因为如此，张衡研究发明了地动仪。所以描写地震的危害是为了下文张衡发明地动仪做铺垫。

2023年语文S版三年级下《张衡》说课稿

2023年语文S版三年级下《张衡》说课稿一、说教材《张衡》是一篇写人文章，主要写了我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不信任鬼神，仔细思索，大胆探讨，经过细心的考察和分析，最终独创了一种测定地震方位的仪器地动仪的故事。

通过学习这篇课文，教化学生信任科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。

依据教学大纲要求及教材特点，针对学生的实际状况，我制定如下教学目标：1、学问目标：把握文章主要内容，抓住重点语句，品尝重要词句所包含的思想感情2、技能目标：通过研读课文第______段，培育学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的实力。

3、情感目标：培育学生信任科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。

依据上述教学目标和学生的实际状况，我确定本课的教学重点是找出体现张衡是我国古代杰出的科学家的地方。

教学难点是教化学生信任科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。

为了更好实现以上的教学理念，我在课前打算了相关的多媒体课件、让学生收集有关本课的相关学问，为更好地学习学问做好了充分的打算。

二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、探讨法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。

而在学法上，我们应提倡以学生为本的教学理念。

语文教学应充分发挥学生的主体意识和进取精神，提倡自主合作探究的学习方式，因此我制定了读、议、思三字学法，自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。

三、说教学过程1、复习导入上课伊始，我设计这样的导语，上节课我们学习了张衡一课，老师要考考你们字词驾驭状况。

用复习进行导入不仅可以考察学生对上节课对字词驾驭状况，而且自然的过度到本课其次课时的学习。

2、创设情境，设疑自探我设计这样的导语，同学们我们上节课已经整体感知了地震中的父与子的大体内容，进而我利用多媒体课件出示课文情境图，让学生能快速地回忆本文的主要内容。

