服装校企合作

服装专业顶岗实习与校企合作双赢机制探索论文

服装专业顶岗实习与校企合作双赢机制探索摘要：当前国际竞争激烈、国内产业升级的背景影响下，我国服装行业对高级职业人才的需求迫切而广泛，服装高职教育的职业性特征使得各院校把殷切的目光瞄向服装企业。

二者具备密切合作的强大基础，同时也产生很多问题，如何解决这些问题是校企合作能否深入发展的关键。

关键词：服装高职教育顶岗实习机制前言进入21世纪，在当前国际竞争激烈、国内产业升级的背景影响下，我国服装行业对高级职业人才的需求迫切而广泛，尤其是服装生产企业对专业技术及生产管理人员有强烈的需求。

校企双方在发展中呈现出来的互补性需求成为校企进一步合作的动因，学生在企业顶岗实习则成为双方合作的最佳落脚点。

一、世界各国职业教育状态观察世界上职业教育的办学模式目前主要可分为三种：学校模式、企业模式和学校加企业的模式。

英国允许在国家学位制度之外平行建立一个国家职业资格制度，几乎放弃了学校职业教育，技能人才的培养是在国家职业资格制度的框架下通过培训来实现的。

课程和教学强烈地指向了企业的需求，学校教育所特有的人文性和人本性也会因此而缺失。

学生在一个企业接受培训后想转到另外一个企业就很困难。

意大利、法国等为代表的学校模式，中国和大多数发展中国家都属于着一类。

办学主体为政府，培养的职业人才具有高普适性、高理论性的特点。

强调职业教育作为一种教育，具有人本的属性。

但是由于过分强调知识的理论性、系统性、完整性，就使得职业教育严重脱离了职业实践。

德国、瑞士等为代表的学校与企业合作的模式，办学主体为企业，强调企业与学校的合作，所培养的人才具有高应用性、高能力性的特点。

二、顶岗实习是校企合作的主导方式当前我国教育部门对高级职业人才应具备的能力描述为：具有适量的专业理论知识、熟练的专业技能、优秀的职业素养和自我提升能力。

高职院校的人才培养目标定位为培养高技能应用型人才，以直接就业为目的，强调理论为实践服务。

为此，高职服装专业进行了校企合作、工学结合等的人才培养模式改革和课程体系及课程改革。

广州大学纺织服装学院与美思内衣有限公司签署校企合作协议

参考文献：
补短。另外，过团队协作，同完成任务，通共培养了学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业规范和职业道德等综合素质和能力。工学结合一体化课程的实施虽然取得了一
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［］赵志群．１职业教育工学结合一体化课程开发指南
『．京：华大学出版社，０９Ｍ］北清２０．
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西安工程大学４项科研成果获２１００年陕西高校科学技术奖
日前，００年度陕西高等学校科学技术奖评选揭晓（２１陕教技办［００７号）西安工程大学申２１］，报的４项科研成果全部获奖。其中，电工程学院梁海顺教授主持完成的 “ Ｔ系列积极式凸轮开机Ｂ口装置关键技术研究及产品开发 ” 电子信息学院黄新波教授主持完成的 “ 电线路视频差异分析、输智能监控系统 ” 获得一等奖；电子信息学院李鹏飞教授主持完成的 “ 织印花设备电气控制理论与纺关键技术的创新研究” 获得二等奖；环境与化学工程学院杨靖副教授主持完成的“ 清洁化利用减煤
学生也会有一种完成任务的成就感。在课程的评价方面，采取过程考核方式，每一个学习情境

