幼儿园野战区活动材料投放的适宜性研究
幼儿园户外运动自主游戏材料投放的实践与研究
幼儿园户外运动自主游戏材料投放的实践与研究摘要户外运动在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
本文通过对幼儿园户外运动自主游戏材料投放的实践与研究进行分析，探讨了该方法对幼儿运动能力、社交技能和创造力的促进作用，并提出了一些建议。
介绍幼儿园旨在通过游戏和互动的方式促进儿童的综合发展。
户外运动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，能够促进孩子身体素质的提高，培养他们的社交技能和创造力。
在户外运动中引入自主游戏材料投放的概念，可以为幼儿创造更具挑战性和创造性的游戏环境，激发他们的研究兴趣和主动性。
实践与研究方法本研究选取了某幼儿园20名三至五岁的幼儿进行为期3个月的实践与观察。
在户外场地设置了各种不同类型的投放材料，包括运动器械、球类、积木等。
通过记录和观察幼儿在不同环境中的表现，采集数据并进行分析，以评估自主游戏材料投放的实践效果。
结果与讨论促进幼儿运动能力通过观察发现，在自主游戏材料投放的环境下，幼儿的运动能力得到了显著提升。
他们不再仅仅是进行简单的运动，而是通过使用不同材料，进行多样性的动作和体验。
他们的平衡能力、协调能力和精细动作能力都得到了锻炼和提高。
培养社交技能自主游戏材料投放的环境为幼儿提供了与同伴互动的机会。
他们可以自由选择游戏对象和玩伴，学会共享和合作。
通过与其他幼儿的互动，他们培养了沟通能力、协调合作的技巧，并学会了解决问题和解决冲突。
激发创造力自主游戏材料投放的环境可以激发幼儿的创造力。
他们可以根据自己的想法和创意来开展游戏活动，并自由地发挥想象力。
通过与不同材料的互动，幼儿不断探索新的游戏方式和规则，培养了创新思维和解决问题的能力。
建议与实施1. 幼儿园应提供丰富多样的自主游戏材料，并定期调整和更新，以激发幼儿的研究兴趣和创造力。
2. 教师应提供适当的引导，并观察幼儿的活动情况。
适时地参与和鼓励幼儿的游戏活动，以促进他们的发展。
3. 加强家园联系，给家长提供相关材料和游戏方式，鼓励家庭与学校共同关注幼儿的户外运动发展。
幼儿园户外体育活动材料投放研究
幼儿园户外体育活动材料投放研究随着社会的不断发展和人们对幼儿教育的关注度逐渐提高，幼儿园户外体育活动逐渐受到重视。
为了提供适合幼儿园户外体育活动的材料，本研究将对材料的投放进行探讨和研究。
通过科学合理地投放适当的材料，可以提升幼儿们的户外体育锻炼效果，促进他们的全面发展。
一、材料投放的重要性幼儿园户外体育活动是幼儿成长中不可或缺的一部分，通过户外活动，可以促进幼儿身体的发展和全面的成长。
而合适的材料投放在户外活动中扮演着重要的角色。
适当的材料可以激发幼儿的兴趣，提高他们参与活动的积极性，同时也可以增加他们运动能力的培养和锻炼。
二、材料选择的原则1. 安全性原则：材料的选择必须保证幼儿园户外活动的安全。
例如，选择没有锐利边缘的玩具、柔软的垫子以及稳定的体育器材等等。
确保幼儿在活动过程中不会受伤。
2. 适用年龄原则：根据幼儿的年龄特点和生理发展，选择适合的材料投放。
年龄段不同，幼儿的活动能力和兴趣也会有所不同，因此，合适的材料投放可以更好地满足幼儿的需求。
3. 多样性原则：在材料选择上，应该尽可能提供多样的选择。
例如，球类、跳绳、投掷器械等等。
这样可以激发幼儿的创造力和想象力，丰富他们的户外活动内容。
三、材料投放的策略1. 规划合理的空间布局：在户外活动区域内，合理规划材料的投放位置。
例如，将球类放在一个区域，跳绳放在另一个区域，这样可以让幼儿在活动中自由选择他们感兴趣的材料。
2. 定期更换材料：为了保持幼儿的新鲜感和兴趣，定期更换材料是非常必要的。
每个季节、每个月都可以更换一次。
例如，夏季可以投放水枪、水球等水上运动材料，冬季可以投放滑雪板等冰雪运动材料。
3. 增加材料互动性：在投放材料时，可以增加一些与幼儿互动的元素，例如，设置篮球架上的篮球可以移动，跳绳上的手柄可以换成不同颜色等等。
这样可以吸引幼儿的注意力，增强他们的参与度。
四、材料投放的效果评估为了进一步提高材料投放的效果，对效果进行评估是必要的。
幼儿园户外游戏材料的适宜性投放探究
幼儿园户外游戏材料的适宜性投放探究摘要：幼儿教师在组织户外游戏时，游戏材料是其非常重要的辅助工具，是有序开展游戏活动的重要前提，幼儿教师需要结合游戏需求投放游戏材料，使幼儿活动需求得到充分满足，强化幼儿实践操作能力，使其积累丰富的游戏经验，为幼儿创新能力发展夯实基础。
关键词：幼儿园：户外游戏：材料投放引言：在学前教育阶段，户外游戏是其非常重要的教育内容，教师需要结合教育需求设置各种户外游戏，科学投放各种游戏材料，确保其适宜性，为幼儿游戏活动营造良好环境，使幼儿在户外游戏中得到更大发展，提升其教育效果。
一、多样性材料幼儿教师在组织户外游戏活动时，需要科学应用平衡木、树桩、攀爬墙、索道、滑滑梯等大型器械，同时，还需要科学应用彩虹伞、跨栏、平衡脚踏车、小推车、体操垫、三轮车等小型游戏器械。
与此同时，还可以利用足球，篮球，羽毛球进行球类运动，利用跳跳鞋，蹦跳球，跳绳等材料组织蹦跳类活动。
在组织幼儿参与游戏活动时，教师还需要科学应用PVC管、矿泉水瓶、奶粉罐、纸箱、易拉罐、轮胎等废旧物品，为户外游戏活动提供充分的材料。