小学三年级下《张衡》教案

教案名称：探索科学家张衡探索地震的故事教学目标：1.了解中国古代科学家张衡的生平和贡献。

2.了解地震的原因和危害。

3.培养学生的观察能力和科学探索精神。

教学重点：1.讲解张衡的生平和贡献。

2.学习地震的原因和危害。

教学准备：1.课本《张衡》。

2.简单地震模型。

3.图片和视频资料关于地震。

教学过程：Step 1：导入(5分钟)1.导入地震的话题，提问：“你们听说过地震吗？你们知道地震是怎么回事吗？”2.让学生谈谈自己对地震的认识和了解。

Step 2：展示张衡的图片和简介(10分钟)1.展示张衡的图片，向学生介绍他是中国古代著名科学家，他在地震方面有很多贡献。

2.给学生讲述张衡的生平和学术成就，他提出了“浑沌之气”和“地震之机”的理论。

Step 3：学习地震的原因(15分钟)1.向学生介绍地震的原因，指出地震是地球上岩石层发生断裂或者发生滑动导致的。

2.使用简单地震模型，模拟地震的发生过程，让学生亲身体验地震的力量和危害性。

Step 4：学习地震的危害(15分钟)1.向学生介绍地震的危害，包括地震引发的地面震动、地面裂缝、建筑物倒塌、火山喷发等。

2.展示一些地震造成的破坏性事件的图片和视频，让学生了解地震对人类生活和安全的影响。

Step 5：总结张衡的贡献(10分钟)1.学生小组合作完成一个海报或者小报告，总结张衡在地震方面的贡献。

2.让学生展示他们的作品，分享学习心得。

Step 6：巩固和拓展(20分钟)1.分组进行小练习，让学生回答一些与地震相关的问题，巩固所学的知识。

2.使用图片和视频资料，介绍一些现代科学家在地震研究中的贡献和新发现，拓展学生的科学知识。

Step 7：课堂反思(5分钟)1.回顾本节课的内容，提问学生：“你们从本节课中学到了什么？你们对地震有了更深的了解吗？”2.鼓励学生分享自己的思考和感受。

教学延伸：1.组织学生进行地震应急演习，让学生了解地震时应该如何保护自己和逃生。

2.鼓励学生参观地震科普馆或者博物馆，进一步了解地震和地震科学家的研究成果。

三年级下册语文教案-9张衡表格式语文S版

导入新课
在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在不断研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。（出示图片及课题：张衡）
理解课题
出示图片，揭示课题，初步质疑。
讲授新课
初读课文，整体感知
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.示范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
（6）地动仪的用途
要是哪个地区发生了地震，朝着那个方向的龙就会张开嘴巴，吐出铜球。铜球当啷一声正好落在蛤蟆的嘴里。人们听了，就知道哪个方向发生了地震。
6.过渡：介绍完地动仪的构造和作用，我们再来看看地动仪真的能预测地震吗？你们相信吗？（请仔细阅读课文第6、第7两个自然段。）
7.说一说，人们对地动仪的看法有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
点拨：“蹲、仰、张”三个动词形象地写出了蛤蟆的样子。
（4）作者是按什么顺序来介绍地动仪的？
解析：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法。
小结：从整体到部分，再从上到下介绍的顺序。
（5）请闭上眼睛想一想，地动仪是什么样子的？让我们介绍给别人吧！
造谣生事：指制造谣言，挑起事端。
4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5.拿起课本动情地朗读课文，进行朗读“夺旗”活动。
自主学习，
相互探讨。
通过学生自主学习法，让学生在自主学习过程中扫除阅读障碍，使后边课文的学习更轻松。
作者简介
张衡（78—139），东汉科学家、文学家。除了地动仪，他还创制了精确演示天空中星星位置的“浑天仪”。他也是世界上第一个正确解释月食现象的人。他的《二京赋》、《归田赋》等作品，在文学史上有较高的地位。

2023年小学三年级下《张衡》优秀教案

2023年小学三年级下《张衡》优秀教案教学目标：1、引导学生读懂课文，了解张衡独创地动仪的经过和意义，培育酷爱科学的思想情趣。

2、学会本课的生字新词。

3、激励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟识的事物。

教学重点：引导学生读懂课文，了解张衡独创地动仪的经过和意义。

教学难点：培育酷爱科学、崇尚科学的思想感情。

教学过程：一、情景导入。

播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受?老师：刚才播放的就是地震，这是一种令人非常恐惊的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。

在距今2000年左右的东汉时期，人们还不能正确的相识它，(出示地动仪图片)张衡经过探讨，独创了一种用于地震的仪器地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的相识。

这节课我们就来学习《张衡》。

板书课题，齐读课题。

课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。

看到这个题目，你想提出什么问题?老师梳理问题。

[让学生观看地震的现象，对地震有一个相识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培育学生的收集资料的实力。

]二、自读课文，整体感知。

自由读课文，标诞生字词，多读几遍，想方法记住他们。

出示生词、生字，检查沟通。

沟通识字方法。

分段读课文，读后评议。

说一下，本课主要讲了什么?[通过这个环节设计，培育学生自学实力、合作学习的实力]三、细品课文，读中感悟。

本课写张衡独创了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。

我们就先来学习地动仪。

1、学习地动仪样子和作用。

自由读第四段，想一想这部分写了什么?指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。

自由读这一部分后，汇报沟通地动仪的样子和作用。

思索，作者是怎样写得这么好的?他先写了什么，又写了什么?体会写作依次。

再读这一段。

[设计思路] 对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，精确把握地动仪的样子和作用，对于培育学生爱科学，有着主动的作用。

对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。

小学语文S版三年级下册观摩课张衡教学设计及课后反思

小学语文S 版三年级下册观摩课《张衡》教学设计及课后反思资料以读为本得言得法——《张衡》教学设计内容简析：《张衡》是一篇人物故事，写的是我国东汉时期，一名杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真试探，斗胆研究，通过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。