多元化校企合作模式培养服装专业人才的实践

【文章编号】２０９５ — ３Ｏ８９（２０１４）Ｏ２ — ０２４９一Ｏ１
校企合作是技工院校培养高素质技能型人才的重要模式．与企业的产品开发，０８、０９级服装高级工班．分别与浙江飘蕾服是实现技工院校培养目标的基本途径单一的校企合作已经不能饰有限公司、浙江婉甸服饰有限公司合作开发产品．企业派设计完全满足院校、企业的对人才培养需求。针对这种现象。我院服装总监来校布置任务及产品风格的确定．学生根据企业的要求分成专业根据企业需求、学校的条件及培养目标．不断加大校企合作若干个开发小组。老师带领学生完成任务，在产品开发过程中企模式探索与实践的力度，积极探索实施“ 行业协会引领型” 、 “订业经常来校指导和进度跟踪．学生也要经常去企业观看企业产品单融入型” 、 “ 项目合作型” 、 “ 生产结合型” 四种类型的校企合作模开发的过程。经过一年的实践。学生开发出了十大系列．几十套的式．摸索一套最适合企业、学生、学校三赢的合作模式，在多元化产品并完成了样品的制作。最终的样品获得了企业认可．部分优的合作模式下培养实用型技术人才秀样品转化了商品，获得了消费者的认可，学生获得一定的报酬。行业协会引领型，具有一定的前瞻性和高瞻性。在企业项目合作过程中学生的学习过程就是工作．在工作中学 “ 行业协会引领型 ” 行业协会了解行业的发展状况．对行业习，学习的内容是多方面的，学习的方式是小组合作式的．锻炼了人才需求根据也更了解，并具有一定高瞻性和前瞻性．行业协会学生的综合素质。如我校１２年一毕业生唐程程同学．经过项目合参与决策学院的专业开设、专业人才培养目标的制定。我院专业作式的教学综合能力得到了很大的提高。１Ｏ、１１年分别参加了全综合实力．主动了解本地区和区域内服装企业的用人需求．积极国中职学生技能大赛分别获得了三等奖和二等奖的好成绩．毕业主动地与行业沟通协商．使学生直接学习行业所急需的职业岗位后去雪歌服饰有限公司应聘。同时与之应聘的有三位本科生。最（群）知识和技能．达到供需共识。温州服装企业有２８００多家，温终企业录用了我校毕业生．并直接担任了设计师职位。用人单位州服装商会是政府与企业的桥梁和纽带．对行业的人才需求非常给出的理由是我校毕业综合能力强．有实际的工作经验了解２００６年开始我校服装专业就与温州服装商会进行了深度四、生产结合型。实现“ 教、学、做、研” 一体化。合作。利用商会对行业的了解及人脉关系．为我校的服装专业的 “ 生产结合型” 由学校企业共同出资建立实训工厂．企业提企业解决了厂房、设备和资金上的压力，规划和发展出谋划策化。积极引进行业中的智力资源．建立了以供岗位供学生实习顶岗。服装商会会长为主任的“ 专家指导委员会” 共同参与专业人才培学校实现了实训工厂进校园“ 工学结合” 的教学模式．０８年我校养模式改革、课程开发和教材建设、 “ 双师” 结构教学团队建设，学与上海Ｆ／Ｄｏ服饰有限公司合资开办了生产企业．学校在场地紧校为行业开展各种职业技能提升培训工作近几年为行业培训培张的情况下，腾出７００平方的实训工厂、投入７０多万元的设备与／ＤＯ服装有限公司开办了生产企业。学生为企业的“ 准员工” ．养５０００多人次．１０、１１年聘请日本专家来温州举办技术讲座。为Ｆ行业从业人员素质整体提升做出贡献．这种合作模式取得了一定按企业的劳动纪律进行管理．实行工学交替的开放式教学模式．的显著成效．该专业被评为省公共实训基地、省示范专业．省高技做中学．做中教．做中练。通过这种的学习方式．学生了解企业生能公共实训基地。产的流程．企业的管理制度．通过这种教学模式．学生的学习目的二、订单融入型。针对企业人才需求的培养模式。更明确．职业训练更扎实了．一次性全部获得服装职业等级证书。 “ 订单融合型” 针对企业的需求。共同制定教学培养目标、教学生在 “ 工作 ” 过程中获得了一定的报酬．懂得了劳动赚钱的不更会感激父母养育之恩。学计划、教学内容和培养模式。企业定期派技术人员到学校授课。易．学校探索“ 合作办学、合作育人、合作就业、合作发展 ” ，而学学生每年到企业见习一个月．了解企业生产状况．企业文化内涵。学生毕业后由企业统一安排实习与就业。这种模式也是目前各大校与企业有着不同的追求．学校要达到培养技术性人才和社会效院校普遍采用的一种人才培养模式。我校先后与浙江飘蕾服饰有益的需要．企业追求利润最大化的经济效益．不会主动参与学校限公司、浙江婉句服饰有限公司、浙江乔顿集团分别开办了“ 飘蕾人才培养的工作去。单一的合作模式不一定能满足学校、企业及而多元化的校企合作。可以根据企业的需求．结合学班” “ 婉甸班” “ 乔顿班” 。企业每学年提供贰万元奖学金。对品学兼学生的需求．优、家庭困难的学员进行奖励和补助。冠名班根据企业人才的需校的情况及人才培养目标，进行灵活的合作模式，一定程度上能求制定相应的教学计划企业参与部分课程教学工作．班级融入相解决校企合作 “ 一头热一头冷” 的难题。构建理论课进车间、生产

校企合作——探索职校服装专业教学新模式

团臣圈
摘要：企合作是职业教育发展的必由之路，是我国职业教育发展的枝也
根本举措。几年来，我校积极推进专业课程教学改革，别是在校企合作、特订单式培养方面进行了大胆的实践，而订单式培养是推进校企合作的有效途径。关键词：校企合作；订单培养；职教模式
江苏陈亮
进人２世纪以来，我国服装行业面临的国１际贸易摩擦日益加剧。缺乏高新技术、自主刨新能力以及具有国际影响力的自主品牌，国劳动我力和原料成本低廉的优势正在逐渐削弱。这就需要我们培养适应当今社会需要的高素质、高技能的复合型人才。服装专业教育应服务于服装产业。既要适应产业当前的需要，也要推进与
生产实训室、创设实训平台。为学生创设真实的
最主要的是有利于学生的发展。 “ 育为德
由于地方经济的不断发展，每年都有服装企业找上门，装专业９服６名毕业生已被相关企
业 “ 订一空 ” 出现了不是企业选学生，是学预，而
生非常满意，甚至有时发生毕业生太少而几家
四是校企双方共同参与专业设置的论证和
专业开发拓展，同参与课程改革，共对设计、生产、营销、息、信展示等进行专业整合；同制订共
有完善的保障机制加上这些年常州地区的自然环境越来越好，经济发展越来越快，许多企业的工作环境作保障、、工工作条件、资待遇工都都很不错。前几年许多学生愿意到广州等地去工作，现在学生在常州本地企业的工资月薪能达到１０２０元到２０５０元不等，所以更多的学