例如，教师在玩沙区投放小桶、沙漏、铲子、勺子等玩沙工具的同时，还需要科学投放鲜花、树木、PVC管、水管、纸箱、积木、竹筒、轮胎等材料，引导幼儿自由选择，确保幼儿可以通过拍、堆、舀、挖等方式玩沙。
同时，可以引导幼儿利用沙子做碉堡、堆长城、挖隧道，使幼儿充分发挥集体力量，合理应用各种游戏材料。
除此之外，幼儿还可以利用沙子和辅助材料完成主题建构游戏，游戏材料的合理丰富，可以对幼儿进行探索能力与交流能力的有效培养，实现幼儿游戏水平的全面提升，强化幼儿创造思维。
二、趣味性材料在幼儿教育中，科学设置趣味性材料，可以使幼儿对游戏活动产生更高兴趣，实现幼儿参与欲望的有效增强，教师需要结合幼儿个性需求设置游戏材料，对幼儿进行游戏兴趣的有效培养，使其运动能力得到更大发展。
例如，在投掷区，需要设置一些大小各异的纸箱，组织游戏活动。
幼儿园区域活动中材料投放实践研究
成果简介：幼儿园区域活动中材料投放实践研究一、课题的提出：随着新《纲要》的颁布，幼儿教育的目标和价值取向开始发生了革命性的转变，《纲要》中明确指出“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得成功和满足”。
区域活动作为一种“强调教育环境，注重幼儿这一教育主体，侧重开放的教育要求”的活动，在幼儿园广泛地开展起来并深获幼儿教师的喜爱。
它是集体教育活动的补充和调整，是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径，也是我们一直在探索、研究、利用的教育途径之一。
材料是区域活动开展的有效载体，在区域活动中，我们可以说幼儿是在与材料的“对话”中获得发展，材料是幼儿进行活动的物质支柱，是幼儿学习的工具，是幼儿的第一本书。
心理学家皮亚杰指出：一个被动的观察者无法得到知识，必须通过在分析种种活动中自行挖掘或建立知识，幼儿的主动活动与教师根据目标精心设计的丰富多彩的活动环境及投放的材料之间有着密切的关系。
二、研究目标：1、丰富区域活动，探索构建具有特色的有效使用“环境”的教育课程。
2、研究幼儿园区域材料投放的形式和组织策略，充分发挥区角活动的价值、功能。
三、研究内容1、如何通过投放材料使活动区发挥更大的教育效率？2、研究投放材料的来源、种类。
3、研究材料的数量、调换时间与幼儿之间的互动。
四、研究范围和对象平湖市实验幼儿园中班全体幼儿。
五、研究过程：（一）确立投放区域活动材料的依据。
1、围绕幼儿的生活、兴趣投放材料。
2、结合主题活动投入相应的材料。
3、结合班级特点及幼儿活动需要投放活动材料。
（二）材料的分类和收集1、材料的分类：将材料分成成品材料、自然材料、废旧材料。
2、材料的收集制作。
通过家长和幼儿收集、教师引导收集、制作。
（三）材料在活动区中的投放。
1、注重材料投放的适宜性，使材料与孩子阶段发展的目标相一致。
2、注重材料投放的层次性，要兼顾个别差异，避免一刀切。
3、投放的材料丰富且功能多样性。
幼儿园区域活动中材料投放的研究
幼儿园区域活动中材料投放的研究一、材料投放的重要性材料投放是对幼儿园区域化活动的设计与实现的重要组成部分，不仅依据幼儿的年龄、特点和需要，提供多样化的游戏材料，而且也是幼儿游戏与成长的媒介。
通过合理的材料投放，可以激发幼儿的探究欲望、情感需求和创造力，促进幼儿的身心发展，增强教育效果。
在材料投放中，要从以下四个方面考虑：1、材料的数量在投放材料时，不宜一次性放置过多的材料，应注意适量投放。
孩子的注意力有限，会感到杂乱无序，难以作出选择和决策，失去玩的乐趣。
而适量的材料投放，有利于激发幼儿的兴趣和好奇心，提高参与的积极性。
2、材料的安排需要注意材料的放置位置，保证材料离儿童的身高、手脚范围近，材料的高低应适当，便于幼儿进行操作。
材料的分类放置，同类的材料放在一起，方便幼儿进行比较、选择和组合，有助于发挥幼儿的想象力和创造力。
3、材料的多样性材料的多样性需要考虑到孩子的年龄、兴趣和能力的不同，投放不同种类的材料，例如涂鸦、折纸、剪贴、拼图、积木、沙子、水、泥等，以能满足多样性需求。
4、材料的更新对于幼儿来说，材料新鲜度很重要。
要定期更新材料，提供新的玩具，增强孩子的好奇心，调动他们的积极性。
同时，也可以加入一些旧的材料，让孩子在创造中发挥自己的想象力。
二、材料投放的适用场所材料投放通常在幼儿园的各个区域实现。
常用的区域包括玩具角、图书角、建构角、音乐角、艺术角、角色扮演等。
其中，各种角色扮演有助于幼儿在模拟的情境中表达自己的感受，体验与互动，加强与他人的沟通和合作。
在材料投放的实现中，要注意各个区域材料的相对独立性，同时要根据不同孩子的需要和不同的教学目标进行调整，让幼儿在各个区域得到尽可能具体的实践经验。
材料投放要合理、灵活应用，在满足多样化需求的同时，也能够体现教育目标。
为此，需要普及幼儿园教师的知识和操作技巧，使教师在活动安排和设计上能够更多地考虑到孩子的个性化需求和不同阶段的成长需求，体现多样性。
幼儿园户外游戏材料的适宜性投放
幼儿园户外游戏材料的适宜性投放发布时间：2023-05-12T03:39:56.035Z 来源：《素质教育》2023年3月总第445期作者：杨芳[导读] 幼儿园对幼儿的成长过程来说至关重要，是幼儿重要的成长空间，幼儿园具备一定的教育功能，也具备一定的社会教化功能，在幼儿园中有丰富的游戏伙伴和游戏活动，大量的教具，可以为幼儿带来愉快的学习体验。
四川省黑水县城关幼儿园623500摘要：幼儿园户外游戏材料的有效投放，能丰富幼儿的想象力，提升幼儿的创造力，有利于促进幼儿全面发展。
