荷叶 母亲 说课课件
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合作探究
主旨
这是一篇借景写人、托荷赞母的散 文诗，文中将“我”比作风吹雨打的荷 花，将母亲比作替荷花抵挡风雨的荷叶 ， 歌颂了母爱的博大无边，伟大无私。
写作特色
（1）托物寄情，联想丰富。
《荷叶·母亲》中荷叶在雨中遮蔽莲 花的情景，使作者受到触动并联想到母亲 对儿女的爱护，托莲花抒真情，表达对母 亲爱护儿女的感激之情。
整体把握
“荷叶”和“母亲”有什么相似点？从 文中找依据。
荷叶为风雨中的荷花遮风挡雨； 母亲是心中有雨点的“我”的荫蔽。
整体把握
为何将“荷叶”和“母亲”并列作为 文章的标题？
因为荷叶像母亲；借“荷叶”这个 意象表达母爱。
整体把握
点明文章主旨的是哪一句？其表达方 式是什么？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮 拦天空下的荫蔽？
第④段中：“半夜里听见繁杂的雨声， 早起是浓阴的天。” 第⑤段中：“窗外雷声作了，大雨接着 就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密 的雨点，打得左右攲斜。” 第⑦段中：“雨势并不减退……雨点不 住地打着……”
合作探究
从哪里读出“我”心中是有“雨点” 的？从文中找出有关词语。
烦闷、不适意、不宁的心绪。
写作特色
（2）语言清雅，意蕴丰富。
作者以清丽的笔调，描述了雨中荷叶 倾侧覆盖在一朵风吹雨打之中的红莲上， 遮蔽莲花，无惧无畏地守护红莲的情景。 雨景中荷叶护莲，正如母亲在呵护儿女一 般。平实的语言意蕴丰富，让人回味无穷。
课堂小结 爱是大自然最原始、最纯真的情感，父
母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的 生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨 房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛 ； 上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用 心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩 子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都 会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护 伞下，一切暴风雨都会过去。
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红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接 着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出 吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋 下伏笔。
学习第二部分，思考：
园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了 什么表现手法？这样有什么作用？
两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红 莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
结构梳理
·
两缸莲花——回忆往事
荷 叶
红莲盛开——引人注目
讴歌
母
雨打红莲——心绪不宁
母爱
亲
荷叶荫蔽——深受感动艺术ຫໍສະໝຸດ 色《金色花》富有童趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。 一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。 为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答就完 全是儿童的逻辑了。
作者深受感动的原因是什么？
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲， 无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为 自己遮风挡雨。作者为母亲的无 私付出而感动。
⑨母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话的内涵？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段 话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是 保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱 的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。
作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？ 作者的心境又是如何变化的呢？
环境 红莲 心境
第１次
繁杂的雨声 浓阴的天
开满 亭亭
烦闷
第２次
雷声作了 雨越下越大
左右攲斜 无依无靠
学习第二部分，思考：
园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了 什么表现手法？这样有什么作用？
两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红 莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
结构梳理
·
两缸莲花——回忆往事
荷 叶
红莲盛开——引人注目
讴歌
母
雨打红莲——心绪不宁
母爱
亲