通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好适应。

设计理念：新课改要求咱们的语文教学要由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读明白得能力、运用语言能力和学习能力。

实现观念创新、内容创新、教法创新。

因此，本课时的教学我力求紧扣年段目标和单元要求，针对学情，确信学习目标，精选学习内容，率领学生深切到文本的语言中，让学生读通课文，感受语言，熟悉语言，明白得语言，借鉴语言，让学生得意、得言、得法。

教学目标：一、在句子中学习本课21个生字新词，指导书写“录”字。

二、读通课文，整体把握，理清文章思路；读中感悟张衡的“杰出”。

3、明白得重点语句和段落写了些什么，学习第四自然段是如何把意思表达清楚的。

教学重点：一、学习生字新词，读通课文，理清文章脉络。

二、抓住文眼“杰出”，找出文中表现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地址，重点研读第四自然段，读中感悟张衡的“杰出”。

教学难点：明白得重点语句和段落写了些什么，学习第四自然段是如何把意思表达清楚的。

教学时刻：两课时教学进程：第一课时一、熟悉张衡，明白得“杰出” 一、引出课题，让学生随着教师一路板书课题，读课题。

二、出示张衡的图片和书本学习链接中的资料。

自由读一读。

从张衡的简介，咱们明白了张衡的才能和成绩怎么样？ 3、读课文的第一自然段，明白得“杰出”的意思。

“杰出”能够换一个什么词？再读这一自然段，把张衡的了不起读出来。

【设计用意：《课标》强调，要有强烈的资源意识，去尽力开发，踊跃利用。

开课伊始，用张衡的图片和资料使学生熟悉张衡，感悟他的出众，巧妙地帮忙学生明白得词语“杰出”。

小学语文：《张衡》教学设计(语文S版三年级下)

教学设计9 张衡【内容简析】本文写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。

通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。

【设计理念】本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。

【教学目标】1.会认“录、铜”等生字，会写“杰、吉”等生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。

【重点难点】重点：找出体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方。

难点：教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。

【教具准备】多媒体课件、生字词卡片。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1.利用课件显示地动仪的测定经过。

2.问：这是什么？是谁发明的？他是在什么情况下发明了地动仪的？我们通过学习课文就知道了。

（板书课题。

）二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师和同学。

2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。

3.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。

4.指名拼读生字，去掉拼音，“开火车”认读生字词。

三、读课文，感知内容1.范读或录音朗读，正字正音。

2.学生自由朗读课文：①用序号标出共有几个自然段。

②想一想：课文写了一件什么事？3.学生默读课文，任务：（1）张衡是在怎样的情况下发明地动仪的？用横线画出。

（2）地动仪是什么样子的？（学生读后小组讨论，指名说。

）（3）地动仪发明后，人们对他的看法是怎样的？学生读后回答。

（4）张衡发明地动仪有什么作用？（用课文中的句子回答。

）四、学生再读课文1.讨论：哪些地方可以看出张衡是我国古代杰出的科学家？2.自由读课文。

语文S版三年级下册第三单元

S版三年级下册《张衡》教学设计北京市奋斗小学王磊瑜教学目标：1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。

3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

教学重点：引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

教学难点：了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

教学准备：演示稿（文字片、图片、录象）教学时间：2课时第一课时教学目标：1、阅读单元导读，了解单元学习任务。

2、学习本课会认的字9个，会写的字15个。

做到读准字音，认清字形，了解字义，正确书写并掌握词语10个。

3、初读课文，了解课文主要内容。

4、学习正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：了解课文主要内容，把难写的字写规范。

教学过程：一、明确单元学习任务1、导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！2、自由朗读单元导读3、交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（即学习方法）二、解课题，学习新课1、导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。

今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。

2、板书课题，揭示课题3、默读课文，了解大意（1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？（2）说一说课文大意。

①张衡是东汉时期著名的科学家。

②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。

③地动仪构造精巧，能预测地震。

④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。

⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。