教师投放游戏材料需要遵循多样性、趣味性、层次性原则，以满足幼儿需要，激发幼儿兴趣，调动幼儿积极性。
关键词：幼儿园户外游戏材料投放策略全面发展在现阶段的幼儿教育中，幼儿自主性的培养是一个重要课题，为了在游戏中充分培养幼儿的自主性，教师通常会为之付出很多努力，但效果一般，主要原因在于教师的教学模式存在偏差，没有重视自主游戏的开发，最终实现不了自主游戏的最佳效果。
材料投放作为自主性游戏的关键环节之一，可以影响游戏的最终效果，但这一环节通常被教师所忽略，因此，教师在开展自主游戏的过程中，应该注重材料的选择与搭配，合理投放活动材料，为幼儿创造高质量的自主性游戏活动。
一、自主性游戏活动中材料投放的价值幼儿园对幼儿的成长过程来说至关重要，是幼儿重要的成长空间，幼儿园具备一定的教育功能，也具备一定的社会教化功能，在幼儿园中有丰富的游戏伙伴和游戏活动，大量的教具，可以为幼儿带来愉快的学习体验。
举例来说，在过家家这一游戏中，如果娃娃的家里只有洋娃娃和一些日常的家具，那么幼儿的活动体验就会过于单一，无法体会到丰富的游戏乐趣，在短时间内就会产生厌倦情绪。
为了解决这一问题，教师可以在娃娃的家内布置一些装饰品，为娃娃提供丰富多样的服装、卫生用品和医药用品等，鼓励幼儿模仿日常生活中打针、吃药的情景，鼓励幼儿帮助娃娃洗漱，这样不仅能够培养幼儿的动手能力，还能够在一定程度上丰富幼儿的日常生活经验，帮助幼儿快速独立。
提高幼儿园区域活动材料投放的有效性
提高幼儿园区域活动材料投放的有效性【摘要】幼儿园区域活动材料投放的有效性是提高幼儿园教育质量的重要环节。
本文从理论基础分析、影响因素分析、有效性评估、改进策略探讨和资源优化建议等方面展开讨论。
通过深入研究和实践经验总结，对幼儿园区域活动材料投放的有效性进行评估，并提出了改进策略和资源优化建议。
结论部分对研究成果进行总结回顾，展望未来研究方向，并提出研究启示。
本研究旨在为幼儿园教育工作者提供指导和参考，促进幼儿园区域活动材料投放的有效性，提升幼儿教育质量，促进幼儿全面发展。
【关键词】关键词：幼儿园区域活动、材料投放、有效性、理论基础、影响因素、评估、改进策略、资源优化、总结、展望、研究启示1. 引言1.1 研究背景幼儿园是学龄前儿童接受教育的重要阶段，而幼儿园的区域活动材料投放对幼儿的发展起着至关重要的作用。
目前存在着一些问题，比如部分幼儿园区域活动材料投放不足、不合理，导致幼儿无法充分发挥自身潜能，影响其全面发展。
探讨如何提高幼儿园区域活动材料投放的有效性，对于促进幼儿健康成长具有重要意义。
当前，随着社会经济的发展和人们对教育的重视，幼儿园教育越来越受到关注。
在这样的背景下，如何提高区域活动材料投放的有效性成为了一个亟待解决的问题。
只有深入分析幼儿园区域活动材料投放的现状和存在的问题，找出影响因素并提出有效的改进策略，才能更好地促进幼儿园教育质量的提升。
本文将对此进行进一步探讨，以期能够为提高幼儿园区域活动材料投放的有效性提供一些有益的参考和建议。
1.2 问题提出幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，区域活动是幼儿园教育教学中的重要组成部分。
在实际的幼儿园教学中，我们发现区域活动材料投放存在着一些问题，影响了活动的开展和教学效果。
如何提高幼儿园区域活动材料投放的有效性成为当前亟待解决的问题。
在日常教学实践中，我们发现区域活动材料投放不合理、过于单一或者材料质量不高等问题，导致幼儿参与度不高、兴趣不浓、教育效果不明显等现象。
幼儿园野战区活动材料投放的适宜性研究
幼儿园野战区活动材料投放的适宜性研究一、研究背景幼儿园中的野战区活动是一项在户外开展的、富有创意的游戏活动，其目的在于通过体验、沟通和协作来促进孩子的身体和智力发展。
然而，这类活动中投放的材料往往是具有较高破坏性的，如轮胎、木棍、石头、麻袋等，这也带来了一定的安全风险，该如何降低这些风险并保证野战区活动的适宜性，是一个值得研究的问题。
二、研究目的本研究旨在探讨幼儿园野战区活动中材料的投放适宜性，以提供相应的参考意见，让孩子们在野战区活动中能够得到更好的锻炼和发展。
三、文献综述在野战区活动中，材料的投放适宜性是一个至关重要的问题，其中最重要的是确保孩子们的安全。
为了降低安全风险，许多学者提出了自己的建议。
首先，应该避免使用具有尖锐、锐利、易碎等特点的材料，以免造成孩子们的伤害。
其次，应该选择具有较为平滑、圆滑、结实等特点的材料，以保证其安全性和使用寿命。
另外，需要监督孩子们在玩耍时对材料的使用，以确保活动的安全性和适宜性。
四、研究方法本研究采用问卷调查和观察法相结合的方法。
在选定的幼儿园野战区活动场地中，进行一系列的材料投放，观察孩子们在活动中的表现和对材料的使用情况，以确定投放的材料适宜性。
同时，通过问卷调查的方式，收集幼儿园教师和家长对材料投放适宜性的看法，进一步验证研究的准确性和可行性。
五、研究结果在研究中，观察发现孩子们对投放的材料表现出了较高的兴趣和探索欲，但也存在一些问题。
具体来说，石头和木棍这样的材料在活动中表现出了很高的破坏性，会给孩子们带来一些安全风险，同时使用这些材料也会带来高昂的经济成本。
因此，更多的家长和教师倾向于选择更加安全、寿命更长的材料进行投放。
例如，塑料球、海绵垫和软质泡沫材料等产品，这些材料可以低成本、安全的提供给幼儿，用于野战区活动中的投放，能够更好地满足孩子们的需求和爱好。