中职教师服装企业实践报告

中职教师服装企业实践报告一、实践背景随着经济的发展和人们生活水平的提高，人们对服装的需求也越来越多样化。

作为一名中职教师，我在教授服装设计与制作课程的过程中，意识到学生对服装企业实践的需求也越来越迫切。

为了提高学生的实践能力和就业竞争力，我决定与一家中职教师服装企业合作，让学生在实践中学习并掌握相关技能。

二、实践目标本次实践的主要目标包括以下几点：1. 提高学生的实践能力：通过参与真实的服装制作过程，学生将能够全面掌握服装设计和制作的技能，增加他们的实践经验。

2. 培养学生的团队合作精神：在实践过程中，学生需要与企业的员工紧密合作，共同完成一项任务。

通过合作，学生将培养良好的沟通和协作能力。

3. 帮助学生了解企业运营：学生将有机会亲身参与企业的运营管理，并深入了解企业的运作机制和市场需求。

三、实践内容1. 实践前准备：在与企业沟通后，我与学生共同制定了实践计划。

计划包括选择合适的实践时间、确定实践地点以及学生的实践任务等。

2. 实践过程：在实践开始之前，我们先参观了企业的工作区域和生产线。

学生通过参观了解了企业的规模和生产流程，并对自己的实践任务有了更清晰的认识。

接下来，学生开始了他们的实践工作。

一部分学生负责设计服装样品，他们通过与企业设计师的交流，结合市场需求，设计出了一批新款服装样品。

另一部分学生负责制作服装样品，他们根据设计图纸，使用相关工具和设备进行服装制作。

期间，学生与企业员工密切合作，相互学习和交流。

3. 实践总结与反馈：在实践结束后，我组织了一次实践总结会议。

学生分享了他们在实践中的收获和困惑，并提出了改进建议。

同时，企业代表也针对学生的表现给予了评价和建议。

通过这次总结与反馈，学生对自己的实践进行了深入的思考和总结，并为将来的实践积累了宝贵的经验。

四、实践效果通过这次实践，学生们收获了以下几点：1. 提高了实践能力：学生们在实践中掌握了专业的服装设计和制作技能，并从中体会到了实践的重要性。

“校企合作”是服装专业高等职业教育与企业共同发展的必经之路

一

、
乏，已经成为我国服装业迈向更高层次的最大阻力。
二、校企合作是解决问题，现校企共同发展的有效途径实校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式 ② 。为更好地实现企业需求与职校培养目标的无缝对接，只有加强校企合作，资源共享，互通有无，是解决问题，现校企共同发展才实的有效途径。学院多年来积极探索校企合作之路，与泰安雷诺西服公司、
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２００８年・３月・下期０
学理现代衾蓄术・论
“ 校企合作’ 是服装专业高等职业教育与企业 ’ 共同发展的必经之路
李春玲
（山东省泰安市泰山职业技术学院２１０７０）０
摘
高等职业教育是按照职业需求组织和实施的教育，注重应用能力和综合素质的培养，其培养目标是面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的高级实用型人才 ② 。近几年，由于全社会对发展职业教育的重视，特别是国务院《于大力发展职业教育关的决定》实施以来，我国职业教育事业在改革与发展中取得了显著成绩，各级各类职业教育和培训有了长足发展，高等职业教育的规模逐步扩大，仍存在着许多的问题。服装专业高等职业教但育中，办学层次与特点较为模糊，部分学校教学理念、教学改革滞后，教学内容相对陈旧，重学不重产，专业实训设备设施陈旧，实训设备数量不够，实训工位数量严重不足，少相应的训练经缺费与技能训练相配套的指导教师队伍，业生质量不高，专业人毕

浅谈服装专业建设中的校企互动

浅谈服装专业建设中的校企互动摘要：校企互动是加强服装专业建设、提高学生就业竞争力的一条途径。

分析校企互动的发展过程和以往教学的状态，结合实际特点，不断改革，使服装专业的建设健康而快速地向前发展。

关键词：校企互动师资建设教学模式订单培养校企互动是职业学校办学特色，提高就业竞争力的必由之路。

加强实践环节教学，积极探索校企互动新途径则是教学改革的重要课题。

我校服装专业结合学科特点，坚持校企互动尝试，取得了一定的效果。

总结出了“校企一体，校企互动”的办学特色，凝练出了“理论奠基，强化实践，激励创新，重在应用”的办学理念。

一、依靠现代化大型企业，推进师资队伍建设职业教育教学改革和培养模式的变化，对教师的观念转变、知识更新、能力结构提出更新、更高的要求。

但过去在教育系统内部开展职教师资培训无法解决教师融入产业现场的问题，职业教育教学与生产岗位脱节，教师专业技能老化、弱化问题日渐突出。

为了加快“双师型”教师的培养步伐，采取“回炉”培养的方式，让更多的教师利用假期及课余时间到企业参加生产实习，到车间进行动手操作，切实提高教师的专业实践能力，改变职校教师“眼高手低”的现状，促进更多教师向”双师型”方向发展。