荷叶荫蔽——深受感动艺术ຫໍສະໝຸດ 色《金色花》富有童趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。 一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。 为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答就完 全是儿童的逻辑了。
作者深受感动的原因是什么？
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲， 无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为 自己遮风挡雨。作者为母亲的无 私付出而感动。
⑨母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话的内涵？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段 话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是 保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱 的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。
作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？ 作者的心境又是如何变化的呢？
环境 红莲 心境
第１次
繁杂的雨声 浓阴的天
开满 亭亭
烦闷
第２次
雷声作了 雨越下越大
左右攲斜 无依无靠
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相同之处： 《金色花》 《荷叶·母亲》
母爱主题 象征手法 语言清新雅致
人物形象 思想内容 构思角度 语言风格
不同点
《金色花》
《荷叶·母亲》
淘气的孩子和贤淑的母亲
呵护心灵、保护孩子的母亲
孩童对母亲的热爰和亲昵
少女对母亲的依恋和感激
模仿儿童的口吻和心理， 想象虚拟之境
描写眼前之景、现实之事
活泼、口语化
积累拓展
任务一：请课外阅读《新月集》和《繁星》《春水》，感受 他们作品风格的相似之处，找到自己喜欢的作品，有感情地朗读 给周围的同学。
任务二：运用象征手法写一首散文诗，来表达对母亲的爱。
检查预习 多音字
徘徊（ huái ） 徊
低徊（ huí ） 形近字
蔽敝 荫（ 蔽 bì ） （ 敝 bì ）人
蜜密 疏（ 密 mì ） （ 蜜 mì ）蜂
检查预习 词语解释
花瑞：指花带来的好兆头。 菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。 徘徊：在一个地方来回地走。 攲斜：倾斜、歪斜。攲，倾斜。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。
检查预习 词语辨析
徘徊 彷徨
➢ __徘__徊____于田野之中，只见麦叶鲜嫩挺拨，麦粒鼓胀饱满，结成
麦穗。 ➢ 知识的圣殿富丽堂皇，但每日鏖战题海的我们也难免经历__彷__徨___
。 不同点
“徘徊”在一个地方来回的走。比喻犹豫不决。 “彷徨”走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
学习目标
1. 通过朗读，理解文中形象，体会作者的感情。 2. 感受人间亲情，培养审美能力。
作者简介
冰心(1900—1999)，原名谢婉莹， 福建长乐人，作家、诗人，被称为“世纪 老人”。
著有诗集《繁星》《春水》，散文集 《寄小读者》《樱花赞》等。她作品的三 大主题是“母爱”“童真”“自然”。
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整体感知
让我们回顾下课文内容
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《荷叶·母亲》
语言朴实平淡，宁静而致远。 作者以清丽的笔调，描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨打得 左右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护 着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的 感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回味无穷。
学习第一部分，思考：
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的， 都摆在院子里。
莲花的来历、颜色 及其所处的位置。
由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的 红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的 莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
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荷叶·母亲
部编本 ·七年级上册语文
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作者名片
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建 长乐人，现代著名诗人、散文家、小说家、儿 童文学家。1919年，她以“冰心”为笔名发 表了第一篇小说《两个家庭》。其作品有诗集 《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱 花赞》等。
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拓展迁移
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游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临时密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