六、与建议从研究结果上看，对于幼儿园野战区活动中的材料投放适宜性，使用寿命长、破坏值低的产品更受广大教育者、家长和孩子们的欢迎。
幼儿园户外体育活动材料的适宜性投放研究
幼儿园户外体育活动材料的适宜性投放研究一、概述随着教育理念的不断进步，幼儿体育教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。
户外体育活动作为幼儿体育教育的重要组成部分，对于促进幼儿身心健康发展具有不可替代的作用。
活动材料的投放是影响户外体育活动效果的关键因素之一。
适宜的活动材料不仅可以激发幼儿参与体育活动的兴趣，还能在运动中锻炼幼儿的身体素质，培养其协作、创新等综合能力。
对幼儿园户外体育活动材料的适宜性投放进行研究，具有重要的理论价值和实践意义。
本研究旨在探讨幼儿园户外体育活动材料的适宜性投放问题，通过对现有文献的梳理和分析，结合实地观察和访谈调查，深入了解幼儿园户外体育活动材料的投放现状，分析存在的问题及其原因，提出针对性的改进策略和建议。
通过本研究，以期为幼儿园户外体育活动的有效开展提供科学、合理的指导，促进幼儿身心健康的全面发展。
同时，也期望能够丰富和完善幼儿体育教育理论体系，为相关领域的研究提供有益的参考和借鉴。
1. 研究背景：阐述幼儿园户外体育活动的重要性，以及适宜性投放活动材料对幼儿发展的意义。
在幼儿的成长过程中，体育活动扮演着至关重要的角色。
它不仅是锻炼幼儿身体、提高体质的重要手段，更是培养幼儿团队合作精神、促进社交技能发展以及塑造积极健康心态的有效途径。
特别是在户外环境中进行的体育活动，由于其开放性和自然性，更能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，对于他们的全面发展具有深远影响。
在幼儿园的教育实践中，如何为户外体育活动选择合适的活动材料，并确保这些材料的投放既安全又富有教育意义，是一个值得深入研究的问题。
适宜性投放活动材料，不仅关乎到体育活动的质量和效果，更是对幼儿身心发展具有直接影响的关键因素。
通过投放恰当的材料，教师可以引导幼儿积极参与，发展他们的动作协调性、平衡感、空间感知等身体技能，同时也能够培养他们的创造力、解决问题能力以及自我挑战的勇气。
2. 研究目的：明确研究的目标，即探讨如何投放适宜的户外体育活动材料，以促进幼儿身心健康发展。
大班幼儿科学区材料投放的实践研究
大班幼儿科学区材料投放的实践研究一、课题研究的背景及意义新《纲要》强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能使用感官、多种方式实行探索提供活动的条件”。
科学区域活动是对科学集体活动的一种延伸，是幼儿自主探索的另一领域，也是对幼儿科学教育实施个别化指导的好机会。
所以科学区域活动的重要性是显而易见的，而重视在科学区材料的投放，使每一个幼儿在充足的材料，愉快、自由、合作的氛围中实行区域化科学探索是至关重要的。
教师在科学区角中投放的材料是否适宜将会直接影响幼儿的科学探究兴趣和认知水平的发展，科学区的材料投放与幼儿的兴趣有着相互的密切作用，材料投放得好、投放得巧，能激发幼儿的兴趣和探索欲望，满足幼儿兴趣的材料能促动幼儿的思考。
幼儿时期，特别大班的幼儿是神经系统发育最快的时期，他们已经不能满足于老师教给他们的一些直观经验，他们对世界的理解更希望是通过自己的探索得到，所以，如何在大班准确的投放区角活动材料非常重要，有利于每一个孩子探索欲和求知欲的发展。
所以我将研究的切入点放在对大班科学区材料的投放上。
综观一些幼儿科学教学方面的研究，现在相关区域材料投放的实践研究虽然很多，但是针对科学区材料投放的研究尚没有发现。
但在我们的教学实践过程中发现，我们对科学区材料的投放往往存有很多的困惑，主要表现在：（一）材料投放盲目性：有些教师没有考虑本班幼儿的年龄特点和实际情况，导致有些区域人山人海，有些区域无人问津；（二）材料投放无序性：有些区域材料的投放没有和学习活动有机的结合，缺乏系统与必要的序列；材料更换无序，往往要检查了才想到增添一些新材料否则就是天天老面孔，孩子觉得越来越没兴趣；（三）材料投放无情趣：材料游戏趣味性差，幼儿机械化操作摆弄，无法获得愉快体验。
实际中的种种问题都大大削弱了科学区活动对幼儿发展的应有价值。
所以，改变这个现状，解决这几个难题，不让这些困惑影响区域活动的有效展开，使材料发挥其教育功能和教育价值，成为不说话的老师的研究已然迫在眉睫。
野战小班教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育也面临着新的挑战。
为了提高幼儿园教育质量，我园决定开展“野战小班”教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何将野战活动融入到幼儿园教育中，促进幼儿身心健康发展。
二、教研目标1. 了解野战活动的教育价值，提高教师对野战活动的认识。
2. 探索野战活动与幼儿园课程的有效整合，提高幼儿的综合素质。
3. 提升教师组织野战活动的能力，促进教师专业成长。
三、教研内容1. 野战活动的起源与发展2. 野战活动的教育价值3. 野战活动的设计与实施4. 野战活动与幼儿园课程的整合5. 野战活动中的安全问题四、教研过程1. 野战活动的起源与发展教研开始，首先由教研组长介绍野战活动的起源与发展。
野战活动起源于战争，后来逐渐演变为一种娱乐和健身活动。
在我国，野战活动近年来逐渐兴起，成为一项受欢迎的户外运动。