二、以课程建设和专业建设为内容，探讨校企互动的教学模式在中职服装专业项目教学中，所设课程建设和专业建设都要与服装企业现实和未来的岗位要求联接。

及时更新教学内容，尽快满足服装市场对人才的需求，从传统的“以教为主”转变为“学练结合”。

同时，学历教育与职业技能培训有机融合，实施“多证书制”。

按照职业岗位的要求，学校会同企业一起调整课程内容和教学大纲，把职业资格标准中要求的知识和技能融入相关课程中，纳入教学计划，在教学方法上要求集理论教学与实践、实习、实训为一体。

中等职业学校服装专业应培养学生综合专业能力。

教学中，我们的服装课程设置提倡采用“宽基础、活模块”的形式，分基础课程和专业提高课程两大板块。

基础课程包括上、下装基础款式的制版与制作；专业提高课程包括上、下装流行款式的制版与制作；企业工艺单的制版、推版、排版；服装设计定制工的中级考核；服装cad的使用。

中等职业教育服装专业校企结合[论文]

中等职业教育服装专业校企结合的探索我校从1991年开始开设服装专业，在多年的教育教学实践中，学校探索出一条校企结合之路。

通过校企结合，提高了学校的教学质量，让学生更加适合用人单位的需求。

中等职业教育服装专业校企结合“校企结合”，是指学校和企业双方以生存和发展的共同愿望为基础，以人才、技术、效益为结合点，根据市场经济规律，发挥各自优势，形成互利互补、共同发展的合作关系。

我校从1991年开始开设服装专业，在多年的教育教学实践中，学校探索出一条校企结合之路。

通过校企结合，提高了学校的教学质量，让学生更加适合用人单位的需求。

一、校企结合是人才培养模式的创新1.校企结合有利于改善教学设备和教学环境。

职业学校要直接为企业服务，应该与企业保持着密切的联系，想要在服务上能与企业接轨，在设备的配备方面也应该等同于企业。

我校建立了规模较大的服装实习车间，从市场上购买一百多台工业用平缝机。

在学校的远景规划中将投入硬件设备资金，除必备的工业平缝机外，将以企业生产模式配备服装cad、电脑平车、包缝机等设备。

齐全的教学设施设备是推进教学实践、提高学生动手能力、提高专业实践课教学质量的必备条件。

2.校企结合有利于更新教学内容推进教学改革。

学校在教学的课时安排上也进行了调整，加大专业课的授课时数，加大实习课的教学力度，使学生的动手能力大大地提高，使传统的“以教为主”转变为“以学为主”。

例如，我校的工艺课教学就是边实践边教学。

我校的工艺课教学分为理论教学和实践教学两大块。

服装专业教师借助于多媒体教学，利用音乐和图片使枯燥的理论教学变得形象生动。

实践课是在车间上的，一个班上的学生分为若干小组，每个小组推选一名小组长，老师分小组作示范，学生看完后马上动手操作，学生学起来快，兴趣浓。

学校还把服装厂的高级技术人才请进学校作为学校的教师。

给学生讲专业课，指导学生实践，指导学生毕业设计等，这样会更贴近实际，得到比校内教师讲授更好的效果。

3.校企结合有利于激发学生的学习兴趣，形成创新能力和实践能力。

浅谈校企合作下高职服装设计专业人才培养模式改革

果。
参考文献：
形成良性互动，提高人才培养的效率企业合作，能够有效解决学生实习和找工设计门店以及工厂，建立 “ 前店中校后厂” 起来，作的问题，企业也能获得人才储备，达到共的新型办学模式。强调“ 具有非常好的实践意义和教学效前店后厂” 的主要和水平，
服装设计专业学生展现出自１．改变以往教学模式，强化“ 工学融设计竞赛中，
合”
其三，创新教学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
己的风采和实力。此外，服装设计专业学方法及手段。在新
０１３年全国职业院校技能大赛高时期，教师应采用先以往学校教学主要由教师通过课堂讲生参加２充分展现了“ 校企合作” 进技术，改善教学方授的方式将书本知识传授给学生。这种方职组服装设计赛，以赛促学” 的积极效果。在实训方面，南法，通过教学方法的式把学生和市场分开，使学生缺乏对行业 “ 增创新，带动整个专业以及企业的了解，学的知识也不能紧跟时宁学院投资建立大型的服装实训中心，
教学心得
ＡＲＴＥＤＵＣＡＴ１ｏＮＲＥＳＥＡＲＣＨ
摘
要：校企合作作为一种新型的人才培养模式，在培养专业人才方面具有重要的意义，它充分利用学校
口
资源和社会资源，把培养社会需要的人才作为出发点和落脚点。文章结合南宁学院服装设计专业校企合作实
现学生专业技术的全面提高，为学生将来