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母爱如诗
我是云
随风远远的飘
而母亲
依旧是苍老的大树
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资料链接
母亲的病日重一日，日夜都处 在昏迷状态之中。然而，一次当她 稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣 服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒 袍子，省得冻着……”冰心泪如雨 下。
冰心称她的母亲是“世界上最 好母亲中的最好一个。”
冰心与母亲杨福慈
【三】
学习以物喻人，仿写抒怀
1.《荷叶·母亲》和《金色花》都是表达母爱的，请从情感、语言、写作手法 三个方面比较两首散文诗的异同。
答案 (示例)母亲啊！你是土壤，我是芽儿。天上的风雨来了，除了你，谁能让我健 康地成长？ 母亲啊！你是阳光，我是树苗。自然的风雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温暖？ 母亲啊！你是港湾，我是小船。心中的波涛来了，除了你，谁是我可以依靠的地方？ 母亲啊！你是露珠，我是小草。心灵枯涸时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？ 母亲啊！你是泥土，我是花草。当我在太阳下炙烤时，除了你，谁还能滋润我干涸 的心灵？
却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
赏析：将红莲昨夜的“菡萏”和今晨 的“开满”进行对比，突出了红莲的 生机和活力。“亭亭”形容红得娇美、 可爱。一个“满”字耐人寻味，既突 出了红莲开得蓬勃，又暗含隐隐的忧 郁。
徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨 2 接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被
那繁密的雨点，打得左右攲斜。
初读思考
《荷叶·母亲》一文中画龙点睛的句子是哪一句？
答案 文眼：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？”
知识链接
文眼
所谓“文眼”，就是指在一篇文章中最能表现整篇文章的主题思想或脉络层次的关 键词和中心句。如《秋天的怀念》中，“好好儿活”即为文眼，揭示了母爱的真谛 和史铁生对生命的真切感悟。
母亲啊！你是____________，我是________。______________，除了你， ______________？
《荷叶·母亲》课文课件
《荷叶·母亲》课文课件•导入新课•整体感知•深入研读•拓展延伸•课堂小结与作业布置目录导入新课CATALOGUE 01图片导入背景介绍介绍作者冰心的生平和主要作品，包括诗歌、散文、小说等。
引导学生了解作者的文学风格和创作特点，有助于学生更好地理解课文的艺术表现形式。
作家作品介绍整体感知CATALOGUE 02朗读指导把握情感基调在朗读过程中，要注意哪些词语需要重读、哪些地方需要停顿，以突出文章的重点和层次感。
注意重音和停顿运用语调变化内容概括本文主题思想是表达对母亲的感激和敬爱之情，以及对母爱的赞美和歌颂。
文章通过借物喻人的手法，将自然界的景象与人类的情感相联系，突出了母爱的伟大和无私，同时也表达了作者对家庭、社会的责任感和对未来的期许。
主题思想VS深入研读CATALOGUE 03语言特色运用了大量叠词，表现出中文的音韵美，如“亭亭”、“田田”、“层层叠叠”等，使描写更加形象生动。
运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了文章的表现力和感染力。
语言优美、清新，给人留下深刻印象。
写作手法运用了情景交融的写作手法，将自然景色与情感描写相结合，使读者更能感受到作者的情感表达。
写作风格独特，表现出中文的含蓄美和艺术性。
运用了借物喻人、托物言志的写作手法，通过对荷叶的描写，表达了对母爱的感激和敬爱之情。
重点句子赏析“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话是本文的点睛之笔，作者用荷叶比喻母亲，用红莲比喻自己，表达了母亲对自己无尽的爱和保护。
“雨点不住地打着，只能在这勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
”这句话表现了荷叶的勇敢和慈怜，用雨珠的流转无力来衬托荷叶的力量和坚强。
拓展延伸CATALOGUE 04类文拓展相关习题课外推荐阅读《金色花》《我的母亲》课堂小结与作业布置CATALOGUE05主题思想难点解析拓展思考重点分析小结归纳作业布置背诵课文中描写荷叶与红莲在雨中情景的段落，体会母爱的伟大和无私。
第7课《散文诗二首——荷叶·母亲》课件共21张PPT
第7课《散文诗二首——荷叶·母亲》课件（共21张PPT）(共21张PPT)荷叶·母亲情境导入母亲mother情境导入mmany母亲给了我很多很多的爱oold母亲为我操劳的日渐衰老了ttear母亲为我留了很多眼泪hheart母亲有一颗永远温暖我的心eeyes无论走到哪里，母亲都用慈爱的目光注视着我。
rright母亲教我做正确的事，做好样的人。
这样一个为我们付出很多却不求回报的人就是母亲。
情境导入走近冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
散文集《寄小读者》。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
走进关于散文诗关于散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体。
一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。
表象是散文，本质是诗。
解读课文解读课文（一）读“荷”（在朗读中感知课文内容）1. 请同学们聆听名家朗读，掌握朗读技巧，感受文章所表达的情感。