2. 野战活动的教育价值接下来，教研组员共同探讨野战活动的教育价值。
野战活动具有以下教育价值：（1）培养幼儿的团队合作精神（2）锻炼幼儿的意志品质（3）提高幼儿的体能和智力（4）培养幼儿的创新思维和解决问题能力（5）增进幼儿的社交能力3. 野战活动的设计与实施教研组员针对野战活动的设计与实施进行讨论。
首先，要确定野战活动的主题和目标；其次，设计合理的活动流程；最后，根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择合适的野战场地和器材。
4. 野战活动与幼儿园课程的整合教研组员共同探讨如何将野战活动与幼儿园课程有效整合。
可以将野战活动融入到健康、社会、科学、艺术等领域，实现课程资源的共享。
5. 野战活动中的安全问题最后，教研组员重点讨论野战活动中的安全问题。
要确保幼儿在野战活动中的安全，需做好以下工作：（1）选择安全的野战场地（2）提供适合幼儿的器材（3）制定详细的安全规则（4）加强教师对幼儿的安全教育五、教研成果1. 提高了教师对野战活动的认识，认识到野战活动的教育价值。
2. 探索出了一套适合幼儿园的野战活动设计与实施方法。
《幼儿园户外活动材料投放的有效性研究》课题研究中期报告
二、活动的开展情况
在教研活动中，我们规定每月召开一次课题小组会议，确定本月开展活动的内容；并在中班组进行户外活动的观摩研讨；
3、开展评比活动，提高大家参与活动的积极性
针对器械的制作，本园在十一月初开展了中班组器械制作评比活动，活动评选出中一班第一名，他们制作的流星球和挑担在幼儿操作的过程中最具实用性和耐用性而且孩子兴趣浓厚。在平衡木和触物跳活动中，幼儿虽然很有兴趣，也能积极的参与，但是孩子们在这两个方面技巧的掌握不是很好，还需要继续加强练习。中二班制作的袋鼠跳和毽子对于刚从小班升上来的孩子来说有一定的难度，不是太适合幼儿的年龄特点，而中一班制作的彩带不能体现一物多玩。针对器械比赛中出现的种种问题，全园进行了培训和教研，通过教师的理解加以改造，加以创新。我园于11月末又举行了中班器械操比赛活动，活动中孩子们的器械可以单一的操作也可以组合游戏，而且在表演后所有的器械没有一个损坏现象，从而体现了器械的多用性及实用性，孩子们在音乐声中开心地挥舞着器械，变换着方式，组合着游戏，看到幼儿在游戏中快乐，快乐中游戏，我们感到由衷的高兴。本次器械评比中，教师们能认真的制作器械，想到了耐用性和实用性，在快乐地尽情表演中孩子参与活动的兴趣提高了，也调动了老师们参与课题的积极性。
4、一物多玩，开发幼儿的创新思维
挖掘一种器材的多种玩法，可以充分发挥幼儿的想象力，调动其主动性和积极性，培养活动的兴趣，从而达到锻炼的目的。教师们发现幼儿对本次制作的新器械比较感兴趣，并能根据器械的形状和功能进行简单的组合游戏，如孩子们把老师制作的滚车轮不仅可以滚，还可以用来作为障碍跳，还可以用它来当作一个个山洞等。再如：中一班的筷子彩带，不仅可以让孩子在欢快的音乐中自由的挥舞，还可以组合一朵花、一个圆、一个队形，更可以把它们变成一条跳河，一座座小山，幼儿可以个别操作，也可以组合游戏。教师在教会幼儿某一体育器械的基本玩法后，可引导幼儿在玩的过程中发现多种玩法。比如，幼儿在玩纸棒的过程中，发现可以将纸棒当做小沟来跨跳，可以当做独木桥在中间平衡走，可以摆成方形玩跳格子的游戏，可以将纸棒接起来拉成长方形，前后呼应玩开火车的游戏。但是要注意一点就是：在组织“一物多玩”户外活动中，要从幼儿的个体差异出发，对发展水平、发展能力不同的幼儿提出不同的要求，这一点我们还做得不够。还有一点是我们发现幼儿在自主选择材料方面已经有了明显的进步，但是孩子的自控能力较差，在老师没有提醒的情况下会不停的换器械，而且还有争抢器械的现象，因此没有达到真正锻炼的目的，也不能发挥每个器械的实用性。
开题报告：幼儿园户外自主游戏活动中材料投放有效性的探索与研究
开题报告：幼儿园户外自主游戏活动中材料投放有效性的探索与研究幼儿园户外自主游戏活动中材料投放有效性的探索与研究一、选题依据自由游戏是幼儿园教育的重要部分，旨在鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，促进他们身体和认知的发展。
然而，有限的空间、缺乏足够的孩子友好的材料和游戏设备可能会阻碍幼儿自由游戏的发展。
在过去，幼儿园通常提供标准的玩具和游戏设备，以供所有孩子使用。
但是，这些设备通常是固定的，不太激发孩子们的创造力和自由发挥。
自然材料和与孩子们日常生活相关的资源（例如纸板盒、瓶子和布料）则可以激起幼儿的兴趣和创造力。
然而，如何在户外自主游戏活动中有效地投放这些材料是一个需要探讨的问题。
二、研究目的本研究旨在探讨材料投放对幼儿户外自主游戏的有效性，从而为幼儿园提供指导意见。
通过在户外自主游戏环境中投放不同类型的材料，研究幼儿对这些材料的兴趣和参与程度，从而了解材料投放对幼儿认知和身体发展的影响。
三、研究内容1.了解幼儿户外自主游戏的特点和需求通过分析幼儿自主游戏的特点，选择相应的材料和游戏方式，以增强幼儿的参与度和创建性。
2.研究户外环境中不同类型的材料对幼儿的影响将不同类型的自然材料和回收材料投放到户外游戏场所，观察幼儿对这些材料的反应，例如把随处可见的自然材料投放到室外活动中，如枯枝、叶片，让幼儿自由创作，将这些材料视为新的游戏和学习资源。
3.测试幼儿的动手和认知能力运用测评工具，例如运用QUeSt-2的认知测试，了解孩子在游戏过程中所得到的阅读、数学和思考技能。