构建优良的服装“生态圈”——谈校企共赢之路

圈体顺序的维持依赖能量参与的有机系统中国服装教育界与中国服装企业界之间也需要携起手来，以纺织服装业带动服装专业高等教育的发展，同时服装专业的高等教育又为其培养大量的专业人才，为企业注入新的活力。双方紧密合作、优势互补，利益共享，构建起一个良性的中国服装业的 “ 生态圈 ” 。中国服装教育界与中国服装企业界，经历了近二十几年风雨洗礼，在Ｗ０一市场背景之下，面对国外服装业及国外服装Ｔ这教育机构的大举进军，相互之间唇亡齿寒的依存关系已经更加清楚，优势互补、合作共赢是整个中国服装界生态圈中最根本的要
素。
目前纺织品和服装业正在进行一场 “ 智能 ”革命。科技创新和优秀人才，对一个服装企业来说，是其发展的重要因素，在科技飞速发展的现代社会中显得尤为重要。科学研究表明，人类穿衣的历史已有７年。从最初为了遮盖身体、抵挡风寒，到现在万追求舒适、美观，服装的功能发生了翻天覆地的变化。这种变化既体现了科技的进步又反映出人们对生活质量的要求不断提高。就拿服装面料来说，人们对于服装面料的要求越来越高，既要环保、舒适、时尚，还要尽可能方便打理。谁开发的产品新颖又贴近人们的需求，谁就能够占有市场。比如几年前，保暖内衣刚上市时异常火爆，其面料使用了一种特殊的薄膜，能够保证温度。再比如天然彩色纤维、玉米纤维、竹纤维、牛奶纤维、甲壳素抗菌纤维服装、抗静电服装、免烫服装等。中国的服装企业已经意良性循环状态。识到科技创新的重要性，而一个企业要想发展科技必需依靠专业而从服装教育界来讲，作为服装产业链中重要一环的服装技术人才。为了谋求自身的发展和壮大，服装企业纷纷与服装人教育，如何及时调整人才培养目和教学模式，来适应现代服装标才培养机构高校展开合作。如：北京服装学院与山东省科技厅签企业多元化的人才需求，如何改善服装教学环境，如何建立实验订科技合作协议书，与山东部分企业签定技术合作协议１项；东基地等是服装院校面临的又一系列问题。作为服装人才的培养机８华大学・戈尔校外重点教学基地成立，该教学基地为目前我国构，学校所培养的人才必须接受行业的检验，适合于行业。了解雅最大的服装教学 “ 实验室 ” ：与上海泛大实业合作项目启动，此行业发展现况，了解国内行业形势，以便及时调整教学。而今，合作是高校智囊介入品牌运作的一个成功范例；太原理工大学轻中国的服装企业正面临着从加工到品牌的过渡，而中国的服装专纺工程与美术学院与经纬集团共同组建纤维研究所；河北邢台职业教育也正在经历着阶段的调整过程，从过去的精英教育到如今业技术学院服装系与温州乔顿服饰企业有限公司、石家庄大田洋的普及教育，从过去的计划招生与分配，到现在的大规模扩招与服、邯郸雪驰集团等服装企业合作开发产品，并已取得了一定的双向择业，严峻的就业形势加上缴费读书制度和网上公布一次性市场业绩：河北科技大学服装系设立服装设计开发中心，与石家就业率等硬性措施使考生开始选择院校，艺术类院校昂贵的学费庄市伊念纺织服饰有限公司共同设立了优秀学生奖学金，并参与也让学生们开始提前考虑自己将来的出路。在这种形势下，各个企业的产品开发；浙江工程学院分别与中国四季青服装集团公院校认识到了培养实用型人才的重要性，毕竟服装设计专业的毕司、浙江巴贝服装服饰有限公司签下了投资总额达１８元的项业生终究是要为服装企业服务的，真正能够大量吸收毕业生的还．亿目等等。企业资本获得了高校高科技的有力支撑。随着服装市场是服装业的生产型企业。所以，各大院校必须做出紧密结合市场和服装企业发展层次的提高，企业开始迫切呼唤设计师的出现，的教学调整，单纯的院校式教育已很难适应当代经济社会的发于是，杉杉集团百万年薪引进王新元、张肇达、吴海燕等分别担展，必须由单纯的院校式教育转变为一种专业教育与市场教育结任杉杉首席设计师和总设计师，总投入达几千万元，走设计师和合的教育方式。学生们除了掌握必要的专业技能之外，还需要具市场联合打造品牌之路。但是这些成功案例背后，也有失败。有有相应的市场应变能力。过去的服装教育往往更多地是强调专业

农村中职学校服装专业建立“校企合作、产教结合”一体化人才培养模式

农村中职学校服装专业建立“校企合作、产教结合”一体化人才培养模式的探索摘要：目前，农村中职教育存在的突出问题是人才培养的质量不能很好地满足社会需求。

结合我校这几年实践中存在的一些问题，提出了一些相应的对策和建议，以为探索一条适合农村职校校情人才培养模式提供一些借鉴。

关键词：校企合作；产教结合；人才培养模式；实践成效一、背景分析职业学校应该直接为经济建设输送高质量的劳动者，这是经济建设和社会繁荣更加高质量化的重要支撑。

然而，中职学校与企业合作培养人才的模式仍然得不到有效的确立和改善，造成了专业人才的缺失。

我校领导经深思熟虑，采取“走出去，请进来”的方式，组织教师到南宁或广东等地服装企业，积极开展校企合作人才培养的探索与改革。

二、构建农村中职学校服装专业建立“校企合作、产教结合”一体化人才培养模式的思考从以下几个方面探索实践“校企合作、产教结合”一体化人才培养模式：（一）选择校企合作，签订合作协议，实现校企多赢2009年，广东东莞银海制衣有限公司进驻我校办服装厂，学校成立了服装制作与营销专业建设指导委员会，并与公司签订了校企合作的“订单”培养协议。