注意以下生字词菡萏（hàn dàn）：荷花。
徘徊（pái huái）：在一个地方来回的走。
攲（qī）：倾斜。
荫（yīn）蔽：遮蔽。
适意：舒适。
2. 再读课文，各小组选出“最美”的声音展示给大家。
选手从文中选一段自己喜欢的文章读给大家听，其他人给予客观公正的评价。
选手要拿出比拼的精神，一决胜负，评选我们班最美的声音（可从节奏、情感、语音、语调等方面点评）解读课文3. 梳理课文内容莲花→ 回忆中的红莲→风雨中的红莲荷叶下的红莲→母亲（二）品“荷”（品物中话语感至爱亲情）解读课文一共几次写到红莲？1. 本文主要描写的事物是：“红莲”每一次看红莲时自然环境和红莲的情景是怎样的？的心情如何？①一看红莲心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭②二看红莲环境：雷声作了雨越下越大心情：不适意徘徊红莲：左右攲斜③三看红莲环境：雨势并不减退红莲：红莲却不摇动了心情：不宁的心绪散尽解读课文2. 说“我心中深深地受了感动”仅仅是因为看到了什么而感动，还是因为联想到了什么而感动呢？哪句话是联想到的内容？首先看到在狂风暴雨中，是荷叶用它那脆弱的身躯为红莲挡住了风雨的侵袭。
第7课《荷叶-母亲》课件(共27张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
诗人对某种客观事物有所感触时，把自身所 要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中， 通过描写此物予以抒发。
荷叶 母亲 冰心
荷叶 （无畏 遮蔽）
红莲 心中的雨
寄寓 联想
象征
母亲 （无私 爱护）
我 人生路上的 坎坷磨难
感恩母爱： 以寸草之心报三春之晖！
在我们的生活中随时都融入了母亲那浓浓的爱。 清晨厨房里忙碌的身影里有浓浓的母爱； 出门前的一句关爱的叮咛里有浓浓的母爱；
菡（ hàn ）菡萏 涵（ hán ）涵养
词语集注
• 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
• 徘徊：在一个地方来回地走。
• 攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
• 荫蔽：（枝叶）遮蔽。
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的， 都摆在院子里。
莲花的来历、颜色 及其所处的位置。
背景链接
《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》 （《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。原题作 《往事（一）》之七，题目是编者加的。这首散文诗是冰心的 一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。
课文解读
初读课文，划分文章层次：
第一部分 ①～③
第二部分 ④～⑦
第三部分 ⑧、⑨
ห้องสมุดไป่ตู้
写得到两缸莲花和 由此引起对故乡园 院内莲花的回忆。
写雨打红莲的 过程和荷叶护 莲的感人情景。
直接抒情，讴 歌伟大而无私
的母爱。
请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文， 在朗读中注意把握作者的思想感情。
❖注意她的停顿和语气、语调的 处理，结合你对文章的理解，对 她进行评价。
形近字
攲（ qī ）攲斜 犄（ jī ）犄角
荷叶 母亲 冰心
荷叶 （无畏 遮蔽）
红莲 心中的雨
寄寓 联想
象征
母亲 （无私 爱护）
我 人生路上的 坎坷磨难
感恩母爱： 以寸草之心报三春之晖！
在我们的生活中随时都融入了母亲那浓浓的爱。 清晨厨房里忙碌的身影里有浓浓的母爱； 出门前的一句关爱的叮咛里有浓浓的母爱；
菡（ hàn ）菡萏 涵（ hán ）涵养
词语集注
• 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
• 徘徊：在一个地方来回地走。
• 攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
• 荫蔽：（枝叶）遮蔽。
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的， 都摆在院子里。
莲花的来历、颜色 及其所处的位置。
背景链接
《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》 （《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。原题作 《往事（一）》之七，题目是编者加的。这首散文诗是冰心的 一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。
课文解读
初读课文，划分文章层次：
第一部分 ①～③
第二部分 ④～⑦
第三部分 ⑧、⑨
ห้องสมุดไป่ตู้
写得到两缸莲花和 由此引起对故乡园 院内莲花的回忆。
写雨打红莲的 过程和荷叶护 莲的感人情景。
直接抒情，讴 歌伟大而无私
的母爱。
请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文， 在朗读中注意把握作者的思想感情。
❖注意她的停顿和语气、语调的 处理，结合你对文章的理解，对 她进行评价。
形近字
攲（ qī ）攲斜 犄（ jī ）犄角
荷叶·母亲说课稿PPT课件 人教版 (共11张PPT)
2.合作探究
为什么要写与祖父赏莲？
为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花 的处境的变化呼应着？
文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全 文中起什么作用？
六、拓展延伸
本诗借助一种具体的形象抒发对 母亲的爱，请我们也用这种手法写一 段话或一首诗，表现对母亲的爱。
当堂练习： 第一次 第二次 第三次 第四次
送莲 （眼前）
感谢您的批评和帮助！
•
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