4.研究材料的配比和布置效果把不同的材料按照一定的比例混合搭配，在多个游戏场所投放，探讨配比对于幼儿活动游戏的影响。
5.研究游戏环境的设计把游戏环境、地面摆放进行设计，观察幼儿对于不同环境的反应，从而提高幼儿的游戏参与度。
四、研究方法1.实地观察法：通过实地观察和记录幼儿在游戏环境中的行为和反应，了解材料投放对幼儿自主游戏的影响。
2.问卷调查法：以教师问卷的方式，评估材料投放对于幼儿游戏行为和发展的影响。
幼儿园户外体育区域活动中材料投放研究
幼儿园户外体育区域活动中材料投放研究2022-04-25|幼儿投放户外幼儿园户外体育区域活动是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的。
在二小时的户外活动时间中，其户外体育活动时间占幼儿户外活动时间的一半，如何让孩子在这段时间中得以充分锻炼，在活动中提高其非智力因素？除了制定必要的户外体育区域活动目标以及教师的指导外，在其活动中如何正确、科学、有效的提供各种体育活动材料是至关重要的。
一、户外体育区域活动中投放材料的依据1、根据幼儿活动兴趣投放活动材料户外体育区域活动中材料色彩鲜艳、器材新颖或有声响，都能极大的吸引幼儿的注意力，他们会来尝试一番，仔细琢磨这些器材的玩法，教师在活动前应充分考虑到这点，如：我们在活动前准备了小动物套圈，其鲜艳的色彩和可爱的动物形象一下子就吸引了好多幼儿，而且每次活动总是人流不断。
当场地上放置许多色彩缤纷的跨栏时，小朋友一见就涌了上去。
可见，在材料投放时应考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
2、根据幼儿动作发展目标投放材料在户外体育区域活动准备时教师往往不知所措，不知该选择那些玩具和活动器材，这时可以根据幼儿动作发展目标来投放材料。
如果是同龄幼儿进行的户外体育区域活动，则可依据小中大幼儿不同的年龄段的体育动作发展目标进行设计活动选择活动器材，同时能体现出各年龄段不同的层次要求。
3、根据各活动区功能需要配置活动器材户外体育区域活动，这是幼儿户外体育活动的一种特殊类型，因而在活动形式上区别于一般的户外体育活动。
它是全园性或年龄段的体育活动，并且划分了一定的活动区域。
如：钻爬区、投掷区、跨跳区、自由活动区等。
因此，在投放活动材料时可依据这些不同区域的特点，有选择地投放。
如：钻爬区，可放一些便于幼儿钻爬的垫子、桌子、椅子或是在挂着的绳子上吊一些小铃铛、气球，让幼儿练习钻爬动作。
二、户外体育区域活动中投放材料的原则：开放型、可变性幼儿园户外体育区域活动中材料投放的研究(2)2022-04-25|活动中，将幼儿发展所需的基本动作在有限的环境中呈现，教师所提供的材料能让幼儿自由选择，提供不同层次的材料，幼儿可以自由选择玩伴和活动内容。
幼儿园区域性运动中材料设计与投放适宜性的实践与研究
幼儿园区域性运动中材料设计与投放适宜性的实践与研究松江区白云幼儿园薛莉莉执笔①一、课题简介随着二期课改的不断推进，幼儿园的运动形式正趋于丰富性和多样性，有集体、小组、区域性、异龄混合，师生同乐、亲子游戏、运动会、远足活动等多种活动形式的融合，使幼儿的运动方式具有开放性和交互性，幼儿无论年龄大小都能从环境、材料和他人身上受到启迪，从而不断积累运动经验，幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质等获得发展。
基于这样的认识，我园尝试开展了主题背景下区域性运动的实践与研究，已逐渐积累了一些开展区域性运动的经验，如主题背景下区域内容的设置、区域环境的创设等，推动了幼儿园体育活动的发展，但是在具体的实施过程中，还存在着不少问题，究其原因，主要是对区域性运动中的材料投放、活动指导等缺乏深入研究和实践，直接影响了实施区域体育活动的有效性。
鉴于此，我们在2008年申请立项区级课题《幼儿园区域性运动中材料设计与投放适宜性的实践与研究》。
要提高区域性运动的实效，我们认为材料的适宜性在幼儿的活动中起着举足轻重的作用。
在活动中为幼儿提供多种材料，有利于他们通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维能力的发展。
在区域体育活动中，材料的投放是幼儿开展体育运动、锻炼身体的主要因素，它既是教师目标的具体体现，也是幼儿与教师、与同伴、与环境互动的中介。
在深入教学现场及开展教师访谈后，我们发现目前区域性运动中材料设计与投放方面主要存在以下几个方面：体育活动中材料种类与数量稀少，不能满足幼儿充分运动的需求，不利于幼儿运动经验的积累；材料设计时缺乏目的性、合理性、美观性和挑战性等，无法引起幼儿活动的兴趣，在一定程度上影响了幼儿的运动兴趣、运动能力的发展。
因为提供合适的体育活动材料，开展多种多样的体育活动不仅有助于激发幼儿对体育活动的兴趣和需要，而且有利于幼儿积极性、主动性、创造性的培养，使其身体机能协调发展；材料投放比较随意，缺乏教师预设的智慧，放任幼儿“自主创新”地运动，从而导致幼儿运动能力的得不到充分发展。
幼儿园野战区活动材料投放的适宜性研究
幼儿园野战区活动材料投放的适宜性研究目前国内各幼儿园日常教学活动的开展大多都基于游戏来开展教学，即教学中包含有游戏;但也有部分幼儿园直接选择在游戏中实现教学，即游戏中包含教学。
这两种幼儿园教学工作的开展从本质出发其实并没有明显的差异，且两者都是本着寓教于乐、寓教于玩的目标而进行的。