该公司给我校的服装厂配置了多台设施，实现了学校、学生、企业多赢的良好局面。

（二）校企共同探讨，按照岗位要求，制定培养方案“订单式”培养模式是让学生进入学校后以企业准员工的身份接受职业教育，形成招生与招工结合、实习与就业同步的校企“零距离”合作新模式。

根据广东东莞银海制衣有限公司产品制作的具体要求，结合部分专业教学计划，制定了《横县职业教育中心服装制作与营销专业人才培养方案》。

1.推行“2+1”与“1+1+1”人才培养方案根据专业特点，分别制定有调整性的教学计划，推行2+1（理论学习两年，工厂生产实训一年）、1+1+1（理论学习一年，校企对接，学校工厂实训一年，毕业实习一年）的人才培养模式。

在此过程中，实现了毕业生的职业能力与岗位需求之间的零距离。

2.开发中职服装制作与营销模块化课程体系具体开发内容包括：（1）开发模块式专业课程体系根据职业岗位对知识、技能、态度的要求和职业资格标准，开发服装生产与营销专业的模块式课程体系（2）体现“教、学、做”合一的原则（3）制订专业能力测试标准根据课程体系和课程标准，研究专业技能模块化考核标准，按照以学生作品为核心课程评价体系的要求，制订专业能力测试方案。

高职服装专业校企合作多维模式的构建

２１０１年４月
纺织教育
ＴｅｉｅＥｄｃｔｏｘｔｌｕａｉｎ
Ａｐ．，ｒ２０１１
第２６卷第２期
ＶＯ１２ＮＯ．．６２
高职服装专业校企合作多维模式的构建
吴世刚
（东学院服装与纺织学院，宁丹东１８，目前辽宁地区服装专业校
企合作主要处在配合和联合阶段。
二、我国高职服装教育校企合作现状分析
（）企校式：企业培训为主、校教学１以学
为辅，主要包括德国的 “ 元 ” 训制，国的双培英 “ 明治 ” 读交替培训，ｉ工日本的产学合作。其
（）企业的经营方式正在由过去的粗放２式经营向精细化运作转型。如品牌产业化，从
品牌、品、产原材料、工、销、力资源等全加营人
方位建立品牌产业联盟，展二线品牌及多品拓
目前有关高职服装专业校企合作方面的研
可就 ” “ 业不就 ” 存的状况，在很大程和有并这
２．国内校企合作模式
（）外聘式：１学校聘请企业能人担任兼职
教师，与人才培养过程。参（）投资式：引企业到学校投资办学，２吸实现校企融合。（）基地式：业提供长期实习场所和设３企施，开展顶岗实习。
基金项目：辽宁省教育科学 “卜一 ” ００年度规划课题（Ｇ０Ｂ７五２１Ｊ１ＤＩ２）作者简介：吴世刚（９１）男，徽无为人，师，士，究方向为服装【程。Ｅｍｉｗｈｌ８１３ＣＩ１７一，安讲硕研－ａｌｓｇ３＠６Ｏ：ｎ

校企合作提高服装设计教学效果

艺的一条龙教学方式，了解服装结构的合理性及准确性的把握，通过服装结构处理使服装面料的肌理、质
培养，加强理论教学（包括中外服装史、民族服饰、人体
［收稿日期３０５２Ｏ２０－１一ｌ［作者简介］罗曼，湖北美术学院讲师女，
效衔接，保持密切合作。而院校毕业生市场意识不够，
在设计上太重创意而轻市场。中国大多数服装企业需
要的是实用型人才，他们除了设计师具有一定的创新
服装设计是一门创造性的活动、是多学科的综合
意识外，更希望设计师能在市场的把握、对流行的预测
尬局面。一方面院校费尽心思地寻找实习基地，却很
加强对学生人格和心理的培养，品的培养与专业培人
养同步；次，其教学内容即课程安排要注重循序渐进，
难高效利用；另一方面企业想方设法寻觅适合自己品牌的设计师，找到了却很难实现长期合作，两者似乎始终难以达成一致。尽管，各大院校在服装设计教学中，
地、悬垂性得以体现，而把结构设计纳入到款式设计从
维普资讯
５２
湖北广播电视大学学报
第２期
的教学模式，并结合服装成衣工艺，采用大作业、导师制和课题式等多样性的教学方法。在教学中，注重要
在教学中服装院校可以采取以下几种方式促进服装教育与服装企业的结一通过网络促进院校与企业的合作与交流院校可以利用网络资源建立一个与企业交流的平台在最短的时间里了解市场的需求与企业的发展同时与企业合作进行专题讨论并以专题讨论的教学形式由教师根据企业要求提出思路学生以小组形式就此提出讨论分析并由各小组提出各自设计方案最后由学生教师企业三方共同商定本专题结题方案强调学生的主导地位锻炼学生的合作能力交际能力及表达能力

服装校企合作协议书(3篇)

服装校企合作协议书（3篇）服装校企合作协议书（通用3篇）服装校企合作协议书篇1甲方：_________________乙方：_________________为加强学校水电管理，提高水电管理人员的服务意识、服务质量、服务效率，确保师生正常用水用电的需求，最大限度地减少用水用电的浪费，甲方聘请乙方为学校水电工工作人员，为维护甲、乙双方权利，经协商，双方达成如下协议：_________________一、乙方工作职责：_________________严格履行《九江一中水电工工作职责》，认真落实《九江一中水电管理规定》中各项用水管理规定。

