(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《女娲造人》教学设计 (3)

义务教育教科书人教版语文七年级上册《女娲造人》教学设计
云南省元谋县物茂中学文定明
学习目标：
1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。

2、探究阅读，体会神话故事的魅力。

3、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。

教学课时：1课时
教学过程：
一、预习
1、找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释。

（要求找出来的词见P148）（用“语言积累”本，第二天交）
2、从上述词中任选三个，组成一段100-200字的文章。

（放入周记本，用大作文本，每周一交。

至于篇数，学几课就有几篇）
格式：第一行中间写课题名字，第二行写所选的词，第三行空两格写正文
3、标注自然段，朗读课文，思考练习一问题。

就课文不理解之处质疑。

二、导入
1、开门见山导入
师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。

各个民族都有关于人类起源的民间传说。

这些传说非常有趣。

请学生讨论，发表见解。

出示课题《女娲造人》。

2、关于作家，请同学看到课题右下，注①
附：袁珂，生于1916年，四川新繁人，神话学家。

论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说辞典》。

《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品。

三、正课。

1、标注自然段18节,这是一篇创世神话，即关于开天辟地，人类和万物起源的神话。

创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出当初人们对天地宇宙和人类由来的原始观念。

课文详细叙述了女娲造人的具体过程，人来到这个世界是这篇文章描写的重点内容。

作者丰富、奇特的想象、巧妙的构思，使人读来仿佛置身于生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。

2、默读课文1-4自然段，思考女娲为什么要造人？要求用原文回答。

答：见2、4节之一、之二
3、默读5-16节，思考女娲是怎样造人的？
答：用两种方法，分记在13、16节处。

注意14、17两个过渡段，完成相应的书间笔记。

4、默读17-18自然段，思考女娲是怎样让人类自已繁衍生息的？要求用原文
回答。

答：见18节
5、根据女娲为什么要造人——女娲怎样造人——女娲怎样让人类自己繁衍生息复述故事。

（这就是作者对女娲造人的过程进行的丰富的想象）
6、据以上内容完成练习一。

分析见练习处。

7、现在我们来探讨一下练习二。

分析见练习处。

8、故事学完了，那么故事的主人公女娲在你的心目中是一个怎样的形象呢？
析：女娲是神，她具有非凡的超能力。

（她造人的手段、方法体现了“神”的威力。

）
女娲又是一个母亲的化身，她具有一位母亲勤劳、智慧、伟大的品质。

（故事在细节上，作者赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验。

女娲为让大地充满生机她造了人。

女娲造了人，得到做母亲的自豪和欣慰。

晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。

）完成女娲形象的笔记。

记在课题之上：
女娲具有神性和人性的双重性格，是一个人性化的神。

神性：神通广大；人性：母亲的化身，勤劳、智慧、有爱、有创造力。

四、小结：
本文是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的。

作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。

神话的特点：
1、美好的情感。

2、鲜明的人物形象。

3、丰富的想象。

五、作业布置：完成教辅上的相关练习。