考虑到幼儿对于生活中的大多数事物都还不曾熟悉，且大自然作为天然的活教材，亦是幼儿在往后的成长过程中都需不断接触的，让幼儿在幼儿阶段通过户外活动在接受教育的同时得到体质的锻炼是一箭双雕的，但幼儿园如何在野战区活动时投放恰当的活动材料，目前幼儿园正不断进行探索。
标签：幼儿园;野战区;活动材料;投放现国内教育事业的发展情况受到了国内社会的广泛关注，为了更好地帮助国内教育事业的发展并为之提供发展目标与发展方向的引导，现国内教育部门正不断为之付出努力，以达到让国内教育事业的发展能够满足于国内人民在当前对此所提出的全新要求的目的。
在当下国内整个教育体系之中，幼儿教育的重要性与其在整个教育体系中的地位越发的突出，其作为所有学生接受教育的开端与重要阶段，保障学生从幼儿阶段就能够接受到符合其所处阶段的教育理念与教育方式非常的重要，为了保障幼儿园教育的开展能够给幼儿带去深远的积极影响，开展相关野战区活动并合理投放材料是非常重要的。
一、材料需要满足幼儿活动基本需求（一）保障安全是硬指标幼儿心理与生理的发育都还未达成一定的水平，因此在幼儿面对于游戏时所迸发出的热情是非常高涨的，高涨的热情令幼儿对于游戏的参与是非常开心且享受的，但幼儿因参与游戏时难以做到对于游戏设备或相关材料的安全性进行详细的判定，所以在让幼儿参与游戏时定要从游戏设备、相关材料这一层面采取一定的处理措施。
而具体分析来看，将活动材料投放入实际的游戏中时，幼儿园应当对游戏材料进行全面性的检查并对应进行再次加固，进而让幼儿在结合于活动材料进行相关游戏时从安全角度出发能够得到安全的保障。
大班幼儿在野战游戏中问题解决能力提升的观察研究
大班幼儿在野战游戏中问题解决能力提升的观察研究发布时间：2022-07-07T01:17:29.907Z 来源：《教学与研究》2022年第3月5期作者：吴依[导读] 野战游戏是幼儿园的基本活动形式。
孩子们喜欢玩游戏吴依杭州市澎博幼儿园摘要：野战游戏是幼儿园的基本活动形式。
孩子们喜欢玩游戏，游戏不仅仅能激发他们对游戏的热情，还能让他们更好的发展。
户外野战游戏是一个开放的世界，是更加鲜活的教材场地。
孩子们利用游戏中开放的地理条件来设置和完成不同级别的野战游戏。
这样可以让孩子逐渐提高身体素质，增加社交行为实践的发生。
孩子们可以在锻炼身心的同时，充分享受户外活动的乐趣。
正文就如何在大班幼儿野战游戏中提升幼儿们对于问题的解决能力。
关键词：大班幼儿;野战游戏、问题解决能力；观察研究引言：喜欢游戏是孩子的天性，他们天生爱玩。
幼儿教育应充分尊重孩子的天性，让他们有机会拥有完美的游戏体验和生活，助力他们养成良好的游戏习惯。
儿童户外野战游戏是一种适应性很强的游戏模式，可以让孩子很好地锻炼身体，合理科学地组织活动策略，提高活动效率。
通过野战游戏在幼儿日常教研实践中的实施，幼儿们会更加热爱户外运动，并逐渐增加对于自身身体、心理发展的关注度。
一、大班幼儿在野战游戏中提升问题解决能力的意义（1）通过野战游戏培养规则意识了解规则是遵守这些规则和规定的良好态度和习惯前提。
规则存在于幼儿们日常生活的方方面面。
野战游戏的乐趣对孩子来说是非常有吸引力的，野战游戏也是须要一些特定规则来约束他们的游戏。
将幼儿们的规则学习和训练融入现场游戏将更好的助力幼儿们理解和整合规则。
因此，通过在野战游戏中培养孩子的规则意识，对培养孩子的韧性有积极的作用。
(2)增设角色职责。
在平常幼儿户外野战游戏中，幼儿教师们可以增加了医疗站和纠察站，以满足幼儿对于游戏的须求，同时支持孩子对游戏的兴趣。
幼儿教师可以依照不同幼儿的性格特征来展开有针对性的野战游戏。
在野外游戏中，对这些角色的责任是游戏的基本规则。
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2019年02月
基金项目：福建省教育科学“十三五”规划立项课题：幼儿园体育区域活动材料投放的适宜性研究，立项批准号：FJJKXB16-527。
根据《指南》精神，泉州市泉港区第二实验幼儿园在户外活动区
开设了7个活动区，本文以野战游戏区为例，对如何通过游戏材料提高幼儿户外游戏活动质量加以分析。
一、材料需要满足幼儿活动基本需求1.保证安全是活动基础
幼儿游戏的核心和基础是保证他们的安全。
因此，活动材料必须以牢固而稳定为前提，以实现幼儿在活动时既安全又可长时间使用。
如野战活动区使用的竹梯，均实现了专业化处理和维护，保证其稳定使用。
为保证安全，对于每个钉子，都使用粗麻绳和绒布进行包扎处理，对毛刺进行去除，以防止幼儿在游戏活动中出现不安全事件。
2.数量充足是游戏开展前提作为混龄式户外开放活动，充足、丰富的游戏材料是顺利开展游
戏活动的前提。
在我园的7个游戏区当中，野战区是主要的活动区域之一。
其空间开阔，同时，各类器材也较充足，这对于开展户外活动的开展至关重要。
在野战区，我们设置了爬过泥潭、走过独木桥、翻越天虎岩、穿越火线、爬过网桥、勇攀笔架峰、横闯铁索桥、滑索飞跃、竹床匍匐、登梯上树、城堡激战、林中穿梭、抢占山头等游戏情境，并根据需要提供了各类安全上有保证，数量上有保证的器材。
3.勇于创新“是快乐游戏的助力
对新鲜事物具有浓厚的兴趣是幼儿阶段的年龄特点。
因此，以其
年龄特点出发，做好指导和调整是十分重要的一环。
以野战区游戏为例，刚开始接触这些野战游戏时，每个幼儿都表现出了十足的兴趣，无论是哪个材料，都会乐不可支。
但是经过几次游戏之后，由于对这些材料已经不再陌生，其兴趣就会有所下降。
在这种情况下，需要教师发挥创新意识，以新的材料和新的游戏方式激发其游戏兴趣，并注意发展新的游戏情节。