每天提供24小时用水用电服务，手机24小时开通，节假日照常上班。

二、甲方对乙方的工作考评：_________________对照水电工工作职责、水电管理规定严格考评，并通过民-意测验及调查考核，工作积极认真负责、热情主动地为师生用水用电提供高效满意服务的，合同期满，可办理续聘或优先录用。

三、甲方支付乙方工资及福利待遇：_________________1、甲方支付乙方每月基本工资600元，工作考核奖按实际工作情况确定，最高每月900元。

2、乙方除基本工资和考核奖及学校统一发给临时用工人员的补助或奖金外，不得享受学校其他任何方面的福利待遇。

四、安全责任：_________________乙方在工作过程中应规范操作，认真落实水电工工作安全责任条例，在排除各种安全隐患的工作中如出现安全事故，一切责任由乙方承担。

如乙方因安全事故丧失工作能力或牺牲生命，甲方则同时终止与乙方的聘用关系。

五、其他事项：_________________1、乙方受聘时须交纳保证金1000元，并有一名九江一中正式教职工作为担保人。

聘用期内乙方若无故不履行工作职责或给学校造成损失，追究乙方或担保人的责任及损失赔偿(损失赔偿在保证金中扣除，如不够数在工资中扣除)。

2、甲方或乙方若因特殊原因需终止聘用合同，必须提前两个月以书面形式向对方提出，并向对方支付受聘者所交保证金等额的费用以作赔偿方损失。

服装校企真实项目案例

服装校企真实项目案例话说有这么一个事儿，咱就叫它“酷衣高校联盟计划”吧。

这就是一个典型的服装校企合作项目。

先来说说这个学校，是一所艺术院校，那里的学生一个个都跟时尚小精灵似的，满脑子都是奇思妙想。

企业呢，是一个在时尚界小有名气的服装品牌，主打年轻时尚、休闲活力的风格。

项目缘起。

这个企业发现啊，自己的设计团队虽然很厉害，但老是觉得少了点啥新鲜劲儿。

而学校这边呢，老师们天天对着一群才华横溢的学生，就想着怎么能让孩子们把学到的本事用到实处。

就像两个孤单的舞者，都在寻找合适的舞伴。

于是，一拍即合，这个校企合作项目就这么诞生了。

项目内容。

企业首先做的就是把自己当季的一些设计主题和元素给到学校的服装设计专业。

这可不是简单的资料传递，就像是把宝藏的地图给到了一群小探险家。

学生们拿到这些东西后，眼睛都放光了。

然后呢，在课堂上，老师们就把这些企业提供的东西融入到教学当中。

比如说，企业这季有个海洋主题，那在面料课上，老师就会让学生们找哪些面料能体现出海洋的那种波光粼粼、柔软又有韧性的感觉，像那种带有蓝色渐变的薄纱，或者是印着贝壳图案的牛仔布之类的。

再就是设计环节啦。

学生们分组进行设计，那场面可热闹了。

每个小组都像是一个小小的设计工作室，大家你一言我一语的。

有的小组特别大胆，想要把美人鱼的尾巴造型融入到裙子设计里；还有的小组说要做那种可以正反穿的衣服，一面是平静的海面，翻过来就是海底的珊瑚礁世界。

等学生们把设计稿完成后，企业的设计师就像超级英雄降临一样来到学校。

他们和学生们一起讨论这些设计稿，这个时候就特别有趣。

企业设计师有时候会提出一些很实际的问题，比如某个设计看起来超级酷，但是可能在生产工艺上很难实现，成本也会很高。

学生们一开始还不服气呢，就像小刺猬竖起刺一样，据理力争。

但是经过一番解释，他们就恍然大悟，然后开始思考怎么改进。

项目成果。

经过一轮又一轮的修改，终于有一些设计脱颖而出。

这些设计被企业选中，然后真的投入生产了。

学校与服装厂合作协议书

合作协议书甲方：____学校乙方：____服装厂经甲乙双方友好协商，就乙方为甲方提供校服订制服务一事，达成如下合作协议：一、合作背景甲方作为一所具有良好声誉和教学质量的学校，一直致力于为学生提供优质的教育环境。