荷叶·母亲PPT课件54 人教版 (共35张PPT)
我 为 母 亲 写 首 诗
母亲，如果我是＿＿ ＿ ， 您就是＿＿ 。
情感体验站
谢谢你，我爱你
课后作业
孩子们，让我们摘 下两颗星星，点亮母亲 的眼睛；掬起一捧月华 ，抚平母亲脸上的皱纹 ；拿起手中的笔，诉说 对母亲的爱……请为母 亲献上一首爱的小诗。
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母 爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲 。从现在开始，从点点滴滴做起。
当你14岁的时候,她付了你一个月的夏令营费用,而你却整一个月没有打一 个电话给她
•
当你15岁的时候,她下班回家想拥抱你一下,而作为报答,你转身进屋把门插 上了 当你17岁的时候,她在等一个重要的电话,而你抱着电话和你的朋友聊了一 晚上
当你18岁的时候,她为你高中毕业感动得流下眼泪,而你跟朋友在外聚会到 天亮
“母爱”名言
• 成功的时候，谁都是朋友。但 只有母亲-----她是失败时的伴 侣 ——郑振铎
再见
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
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七、板书设计
荷叶 母亲
冰心
红莲绽放 雨打红莲 荷叶护莲
引人注目 心绪不定 深受感动
母爱
新课标中指出：阅读是学生个性化的行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ·
Q1：文中写了作者三次看红莲，作者的 思想感情的是怎样变化的 ？
Q2：作者在文章中主要运用了怎样的 写作手法。
Q3:
A 、“心中的雨点”象征什么？ B、 请你结合你对自己母亲的观察谈 谈对最后这一自然段的感悟。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿,沾在船头上。 我仍是不灰心地每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。
六、 拓 展 延 伸 和 作 业
课后作业
A、本诗借助一种具体的形象抒发 对母亲的爱，请同学们也用这 种手法写一段话或一首诗，表现 对亲人的爱。 B、抄写生字词
单元目标要求“培养学生阅读和欣赏的能力，能领略 诗情画意，提高欣赏能力”，同时也符合学生实际。
四、说教法与学法
教法： 创设情境法
美读法 讲授法
老子说“授之以鱼不如授之以渔”学 Nhomakorabea: 品读法
讨论法 勾画圈点法
叶圣陶先生曾说过：“凡为教者必期于达到不教”。
五、说教学过程
总体设想：
导入新课 落实基础、整体感知 深入赏析 课堂小结
冰心
2010级7班 叶涵
20100104023
各位评委、老师： 您们好！ 今天我说课的篇目是冰心的《荷叶 母亲》。我将从以下七个方面说说我 对这篇课文的理解，教学设计及其依 据和意图。
一、说教材与学情 二、说教学目标 三、说教学重和难点 四、说教法与学法 五、说教学过程 六、说拓展延伸和作业安排 七、说板书设计
2、落实基础、整体感知
作者简介 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史 上第一位著名女作家，儿 童文学家。 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》
积累生字词
1.读准字音 并蒂 姊妹 徘徊 攲斜 菡萏 荫蔽
2.解释词语 菡萏 攲斜 荫蔽 慈怜 并蒂莲
3、深入赏析
请同学们有感情地朗读课文，在朗 读中注意把握作者的情感变化。
美国教育学家杜威说过：“教育不是一种 告知与被告知的事情，而是一个学生主动 性建设的过程。”因此要重视学生学习主 动性
1、导入新课
爱是世界上最伟大最无私 的一种感情，也是中外文 学史上一个永恒的主题。 上篇课文泰戈尔的《金色 花》，借助可爱顽皮的孩 子形象，表达了对母亲的 深情，带我们走进母子情 深的温馨场景。这节课我 们来学习我国作家冰心的 《荷叶 母亲》，看看她是 如何体现爱的内涵。
一、说教材与学情
教材地位：《荷叶 母亲》选自人教版初中语文教 材七年级上册第五单元第四课，本单元以亲情为 主题，歌颂人间浓浓的亲情。通过这篇课文的学 习，能让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对 话，同时又能促进学生语文知识的获得和语言能 力的培养。 学生学情：本文是一篇借物抒情的散文诗，对于 七年级的学生来说借物抒情这种写作手法比较陌 生。通过学习这篇散文诗能让学生加深对借物抒 情写作手法的掌握和对人间至爱亲情的体会。
2、过程与方法目标： a、采用自主、合作、探究的学习方式， 让学生对文章有自主的感受与理解。 b、 师生同赏、同析、同悟、同写。
3、情感态度价值观： 通过体验人间至爱的亲情，让学生受到美 的熏陶和感染，培养学生的文学审美情趣 和审美能力，让学生热爱文学、亲近文学。
三、说教学重点与难点
教学重点：a、指导学生掌握课文的写作方法。 b、整体感知课文深意 。 教学难点： a、培养学生自主、合作、探究、感悟的 学习能力。 b、掌握借物抒情的写作手法。 c、学生联系生活，用自己的话表达出对 亲情的感悟。让学生通过质疑去了解作者的情感变化。
二、说教学目标
语文新课程标准要求：“要注重学生思维能力的 发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、 能力、情感之间的联系” 。 1、知识与能力目标： 知识目标 a、指导学生掌握课文的写作方法。 b、积累生字词，进一步了解作者冰心。 能力目标 a、培养学生自主、合作、探究、感悟的学习能 力。 b、掌握借物抒情的写作手法。
Q4:文章最后一自然段在文章情感 和结构上有什么作用？
4、 课堂小结
冰心的这篇《荷叶 母亲》以“荷 叶”为题，托物抒情，吟唱了一曲 母爱的颂歌。希望我们通过今天的 学习，能够获得一把欣赏研读散文 诗的金钥匙。
谨此献给全天下所有母亲
纸船——寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿。 从舟上抛下在海里。