如在野战区设置“军医处”，开展救护游戏等。
二、勇于突破各种界限倡导自主式游戏1.实现游戏材料和伙伴的自由选择在这方面，应注意幼儿需是主动参与游戏的，这样，才能使幼儿通过游戏提升游戏兴趣，感到快乐和满足，实现自由发展。
因此，应该努力实现从要他玩到他要玩的转变。
充分的自主可以从游戏情景的创设、材料摆放和回收，都由幼儿主动去分配和实施。
如摆放材料，其位置可由其兴趣和游戏情节，随意进行；在游戏材料流动阶段，游戏
情节也会随之变得丰富，并不断提升他们的游戏能力。
通过不断丰富游戏情节，幼儿还会对游戏伙伴进行自主选择，促进他们彼此之间的交往，对于提升他们的社会性行为能力起到潜移默化的促进作用。
2.混龄活动实现主动选择和细化管理作为混龄式户外开放活动，“以大带小”的游戏形式是较普遍的活动形式。
为避免由于年龄不同而带来的幼儿交往方面的局限性，可以采取多种手段提升幼儿对于各社会交往的积极性和主动性，以利于其和谐发展和社会性的发展。
我们的做法是不同年段的幼儿穿不同颜色的段服，同时佩戴有班级和号数的手牌，以此来便于识别和管理。
三、师生齐心协力推进游戏深入发展1.彼此互助，促进游戏不断深化情节户外游戏中，随着情况变化，游戏不断随着参与人员的情绪变化和场景变化深化，也是游戏组织当中的一个重要组成部分。
这个角色，对于教师及参与游戏的幼儿都是一种机会和挑战。
在这个时候，每个人都可能成为伯乐，每个人都可能成为一个现场导演和小明星。
这时候，游戏便会不断进入到新的高潮，游戏的兴趣也不会很快消失。
2.善于发现，提升幼儿综合能力对于幼儿来说，学习是一个通过“玩”来作为出发点，实现在“玩中”学和在“玩”中不断地进步的过程。
因此，作为教师应该有一双敏锐的眼睛，善于去发现那些表演意识强，能够通过游戏感受快乐和传递快乐的幼儿。
要把他们作为能给整体活动带来和谐与愉悦的“种子”，多给他们机会，使他们的乐观向上和快乐的情绪在整个游戏活
动的集体当中生根、
发芽、长大。
而对与那些因能力弱而易退缩的幼儿子，则要以诱导、带动和鼓励的方式，帮助他们主动与他人交流，实现增强信心，提高能力。
总之，我园在以野战区作为户外活动区之一，在增进幼儿户外游戏质量方面进行了一定探索，也收获了一些经验，对全园幼儿的发展都有一定的促进作用。
但是，学海无涯，在户外体育活动的实践探究中还应该有很多的经验做法值得尝试，还有许多可以需要不断探索和完善的地方，需要在今后再加以总结归纳。
【参考文献】
[1]张莉.住区儿童户外活动空间设计研究[J].安徽农业科学，2009（23）.
[2]冯鸣.中日幼儿园室外设施的比较研究[J].包装工程，
2012（12）.Study on the Suitability of Activity Material Delivery in Kindergarten Field Areas
LIAN Dongni
（No.2Experimental Kindergarten of Quangang District ，Quanzhou City ，Fujian Province ，Quanzhou 362100，China ）【Abstract 】Game is the main activity content and form of children in kindergarten.From the psychological point of view ，it is
teaching in play and teaching in pleasure.Nature is a rare living textbook and the happiest classroom for children.In outdoor activities ，through different games ，children ’s physique can be continuously enhanced ，resulting in social behavior.Our school has actively explored this issue in the light of the Guidelines for Learning and Development of Children Aged 3-6（hereinafter referred to as the
spirit of the Guidelines
），and is now summarizing and discussing it.【Keywords 】Outdoor games ；Physical fitness enhancement ；Social behavior ；Activity interest
幼儿园野战区活动材料投放的适宜性研究
连东妮
（福建省泉州市泉港区第二实验幼儿园福建泉州362100）
【摘要】游戏在幼儿园是幼儿们的主要活动内容和形式。
从心理学角度而言，是寓教于玩、寓教于乐。
大自然对幼儿们来说，是
一本难得的活教材，也是最快乐的课堂。
在户外活动中，通过不同游戏，可使幼儿的体质不断增强，产生社会性行为。
我园结合《3～6岁儿童学习与发展指南》
（以下简称《指南》精神）对此进行积极探索，现进行总结和探讨。
【关键词】户外游戏；增强体质；社会性行为；活动兴趣【中图分类号】G610
【文献标识码】A
【文章编号】2095-6517（2019）02-0018-01
科研课题
018。