乙方作为一家专业从事服装生产的企业，具备丰富的生产经验和高效的生产能力。

为了更好地满足甲方学生对校服的需求，提升甲方学校形象，甲乙双方决定建立合作关系，共同为学生提供优质、舒适的校服。

二、合作内容1. 乙方负责为甲方学生提供校服订制服务，包括设计、生产、配送及售后服务等环节。

2. 乙方应根据甲方提供的校服款式、颜色、尺寸等信息，按照约定的时间完成校服的生产和配送。

3. 乙方应保证校服的质量，确保校服符合国家相关标准，不得含有有害物质，并对校服进行定期质量检查。

4. 乙方应根据甲方要求，对校服进行定制化处理，如添加学校标志、名称等。

5. 乙方在生产过程中，应严格遵守环保规定，确保生产过程对环境的影响降至最低。

6. 乙方应提供完善的售后服务，如对校服进行修改、更换等，确保甲方的利益和学生的满意度。

三、合作期限本合作协议自双方签字之日起生效，合作期限为____年，自合作协议生效之日起计算。

合作期满后，如双方同意续约，应签订书面续约协议。

四、合作费用1. 乙方向甲方提供的校服订制服务，按照双方约定的价格执行。

2. 甲方应在双方约定的时间内支付校服费用，逾期支付的，应按同期银行贷款利率支付滞纳金。

3. 双方应在合作期间，共同维护好合作关系，确保合作的顺利进行。

五、保密条款1. 双方在合作过程中，应对对方提供的商业秘密、技术秘密等保密信息予以保密。

2. 双方不得将保密信息泄露给第三方，除非取得对方的书面同意。

3. 双方在合作结束后，仍应继续履行保密义务，直至对方书面解除保密义务。

六、违约责任1. 任何一方违反本合作协议的，应承担违约责任，向守约方支付违约金，并赔偿因此给对方造成的损失。

2. 如因不可抗力因素导致一方不能履行或部分履行本合作协议的，该方应立即通知对方，并提供相关证明文件。

校企合作中技术服务案例

校企合作中技术服务案例咱今儿个就唠唠一个超有趣的校企合作技术服务案例。

有这么一所大学，里面有个服装设计专业特别牛。

在城市的另一边呢，有个服装厂，这服装厂可有点年头了，以前都是做那种中规中矩的老式衣服，销量啊，就像蜗牛爬坡，慢悠悠的。

这服装厂老板呢，有一天一拍大腿，觉得得跟上时代潮流，就想到了和那所大学合作。

这校企合作一开始啊，就像两个陌生人在尬聊。

服装厂的人只知道自己想要时尚的设计，但是又说不出个具体的门道；高校这边呢，空有一堆理论和创意，不太了解服装厂实际的生产能力和市场定位。

不过这都不是事儿。

高校这边就先派了几个教授和一群学生去服装厂实地考察。

那些学生啊，就像发现新大陆一样，在服装厂到处瞅。

教授们呢，一边看一边和服装厂的老师傅聊天，这一聊才知道，原来服装厂的机器设备有些老古董了，有些新潮的设计根本做不出来。

于是呢，高校的技术团队就开始发挥作用了。

他们先对服装厂的设备进行了评估，然后制定了一个设备升级的方案。

这个方案啊，就像是给老房子做装修，得一点点来。

同时呢，高校的服装设计专业的学生和老师开始根据服装厂的目标客户群体设计新的服装款式。

这里面就有个特搞笑的小插曲。

有个学生设计了一款超级前卫的衣服，那衣服上到处都是拉链和奇怪的口袋，看着就像从外太空来的。

服装厂的师傅们看到都懵了，说：“这玩意儿能卖出去？”学生就特自信地说：“这可是时尚的前沿，现在年轻人就喜欢独特的。

”最后啊，经过双方的协商，保留了一些独特的设计元素，又把一些过于夸张的地方改得接地气了一点。

然后高校的技术人员还帮服装厂建立了一套新的生产管理系统。

以前服装厂安排生产任务那叫一个乱，就像一群没头的苍蝇。

现在呢，这个新系统一上，从布料采购、裁剪、缝制到最后的包装，每一个环节都安排得明明白白的，就像火车在轨道上跑，稳稳当当的。

新衣服上市的时候，那场面可热闹了。

这些衣服既有时尚的设计感，价格又比较亲民，因为服装厂在生产环节成本控制得好啊。

结果呢，订单像雪花一样飞来。

打造创新与人才培养的新高地_北京红都集团有限公司与北京服装学院校企合作

北京红都集团有限公司与北京服装学院将在人才培养、科学研究、文化交流等方面进行深入合作，深入开展产教融合互动。

首先，双方将共建实习实践基地，为学生提供更多的实习和就业机会，也为企业选拔和培养优秀人才提供了良好的平台。

其次，北京服装学院将为北京红都集团有限公司提供更多创新设计人才，推动科技创新和成果转化。

此外，双方还将联合举办科技论坛、学术交流等活动，加强文化交流和合作。

北京红都集团有限公司作为国内知名的服装“老字号”企业，拥有雄厚的科研实力和丰富的生产经验。

在与北京服装学院合作中，红都集团将持续发挥技术和市场优势，建立校外实践教学基地，帮助培养学生的实践能力和创新能力，推荐技术人员等作为北京服装学院的兼职教师；同时，北京服装学院作为国内知名的服装设计学院，拥有一流的师资力量和先进的教学设施，在与红都134集团的合作中将不断发挥学院的人才优势和学科优势，协助红都集团进行技术研究与产品开发，实现校企合作科研成果转化。

值得一提的是，此次论坛还举办了北京服装学院校外实践教学基地授牌和双创导师聘任仪式。

北京红都集团有限公司成为北京服装学院校外实践教学基地，以校企共建“实训基地”模式开展进一步合作，北京红都集团有限公司党委书记王福财被聘请为北服创新创业校外导师，这标志着学校在创新创业教育方面的进一步深化和拓展。

此次合作是北京红都集团有限公司和北京服装学院共同落实国家创新驱动发展战略，推动科技创新和人才培养的重要举措。

通过校企合作，双方将实现资源共享、优势互补，为推动行业发展和科技进步做出积极贡献。

此外，双方还将探索产学研合作的新模式、新机制，为未来的校企合作树立典范。

北京红都集团有限公司党委书记王福财（左）接受北京服装学院商学院院长赵洪珊（右）的授牌北京红都集团有限公司党委书记王福财135。